Một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (9.03 MB, 31 trang )
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
MỤC LỤC
NỘI DUNG
I. Phần mở đầu:
TRANG
2
1. Lý do chọn đề tài.
2
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
3
3. Đối tượng nghiên cứu
4
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
4
5. Phương pháp nghiên cứu.
II. Phần nội dung
4
6
1. Cơ sở lý luận
6
2. Thực trạng
6
2.1 Thuận lợi khó khăn
6
2.2 Thành công hạn chế
7
2.3 Mặt mạnh mặt yếu
8
2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động…
9
2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra.
10
2.6 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động của giáo viên tổng phụ trách
12
Đội.
13
3. Giải pháp, biện pháp:
13
3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
13
3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
20
3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
21
3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
21
3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
23
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu
III. Kết luận, kiến nghị
27
1. Kết luận
27
2. Kiến nghị
27
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
1
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
29
IV. Tài liệu tham khảo
PHẦN I
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Lý do pháp lý
Trong Luật Giáo dục Việt Nam năm 2005, Điều 2 Chương 3 đã quy định:
“Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo
đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập
dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và
năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc.”
Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 đã ghi: “ Hoạt động giáo dục
bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ
học sinh yếu kém phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu
học”. Như vậy, hoạt động giáo dục trong trường Tiểu học được chia thành hai bộ
phận: Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp; Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học
các môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu
học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành. ( Khoản 2 Điều 29 Điều lệ trường tiểu
học 2010).
Như vậy các hoạt động giáo dục trong nhà trường tiểu học bao gồm hoạt
động dạy học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hai hoạt động này gắn bó
hữu cơ với nhau trong quá trình giáo dục. Hoạt động này góp phần bổ sung cho hoạt
động kia vận động và phát triển và cùng thực hiện chung một mục đích là giáo dục
học sinh trở thành những con người mới XHCN.
1.2. Lý do lý luận
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
2
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện
một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình đào tạo
nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành ngoài
giờ dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được tiến hành xen
kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời
sống xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ.
1.3. Lý do thực tiễn
Trong trường tiểu học, dạy học là hoạt động trọng tâm, chiếm một quỹ thời
gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác nhưng do đặc điểm tâm lí học sinh tiểu
học, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh cả về trí tuệ lẫn thể chất. Bản chất của việc
“Học mà chơi, chơi mà học” vẫn là đặc điểm tâm lí hết sức quan trọng và đặc
trưng cho mọi hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí của các em. Đây là thời
kì mà tư duy của trẻ đang chuyển dần từ tư duy trực quan sinh động sang tư duy
trừu tượng. Nhất là đối với học sinh đầu cấp tư duy của trẻ mới được hình thành
từ những thao tác cụ thể tức là những thao tác của tư duy thuộc về những đồ vật có
điều khiển bằng tay hoặc có thể trực giác hóa. Vì vậy, song song với việc đặt
những viên gạch nền móng của kiến thức văn hóa và khoa học cho các em, chúng ta
cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơi một cách lí thú, bổ ích phù hợp với tâm
lí lứa tuổi của các em.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
chưa có sự chuyển biến, nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp vẫn chưa thực sự
đáp ứng được nhu cầu thực tế của học sinh, chương trình vẫn còn đơn điệu, cứng
nhắc giáo viên chưa thực sự quan tâm hoặc quan tâm chưa đúng mức đến Hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp, cho rằng đó là nhiệm vụ, là hoạt động của Tổng
phụ trách Đội
Sau khi tham gia tìm hiểu công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong
nhà trường tôi thấy rất quan trọng chính vì vậy, tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài
“Nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường Nguyễn Văn Trỗi, xã
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
3
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
Quảng Điền, huyện Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk”. Tôi hi vọng đề tài sẽ nâng cao chất
lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường mình.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
2.1. Mục tiêu
Cũng cố và khắc sâu của các môn học, mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học
sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh
nghiệm hoạt động tập thể của học sinh.
Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu
học như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia
các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự đánh giá
kiểm tra kết quả học tập, rèn luyện; cũng cố, phát triển các hành vi, thói quen trong
học tập, lao động và công tác xã hội.
Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt
động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với
quê hương đất nước, có thái độ đúng đắn đối với hiện thượng tự nhiên xã hội.
2.2. Nhiệm vụ
Những nhiệm vụ về nhận thức như giúp học sinh bổ sung cũng cố và hoàn
thiện những tri thức đã học trên lớp đồng thời giúp các em có các hiểu biết mới, mở
rộng nhân sinh quan với thế giới xung quanh, cộng đồng và xã hội; tạo điều kiện
cho học sinh vận dụng tri thức vào hoạt động hằng ngày, tự biết điều chỉnh hành vi
đạo đức, lối sống cho phù hợp; giúp học sinh định hướng chính trị, xã hội, có những
hiểu biết nhất định về truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống tốt đẹp của
văn hóa tại địa phương, dân tộc. Qua đó tăng thêm hiểu biết về Đảng, Bác Hồ,
Đoàn, Đội...
Những nhiệm vụ về giáo dục thái độ như từng bước hình thành cho học sinh
những tình cảm tốt đẹp trong sáng, tình bạn, tình thầy trò, tình yêu quê hương đất
nước. Qua đó giúp các em biết kính yêu và tôn trọng cái đẹp, cái tốt; bồi dưỡng cho
học sinh tính tích cực năng động, sáng tạo, sẵn sàng tham gia các hoạt động xã hội,
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
4
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
hoạt động tập thể của Nhà trường, vì lợi ích chung và sự trưởng thành, phát triển
của bản thân.
Những nhiệm vụ về rèn luyện kỹ năng như rèn luyện cho học sinh giao tiếp
ứng xử có văn hóa, có thói quen tốt trong học tập, lao động công ích và các hoạt
động khác; rèn cho học sinh kỹ năng tổ chức, điều khiển một hoạt động tập thể có
hiệu quả.
3. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu một số biện pháp góp phần Nâng cao Giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
4.Phạm vi nghiên cứu:
Địa bàn nghiên cứu: Liên đội Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi xã Quảng Điền,
huyện Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk năm 2013 đến nay.
5. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện đề tài này, chúng tôi đã sử dụng phối hợp nhiều phương pháp
nghiên cứu.
Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết
Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
+ Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia
+ Phương pháp điều tra
+ Kết hợp giữa quan sát và phỏng vấn
+ Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp
Phương pháp thống kê toán học
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
5
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
PHẦN II
NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có
nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể chất của
trẻ. Là bậc học phổ cập và phát triển, tạo tiền đề để thực hiện “Nâng cao dân
trí,đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài”. Tính phổ cập ở đây buộc trẻ em khi
học xong bậc tiểu học phải đạt được những yêu cầu tối thiểu làm cơ sở cho sự
phát triển toàn diện nhân cách, khả năng học tập suốt đời… Ngay từ những lớp đầu
cấp tính dân tộc, tính hiện đại, tính nhân văn và dân chủ được thể hiện trong nội
dung giáo dục tri thức lịch sử địa lí đất nước,bài văn, bài thơ của ông cha, lối sống
văn minh, tình cảm cao thượng, truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Trong phương
pháp dạy học và giáo dục theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm nên không
thể dựa trên sự cưỡng chế từ bên ngoài, từ bên trên. Vì thế giáo dục ở tiểu học
phải triệt để tôn trọng nhân cách của học sinh, coi trọng nội lực thúc đẩy hoạt động
học của học sinh, đồng thời những hoạt động chân tay, hội họa, trò chơi, hát, múa
phải có một vị trí xứng đáng trong học đường. Nó giúp trẻ lĩnh hội được những khái
niệm khoa học, kĩ năng, kĩ xảo được chọn lọc từ nền văn minh hiện đại. Nhờ vậy
kết thúc bậc học tiểu học bên cạnh sự nắm vững tri thức kĩ năng, kĩ xảo do chương
trình bậc học quy định, các em còn phải biết cách học để khi lên học ở các lớp trên
sau bậc học dùng cách học đã được hình thành đó như một công cụ chiếm lĩnh tri
thức cao hơn. Vì lẽ đó ngoài việc dạy học chương trình nội khóa thì hoạt động
ngoại khóa cũng giữ một vị trí hết sức quan trọng cho toàn bộ sự hình thành nhân
cách con người và sự sáng tạo của học sinh .
2. Thực trạng
2.1. Thuận lợi, khó khăn
*Thuận lợi
Tình hình hoạt động đội có nhiều thuận lợi, do có sự hỗ trợ và chỉ đạo sâu sát
của ban giám hiệu nhà trường. Có sự quan tâm sâu sắc của các cấp ủy Đảng, chính
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
6
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
quyền địa phương và các ban nghành đoàn thể, đặc biệt là tổ chức Đoàn thanh niên.
Nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ,
có phương pháp làm việc khoa học, phương pháp giảng dạy hay, có tâm với nghề,
hoàn thành xuất sắc nhiều nhiệm vụ được giao.
Cơ sở vật chất, sân chơi bãi tập, đồ dùng, thiết bị dạy học đảm bảo, đáp
ứng tối thiểu nhu cầu dạy và học của giáo viên và học sinh trong nhà trường.
Học sinh ngoan, hiền, lễ phép, có thái độ học tập và sinh hoạt đúng đắn, tích
cực, tạo động lực cho việc hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Tài liệu dạy và học đảm bảo nhu cầu thiết yếu của giáo viên và học sinh.
Cán bộ thư viện, thiết bị nhiệt tình, chịu có, có trình độ, có tay nghề.
*Khó khăn
Nguồn kinh phí hoạt động đội của nhà trường chủ yếu là tự phát, sự
hỗ trợ từ phía địa phương đôi lúc quan tâm chưa kịp thời. Điều này đã ảnh hưởng
lớn đến tổ chức các hoạt động dành cho công tác đội trong nhà trường.
Chưa có phòng Truyền thống Đội nên việc sinh hoạt chưa có chỗ để sinh hoạt.
Công tác trưng bày phòng truyền thống gặp khó khăn nên dẫn đến việc tuyên
truyền, giáo dục cũng gặp khó khăn.
Giáo viên Tổng phụ trách Đội lúng túng trong công tác tổ chức, chỉ đạo, một
bộ phận giáo viên đã lớn tuổi, chưa thích ứng nhanh với việc đổi mới phương pháp
và dạy học hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Thời gian dự kiến dành cho hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn ít.
2.2.Thành công, hạn chế
*Thành công
Giúp học sinh hình thành và phát triển phẩm chất năng lực, rèn luyện thể chất
và giáo dục thẩm mĩ cho học sinh.
Bước đầu hình thành cho các em năng lực thực tiễn, năng lực hoạt động chính
trị xã hội, năng lực thích ứng, năng lực hòa nhập.
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
7
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
Giúp các em hình thành các phẩm chất quan trọng như: tinh thần đồng đội, tính
mạnh dạn, tự tin, tự trọng, kỉ luật, trách nhiệm, nhân ái, khoan dung, cảm thông,
trung thực, hợp tác, yêu lao động...
Tổng phụ trách có được quan tâm chỉ đạo từ các cấp lãnh đạo, được sự phối
hợp chặt chẽ với anh chị phụ trách.
*Hạn chế
Một số phụ huynh chưa nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp và không phối hợp với nhà trường.
Sự phát triển của công nghệ thông tin, mạng internet… sẽ kéo học sinh ra
ngoài hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường, học sinh lười hoạt
động, không nhiệt tình khi tham gia các hoạt động ngoại khóa…
Đời sống nhân dân còn khó khăn, phụ huynh còn giao việc giáo dục cho nhà
trường, ít tham gia vào quá trình giáo dục con em mình.
Chính quyền địa phương, các đoàn thể có thể thực hiện chưa tốt công tác chỉ
đạo, phối hợp hoạt động với nhà trường.
Chưa có kế hoạch chi ngân sách cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp, cơ sở vật chất, đồ dùng, thiết bị, tài liệu dạy học chưa phong phú, đa dạng,
chưa có tài liệu riêng cho học sinh.
2.3. Mặt mạnh, mặt yếu
*Mặt mạnh
Kế hoạch đưa ra được sự thống nhất cao của BGH nhà trường và sự hợp tác
thực hiện của anh (chị) phụ trách.
Có nội dung giáo dục phong phú như hoạt động văn hóa văn nghệ, hoạt động
vui chơi giải trí; hoạt động xã hội, lao động công ích, khoa học kỹ thuật góp phần
giúp các em nâng cao tinh thần tự giác, tương thân tương ái, kích thích tinh thần
trách nhiệm trong hoạt động tập thể.
Phụ huynh học sinh sẽ quan tâm, tạo điều kiện, ủng hộ về tinh thần và vật
chất cho nhà trường hoàn thành nhiệm vụ dạy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
cho học sinh.
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
8
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
*Mặt yếu
Sự phối hợp giữa giáo viên Tổng phụ trách đội và Anh chị phụ trách và các
Đoàn thể trong nhà trường còn hạn chế.
Học sinh còn quá nhỏ, trường chia thành hai phân hiệu nên việc tham gia sinh
hoạt còn khó khăn.
Còn một số cán bộ, giáo viên, phụ huynh và học sinh chưa nhìn nhận một cách
đúng đắn vai trò của HĐGDNGLL, nên trong quá trình chỉ đạo, quản lý, tổ chức và
thực hiện còn nhiều hạn chế: Hình thức hoạt động còn đơn điệu; công tác phối kết
giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường chưa đồng bộ; công tác kiểm
tra, thi đua, khen thưởng chưa kịp thời, làm ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả
giáo dục.
Kỹ năng hoạt động và hướng dẫn của giáo viên còn hạn chế và chưa đồng
đều. Giáo viên còn chưa quan tâm đúng mức đối với các hoạt động ngoài giờ. Số
giáo viên có năng khiếu âm nhạc – nghệ thuật còn quá ít.
Nguồn kinh phí dành cho các HĐGDNGLL lại quá ít ỏi, nên muốn tổ chức
nhiều hoạt động cũng không thể thực hiện được.
Môi trường giáo dục chưa đảm bảo, xã hội còn nhiều biểu hiện tiêu cực, học
sinh lại còn quá nhỏ,… làm ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức, tâm lý, hành vi,
lý tưởng của học sinh.
2.4. Nguyên nhân của những thành công và hạn chế, yếu kém
* Nguyên nhân của sự thành công :
Hầu hết các cán bộ quản lý và giáo viên phụ trách các lớp đều có nhận thức
đúng đắn về vị trí, vai trò của các HĐGDNGLL, nên đã tổ chức được nhiều hoạt
động để học sinh tham gia. Mỗi hoạt động đều có nội dung giáo dục riêng và góp
phần đáng kể trong việc nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường, đặc biệt là
góp phần ngăn ngừa các tệ nạn xâm nhập vào trường học.
Số học sinh tham gia các HĐGDNGLL đạt tỷ lệ cao, nhất là các hoạt động
như: Thể dục thể thao; các buổi ngoại khoá về khoa học, đố vui, toán tuổi thơ; các
hoạt động giao lưu, văn nghệ…
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
9
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
*Nguyên nhân của hạn chế, yếu kém
Nguyên nhân chủ quan.
Giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục khác chưa nhận thức đúng về
hoạt động GDNGLL, do đó chưa quan tâm đầu tư thích đáng cho hoạt động này,
giáo viên bộ môn chọn cách thức tổ chức hợp với từng nội dung sinh hoạt để thu
hút học sinh.
Đa số giáo viên không được đào tạo về lý luận, chuyên môn, nghiệp vụ, bồi
dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động GDNGLL trong trường sư phạm nên hiệu quả
của việc quản lý, tổ chức hoạt động này bị hạn chế.
Kỹ năng tổ chức hoạt động tập thể của đa số học sinh còn yếu kém, học sinh
học ở hai phân hiệu nên việc tổ chức các hoạt động gây khó khăn. Cơ sở vật chất
chỉ ưu tiên cho dạy trên lớp, phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi.
Nguyên nhân khách quan.
Các cơ chế chính sách vĩ mô của nhà nước về hoạt động GDNGLL chưa phù
hợp, chậm bổ sung sửa đổi. Ngành chưa ban hành quy chế về các hoạt động giáo
dục trong trường phổ thông, trong đó có cơ chế hoạt động GDNGLL và cơ chế
phối hợp.
Cơ chế tài chính không đi đôi với yêu cầu của giáo dục hiện nay, gây khó khăn
cho việc tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục và công tác quản lý hoạt động
GDNGLL của nhà trường.
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng
Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đóng ở trung tâm xã Quảng Điền. Trường
được thành lập vào năm 1976, Từ buổi đầu thành lập trường mang tên là cấp I
thuộc xã Ea Bông, thị xã Buôn Ma Thuột, lúc này trường có 180 học sinh / 6 lớp /08
giáo viên ( kể cả ban giám hiệu). Đến nay trường mang tên trường Tiểu học
Nguyễn Văn Trỗi, với một cơ sở chính đóng tại thôn 3 và 01 phân hiệu tại thôn 2
xã Quảng Điền.
Những năm gần đây, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được quan tâm
cải tiến về nội dung và hình thức, thu hút được học sinh tham gia. Ngoài thời gian
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
10
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
sinh hoạt Đội, Sao, hoạt động ngoại khóa, mỗi lớp còn có riêng 1 tiết/tuần, thời
gian đầu tư thỏa đáng.Việc nhận thức của giáo viên và phụ huynh học sinh đối với
hoạt động này có nhiều chuyển biến. Giáo viên chủ nhiệm đã quan tâm nhiều hơn
đến hoạt động này, song xét về chất lượng và hiệu quả vẫn còn nhiều hạn chế,
chưa đáp ứng tốt cho việc thực hiện các mục tiêu giáo dục trong giai đoạn mới cũng
như thực hiện tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Năm học 2010 2011, trường đã được công nhận Trường Tiểu học đạt
chuẩn quốc gia mức độ I. Năm học 20112012, theo công văn chỉ đạo của Phòng
Giáo dục số 651/PGDĐT ngày 08/11/2011, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi là
một trong các trường “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cấp
huyện. Chính vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ lên lớp là một
trong những nội dung để thực hiện tốt phong trào này.
2.5.1. Vai trò, vị trí và ý nghĩa của hoạt động GDNGLL trong trường Tiểu học
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận gắn bó hữu cơ, thống
nhất và toàn diện của quá trình sư phạm ở nhà trường phổ thông; là điều kiện
thuận lợi để học sinh phát triển vai trò chủ thể của mình trong các hoạt động, nâng
cao tính tích cực hoạt động, qua đó rèn luyện những nét nhân cách của con người
mới phát triển toàn diện. Quá trình sư phạm được thể hiện qua sơ đồ mối quan hệ
giữa 2 hoạt động giáo dục trong nhà trường sau đây:
QUÁ TRÌNH SƯ PHẠM
HĐ DẠY VÀ HỌC TRÊN
LỚP
HĐ GDNGLL
NHÂN CÁCH SỨC LĐ PHÁT
TRIỂN TOÀN DIỆN
Hoạt động GDNGLL vừa củng cố, mở rộng kiến thức đã học, vừa phát triển
các kỹ năng sống cơ bản của học sinh theo mục tiêu của GDĐT. Mặt khác, hoạt
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
11
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
động GDNLLL thu hút và phát huy tiềm năng của các lực lượng giáo dục, nhằm
nâng cao hiệu quả giao dục toàn diện của nhà trường.
2.5.2. Thực trạng nhận thức hoạt động GDNGLL của CBQL, GV và học sinh
trường THPT Nguyễn Văn Trỗi
Nhận thức về vai trò, vị trí, nhiệm vụ của hoạt động GDNGLL là rất quan
trọng, đặc biệt đối với người làm công tác quản lý giáo dục. Nếu các nhà QLGD
nói riêng, giáo viên và học sinh nói chung có nhận thức một cách đúng đắn về hoạt
động GDNGLL thì chắc chắn hiệu quả giáo dục sẽ thu đươc rất cao.
Thực tế tại trường TH Nguyễn Văn Trỗi trong những năm qua cho thấy, hoạt
động GDNGLL được nhà trường xây dựng theo kế hoạch hằng năm, theo chủ điểm
hằng tháng, được trải đều trong năm học với những hoạt động phong phú, đa dạng.
Bản thân tôi được hiệu trưởng phân công đảm nhận lĩnh vực này, qua theo dõi và
nắm băt thông tin từ GV và học sinh, các loại hình và hình thức hoạt động cụ thể
của hoạt động GDNGLL thu hút học sinh khá tốt là những hoạt động văn nghệ, thể
dục thể thao, cắm trại, dã ngoại, hái hoa kiến thức bộ môn, còn các hoạt động
mang tính giáo dục chuyên sâu như sinh hoạt tuyên truyền về giới tính, pháp luật, an
toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, lao động hướng nghiệp…..còn xem
nhẹ, ít thu hút học sinh. Điều này chúng tỏ hầu hết GV và học sinh đều có nhận
thức chưa đầy đủ về vị trí của hoạt động này. Tất cả đó thể hiện phần nào về
nhận thức mơ hồ của một bộ phận giáo viên và học sinh về mục tiêu giáo dục toàn
diện. Cá biệt có giáo viên xem hoạt động GDNGLL chỉ làm tốn mất thời gian học
tập của học sinh, họ ngại tham tham gia các hoạt động tập thể. Thực trạng này đặt
ra cho lãnh đạo nhà trường phải tăng cường hơn nữa công tác tuyên truyền, giáo
dục nhận thức hoạt động này để trả lại đúng vị trí của nó.
2.6. Kinh nghiệm tổ chức quản lý của Giáo viên Tổng phụ trách Đội đối với
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2.6.1.Công tác quản lý, chỉ đạo của giáo viên Tổng phụ trách Đội.
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
12
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
Qua nghiên cứu thực tế cho thấy nhà trường đã thành lập Ban chỉ đạo các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp, xây dựng kế hoạch cho các hoạt động, phối hợp
với các lực lượng giáo dục để tổ chức thực hiện.
Tổ chức thực hiện những chủ trương, chính sách, đường lối giáo dục thông
qua nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phù hợp. Để đẩy mạnh
công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh, cần tăng cường hoạt động
GDNGLL, cân đối song song hài hòa với kế hoạch dạy và học trên lớp. Để thực
hiện tốt các hoạt động GDNGLL, Qua tìm hiểu bản thân nhận thấy trường TH
Nguyễn Văn Trỗi đã thực hiện đầy đủ chức năng đó là:
Định hướng mục tiêu hoạt động;
Xây dựng kế hoạch hoạt động;
Tổ chức, chỉ đạo và điều hành thực hiện kế hoạch;
Xây dựng các điều kiện hoạt động GDNGLL;
Kiểm tra đánh giá kêt quả hoạt động GDNGLL.
2.6.2. Công tác phối hợp thực hiện hoạt động GDNGLL của nhà trường.
Bên cạnh việc định hướng cho hoạt động GDNGLL, nhà trường cũng cần có
sự phối hợp với các tổ chức xã hội trong trường và các lực lượng GD khác ngoài
nhà trường để hoạt động này có hiệu quả hơn. Trong nhiều năm qua nhà trường
cũng có sự phối hợp giữa các lực lượng tham gia giáo dục, song sự phối hợp này
không thường xuyên, thiếu bền vững, thiếu sự thống nhất. Mặt khác nhà trường
nằm ở khu vực nông thôn, bán kính địa bàn rộng, trình độ dân trí chưa đồng đều,
nên việc phối hợp với các lực lượng GD ngoài nhà trường và gia đình học sinh gặp
nhiều khó khăn.
Việc huy động các nguồn lực phục vụ cho hoạt động GDNGLL chưa được đề
cập đến. Qua thống kê cho thấy lực lượng học sinh thành đạt của nhà trường tương
đối đông, Cha mẹ học sinh nhà trường có tâm huyết với sự nghiệp giáo dục, họ sẵn
sàng giúp đỡ, chia sẽ những khó khăn của nhà trường.
3.Giải pháp, biện pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
13
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
Tăng cường nâng cao bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ cho giáo viên Tổng phụ
trách đội và anh chị phụ trách về việc xây dựng các hoạt động Giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
Xây dựng tốt các kế hoạch đề ra và được sự thống nhất của BGH nhà trường.
Phân công tốt các nhiệm vụ trong ban hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Tổ chức tốt các hoạt động đề ra và các buổi sinh hoạt Sao nhi, chào cờ đầu
tuần tạo tính hấp dẫn, không khí nhẹ nhàng vui tươi, thỏa mái nâng cao hiệu quả
giáo dục của giờ chào cờ.
Tạo không khí vui tươi cởi mở giữa giáo viên và học sinh, học sinh và học
sinh.
Nâng cao được chất lượng hoạt động đội và công tác sinh hoạt sao nhi trong
nhà trường.
Thực hiện tốt việc thực hiện kế hoạch và kiểm tra đánh giá kết quả quá trình
tiến hành các hoạt động.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Trên cơ sở thực trạng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu
học Nguyễn Văn Trỗi trong thời gian qua, để nâng cao chất lượng dạy học ngoài
giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà
trường, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp cụ thể sau:
Một là : Đảm bảo sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên Tổng phụ trách đội
với BGH nhà trường, bộ phận GDNGLL.
Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng Giáo dục Đào
tạo về tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà
trường.
Thực hiện tốt sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương. Phối
kết hợp thật tốt với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức tốt các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Thành lập Ban hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường, tư vấn
kịp thời trong chỉ đạo, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra và đánh giá
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
14
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
để giúp Hiệu trưởng thực hiện tốt công tác quản lí, chỉ đạo các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
Hai là : Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và học
sinh trong trường về việc xây dựng, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
+ Đối với đội ngũ giáo viên
Nâng cao nhận thức của Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp, của cán bộ, giáo
viên về tầm quan trọng, về vị trí, vai trò, chức năng nhiệm vụ của hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và sự
hình thành phát triển nhân cách của học sinh.
Thường xuyên cung cấp cho giáo viên một
số kỹ năng cơ bản về múa hát, thực hành nghi
thức, kỹ năng sống để họ có thể vận dụng vào
thực tiễn xây dựng tốt mục tiêu, kế hoạch hoạt
động, chọn lựa tốt hình thức tổ chức, cách thức
tiến hành, đảm bảo được chất lượng hiệu quả
của từng hoạt động.
Tăng cường bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, các kĩ năng thực hành: xây
dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
của giáo viên dưới hình thức chuyên đề. Làm tốt phần hướng dẫn thực hiện điểm
và tổ chức thực hiện đại trà. Không được bỏ qua khâu kiểm tra đánh giá và đúc rút
kinh nghiệm trong tổ chức thực hiện của giáo viên.
+ Bồi dưỡng Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Đội
Bồi dưỡng giáo dục để các em có nhận thức đúng về việc tham gia các hoạt
động ngoại khóa. Học sinh phải hiểu được tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp
chính là quyền lợi và cũng trách nhiệm của mỗi học sinh. Qua các hoạt động ngoại
khóa giúp các em phát triển về nhận thức về các kĩ năng cần thiết. Từ đó các em
tuyên truyền, vận động phụ huynh, các bạn trong lớp, trong trường tích cực tham
gia tốt hoạt động này.
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
15
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
Bồi dưỡng về chuyên môn
nghiệp vụ, về năng lực tổ chức,
điều hành, hướng dẫn, quản lí tập
thể lớp, tổ của đội ngũ cán bộ lớp.
Bồi dưỡng về kĩ năng tổ
chức, tham gia các hoạt động tập
thể. Rèn tính chủ động, tự giác,
tính tập thể, tính sáng tạo trong tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Ba là : Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục của nhà trường trong suốt
năm học
Khi xây dựng kế hoạch phải bán sát kế hoạch chỉ đạo chung của cấp trên,
phải phù hợp với tình hình kinh tế địa phương và đặc biệt là phải phù hợp với đặc
điểm tình hình thực tế của trường.
Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, về thời gian, mục tiêu, nội dung, phương pháp
tổ chức thực hiện và phải được quán triệt đến tất cả giáo viên, cán bộ, nhân viên và
học sinh trong trường.
Tất cả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm đều phải được xác định rõ thời
gian triển khai, mục tiêu giáo dục; xây dựng kế hoạch cho một hoạt động, phải
chọn lựa hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi.
Sau mỗi hoạt động đều phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể trong chỉ
đạo quản lí và tổ chức thực hiện.
Bốn là : Xây dựng và tổ chức tốt các hoạt động giáo dục theo chủ điểm
Để tổ chức có hiệu quả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm trong chỉ đạo,
quản lí, cần thực hiện tốt một số yêu cầu sau
+ Về nguyên tắc tổ chức
Bám sát vào các văn bản, chỉ đạo của các cấp.
Xác định rõ yêu cầu của hoạt động .
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
16
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
Chọn lựa các hình thức tổ chức phải phù hợp với nội dung giáo dục, phù hợp
với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh trong từng giai đoạn phát triển ở tiểu học
(Nhi đồng 1,2,3 ; Đội viên khối 4,5).
Đảm bảo được tích tập thể và phát huy tốt tính tự giác, chủ động của học
sinh.
Phải đảm bảo tính kế hoạch và sự cân đối với các hoạt động giáo dục khác
trong nhà trường.
+ Về hình thức và phương pháp tổ chức
Chọn lựa hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, hấp dẫn học sinh. Không nên
lặp đi, lặp lại quá nhiều lần một hình thức tổ chức, dễ gây tâm lí nhàm chán trong
HS.
Cải tiến nội dung và hình thức tổ chức các ngày lễ kỉ niệm trong năm. Tránh
những bài thuyết giảng quá dài dòng, bắt học sinh phải nghe mà không đọng lại
nhiều trong nhận thức của các em, dẫn đến việc các em nói chuyện riêng, gây mất
trật tự trong giờ sinh hoạt và không còn hứng thú với hoạt động tiếp theo.
Việc chọn lựa hình thức, phương thức tiến hành các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp cần có sự xem xét đến nhu cầu và đặc điểm tâm lí của từng đối tượng
học sinh của mình.
+ Về nội dung giáo dục
Đối với lứa tuổi tiểu học nội dung giáo dục phải thật cụ thể rõ ràng về các
chuẩn mực, các yêu cầu về hành vi đạo đức trẻ. Tránh nói chung chung, nói những
câu bóng bẩy, học sinh không hiểu, không đem lại tác dụng giáo dục.
Việc cụ thể hóa các nội dung, yêu cầu về giáo dục đạo đức và ý thức học tập
phải phù hợp với từng lớp, thời gian, với chủ điểm giáo dục và có biện pháp kiểm
tra đánh giá tương ứng.
+ Thực hiện tốt các khâu tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Khâu chuẩn bị:
Chuẩn bị là khâu quan trọng quyết định sự thành công của hoạt động. Nếu
chuẩn bị tốt thì hoạt động giáo dục sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao, ít sơ suất. Quá
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
17
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
trình chuẩn bị, người tổ chức thực hiện phải xác định rõ: Làm cái gì? Ai làm? Và
làm như thế nào?
Khâu tiến hành hoạt động :
Khi tiến hành các hoạt động cần chú ý đến việc phát huy tốt vai trò chủ động
tích cực của học sinh. Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp với lượng
thời gian định tổ chức, đảm bảo được tính tập thể, tính sư phạm trong suốt quá
trình của hoạt động.
Trong quá trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả năng tự điều khiển của học
sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ khi cần thiết và giảm bớt được sự lúng lúng của
học sinh khi điều khiển các hoạt động.
Trong quá trình tổ chức hoạt động cần chú ý động viên khích lệ học sinh kịp
thời cho dù đó chỉ là một cố gắng, một tiến bộ rất nhỏ của các em. Luôn hòa đồng
và gần gũi với các em, tạo không khí cởi mở, sự tự tin, hứng thú của các em trong
tham gia hoạt động. Đồng thời mọi hoạt động khi tổ chức đều phải dự tính để đảm
bảo thời gian hợp lí.
Khâu kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động:
Đây là khâu quan trọng không những để chúng ta đánh giá lại kết quả tham gia
hoạt động, tinh thần thái độ,…của các em học sinh. Từ đó động viên khuyến khích
được các em khi tham gia hoạt động. Mặt khác, giáo viên còn có thể đưa ra những
nhận xét, rút ra những kinh nghiệm cần thiết cho chính bản thân mình ở các lần tổ
chức hoạt động kế tiếp. Vì vậy nhất định không được bỏ qua khâu này dù là thời
gian có hạn hẹp đến đâu.
Năm là : Tổ chức tốt các tiết chào cờ đầu tuần
Tiết chào cờ đầu tuần là tiết sinh
hoạt tập thể với qui mô toàn trường nên
phải được chuẩn bị tốt, thực hiện
nghiêm túc, bài bản để mang lại hiệu
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
18
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
quả giáo dục. Hiệu trưởng chỉ đạo cho các thành viên có liên quan thực hiện tốt các
yêu cầu sau:
+ Tổng phụ trách Đội: Tập huấn đội trống, đội cờ, đội nghi thức làm tốt phần
nghi thức, nghi lễ chào cờ, đảm bảo sự trang nghiêm, tôn kính.
+ Giáo viên trực tuần: Phối hợp với Tổng phụ trách Đội (lấy kết quả theo dõi
thi đua của đội Sao đỏ) làm tốt công tác đánh giá, sơ kết thi đua trong tuần. Nội
dung đánh giá cần cụ thể rõ ràng về mặt điểm số, ngắn gọn súc tích về nội dung
nhận xét, thể hiện rõ những ưu, khuyết điểm của các mặt hoạt động của học sinh
trong tuần, có tác dụng khuyến khích động viên những ưu điểm và chấn chỉnh kịp
thời những sai sót kịp thời nếu có.
Cần xen tổ chức một số hoạt động khác như : tuyên truyền,văn nghệ, đọc
chuyện dưới cờ, quyên góp từ thiện,.. để tạo tính hấp dẫn, tạo không khí nhẹ
nhàng, thoải mái, nâng cao hiệu quả giáo dục của giờ chào cờ.
Sáu là : Giáo viên chủ nhiệm thực
hiện tốt giờ sinh hoạt lớp
Giáo viên phải thực hiện đúng qui
trình giờ sinh hoạt. Rèn được kĩ năng tự
quản của học sinh.
Phát huy vai trò năng lực chỉ đạo, tổ
chức và điều hành lớp của ban cán sự lớp.
Tạo không khí vui tươi, cởi mở giữa giáo viên và học sinh, học sinh và học
sinh.
Khuyến khích học sinh tự đưa ra những đánh giá nhận xét về bản thân, về bạn
bè, về tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập và sinh hoạt ngoại khóa trong
tuần.
Dành thời gian cuối giờ để tổ chức một số hoạt động văn hóa, nghệ thuật, trò
chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh được giao lưu tư tưởng, trao đổi tâm
tư, nguyện vọng,…
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
19
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
Bảy là : Nâng cao chất lượng hoạt động Đội và Sao nhi đồng trong nhà
trường
Công tác Đội, Sao nhi đồng trong nhà trường là mảng lớn trong hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường. Qua công tác Đội và sinh hoạt Sao, học sinh
được tham gia nhiều hoạt động tập thể, được trưởng thành về nhận thức, được rèn
luyện về kĩ năng,… Chính hoạt động đội đã góp phần to lớn trong việc tổ chức
thực hiện và nâng cao chất lượng hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong
nhà trường.
Chính vì vậy để nâng cao chất
lượng của mảng hoạt động Đội và Sao,
Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công
tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ
chức thực hiện tốt kế hoạch ở các chi Đội, các Sao.
Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Hiệu trưởng, tư vấn
về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên và Ban chỉ huy trong việc tổ chức điều
hành các buổi sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng.
Nâng cao chất lượng của Ban chỉ huy liên chi đội bằng các hình thức như bồi
dưỡng, tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ, về nhận thức, về năng lực chỉ huy và
năng lực tự quản,…
Theo dõi và làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong toàn Liên đội.
Tám là : Xây dựng kiện toàn bộ máy tham mưu quản lí chỉ đạo, tổ chức thực
hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường
Chọn lựa giáo viên, cán bộ nhân viên có đầy đủ các phẩm chất và năng lực cần
thiết vào Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp. Phân công phân nhiệm rõ ràng cụ thể
cho từng thành viên.
Chỉ đạo ban hoạt động ngoài giờ lên lớp thực hiện đúng vai trò, chức năng
nhiệm vụ của mình. Tham mưu sâu sát và kịp thời cho hiệu trưởng trong quản lí chỉ
đạo, theo dõi sâu sát việc tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh các lớp ,
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
20
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
kiểm tra đánh giá trung thực, đảm bảo sự công bằng và khách quan, kích thích được
công tác thi đua trong trường.
Chín là : Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện kế hoạch,
đánh giá kết quả quá trình tiến hành các hoạt động:
Kiểm tra, đôn đốc, đánh giá kết quả là khâu quan trọng trong quá trình quản lí
tổ chức thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp. Qua kiểm tra giúp Hiệu trưởng đánh
giá lại những gì mà đơn vị đã làm được và những gì còn tồn tại so với mục tiêu đề
ra. Từ đó đưa ra những biện pháp chỉ đạo kịp thời trong quản lí nhằm hạn chế đến
mức thấp nhất những tồn tại, yếu kém và góp phần thực hiện tốt các mục tiêu giáo
dục.
Việc kiểm tra cần tiến hành kiểm tra thường xuyên theo định kì tuần, tháng,
về tiến độ thực hiện kế hoạch. Kiểm tra toàn diện trực tiếp một số hoạt động : từ
khâu xác định mục đích yêu cầu, chỉ đạo hướng dẫn đến tổ chức thực hiện và hiệu
quả.
Mười là: Thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ về hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp trong nhà trường theo đúng qui định
Việc thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ quản lí của các bộ phận trong hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp Hiệu trưởng dễ dàng hơn trong quản lí, điều hành
tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá kết quả chung của từng hoạt động.
Lưu trữ đầy đủ các hồ sơ giúp Hiệu trưởng có khả năng đánh giá, so sánh tổng
kết việc tổ chức quản lí chỉ đạo, thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp giữa các
năm học hay trong một giai đoạn phát triển giáo dục của đơn vị. Từ đó giúp Hiệu
trưởng có tầm nhìn chiến lược, định hướng xây dựng và tổ chức thực hiện và phát
triển công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường trong từng giai đoạn phù
hợp với tình hình kinh tế chính trị của đất nước, của địa phương và của chính đơn
vị mình.
3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
21
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
Điều kiện thực hiện được các biện pháp nhằm “Nâng cao hiệu quả công
tác tổ chức HĐGDNGLL” ở trường tiểu học, chúng tôi dựa trên các nguyên tắc
giáo dục sau:
3.3.1. Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu giáo dục của nhà trường tiểu học
Mục tiêu giáo dục của trường tiểu học là: “Hình thành những cơ sở ban đầu
của một nhân cách phát triển toàn diện để học sinh tiếp tục học lên các cấp học
khác, để trở thành người công dân tốt”. Mọi hoạt động giáo dục đối với học sinh
Tiểu học đều phải căn cứ vào mục tiêu trên để tổ chức và thực hiện.
Do đó, trong các HĐGDNGLL phải chú ý phát triển các cơ sở mang tính chất
nền tảng của tri thức, của đạo đức, của thẩm mỹ, của thể chất và của lao động phù
hợp với trình độ và lứa tuổi của các em.
3.3.2. Nguyên tắc bảo đảm tính tự nguyện, tự giác của học sinh
Các HĐGDNGLL sẽ không đạt hiệu quả giáo dục cao nếu không thu hút được
sự tham gia của học sinh. Do đó, nguyên tắc này đặt ra yêu cầu là các HĐGDNGLL
phải khơi dậy được tính tự nguyện, tự giác và nỗ lực cá nhân của học sinh. Để làm
được điều này, giáo viên phải lựa chọn các hình thức của các hoạt động sao cho
hấp dẫn lôi cuốn các em. Các hoạt động đơn điệu về hình thức, nghèo nàn về nội
dung đều không kích thích được tính tự nguyện, tự giác của học sinh.
3.3.3. Nguyên tắc phù hợp với đặc điểm tâm lý, lứa tuổi của học sinh
Đây là nguyên tắc của mọi hoạt động giáo dục nói chung chứ không riêng gì
giáo dục ngoài giờ lên lớp ở bậc tiểu học.
Có nghĩa là giáo viên phải hiểu rõ đặc điểm tâm lý, lứa tuổi của học sinh tiểu
học, trong đó có một số dặc điểm nổi bật như: hiếu động, mức độ tập trung không
bền vững, hay quên, hiếu kỳ,… Không hiểu học sinh, thì không tìm được cách để
giao tiếp với học sinh, không phát hiện ra ở học sinh cần gì, thích gì; phải làm thế
nào để các em phát triển tốt nhất mà vẫn đáp ứng được cái em thích, cái em cần.
3.3.4. Nguyên tắc kết hợp giữa vai trò lãnh đạo của giáo viên với vai trò tích
cực của học sinh
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
22
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
HĐGDNGLL chủ yếu cần sự tham gia của cả tập thể học sinh, trong đó, mỗi
cá nhân học sinh đều hướng vào mục đích chung của tập thể. Việc huy động tính
tích cực và chủ động của tập thể học sinh do đó, trở thành điều kiện kiên quyết cho
sự thành công của mọi hoạt động. Để đảm bảo yêu cầu này giáo viên luôn phải ý
thức mình là người chỉ đạo, điều khiển,… theo dõi và kiểm tra các hoạt động. Tập
thể học sinh (với sự tham gia tích cực của mỗi cá nhân) là người thực hiện các hoạt
động một cách chủ động, sáng tạo. Tránh tình trạng giáo viên làm hết tất cả những
gì có thể mà thiếu sự tin tưởng và không mạnh dạn giao việc cho học sinh, không
tập cho các em tự làm việc.
3.3.5. Nguyên tắc phù hợp với tình hình thực tế của địa phương nơi nhà
trường đang làm công tác giáo dục.
Đây là một nguyên tắc rất cần thiết, bởi vì trong bất kỳ một hoạt động giáo
dục nào cũng cần đến sự đầu tư về cơ sở vật chất. Đảm bảo nguyên tắc này sẽ
giúp các nhà lãnh đạo lựa chọn được các hình thức tổ chức phù hợp với kinh phí nhà
trường. Cần phải phối hợp với các lực lượng xã hội khác nhằm tăng cường cơ sở
vật chất cho nhà trường.
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Trong hệ thống công tác Đội Sao nhi trong trường học thì HĐĐ huyện quản
lý nhưng theo chuyên môn Hoạt động ngoài giờ lên lớp thì Phòng Giáo dục và Đào
tạo Huyện quản lý. Chính vì sự quản lý đó nên tạo mối quan hệ khăng khít với
nhau.
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Từ đầu năm học 2014 2015 đến nay, sau khi áp dụng một số biện pháp trên.
Tôi đã nhận thấy rằng: Kết quả việc tổ chức các hoạt động ở Liên đội Tiểu học
Nguyễn Văn Trỗi đã có tiến bộ về chất lượng hơn những năm qua. Các em đã biết
được thêm nhiều bài hát truyền thống của nhi đồng, các bài hát sinh hoạt tập thể
dành cho nhi đồng, biết được nhiều trò chơi mới, được giáo dục về kĩ năng sống
gần gũi với bạn bè, gia đình và người thân,... giáo dục về dinh dưỡng, có lời nói
hay, cử chỉ đẹp, biết bảo vệ môi trường và vệ sinh cá nhân, ATGT, … và hiểu ý
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
23
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
nghĩa các chủ điểm, ngày cao điểm, tham gia tốt các phong trào do Nhà trường và
Liên đội phát động.
So với năm học 2013 2014, kết quả các phong trào và Hội thi trong năm học:
2014 2015 có nhiều tiến bộ. Đặc biệt sau thời gian áp dụng “Một số biện pháp
góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp”, kết quả cụ thể
như sau:
NĂM HỌC: 20132014
TS Chi
TS đội
PHONG TRÀO đội tham Viên tham Kết quả
gia
Sinh hoạt Đội
Thuộc 11 bài hát
8
8
gia
TS
đội
Kết quả
Chi đội
viên
(Tính đến
tham gia
tham
tháng 5/ 2015)
3 lần/1 tháng
306em thuộc
232
1 lần/1
9
gia
306
200
tháng
180 em
9
306
quy định ĐV
Trò chơi dân
cả năm
NĂM HỌC: 20142015
TS
thuộc 11
22
623
gian
bài hát
Đã tổ
11 bài hát
23
645
Đã tổ chức
chức
chơi 14 trò
chơi 8
chơi dân gian
trò chơi
Biết tên chủ
22
623
điểm và các
dân gian
521 em
23
645
biết
100% đv nhớ
tên chủ
ngày cao điểm
điểm,ngày
Sinh hoạt sao
CĐ
S.hoạt
Đền ơn đáp
14
22
391
620
S.hoạt
14
339
được:1
được:3
lần/
lần/tháng
tháng
Thăm
23
645
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
Thăm
24
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi
nghĩa
Ủng hộ trẻ em
khuyết tật,…
Kế hoạch nhỏ:
Nuôi heo đất
Chương trình
22
22
8
623
1GĐTB
1.037.00
23
645
2GĐTB
3.050.000đ
620
0đ
3.500.00
23
645
5.500.000đ
232
0đ
Đạt 80%
9
306
Đạt 100%
rèn luyện ĐV
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp” được áp dụng tại trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, kết quả như sau:
+ Hoạt động xã hội
Trong năm học, trường đã tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động ở địa
phương, tuyên truyền cho học sinh nhân các ngày lễ lớn. Thi tìm hiểu về truyền
thống nhà trường, địa phương, đất nước, về truyền thống Đội TNTPHCM, về Bác
Hồ, về anh bộ đội…; tổ chức các ngày lễ lớn (ngày NGVN, ngày QTPN, ngày thành
lập Đảng, Đoàn…); qua đó để giáo dục công tác tư tưởng cho học sinh.
Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ các bạn học sinh nghèo vượt khó trong lớp,
trong trường 46 suất với số tiền 2.950.000đ và 8 bộ quàn áo; Thu gom đạt 824kg
giấy vụn và hơn 90kg vỏ lon.
Các hoạt động khác: Thi vẽ tranh, làm báo tường, sưu tầm tranh ảnh về các
chủ đề: “ Bảo vệ môi trường”, “Chúng em tham gia phòng chống tội phạm”, “An
toàn giao thông”,“ Yêu hòa bình”, “Ý tưởng trẻ thơ”…; giáo dục học sinh: Chúc
mừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11; Chúc mừng cô giáo, mẹ, bà, …nhân ngày 8/3;
Chúc mừng sinh nhật các bạn trong lớp…
Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang
́
̣
̣
̀
.
25
