Tải Mẫu kế hoạch bài dạy môn Ngữ văn Mô đun 3 - HoaTieu.vn

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (133.2 KB, 13 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

1. Mẫu kế hoạch bài dạy môn Ngữ văn Mô đun 3 số 1

TÊN BÀI HỌC: VĂN BẢN THÔNG TIN

LỚP: 8

NGỮ LIỆU: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000

THỜI LƯỢNG: 2 TIẾT (90 PHÚT)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

Phẩm chất,

năng lực Yêu cầu cần đạt STT của

YCCĐ

NĂNG LỰC ĐẶC THÙ (ĐỌC)

KĨ NĂNG ĐỌC - Phân tích được thông tin cơ bản của văn bản: ý kiến chủ 
quan, khách quan (thực trạng, nguyên nhân, tác hại, giải
pháp của việc sử dụng bao bì ni lơng); mục đích văn bản
(thay đổi nhận thức, hành động của mỗi người về bảo vệ
mơi trường).

- Phân tích được vai trị của các số liệu thơng tin trong việc
thể hiện thơng tin cơ bản.

(1)

(2)
- Nhận biết, phân tích được đặc điểm của văn bản thông
tin, chỉ ra mối quan hệ giữa đặc điểm văn bản với mục

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

đích của văn bản: bố cục, phương pháp thuyết minh…

- Nhận biết, phân tích được cách trình bày thông tin trong
văn bản

(4)

- Liên hệ thực tiễn về bảo vệ môi trường.

- Liên hệ với các văn bản thông tin khác.

(5)

(6)
NĂNG LỰC CHUNG

TỰ CHỦ VÀ

TỰ HỌC Tự điều chỉnh tình cảm, thái độ, hành vi của mình. (7)
PHẨM CHẤT CHỦ YẾU

TRÁCH NHIỆM

- Có trách nhiệm với mơi trường sống, sống hòa hợp,
thân thiện với thiên nhiên; sẵn sàng tham gia các hoạt
động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ, phản đối những

hành vi xâm hại thiên nhiên. (8)

YÊU NƯỚC Tích cực, chủ động tham gia các hoạt động bảo vệ thiên

nhiên. (9)

II. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

Năng lực Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá

(1) , (2) Phương pháp đánh giá qua sản
phẩm học tập (Sơ đồ tư duy)

Phiếu đánh giá theo tiêu
chí

(3), (4) Phương pháp hỏi - đáp Câu hỏi

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

thường nhật

(6) Phương pháp hỏi - đáp Bài tập

III. CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ

(1) Công cụ đánh giá

- Phiếu đánh giá theo tiêu chí: (1), (2) (tính điểm)

TIÊU CHÍ

MỨC ĐỘ

TỐT ĐẠT CHƯA ĐẠT

Hình thức

Trình bày đầy đủ, khoa
học, có sáng tạo, hấp
dẫn (ý chính, nhánh, từ
khóa mỗi nhánh, màu,
hình ảnh).

Trình bày khoa học,
nhưng vẫn cịn một số lỗi
nhỏ (thiếu ½ nhánh, từ
khóa chưa chọn lọc, màu
sắc, hình ảnh thiếu hấp
dẫn)

Trình bày khơng khoa
học, thiếu logic

Nội dung

Khái quát được đầy đủ,
chính xác nội dung cơ
bản, logic.

Khái quát được những
nội dung cơ bản, logic

nhưng chưa đầy đủ (1/2
yêu cầu)

Chưa khái quát được
những nội dung cơ bản

Trình bày

Lưu lốt, tự tin, cử chỉ,
điệu bộ linh hoạt, sáng
tạo.

Lưu loát, tự tin. Chưa lưu loát, thiếu tự tin.

- Câu hỏi: (3), (4)

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

+ Câu 2: Em hãy chỉ rõ những phương pháp thuyết minh được tác giả sử dụng trong văn
bản?

- Ghi chép các sự kiện thường nhật: (5) Vở ghi chép của từng HS.

- Bài tập: (6)

Thực tế hiện nay nhiều siêu thị, cửa hàng,… đã sử dụng túi giấy và các loại túi thân thiện
với môi trường thay thế túi ni lông. Hãy viết một đoạn văn thuyết minh (5-7 câu) để giới
thiệu về một trong những loại túi đó.

2) Hướng dẫn chấm/ Đáp án

- Phiếu đánh giá theo tiêu chí: (1), (2)

+ Hình thức: Trình bày khoa học, có sáng tạo, hấp dẫn.

+ Nội dung: Khái quát được đầy đủ, chính xác nội dung cơ bản, logic.

 Thực trạng: Môi trường đang ô nhiễm ngày càng nghiêm trọng.
 Tác hại của bao bì ni lơng: Với sức khỏe và con người.

 Nguyên nhân: Chủ quan- khách quan
 Biện pháp: Cá nhân- các cơ quan chức năng

+ Trình bày: Lưu loát, tự tin, cử chủ, điệu bộ linh hoạt, sáng tạo.

- Câu hỏi: (3), (4)

+ Câu 1: Văn bản được chia làm 3 phần:

Phần 1: Từ đầu...-> một ngày khơng sử dụng bao bì ni lơng (Ngun nhân ra đời của bản
thơng điệp).

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Phần 3: Cịn lại (Lời kêu gọi: “1 ngày...ni lông”).

-> Bố cục 3 phần có mối quan hệ chặt chẽ, sắp xếp theo trình tự logic.

+ Câu 2: Trong văn bản, tác giả đã sử dụng kết hợp nhiều phương pháp thuyết minh.

 Phương pháp dùng số liệu (bằng chứng)

 Phương pháp phân loại, phân tích (bằng chứng)
 Phương pháp nêu ví dụ (bằng chứng)

 Phương pháp so sánh (bằng chứng)…

- Bài tập: (6)

+ Yêu cầu về kỹ năng:

Xác định đúng kiểu bài và đối tượng cần thuyết minh: thuyết minh về một loại túi thân
thiện với môi trường (thay thế cho bao bì ni lơng)

Bài viết đảm bảo 1 đoạn trình bày theo cách diễn dịch, quy nạp..., biết áp dụng linh hoạt
các phương pháp thuyết minh.

+ Yêu cầu về nội dung: Túi làm bằng chất liệu gì? Phạm vi, đối tượng sử dụng? Lợi
ích?...

+ Sáng tạo: Có cách diễn đạt chính xác, khoa học, nhiều kiến thức sâu rộng.

+ Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.

2. Mẫu kế hoạch bài dạy môn Ngữ văn Mô đun 3 số 2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

BÀI HỌC: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Thời lượng: 2 tiết

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC.

Phẩm chất, năng lực Yêu cầu cần đạt

NĂNG LỰC ĐẶC THÙ (ĐỌC)

NĂNG LỰC ĐỌC

- Nêu được nội dung bao quát của của văn bản; nhận biết được
các chi tiết tiêu biểu, đề tài của tác phẩm.

- Nhận biết được chủ đề, tư tưởng, thông điệp và văn bản muốn
gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của văn bản.
- Nhận biết được được tình cảm, cảm xúc, của người viết thể
hiện qua ngôn ngữ.

- Nhận biết và nhận xét được nét độc đáo của bài thơ thể hiện
qua từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, BPTT.

-. Nêu được những thay đổi trong suy nghĩ tình cảm, cách sống
của bản thân sau khi học tác phẩm.

-Học sinh một số bài thơ có thể loại và độ dài tương đương với
bài thơ đã học.

NĂNG LỰC CHUNG

TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC Học sinh nhận ra và thay đổi những sai sót hạn chế khi học và
đọc văn bản khi được giáo viên góp ý.

PHẨM CHẤT CHỦ YẾU
YÊU NƯỚC

TRÁCH NHIỆM

Có ý thức tự hào về truyền thống của đất nước.

Thấy được trách nhiệm của mình với đất nước và các anh hùng
thương binh, liệt sĩ…

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

1. Thiết bị dạy học.

- Bảng phụ, máy tính, máy chiếu, thiết bị đa phương tiện: loa míc, âm thanh…bút dạ,
giấy A0.

2. Học liệu.

- Sách giáo khoa, tư liệu tham khảo về cuộc kháng chiến chống Mĩ, đoạn phim tài liệu về
cuộc kháng chiến chống Mĩ.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

Hoạt động

(Thời gian)

Mục tiêu

(Số thứ tự
YCCĐ)

Nội dung dạy học

Phương
pháp và
kĩ thuật
dạy học

Hoạt động 1. 
Khởi động

(5 phút)

(1) HS nêu được 
ấn tượng chung 
về văn bản.

Giáo viên cho học sinh xem một đoạn phim
tài liệu nói về cuộc kháng chiến chống Mĩ.

GV: Đưa ra một số câu hỏi để kiểm tra sự
hiểu biết của học sinh về cuộc kháng chiến
chống Mĩ cũng như sự hi sinh gian khổ của
nhân dân ta trong cuộc kháng chiến này.

GV: Giới thiệu vào bài mới.

Trực
quan, đàm
thoại, gợi
mở

(1) Nêu được nội 
dung bao quát 
của của văn bản; 
nhận biết được 
các chi tiết tiêu 
biểu, đề tài của

1. Tìm hiểu vài nét về tác giả, tác phẩm, đề 
tài.

2. Đọc, hiểu hình thức và hoàn cảnh ra đời 
của tác phẩm.

3. Đọc hiểu nội dung của văn bản.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Hoạt động 2:
Khám phá 
kiến thức.

(40 phút)

tác phẩm.

(2) Nhận biết 
được chủ đề, tư 
tưởng, thông điệp 
và văn bản muốn 
gửi đến người đọc
thơng qua hình 
thức nghệ thuật

của văn bản.

(3) Nhận biết 
được được tình 
cảm, cảm xúc, 
của người viết thể
hiện qua ngơn 
ngữ.

a. Hình ảnh những chiếc xe khơng kính.

Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV chia lớp làm 4 nhóm. (mỗi nhóm 4 em).
Phương tiện là giấy khổ A0, bút dạ

- Giao nhiệm vụ cho học sinh:

+ Tìm các hình ảnh, từ ngữ nói về những
chiếc xe khơng kính?

+ Tác dụng?

+ Ngun nhân nào đã khiến những chiếc xe
có đặc điểm như vậy?

+ Qua đó em hình dung như thế nào về tính
chất của cuộc chiến tranh này?

Thực hiện nhiệm vụ học tập

Mỗi thành viên làm việc độc lập, suy nghĩ và
viết ý tường về nhiệm vụ được giao vào ô của
mình trong thời gian 5 phút

- Các thành viên trong nhóm thảo luận thống
nhất câu trả lời chung, đại diện nhóm ghi vào
phần trung tâm của khăn trải bàn. (5 phút)

- GV viên quan sát và hộ trợ HS thực hiện
nhiệm vụ học tập.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

- GV u cầu các nhóm trình bày kết quả việc
thực hiên nhiệm vụ của nhóm mình.

- GV điều khiển các nhóm nhận xét và giáo
viên chốt lại kiến thức:

+ Các hình ảnh thơ, từ ngữ: khơng kính,
khơng mui, khơng đèn, thùng xe có xước.

+ Ngun nhân: bom giật bom rung.

+ Tác dụng: Làm hiện lên hình ảnh biến dạng,
trần trụi của những chiếc xe khơng kính.

+ Tính chất cuộc chiến tranh: Khốc liệt, dữ
dội.

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

Giáo viên hướng dẫn học sinh tự nhận xét,
đánh giá kết quả làm việc của nhóm

b. Vẻ đẹp của người lính lái xe.

Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV chia lớp làm 4 nhóm.

- u cầu học sinh hồn thiện phiếu học tập
theo nội dung của từng nhóm.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

+ Tìm những từ ngữ, hình ảnh nói lên tư thế
của người lính?

+ Tác giả đã sử dụng những BPNT nào?

+ Hiệu quả của những BPNT đó?

- Nhóm 2: Tinh thần của người lính.

+ Tìm những từ ngữ, hình ảnh nói lên tinh
thần của người lính?

+ Tác giả đã sử dụng những BPNT nào?

+ Hiệu quả của những BPNT đó?

- Nhóm 3: Tình đồng chí, đồng đội.

+ Tìm những từ ngữ, hình ảnh nói lên tình
đồng chí, đồng đội của người lính?

+ Tác giả đã sử dụng những BPNT nào?

+ Hiệu quả của những BPNT đó?

- Nhóm 4: Ý chí chiến đấu của người lính.

+ Tìm những từ ngữ, hình ảnh nói lên tinh
thần của người lính?

+ Tác giả đã sử dụng những BPNT nào?

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- Học sinh tổng hợp phần tìm hiểu theo nhiệm
vụ của từng nhóm và ghi ra phiếu học tập

- GV quan sát các nhóm học sinh làm việc và
có hướng dẫn cụ thể cho các nhóm (nếu cần)

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

- Gọi đại diện các nhóm lên trình bày kết quả.

- Tổ chức cho các nhóm nhận xét lẫn nhau và

tự nhận xét.

- GV bổ sung, và hướng dẫn học sinh chốt các
ý như sau:

Nhóm 1:

- Những hình ảnh diễn tả tư thế của người
lính: Ung dung, nhìn đất, nhìn trời, nhìn
thẳng….

- Những BPNT: Đảo ngữ, nhân hoá, điệp
ngữ…

- Hiệu quả: Nhấn mạnh tư thế ung dung, tự tin
tập trung cao độ , coi thường hiểm nguy.

Nhóm 2:

- Những hình ảnh, từ ngữ: ừ thì, bụi phun tác
trắng, chưa cần rửa, phì phèo châm điếu

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

thuốc, cười ha ha; mưa tuôn, mưa xối, chưa
cần thay…

- Những BPNT: Điệp ngữ, so sánh.

- Hiệu quả: Tinh thần lạc quan, dũng cảm, coi
thường hiểm nguy của những người lính.

Nhóm 3:

- Những từ ngữ hình ảnh: bắt tay qua cửa kính
vỡ rồi, Chung bát đũa nghĩa là ra đình đấy…

- BPNT: Điệp ngữ, sử dụng từ láy.

- Hiệu quả: thể hiện tình đồng chí, đồng đội
rất gắn bó, cởi mở, chân thành.

Nhóm 4:

- Những từ ngữ, hình ảnh: Xe vẫn chạy, vì
miền Nam phía trước, Chỉ cần trong xe có
một trái tim.

- BPNT: hốn dụ

- Hiệu quả: Nhấn mạnh ý chí chiến đấu giải
phóng miền Nam thống nhất đất nước của
người lính.

Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Hoạt động 3.

Luyện tập

(20 phút)

(4) Khái quát nội 
dung và nghệ tuật
của bài thơ

Khái quát những vấn đề trọng tâm của bài thơ.

Hợp tác,
sơ đồ tư
duy

Hoạt động 4 
Vận dụng

(15 phút)

(5) Nêu được 
những thay đổi 
trong suy nghĩ 
tình cảm, cách 
sống của bản thân
sau khi học tác 
phẩm. (Có ý thức 
tự hào về truyền 
thống của đất 
nước. Thấy được 
trách nhiệm của 
mình với đất nước
và các anh hùng 
thương binh liệt 
sĩ.)