Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số. Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

I.PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài. 
Việc giáo dục cho trẻ có những hiểu biết về môi trường đang là vấn đề  cấp  
bách của toàn xã hội. Với trẻ Mầm non, các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường  
vừa giúp trẻ có hành vi, có ý thức, thói quen thái độ ứng xử phù hợp để  giữ gìn và 
bảo vệ môi trường. Trẻ biết sống hòa hợp với môi trường, vừa đảm bảo trẻ được 
phát triển lành mạnh về thể chất và trí tuệ. Lứa tuổi này trẻ rất thích tiếp xúc với  
thiên nhiên và cuộc sống xung quanh, dễ  hấp thụ  đồng thời hình thành những nề 
nếp, thói quen, những giá trị  tốt đẹp, tạo cơ  sở  ban đầu cho việc hình thành nhân 
cách và kỹ năng sống sau này của trẻ. Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm 
những gì? Trẻ biết phân biệt được môi trường xung quanh trẻ, những việc làm tốt­
xấu đối với môi trường và làm gì để bảo vệ môi trường? Hay cũng có thể giáo dục 
trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho bản thân trẻ, biết  chăm sóc và bảo vệ cây 
cối, bảo vệ con vật nơi mình ở. 
Vấn đề  giáo dục bảo vệ  môi trường cho trẻ   ở  trường mầm non Bình Minh 
nơi tôi đang công tác đã được chú trọng, song kết quả  chưa cao: Phụ  huynh còn 
xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, họ chỉ xem trọng việc học chữ,  
học số mà thôi. Một số trẻ ở lớp tôi chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường của trẻ 
còn hạn chế, trẻ chỉ làm khi người lớn yêu cầu, nhắc nhở, chưa có tính tự giác nên 
tôi rất trăn trở về vấn đề ý thức bảo vệ môi trường của trẻ. Xuất phát từ những lý 
do trên tôi đã mạnh dạn chọn đề  tài: “Một số  biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ  
môi trường cho trẻ  5­ 6 tuổi người dân tộc thiểu số  tại trường mầm non Bình  
Minh­Xã

 

Dray

 

sap­Huyện

 

Krông

 

Ana­TỉnhĐăkLăk”. 

          2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 1 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

a.Mục tiêu của đề tài: 
Giúp trẻ  phát triển toàn diện về  các mặt: Thể  chất, trí tuệ, ngôn ngữ, tình 
cảm xã hội, thẩm mĩ. Nâng cao ý thức bảo vệ  môi trường cho trẻ  5 ­6 tuổi, hình 
thành những năng lực cần thiết để trẻ tham gia vào các hoạt động thực tế, giữ gìn  
môi trường phù hợp với lứa tuổi.
b.Nhiệm vụ của đề tài
                   Nghiên cứu nhằm tìm ra một số  biện pháp  nâng cao ý thức bảo vệ  môi 
trường cho trẻ  5­6 tuổi. Giúp cho giáo viên có những những định hướng phù hợp 

trong việc giáo dục ý thức bảo vệ  môi trường cho trẻ, từ  đó hình thành cho trẻ  ý 
thức tốt trong việc bảo vệ môi trường. 
3. Đối tượng nghiên cứu 
Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 ­6 tuổi người  
dân tộc thiểu số. Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện krông Ana­
Tỉnh Đăk lăk.
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 
Trẻ  5 – 6 tuổi người dân tộc thiểu số  tại trường Mầm non Bình Minh­Xã  
Dray sap­ Huyện Krông Ana ­Tỉnh Dăk Lăk. 
Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 ­6 tuổi người  
dân tộc thiểu số. Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện krông Ana­
Tỉnh Đăk lăk.
5. Phương pháp nghiên cứu
Để  thực hiện đề  tài “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ  môi trường 
cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu số. Tại trường Mầm non Bình Minh­Xã Dray 
Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 2 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

sap­ Huyện Krông Ana ­Tỉnh Dăk Lăk ” tôi đã sử dụng một số phương pháp nghiên 
cứu sau:  
­ Phương pháp nghiên cứu tài liệu
­ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
 ­ Phương pháp điều tra giáo dục. 
           ­ Phương pháp quan sát sư phạm. 
           ­ Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm. 

           ­ Phương pháp điều tra thực trạng học sinh 
          ­ Phương pháp đàm thoại (trao đổi với gia đình trẻ)
­ Phương pháp thống kê giáo dục
II.PHẦN NỘI DUNG
1.Cơ sở lý luận
Vấn đề  bảo vệ  môi trường hiện nay là mối quan tâm hàng đầu của nhiều 
quốc gia trên thế giới. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con  
người và sự phát triển kinh tế  văn hoá của đất nước, của nhân loại. Tình trạng ô 
nhiễm môi trường ngày càng tăng và làm ảnh hưởng nghiêm trọng tới đời sống con  
người. Môi trường bao gồm các yếu tố  tự  nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh 
con người. Mặc dù đã có nhiều hoạt động kêu gọi vì môi trường nhưng tình trạng ô 
nhiễm môi trường vẫn  ở  mức báo động. Bảo vệ  môi trường là những  hoạt động 
giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn và 
khắc phục hậu quả mà con người hay thiên nhiên gây cho môi trường. Chính vì vậy 
cần phải  giáo dục bảo vệ  môi trường cho trẻ  mầm non là quá trình giáo dục có  
mục đích nhằm phát triển  ở  trẻ  những hiểu biết sơ  đẳng về  môi trường, có sự 
quan tâm đến vấn đề  môi trường phù hợp với lứa tuổi, được thể  hiện qua những 
Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 3 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

kiến thức, thái độ hành vi của trẻ đối với môi trường xung quanh. Đây cũng là lứa 
tuổi sẽ đặt nền tảng vững chắc cho sự phát triển nhân cách sau này của trẻ.  Hoạt 
động bảo vệ môi trường là khai thác sử  dụng hợp lý và tiết kiệm tài nguyên thiên 
nhiên; là giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp. Ngày nay chúng ta không chỉ đào 
tạo những con người có trí thức có khoa học có tình yêu thiên nhiên, yêu Tổ  quốc, 

yêu lao động mà còn tạo nên những con  người biết yêu nghệ  thuật, yêu cái đẹp, 
giầu mơ ước, sáng tạo và còn biết nhìn xa trông rộng. Từ đây, thế hệ tương lai sẽ 
dần ý thức được tầm quan trọng cũng như  trách nhiệm của mình với môi trường 
để cùng chung tay xây dựng một thế giới tốt đẹp hơn, một môi trường trong sạch  
hơn. Những phẩm chất ấy con người phải được hình thành từ lứa tuổi mầm non. 
          2.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Tình hình của lớp: Tổng số trẻ trong lớp: 35 , Dân tộc:  35 ,  Nữ dân tộc: 18
Trong quá trình giảng dạy tôi  đã hiểu được mục đích yêu cầu, tầm quan 
trọng tính cấp thiết của việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường đối với trẻ Mầm  
non, nên tôi đã lựa chọn những biện pháp tốt nhất, phù hợp nhất với đặc điểm của 
địa phương và của lớp để đạt được kết quả cao trong việc nâng cao ý thức bảo vệ 
môi trường cho trẻ. Vì vậy tôi thường xuyên tham gia dự  giờ  các lớp chuyên đề,  
thao giảng về  ứng phó với biến đổi khí hậu và phòng chống thiên tai, bảo vệ  môi 
trường do Phòng Giáo dục và đào tạo huyện tổ chức, các chuyên đề do nhà trường 
tổ chức, để có được những phương pháp, hình thức đổi mới tôi đã lên kế hoạch cụ 
thể cho từng hoạt động nhằm giúp trẻ  tiếp thu tốt những kiến thức của cô truyền 
đạt. 
Từ tình hình của lớp tôi đã làm khảo sát thực trạng về thói quen, ý thức bảo 
vệ môi trường của trẻ. Thu được kết quả như sau:  
Tổng số khảo sát 35 trẻ trong lớp 5­6 tuổi đầu năm 2016­2017.
Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 4 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

Nội dung khảo sát

Trước khi thực hiện  Trước khi thực hiện 
kết quả đạt
kết quả chưa đạt

­   Biết   chăm   sóc   và   bảo   vệ 
cây, chăm sóc và bảo vệ  vật 

23/35 trẻ = 65,7 %

12/35 trẻ = 34,3 %

25/35 trẻ =71,4 %

9/35 trẻ =28,6 %

24/35 trẻ =68,6 %

11/35 trẻ = 31,4% %

­ Tự giác gom rác vào thùng

25/35 trẻ =71,4 %

10/35 trẻ =28,6 %

­ Phân biệt được những hành 

 22/35 trẻ =62,9 %

 13/35 trẻ =37,1 %

20/35 trẻ =57,1%

18/35 trẻ =42,9%

20/35 trẻ =57,1%

25/35 trẻ =42,9%

nuôi
­ Biết giữ  gìn trật tự, vệ  sinh 
công cộng, vệ sinh trường lớp
­   Biết   cất   dọn   đồ   dùng,   đồ 
chơi đúng nơi quy định

động đúng, hành động sai với 
môi trường
­   Biết   tiết   kiệm   điện,   nước 
khi sử  dụng và tắt khi không 
sử dụng
­ Nhăc nhở  mọi người không 
được xả rác bừa bãi

Từ khảo sát thực trạng của trẻ về các nội dung trên cho thấy tình hình chung 
về  ý thức bảo vệ  môi trường của trẻ  đạt khoảng 60% và chưa có ý thức bảo vệ 
môi trường đạt khoảng 40%. Do vậy trong quá trình giáo dục trẻ tôi đã gặp một số 
ưu điểm và nhược điểm sau:
*Ưu điểm:
Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 5 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh

Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

 Năm học 2016 – 2017 được sự  phân công của ban giám hiệu nhà trường tôi 
chủ nhiệm một lớp 5 ­6 tuổi.  Học theo chương trình mầm non mới với sĩ số là 35  
trẻ, độ tuổi đồng đều.
Trường lớp rộng rãi, thoáng mát, có hệ  thống thoát nước phù hợp. Nước và 
rác thải được xử  lý hợp vệ  sinh và kịp thời, trường có đầy đủ  dụng cụ  lao động  
trong và ngoài lớp: chổi, thùng rác, xô đựng nước…
Ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên sắp xếp tạo điều kiện cho tôi 
được tham dự  các buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn và đi dự  giờ  các đợt  
chuyên đề về  ứng phó với biến đổi khí hậu và phòng chống thiên tai, bảo vệ môi 
trường cũng như chuyên đề của các môn học khác do cấp trên tổ chức.
Bản thân có trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ. Có  
khả  năng dạy trẻ  tham gia vào các hoạt động bảo vệ  môi trường và biết định  
hướng cho trẻ tham gia vào các hoạt động có hiệu quả, tạo môi trường hoạt động  
ở lớp tương đối phong phú. Có trình độ sử  dụng vi tính, tạo các bài giảng điện tử 
thu hút trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường tích cực. 
          Phụ huynh học sinh  thường xuyên đưa đón trẻ đi học chuyên cần và trao đổi 
tình hình sức khỏe, học tập, vui chơi của trẻ khi  ở nhà cũng như ở trường với giáo  
viên phụ trách lớp.
Trẻ đi học chuyên cần, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ngoan, lễ phép. Có tính tìm 
tòi khám phá và rất hiếu động.
*Hạn chế: 
100% số  trẻ  trong lớp là người dân tộc thiểu số, nề  nếp học tập cũng như 
kiến thức của trẻ còn hạn chế, một số trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường: Như 
còn giẫm đạp lên những bịch bóng, vỏ  sữa, vỏ bim bim…và coi đó là trò chơi hấp 

Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 6 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

dẫn khi nó có tiếng kêu. Hay nhiều lúc trẻ chưa biết nhặt rác bỏ vào thùng rác khi  
rác ngay ở dưới chân của mình, trẻ chơi chạy quá đà đã dẫm cả lên vườn hoa của  
trường, thậm chí còn một số trẻ bẻ cành cây, ngắt hoa, đi vệ sinh, rửa tay chưa biết 
khóa vòi nước lại. Một số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt  
động. Sự chú ý hào hứng của trẻ còn hạn chế.
Phụ huynh học sinh phần lớn là nông dân, lao động nghèo, chưa có ý thức cao 
trong việc đưa con em mình đến trường lớp học là một việc làm thiết thực và cần  
thiết. Họ  nhận thức rằng việc giáo dục con cái chỉ  là dạy trẻ  học đếm, học chữ 
cái…còn về việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ là việc làm không cần thiết 
và họ nhận thức bảo vệ môi trường không phải trách nhiệm của họ.
Khi dạy trẻ tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường ở lớp một số giáo 
viên chưa linh hoạt trong giảng dạy, chưa biết cách vận dụng lấy tài liệu, hình 
ảnh, tranh truyện, thơ ca… có nội dung về bảo vệ môi trường để áp dụng phù hợp  
vào từng hoàn cảnh để giáo dục cho trẻ.

*Nguyên nhân chủ quan:
­ Trẻ cùng một độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ về bảo vệ môi trường chưa  
được đồng đều còn hạn chế.
­ Giáo viên đôi lúc chưa linh hoạt trong việc tổ  chức gáo dục bảo vệ  môi  
trường cho trẻ
­ Hầu hết cha mẹ của học sinh là nông dân nghèo, có mặt bằng về trình độ 
văn hóa tương đối thấp, theo như phương pháp điều tra thu thập thông tin cá nhân 

trẻ và phụ  huynh thì tỷ lệ trẻ tiếp thu chậm trong quá trình nhận thức đặc biệt là ý 
thức bảo vệ  môi trường của các cháu có bố  mẹ  bị  mù chữ  chiếm tỉ  lệ  cao nhất  
Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 7 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

(50%), các cháu có bố  mẹ  học song tiểu học thì chiếm (35%), các cháu có bố  mẹ 
học song trung học (15%). Độ chênh lệch tỷ lệ về trình độ  văn hóa đã chứng minh  
được trình độ  học vấn của bố  mẹ  cũng là yếu tố   ảnh hưởng đến thực trạng của  
đề tài.
          *Nguyên nhân khách quan:
          ­ Trường lớp cảnh quan tương đối đầy đủ nhưng chưa đa dạng và phong phú  
về chủng loại: cây xanh, cây cảnh, vườn hoa chưa thật sự đẹp.
          ­ 100% trẻ là người dân tộc thiểu số, trẻ nói tiếng phổ  thông còn hạn chế,  
nhút nhát, chưa mạnh dạn tự  tin khi tham gia vào các hoạt động giáo dục môi  
trường. Ý thức bảo vệ môi trường của trẻ còn ở mức thấp.
­ Phụ huynh học sinh chưa nhận thức được trách nhiệm gáo dục bảo vệ môi 
trường cho trẻ là điều cần thiết và quan trọng đối với họ.
3.Nội dung và hình thức của giải pháp
a.Mục tiêu của giải pháp.
Thông qua mọi hoạt động ở trường mầm non sẽ góp phần giúp trẻ nâng cao  
ý thức bảo vệ môi trường, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc theo nguyên 
tắc đi từ  dễ  đến khó, từ  đơn giản đến phức tạp, chính xác mang tính khoa học 
nhưng phải theo nguyên tắc vừa sức, không mang tính trừu tượng khó hiểu và khô 
khan.
Phát triển toàn diện 5 mặt phát triển cho trẻ  nhằm hoàn thiện nhân cách và 

kỹ  năng sống cho trẻ.  Bên cạnh đó còn giúp trẻ  có tâm thể  vững vàng trước khi 
bước vào lớp 1.
Giúp trẻ  tham gia vào các hoạt động với tâm thế  phấn khởi, vui tươi, thích 
thú, phát triển các khả năng của trẻ như: quan sát, so sánh, ghi nhớ, chú ý…
Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 8 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

Thúc đẩy quá trình học tập của trẻ  ở trường lớp ngày càng đạt kết quả  tốt  
hơn. Bởi vì khi trẻ tham gia vào tất cả các hoạt động thì bắt buộc trẻ phải tư duy, 
nhận biết, ghi nhớ và đó cũng là tiền đề để trẻ tiếp tục phát triển ở phổ thông sau  
này. Giáo dục trẻ sống gần gũi với thế giới xung quanh trẻ.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.
Từ kết quả khảo sát và những ưu điểm, nhược điểm, nguyên nhân chủ  quan 
và nguyên nhân khách quan như  trên tôi luôn suy nghĩ và trăn trở  rằng mình  phải 
làm gì? và làm như  thế  nào? để  nâng cao kết quả  giáo dục ý thức bảo vệ  môi  
trường cho trẻ 5­6 tuổi người  đông bào thiểu số  đồng thời nhắc nhở   đến phụ 
huynh của trẻ, đánh thức ở họ ý thức bảo vệ môi trường, hãy sống cho mình và cả 
tương lai của con em mình sau này. Biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường  
cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh là dạy cho 
trẻ:  Bỏ rác đúng nơi quy định, không xả rác bừa bãi, không bẻ cành, ngắt hoa, biết 
tiết kiệm điện nước, biết bảo vệ sức khỏe…mà không cần sự nhắc nhở của người 
lớn ở mọi lức mọi nơi. Muốn cho trẻ đạt được kết quả cao nhất tôi đã mạnh dạn 
đưa ra một số biện pháp sau đây: 
*Biện pháp 1:  Xây dựng môi trường học tập bảo đảm an toàn tuyệt đối cho  
trẻ.

          Trường Mầm non Bình Minh là trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I. Năm 
học 2015­2016 đã được Sở  Giáo dục Tỉnh Đăk Lắc công nhận lại. Trường học 
được xây dựng bảo đảm an toàn kiên cố, đúng với quy định của Điều lệ  trường 
Mầm non. Đồ  dùng đồ  chơi tương đối đầy đủ  và sạch đẹp nhưng qua nhiều năm 
sử  dụng các công trình, đồ  dùng đồ  chơi của trường lớp đã xuống cấp. Nhiệm vụ 
của giáo viên là phải thường xuyên kiểm tra cơ  sở  vật chất của lớp. Ví dụ: Bàn 
Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 9 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

ghế, các kệ đựng đồ dùng đồ chơi, nhà vệ sinh, nơi trẻ vui chơi…xem có hư hỏng,  
có đảm bảo an toàn cho trẻ khi tham gia hoạt động không? Nếu bị hư hỏng thì báo  
cáo với nhà trường để sửa chữa điều chỉnh kịp thời. Nhằm bảo đảm an toàn tuyệt 
đối cho trẻ khi ở trường lớp, tạo sự tin cậy của phụ huynh học sinh khi gởi con em  
mình ở tại trường. 
Không những thế  giáo viên còn phải tìm hiểu trên thông tin đại chúng, sách  
báo, mạng internet… những kỹ  năng về  việc phòng chống và bảo đảm an toàn 
tuyệt đối cho trẻ khi ở trường lớp. 
*Biện pháp 2: Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học
­ Sân trường rộng rãi, thoáng mát, cây xanh nhiều cùng với việc xây dựng 
trường học xanh, sạch, đẹp thì việc tạo cảnh quan sư  phạm trong lớp học và môi 
trường xung quanh cũng cần được chú trọng. Ví dụ: Đồ  dùng, đồ  chơi trong lớp 
phải sắp xếp gọn gàng thành từng góc riêng biệt, có khoa học. Ở mỗi kệ, góc đều  
trang trí, hấp dẫn trẻ  và theo chủ  đề, tạo cảm giác thích thú,  ưa nhìn đối với trẻ 
đồng thời giáo viên dạy trẻ  sắp xếp đồ  dùng, đồ  chơi ngăn nắp sau mỗi lần hoạt  
động xong. Nhưng phải đúng với quy định đồ chơi ở từng góc.

Cuối tuần, giáo viên tổ  chức cho trẻ  thi đua lau dọn, sắp xếp đồ  chơi gọn  
gàng, mỗi nhóm làm một góc. Đặc biệt, góc thiên nhiên được trang trí và trồng cây 
cảnh tạo cho trẻ một không gian xanh, mỗi ngày trẻ có ý thức tự mình chăm sóc cây 
xanh. Ví dụ: Tưới cây mỗi ngày, thỉnh thoảng nhổ  cỏ, nhắc nhở  bạn bè không 
được bẻ cành, ngắt hoa….Qua đó, khơi gợi ở trẻ tình yêu thiên nhiên, kích thích trẻ 
lao động để  phát triển thể  chất, phát triển tình cảm gần gũi , yêu thương với thế 
giới tự nhiên.

Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 10 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

Giáo viên cần bố trí thùng rác trong và ngoài lớp học để  hướng dẫn trẻ biết 
bỏ rác đúng nơi quy định và biết phân loại rác. Không nên vất rác bừa bãi, nếu vất  
rác bừa bãi là hành động sai, lớp học sẽ  dơ  bẩn nếu các bạn vất rác xung quanh  
lớp. Như vậy có thể gây ô nhiễm môi trường, tạo ra các mùi hôi thối đồng thời là 
cơ hội để cho ruồi, muỗi sinh sống.
Giáo viên xây dựng góc tuyên truyền với nhiều nội dung phong phú, hấp dẫn. 
Ví dụ: Sưu tầm tranh  ảnh đẹp kèm theo những bài thơ, câu chuyện hay, nội dung  
phù hợp với hình ảnh để thu hút sự chú ý của trẻ. Từ đó tạo sự tò mò của trẻ muốn 
được xem nhiều hơn nữa những hình ảnh về các nội dung khác.
* Biện pháp 3: Giáo viên luôn gương mẫu chuẩn mực.
Đặc điểm của trẻ mầm non là hay bắt chước, có thể bắt chước cái đúng, cái  
tốt, nhưng cũng có thể  bắt chước cái sai, cái xấu. Trong cuộc sống có rất nhiều 
hành động bảo vệ môi trường hằng ngày chúng ta có thể thực hiện. Vì vậy cô giáo 
và mọi người xung quanh trẻ cần thực hiện triệt để lời nói phải đi đôi với việc làm 

để thực sự là tấm gương sáng cho các cháu noi theo. Cô và mọi người xung quanh  
trẻ cần tích cực bảo vệ môi trường. 
Ví dụ: Vệ sinh trường lớp sạch sẽ, tham gia quét dọn vệ sinh sân trường, lớp 
học hàng ngày; sử  dụng điện tiết kiệm: tắt đèn, tắt quạt khi không sử  dụng; tiết  
kiệm nước: mở  vòi nước vừa đủ  dùng, không để  nước chảy tràn nan, khóa vòi  
nước khi không sử dụng, nên sửa chữa ngay khi thấy  ống nước bị rò rỉ; không vứt  
rác xuống ao hồ; chăm sóc và bảo vệ  cây cối ; bảo vệ  các loài động vật; thường  
xuyên xem ti vi về nội dung bảo vệ môi trường và phổ biến đến nhiều người khác 
những hiểu biết mà bản thân đã thu nhận được…

Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 11 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

Hằng ngày  ở  trường lớp mầm non, giáo viên thường xuyên làm những việc 
như trên. Những trẻ có ý thức tốt sẽ giúp cô đổ rác vào thùng rác, lượm bịch rác, lá 
cây rụng bỏ  vào thùng rác. Những trẻ  chưa có ý thức cao trong việc bảo vệ  môi 
trường sẽ nhìn và bắt chước làm theo những hành vi tốt đó vào lúc khác.  Như vậy 
đã hình thành cho trẻ  sự  gưỡng mộ  đồng thời thúc đẩy ý thức của trẻ  phải làm 
được như cô và các bạn mới là cháu ngoan, cháu giỏi.
*Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua 
hoạt động có chủ đích.
Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào trong hoạt động có chủ 
đích một cách nhẹ nhàng, đơn giản, hấp dẫn, không gượng ép và thật gần gũi với 
cuộc sống xung quanh trẻ, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp từng độ tuổi.
­ Đối với hoạt động tạo hình: Tuyên truyền, tập cho trẻ thu thập và tận dụng 

các nguyên vật liệu phế thải trong cuộc sống như: vỏ chai, lọ nhựa, thìa nhựa, vỏ 
hộp sữa, chai nước rửa chén, họa báo, tạp chí…để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi sinh  
động cho trẻ.
Ví dụ: Làm đoàn tàu từ  những vỏ hộp sữa chua, làm những chiếc thuyền từ 
chai nước rửa chén, làm những bông hoa từ nhiều chiếc muổng nhựa ghép lại. Làm 
bông hoa từ họa báo bằng cách xé những màu ở họa báo ghép màu sắc để tạo thành 
bông hoa…Sau khi thực hiện xong nhiệm vụ, nhắc nhở  trẻ  thu dọn  đồ  dùng đồ 
chơi, bỏ rác đúng nơi quy định.
Qua những việc làm trên, phát triển năng khiếu thẩm mĩ, khả  năng sáng tạo  
của trẻ, giúp trẻ  nhận thấy sự  cần thiết phải có ý thức giữ  gìn môi trường xung 
quanh mình.

Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 12 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

­ Đối với hoạt động khám phá khoa học: Giáo viên tổ chức cho trẻ quan sát, 
làm những thí nghiệm đơn giản để trẻ được tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên, giúp 
trẻ tìm hiểu, khám phá những điều thú vị, bổ ích từ môi trường. 
Ví dụ: Trong chủ đề “Các hiện tượng thiên nhiên”. Giáo viên trình chiếu cho 
trẻ xem những đoạn vi deo về lũ lụt, về ô nhiễm nguồn nước, từ đó giúp trẻ hiểu  
được nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước và sự ô nhiễm đó ảnh hưởng như thế 
nào đến đời sống của các loài động vật sống dưới nước, con người. Điều này làm  
trẻ  ngày càng tò mò tìm tòi, khám phá những điều mới mẻ  xung quanh cuộc sống 
gần gũi của trẻ.
Hay trong chủ  đề  bản thân. Bé khám phá: “Năm giác quan của bé”. Cho trẻ 

khám phá thực hành trải nghiệm các giác quan và qua đó giáo dục trẻ biết chăm sóc 
giữ gìn đôi mắt ( không dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng ngày bằng nước và khăn 
sạch ). Giáo dục trẻ  biết giúp đỡ  những bạn bị  khiếm thị, bị  cận... không cho tay 
bẩn vào tai, không dùng que ngoáy tai của mình và của bạn, khi tắm gội chú ý 
không

 

để 

nước chui vào tai... biết đội mũ ô khi ra nắng và đeo khẩu trang, thường xuyên 
đánh răng và không ăn những thức ăn quá nóng, quá lạnh phải giữ  vệ  sinh răng 
miệng hàng ngày, tiết kiệm nước khi rửa tay và đánh răng... 
­ Đối với hoạt động giáo dục âm nhạc: Việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi 
trường cho trẻ  giáo viên thực hiện một cách nhẹ  nhàng thông qua việc lựa chọn 
một số bài hát có nội dung ca ngợi cảnh đẹp quê hương đất nước. Ví dụ: Chủ  đề 
quê hương đất nước Bác Hồ  cho trẻ  hát bài: “Quê hương tươi đẹp; ra chơi vườn 
hoa”… hay những bài hát có ý nghĩa giáo dục cây xanh có lợi cho môi trường. Ví 
dụ: Chủ  đề  “cây xanh và môi trường sống” hát bài: “Em yêu cây xanh; lá xanh..”. 
Giáo dục trẻ  phải chăm sóc, tưới cây, cây tươi tốt sẽ  có bóng mắt cho trẻ  chơi  
Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 13 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

không bị nắng, cây là nơi để cho chim đậu nhảy nhót, cây làm cho sân trường thêm 
đẹp, thêm xanh.

          Hay thông qua chủ  đề: “Phương tiện và luật lệ  giao thông”: Giúp trẻ  hiểu  
được luật lệ  giao thông, một số  quy định đơn giản để  đảm bảo an toàn khi tham 
gia giao thông.  Ví dụ: bài hát “Đi đường em nhớ, em đi qua ngã tư  đường phố, 
đường em đi”.  
        Giáo dục trẻ đi đường: Người đi  bộ đi trên vỉa hè, đi đúng luật giao thông, biết  
bịt khẩu trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố  mẹ  đưa đến trường phải để  xe 
đúng   quy   định,   không   cho   xe   đi   vào   sân   trường khói   bụi   làm   ô   nhiễm   môi 
trường...Trẻ biết nhận ra cái đẹp trong việc giữ gìn các đồ dùng, phương tiện đi lại 
của gia đình sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp... 
­ Đối với hoạt động làm quen văn học: Cần sưu tầm, lựa chọn những câu 
chuyện, bài thơ  trong và ngoài chương trình có nội dung về  thiên nhiên tươi đẹp, 
về mối quan hệ giữa con người với thế giới động ­ thực vật, với các hiện tượng tự 
nhiên. Ví dụ: Chuyện ‘Chú đỗ con, niềm vui từ bát canh cải” kể cho trẻ nghe trong  
chủ  điểm thế  giới thực vật. Chuyện “Chú chim lạc mẹ” kể  cho trẻ  nghe  ở  chủ 
điểm thế giới động vật….Tổ  chức trò chuyện, đàm thoại với trẻ về  nội dung câu 
chuyện, đồng thời lựa chọn phương pháp, biện pháp phù hợp để nội dung giáo dục 
bảo vệ  môi trường đến trẻ  một cách nhẹ  nhàng, tự  nhiên giúp trẻ  hiểu thêm về 
đặc điểm các con con vật, cây cối. Từ  đó, trẻ  biết được tác dụng của của động  
vật, thực vật đối với con người và môi trường để  trẻ  ngày càng yêu quý thiên 
nhiên, biết chăm sóc và bảo vệ thiên nhiên.
*Biện pháp  5: Lồng ghép tích hợp giáo dục chăm sóc và bảo vệ  môi 
trường cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi.
Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 14 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

­ Thông qua hoạt động vui chơi ngoài trời: Giáo viên cung cấp cho trẻ nhiều  
kiến thức, kĩ năng và hình thành cơ  sở  ban đầu trong việc giáo dục bảo vệ  môi 
trường cho trẻ. Trong khi dạo chơi, trẻ trực tiếp tiếp xúc với thiên nhiên, đất, cát,  
nước…Việc quần áo bị   ướt hay chân tay bẩn không quan trọng bằng những điều 
trẻ được trải nghiệm. Chính những tình huống trong lúc vui chơi đã tạo thêm tình 
huống để giáo viên giáo dục trẻ.
Ví dụ:  Ở chủ đề: “Nghề nghiệp” trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi ngoài 
trời. Các bé giúp bác lao công nhặt rác bỏ  vào thùng, nhổ  cỏ, tưới nước cho cây; 
biết cách phân loại rác, nhặt riêng các loại rác có thể  tái sử  dụng để  làm đồ  chơi  
trong lớp như: vỏ  hộp sữa chua, vỏ  hộp sữa, vỏ  hộp kẹo dẻo bằng nh ựa…, các  
loại rác hữu cơ, rác không thể tái sử dụng bỏ vào thùng rác. Ngoài ra trẻ còn được 
hướng dẫn cách bảo vệ nguồn nước, tiết kiệm nước khi trẻ đi rửa tay sau khi tham  
gia các hoạt động chơi như: Xả  nước vừa đủ  để  rửa tay, cách rửa tay dưới vòi  
nước sạch, rửa tay song đóng vòi nước lại…Giúp trẻ  nhận thức được những việc 
làm đúng­những việc làm sai như: không được bẻ cành, ngắt hoa, dẫm lên thảm cỏ, 
việc làm đúng là tưới cây, chăm sóc con vật, nhổ cỏ… Những hoạt động này có tác 
dụng rất lớn vì trẻ được tự học và trải nghiệm thực tế. Thông qua ngững việc làm  
đó giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh trườn, lớp. Từ đó, sẽ hình thành ý thức bảo vệ môi  
trường cho trẻ. Cũng như trong khi chơi ngoài trời, có thể tạo cho trẻ những bộ sưu 
tập từ  các nguyên liệu thiên nhiên mang về  lớp. Ví dụ: Những vòng sâu lượm từ 
những cánh hoa rụng; lượm hột hạt sâu thành những chuỗi vòng đeo tay, đeo cổ; 
lượm lá cây làm con trâu….
­ Thông qua hoạt động vui chơi ở các góc: Như chúng ta đã biết trẻ Mầm non 
thường học mà chơi, chơi mà học. Qua giờ  vui chơi, trẻ  được thực hành và trải 
nghiệm với nhiều vai chơi khác nhau. Trẻ bắt chước các hoạt động của người lớn, 
Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 15 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  

số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

đồng thời phản ánh sinh động những điều mà trẻ đã tiếp nhận được từ môi trường  
bên ngoài, cũng từ  đó giáo viên kịp thời uốn nắn, chỉnh sửa khi trẻ  có dấu hiệu 
chưa chuẩn mực.
Ví dụ: Ở góc phân vai. Trẻ đóng vai người công nhân chăm sóc, vệ sinh môi  
trường, trẻ mô phỏng lại công việc của người lớn như: Nhổ cỏ, tưới nước, chăm  
sóc cây, thu gom rác bỏ vào thùng…Trong quá trình trẻ chơi, có thể trẻ để đồ chơi 
không gọn gàng, giáo viên cần nhẹ nhàng khuyến khích, uốn nắn và nhắc nhở trẻ.
Hay trò chơi gia đình: Phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nền nhà sạch sẽ, quần  
áo gấp gọn gàng, ngăn nắp đi mua đồ  dùng gia đình giữ  gìn không rơi vỡ, quét  
màng 
nhện... trước khi ăn phải rửa tay, rửa mặt sạch sẽ nhắc nhở mọi người phải sống  
tiết 
kiệm. 
Ở các góc hoạt động khác trong lớp, giáo viên bố trí thêm nhiều góc mở cho 
trẻ hoạt động không nhất thiết phải các góc rập khuôn như các năm học trước. Bởi 
vì theo chương trình hiện hành trẻ học theo chương trình Mầm non mới là chương 
trình mở, cho trẻ tự sáng tạo theo hứng thú của trẻ.  
Ví dụ: Giáo viên tạo thêm góc: “Bé với môi trường” cô chuẩn bị những tranh 
diễn tả  hành động đúng, hành động sai về  bảo vệ  môi trường, trẻ  sẽ  chọn những 
tranh miêu tả  hành động đúng để  tô màu và dán vào khung tranh hình vuông cô đã 
chuẩn bị. Tô màu tranh miêu tả  hành động sai dán vào hình tròn có màu xanh. Qua  
đó, trẻ sẽ phân biệt được hành động nào nên làm và không nên làm với môi trường 
xung quanh bé.
Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh
Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 16 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh

Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

Vai trò của phụ  huynh góp phần không nhỏ  trong việc giáo dục trẻ, nhờ  có  
phụ  huynh phối kết hợp mà việc chăm sóc giáo dục của trẻ   ở  trường Mầm non 
mới luôn đạt kết quả cao. Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục, phụ  huynh học 
sinh là một phần quan trọng không thể  thiếu trong việc giáo dục trẻ  nâng cao ý 
thức bảo vệ  môi trường. Muốn thực hiện được điều đó thì giáo viên phải thường 
xuyên trò chuyện, trao đổi với phụ  huynh về  những hành vi của trẻ, những nội 
dung trẻ  được học trong lớp để  phụ  huynh quan tâm đến việc học của con mình. 
Từ  đó, thống nhất nội dung giáo dục giữa gia đình và nhà trường cho trẻ. Tránh 
trường hợp “Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” Như  vậy, sẽ  không mang lại hiệu  
quả giáo dục cho trẻ. Ví dụ: Chủ điểm “Trường mầm non”. Giáo viên giáo dục trẻ 
trước khi ăn và sau khi đi vệ  sinh phải rửa tay, trước khi ăn cơm phải mời người 
lớn, bạn bè…. Trong khi ăn không nói chuyện, không làm rơi vãi thức ăn….Thì về 
nhà phụ  huynh cũng phải tập cho trẻ những thói quen như  vậy, chứ  đừng vì cưng 
chiều con của nhiều gia đình trẻ bảo: Mẹ ơi, cô con dạy trước khi ăn cơm, sau khi  
đi   vệ   sinh   phải   rửa   tay.   Mẹ   bảo,   thôi   không   cần   rửa   cũng   được   ăn   đi,   nhiều 
chuyện….Như  vậy, vô hình dung đã phá vỡ  những thói quen mà giáo viên đã rèn  
luyện cho trẻ ở trường.
Tuyên truyền, vận động phụ  huynh đóng góp cây xanh để  trẻ  trồng sau đó 
chăm sóc và bảo vệ  hằng ngày. Hỗ  trợ  các nguyên vật liệu phế  thải để  làm đồ 
dùng, đồ chơi. Ví dụ: Chai nhựa, vỏ hộp sữa, lốp xe máy, xe ô tô con hỏng, lon bia,  
lon nước ngọt, vỏ sữa chua…
Phụ  huynh và giáo viên phải thực sự  gương mẫu trong việc bảo vệ  môi 
trường vì trẻ  sẽ  là tấm gương phản chiếu lại mọi hoạt động của người lớn với 
hình thức là bắt chước.
c. Mối quan hệ giữa giải pháp, biện pháp

Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 17 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

Để  thực hiện tốt  đề  tài: “Một số  biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ  môi  
trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh” thì 
người nghiên cứu đề  tài cần phối hợp nhiều giải pháp, biện pháp với nhau. Song 
những giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài có mối quan hệ khăng khít và hỗ 
trợ cho nhau nhằm mang lại hiệu quả cao trong việc giáo dục trẻ nâng cao ý thức  
bảo vệ môi trường. 
Biện pháp xây dựng trường học bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ; biện pháp 
xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học; biện pháp giáo viên gương mẫu chuẩn 
mực và biện pháp phối hợp với phụ  huynh trong việc giáo dục trẻ  bảo vệ  môi 
trường  sẽ  hỗ  trợ  cho các biện pháp khác. Bởi lẽ  khi xây dựng được trường học  
bảo đảm tuyệt đối an toàn cho trẻ rồi thì mọi hoạt động ở  trường, lớp trẻ  đều tự 
tin, hứng thú tham gia. Cảnh quan sư  phạm trong lớp đẹp, đồ  dùng, đồ  chơi sắp 
xếp gọn gàng, găn nắp tạo cảm giác sạch sẽ    và trẻ  thích đến trướng lớp. Giáo  
viên gương mẫu chuẩn mực là thần tượng và trẻ  mong ước được giống cô, muốn 
bắt chước những việc làm tốt giống như  cô. Đồng thời với sự  phối hợp của phụ 
huynh thì mọi nhiệm vụ  giáo dục đối với trẻ  là việc thuận lợi, không có việc gì 
phải lo lắng. Từ đó ý thức bảo vệ môi trường của trẻ ngày càng được nâng cao và  
phát triển rõ rệt thông qua các hoạt động học có chủ  đích, hoạt động vui chơi. 
Ngoài ra còn phát triển ngôn ngữ phổ thông cho trẻ rất nhiều …. Như vậy khi tham  
gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin có hứng thú hơn, 
thích tham gia vào hoạt động hơn. 
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm  

vi và hiệu quả ứng dụng.
* Kết quả khảo nghiệm. 
Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 18 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

Qua thời gian nghiên cứu, với sự lỗ lực của bản thân và sự  giúp đỡ  của các 
đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường cùng với việc áp dụng đúng phương pháp 
vào đề tài đã phát triển được ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Tôi thấy khả năng 
tiếp thu của trẻ trong mọi hoạt động liên quan đến giáo dục môi trường đã có sự 
chuyển biến một cách rõ rệt. Sự chênh lệch số trẻ đạt và chưa đạt trong nội dung  
nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu số. Trước 
khi và sau khi áp dụng đề tài được thể hiện qua bảng sau:
Trước khi thực hiện 
Nội dung khảo sát

đề tài

Sau khi thực hiện đề 
tài

Ghi chú

Đạt 

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

và bảo vệ  cây, chăm 

23/35 trẻ

12/35 trẻ

31/35 trẻ

4/35 trẻ

Tăng

sóc   và   bảo   vệ   vật 

= 65,7 %

= 34,3 %

= 88,6 %

= 11,4 %

23 %

trật tự, vệ  sinh công 

25/35 trẻ

9/35 trẻ

33/35 trẻ

2/35 trẻ

Tăng

cộng, vệ sinh trường 

=71,4 %

=28,6 %

= 94,3 %

=5,7 %

22,9%

24/35 trẻ

11/35 trẻ

32/35 trẻ

3/35 trẻ

=68,6 %

= 31,4% %

=91,4 %

= 8,6% %

25/35 trẻ

10/35 trẻ

35/35 trẻ

=71,4 %

=28,6 %

=100 %

22/35 trẻ

13/35 trẻ

32/35 trẻ

­  Trẻ   biết  chăm   sóc 

nuôi.

­   Trẻ   biết   giữ   gìn 

lớp.
­   Trẻ   biết   cất   dọn 
đồ   dùng,   đồ   chơi 
đúng nơi quy định.
­   Trẻ   biết   tự   giác 
gom 
rác bỏ vào thùng.
­ Trẻ phân biệt được 

0 Trẻ
3/35 trẻ

Tăng
22,8%
Tăng
28,6%
Tăng

Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 19 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

những   hành   động 
đúng,   hành   động   sai 

=62,9 %

=37,1 %

=91,4 %

=8,6 %

28,5%

điện,   nước   khi   sử 

15/35 trẻ

20/35 trẻ

30/35 trẻ

5/35 trẻ

Tăng

dụng   và   tắt   khi 

=42,9%

=57,1%

=86%

=14%

43,1%

18/35 trẻ

17/35 trẻ

31/35 trẻ

4/35 trẻ

=51,4%

=48,6%

=88,6%

=11,4%

với môi trường.
­   Biết   tiết   kiệm 

không sử dụng.
­ Trẻ  biết nhắc nhở 
mọi   người   không 
được xả rác bừa bãi.

Tăng

37,2%

Bảng so sánh khảo sát sau khi thực hiện đề tài
* Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:
Giáo viên linh hoạt, tự tin hơn khi tiến hành các hoạt động nhằm nâng cao ý  
thức bảo vệ môi trường cho trẻ, bên cạnh đó tôi được trau dồi kiến thức, kỹ năng, 
nghệ thuật chăm sóc và giảng dạy trẻ. 
Tạo được môi trường học phong phú với nội dung giáo dục trẻ qua các hoạt  
động có chủ  đích, hoạt động vui chơi, hoạt động  ở  mọi lúc, mọi nơi….Giúp trẻ 
hứng thú tham gia vào hoạt động bảo vệ  môi trường mà không có biểu hiện mệt 
mỏi. 
Các hoạt động động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường không còn tẻ nhạt, khô 
khan đối với trẻ mà trẻ tích cực tham gia hoạt động. Phát huy tính sáng tạo và khả 
năng thực hiện nhiệm vụ cụ thể có tiến bộ rõ rệt. Trẻ tự ý thức được việc bảo vệ 
môi trường như: Bỏ rác đúng nơi quy định, không xả rác bừa bãi, biết chăm sóc cây, 
hoa hằng ngày, nhận ra được hành động đúng­hành động sai với môi trường….mà 
không cần sự nhắc nhở của giáo viên như đầu năm học.
Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 20 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc giáo dục 
trẻ bảo vệ môi trường, cùng phối kết hợp với cô giáo tạo điều kiện cho trẻ được 
tham gia, trải nghiệm việc chung tay bảo vệ  môi trương. “Người nhỏ  làm việc  
nhỏ, tùy theo sức của mình” nhằm đạt kết quả cao nhất, điều đó cũng đã góp phần  
nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. 

*Phạm vi và hiệu quả ứng dụng
Đề  tài nghiên cứu tập trung vào phạm vi nghiên cứu trẻ  5­6 tuổi người dân 
tộc thiểu số  tại trường Mầm non Bình Minh. Các cháu rất hứng thú tham gia vào  
hoạt động bảo vệ  môi trường và hiệu quả   ứng dụng đã mang lại kết quả  khả 
quan, rõ rệt.
Tỉ  lệ  trẻ  biết chăm sóc và bảo vệ  cây, chăm sóc và bảo vệ  vật nuôi. Tăng 
23% , tỉ  lệ  trẻ  biết giữ  gìn trật tự, vệ  sinh công cộng, vệ  sinh trường lớp. Tăng 
22,9%, tỉ lệ trẻ biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định. Tăng 22,8%, tỉ lệ 
trẻ biết tự giác gom rác bỏ vào thùng. Tăng 28,6%,  tỉ lệ trẻ phân biệt được những 
hành động đúng, hành động sai với môi trường. Tăng 28,5%, tỉ lệ trẻ biết tiết kiệm  
điện, nước khi sử  dụng và tắt khi không sử  dụng. Tăng 43,1%, tỉ  lệ trẻ  biết nhắc 
nhở mọi người không được xả rác bừa bãi. Tăng 37,2%. Như vậy cho thấy ý thức  
bảo vệ môi trường của trẻ phát triển, nhận biết về môi trường của trẻ đã tích lũy 
được vốn kiến thức, kinh nghiệm theo chiều tiến bộ. Làm tăng vốn hiểu biết về 
bảo vệ môi trường cho trẻ, các cháu hứng thú tham gia các hoạt động bảo vệ  môi 
trường mà không cần sự  nhắc nhở, gợi ý của giáo viên, sáng tạo trong mọi công  
việc.
Được sự tin tưởng cùng với sự hỗ trợ phối kết hợp của cha mẹ học sinh đã 
làm tốt việc giúp cho trẻ  nâng cao ý thức bảo vệ  môi trường xung quanh trẻ. Vì 
Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 21 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

vậy đối với các cháu, cô thật sự phải gây được lòng tin, không khắt khe, áp đặt trẻ 
trong quá trình tham gia vào các hoạt động, khuyến khích động viên trẻ  “Mỗi ngày  
đến lớp là một ngày vui” nhằm tạo cho các cháu một cảm giác thoải mái “Học mà  

chơi, chơi mà học” tạo một môi trường “Trường học thân thiện học sinh tích cực”. 
Có như  vậy mới giúp trẻ  bộc lộ, phát huy hết khả  năng sáng tạo của mình  ở 
trường lớp. 

III.Phần kết kuận, kiến nghị
1. Kết luận:
Sau khi thực hiện đề tài  nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 ­6 tuổi  
người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh. Tôi nhận thấy đây là một  
trong những nội dung lớn có tầm quan trọng đối với chương trình giáo dục cho trẻ 
Mầm non. Nhằm phát triển trí tuệ  và các kỹ  năng khác của nhân cách toàn diện,  
góp phần vào việc hình thành các kỹ năng cho trẻ sau này. Trẻ lớp tôi đã tiến bộ rõ 
rệt trong việc bảo vệ  môi trường, trẻ  tiếp thu tốt kiến thức, kỹ  năng giáo viên  
truyền thụ, nhanh nhẹn, hứng thú. Phụ huynh đã thực sự thấy được tầm quan trọng 
của việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho con em của mình, dần dần bỏ đi 
tư tưởng cũ lạc hậu rằng con em mình đến trường chỉ học chữ, học số.
Việc làm này không chỉ có ý nghĩa lớn lao đối với các nhà nghiên cứu mà đối 
với các trường Mầm non. Đặc bịêt là các giáo viên Mần non cần nắm vững những  
nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, thường xuyên đưa nội dung giáo dục 
bảo vệ môi trường vào tích hợp lồng ghép trong mọi hoạt động ở trường mầm non. 
Nhưng nội dung giáo dục phải phù hợp với lứa tuổi, chủ đề, chủ  điểm, mang tính  
khoa học đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp.... 

Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 22 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

Ngoài việc cung cấp cho trẻ  những kiến thức, kỹ  năng mới   mà còn phải 
thường xuyên tổ  chức cho trẻ trải nghiệm, luyện tập bằng các biện pháp phù hợp 
nhằm ôn luyện, củng cố và nâng cao chất lượng ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
Tôi xây dựng hệ thống tổ chức trò chơi học tập nhằm ôn luyện, củng cố làm 
quen những kiến thức, kỹ năng về bảo vệ môi trường. 
Trong quá trình nghiên cứu thực trạng, tôi nhận thấy  ý thức bảo vệ  môi  
trường của một số trẻ  còn nghèo làn, hạn chế. Nguyên nhân hoàn toàn không phụ 
thuộc vào phía trẻ. Không phải là do trẻ  không có khả  năng lĩnh hội những kiến  
thức, kỹ năng cơ bản và mở rộng về nội dung  ý thức bảo vệ môi trường nói chung 
mà do chúng ta chưa giúp trẻ ghi nhớ sâu sắc và  mở rộng những biện pháp phù hợp 
với lứa tuổi. Chính vì vậy công việc nghiên cứu tìm tòi những biện pháp dạy học 
có hiệu quả để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường nói chung là rất cần thiết.
2. Kiến nghị:  
* Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo huyện:
 Phòng Giáo dục và Đào tạo đầu tư trang thiết bị, cơ sở vật chất hỗ trợ cho  
giáo viên thực hiện tốt phương pháp đổi mới trong công tác giảng dạy. Tạo hứng 
thú, sự chú ý cho trẻ tham gia vào các hoạt động bảo vệ  môi trường ở  trường lớp 
Mầm non.
*Đối với nhà trường:
 Nhà trường tạo điều kiện cho tất cả giáo viên được tham gia đầy đủ các đợt 
chuyên đề  về  bảo vệ  môi trường,  ứng phó với biến đổi khí hậu và phòng chống 
thiên tai do Phòng Giáo dục tổ  chức. Tạo điều kiện cho giáo viên đi tham quan,  
tham gia các đợt ngoại khoá, dự  giờ  các trường bạn để  tăng thêm sự  hiểu biết và 
học hỏi kinh nghiệm cho bản thân trong công tác giảng dạy.

Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 23 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  

số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

Trên đây là “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­
6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh ”. Tôi rất mong được 
sự ủng hộ của các đồng nghiệp và của các cấp lãnh đạo. Để  từ đó bản thân tôi rút 
ra được những bài học kinh nghiệm sâu sắc hơn khi tổ  chức hoạt động giáo dục 
cho trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường đạt kết quả tốt.  Tôi xin chân thành cảm 
ơn! 
Dray Sáp, ngày 25 tháng 02 năm 2017
                                                                            Người viết  
                                                                             
                                                                                Nguyễn Thị Tươi 
                                                                                 

Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 24 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh


Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu  
số.
Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krông Ana­Tỉnh Đăk Lăk

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
…….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………......
.........................................................................................................................................
                   
 

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 25 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình 
Minh