skkn một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm để nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp 6

MỤC LỤC
NỘI DUNG

TRANG

A. PHẦN MỞ ĐẦU

2

I.

Lý do chọn đề tài

2

II.

Mục đích nghiên cứu

2

III.

Đối tượng nghiên cứu

3

IV.

Phương pháp nghiên cứu

3

V.

Phạm vi nghiên cứu

3

B. NỘI DUNG

4

I.

Cơ sở lý luận

4

II.

Thực trạng

5

III.

Nguyên nhân

5

IV.

Những giải pháp

6

V.

Một số kinh nghiệm để xây dựng một tiết sinh

7

hoạt lớp
VI.

Kết quả kinh nghiệm

C. KẾT LUẬN

27
29

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

1

Năm học 2012-2013 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phát động hội thi
giáo viên chủ nhiệm giỏi cho tất cả giáo viên trên toàn quốc. Là một giáo
viên tham gia giảng dạy tại các trường phổ thông, ngoài công tác chuyên
môn có lẽ công tác chủ nhiệm cũng gắn bó với đại đa số thầy, cô giáo.
Công tác mà chưa thấy một trường đại học nào đào tạo hay một lớp học
nào đó đào tạo. Công tác chỉ thực hiện trên tinh thần trách nhiệm, lòng
yêu trẻ … nói chung là “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”, thực hiện
với mục tiêu duy nhất là hoàn thiện nhân cách cho các em học sinh và
phát huy hiệu quả học tập của mỗi học sinh. Thực hiện thành công công
tác này dựa trên kinh nghiệm của mỗi thầy, mỗi cô. Chính vì thế có
không ít những suy tư, trăn trở cho mỗi thầy, cô thậm chí có thể có sự
lúng túng cho những thầy, cô giáo trẻ mới vào nghề khi phải thực hiện
công tác này. Chắc thầy, cô cũng đồng ý với tôi rằng trong công tác chủ
nhiệm, tiết sinh hoạt lớp đóng vai trò khá quan trọng. Thực hiện tốt tiết
sinh hoạt sẽ tác động tích cực đến các tiết học khác trong toàn tuần học
của lớp và là cơ sở để theo dõi, đánh giá quá trình rèn luyện và tiến bộ
của mỗi học sinh xuyên suốt cả năm học. Tôi quyết định chọn đề tài:
“Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm để nâng cao chất
lượng tiết sinh hoạt lớp”. Bản thân tôi đã và đang thực hiện công tác
chủ nhiệm nay xin đưa ra một số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất
lượng tiết sinh hoạt lớp để cùng trao đổi. Rất mong được các đồng
nghiệp đang là những giáo viên chủ nhiệm lớp tham khảo và góp ý.

II. Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở lý luận và thực tiễn về xây dựng tiết sinh hoạt lớp, đề xuất
một số phương pháp để xây dựng giờ sinh hoạt nhằm góp phần đổi mới,
nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt tập thể.

III. Đối tượng nghiên cứu:

Học sinh lớp 6 trường THCS Đông Thái

IV. Phương pháp nghiên cứu:
Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

2


Kinh nghiệm này được nghiên cứu trên một số phương pháp như sau:
-

Phương pháp nghiên cứu tài liệu

- Phương pháp thực hành, vận dụng
- Phương pháp so sánh, đối chiếu

V. Phạm vi nghiên cứu:
Ý tưởng nghiên cứu này xuất phát từ việc xây dựng một tiết sinh hoạt
lớp 6 tại trường THCS Đông Thái.

B. NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận :
- Tiết sinh hoạt lớp là một loại hình hoạt động tập thể của học sinh,
được phân bổ thời gian chính thức mỗi tuần một tiết, để học sinh tiến
Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

3


hành những hoạt động giáo dục, tự giáo dục và xây dựng tập thể lớp,
dưới sự cố vấn hướng dẫn, chỉ đạo của giáo viên chủ nhiệm lớp. Tiết
sinh hoạt lớp có quan hệ gắn bó hữu cơ với các hoạt động dạy và học
trên lớp, các hoạt động lao động và rèn luyện của học sinh, các hoạt
động giáo dục theo chủ điểm hàng tháng của nhà trường, các hoạt động
ngoài giờ lên lớp nói chung…Tiết sinh hoạt lớp góp phần bổ sung, tiếp
nối, củng cố, nâng cao, mở rộng chất lượng và hiệu quả giáo dục của các
hoạt động đó.
- Thông qua tiết sinh hoạt lớp phải khơi dậy ở học sinh tính tích cực
chủ động, sáng tạo, tinh thần trách nhiệm đối với bản thân, đối với tập
thể và cộng đồng; phải hình thành, củng cố và phát triển ở học sinh kỹ
năng hoạt động độc lập, kỹ năng giao tiếp, ứng xử trong các mối quan hệ
tập thể lớp và ngoài xã hội.
- Thông qua tiết sinh hoạt lớp, giáo dục cho học sinh ý thức chính
trị, xã hội, đạo đức, lối sống, định hướng lập thân, lập nghiệp; giáo dục
các giá trị văn hóa thẩm mỹ lành mạnh, đậm đà bản sắc dân tộc, góp
phần cùng các hoạt động giáo dục khác làm phong phú đời sống tâm hồn
và nhân cách học sinh.
- Thông qua tiết sinh hoạt lớp, tổ chức xây dựng lớp thành một tập
thể tự quản, có nền nếp, kỷ luật, đoàn kết gắn bó cùng nhau, sống có
trách nhiệm với nhau, phát huy được vai trò nòng cốt, tính tiên phong
của tổ chức Đoàn và Đội trong các hoạt động tập thể lớp.

II. Thực trạng :
Trong chương trình giáo dục phổ thông, tiết sinh hoạt lớp được quy
định như một tiết học bắt buộc không thể thiếu ở mỗi cấp học. Đối với bậc
trung học cơ sở, đây là tiết tự quản được các nhà trường xếp ở tiết học cuối

của mỗi tuần học, thời điểm để mỗi học sinh thực hiện phê và tự phê, tự
đánh giá và đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện của cá nhân và tập thể
Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

4


lớp sau mỗi tuần học đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần học
tập tiếp theo nhằm mục tiêu hoàn thành tốt kế hoạch năm học của mỗi lớp
đã đề ra. Tiết sinh hoạt lớp được đặt dưới sự quản lý, giám sát và tác động
giáo dục của GVCN. Qua quá trình làm chủ nhiệm lớp trong những năm
công tác tại trường THCS Đông Thái, qua dự giờ thăm lớp của các lớp
trong trường tôi nhận thấy thực trạng như sau:
- Giáo viên chủ nhiệm sử dụng tiết sinh hoạt lớp chủ yếu làm các
việc như nhận xét, kiểm điểm, nhắc nhở những sai phạm của học sinh trong
tuần và phổ biến công việc, kế hoạch tuần tới.
- Đôi khi giáo viên chủ nhiệm cũng giao cho học sinh điều khiển một
phần tiết sinh hoạt lớp, sau đó giáo viên chủ nhiệm phát biểu ý kiến nhắc
lại hoặc nói thêm một vài điều nhưng kĩ năng giao tiếp của học sinh trong
lớp, trong trường còn nhiều hạn chế, rụt rè, chưa mạnh dạn. Kết quả là tiết
sinh hoạt lớp thường tẻ nhạt, nặng nề, học sinh thụ động, việc tự quản của
học sinh mang nặng tính hình thức, hiệu quả giáo dục của tiết sinh hoạt lớp
nhìn chung còn thấp, học sinh ít hứng thú.

III. Nguyên nhân:
- GV chủ nhiệm chưa tích cực để xây dựng nội dung các tiết sinh
hoạt lớp nhằm nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt cho HS trong lớp của
mình.

- Tiết sinh hoạt lớp đặt ở cuối mỗi tuần học, tiết học không có nội
dung yêu cầu cụ thể lại đi đôi với tâm lí mỏi mệt muốn xả hơi cuối tuần
nên dễ bị thực hiện qua loa đại khái, do đó dễ bị đánh mất mục tiêu, ý
nghĩa và nhiệm vụ quan trọng của tiết học. Làm mất tác dụng vốn có của
tiết học đó.
- Học sinh còn thụ động nên chưa tích cực chủ động tham gia các
hoạt động vui chơi, văn nghệ … ngại thể hiện quan điểm trước tập thể.
Nhiều HS muốn thể hiện mình nhưng còn e ngại, không tự tin vào bản

Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

5


thân, chưa nhận được sự động viên, cổ vũ của thầy cô cũng như bạn bè
trong lớp.

IV. Những giải pháp :
- Giáo viên chủ nhiệm xây dựng nội dung của tiết sinh hoạt phải gắn
chặt và thực hiện các yêu cầu, mục tiêu nhiệm vụ của kế hoạch hoạt động
giáo dục chung của nhà trường, của khối lớp và của mỗi lớp đồng thời cập
nhật với đời sống xã hội của đất nước, của Thủ đô, của từng địa bàn dân
cư, cập nhật với đời sống của học sinh trong lớp. Nội dung của mỗi tiết
sinh hoạt lớp vừa phải tập trung vào một chủ điểm nhất định vừa phải tích
hợp giải quyết các yêu cầu do chính đời sống học tập, rèn luyện của học
sinh đặt ra.
- Mặt khác phải không ngừng nâng cao hiệu lực quản lí chỉ đạo của
nhà trường, của giáo viên đối với tiết sinh hoạt lớp. Ban giám hiệu phải

quản lí kế hoạch thời gian, phải định hướng nội dung tiết sinh hoạt lớp,
bảo đảm thống nhất yêu cầu, chủ điểm của toàn trường, với từng khối lớp
theo sát yêu cầu, nội dung của kế hoạch giáo dục năm học, mỗi học kỳ,
đồng thời khơi dậy tính sáng chủ động sáng kiến của mỗi tập thể lớp, mỗi
giáo viên chủ nhiệm. Kiểm tra, rút kinh nghiệm tổng kết đánh giá hiệu
quả, chất lượng giáo dục của tiết sinh hoạt lớp phải là nội dung quan trọng
trong chỉ đạo quản lí công tác chủ nhiệm lớp.
- Khi tổ chức tiết sinh hoạt lớp phải đảm bảo nguyên tắc học sinh tự
quản toàn diện, tiết sinh hoạt lớp là của học sinh, do học sinh thực hiện vì
những lợi ích thiết thân của mỗi học sinh và của cả tập thể lớp. Học sinh
tự quản toàn diện tiết sinh hoạt lớp vừa đáp ứng được nguyện vọng của
học sinh vừa phát huy được khả năng, tiềm năng của học sinh.Giáo viên
chủ nhiệm phải thể hiện linh hoạt vai trò chủ đạo của mình trong suốt quá
trình hướng dẫn họ sinh chuẩn bị, triển khai, đánh giá kết quả tiết sinh
hoạt lớp, bằng cách gợi mở ý hướng, khơi dậy tiềm năng tiềm lực, động
viên, khuyễn khích học sinh chủ động, tự tin thực hiện.
Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

6


V. Một số kinh nghiệm để xây dựng một tiết sinh hoạt lớp:
Để tổ chức hiệu quả một tiết sinh hoạt lớp tự quản của học sinh, ta nên
tiến hành theo qui trình bao gồm các bước sau:

1. Xác định tên gọi hoặc chủ đề của tiết sinh hoạt:
Theo sự chỉ đạo của nhà trường hoặc tùy thuộc vào tình hình thực tế
của lớp giáo viên chủ nhiệm cần xác định tên hoặc chủ đề cho tiết sinh

hoạt là gì? Vì tên hoặc chủ đề của tiết sinh hoạt sẽ hàm chứa những nội
dung và giúp ta lựa chọn những hình thức tiến hành cho phù hợp. Việc
lựa chọn tên gọi cho tiết sinh hoạt càng rõ ràng, cụ thể bao nhiêu, càng
có tác dụng định hướng về mặt tâm lý, kích thích tính tích cực, tính sẵn
sàng của học sinh, của tập thể lớp ngay từ đầu.
Ví dụ: Tiết sinh hoạt lớp tuần 6 lớp 6E, tôi lấy tên gọi cho tiết sinh
hoạt là “Em yêu Hà Nội” vì tuần này gắn liền với kỷ niệm ngày kỷ niệm
Giải phóng Thủ đô 10/10.

2. Xác định các yêu cầu giáo dục cần phải đạt được của tiết
sinh hoạt:
Đây là công việc của giáo viên chủ nhiệm, cần xác định mục tiêu,
hoặc yêu cầu giáo dục của tiết sinh hoạt để chỉ đạo đúng hướng và có hiệu
quả, đồng thời cũng làm cơ sở cho việc đánh giá kết quả của hoạt động.
Khi tổ chức một tiết sinh hoạt, cần chú ý ba yêu cầu giáo dục:
- Yêu cầu về nhận thức: Tiết sinh hoạt sẽ giúp cho học sinh những
hiểu biết, những tri thức gì?
- Yêu cầu về thái độ: Thông qua hoạt động, giáo dục cho học sinh về
mặt tình cảm, thái độ như thế nào? (yêu, ghét, tin tưởng, tự hào….)
- Yêu cầu về kỹ năng, hành vi: Qua thực tiễn hoạt động, giáo dục,
hình thành hoặc củng cố, phát triển ở học sinh các kỹ năng, hành vi gì?
(như kỹ năng điều khiển tập thể, kỹ năng giao tiếp, ứng xử, biết thực hiện
Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

7


các hành vi đúng đắn trong thực tế, biết phê phán và tránh những hành vi

không đúng…)
Ví dụ: Tiết sinh hoạt lớp tuần 6 tôi xác định các yêu cầu như sau:
* Sơ kết, đánh giá thi đua tuần :
+ Đánh giá toàn diện các hoạt động học tập, giáo dục của tập
thể lớp trong tuần, giúp học sinh nhận thức được quá trình phát triển và
tiến bộ của bản thân, của lớp mà định hướng điều chỉnh vươn lên.
+ Xác định phương hướng, mục tiêu tiếp tục phấn đấu.
* Giáo dục kĩ năng sống :
Rèn kĩ năng : Biết giao tiếp ứng xử có văn hóa
Biết nhận ra khuyết điểm và sửa chữa khuyết
điểm
* Sinh hoạt chuyên đề : Hiểu biết của em về Hà Nội
+ Giúp học sinh có những hiểu biết cơ bản về Hà Nội trên các
mặt : truyền thống, cảnh quan, văn hóa, xã hội, con người Thủ đô và các
lĩnh vực khác.
+ Qua đó giáo dục cho học sinh có niềm tin, niềm tự hào về
Thủ đô, từ đó ra sức học tập, rèn luyện xứng đáng là học sinh Thủ đô thanh
lịch, văn minh.

3. Bước chuẩn bị cho tiết sinh hoạt :
Hiệu quả của tiết sinh hoạt phụ thuộc phần lớn vào giai đoạn chuẩn
bị có được đầy đủ và chu đáo hay không. Do vậy giáo viên chủ nhiệm phải
giúp học sinh hoặc cùng với học sinh chỉ ra được tất cả các điều kiện, yếu
tố cần chuẩn bị trước cho tiết sinh hoạt thành công. Cụ thể là :
- Vạch kế hoạch thời gian tiến hành sinh hoạt, thời gian chuẩn bị.
Tiết sinh hoạt thường là tiết học cuối cùng của tuần học và thời gian là 45
phút.
- Dự kiến lực lượng tham gia chuẩn bị : cả lớp hay chỉ một số cán bộ
cốt cán của lớp.
Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

8


- Dự kiến những việc phải chuẩn bị như : nội dung sinh hoạt, hình
thức thể hiện, phương tiện vật chất, các tiết mục văn nghệ và trò chơi.
- Chuẩn bị chương trình sinh hoạt, chương trình điều khiển, vạch rõ
tiết sinh hoạt sẽ diễn ra như thế nào ? thể hiện hình thức như thế nào ?
- Bồi dưỡng cán bộ lớp điều khiển buổi sinh hoạt lớp về phong cách,
ngôn ngữ…phương pháp quản lý, điều khiển hoạt động tập thể…
- Dự kiến các tình huống xảy ra trong quá trình tiến hành tiết sinh
hoạt và cách ứng xử, giải quyết.
Trong quá trình chuẩn bị cho tiết sinh hoạt, giáo viên chủ nhiệm nên
mở rộng phát huy tính dân chủ, khuyến khích cán bộ lớp và học sinh cùng
bàn bạc, trao đổi, sáng tạo tìm ra những hình thức sinh động, bổ sung hoặc
điều chỉnh nội dung sinh hoạt cho phù hợp với nhu cầu hứng thú của học
sinh và điều kiện thực tiễn, sau đó phân công cụ thể cho các cá nhân, tổ
hoặc nhóm chuẩn bị từng công việc cụ thể, từng nội dung cụ thể thật rõ
ràng.
Ví dụ như trong tiết sinh hoạt tuần 6, tôi tiến hành các bước chuẩn bị
như sau :
* Tiến hành bình bầu hạnh kiểm tuần 6 theo trình tự. Để tiến hành
bình bầu hạnh kiểm của tuần đó, ngay từ đầu năm học tôi đã hướng dẫn cho
học sinh tự đánh giá, tự theo dõi của các cá nhân trong từng ngày học
thông qua sổ theo dõi cá nhân như sau:
Trường THCS Đông Thái
Lớp 6E
Họ tên học sinh: ...............................................

SƠ KẾT THI ĐUA TUẦN .... (Từ ................ đến ………….......)
Thứ
Hai

Học tập

Kỉ luật

Ghi chú

…/..
Ba
…/..
Tư
Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

9


.../...
Năm
…/..
Sáu
…/..
Tổng điểm:.................Xếp loại hạnh kiểm tuần: ..........................
Tổ trưởng

Người ghi

Xác nhận của PHHS

GVCN
Nguyễn Thị Lan Hương

Các tổ trưởng theo dõi tổ viên hàng ngày thông qua sổ theo dõi của
tổ như sau:
Trường THCS Đông Thái
Lớp 6E
Tổ: ...........
SƠ KẾT THI ĐUA TUẦN ........
(Từ .................. đến ....................)
STT
Họ và tên
Bỏ học, trốn

1
….

2

3
….

….

4
….

5
….

6
….

7
….

tiết:-20đ/l
Vô lễ với thầy
cô: -20đ/l
Đánh nhau:
-20đ/
Chửi bậy:
Điểm -10đ/l
Ghi sổ đầu
trừ
bài:-10đ/l
Đi học muộn:
-10đ/l
Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

10


Tự do ra khỏi
lớp:-5đ/l

Mặc không
đúng đồng
phục:-5đ/l
Không giữ gìn
VS chung:-5đ/l
Không học bài,
làm bài:-5đ/l
Điểm kém (0,1
,2,3,4):- 2 đ/l
Tổng điểm trừ
Giơ tay phát
biểu: +2đ/lần
Điểm tốt (8,9,
Điểm
cộng

10) :+2 đ/lần
Tham gia hoạt
động chung:
+5đ/lần
Có tiến bộ
trong học tập
và rèn luyện:
+5đ/lần
Tổng điểm
cộng
Tổng điểm

Xếp loại HK

(120 điểm↑: Tốt
30-59 điểm: Yếu
Nguyễn Thị Lan Hương

90-119 điểm: Khá

60-89 điểm: Trung bình

30 điểm ↓: Kém )
Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

11


* Tổng hợp :

Số lượng

Tên

- Số đi muộn:

…

…………………………………………

- Số bỏ tiết:

...

…………………………………………

- Số không chuẩn bị bài:

…

…………………………………………

- Số bị dưới điểm 5:

…

…………………………………………

- Mắc thái độ sai:

…

………………………………………...

- Số điểm tốt:

…

…………………………………………

- Số việc tốt:

…

…………………………………………

- HS được khen:

…

…………………………………………

- HS bị phê bình:

…

………………………………………..

Sau khi các cá nhân tự nhận xét, tự đánh giá, tổ trưởng sẽ căn cứ vào phần
nhận xét và đánh giá này và sổ theo dõi của tổ trong tuần để xếp hạnh kiểm
của cá nhân từng tổ viên trong của do mình phụ trách theo từng tuần.
Lớp trưởng căn cứ vào báo cáo của các tổ để ghi sổ thi đua lớp, tổng hợp
tình hình chung của cả lớp trong tuần thông qua sổ theo dõi thi đua lớp như
sau:
Trường THCS Đông Thái
Lớp 6E
SƠ KẾT THI ĐUA TUẦN ........ (Từ ngày….. đến …..)
STT
Nội dung
1
Số đi muộn
2
Số bỏ tiết
3

Số không
4

chuẩn bị bài
Số bị dưới

5

điểm 5
Số mắc thái

6
7

độ sai
Số điểm tốt
Số việc tốt

Nguyễn Thị Lan Hương

Tổ 1

Tổ 2

Tổ 3

Tổ 4

Tổng kết

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

12


8

HS được

9

khen
HS bị phê
bình

Nhận xét chung:……………………………………………………..............
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Điểm TB trong lớp:

……

Điểm Tổng hợp: ……..
Xếp thứ: ……..

GVCN

Lớp trưởng

Nguyễn Thị Lan Hương

Nguyễn Minh Hạnh

* Tổ chức cho học sinh sưu tầm, tìm hiểu các tư liệu về Thủ đô Hà Nội
trên báo chí và các phương tiện thông tin khác về:
+ Truyền thống lịch sử và cách mạng, hiếu học của người dân Hà Nội
+ Dân số, phân bố dân cư, vị trí địa lý
+ Di tích lịch sử, văn hóa
+ Danh lam thắng cảnh
+ Các công trình lớn (kinh tế, văn hóa, xã hội…)
+ Các bài thơ, bài hát về Hà Nội
Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

13


+ Các tập quán, ứng xử văn minh của người Hà Nội
+ Những tồn tại…
* Giáo viên chủ nhiệm hội ý với cán bộ lớp để bàn bạc thống nhất kế hoạch
và phân công các công việc phải chuẩn bị. Cụ thể là:
+ Phân công chuẩn bị hệ thống câu hỏi, đáp án và ghi vào các phiếu
+ Cử Ban giám khảo gồm 3 thành viên
+ Thống nhất về chuẩn và thang điểm chấm

+ Chuẩn bị chương trình sinh hoạt
+ Cử người điều khiển chương trình sinh hoạt
+ Chuẩn bị quà tặng
+ Phân công chuẩn bị cây và hoa
+ Phân công người điều khiển chương trình văn nghệ
+ Phân công trang trí: Kẻ, vẽ bảng, khăn trải bàn, lọ hoa, trưng bày
tranh ảnh về Hà Nội các học sinh sưu tầm được
Dưới đây là hình ảnh trang trí bảng của tiết sinh hoạt tuần 6 của tập
thể lớp 6E:

Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

14


4. Bước tiến hành và kết thúc tiết sinh hoạt:
Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

15


Đây là bước hoàn toàn do học sinh và tập thể lớp tự quản thực hiện
tiết sinh hoạt theo chương trình đã được chuẩn bị. Giáo viên chủ nhiệm
tham dự như một đại biểu, hoặc như một thành viên, chỉ xuất hiện giúp các
em giải quyết những tình huống bất ngờ, tình huống khó mà các em không
xử lý kịp.

Kết thúc tiết sinh hoạt, lớp trưởng hoặc người điều khiển chương
trình nhận xét kết quả tiết sinh hoạt. Sau đó GVCN có ý kiến để hỗ trợ và
nhắc nhở lớp những điều cần thiết.
Sau đây là một ví dụ cho tiến trình một tiết sinh hoạt tuần 6 của lớp 6E
DIỄN

NỘI DUNG

BIẾN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HOẠT ĐỘNG

GIÁO VIÊN

CỦA HỌC SINH

TIẾT
DẠY
MỞ ĐẦU

- Bài hát: Lớp

Ổn định tổ chức

(2phút) chúng mình

Hát tập thể
Quan sát

- Giới thiệu
các hình ảnh
về tập thể lớp
6E
- Tuyên bố lý

Giới thiệu: Cứ mỗi độ Lắng nghe

do, giới thiệu

thu sang, hoa cúc lại

đại biểu

nở vàng tràn ngập
muôn nơi, cái không
khí se lạnh vào buổi
sáng và ban đêm khiến
những ai đã ở Hà Nội
không bao giờ có thể
nào quên: “Dù có đi
bốn phương trời, lòng
vẫn nhớ về Hà Nội,
Hà Nội của ta, Thủ đô

Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

16


yêu dấu…..”. Trong
không

khí

thi

đua

chào mừng ngày Giải
phóng Thủ đô 10/10,
tập thể lớp 6E tiến
hành tiết sinh hoạt
tuần 6 với chủ đề “Em
yêu Hà Nội”.
Đến dự với tiết sinh
hoạt của chúng ta hôm
nay, cô xin trân trọng
giới thiệu có các thầy
cô

giáo

trong

ban

giám khảo Quận Tây
Hồ. Đề nghị chúng ta
nổ một tràng pháo tay
để cảm ơn sự có mặt
của các thầy cô.
Sau đây như thường
lệ, cô xin mời bạn Vũ
Khánh Ly lên điều
khiển

chương

trình

sinh hoạt lớp. Xin mời
con!
HOẠT ĐỘNG 1: SƠ KẾT HOẠT ĐỘNG THI ĐUA TUẦN 6 VÀ
PHƯƠNG HƯỚNG HOẠT ĐỘNG TUẦN 7 (13 phút)
-Dẫn chương

K. Ly: Kính thưa

Sơ kết

trình sinh hoạt

các

hoạt động

lớp:

biểu, các thầy cô

Nguyễn Thị Lan Hương

quý

vị

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

đại
17


tuần 6

giáo cùng toàn thể
các bạn. Chúng ta
luôn

tự

những

hào
học

là

sinh

Thủ đô thanh lịch,
văn minh. Vì thế,
hôm nay lớp chúng
ta tiến hành tiết
sinh hoạt với chủ
đề “Em yêu Hà
Nội” gồm 3 phần:
Hoạt động 1: Sơ
kết thi đua tuần 6
và đề ra phương
hướng tuần 7
Hoạt động 2: Giáo
dục kĩ năng sống
thông qua 1 câu
chuyện
Hoạt động 3: Hiểu
biết của em về Hà
Nội.
Để mở đầu cho
chương trình sinh
hoạt hôm nay, tôi
xin

mời

bạn

Nguyễn

Hạnh-lớp

Minh
trưởng

lên sơ kết công tác
thi đua của lớp
Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

18


trong

tuần

vừa

qua. Xin mời bạn.
- Báo cáo

M.

Hạnh:

Kính

chung về tình

thưa các quý vị đại

hình hoạt

biểu, các thầy cô

động của lớp

giáo cùng toàn thể

trong tuần

các bạn học sinh
lớp 6E thân mến.
Tôi xin sơ kết công
tác thi đua của lớp
trong tuần 6 vừa
qua.
……………………

- Phát biểu ý

…………..
Học sinh phát biểu

kiến

ý kiến

- Giải đáp ý

Hỗ trợ lớp trưởng các

Lớp trưởng giải

kiến

tình huống khó (khi

đáp

cần thiết)
Phương

- Triển khai

Lớp trưởng triển

hướng

kế hoạch tuần

khai:

hoạt động

7

+ Tiếp tục thi đua

tuần 7

giành nhiều hoa
điểm tốt, tiết học
tốt

chào

mừng

ngày giải phóng
Thủ đô 10/10.
+ Giữ gìn vệ sinh
trong
Nguyễn Thị Lan Hương

và

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

ngoài
19


lớp,

tiến

hành

tổng vệ sinh vào
Thứ

sáu

cuối

tuần.
+ Chăm sóc công
trình măng non
- Bổ sung kế

+ Đại hội chi đội
Học sinh đóng góp

hoạch

ý kiến bổ sung kế
hoạch

Ý kiến

- Nhận xét,

- Nhận xét, đánh giá,

của

đánh giá tình

nhắc nhở, động viên

GVCN

hình lớp trong học sinh
tuần
- Xử lý tình

- Giải quyết các vướng

huống

mắc của học sinh

HOẠT ĐỘNG 2: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG (10 phút)
Đọc
- Đọc truyện: - Dẫn truyện: Cô sẽ - Đọc truyện: Trần
truyện

“Phép biến

cho các con nghe một Thảo Nguyên

hóa”

câu chuyện có thật,
được

viết

bởi

Hs lắng nghe

một

người có thật ngay tại
ngôi trường của chúng
ta. Đó là câu chuyện
“Phép biến hóa” của
cô

Hiệu

phó

nhà

- Tìm hiểu

trường.
- Hỏi HS một số câu

Hs suy nghĩ trả lời

truyện:

hỏi:

các câu hỏi

1. Cậu bé Khôi thỏ
thẻ với mẹ điều gì?
Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

20


2. Lúc đầu Khôi là
một học sinh như thế
nào?
3. Bạn Khôi đã làm gì
để cải thiện tình hình
học tập của mình?
4. Ai mới thực sự là

- Hs nêu ý nghĩa

người có “phép biến

của câu chuyện.

hóa” ?
5. Theo các con, ý
nghĩa của câu chuyện
- Tổng kết,

này là gì?
Hỏi Hs: Thông qua

Hs liên hệ với bản

hoàn thiện kĩ

câu chuyện vừa rồi,

thân, thể hiện được

năng sống cho con thấy mình học tập

sự quyết tâm phấn

học sinh

đấu học tập, rèn

được điều gì?

luyện của học sinh
HOẠT ĐỘNG 3: HIỂU BIẾT CỦA EM VỀ HÀ NỘI (18 phút)
Trò chơi: - Phổ biến
- Chuẩn bị hệ thống
- K. Ly phổ biến
“Con số

luật chơi

may mắn” - Tiến hành
chơi

câu hỏi:

luật chơi

1. Bác Hồ về thăm

- Cử 2 đội trưởng

nhân dân vùng Bưởi

- Thi giữa 2 đội,

khi nào?

hội ý trả lời theo

2. Trong khu vực nội

đội

thành Hà Nôi, hồ nào
có diện tích lớn nhất?
3. Ngày 10/10/1954,
đại quân ta đã tiến
vào giải phóng Thủ đô
qua những cửa ô nào?
4. Hà Nội được công

Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

21


nhận trao danh hiệu
“Thành phố vì hòa
bình” vào năm nào?
5. Bạn hãy đánh đàn 1
bài hát về Hà Nội.
6. Bạn hãy hát một bài
hát về Hà Nội
- Kết thúc trò

- Trao phần thưởng

-

chơi

cho 2 đội.

thắng cuộc

- Hát bài hát:

Tuyên

bố

đội

- Hs hát tập thể

“Gặp nhau
dưới trời thu
KẾT
THÚC

Hà Nội”
Kết thúc tiết

- Nói lời kết của

sinh hoạt

tiết sinh hoạt

(2 phút)
Truyện ngắn
PHÉP BIẾN HOÁ
Yêu quí tặng cô giáo Mai Dung
và tập

thể lớp 9B1(1997-2001 ) lớp

9B2(2000-2004) trường THCS Chu Văn An.
Đỗ Tuyết Nga

Cũng như mọi khi Khôi dấu bố, đưa riêng cho mẹ giấy thông báo điểm
của cô giáo chủ nhiệm. Việc nó bị điểm kém theo “ định kỳ” đã không còn
bất ngờ gì với mẹ nó. Và mỗi lần như thế mẹ nó lại cố “ thu xếp” ổn thoả.
Nhưng lần này, mẹ nó đang mải thoa kem dưỡng da lên cổ, lên mặt, nên
bảo nó “ cứ để đấy”. Tờ giấy rơi xuống sàn nhà, đúng lúc bố nó về, ông nổi
cáu:
Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

22


-

Em nhận việc dạy dỗ con cái, bảo ban con học hành mà điểm số thế

này à? Trời ơi một tháng mà bị bốn điểm 2, một điểm 3 thì học hành cái gì?
Mẹ thằng Khôi không ngoái nhìn bố nó, bà vẫn cứ miết 2 ngón tay cái
vào đuôi mắt kéo về phía thái dương. Thấy bố nó càu nhàu mãi, bà buông
một câu: “Đã bảo để em lo mà”.
Trước cái vẻ “ bình chân như vại” của vợ, bố Khôi đành hậm hực bỏ
ra ngoài. Nhìn thấy nó đứng nép ở cửa, ông trừng mắt quát:
- Mày ra đây!
Thằng Khôi rúm cả người lại, nó chưa kịp định thần thì mẹ nó đã bước
như lao ra từ trong nhà, giọng gay gắt:
- Sao anh buồn cười thế? Đã bảo để em lo, đừng có đụng vào nó!
Mẹ Khôi thực hiện câu nói: “Để em lo” bằng cách chuẩn bị một gói quà
to tướng. Trươc khi đi, bà nói với chồng, giọng nói mềm mại hơn:
- Anh ạ, trẻ con đừng mắng nó mà chột đi, con nhà mình ưa nhẹ. Vả

lại, cô chủ nhiệm mới này vừa ra trường, nhà nghèo lắm, chỉ đi cái xe máy
đời 82 đến trường, nói năng với phụ huynh còn đỏ mặt, lại toàn xưng “
em”. Không phải tò mò đâu nhưng mấy lần gặp, em thấy cô ấy mặc mỗi bộ
quần áo khoác. Lần này em mang vải cho cô ấy đủ may hai bộ “vét”, hai bộ
thời trang mùa hè. Anh thấy đã ổn chưa nào?
Thằng Khôi thấy bố chép miệng:
- Thì ra đấy là cách em “ thu xếp” điểm cho con đấy hả? Thế thì làm
sao mà thành người được.
Mẹ thằng Khôi bĩu môi:
- Nói như anh thì người ta thành khỉ cả đấy?
Rồi bà kéo Khôi đi. Hai mẹ con tìm đến nhà cô trong một khu tập thể
không có số nhà. Cô giáo đón tiếp họ rất niềm nở. Khi cô vừa nhắc nhở
Khôi về việc học hành thì mẹ nó vội đưa gói quà ra và giọng nghiêm
nghiêm:
-

Tôi đưa cháu đến, có chút quà biếu cô, gọi là…

Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

23


Cô giáo liền bảo Khôi ra ngõ đợi mẹ và cô. Nó chẳng biết cô và mẹ nói
những chuyện gì. Chỉ thấy lúc mẹ nó bước ra, tay vẫn khệ nệ ôm bọc quà.
Cô giáo vui vẻ tiễn hai mẹ con nó ra tận ngoài đường và dặn với theo:
- Anh chị cố gắng động viên cháu chăm học hơn.

Suốt dọc đường, mặt mẹ thằng Khôi cứ cương lên. Một hồi lâu, mẹ nó
bảo: “ Mẹ sẽ chuyển trường cho con”.
Nghe mẹ nói thằng Khôi cảm thấy choáng váng. Nó nhớ lại cảnh lớp
học, nhớ thằng Việt Anh lớp phó, nghiêm túc, gương mẫu và học rất “
siêu”, cái gì cũng biết, lại còn hay nhắc nhở nó trong kỷ luật và học tập. Nó
nhớ lại cuộc đấu khẩu với cái Liên- tổ trưởng. Cái Liên bảo trong lớp
chẳng có đứa nào kém như nó, một bài viết có đến 20 lỗi chính tả, viết
chưa hết câu thì đã chấm, lên bảng chẳng bao giờ thuộc bài v.v…và nó đã “
tự hào” khẳng định với lũ bạn rằng nó không cần học, rằng mẹ nó có phép
“ thần thông quảng đại” của Tôn Ngộ Không, biến “ không” thành “ có”, để
“ con ngỗng” của nó biến thành điểm 8, để cuối năm điểm của nó vượt lên
trung bình…vậy mà bây giờ phải chuyển trường thì nhục chết.
Buổi tối nó thấy mẹ thì thầm với bố nó về cô giáo trẻ “ thiếu kinh
nghiệm”. Mẹ nói rằng sẽ chuyển cho nó đến một trường nổi tiếng nhất ở Hà
Nội. Rằng mẹ nó đã gọi điện thoại cho ba nơi và đã nhận được lời hứa giúp
đỡ.
Hôm sau đến trường, nó có cảm giác như cô và các bạn đã biết việc nó
sẽ chuyển trường. Giờ giải lao, nó chẳng thiết tham gia trò chơi đá cầu mà
nó vẫn ưa thích như mọi khi nữa. Nó ngồi im ở góc khuất của sân trường
rồi quan sát các bạn. Tự nhiên, nó có cảm giác mình thật kém cỏi, thậm chí
còn thấy mình như một kẻ hèn mạt chạy trốn. Nhưng sao cô giáo và các
bạn vẫn cứ thân mật với nó nhỉ?Nó dần dần lấy lại tinh thần, cảm thấy tự
tin hơn. Và lần đầu tiên, trong giờ văn, khi cô giảng về từ Hán Việt, trong
từ “ mạng” có từ “ khẩu” và từ “ quì”, nó thấy sao mà hay thế. Cuối giờ vì
hăng hái giơ tay phát biểu và chữa bài ngay tại lớp mà nó được điểm 9 đầu

Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

24


tiên trong đời. Nó mong chóng hết buổi học để chạy thật nhanh về nhà
khoe với mẹ. Nhưng khi về đến nhà mới biết mẹ nó vừa đi công tác rồi.
Những ngày sau đó, nó mạnh dạn xin cô lên ngồi đầu bàn. Nó chịu khó
học thuộc bài, chịu khó chép phạt luyện chữ, còn chịu đọc cả sách tham
khảo nữa. Bài nào khó nó chịu khó gọi điện hỏi các bạn cán sự bộ môn của
lớp…Vốn nhanh nhẹn, nên khi tập trung nghe giảng, nó nắm được bài
ngay. Nó nhớ có lần cô giáo nói: “ Các con cứ chịu khó phát biểu những
suy nghĩ của mình. Đúng thì tốt, không đúng cũng tốt. Vì có vậy cô mới
biết sai mà sửa cho”. Thế là giờ học nào, nó cũng hăng hái phát biểu xây
dựng bài. Kết quả là cả lớp đã phải “choáng” vì điểm số mà nó đạt được
trong thời gian ngắn: ba điểm 9 và hai điểm 10.
Mãi hai tuần sau, mẹ nó mới về. Bà phải lặng đi khi thấy bài kiểm tra và
điểm số trong thời gian qua của nó. Chỉ chờ có thế, thằng Khôi thỏ thẻ:
- Mẹ ơi! Đừng chuyển trường cho con nữa nhé!.
Mẹ âu yếm vuốt tóc nó. Nó nhoẻn cười nhìn mẹ và trong đầu nó hiện lên
hình ảnh cô giáo với các bạn lớp 6B1 thân quen, cả nét mặt cái Liên mà có
lúc nó thấy “ đáng ghét”. Nó chợt hãnh diện khi hiểu ra “ chính nó mới là
người có phép thần thông quảng đại”.

VI. Kết quả kinh nghiệm:
Sau khi tôi xây dựng được các tiết sinh hoạt lớp theo các quy trình
trên, tôi nhận thấy có các kết quả rõ rệt sau:
- Các tiết sinh hoạt lớp không còn “chiếu lệ”, hời hợt mà diễn ra rất
sôi nổi, học sinh tham gia rất nhiệt tình, các em đều chờ đợi đến tiết sinh
hoạt cuối tuần để được bình bầu hạnh kiểm, được tham gia các trò chơi và
được nghe những câu chuyện bổ ích, thú vị.
- Ý thức chấp hành nội quy của các em nâng cao rõ rệt, không còn

tình trạng vi phạm nội quy nhà trường như đầu năm học. Lớp luôn được
nhận cờ thi đua lớp nhất toàn trường vào thứ hai chào cờ đầu tuần. Kết thúc
học kỳ I, lớp đạt lớp tiên tiến, chi đội 6E đạt chi đội xuất sắc và xếp thứ hai
toàn trường về các mặt thi đua.
Nguyễn Thị Lan Hương

Trường THCS Đông Thái – Quận Tây Hồ - Hà Nội

25