Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (510.73 KB, 19 trang )
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU
Trang
2
..........................................................................
1. Lý do chọn đề
2
tài ..........................................................................
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề
3
tài .......................................................
3. Đối tượng nghiên
4
cứu ...................................................................
4. Giới hạn của đề
4
tài ........................................................................
5. Phương pháp nghiên
4
cứu ..............................................................
II. PHẦN NỘI
5
DUNG ......................................................................
1. Cơ sở lý
5
luận .................................................................................
2. Thực trạng vấn đề nghiên
5
cứu ......................................................
3. Nội dung và hình thức của giải
7
pháp...............................................
a) Mục tiêu của giải
8
pháp ..................................................................
b) Nội dung và cách thức thực hiện giải
8
c)
pháp ....................................
Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu ,
phạm vi và hiệu quả ứng dụng
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết
11
15
15
luận .........................................................................................
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
1
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
2. Kiến
16
nghị .......................................................................................
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục ở bậc Tiểu học có vai trò hết sức quan trọng trong hệ thống
giáo dục phổ thông, là bậc học nền tảng tạo cơ sở cho học sinh phát triển học
tiếp các bậc học tiếp theo, vì vậy ngoài vốn kiến thức kỹ năng cơ bản trong
học tập, lao động còn cần phải chú ý đến việc giáo dục rèn kỹ năng sống cho
học sinh, dạy học sinh cách “làm người”, để học sinh có thêm vốn kinh
nghiệm thích ứng với môi trường mới, yêu cầu mới. Thông qua phong trào thi
đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" tạo nên diện mạo
mới trong các trường học, góp phần gắn bó thầy, trò và cộng đồng trong học
tập, rèn luyện, trau dồi kỹ năng sống và tích cực tham gia các hoạt động xã
hội.
Đối với học sinh, đặc biệt là học sinh bậc Tiểu học cần phải được giáo
dục rèn luyện kỹ năng sống. Giáo dục kỹ năng sống càng trở nên cấp thiết đối
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
2
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
với thế hệ trẻ, bởi vì các em là những chủ nhân tương lai của đất nước. Vì
vậy, việc giáo dục kỹ năng sống cho thế hệ trẻ là vấn đề cấp thiết. Để giúp
học sinh rèn luyện được những kỹ năng đó, đòi hỏi phải tiến hành đồng bộ
nhiều hoạt động, từ việc trang bị lí thuyết cho đến thực hành rèn luyện kỹ
năng sống. Trong đó, các hoạt động trải nghiệm mang ý nghĩa hết sức quan
trọng. Đối với các hoạt động giáo dục của giáo viên chuyên biệt, giáo viên chủ
nhiệm lớp, tổng phụ trách Đội, lãnh đạo trường… Cần phải tiến hành những
công việc hết sức tích cực, đa dạng về hình thức, phong phú về nội dung; phải
cụ thể, thiết thực, kiên trì, năng động và sáng tạo trên cở sở phát huy vai trò
chủ động của học sinh, khích lệ và động viên học sinh kịp thời.
Điểm mới của đề tài là thống nhất giữa bồi dưỡng về nhận thức với
thực tế công tác tổ chức thực hiện và các nhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn. Thu
hút, huy động nhiều lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng tham gia. Các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được nâng lên chiếm một vị trí quan
trọng trong công tác giáo dục. Vai trò của cha mẹ học sinh, các tổ chức xã hội,
chính quyền đoàn thể, được thể hiện đậm nét, có tác động mạnh mẽ đến hiệu
quả của các hoạt động rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. Từng bước làm
thay đổi quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục rèn luyện của học sinh,
học sinh dần tự trang bị cho mình các kĩ năng tự phục vụ, học tập hợp tác…
Tận dụng các thành tựu mới nhất của khoa học giáo dục và kinh nghiệm tiên
tiến trong hoạt động này. Hình thành lực lượng nòng cốt có năng lực trong học
sinh và làm nhiệm vụ tư vấn rèn luyện kỹ năng sống cho các học sinh khác.
Với ý nghĩa đó tôi chọn đề tài “Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và
đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
3
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
trường Tiểu học Y Ngông” nhằm góp phần vào phong trào thi đua: “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
2.1 Mục tiêu
Phân tích, đối chiếu với thực trạng của nhà trường trong thời điểm hiện
tại để qua đó tìm ra các biện pháp, giải pháp mới hiệu quả hơn cho các hoạt
động.
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh vừa mang tính chiến lược, vừa
mang tính cấp bách, là động cơ và cũng là nhiệm vụ của nhà trường, gia đình
và các tổ chức xã hội thường xuyên và lâu dài.
Đạt được các mục tiêu của giáo dục, định hướng theo bốn trụ cột: Học
để biết; Học để làm; Học để chung sống cùng nhau và học để khẳng định
chính mình.
2.2. Nhiệm vụ
Đa dạng hóa các hoạt động giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống giúp cho
học sinh có tinh thần và thái độ học tập tự giác, tích cực, sống có lý tưởng hoài
bão, ứng xử, hành động mang tính nhân văn. Từ đó giúp cho học sinh có ý thức
và trách nhiệm với chính bản thân mình và cộng đồng để tránh được các tệ
nạn xã hội.
Đạt hiệu quả cao trong phong trào “Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực”.
3. Đối tượng nghiên cứu
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
4
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học Y Ngông nhằm góp phần
đẩy mạnh phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực”.
4. Giới hạn của đề tài
Tìm hiểu thực trạng kỹ năng sống của học sinh trường tiểu học Y
Ngông từ đó đưa ra một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt
động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh nhằm góp phần đẩy mạnh
phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
5. Phương pháp nghiên cứu
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Phương pháp phân tích
Phương pháp khái quát hóa các vấn đề tìm hiểu nội dung
b) Nhom ph
́
ương pháp nghiên cứu thực tiễn
Khảo sát thực tế trong giáo viên, học sinh.
Thực hiện phương pháp phỏng vấn, hỏi đáp, điều tra.
Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp.
Sử dụng phương pháp thực nghiệm, đối chiếu, so sánh.
c) Phương pháp thống kê toán học
Thống kê số lượng học sinh để đánh giá chất lượng trước và sau khi áp
dụng đề tài.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
5
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
Chỉ thị 40CT/TW cuả Ban Bí thư nêu rõ: “Phát triển giáo dục là quốc
sách hàng đầu…là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nồng cốt có vai trò quan trọng ”;
Chỉ thị 40/2008BGDĐT ngày 27/7/2008 v/v Phát động phong trào thi đua
xây dựng THTT, HSTC trong các trường phổ thông giai đoạn 20082013 và các
văn bản chỉ đạo của SGD&ĐT; PGD&ĐT.
Một trong 5 nội dung hết sức quan trọng hiện nay của phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đó là giáo dục rèn luyện
kỹ năng sống cho học sinh. Cùng với xu thế, thế giới đang có sự thay đổi về
mọi mặt như khoa học kĩ thuật, công nghệ thông tin phát triển mạnh đã tác
động đến nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội. Một số chuẩn mực đạo đức,
quy tắc ứng xử, quy tắc sống cũng bị ảnh hưởng. Đặc biệt là thế hệ trẻ, các
em dễ dàng học theo, bắt chước một số thói hư, tật xấu xâm nhập từ bên
ngoài, thế giới trên mạng internet…
Học sinh sống trong một xã hội phát triển cần phải được trang bị những
kỹ năng thích hợp để hòa nhập với cộng đồng, với xu thế toàn cầu hóa. Đối
với học sinh, đặc biệt là học sinh bậc Tiểu học cần phải được giáo dục rèn
luyện kỹ năng sống. Giáo dục kỹ năng sống càng trở nên cấp thiết đối với thế
hệ trẻ, bởi vì các em là những chủ nhân tương lai của đất nước. Lứa tuổi học
sinh là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham
hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội,
còn thiếu kinh nghiệm sống, hiếu động, dễ bị lôi kéo,…Vì vậy, việc giáo dục
kỹ năng sống cho thế hệ trẻ hiện nay là vấn đề cấp thiết.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
6
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
Trường Tiểu học Y Ngông được thành lập năm 2008 với ba điểm
trường đóng trên ba buôn đặc biệt khó khăn của xã Dur Kmăl. Tỉ lệ học sinh
dân tộc thiểu số hàng năm chiếm trên 98% tổng số học sinh toàn trường. Hầu
hết cha mẹ các em là thuần nông, hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn, cha mẹ
học sinh chủ yếu đi làm thuê, làm nghề tự do ở các thành phố lớn, có thu nhập
không ổn định nên ít quan tâm đến việc học tập của con em mình.
Điều kiện tiếp cận của học sinh với sách báo, các kênh truyền thông,
mạng internet còn hạn chế. Nhận thức của một số giáo viên, đặc biệt là cha
mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể của địa phương chưa nhận thức đúng mức
về vị trí, vai trò và tầm quan trọng của việc giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh.
Đa số học sinh chưa có nhận thức đúng về công tác giáo dục, ý thức tự
giác chưa cao, thiếu tập trung học tập, kỹ năng diễn đạt trình bày trước đám
đông còn rụt rè, số đông học sinh ứng xử với nhau chưa thật sự có văn hóa.
Tinh thần và thái độ học tập học sinh chưa cao, còn nhiều học sinh lười học,
các em rất dễ bị kích động dẫn đến làm những việc riêng...Nói chung kỹ năng
sống của học sinh trong trường là chưa tốt, chưa đạt được những kỹ năng cơ
bản nhất của một học sinh bậc tiểu học là nền tảng cần phải có.
Thực tế hiện nay việc nhận thức tầm quan trọng, cần thi ết rèn kỹ năng
sống cho học sinh ở một số giáo viên còn hạn chế. Qua dùng phiếu thăm dò,
khảo sát thực tế cho thấy một số giáo viên còn lúng túng cả về nội dung, biện
pháp rèn kỹ năng sống cho học sinh. Nhận thức của nhiều giáo viên còn mơ
hồ, chưa rõ, chưa đầy đủ rèn kỹ năng sống cho học sinh là rèn những kỹ năng
gì; vì thế không thể tìm ra được biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để rèn
kỹ năng sống cho học sinh. Nhà trường đã có tổ chức một số hoạt động nhằm
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
7
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
rèn kỹ năng sống cho học sinh nhưng còn chung chung, chưa đi sâu, chưa rõ
nét.
Việc giáo dục học sinh yêu cái đẹp, viết chữ đẹp, làm các sản phẩm
học tập còn hạn chế.
2.1. Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp
Giáo viên cơ bản mới chú ý đến việc giáo dục chất lượng học sinh, tuy
nhiên có một số ít giáo viên thiếu sự giáo dục, răn đe học sinh hay nghịch, cách
ứng xử và giao tiếp trong cuộc sống.
Một số giáo viên chưa tích cực tổ chức phương pháp dạy học tích cực,
tạo điều kiện để học sinh học nhóm, trao đổi kinh nghiệm học tập lẫn nhau.
Các tiết sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao nhi đồng và sinh hoạt tập thể chưa
đa dạng về hình thức, chưa phong phú về nội dung…
2.2. Đối với giáo viên dạy môn chuyên biệt
Giáo viên dạy các môn Đạo đức, Nghệ thuật, Lịch sử, Địa lý mặc dù đã
được được tập huấn dạy học các bài phải tích hợp rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh nhưng vẫn chưa chú trọng rèn kĩ năng thực hành, chủ yếu hình
thành trên lý thuyết.
Qua kiểm tra giáo án của các giáo viên dạy bộ môn ngoài Toán, Tiếng
Việt thì có một số giáo án phần mục tiêu còn ít đề cập việc rèn luyện kỹ năng
sống cho học sinh.
2.3. Đối với giáo viên Tổng phụ trách Đội
Qua kiểm tra, theo dõi việc đánh giá, giáo dục lồng ghép rèn luyện kỹ
năng sống cho học sinh có thực hiện tuy nhiên chưa đúng mức, chưa được xem
trọng và hiệu quả đem lại chưa được như mong muốn.
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
8
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
Nhà trường chỉ đạo Đội Thiếu niên Tiển Phong tổ chức các hoạt động
ngoại khóa theo kế hoạch của ngành và Hội đồng đội huyện, tuy nhiên việc tổ
chức các hoạt động này chủ yếu được tổ chức ở cấp Liên đội còn việc tổ
chức và kiểm tra các hoạt động rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh ở các lớp
thì chưa được chú trọng đúng mức.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên về giáo dục kỹ năng sống cho
học sinh cũng như việc phối kết hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà
trường nhằm đẩy mạnh và đa dạng hóa các hoạt động ngoài giờ lên lớp góp
phần đẩy mạnh phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực”.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
b.1. Tổ chức đánh giá về phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiệnhọc sinh tích cực”, trong đó chú trọng nội dung “rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh tiểu học”
Qua đó chỉ ra các tồn tại, hạn chế, những tiêu chí chưa đạt và tìm ra
nguyên nhân, bài học kinh nghiệm trong việc chỉ đạo nội dung giáo dục rèn
luyện kỹ năng sống cho học sinh.
b.2. Củng cố và kiện toàn ban chỉ đạo xây dựng “THTTHSTC”
Củng cố và kiện toàn Ban chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện học sinh tích cực”: chú ý đến những cá nhân điển hình, có năng
lực tổ chức, giảng dạy, có những sáng kiến mới hay và tâm huyết với trẻ đưa
vào thành viên Ban chỉ đạo.
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
9
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
b.3. Xây dựng kế hoạch bổ sung
Nội dung “Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục và rèn luyện
kỹ năng sống cho học sinh”. Phân công và giao nhiệm vụ cụ thể:
Nhà trường phối hợp với HĐĐ, Đoàn xã… tổ chức các hoạt động tại địa
phương như về nguồn và chăm sóc các khu vi tích văn hóa lịch sử ở trong và
ngoài xã, thăm các bà mẹ Việt nam Anh hùng, gia đình có công cách mạng
trong xã…
Nhà trường có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch chỉ đạo cho các tổ chức
đoàn thể trong đơn vị thực hiện.
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh kết hợp với TPT đội xây dựng kế hoạch và
trực tiếp chỉ đạo các hoạt động trong năm học và triển khai đến tận học sinh.
BCH Kiên đội phối hợp với các tổ chức và các tổ chức đoàn thể địa
phương, các đơn vị kết nghĩa tổ chức các hoạt động giao lưu văn hóa, văn
nghệ…
Đội TNTP Hồ Chí Minh – TPT – GVCN GVCB chịu trách nhiệm về
xây dựng các câu lạc bộ năng khiếu và câu lạc bộ rèn luyện kỹ năng sống…,
phân công người hướng dẫn các câu lạc bộ này xây dựng kế hoạch hoạt động
cụ thể theo tuần, tháng, năm.
b.4. Tổ chức các đợt tập huấn cho cán bộ giáo viên trong nhà trường
+ Hướng dẫn làm hồ sơ HĐNGLL, Hồ sơ Đội TNTP Hồ Chí Minh.
+ Các kỹ năng sống cần thiết đối với học sinh Tiểu học.
+ Phương pháp rèn kỹ năng sống. Đặc biệt lồng ghép với các bộ môn…
+ Các bài tập tình huống về kỹ năng sống và cách giải quyết.
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
10
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
+ Kỹ năng tổ chức các trò chơi, tổ chức câu lạc bộ…trong trường học.
+ Viết cam kết giữa học sinh gia đình nhà trường và giáo viên chủ
nhiệm, về việc thực hiện giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.
+ Đặc biệt tăng cường công tác kiểm tra, dự giờ các tiết sinh hoạt tập
thể, HĐNGLL, sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng của BGH, TPT Đội để đánh giá
thực chất việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh của giáo viên trên lớp.
b.5. Tiến hành tập huấn kỹ năng sống, kỹ năng truyền thông cho đội cờ
đỏ làm nồng cốt
Tổ chức tập huấn, phát hành tài liệu, xem phim về các mô hình giáo dục
rèn luyện kỹ năng sống.
Bằng phương pháp thảo luận những tình huống thực tiển, kết hợp với
phương pháp vấn đáp, hình ảnh trực quan để trang bị kiến thức kỹ năng cho
học sinh. Đây là những hạt nhân nòng cốt của phong trào để “Trẻ em truyền
thông cho nhau” sẽ mang lại hiệu quả cao hơn, thiết thực hơn.
b.6. Tổ chức các hoạt động HĐNGLL, Hoạt động ngoại khóa
* Tổ chức truyền thông cho học sinh nhà trường:
Vào các buổi chào cờ đầu tuần, hoặc các buổi sinh hoạt lớp.
Lồng ghép vào các ngày lễ lớn, các cuộc thi.
Người thực hiện: Chủ yếu là PHT,TPT, giáo viên chủ nhiệm lớp và
đội cờ đỏ cốt cán đã được tập huấn.
Nội dung truyền thông: Các kỹ năng sống theo từng chủ đề:
+ Giáo dục đạo đức và giá trị đạo đức trong cuộc sống qua các câu ca
dao, thành ngữ, tục ngữ.
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
11
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
+ Phòng chống nghiện Game và tệ nạn xã hội.
+ Các vấn đề của cuộc sống và cách giải quyết vấn đề.
+ Kỹ năng giao tiếp để an toàn, kỹ năng ứng xử văn hoá.
+ Kỹ năng nhận biết và sống với chính mình, sống với mọi người.
+ Các hình thức xâm hại trẻ em.
+ Phòng tránh đuối nước, phòng tránh cháy nổ, an toàn giao thông.
+ Kỹ năng hợp tác và làm việc theo nhóm.
+ Kỹ năng đánh giá và tự đánh giá.
Hình thức truyền thông: diễn thuyết, thi tìm hiểu, sân khấu hoá, tiểu
phẩm, thông qua các trò chơi dân gian.
+ Tổ chức thông qua hoạt động ngoại khóa, văn nghệ, thể dục thể
thao ,giao lưu, về nguồn và qua các cuộc thi.
+ Tổ chức tết trung thu cho học sinh toàn trường (thi lồng đèn), lồng
ghép các kỹ năng sống, thi nghi thức, nghi lễ Đội, thi giao lưu học sinh giỏi
cho học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, ngày hội đọc sách, thi các trò chơi dân
gian…
+ Phối hợp với bộ phận Đoàn – Đội tổ chức tìm hiểu các di tích văn hóa
lịch sử địa phương vào các ngày chủ điểm như 20/11, 22/12, 26/3, 19/5… từ đó
đã tạo một sân chơi lành mạnh giúp các em có điều kiện bộc lộ năng lực, kỹ
năng sống, sự hiểu biết, khả năng ứng xử tình huống, kỹ năng nhận xét đánh
giá,nhận thức đúng sai, kỹ năng tự bảo vệ rèn luyện bản thân, kỹ năng làm
việc hợp tác, ứng xử nhanh nhẹn linh hoạt văn minh lịch sự, rèn luyện nhân
cách, giáo dục đạo đức lối sống, hòa nhập tập thể… Tăng cường sự gắn bó
đoàn kết trong lớp, trong trường.
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
12
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
b.7. Giáo dục kĩ năng sống thông qua tổ chức các hội thi
BGH bám sát nhiệm vụ năm học ngành đề ra, xây dựng các kế hoạch
cuộc thi sát thực, tổ chức thi và đánh giá một cách nghiêm túc.
Tham mưu nhà trường dành thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh
năng khiếu để động viên kịp thời. Lựa chọn đội ngũ giáo viên có năng lực, tay
nghề vững vàng trực tiếp bồi dưỡng.
c. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu,
phạm vi và hiệu quả ứng dụng
Qua quá trình điều tra khảo sát, thống kê trước và sau khi thực hiện các
giải pháp đề tài đã thu được những kết quả rất đáng khích lệ từ đầu năm học
đến hết học kì I năm học 2016 – 2017 với kết quả như sau:
c.1. Một số kĩ năng tự phục vụ của học sinh lớp 1
Tự sắp xếp SGK vở đúng thời
Tự giác đi học đúng giờ
khóa biểu
Tự sắp xếp
TSHS
50
Cần người lớn Tự giác, không
giúp đỡ
cần nhắc nhở
Chưa tự giác,
bố mẹ phải
nhắc nhở nhiều
Điều tra khảo sát trước khi áp dụng đề tài (đầu năm học)
SL
TL %
SL
TL %
SL
TL %
SL
TL %
11
22
39
78
13
26
37
74
Điều tra khảo sát sau khi áp dụng đề tài (cuối học kì I)
SL
TL %
SL
TL %
SL
TL %
SL
TL %
23
46
27
54
26
52
24
48
c.2. Một số kỹ năng ở lớp 2 và 3:
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
13
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
Nội dung: “Thảo luận nhóm” qua quan sát HS thực hành thảo luận nhóm
trong một số tiết TNXH.
Thực hành thảo luận nhóm
Biết cách lắng nghe, hợp tác
Chưa biết cách lắng nghe, hay
tách ra khỏi nhóm
Điều tra khảo sát trước khi áp dụng đề tài (đầu năm học)
TSHS
93
SL
TL %
SL
TL %
27
29
66
71
Điều tra khảo sát sau khi áp dụng đề tài (cuối học kì I)
SL
TL %
SL
TL %
45
48
48
52
c.3. Một số kỹ năng ở lớp 4:
Nội dung: “Điều hành cuộc họp lớp của lớp trưởng” qua quan sát HS
thực hành cùng GVCN:
Kỹ năng điều hành
Biết cách, tự tin
Chưa biết cách, còn rụt rè
Điều tra khảo sát trước khi áp dụng đề tài (đầu năm học)
TSHS
SL
TL %
SL
TL %
5
2
40
3
60
Điều tra khảo sát sau khi áp dụng đề tài (cuối học kì I)
SL
TL %
SL
TL %
3
60
2
40
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
14
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
c.4. Một số kỹ năng ở lớp 5:
Nội dung: ứng xử với bạn khi chơi các trò chơi dân gian tập thể. Khảo
sát qua quan sát thực tế, kết hợp với GVCN, TPTĐ đánh giá HS:
Ứng xử tình huống trong chơi trò chơi tập thể
Biết cách ứng xử hài hòa khá
Hay cãi nhau, xô đẩy bạn khi
phù hợp
chơi
Điều tra khảo sát trước khi áp dụng đề tài (đầu năm học)
TSHS
40
SL
TL %
29
SL
TL %
11
Điều tra khảo sát sau khi áp dụng đề tài (cuối học kì I)
SL
TL %
SL
TL %
34
85
6
15
Sau khi áp dụng đề tài đã cho thấy tinh thần và thái độ học tập học sinh
được nâng lên, qua các tiết học lý thuyết, luyện tập, thí nghiệm thực hành học
sinh tự tin hơn, năng động hơn, mạnh dạn phát biểu ý kiến hơn. Thể hiện qua
việc đánh giá và hội ý rút kinh nghiệm sau các tiết dạy của giáo viên và điểm
thi đua hàng tuần của các lớp được nâng lên từng bước một cách rỏ rệt; số tiết
dạy của giáo viên, yêu cầu đánh giá ở mục về học sinh học tập tích cực đều
đạt kết quả khả quan.
Đa số các em học sinh biết cách giải quyết mâu thuẩn và các xung đột
phát sinh trong và ngoài nhà trường, tình trạng các em nói chuyện riêng với
nhau giảm đáng kể. Đặc biệt là nạn đánh nhau, bạo lực học đường tính đến
thời điểm này không xảy ra.
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
15
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
+ Khả năng diễn đạt trước đám đông của một bộ phận học sinh trước
đây rất nhút nhát, rụt rè nay tự tin hơn, dám nghĩ hơn, dám phát biểu nhận xét
một cách khá đầy đủ, lưu loát suy nghĩ của mình khi được yêu cầu phát biểu ý
kiến.
+ Việc ứng xử giao tiếp có văn hóa, văn minh lịch sự hơn trước. Trong
giờ ra chơi, trong các hoạt động tập thể rất ít khi nghe các em nói bậy, nói leo,
các em gọi bạn, xưng hô khá thân mật.
+ Thời điểm sau tết Nguyên đán học sinh trong trường chấp hành rất tốt
luật giao thông, không có học sinh vi phạm tệ nạn xã hội. Có thể nói học sinh
nhà trường đã thực hiện các mặt này rất tốt so với thời gian này của năm học
trước.
+ Qua tìm hiểu các em đã có nhiều kỹ năng bảo vệ bản thân, năng lực
nhận thức và xử lý tình huống, không để bạn xấu rủ rê trốn học chơi game…
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Sáng kiến kinh nghiệm về “Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa
dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh trường
Tiểu học Y Ngông” mang một ý nghĩa rất quan trọng và là việc làm hết sức
cần thiết, bởi lẽ các em sẽ học được cách rèn luyện và rút ra những kinh
nghiệm, kỹ năng mà các em sẽ gặp lại trong cuộc sống, là bài học quý báu
mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc để các em tự hoàn thiện mình.
Hiện nay ngành giáo dục đang phát động phong trào thi đua: “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì việc rèn luyện kỹ năng sống có
một ý nghĩa hết sức quan trọng. Qua đó, giúp các em nhìn lại những việc làm
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
16
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
của mình từ trong hành động, trong suy nghĩ, lời nói việc làm. Nó còn giúp các
em hoàn thiện hơn về nhân cách, về lối sống, các em sẽ tích cực hơn. Có kỹ
năng tham gia các hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, hòa đồng, thân ái, đồng
cảm chia sẻ với mọi người xung quanh và hơn hết là sống tốt, sống có ý nghĩa
và có một niềm tin thiết tha hơn về cuộc sống hiện tại và tương lai.
Qua kết quả đã trình bày của sáng kiến kinh nghiệm thì đề tài này có thể
áp dụng vào các trường trong huyện rất khả thi. Mô hình này rất dễ dàng thực
hiện dành cho học sinh các trường với các hình thức phong phú nêu trên, làm
cho các em cảm nhận được kỹ năng sống, giá trị sống là những kỹ năng,
những chuẩn mực trong một xã hội văn minh. Nó có thể xem là hành trang hết
sức cần thiết cho các em trong cuộc sống, là những vốn sống không thể thiếu
của một người lao động chân chính trong thời kỳ đất nước ta đang hội nhập
với nền kinh tế thế giới. Trước mắt giúp cho các em đổi mới phương pháp,
tích cực học tập và biết tự điều chỉnh hành vi, tự giác chấp hành tốt nội qui
nhà trường.
Việc triển khai không khó khăn, chỉ yêu cầu có kế hoạch cụ thể, sự
phối hợp chặt chẽ và sự quyết tâm hoàn thành kế hoạch đề ra. Phong trào
được sự thành công như đã nêu trên là nhờ sự quan tâm chỉ đạo của Ngành qua
các đợt tập huấn và hơn hết là sự phối hợp chặt chẽ giữa người thực hiện đề
tài với Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên, giáo viên chủ nhiệm, sự hăng hái tích
cực của các thành viên cốt cán trong Câu lạc bộ rèn luyện kỹ năng sống của
học sinh trường. Điều ấy đã tiếp thêm sức mạnh, sự tự tin, chủ động sáng tạo
trong công việc của người làm công tác tổ chức quản lý hoạt động ngoại khóa
để góp phần cùng với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh
một cách toàn diện, góp một phần không nhỏ để thực hiện thành công nhiệm
vụ của giáo dục trên địa bàn huyện nhà.
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
17
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
2. Kiến nghị
Đối với Nhà trường: Đầu tư hơn nữa về cơ sở vật chất, trang thiết bị
dạy học tạo cho các em có một sân chơi mang tính tập thể, qua đó các em sẽ
được rèn luyện kỹ năng sống, cùng các trò chơi dân gian mang đậm bản sắc
văn hóa dân tộc.
Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo: Tiếp tục phối hợp với Hội Đồng
Đội huyện đưa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh sinh
hoạt thêm vào dịp hè, đặc biệt là đối với học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu
số, vùng đặc biệt khó khăn là một trong những nội dung hoạt động quan trọng
của Hội đồng Đội huyện.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong quá trình công tác.
Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để kinh nghiệm
trên được đầy đủ và hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Krông Ana, tháng 1 năm 2017
Người viết
Nguyễn Văn Chinh
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
18
Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
HIỆU TRƯỞNG
Vũ Văn Tuyển
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang
19
