(MN) một số biện pháp rèn kỹ năng sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ mẫu giáo lớn 4 5 tuổi

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện .................
Tên tác giả sáng kiến: .................
Ngày tháng năm sinh:
Đơn vị: Trường mầm non .................
Chức danh: Giáo viên mầm non hạng III
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non
1. Đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp rèn kỹ năng sống
biết quan tâm chia sẻ cho trẻ mẫu giáo lớn 4- 5 tuổi ở trường mầm non .................
2. Lĩnh vực áp dụng: Trong trường mầm non ................. - .................
- ................. và các biện pháp có thể áp dụng trong các trương mầm non
Nghiên cứu đề tài này giúp tôi có những biện pháp tốt nhất về việc rèn kỹ
năng sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ mẫu giáo lớn 4- 5 tuổi ở trường mầm
non .................
3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 06/9/2018
4. Mô tả bản chất sáng kiến
4.1. Tính mới
Trẻ em được sinh ra ở thế giới này với tâm hồn của những
thiên thần, nhưng chính cuộc sống đầy phức tạp đã gieo những
suy nghĩ và hành động xấu vào những tâm hồn non nớt đó. Sự
phát triển của cơng nghệ hiện đại, chủ nghĩa vật chất có thể biến
các bé thành người ích kỷ chỉ biết đến mình. Những giá trị đạo
đức như sự quan tâm chia sẻ đến mọi người được đánh giá qua
1

1

cách ứng xử của cá nhân đối với người xung quanh, vì vậy dạy trẻ
biết yêu thương, biết quan tâm chia sẻ ngay từ nhỏ sẽ là nền tảng
để các bé trở thành những người có nhân cách tốt trong tương lai,
những chủ nhân tài đức của một xã hội công bằng văn minh.
Tuy nhiên, thực tế trẻ 4 tuổi đã biết chia sẻ nhưng không phải
lúc nào chúng cũng thể hiện sự cảm thông và nhường nhịn, ở lớp
học mầm non hiện tượng các bé tranh giành đồ chơi, đánh bạn
vẫn thường xuyên xảy ra và rất nhiều phụ huynh phải than phiền
vì bé nhà mình hư q, ích kỉ quá lúc nào cũng bắt mọi người phải
theo ý mình.
Theo chương trình giáo dục mầm non được ban hành theo
thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 và
được sửa đổi bổ sung một số nội dung theo thông tư
số28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 giáo dục trẻ lĩnh vực phát
triển tình cảm kỹ năng xã hội. Trẻ có ý thức về bản thân, có khả
năng nhận biết và thể hiện tình cảm với con người, sự vật, hiện
tượng xung quanh, có một số phẩm chất cá nhân như: Mạnh dạn,
tự tin, tự lực. Có một số kỹ năng sống biết tôn trọng, hợp tác, thân
thiện, quan tâm, chia sẻ và biết thực hiện một số quy tắc, quy
định trong sinh hoạt ở gia đình, trường mầm non, cộng đồng gần
gũi.
4.2. Tính khoa học
Thời gian gần đây, chủ đề dạy kỹ năng sống cho trẻ được rất nhiều phụ
huynh quan tâm. Tuy nhiên dạy trẻ kỹ năng sống nh ư thế nào lại là m ột v ấn
đề cần đặt ra nhiều câu hỏi. Vấn đề con trẻ thiếu kỹ năng sống, thi ếu tính t ự
tin, tự lập, sống ích kỷ, vơ tâm, thiếu trách nhiệm với gia đình và bản thân
đang là những cản trở lớn cho sự phát triển của trẻ khiến khơng ít các bậc
cha mẹ phải phiền lịng vì con, trong một xã hội phát triển năng đ ộng nh ư
2

2


hiện nay. Nhiều vị phụ huynh lo lắng trước tình trạng con của mình thi ếu t ự
tin, ln tỏ ra rụt rè khi có cơ hội thể hiện mình trước đám đông hoặc các em
không biết cách xử lý tình huống dù là thật đơn giản như kêu gọi sự giúp đ ỡ
từ người khác, tìm đường, định hướng,... thậm chí là t ự kỷ, khơng thích giao
tiếp với ai. Một số cháu chưa biết quan tâm, chia sẻ với bạn bè, cơ giáo và
người thân trong gia đình… Trong xã hội cơng nghiệp hố, hiện đại
hố hiện nay, cùng với nhịp đập hối hả của cuộc sống, con người
cũng bận rộn hơn, gấp gáp hơn. Trong sự bận rộn và gấp gáp ấy,
đơi khi vơ tình chúng ta bỏ lại phía sau sự u thương, chia sẻ của
mình đối với người khác trong gia đình, xã hội. Hay nói cách khác,
đây chính là sự vơ tâm khơng để ý đến xung quanh. Hơn lúc nào
hết chúng ta cần hiểu rằng cho dù ở thời đại nào thì chia sẻ và
quan tâm vẫn là điều cần thiết để giúp con người vượt qua nỗi
đau của cuộc sống, là sợi dây nhân ái gắn bó người với người, nhà
với nhà và quan trọng hơn là gắn kết toàn xã hội.
Trẻ mầm non cần phải học rất nhiều trong những năm đầu
đời: Trẻ học cách làm chủ ngôn ngữ học cách nhận biết và đối phó
cảm xúc của mình cũng như của người khác. Trẻ học cách xử sự
sao cho phù hợp với môi trường xung quanh. Trẻ mầm non cần
phải biết hợp tác làm việc để chơi với nhau, sống hịa thuận với
trẻ khác trong nhóm, tuy nhiên điều này không dễ dàng với một
số trẻ. Trẻ cần những kỹ năng quan hệ xã hội như làm thế nào để
hòa hợp với mọi người, để giao tiếp, để chọn hành vi đúng đắn.
Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non nhằm tìm ra nội dung, hình thức tổ chức
giáo dục kĩ năng sống trong trường mầm non theo khung chương trình chung của Bộ
Giáo Dục và Đào tạo được ban hành theo thông tư số 17/2009/TTBGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 và được sửa đổi, bổ sung một số
nội dung theo thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 đạt

hiệu quả cao nhất, đồng thời phù hợp với đặc điểm tình hình kinh tế xã hội ở địa
3
3


phương, thực tế nhà trường. Đề ra các giải pháp nhằm thực hiện chương trình giáo dục
kĩ năng sống có hiệu quả trong trường mầm non đổi mới phương pháp dạy học một
cách hiệu quả, kích thích được sự hứng thú của trẻ qua đó phát triển được kỹ năng sống
cho trẻ giúp trẻ ứng phó được mọi hoạt động, mọi tình huống trong cuộc sống. Vậy
làm thế nào để có thể định hướng và giáo dục các bé biết yêu
thương, đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn bè và người thân? Để
trả lời câu hỏi này, tôi luôn mầy mị, ứng dụng các biện pháp, hình
thức, tổ chức các hoạt động giúp trẻ trong lớp tơi có cơ hội được thể
hiện sự quan tâm, chia sẻ với cô giáo, bạn bè và mọi người xung
quanh.
Chính vì vậy, tơi mạnh dạn trao đổi cùng các chị em đồng
nghiệp với đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp rèn kỹ năng
sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ mẫu giáo lớn 4- 5 tuổi” ở trường mầm
non ..................
4.3.Tính thực tiễn
4.3.1. Thực trạng một số biện pháp rèn kỹ năng sống biết quan tâm chia sẻ
cho trẻ mẫu giáo lớn 4- 5 tuổi ở trường mầm non .................
a. Đặc điểm tình hình
Năm học 2018- 2019 tơi được Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách
lớp 4 Tuổi A trường Mầm non ................. gồm có 33 cháu. Trong đó
+ Trẻ nữ: 14 cháu
+ Trẻ nam: 19 cháu
* Thuận lợi
Nhà trường luôn tạo mọi điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt cơng việc của
mình. Trang bị đầy đủ tài liệu học, học liệu, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng

chuyên môn cho giáo viên về kỹ năng sống cho trẻ.

4

4


Lớp học trang bị các thiết bị hiện đại phục vụ cho giảng dạy: Máy vi tính, ti
vi, đầu đĩa
Nhà trường đã tổ chức các buổi hội nghị về việc giáo dục nhân cách sống và
nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ, chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp cho
giáo viên tồn trường
Giáo viên trong lớp có trình độ trên chuẩn
Được sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh
* Khó khăn
Giáo viên còn nhiều hạn chế về phương pháp tổ chức phát triển hình thành
nhân cách cho trẻ
Trẻ đi học còn nhút nhát, chưa chủ động mạnh dạn tham gia các hoạt động.
Mặc dù rất quan tâm đến con nhưng đa số phụ huynh là cơng nhân lao động
nên ít có thời gian dành cho con, phần lớn tồn nhờ cậy ơng bà. Vì vậy việc thống
nhất quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giữa giáo viên và phụ huynh cịn
gặp nhiều khó khăn
Nhiều phụ huynh cịn nhầm lẫn giữa sự yêu thương và bao bọc. Đôi khi yêu
con qua mà che chắn con quá kỹ. Trong thực tế ở trường mầm non việc dạy trẻ một
số kỹ năng sống như quan tâm, chia sẻ thực sự chưa được chú trọng phần lớn chỉ
tích hợp nội dung này trong tiết học kể truyện, thơ (với những câu chuyện bài thơ
có nội dung phù hợp) hoặc sử lý một vài tình huống sảy ra khi trẻ tranh dành đồ
chơi, đánh bạn.Chính vì vậy, tơi mạnh dạn trao đổi cùng các chị em đồng nghiệp
tìm ra một số biện pháp rèn kỹ năng sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ mẫu giáo
lớn 4- 5 tuổi ở trường mầm non ................. Từ đó, tơi đã tiến hành điều tra thực

trạng ban đầu tại lớp tôi
Bảng khảo sát thực tế đầu năm học
STT

HỌ VÀ TÊN
Chia sẻ với
người thân

5

5

CÁC TIÊU CHÍ
Chia sẻ với
Kỹ năng xử
bạn bè
lý tình huống


Chưa
đạt
x
x

Đạt
1
2
3
4
5

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
6

x
x

Đạt

Chưa
đạt
x
x
x

Đạt
x
x

x
x
x
x
x
x
x
x
x

x
x
x
x
x

x
x
x
x

x
x
x
x
x

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

x
x
x
x
x
x

x
x

x
x

x
x
x

x
x
x
x
x

x

x
x
x
x
x

x
x
x
x
x

x
x
x

x
x
x

x
x

x
6

x
x
x
x
x
x
x

Chưa
đạt
x

x
x
x
x

x
x
x
x
x


Tổng số

16 trẻ

17 trẻ

14 trẻ

19 trẻ

Tỷ lệ đạt (%)

48.5%

51.5%

42.4%

57.6% 48.5 % 51.5%

16 trẻ

17 trẻ

Việc dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ là một lĩnh vực rất mới khơng có nhiều tài
liệu để tham khảo đòi hỏi giáo viên phải dành nhiều thời gian, cơng sức để nghiên
cứư tìm ra các biện pháp phù hợp và phải có sự phối hợp đồng bộ giữa phụ huynh.
Từ những kết quả khảo sát trên tôi đưa ra một số biện pháp áp dụng cho đề tài
nghiên cứu của mình.
4.3.2. Một số biện pháp rèn kỹ năng sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ
mẫu giáo lớn 4- 5 tuổi ở trường mầm non .................
* Biện pháp 1: Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở để thu hút trẻ.
Môi trường thân thiện và thẩm mỹ đẹp sẽ gây hứng thú cho trẻ và bản thân
giáo viên góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo
viên với trẻ và giữa trẻ với trẻ. Nhận thức được điều đó tơi đã trao đổi và cùng
thống nhất với giáo viên trong lớp trang trí sắp xếp tạo mơi trường, các góc hoạt
động trong lớp phù hợp với diện tích lớp cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp
phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ và tích cực đối với trẻ.
Bên cạnh đó chúng tôi cũng xây dựng quy ước với trẻ về quy định trong lớp
học và giao tiếp giữa trẻ với trẻ trong lớp. Việc rèn nề nếp được thực hiện ngay khi
đón trẻ vào năm học mới. Chúng tơi quy ước với trẻ cách lấy đồ dùng đồ chơi đúng
nơi quy định, hay quy định với trẻ và cách giao tiếp trong khi chơi, không la hét
quá to, không chạy nhẩy xơ đẩy nhau, có sự giao tiếp thân mật trong các vai chơi,
các bạn trai nhường nhịn các bạn gái, cùng tham gia vào các vai chơi vui vẻ, không
tranh dành đồ chơi của nhau.
Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, chúng tôi tận dụng tối đa các sản phẩm
của trẻ để trang trí lớp, trẻ được vẽ, xé nặn các sản phẩm để trang trí các góc, các
buổi chơi trẻ được hoạt động với chính sản phẩm của mình đã làm nên trẻ rất thích
thú. Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bán dạy trẻ biết thể

7

7

hiện thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thơng qua đó tạo được mối quan hệ
thân thiện giữa trẻ với trẻ khi chơi.
( Hình ảnh bé đang vui chơi ở các góc)

Trẻ ít có dịp tiếp xúc tìm hiểu khám phá thiên nhiên, chính vì vậy chúng tơi
đã tạo cho các bé được thực hành kỹ năng gieo hạt chăm sóc cây, qua đó giáo dục
cho các bé tình u thiên nhiên, biết quan tâm bảo vệ mơi trường, và đặc biệt qua
hoạt động này các bé học được kỹ năng chia sẻ với bạn bè, biết trân trọng thành
quả lao động của mình và của bạn.
Khơng chỉ tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, chúng tơi
cịn thống nhất mang đến cho trẻ một khơng khí lớp học thật ấm áp tràn ngập u
thương, cô giáo cũng giống như một người bạn lớn để trẻ có thể an tâm chia sẻ
những thắc mắc, băn khoăn cũng như những “bức xúc” rất trẻ con của mình.
Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh nhất từ bắt chước, thế nên nếu
muốn dạy bé thành người biết quan tâm chia sẻ thì cơ giáo và bố mẹ phải là tấm
gương để các bé noi theo và học tập. Chính vì vậy, trước mặt trẻ các cơ giáo ở lớp
tôi luôn thể hiện sự quan tâm, chia sẻ cũng như thể hiện tình cảm theo hướng tích
cực với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh.
Để dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ trước tiên tôi giúp trẻ hiểu quan tâm chia sẻ
giúp mang lại niềm vui cho người khác và cho chính mình.
* Biện pháp 2: Dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ thơng qua trị chơi tập thể
Với trẻ mầm non khả năng giao tiếp tốt trong tập thể giúp trẻ thích nghi dễ
dàng, nhanh chóng với môi trường mới, thầy cô, bạn bè mới và những đòi hỏi mới
của hoạt động học tập, ý thức và tinh thần tập thể sẽ giúp tránh được những xung
đột khơng đáng có giữa trẻ với nhau, giữa trẻ với thầy cơ, làm nảy sinh ở trẻ lịng
vị tha, sự quan tâm đến người khác và trên cơ sở đó phát triển những mối quan
hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông giữa trẻ với những người xung quanh. Tất cả
8

8


những điều này tác động một cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú
muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè và muốn học.
VD: Trị chơi 1 “Ném bóng làm quen” (Trị chơi này sử dụng đầu năm học
và các buổi giao lưu với các bạn lớp khác)
Mục đích: Tạo cho trẻ cơ hội nhớ tên của nhau một cách tự nhiên, phát triển
sự chú ý của trẻ đến các hoạt động tập thể.
Chuẩn bị: - Phịng rộng
- Một trái bóng cao su nhẹ nhiều màu
Tiến hành: Cơ và trẻ ngồi thành vịng trịn. Trước tiên cơ giáo nói tên của
mình (chào các bạn tơi tên là Minh Anh) sau đó ném bóng cho một trẻ bất kỳ. Trẻ
nhận được bóng từ cơ giáo sẽ nói tên mình. Cứ như vậy cho đến khi tất cả các trẻ
nhớ tên nhau.
Trị chơi 2: Tơi muốn ..... như bạn.
Mục đích: Phát triển sự chú ý của trẻ đến những nét đẹp hay tính cách tốt của
người khác.
Phát triển ý thức mang cảm xúc tích cực đến cho người khác.
Chuẩn bị: Phịng rộng
Tiến hành: Cơ giáo nói với nhóm trẻ: Bạn nào cũng có những nét dễ thương
hay tính tốt riêng. Bây giờ chúng ta cùng nghĩ xem người bạn bên cạnh có nét gì
đáng u nhé.
Sau khi trẻ nghĩ xong, cô giáo yêu cầu từng trẻ nói với người bạn bên cạnh:
tơi muốn....... (tóc dài, mắt to, vui vẻ, dễ thương, thơng minh...) giống bạn.
Trị chơi 3: Đứng trong tờ báo
Mục đích: Phát triển kĩ năng hợp tác để giải quyết vấn đề
Phát triển tính sáng tạo
Chuẩn bị: Nhiều tờ báo lớn
9

9


Tiến hành: Cô giáo đặt trên sàn một tờ báo lớn và yêu cầu 4 trẻ cùng đứng
lên. Sau đó cô sẽ xé bớt một phần của tờ báo và 4 trẻ phải tìm cách dồn nhau vào
đứng vừa trong phần còn lại của tờ báo, tờ báo được xé bớt dần, cơ giáo có thể gợi
ý để trẻ tìm cách khơng ai bị loại ra như: cõng nhau....
Các nhóm lần lượt chơi hoặc chơi đồng thời ở các góc.
Sau khi kết thúc trị chơi, cơ giáo so sánh các tờ báo đã bị xé xem tờ nào có
diện tích nhỏ nhất, đội nào cùng nhau đứng trong tờ nhỏ nhất là thắng cuộc.
Trẻ tham gia ngoại khố:
Có thể nói các hoạt động ngoại khóa đặc biệt là việc tổ chức hiệu quả các
ngày hội ngày lễ cho trẻ là một hình thức giáo dục hiệu quả và sinh động nhất, giúp
trẻ được trải nghiệm các cảm xúc tích cực. Thơng qua đó trẻ được học và chia sẻ
các kĩ năng sống với cô giáo, bạn bè và cha mẹ.
Với quan điểm như vậy nên tôi thống nhất với hai cô giáo và ban phụ huynh
lớp từ đầu năm học các kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho các con. Tôi đặc biệt
chú ý đến các ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, sinh nhật tháng của
trẻ, với mỗi ngày hội chúng tôi cố gắng sử dụng một hình thức tổ chức riêng nhằm
lơi cuốn hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động. Ví dụ: Ngày 20/10 - Ngày phụ
nữ Việt Nam
Trước ngày tổ chức lễ hội chúng tơi cùng trẻ trị chuyện về ý nghĩa ngày hội,
đưa ra ý định, hình thức tổ chức và thăm dị ý kiến của trẻ về món q tặng bà và
mẹ. Sau đó dạy trẻ vẽ tranh chân dung bà và mẹ của mình làm bưu thiếp chúc
mừng, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc của trẻ dành cho bà và mẹ. Cùng trẻ trang
trí bưu thiếp để chúc bà và mẹ với lời đề từ ấn tượng: “Con chúc mẹ luôn xinh
đẹp” hay “ Con chúc bà luôn mạnh khoẻ”
Các bé đang làm bưu thiếp ngày 20.10

10

10


Các bé được tập luyện những bài hát, bài thơ hay về bà và mẹ. Không thể
miêu tả hết cảm xúc của các bé lúc ấy, niềm vui niềm tự hào lấp lánh trên những
khuôn mặt ngây thơ. Dường như các bé cũng hiểu mình đang làm một việc tốt, ý
nghĩa dành tặng cho những người thân yêu.
Chúng tôi cũng chủ đề về bà và mẹ với lời đề từ ấn tượng trên phông sân khấu :
“ Con yêu bà yêu mẹ nhất trên đời”. Ngày hôm ấy, giữa ngập tràn bóng và hoa những
thiên thần nhỏ của lớp tơi xếp hàng hai bên cửa lớp chào đón các bà và mẹ.
Vào chương trình từng tốp các bé lên hát múa những bài thật hay và ý nghĩa
về bà và mẹ, thật bất ngờ và vui khi bà và mẹ được mời tham gia trị chơi “ Bà và
mẹ có hiểu con, con có hiểu bà và mẹ” . Kết quả là bé đốn chính xác về sở thích
ăn mặc của bà và mẹ hơn là bà và mẹ hiểu sở thích của con. Cả hội trường như
nghẹn lại khi nghe bạn Trà My nói về cảm xúc của mình “ Con nhớ mẹ lắm, buổi
sáng con thức dậy thì mẹ đã đi làm, buổi tối con đi ngủ mẹ vẫn còn chưa về. Con
ước được mẹ dẫn đi chơi, mẹ đưa con đi học”. Cả ngày bé không được nhìn thấy
bóng dáng thân u của mẹ vì mẹ bé thường bận cơng tác xa nhà....và cảm xúc vỡ
ịa khi các bé chạy đến ôm lấy cổ mẹ mà tặng hoa mà thỏ thẻ lời yêu thương. Thật
không hạnh phúc gì bằng, bà vui lắm, mẹ vui lắm.
Bà của bé Khánh Ngọc nghẹn ngào mãi khơng nói lên lời cảm ơn các cô giáo
và các con đã tặng cho các bà và các mẹ một món quà đặc biệt ý nghĩa, trên khuôn
mặt của các bà, các mẹ những giọt nước mắt lăn dài vì hạnh phúc. Khơng thể tin
được các bé yêu đã biết quan tâm chia sẻ nhường vậy.
Cũng là ngày hội lớn dành cho phụ nữ, nhưng ngày 20/10, 8.3 ở lớp 4 tuổi A
lại thật đặc biệt vì đó là ngày mà các bé gái tuy mới 4 tuổi nhưng cũng cảm nhận
được sự tôn vinh, chia sẻ từ các bạn trai cùng lớp.
Với chủ đề “Hoa tình bạn” trong tiếng nhạc rộn ràng, từng bé trai tự tin dắt

một người bạn gái ra cúi chào khán giả. Giống như một cuộc thi sắc đẹp các bé gái
cũng được các cô giáo giới thiệu tên, sở thích và cả năng khiếu nữa, rồi các bé
được nghe các bạn trai hát tặng những bài hát mà cả lớp yêu thích. Hồi họp và
11

11


thích thú nhất khi từng bạn trai lên tiết lộ “bí mật” mình q bạn gái nào nhất. Tơi
tin rằng các bé gái sẽ không bao giờ quên được giây phút các bạn trai lên tặng hoa,
quà và nói lời chúc mừng bởi vì tơi đọc được trong ánh mắt các con niềm vui, tự
hào vì được các bạn quan tâm, chia sẻ, một số phụ huynh còn phản hồi lại rằng
chưa có bao giờ mà bé nhà mình lại vui như thế kể chuyện ở lớp mãi không chịu
ngủ, và ơm chặt em búp bê món q được các bạn tặng nói rằng con yêu em búp bê
nhất trên đời
Và cịn rất nhiều các hoạt động ngoại khóa chúng tôi đã tổ chức cho các con
như : Tổ chức sinh nhật tháng tại lớp,... mỗi hoạt động một hình thức phong phú
khác nhau nhưng đều hướng tới một mục đích chung đó là giáo dục cho trẻ biết
quan tâm chia sẻ tới người thân và bạn bè. Qua mỗi lần tổ chức tơi thấy các bé của
lớp mình dường như lớn hơn, chững chạc hơn trong suy nghĩ và cách thể hiện tình
cảm, các con có nhiều bạn thân hơn, biết nhường nhịn nhau và quan tâm đến bạn
bè. Bây giờ chỉ cần một thay đổi nhỏ của cô giáo và các bạn là bé có thể phát hiện
ra. Hôm ấy mặc dù rất mệt nhưng tôi vẫn cố gắng đi làm vì vậy khơng giấu được
sự mệt mỏi, tôi rất bất ngờ khi bé Tú chạy tới ôm cổ tơi thì thầm “Cơ giáo ốm à
con đi lấy nước cho cơ uống nhé.” Cịn những bạn nghỉ học lâu ngày khi đến lớp
được các bạn quấn quýt hỏi thăm và giới thiệu các góc chơi mới, đồ chơi đẹp mà
cô và cả lớp mới làm.
* Biện pháp 3: Quan tâm tới trẻ cá biệt
Đa số trẻ lớp tôi là trẻ trai vì vậy các cháu rất hiếu động thường khơng tập
trung và thích trêu đùa các bạn, thậm chí cịn đánh bạn. Để thu hút sự chú ý của

các cháu, trước tiên chúng tơi tìm hiểu mong muốn, sở thích của các bé và cùng bé
đề ra những quy định chung của lớp như “Khơng nói to, đồn kết với các bạn,
nhường đồ chơi cho bạn” vào thứ hai hàng tuần. Đến cuối tuần chúng tôi tập trung
trẻ lại cho trẻ tự nhận xét xem mình đã thực hiện tốt nội quy chưa. Bé nào tiến bộ
sẽ được gắn một ngôi sao trên trán, được cô ghi tên ở bảng vàng bé ngoan của lớp,
còn những bé chưa thực hiện được tốt nội quy thì vẫn phải phấn đấu bao giờ ngoan
mới được thưởng.
12

12


Lớp tơi cũng có một số bé gái sức khỏe yếu, hay nghỉ dài . Vì vậy mỗi khi đi
học đến lớp các bé thường buồn và không tham gia được các hoạt động học tập
chung. Để giúp các bé mạnh dạn, thích đi học đến lớp, chúng tơi lơi cuốn bé vào
các hoạt động tập thể, khéo léo gợi ý những bé mạnh dạn tự tin như : Lộc, Tú, Trà
My đến kết bạn, tạo cho các bé nhiều cơ hội hợp tác chia sẻ như cùng vẽ tranh, nặn
quả, làm đồ chơi...dần dần các bé đã quen hơn với mơi trường tập thể và thích đi
học. Bây giờ bé Lộc, Tú, Trà My … được cô giáo và các bạn rất yêu quý vì bé rất
ngoan, biết nhường nhịn bạn bè và cịn hát hay, múa dẻo, thích được biểu diễn văn
nghệ.
Đặc biệt lớp tơi có bé Lương Thế Lương hiếu động khơng kiểm sốt được
hành vi, đầu năm chúng tơi và mẹ rất khó xử khi suốt ngày phải xin lỗi phụ huynh
vì bé đánh bạn. Sau một thời gian tìm hiểu được biết bé sống rất tình cảm thích
được chơi cùng các bạn, thích được chơi với các bạn nhưng nếu các bạn chỉ cần
phản ứng nhẹ làm bé không đạt được mong muốn là bé có thể quay sang đấm bạn
ngay. Chúng tơi chia nhau quan sát và ở bên cháu mọi hoạt động có thể, nếu thấy
cháu biểu hiện hiếu động thì nhìn vào mắt cháu và nói “Lương khơng được đánh
bạn, khơng làm bạn buồn nhé”. Đồng thời chúng tơi cũng giải thích cho các bé
khác hiểu và chia sẻ với bạn, không khó chịu khi bạn đến gần “Bạn Lương rất yêu

quý các con nhưng bạn ấy hay quên, nếu bạn nhỡ tay có làm các con đau thì các
con nhắc bạn là: “Lương phải yêu bạn” để bạn không trêu các con nữa nhé!. Nếu
cô thấy bạn này đẩy bạn khác, thì cơ bảo với bạn bị đẩy nói một cách cương quyết,
nhưng ơn tồn với bạn mình những gì bé khơng thích. Ví dụ: “Mình khơng thích khi
bạn xơ đẩy mình như vậy. Cánh tay là để ơm nhau, khơng phải để đẩy nhau”. Sau
một thời gian kiên trì cùng với sự chia sẻ của các bé trong lớp chúng tơi đã giúp bé
hịa nhập vui chơi chan hịa cùng các bạn.

Lương biết chơi đoàn kết với bạn cùng lớp
* Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh
13

13


Có khơng ít phụ huynh khi gửi con đến trường mầm non yên tâm giao trọng
trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên rằng vai trò của cha mẹ là vô cùng quan
trọng trong việc phối hợp với nhà trường giáo dục con bởi “Cha mẹ là những
người thầy đầu tiên của bé” ngay cả khi giao bé cho những cơ giáo mầm non vai
trị của cha mẹ cũng không hề mờ nhạt đi. Cha mẹ cần đi cùng với con suốt quãng
đường đời mà những năm tháng tuổi thơ sẽ tạo nên một nền tảng vững chắc cho bé
khi trưởng thành.
Nắm được phương pháp giáo dục của nhà trường, phụ huynh sẽ hiểu rõ những
hoạt động của trẻ ở lớp và có thể tham gia đánh giá sự phát triển của trẻ. Mặt khác,
phụ huynh cũng đánh giá được cách giáo dục của mình có phù hợp với nhà trường
khơng. Gia đình và nhà trường cần là người bạn đồng hành cùng chí hướng thì việc
chăm sóc giáo dục trẻ mới hiệu quả. Và quan trọng hơn là phụ huynh có điều kiện
tiếp xúc với mơi trường học tập sinh hoạt của trẻ, có điều kiện gần gũi với các cơ
giáo từ đó tạo sợi dây liên kết giữa nhà trường và gia đình, giúp trẻ được sống
trong một mơi trường giáo dục tốt, qua đó cịn dạy cho trẻ bài học cần phải có mối

quan hệ tích cực với những người xung quanh.
Xác định được tầm quan trọng của mối quan hệ giữa phụ huynh và nhà trường
ngay từ đầu năm học khi mới đón trẻ vào lớp chúng tôi luôn tiếp xúc phụ huynh
với một thái độ tích cực thân thiện và chia sẻ, trao đổi cụ thể với phụ huynh về chế
độ sinh hoạt của trẻ ở trường, nắm bắt kịp thời những thông tin về đặc điểm tâm lý
tính cách của cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với một số sinh hoạt
của các con.

Cơ đón trẻ vào lớp và trao đổi với phụ huynh
Bên cạnh đó chúng tơi cũng liên lạc thường xuyên với gia đình trẻ (qua trao
đổi trực tiếp, bảng thơng báo, điện thoại) để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia đình,
thơng tin cho cha mẹ biết tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ để kịp thời
có biện pháp giáo dục phù hợp. Và trong buổi họp đầu năm chúng tôi đã tạo cho
phụ huynh một bất ngờ thú vị, đó khơng phải một buổi họp với những văn bản mà
14
14


yêu cầu như lệ thường mà là buổi chia sẻ kinh nghiệm nuôi dạy trẻ thật sự, phụ
huynh được tiếp đón trong một khơng gian thân mật, ấm cúng và trang trọng. Phụ
huynh là những người đầu tiên chia sẻ những mong muốn nguyện vọng của mình
khi gửi con ở trường mầm non, cịn chúng tơi chia sẻ những kinh nghiệm chăm sóc
giáo dục trẻ, giải đáp những băn khoăn thắc mắc của phụ huynh và đưa ra mục tiêu
“dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ” phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ và có nhiều đóng
góp q báu. Sau thành công của buổi họp, tôi cảm nhận được sự thay đổi rõ rệt từ
phía các bậc phụ huynh đó chính là sự quan tâm chia sẻ thật sự với lớp, với giáo
viên.

Tất cả các bậc phụ huynh thường xuyên quan tâm đến các hoạt động của

lớp, ủng hộ rất nhiều nguyên vật liệu, những giáo cụ trực quan. Chỉ cần giáo viên
thông báo hoặc quan sát thấy các cô và các con bận rộn với việc chuẩn bị cho lễ
hội là nhiệt tình giúp đỡ. Thật xúc động biết bao trước hình ảnh các mẹ cùng con
miệt mài làm và trang trí ngơi sao, mặt nạ chuẩn bị cho ngày tết trung thu cịn các
bố thì tập luyện cho các con múa đầu sư tử,. Mâm cỗ trung thu của lớp 4 tuổi A có
thể nói là to và đẹp nhất nhì trường cũng hồn tồn do phụ huynh trang trí và đóng
góp. Cịn rất nhiều, rất nhiều các hoạt động khác nữa, trong mỗi bước trưởng thành
của các con, trong mỗi thành công của lớp đều chứa đựng tình yêu thương, sự quan
tâm chia sẻ của tất cả các bậc phụ huynh.
Dướí đây là hình ảnh phụ huynh kết hợp với các cô tổ chức ngày lễ cho trẻ

Để phụ huynh có thể phối hợp tốt với chúng tôi trong việc giáo dục trẻ tôi đã
sưu tầm rất nhiều tư liệu quý và dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ để phụ huynh tham
khảo
Ngồi ra lớp tơi cũng thành lập “hịm thư cha mẹ” ở ngồi hành lang trước
cửa lớp để phụ huynh góp ý với giáo viên những vấn đề nhạy cảm không tiện trao
đổi trực tiếp, khi có ý kiến góp ý tơi đều trao đổi thảo luận nhóm cùng đồng nghiệp
tìm ra những phương pháp giải quyết tối ưu, nếu là thư góp ý phê bình thì chúng
tơi sẽ gặp trực tiếp phụ huynh và tiếp thu ý kiến một cách cầu thị và lập tức sửa sai.
15

15


Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo cơ thể còn non yếu và cũng rất hiếu động nên bé
thường hay ốm và có thể bị ngã dẫn đến tổn thương cơ thể. Với mỗi trường hợp trẻ
bị ốm, bị chấn thương dài ngày phải đi viện chúng tôi đều cùng với ban phụ huynh
lớp đến tận nhà hỏi thăm động viên tinh thần cha mẹ và các bé. Những việc làm
này tuy nhỏ nhưng cũng để lại trong lòng các phụ huynh những tình cảm tốt dẹp,
góp phần thắt chặt sợi dây tình cảm giữa phụ huynh và nhà trường.

4.4. Khả năng áp dụng của sáng kiến
Sau một thời gian dạy trẻ biết “quan tâm chia sẻ” tôi thấy các cháu của lớp tơi
có những thay đổi rõ rệt, giờ đây các bé đều rất vui vẻ tự tin khi đến lớp, thân thiết
nhau hơn, khơng cịn hiện tượng tranh giành đồ chơi hay đánh bạn nữa, không
những thế các bé cịn biết quan tâm chia sẻ với cơ giáo và bạn bè, người thân. Thật
sự với các bé “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”.
Do đó các biện pháp trên tôi sẽ tiếp tục áp dụng trong năm học 2018 – 2019
và các năm tiếp theo. Với hiệu quả và kết quả đạt được tôi nghĩ các biện pháp đã
được áp dụng phù hợp trong trường mầm non ................. nói riêng và trong tồn
ngành
5. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng có
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
* Đối với nhà trường
Ban giám hiệu nhà trường tạo cơ hội được giao lưu trao đổi học hỏi kinh
nghiệm với đồng nghiệp ở các trường, được tham gia nhiều lớp tập huấn về dạy kỹ
năng sống cho trẻ và rất mong ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu, bổ sung cho
chúng tôi nhiều nguồn tư liệu để tham khảo.
* Đối với cô giáo
Bản thân tôi là giáo viên có trình độ chuẩn về chun mơn, nhiệt tình u
nghề mến trẻ tơi đã thiết kế rất nhiều các hoạt động dựa trên những kinh nghiệm

16

16


giảng dạy thực tế của bản thân và tham khảo thêm từ đồng nghiệp và các nguồn tư
liệu khác nhau.
Không ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện bản thân trở thành tấm
gương cho trẻ noi theo học tập.

Tạo mơi trường lớp học thân thiện, có nhiều cơ hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt
và học tập cùng nhau, để trẻ trải nghiệm kỹ năng chia sẻ. Lớp học thật sự là một tổ
ấm u thương cịn cơ giáo là một người bạn lớn luôn luôn lắng nghe, thấu hiểu và
biêt sẻ chia cùng trẻ.
Muốn trẻ nên người và đạt hiệu quả giáo dục như mong muốn cô giáo phải
dành nhiều thời gian dạy trẻ biết “quan tâm chia sẻ”, sử dụng nhiều hình thức khác
nhau và ở mọi lúc mọi nơi.
Thường xuyên tổ chức các hoạt động ngoại khóa, tham quan, lễ hội với các
hình thức phong phú sinh động hấp dẫn tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm một
cách tích cực kỹ năng quan tâm chia sẻ tới người thân, bạn bè.
Quan tâm tới trẻ cá biệt. Định hướng giáo dục trẻ, hạn chế những khuyết điểm
khơi dạy những mặt tích cực, giúp trẻ hịa đồng và biết quan tâm chia sẻ.
Xây dựng một số giáo án để củng cố hiểu biết, kỹ năng cho trẻ.
Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết giữa phụ huynh
và nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung.
* Đối với trẻ
Trẻ biết hợp tác làm việc để chơi với nhau, sống hòa thuận với trẻ khác trong
nhóm. Trẻ biết yêu thương, biết quan tâm chia sẻ
Trẻ cảm thấy tự tin và vui vẻ trong giao tiếp xã hội
Trẻ có những kỹ năng cơ bản về quan hệ xã hội như làm thế nào để hòa hợp
với mọi người, để giao tiếp, để chọn hành vi đúng.
Biết chia sẻ, thể hiện sự cảm thông, nhường nhịn và khơng cịn hiện tượng
các bé tranh giành đồ chơi, đánh bạn ở trong lớp.
17
17


7. Đánh giá lợi ích thu được
- Về mặt sức khỏe:
Giáo dục kỹ năng sống góp phần xây dựng hành vi sức khỏe lành mạnh cho

cá nhân và cộng đồng, giúp trẻ giải quyết được các nhu cầu để trẻ phát triển, tạo
khả năng cho mỗi cá nhân trẻ có thể tự bảo vệ sức khỏe của mình và cho mọi
người, góp phần xây dựng mơi trường sống lành mạnh đảm bảo cho trẻ phát triển
tốt nhất về thể chất, tinh thần và xã hội
- Về mặt giáo dục:
Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ có những tác động tích cực đối với quan hệ
giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ, trẻ hứng thú trong học tập, hoàn thành công việc
của mỗi cá nhân trẻ một cách sáng tạo và có hiệu quả, đề cao chuẩn mực đạo đức
cũng như vai trò chủ động, tự giác của trẻ trong q trình học tập vui chơi.
- Lợi ích về mặt văn hóa xã hội:
Giáo dục kỹ năng sống thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực, góp phần
xây dựng xã hội lành mạnh, có giá trị đặc biệt đối với trẻ khi lớn lên trong một xã
hội văn hóa đa dạng, nền kinh tế phát triển và hội nhập
- Lợi ích về kinh tế chính trị:
Giáo dục kỹ năng sống nhằm hình thành những phẩm chất mà các nhà kinh té
và chính trị trong tương lai cần có, giải quyết một cách tích cực nhu cầu và quyền
trẻ em, giúp trẻ xác định được nhiệm vụ của mình đối với bản thân gia đình và xã
hội góp phần củng cố sự ổn định chính trị của quốc gia
Sau một thời gian dạy trẻ biết “quan tâm chia sẻ” tơi thấy các cháu của lớp tơi
có những thay đổi rõ rệt, giờ đây các bé đều rất vui vẻ tự tin khi đến lớp, thân thiết
nhau hơn, khơng cịn hiện tượng tranh giành đồ chơi hay đánh bạn nữa, khơng
những thế các bé cịn biết quan tâm chia sẻ với cô giáo và bạn bè, người thân. Thật
sự với các bé “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”. Qua thực hiện Một số biện
pháp giáo dục kỹ năng biết quan tâm chia sẻ cho trẻ mẫu giáo lớp 4 tuổi A ở trường
18

18


mầm non ................. cho trẻ lớp tôi từ đầu năm đến nay đã thu lại được những kết

quả như sau:
Bảng kết quả về một số biện pháp rèn kỹ năng sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ
mẫu giáo lớn 4- 5 tuổi ở trường mầm non .................

STT

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

25
19

HỌ VÀ TÊN

Chia sẻ với
người thân
Chưa
Đạt
đạt
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

x
x
x
x
x
19

CÁC TIÊU CHÍ
Chia sẻ với
Kỹ năng xử lý
bạn bè
tình huống
Chưa
Chưa
Đạt
Đạt
đạt
đạt
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

x
x
x
x
x
x
x
x


26
27
28
29
30
31
32
33

x
x
x
x
x
x
x
Tổng số
Tỷ lệ (%)

x

32 trẻ
97

1 trẻ
3.0

x
x
x
x
x
x
x
x
31 trẻ
94

2 trẻ
6.0

x
x
x
x
x
x
x
x
31 trẻ
94

2 trẻ
6.0

8. Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có
Tơi cam đoan những điều khai trong đơn là đúng sự thật./.
................., Ngày 05tháng 4 năm 2019
NGƯỜI NỘP ĐƠN

.................

20

20


21

21