SKKN: Một vài kinh nghiệm trong việc phối kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (492.92 KB, 13 trang )
MỤC LỤC
Nội dung
I. Phần mở đầu
I. 1. Lí do chọn đề tài
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Trang
2
2
3
I.3. Đối tượng nghiên cứu
3
I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
3
I. 5. Phương pháp nghiên cứu
II. Phần nội dung
3
3
II.1. Cơ sở lí luận của việc xây dựng đội
ngũ giáo viên
II.2.Thực trạng
3
4
II.3. Giải pháp, biện pháp
6
II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá
trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
9
III. Phần kết luận, kiến nghị
9
III.1. Kết luận
9
III. 2. Kiến nghị
10
Một vài kinh nghiệm trong việc phối kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học
sinh
1
I. Phần mở đầu
I.1. Lý do chọn đề tài
Trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của con người, giáo dục
là một yếu tố vô cùng quan trọng và cần thiết giúp con người phát triển một cách
toàn diện. Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì giáo dục Tiểu học là bậc học
nền tảng, có nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ
và thể chất của trẻ em. Nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn
diện nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Ban đại diện cha mẹ học
sinh là tổ chức tự nguyện
của cha mẹ học sinh ( CMHS ), được thành lập với sự hỗ trợ của nhà trường, tổ
chức và hoạt động theo Điều lệ Hội CMHS và Điều lệ trường Tiểu học. Ban
đại diện CMHS có tầm quan trọng đặc biệt, là một trong các giải pháp phát huy
vai trò của gia đình trong sự nghiệp giáo dục. Qua Ban đại diện CMHS, gia đình
tham gia công tác giáo dục một cách có tổ chức, có kế hoạch.
Hội CMHS là tổ chức huy động các thành viên tham gia tích cực vào công
tác giáo dục học sinh và thực hiện các nhiệm vụ của gia đình mà luật pháp quy
định.
Bởi thế, gia đình, Hội cha mẹ học sinh là một yếu tố không thể thiếu cùng
với nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ lớn lao này. Vấn đề này đã được đề cập
rõ trong Điều 49, Điều 50, Điều lệ trường Tiểu học và Điều 3, Luật Giáo dục
2005. Chúng ta đã thấy mối quan hệ biện chứng giữa nhà trường, gia đình và xã
hội trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của học sinh. Nó tác động
trực tiếp và gián tiếp vào hoạt động giáo dục của nhà trường cũng như quá trình
rèn luyện, tu dưỡng của học sinh, nhất là học sinh Tiểu học. Nó có vai trò vô cùng
to lớn trong việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện, phù hợp với nhu cầu phát
triển của một xã hội hiện đại. Nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường Tiểu học là tổ
chức giảng dạy, học tập và hoạt động giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu,
chương trình giáo dục tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
Để thực hiện tốt nhiệm vụ cao cả ấy thì nhà trường không những truyền đạt tri
thức cho học sinh mà còn phải biết phối hợp chặt chẽ với gia đình, Hội CMHS để
cùng quản lý, giáo dục học sinh đạt chất lượng. Trong điều kiện xã hội ngày một
phát triển, nhu cầu của phụ huynh mong muốn con em mình phát triển thể chất,
đạo đức, lĩnh hội tri thức… ngày một cao hơn. Do số lượng con trong một gia đình
ít hơn so với trước đây, kinh tế lại ổn định hơn nên hầu hết cha mẹ học sinh đã ý
thức và có trách nhiệm đầu tư cho con cái trong việc học hành. Bên cạnh đó một
số phụ huynh do nhận thức về giáo dục còn hạn chế, do điều kiện kinh tế khó
khăn nên phó mặc cho nhà trường, không quan tâm, tạo điều kiện cho các em học
hành. Vì thế kết quả học tập của các em ngày một sa sút. Để thực hiện tốt cuộc
vận động “ Hai không” của Bộ Giáo dục và Đào tạo thì nhà trường phải dạy thực
chất, học sinh học thực chất, giáo viên đánh giá kết quả thực chất, phụ huynh biết
lực học thực chất của con em mình đang là mục tiêu lớn nhất mà chúng ta đang
2
vươn tới. Để đạt được mục tiêu trên thì một trong những việc quan trọng, cần
thiết phải làm trong nhà trường đó là Hiệu trưởng phải biết cách tổ chức phối
hợp với HCMHS, lôi cuốn họ vào các hoạt động của nhà trường, cho họ biết
được vai trò, trách nhiệm của mình trong việc hình thành và phát triển nhân cách
của học sinh.
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Đánh giá thực trạng việc quản lý công tác phối hợp của nhà trường với Hội
cha mẹ học sinh. Đề xuất các biện pháp tổ chức phối hợp với hội CMHS trường
Tiểu học Hà Huy Tập để nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục.
I.3. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu thực trạng việc quản lý công tác phối hợp giữa nhà trường với
cha mẹ học sinh trong trường tiểu học.
I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Phạm vi nghiên cứu công tác phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ học sinh
tại trường tiểu học Hà Huy Tập.
I.5. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu tài liệu
Đàm thoại, phân tích, điều tra
Phương pháp kiểm tra, đánh giá
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
II. Phần nội dung
II.1. Cơ sở lý luận
Công tác xã hôi hóa giáo dục là một chủ trương đúng đắn nhằm huy động trí
tuệ và nguồn lực của toàn xã hội cho việc phát triển toàn diện của giáo dục. Một
nguyên tắc cơ bản thực hiện chủ trương toàn xã hội lo cho việc học tập của thế
hệ trẻ là tăng cường quản lý giữa nhà trường và gia đình.
Nhà trường có trách nhiệm chỉ đạo, phối hợp với gia đình để nâng cao hiệu
quả giáo dục học sinh. Trong các nội dung phối hợp nhà trường cần có biện pháp
nâng cao nhận thức về giáo dục cho cha mẹ học sinh như phổ biến những chủ
trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật cuả Nhà nước về giáo dục,
thống nhất các mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục nhằm xây dựng mục
tiêu giáo dục thống nhất để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh. Hiệu trưởng có
trách nhiệm chính, là nhân tố quyết định đến kết quả thực hiện công tác phối hợp
giữa nhà trường với cha mẹ học sinh.
Sự phối hợp giữa nhà trường và Ban đại diện CMHS là một yêu cầu tất
yếu trong xã hội và nó không thể thiếu trong điều kiện giáo dục hiện nay. Ban đại
diện CMHS là tổ chức huy động các thành viên tham gia tích cực vào công tác giáo
dục học sinh và thực hiện các nhiệm vụ của gia đình mà luật pháp đã quy định.
Điều 49 Điều lệ Trường Tiểu học có nói rõ: Trường tiểu học có Ban đại
diện cha mẹ học sinh của từng lớp và Ban đại diện cha mẹ học sinh của trư ờng,
3
tổ chức và hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh do Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
Điều 50 nói về Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội:
1. Nhà trường phối hợp với chính quyền, các ngành, đoàn thể địa phương,
Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường, các tổ chức chính trị xã hội và cá nhân
có liên quan, nhằm:
Thống nhất quy mô, kế hoạch phát triển nhà trường, các biện pháp giáo
dục học sinh và quan tâm giúp đỡ học sinh cá biệt;
Huy động mọi lực lượng và nguồn lực của cộng đồng góp phần xây dựng
cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục của nhà tr ường, chăm lo cho sự nghiệp giáo dục,
xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn; tạo điều
kiện để học sinh được vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục thể thao phù hợp với
lứa tuổi;
Khuyến khích các tổ chức, cá nhân tài trợ, ủng hộ để phát triển sự nghiệp
giáo dục. Không được lợi dụng việc tài trợ, ủng hộ cho giáo dục để ép buộc đóng
góp tiền hoặc hiện vật.
2. Giáo viên chủ nhiệm liên hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh của lớp để:
thông báo kết quả học tập của từng học sinh; thống nhất kế hoạch phối h ợp giúp
đỡ học sinh yếu, giáo dục học sinh cá biệt; biểu dương kịp thời học sinh nỗ lực
học tập và rèn luyện tốt.
Như vậy, để thực hiện được mục tiêu giáo dục, nhà trường không chỉ quản
lý việc học tập và giáo dục học sinh trong nhà trường là đủ mà cần phối hợp với
các lực lượng trong và ngoài nhà trường.
II.2. Thực trạng
a. Thuận lợi, khó khăn
* Thuận lợi
Nhà trường nằm ở vị trí thuận lợi. Trong những năm qua nhà trường đạt
được nhiều thành tích trong các phong trào thi đua.
Đội ngũ giáo viên đa số còn trẻ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm trong
công việc.
Có nhiều cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học hành của con em, có tinh
thần trong việc phối kết hợp với nhà trường trong việc giáo dục con em.
Đa số học sinh ngoan, biết nghe lời cha mẹ và thầy cô nên khi gợi ý của
giáo viên về khuyết điểm của các em thì các em có cải thiện tốt.
* Khó khăn
Năng lực tổ chức phối hợp của một số giáo viên chủ nhiệm còn có phần
hạn chế
Cha mẹ học sinh điều kiện kinh tế còn khó khăn, trình độ nhận thức về
giáo dục còn hạn chế. Một số cha mẹ học sinh còn khoán trắng việc giáo dục con
em mình cho nhà trường.
4
Có nhiều cha mẹ học sinh chưa chú ý xây dựng môi trường giáo dục lành
mạnh và chưa quan tâm vào việc học hành của con em.
b. Thành công, hạn chế
* Thành công
Thay đổi được nhận thức giáo dục của CMHS về trách nhiệm giáo dục
con cái. Cha mẹ học sinh có thêm tri thức về khao học giáo dục, nó có tác động
tích cực trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục.
* Hạn chế
Việc xây dựng mục tiêu và kế hoạch cụ thể về công tác phối hợp với
cha mẹ học sinh; việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên về công tác này
chưa được chú trọng.
Năng lực một số thành viên trong Ban đại diện cha mẹ học sinh của nhà
trường và của lớp còn hạn chế, một số không có điều kiện thuận lợi về thời gian
nên kết quả hoạt động phối hợp chưa cao.
c. Mặt mạnh, mặt yếu
* Mặt mạnh
Hiệu trưởng quan tâm nhiều đến công tác phối hợp giữa nhà trường với
gia đình và chỉ đạo các giáo viên chủ động thực hiện các hoạt động phối hợp với
cha mẹ học sinh.
Tất cả các giáo viên đều thực hiện việc trao đổi với cha mẹ học sinh khi
con em họ học tập và rèn luyện chưa tốt bằng nhiều hình thức và cha mẹ học sinh
đã có chủ động liên lạc với giáo viên để kết hợp giáo dục con em mình.
* Mặt yếu
Hoạt động phối hợp với cha mẹ học sinh chủ yếu nhằm khắc ph ục tình
trạng học sinh chưa ngoan, có nguy cơ bỏ học chứ chưa nhằm mục đích thống
nhất các yêu cầu để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh và huy động cha mẹ
học sinh vào việc nâng cao chất lượng nhà trường.
Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa có kế hoạch cụ thể mà hầu như chỉ
thực hiện những yêu cầu của Hiệu trưởng, chưa chú ý phối hợp với nhà trường
để thực hiện mục tiêu giáo dục mà chỉ tập trung vào việc hỗ trợ vật chất, kinh
phí cho các hoạt động của trường.
Các cuộc họp phụ huynh do giáo viên chủ trì thường là thông báo kế
hoạch giáo dục của nhà trường, kết quả học tập, rèn luyện của học sinh và các
khoản đóng góp. Nhiều cha mẹ học sinh không nắm cụ thể về tình hình học tập,
rèn luyện của con mình trên trường.
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động…
* Nguyên nhân và các yếu tố tác động đến thành công
Đa số giáo viên nhiệt tình, tâm huyết, có tinh thần trách nhiệm trong công
việc. Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường và của lớp đa số nhiệt tình, có
nhận thức về trách nhiệm giáo dục con cái.
* Nguyên nhân và các yếu tố tác động đến hạn chế
5
Trong hoạt động phối hợp với cha mẹ học sinh chưa có kế hoạch hoạt
động cụ thể, chưa có biện pháp để đẩy mạnh kết hợp giữa nhà trường, gia đình
và xã hội và chưa chú ý đến kiểm tra, đánh giá công tác này.
Một số giáo viên chưa nhận thức đúng về trách nhiệm của nhà trường
trong công tác phối hợp với gia đình nên chưa tích cực chủ động phối hợp với cha
mẹ học sinh.
Ban đại diện CMHS chưa mạnh dạn, chủ động thực hiện vai trò của
mình, nhiều người vì miễn cưỡng nhận nhiệm vụ nên tinh thần hoạt động còn
hạn chế.
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
Dạy học – giáo dục là hoạt động trung tâm của nhà trường, vì vậy quản lý
nhà trường thực chất là quản lý quá trình dạy học và giáo dục để thực hiện mục
tiêu giáo dục toàn diện, đào tạo thế hệ trẻ vừa có đức, vừa có tài để thực hiện
thắng lợi quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Để thực hiện được
mục tiêu này, nhà trường không chỉ quản lý việc học tập và giáo dục học sinh
trong nhà trường là đủ mà cần phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà
trường.
Gia đình là lực lượng giáo dục, là môi trường giáo dục đầu tiên của đứa trẻ,
bảo đảm sự giáo dục, truyền lại cho thế hệ sau những giá trị văn hóa truyền
thống, đồng thời cũng là môi trường để các em thực hành những điều đã học ở
trường, rèn luyện hành vị, cách nói năng lễ độ, cách cư xử đúng mực với mọi
người. Trong gia đình, cha mẹ học sinh chính là người thầy đầu tiên của con cái
họ, là người xây dựng nền tảng, nhân cách cho trẻ. Thực tế những năm gần đây,
cùng với sự hội nhập vào nền kinh tế thị trường, lối sống mới đã có nhiều tiêu
cực phần nào ảnh hưởng đến suy nghĩ của các em, làm cho tinh thần, động cơ,
thái độ học tập của một số em có phần giảm sút.
Về phía gia đình, một số phụ huynh mong muốn con em mình học tập đến
nơi đến chốn, tạo mọi điều kiện tốt nhất cho con em học tập. Tuy nhiên, một số
bộ phận không nhỏ phụ huynh còn nhận thức lệch lạc trong việc học tập của con
em mình, một số phụ huynh điều kiện kinh tế còn gặp khó khăn, không đủ trình
độ cũng như phương pháp để kiểm tra việc học tập của con em, từ đó việc giáo
dục họ khoán trắng cho nhà trường.
Trước thực tế đang diễn ra ở trên, trong công tác quản lý không thể thiếu sự
phối hợp giữa nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh.
II.3. Giải pháp, biện pháp
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Nâng cao hiệu quả giữa nhà trường và cha mẹ học sinh thông qua vai trò
chủ đạo là giáo viên chủ nhiệm.
Nâng cao nhận thức về giáo dục và ý thức phối hợp với nhà trường để
giáo dục học sinh.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
6
Sự phối hợp giữa nhà trường với Ban đại diện CMHS và gia đình là yêu cầu
tất yếu trong xã hội và nó không thể thiếu trong điều kiện giáo dục hiện nay.
Hiệu quả hoạt động của Ban đại diện CMHS phụ thuộc nhiều vào năng lực tổ
chức phối hợp của Hiệu trưởng ở phạm vi toàn trường và của các giáo viên chủ
nhiệm ở phạm vi từng lớp. Ban đại diện CMHS hoạt động trên tinh thần cống
hiến, họ phải hi sinh công sức, thời gian, thậm chí cả tiền bạc cho công việc
chung của trường mà không có lợi ích riêng nào. Do đó nhà trường phải có phương
pháp tổ chức tác động, phối hợp hợp lý thì mới phát huy được hiệu quả hoạt động
của ban đại diện CMHS.
1. Xây dựng công tác phối hợp với CMHS của nhà trường
Xây dựng kế hoạch phối hợp
Công tác phối hợp với CMHS phải được xây dựng thành kế hoạch cụ thể
từng năm học, với mục tiêu là nhà trường và CMHS phải thống nhất về quan
điểm, nội dung và phương pháp giáo dục để tạo ra môi trường giáo dục thống
nhất.
+ Xây dựng kế hoạch mang tính cụ thể, khoa học, ổn định và tính mục đích
của hoạt động, hạn chế sự tự phát trong hoạt động.
+ Nội dung kế hoạch là những việc mà nhà trường phải chỉ đạo thực hiện
phối hợp với cha mẹ học sinh để cùng nhau phấn đấu đạt được mục tiêu giáo dục
của nhà trường đề ra trong năm. Mục tiêu kế hoạch nhằm đến là nhà trường và
gia đình cần phải xây dựng môi trường giáo dục thống nhất, CMHS phải thể hiện
đầy đủ trách nhiệm về giáo dục con, nắm rõ tình hình học tập của con em.
Thống nhất kế hoạch hoạt động với CMHS
+ Kế hoạch hoạt động của cha mẹ học sinh cần cụ thể việc thực hiện các
nhiệm vụ trọng tâm như tuyên truyền, phổ biến trong CMHS những chủ trương,
đường lối của Đảng, của Nhà nước về giáo dục.
+ Vận động các cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội cùng với nhà
trường chăm lo cho việc giáo dục học sinh, xây dựng môi trường giáo dục thống
nhất trong nhà trường, ở gia đình và ngoài xã hội.
+ Kết hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu nhà trường để cùng thực hiện có
hiệu quả mục tiêu giáo dục của nhà trường.
+ Đóng vai trò tích cực trong việc giúp nhà trường tu sửa cơ sở vật chất, tổ
chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
2. Xây dựng và kiểm tra việc thực hiện quy định đối với giáo viên chủ
nhiệm về công tác phối hợp với cha mẹ học sinh.
+ Hiệu trưởng phải chú ý kiểm tra và đánh giá giáo viên chủ nhiệm thực
hiện các quy định về phối hợp giữa nhà trường và gia đình như ghi sổ liên lạc về
kết quả học tập, rèn luyện, chuyên cần trong học tập của học sinh. Gặp gỡ trao
đổi, thống nhất các yêu cầu về giáo dục với CMHS.
+ Phối hợp với CMHS những em còn hạn chế, khó khăn trong học tập và
trao đổi với toàn thể với CMHS nhằm hiêu rõ đặc điểm, hoàn cảnh của từng học
7
sinh để có biện pháp giáo dục tốt hơn. Cần xóa suy nghĩ học sinh có vấn đề giáo
viên mới đến gặp các em.
+ Tuyên truyền những chủ trương, chính sách về giáo dục và phổ biến
những tri thức khoa học giáo dục giúp cho CMHS thực hiện tốt việc giáo dục con
em.
+ Huy động sự đóng góp về vật chất, tinh thần của CMHS trong việc thực
hiện nhiệm vụ giáo dục học sinh và phát triển của nhà trường.
3. Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực hiện phối hợp với cha mẹ học
sinh
Hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo, phân công giáo viên chủ nhiệm thực hiện
phối hợp với cha mẹ học sinh ở từng lớp.
Tổ chức sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm thường kỳ để nắm bắt tình hình và
chỉ đạo kịp thời công tác phối hợp.
Đề ra một số yêu cầu đối với giáo viên chủ nhiệm như liên lạc thường
xuyên với cha mẹ học sinh bằng nhiều hình thức, tổ chức các cuộc họp cha mẹ
học sinh, hướng dẫn, giúp đỡ cha mẹ học sinh thực hiện tốt trách nhiệm quản lý
giáo dục con em, phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện CMHS trong các hoạt động
của lớp.
Tăng cường nhận thức cho giáo viên về trách nhiệm phối hợp với cha mẹ
học sinh thông qua các hoạt động như triển khai về vai trò, nhiệm vụ của giáo
viên chủ nhiệm; phân công trách nhiệm vận động cha mẹ học sinh trong một số
hoạt động của trường.
4. Cải tiến việc họp CMHS
Ngoài những nội dung cần phổ biến chung, giáo viên chủ nhiệm cần phối
hợp với Ban đại diện CMHS của lớp tổ chức trao đổi kinh nghiệm giáo dục con
em.
Không nên thông báo cụ thể những em còn yếu kém, chưa ngoan trong
cuộc họp vì như vậy dễ làm cho cha mẹ các em bị mặc cảm do khuyết điểm của
con em mình. Sắp xếp việc gặp từng CMHS đến trường vào các thời điểm khác
nhau để trao đổi về tình hình học tập, rèn luyện của con em họ và thống nhất cha
mẹ học sinh về phương pháp giáo dục.
Nâng cao nhận thức về giáo dục đối với cha mẹ học sinh và giúp họ ý
thức rằng mình cũng là chủ thể của giáo dục chứ không phải là nhà trường; giữa
nhà trường và CMHS phải có sự phối hợp chặt chẽ để thực hiện tốt việc giáo dục
học sinh.
Nhà trường mà nhiệm vụ chính là giáo viên chủ nhiệm cần thực hiện tốt
những hình thức phối hợp cơ bản như sau:
+ Thông báo kịp thời kết quả học tập và rèn luyện của học sinh về gia đình
và đề nghị gia đình có biện pháp phối hợp giáo dục.
8
+ Phổ biên các quy định về trách nhiệm giáo dục của CMHS đối với con cái,
các văn bản liên quan đến giáo dục của cha mẹ đến con cái và tri thức khoa học
về giáo dục.
5.
Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức giáo dục cho Ban đại diện CMHS
Để làm tốt công việc, Ban ĐDCMHS nhất là Ban ĐDCM học sinh nhà
trường phải được ổn định lâu dài hơn là thay đổi hàng năm vì họ cần được bồi
dưỡng kiến thức liên quan đến nhiệm vụ.
Việc bầu Ban ĐDCMHS phải là người có uy tín, có tinh thần trách nhiệm,
có trình độ hiểu biết và năng lực hoạt động. Để làm tốt công tác này giáo viên chủ
nhiệm phải tìm hiểu trước những người có khả năng, điều kiện và nhiệt huyết để
cử vào ban đại diện.
Ban ĐDCMHS làm việc theo tinh thần tự nguyện, không vụ lợi và đôi khi
khi còn đóng góp cả tiền của cho các hoạt động của nhà trường. Nhà trường cần
phải tôn trọng những đóng góp và có biện pháp phát huy sự cống hiến của họ.
Hiệu trưởng cũng phải tư vấn cho Ban ĐDCMHS những kiến thức, kỹ năng để
họ thực hiện tốt vai trò, nhiệm vụ của mình.
Nâng cao nhận thức giáo dục cho cha mẹ học sinh bằng cách trao đổi kinh
nghiệm giáo dục bồi dưỡng tri thức khoa học cho các bậc cha mẹ học sinh thông
qua các buổi hội thảo, báo cáo chuyên đề về giáo dục. Tri thức khoa học về giáo
dục của cha mẹ học sinh sẽ có tác động tích cực trong việc nâng cao hiệu quả
giáo dục ở nhà. Tri thức khoa học giáo dục mà cha mẹ học sinh cần biết bao gồm
các kiến thức chung về mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục; về vai trò đặc biệt của gia
đình trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ; về đặc điểm tâm sinh lý trẻ,
những tác động của môi trường làm biến đổi định hướng và giá trị của các em.
6. Thực hiện phối hợp với Ban ĐDCMHS
Quan hệ giữa nhà trường với Ban ĐDCMHS là quan hệ phối hợp, Hiệu
trưởng cần phát huy tốt vai trò của Ban đại diện trong việc kết hợp giáo dục học
sinh và phát triển nhà trường. Một số công việc hiệu trưởng cần thực hiện như
sau:
Chủ động phối hợp tổ chức họp cha mẹ học sinh định kỳ, bầu ban đại
diện ở các lớp và toàn trường.
Tạo điều kiện cho Ban đại diện hoạt động cả về thời gian và không gian.
Vận động cha mẹ học sinh tham gia vào các hoạt động giáo dục của
trường, giúp nhà trường tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa như giáo dục
truyền thống, hội thao, văn nghệ, các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Huy động sự đóng góp của Ban đại diện cho một số hoạt động của nhà
trường như hỗ trợ khen thưởng, vận động trợ giúp học sinh nghèo, tu sửa và trang
bị cơ sở vật chất cho trường.
c. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp
Muốn công việc này đạt kết quả cao đòi hỏi người Hiệu trưởng phải có
tâm huyết, năng động, tế nhị; có năng lực phân tích, tổng hợp, lên kế hoạch và
9
triển khai thực hiện kế hoạch. Bên cạnh đó, ngoài sự chỉ đạo của Hiệu trưởng,
phải có sự phối hợp đồng bộ của các Phó hiệu trưởng, các tổ chức, đoàn thể, các
giáo viên chủ nhiệm trong nhà trường, góp phần cùng nhà trường thực hiện tốt
nhiệm vụ năm học.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Qua thực trạng và phân tích thực trạng việc Hiệu trưởng tổ chức phối hợp
với Ban đại diện cha mẹ học sinh và có một sự phối hợp nhịp nhàng từ phía nhà
trường đến phụ huynh học sinh thông qua Ban đại diện CMHS. Đồng thời cũng
thông qua Ban đại diện đã giúp cho CMHS nắm rõ hơn về mục tiêu, phương
hướng giáo dục, các khoản cần phải đóng góp … Mặt khác cũng chính vì có sự
phối hợp đó đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và kịp thời vận động học
sinh có nguy cơ bỏ học đi học chuyên cần, giúp đỡ những em có hoàn cảnh gia
đình khó khăn vươn lên học tốt.
II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu
Với các hình thức, biện pháp Hiệu trưởng tổ chức phối hợp với Ban đại
diện CMHS trên, trong năm học qua nhà trường đã đạt được nhiều thành tích đáng
khích lệ như:
Năm học 2013 2014, 2014 2015 nhà trường đã huy động CMHS các lớp
1 dọn sân vườn trường từ chỗ gạch đá ngổn ngang thành khu sân chơi, bãi tập
sạch sẽ, an toàn cho học sinh.
Hội CMHS đã tích cực ủng hộ, tạo điều kiện cho các em học sinh ôn
luyện và đưa các em tham dự các cuộc thi cấp huyện, cấp tỉnh. Kết quả nhà
trường đạt nhiều giải cấp huyện và đạt giải cấp tỉnh về thi các môn văn hóa, thi
chữ viết đẹp học sinh và thi hát dân ca. Chất lượng đại trà được nâng lên rõ rệt,
hàng năm tỉ lệ học sinh khá giỏi đạt từ 55% trở lên, tỉ lệ học sinh lưu ban dưới
1,5%.
Hội CMHS các chi hội kết hợp với GVCN các lớp thường xuyên trao đổi
thông tin và giúp GVCN tháo gỡ những khó khăn như động viên, giúp đỡ học sinh
khó khăn đến trường, khen thưởng học sinh có thành tích trong học tập cũng như
các phong trào thi đua.
CMHS nhà trường đã huy động sự đóng góp tự nguyện của phụ huynh
được gần 40 000 000 đồng/ năm để mua sắm và tu sửa nhỏ cơ sở vật chất nhà
trường.
III. Phần kết luận, kiến nghị
III.1. Kết luận
Kết quả học tập và rèn luyện của học sinh phụ thuộc nhiều vào sự quan
tâm giáo dục của cha mẹ học sinh. Sự quan tâm của cha mẹ học sinh không phải
việc cha mẹ dành nhiều thời gian để quản lý con em mà do thái độ và cách thức
quản lý, hướng dẫn con học tập và rèn luyện. Cha mẹ có hiểu biết về khoa học
giáo dục thì sẽ có biện pháp quản lý, hướng dẫn con học tập và rèn luyện đạt kết
10
quả tốt. Nhà trường có trách nhiệm chỉ đạo phối hợp với gia đình để nâng cao
hiệu quả giáo dục học sinh. Trong các nội dung phối hợp nhà trường cần phải có
biện pháp nâng cao nhận thức về giáo dục cho cha mẹ học sinh như phổ biến
những chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách về giáo dục, thống nhất về
mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục nhằm xây dựng mục tiêu giáo dục
thống nhất để nâng cao hiệu quả giáo dục học sịnh.
Tổ chức phối hợp với HCMHS là một việc làm vô cùng quan trọng của
người Hiệu trưởng để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học. Hiệu trưởng có trách
nhiệm chính, là nhân tố quyết định đến kết quả thực hiện công tác phối hợp giữa
nhà trường với CMHS.
III.2. Kiến nghị
Để việc tổ chức phối hợp với Hội CMHS đạt kết quả cao thì Hiệu trưởng
cần chú ý làm tốt những việc sau:
1. Xây dựng một tập thể nhà trường vững mạnh, tạo uy tín cho phụ huynh.
GVCN vừa có năng lực chuyên môn vững vàng, vừa nhiệt tình, có tinh thần trách
nhiệm cao. .
2. Tạo môi trường học tập thân thiện cho học sinh. Tạo sự thoải mái, tin
tưởng cho phụ huynh khi đến trường, khi gửi con em vào học ở trường, có niềm
tin vào sự nghiệp giáo dục của nhà trường. Cùng nhau thực hiện tốt sự phối hợp
giữa ba môi trường giáo dục: nhà trường gia đình và xã hội.
3. Xây dựng kế hoạch tổ chức phối hợp với HCMHS thật đầy đủ, chi tiết
ngay từ đầu năm học và chỉ đạo GVCN thực hiện tốt.
4. Kiểm tra thường xuyên việc thực hiện cơng tác phối hợp của GVCN và
Ban đại diện HCMHS. Có biện pháp khắc phục kịp thời những tồn tại, hạn chế.
Đồng thời cũng động viên khen thưởng kịp thời những thành tích của cá nhân phụ
huynh, Ban đại diện HCMHS hay GVCN đã đóng góp cho nhà trường.
Day Sáp, tháng 01 năm 2015
Người Viết
Nguyễn Thị Tuyết Loan
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN
11
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
P. CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN
Dương Thị Hà
12
13
