SKKN MAM NON kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

MỤC LỤC

A. MỞ ĐẦU..........................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài...............................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu đề tài...............................................................................2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu........................................................................................2
4. Phạm vi và giới hạn đề tài.................................................................................2
B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU.............................................................................2
1. Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu.................................................................2
2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu....................................................................3
3. Giải pháp nghiên cứu........................................................................................4
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.................................................................17
1. Kết luận...........................................................................................................17
2. Khuyến nghị....................................................................................................17
TÀI LIỆU THAM KHẢO...................................................................................19



A. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mầm non, mà trong đó vui
chơi ngồi trời là một hoạt động khơng thể thiếu được với trẻ. Tham gia hoạt
động ngoài trời, trẻ sẽ được hít thở khơng khí trong lành, được quan sát thế giới
xung quanh, được khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên, được tự do hoạt
động theo ý thích, tích lũy kiến thức, rèn luyện các kỹ năng và tăng thêm vốn
kinh nghiệm sống cho bản thân.
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng
thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung
quanh trẻ. Trẻ nhận thức được thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu,
khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình. Qua
hoạt động ngồi trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu, khám

phá của bản thân. Hoạt động vui chơi ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và
hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc
sống.
Môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời là một mơi trường hấp dẫn và lôi
cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những yếu tố có sẵn trong
thiên nhiên, tác động vào chúng qua các trò chơi, quan sát, tìm hiểu sự vật xung
quanh trẻ trong các tình huống. Những câu hỏi như: Vì sao? Làm thế nào?... và
sự tò mò ham hiểu biết của trẻ, sẽ giúp giáo viên hình thành hành vi đẹp, thói
quen tốt cho trẻ.
Thực tế trong nhiều năm qua, trường tôi đã hết sức quan tâm đến việc tổ
chức hoạt động ngoài trời cho trẻ, đã quy hoạch sân trường; trang bị đồ chơi
ngoài trời; xây dựng khu trãi nghiệm, vườn cổ tích... Bên cạnh đó, Ban giám
hiệu nhà trường đã trang bị nhiều cuốn sách, nhiều tài liệu liên quan đến việc tổ
chức hoạt động ngoài trời cho trẻ, đã đầu tư các đồ dùng đồ chơi, nguyên vật
liệu cần thiết và triển khai bồi dưỡng cho giáo viên về cách thức tổ chức hiệu
quả hoạt động ngoài trời. Tuy nhiên, nhận thức của một số phụ huynh cịn chưa
tích cực với việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ như: Sợ nắng, sợ gió, sợ
con mệt … Nhiều giáo viên còn ngần ngại chưa chú ý đến chất lượng tổ chức
hoạt động ngoài trời, nhiều giáo viên khi tổ chức cịn mang tính chất hình thức
đại khái, qua loa. Nếu thực tế này kéo dài sẽ ảnh hưởng rất lớn tới sự phát triển
toàn diện nhân cách của trẻ.
Là một giáo viên rất tâm huyết với nghề, hiểu được tầm quan trọng của
việc tổ chức hoạt động ngoài trời đối với trẻ, tôi luôn băn khoăn, trăn trở “Làm
thế nào để phát huy tính tích cực, chủ động cho trẻ hoạt động ngoài trời?”. Sau
1


một năm nghiên cứu, tìm tịi, áp dụng một số biện pháp, tơi thấy trẻ lớp tơi tích
cực hơn, mạnh dạn hơn trong các giờ hoạt động ngoài trời. Hơn thế nữa nhận
thức của các cháu về thế giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt, các cháu chủ

động hơn, tích cực hơn, quan sát đối tượng kỹ ... Vì vậy tôi mạnh dạn chọn đề
tài“Kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi,”.
2. Mục đích nghiên cứu đề tài
a. Đối tượng nghiên cứu:
Gồm trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại lớp A 4 -Trường mầm non Vạn Long.
b.Cơ sở nghiên cứu:
Tất cả các hoạt động trong lĩnh vực phát triển nhận thức phù hợp với nội
dung của mơn học theo chương trình giáo dục mầm non.
c. Nhiệm vụ nghiên cứu:
+ Đánh giá thực trạng chất lượng hoạt động ngoài trời của trẻ 5-6 tuổi tại lớp.
+ Tìm ra hệ thống các biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động
ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc tổ chức thực hiện tổ chức hoạt động
ngoài trời cho trẻ 5-6 tuổi , trường Mầm non Vạn Long.
- Nghiên cứu thực trạng của việc tổ chức thực hiện tổ chức hoạt động
ngoài trời cho trẻ 5-6 tuổi A4.
- Nghiên cứu đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt
động ngoài trời cho trẻ tại điểm lớp
4. Phạm vi và giới hạn đề tài
- Kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, tại
lớp A4.
B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1. Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu
*Cơ sở khoa học
Việc giáo dục trẻ nhỏ về những giá trị của môi trường sống, giúp trẻ được
gần gũi với thiên nhiên, tìm hiểu và học cách hịa nhập với môi trường xung
quanh là vô cùng cần thiết. Quá trình giáo dục này có thể tiến hành thơng qua
nhiều hoạt động khác nhau nhưng hoạt động ngoài trời vẫn được coi là hoạt
động có nhiều ưu thế. Rất nhiều nhà khoa học đã chứng minh rằng: “Sau các

2


hoạt động giáo dục có chủ đích, giáo viên cho trẻ tham gia vào các hoạt động
ngồi trời, có khi chỉ cần đi dạo quanh sân trường cũng đủ giúp trẻ vận động
thân thể và hít thở khơng khí trong lành, giúp đầu óc trẻ thoải mái, sảng khối
hơn. Ngồi ra, khi luyện tập và tham gia các trò chơi vận động ngồi trời thường
xun với thời gian thích hợp sẽ giúp cho cơ thể trẻ tự tổng hợp Vitamin D
(Vitamin D được tổng hợp từ chất 7 – Dehydrocholesterol ở dưới da dưới tác
dụng bức xạ của tia cực tím trong ánh sáng mặt trời thành cholecalciferol –
Vitamin D3) góp phần giúp cho hệ xương phát triển. Đặc biệt, ở lứa tuổi đang
lớn này, xương hấp thụ nhiều canxi hơn nên tham gia các hoạt động ngoài trời
giúp cho các tế bào tạo xương xây đắp cho xương đặc hơn, rắn chắc hơn, dẻo dai
hơn. Trẻ sẽ phát triển tối đa về chiều cao, về trọng lượng, về sự rắn chắc của thể
hình”. Nhiều nghiên cứu khoa học cũng đã chứng minh: “Khơng gì khiến trẻ
thấy thoải mái, tự tin và vui vẻ hơn khi trẻ được chạm tay vào mọi thứ xung
quanh và tự khám phá sự việc bằng các giác quan, cảm xúc của mình”.
Trong tài liệu hướng dẫn, tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm
non, xuất bản tháng 9 năm 2009 có đoạn viết hướng dẫn giáo viên lưu ý đến
mục đích của việc tổ chức hoạt động ngoài trời: “Với trẻ mẫu giáo, giáo viên tổ
chức cho trẻ chơi và tham gia các hoạt động ngồi phạm vi lớp học với mục
đích: Tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với khơng khí trong lành của thiên
nhiên, rèn luyện sức khỏe, thiết lập mối quan hệ giữa trẻ với mơi trường xung
quanh, góp phần mở rộng vốn hiểu biết của trẻ về môi trường tự nhiên, xã hội;
thỏa mãn nhu cầu chơi và hoạt động theo ý thích của trẻ”.
*Cơ sở thực tiễn
Lớp 5-6 tuổi (A4) trường mầm non Vạn Long nằm tại điểm chính của
trường, lớp học thống mát, sạch sẽ, cơ sở đã đáp ứng được yêu cầu hoạt động
cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi. Thực tế tổ chức các hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi lớp A4
tôi nhận thấy trẻ tham gia các hoạt động ngoài trời một cách linh hoạt,vui vẻ,

hứng thú tuy nhiên vẫn còn nhiều trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin trong các
hoạt động cơ tổ chức ở bên ngồi như hoạt động ngồi trời
Bên cạnh đó giáo viên chưa đổi mới các phương pháp nên chưa cuốn hút
được trẻ.
2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
* Đặc điểm tình hình
- Lớp 5-6 tuổi ( A4) trường mầm non Vạn Long nằm tại điểm chính của
trường, lớp học thống mát, sạch sẽ, có khu vui chơi, vườn cổ tích… cơ sở đã
đáp ứng được yêu cầu hoạt động ngoài trời cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
3


- Một vài trẻ chưa mạnh dạn tự tin trong các hoạt động ngoài trời với các
bạn
* Thuận lợi và khó khăn
* Thuận lợi:
- Phịng học rộng rãi, thống mát, góc âm nhạc phù hợp, sáng tạo có đủ
diện tích cho trẻ hoạt động.
- Giáo viên có trình độ chuẩn, yêu nghề mến trẻ, có phẩm chất nghề
nghiệp, có kinh nghiệm trong cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Trẻ đã qua lớp 3-4 tuổi nên trẻ có nề nếp và ý thức trong việc học tập.
* Khó khăn :
- Chưa được đầu tư một số đồ dùng hỗ trợ việc giảng dạy khác như: máy
tính, máy chiếu, loa
- Giáo viên chưa linh hoạt trong công tác lồng ghép giáo dục âm nhạc vào
các hoạt động.
- Chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ diễn ra thường xuyên, liên tục để bám
sát vào các hoạt động trên thì giáo viên có ít thời gian làm đồ dùng, đồ chơi tự
tạo.
- Một số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước đám

đông nên việc giúp trẻ mạnh dạn hơn cần có biện pháp và có thời gian.
3. Giải pháp nghiên cứu
* Mục tiêu của giải pháp
Muốn giáo dục hay hướng dẫn trẻ trong bất kì hoạt động nào thì điều mà
giáo viên cần làm là giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm lý của trẻ. Từ đó,
định hướng những khả năng mà trẻ trong độ tuổi ấy có thể tiếp thu và làm được
những gì để đưa ra những hình thức, phương pháp giáo dục cho phù hợp. Tạo
hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc là việc làm cần thiết nhất,
vì âm nhạc là món ăn tinh thần khơng thể thiếu trong đời sống hằng ngày của
trẻ, qua âm nhạc trẻ được tự do ca hát, vận động sáng tạo. Vì vậy tơi đề xuất
những biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ.
* Mô tả bản chất của giải pháp
- Biện pháp 1: Khảo sát - đánh giá.
Để xây dựng được các biện pháp đạt kết quả tốt, trước hết tôi dùng biện
pháp khảo sát - đánh giá. Tôi đã khảo sát: Kỹ năng quan sát, kỹ năng phán đoán
suy luận, khả năng chú ý, khả năng phối hợp tập thể, mức độ hứng thú của trẻ
4


tham gia vào hoạt động ngoài trời và số lượng đồ dùng đồ chơi sử dụng trong
hoạt động ngoài trời. Có khảo sát - đánh giá mới nắm được mức độ nhận thức,
các kỹ năng khi tham gia hoạt động ngoài trời của trẻ và lượng đồ dùng đồ chơi
phục vụ cho hoạt động để từ đó thực hiện các biện pháp tiếp theo. Tôi đã tiến
hành khảo sát như sau:
3.1. Khảo sát trẻ:
Để đánh giá được chính xác thực trạng sự phát triển của trẻ về nhận thức,
kỹ năng rồi từ đó mới có các biện pháp phù hợp. Do vậy tôi tiến hành khảo sát
trẻ qua việc theo dõi các hoạt động trong ngày của trẻ cùng với việc tổ chức cho
trẻ tham gia 1 số hoạt động trải nghiệm, giao lưu, tham quan…và đến khi đánh
giá trẻ đầu năm tôi thu được kết quả

3.2. Khảo sát đồ dùng - đồ chơi phục vụ hoạt động ngoài trời:
Đồ chơi đối với cô giáo là phương tiện để tổ chức cho trẻ chơi và học. Vì
vậy đồ dùng, đồ chơi được sử dụng không chỉ biểu diễn minh họa lời giải thích
của cơ mà phải được sử dụng như là một phương tiện nhận thức, là nguồn tri
thức giúp trẻ tự khám phá, tìm tịi. Chính vì vậy ngay từ đầu tháng 9/2019 tôi đã
khảo sát đồ dùng đồ chơi. Qua đó để biết được đã có những đồ dùng gì? Đồ
dùng nào đã cũ, đồ dùng nào đã hỏng, đồ dùng nào còn thiếu theo từng chủ đề.
Sau khi có kết quả khảo sát tơi tiến hành xây dựng kế hoạch đề xuất Ban giám
hiệu mua và có kế hoạch tự làm vào các chủ đề.
- Đối với hoạt động tham quan: Trên địa bàn đã có 1 số cửa hàng phục vụ
cho hoạt động này như: quầy bán tạp hóa, cửa hàng sửa chữa xe máy, Trạm y tế,
xưởng đan lát mây, tre, lá , trường tiểu học…
- Biện pháp 2: Sưu tầm một số thí nghiệm khoa học, một số trò chơi vận
động, trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động ngoài trời
3.3. Sưu tầm một số thí nghiệm khoa học cho trẻ hoạt động ngồi
trời:
Trẻ mầm non rất thích tìm hiểu và khám phá mơi trường xung quanh. Trẻ
rất vui sướng khi được quan sát, cùng cơ làm các thí nghiệm rồi từ đó rút ra kết
luận. Từ những thí nghiệm nhỏ này sẽ hình thành ở trẻ những biểu tượng về môi
trường tự nhiên: cây cỏ, hoa lá, các hiện tượng tự nhiên. Cách học trắc nghiệm
trực tiếp này rất thích hợp với trẻ lứa tuổi mầm non và là một trong những
nhiệm vụ của công tác đổi mới giáo dục mầm non hiện nay.
Thơng qua việc cho trẻ làm các thí nghiệm, địi hỏi trẻ phải sử dụng tích
cực các giác quan. Chính vì vậy sẽ phát triển ở trẻ năng lực quan sát, khả năng
phân tích, so sánh tổng hợp nhờ vậy khả năng cảm nhận của trẻ nhanh nhạy,
5


chính xác, những biểu tượng, kết quả thu nhận được trở nên cụ thể và sinh động,
hấp dẫn hơn. Qua đó khơi dậy cho trẻ tính tị mị tự nhiên và tạo cơ hội cho trẻ

khám phá về đặc điểm nổi bật và ích lợi của cây cối, điều kiện sống của cây và
một vài mối liên hệ đơn giản giữa cây với mơi trường sống, cách chăm sóc và
bảo vệ chúng, đồng thời trau dồi óc quan sát, so sánh, nhận xét và phán đốn của
trẻ, hình thành ở trẻ tình cảm, thái độ đúng đắn đối với cây cỏ, hoa lá…
Với trẻ 5-6 tuổi nhận thức của trẻ cịn hạn chế nên các thí nghiệm đơn
giản, dễ thực hiện là phù hợp với trẻ. Để khơi dậy sự hứng thú, tính tị mị của
trẻ tơi đã tranh thủ các giờ nghỉ trưa để nghiên cứu sách báo, các cuốn tài liệu
như: Bé đến với khoa học qua trò chơi, Trẻ mầm non khám phá khoa học, Khám
phá thí nghiệm môi trường xung quanh cho trẻ mầm non, trên mạng internet…
Ngồi ra, tơi cịn sưu tầm từ các chị em đồng nghiệp về các thí nghiệm khoa học
dành cho trẻ mẫu giáo bé.
* Kết quả đạt được: Tôi đã sưu tầm được 16 thí nghiệm và khi tổ chức
các thí nghiệm này đã gây được sự tập trung chú ý rất cao của trẻ. Bên cạnh đó
qua việc tổ chức các thí nghiệm này tơi thấy kỹ năng phán đốn, suy luận của trẻ
lớp tơi cũng được tăng lên rõ rệt. Tơi đã sưu tầm được các thí nghiệm sau:
- Các thí nghiệm về nước

- Các thí nghiệm về khơng khí

+ Chìm và nổi

+ Sao nước khơng chảy

+ Tại sao có mưa

+ Nhốt khơng khí vào túi

+ Nước ơ nhiễm

+ Thổi để lấy ra

+ Chất nào tan trong nước
+ Bé khám phá màu sắc
- Thí nghiệm về cây và hạt

- Thí nghiệm về ánh sáng

+ Trong hạt có gì

+ Cái nào nóng hơn

+ Cây cần ánh sáng khơng

- Thí nghiệm về sự chuyển độn
+ Quả trứng quay
- Thí nghiệm về nam châm
+ Kẹp ghim giấy biết leo trèo

3.4. Sưu tầm một số trò chơi vận động, trò chơi dân gian cho trẻ hoạt
động ngồi trời:
Trị chơi nói chung chiếm một vị trí quan trọng trong đời sống của
trẻ mầm non. Trong sự đa dạng của các trò chơi dành cho trẻ phải đặc biệt chú ý
đến loại trò chơi vận động, vì trong trị chơi này, tất cả trẻ tham gia chơi đều
6


được thu hút vào vận động. Trò chơi vận động thuộc loại trị chơi có luật, là sự
phối hợp giữa các thao tác vận động và một số vận động cơ bản. Ở trường mầm
non trò chơi vận động được sử dụng một cách tối đa, nó vừa là nội dung học
trong chương trình giáo dục thể chất, vừa là phương pháp dạy học vận động còn

đối với hoạt động ngồi trời thì trị chơi vận động là hình thức tổ chức vui chơi,
nghỉ ngơi tích cực được trẻ rất ham thích. Khi chơi trị chơi vận động giúp trẻ
mở rộng và khắc sâu thêm những biểu tượng của mình về thế giới xung quanh
như: Đặc điểm lao động của người lớn, cách thức vận động của động vật và
phương tiện giao thông…ở trẻ sẽ phát triển mối xúc cảm với thế giới xung
quanh.
Bên cạnh các trò chơi vận động nói chung thì trị chơi dân gian cũng
chiếm một vị trí quan trọng trong đời sống của trẻ mầm non. Có thể nói trị chơi
dân gian là một di sản văn hóa quý báu của dân tộc. Nó được kết thành từ q
trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao
thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, trị chơi dân gian khơng chỉ chắp
cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo mà cịn giúp các em
hiểu về tình bạn, tình u gia đình, q hương đất nước. Các trị chơi dân gian
đều rất dễ chơi, trẻ em chơi ở đâu cũng được. Thêm nữa đồ chơi lại dễ kiếm: chỉ
cần cọng lá dừa, mảnh giấy, cái que tre…Không những thế nhiều trò chơi dân
gian còn kết hợp với các khúc hát đồng dao và qua những lời hát đồng dao các
em cũng yêu thêm nền văn hóa dân gian của dân tộc mình. Bên cạnh đó cịn có
những trị chơi dân gian kết hợp yếu tố vận động nhằm rèn luyện và phát triển
thể lực cho trẻ nên đã gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ. Tất cả những
điều ấy đủ khẳng định: Trò chơi dân gian là vơ cùng cần thiết đối với trẻ thơ. Do
đó giáo giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi nói chung và trị chơi vận
động, trị chơi dân gian nói riêng.
Hiểu được tầm quan trọng của các trò chơi vận động và trò chơi dân gian
đối với trẻ tôi đã nghiên cứu sách báo, trong các cuốn sách họa mi, tài liệu,
mạng internet…Ngồi ra cịn sưu tầm từ chị em đồng nghiệp qua các buổi sinh
hoạt chuyên mơn các trị chơi vận động và trị chơi dân gian để tổ chức cho trẻ
chơi ở hoạt động ngoài trời và trong các hoạt động khác.
* Kết quả đạt được: Tơi đã sưu tầm được các trị chơi dân gian và trò chơi vận
động sau:
+ Các trò chơi dân gian:

- Dung dăng dung dẻ

- Nhảy bước
7

- Thả đỉa ba ba


- Lộn cầu vồng

- Nu na nu nống

- Bẫy cá

- Kéo co

- Bịt mắt bắt dê

- Mèo đuổi chuột

- Tập tầm vơng

- Kéo cưa lừa xẻ

- Cị bắt ếch
- Chi chi chành chành

+ Các trị chơi vận động
- Quả bóng nảy

- Bác nơng dân và đàn bị.

- Ơ tơ và chim sẻ

- Bóng trịn to.

- Mèo và chim sẻ

- Thuyền vào bến

- Đơi bạn.

- Thỏ con dạo chơi.

- Làm đồn tàu

- Bắt bướm

- Cáo và thỏ.

- Máy bay

- Gà con và mẹ

- Bồ câu và mèo

- Đèn đỏ đèn xanh

- Chim mẹ và chim con

- Gấu và ong.

- Chèo thuyền

- Về đúng nhà.

- Chó sói xấu tính

- Tàu hỏa

- Tạo dáng

- Đàn ong

- Chuột vào nhà kho

- Gà tìm mồi

- Chim bay cò bay

- Trời nắng trời mưa

- Lái máy bay.

- Chuyền bóng

- Ai ném xa hơn

- Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài trời theo chủ đề

Kế hoạch được ví như chìa khóa mở đường đi đến mục đích. Kế hoạch có
tầm quan trọng đặc biệt, nó như kim chỉ nam, có tác dụng chỉ đường cho hoạt
động thực hiện theo một con đường đã định sẵn. Nó như ngọn đèn pha dẫn lối
cho chúng ta thực hiện công việc một cách khoa học.
Căn cứ vào hướng dẫn quy chế chuyên môn của Sở Giáo dục và Đào tạo
và quy chế chun mơn của Phịng Giáo dục và Đào tạo Thị xã, căn cứ vào kế
hoạch thực hiện chương trình của nhà trường, căn cứ vào đồ dùng, đồ chơi của
lớp, của trường và khả năng nhận thức của trẻ tại lớp, tôi đã lựa chọn các nội
dung để xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài trời một cách phù hợp. Tôi đã xây
dựng kế hoạch về thực hiện hoạt động ngoài trời cho cả năm học cụ thể như sau:

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI NĂM HỌC 2018 - 2019
8


LỚP 5-6 TUỔI A4
Chủ đề

Trường mầm non

Nội dung khám phá
- Quan sát tranh tường theo chủ
đề trường mầm non.
- Quan sát đồ chơi ngoài trời.
- Quan sát thời tiết trong ngày.

- Quan sát tranh tường theo chủ
đề.
- Quan sát tranh về các kiểu nhà.
- Tham quan nhà bạn

Bản
thân&Gia - Tìm hiểu về chức năng của 1 số
đình
bộ phận và giác quan trên cơ thể
bé, trải nghiệm với các bộ phận
trên cơ thể: in hình bàn tay, bàn
chân.
- Thí nghiệm vật chìm, vật nổi.
- Tham quan phịng y tế, nhà bếp,
phịng kế tốn...
- Tham quan cửa hàng tạp hóa..
Nghề nghiệp
- Quan sát công việc của các bác,
các cô trong trường
- Quan sát một số con vật ni
trong gia đình: gà, vịt, mèo…, Quan sát con vật sống dưới nước:
tôm, cua, cá, trai, hến… - Quan
sát hình ảnh con vật sống trong
Thế giới động vật rừng
- Quan sát con ong đang hút mật
hoa
- Quan sát các cây đặc trưng của
mùa xuân.
Tết và mùa xuân
- Quan sát thời tiết ngày tết
- Quan sát các loại cây xanh,
vườn rau, vườn hoa trong sân
trường.
9

Trò chơi vận động
Trị chơi dân gian
Quả bóng nảy
Bóng trịn to.
Đơi bạn.
Bắt bướm
Dung dăng dung dẻ.
Lộn cầu vòng.
Kéo co.
Gà con và mẹ
Chim mẹ và chim con
Về đúng nhà.
Gà mẹ và gà con
Tạo dáng
Nhảy bước
Nu na nu nống
Bịt mắt bắt dê
Dung dăng dung dẻ
Gà tìm mồi
Lái máy bay.
Mèo đuổi chuột
Bác nơng dân và đàn bị.
Kéo cưa lừa xẻ
Mèo và chim sẻ
Cáo và thỏ.
Chó sói xấu tính
Đàn ong
Tập tầm vơng
Thả đỉa ba ba
Chim bay cị bay

Cị bắt ếch
Ai ném xa hơn
Chuyền bóng
Mèo đuổi chuột.
Kéo co.
Kéo cưa lừa xẻ
Gieo hạt


- Thí nghiệm cây có cần ánh sáng Gà trong vườn rau
không.
Qua cầu hái nấm
Bắt bướm
Chi chi chành chành
- Quan sát các PTGT có trong Ơ tơ và chim sẻ
nhà xe.
Thuyền vào bến
Phương tiện và - Quan sát đèn tín hiệu giao thơng Làm đồn tàu
luật giao thơng
- Quan sát tranh tường về chủ đề Máy bay
giao thông
Đèn đỏ đèn xanh
Chèo thuyền
Tàu hỏa
Nước và các hiện
tượng tự nhiên
Quê hương- Đất
nước-Bác Hồ kính
u

- Thí nghiệm về nước, khơng khí,
ánh sáng.
- Quan sát tranh ảnh về Bác Hồ.
- Quan sát tranh tường về bé với
biển đảo.

Trời nắng trời mưa
Nắng và mưa
Bồ câu và mèo
Chó sói xấu tính

Với kế hoạch trên tơi thấy rằng: ở mỗi chủ đề khi tổ chức cho trẻ chơi, trẻ
rất hào hứng, thích thú. Bên cạnh đó cịn giúp trẻ phát triển các kỹ năng quan
sát, kỹ năng phán đoán suy luận, khả năng chú ý, khả năng phối hợp tập thể.
- Biện pháp 4: Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu phế
thải và các nguyên vật liệu từ thiên nhiên
Đồ dùng, đồ chơi và các phương tiện phục vụ cho hoạt động ngồi trời có
ý nghĩa cực kỳ quan trọng. Đồ chơi là người bạn khơng thể thiếu trong các trị
chơi của trẻ và là nguồn vui của trẻ thơ, là những phương tiện trẻ dùng để vui
chơi, là những đồ vật cụ thể giúp trẻ cầm, nắm dễ dàng... giúp trẻ tìm hiểu khám
phá thế giới xung quanh. Đồ chơi cịn có tác dụng thúc đẩy, hình thành và phát
triển các chức năng tâm lý góp phần hình thành nhân cách ở trẻ trong đó việc
phát triển tình cảm thẩm mỹ rất quan trọng. Thực tế đồ dùng, đồ chơi phục vụ
hoạt động ngồi trời của lớp tơi đã được nhà trường trang bị rất nhiều, song đồ
dùng, đồ chơi còn tập trung ở một số chủng loại chưa phong phú, trẻ chơi nhiều
lần gây nhàm chán. Chính vì vậy việc tự làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật
liệu phế thải và các nguyên vật liệu từ thiên nhiên là rất cần thiết.
Đồ chơi tự làm là tích hợp một vài ý tưởng, những kiến thức về làm đồ
chơi và đặc điểm tâm lý của trẻ, sự khéo léo của chủ thể trong sáng tạo, dùng
chính những nguyên vật liệu mở (vật liệu cũ, đồ phế thải...) để tái tạo ra những

sản phẩm đồ chơi cho trẻ và qua đó giúp trẻ khám phá ra nhiều loại đồ chơi,
10


tham gia trong quá trình vui chơi đáp ứng nhu cầu vui chơi của trẻ mầm non,
đồng thời nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ngay từ thuở ban đầu, góp
phần hình thành cho trẻ mầm non kỹ năng, thói quen tốt về bảo vệ mơi trường,
xây dựng môi trường ngày càng trong sạch thân thiện hơn. Đồ chơi làm bằng
các nguyên vật liệu phế thải sẵn có như: bìa lịch, vỏ lon, lõi giấy, vỏ chai nhựa…
các đồ chơi này thường đơn giản nhưng có khả năng tạo cho trẻ những khám
phá bất ngờ và cái nhìn mới mẻ về thế giới xung quanh.
Sau khi đã xác định được tầm quan trọng của đồ dùng, đồ chơi tự làm. Tôi
cùng các chị em giáo viên trong lớp đã vận động phụ huynh ủng hộ các nguyên
vật liệu phế thải như: bìa lịch, vỏ hộp sữa, chai nước lavie…Sau khi thu gom
được các nguyên vật liệu chúng tôi bắt tay ngay vào thực hiện một số công việc
như sau:
- Vệ sinh sạch sẽ nguyên liệu, phế liệu.
- Phân loại nguyên liệu, phế liệu theo chất liệu và chủng loại.
- Sắp xếp gọn gàng vào các hộp cát tông và để nơi dễ cất, dễ lấy, thuận
tiện cho việc làm đồ dùng.
- Tiến hành làm đồ dùng đồ chơi theo đúng kế hoạch đã xây dựng.
Trong quá trình làm, chúng tôi luôn nghiên cứu và thống nhất với nhau
chủ đề này làm gì? Làm như thế nào? Sử dụng nguyên liệu gì? Thời gian làm?
Với sự thống nhất như trên, khi thực hiện đến chủ đề nào; chúng tôi làm
bổ sung đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề đó.
Bên cạnh việc tận dụng các nguyên vật liệu, phế liệu làm đồ dùng, đồ
chơi thì làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật liệu thiên nhiên để tổ chức hoạt
động ngoài trời cho trẻ cũng là một sự sang tạo. Qua các nguyên vật liệu mở
như: các loại lá cây, cỏ, các loại hạt, cọng rau muống... Có thể kích thích sự sáng
tạo ở trẻ. Trẻ được tham gia vào hoạt động ngoài trời với nhiều hình thức phong

phú.
* Kết quả đạt được: Chúng tơi đã làm được những đồ dùng sau từ các
nguyên vật liệu phế thải:
- Đồ chơi phân biệt âm thanh.
- Các con vật.
- Vơ lăng ơ tơ.
- Tín hiệu đèn xanh, đèn đỏ, đèn vàng.
- Thuyền gấp bằng giấy.
11


Ngoài ra từ các nguyên vật liệu từ thiên nhiên trẻ cịn được cùng cơ làm
được các bức tranh từ lá cây, xếp hình các con vật bằng lá cây, làm các đồ chơi
ngộ nghĩnh: làm con trâu từ lá mít, sỏ vịng bằng cọng rau muống.
- Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
Hoạt động ngoài trời rất tốt đối với sức khỏe và việc học tập vui chơi của
trẻ, là nhu cầu không thể thiếu được đối với trẻ mẫu giáo trong trường mầm non.
Nó mang lại cho trẻ khơng khí trong lành, trẻ được tắm nắng ban mai, thỏa mãn
nhu cầu vận động, tiếp cận thông tin, khám phá sự vật, hiện tượng thiên nhiên,
xã hội dưới sự hướng dẫn của cô và do trẻ tự tìm tịi, khám phá. Chính vì vậy,
giáo viên mầm non phải nghiêm túc thực hiện theo chương trình quy định.
Hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ.
Tơi và các giáo viên tại lớp, trong năm học này đã luôn ý thức cần phải tổ chức
tốt hoạt động ngoài trời cho trẻ theo đúng kế hoạch đã xây dựng. Để tổ chức tốt
hoạt động ngồi trời cho trẻ chúng tơi đã sưu tầm 1 số thí nghiệm khoa học, 1 số
trị chơi vận động, trò chơi dân gian kết hợp chuẩn bị các nguyên vật liệu phế
thải, các nguyên vật liệu thiên nhiên làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Khi tổ chức
hoạt động ngồi trời cho trẻ chúng tơi đã nghiêm túc thực hiện theo các bước
như sau:
* Chuẩn bị cho hoạt động:

- Tôi đã xác định chủ đề cần cho trẻ khám phá từ chủ đề lớn đến chủ đề
nhỏ, giới thiệu chủ đề, hướng dẫn trẻ tìm hiểu khám phá chủ đề.
- Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, học liệu… các trị chơi theo chủ đề, mơi
trường cho trẻ hoạt động.
- Trước khi ra ngồi trời, tơi cùng các chị em trong lớp luôn nhắc nhở trẻ
tự phục vụ: mặc quần áo, đi giày dép phù hợp với thời tiết và chỉ hướng dẫn,
giúp trẻ khi cần thiết. Chú ý tới thể trạng của trẻ để gợi ý, khuyến khích trẻ tham
gia vào những nội dung phù hợp.
- Giáo viên giới thiệu và nói rõ khu vực chơi của lớp. Tập cho trẻ làm
quen với hiệu lệnh, khi cần tập trung trẻ lại một chỗ hoặc chuẩn bị vào lớp.
* Tổ chức hoạt động:
- Tùy thuộc vào nội dung của chủ đề trong tuần, điều kiện của trường, lớp,
hoạt động ngồi trời của lớp, tơi được tiến hành với một số nội dung, hình thức
hoạt động sau:
+ Tổ chức cho trẻ quan sát một số sự thay đổi của các hiện tượng thiên
nhiên, âm thanh, thời tiết, cây cối, hoa lá, hoạt động của con người, con vật.
12


+ Tham gia vào các hoạt động chăm sóc ở góc thiên nhiên: Tưới cây, lau
lá, nhặt lá rụng…
+ Dạo chơi trong sân trường, thăm các khu vực trong trường như: Nhà
bếp, phịng y tế và các nhóm lớp học khác… hoặc tham quan ngoài khu vực
vườn trường như: Cửa hàng bách hoá, trường tiểu học… thuộc cộng đồng dân
cư gần trường.
+ Chơi với những trò chơi vận động, trò chơi dân gian mà trẻ yêu thích.
+ Chơi tự do với các thiết bị, đồ chơi ngoài trời; làm đồ chơi và chơi với
các vật liệu thiên nhiên như: Cây, hoa, lá…
- Trong q trình chơi, giáo viên ln quan sát, bao quát tất cả các nhóm
chơi trong sân trường, nhắc nhở trẻ không được chơi quá khu vực quy định của

lớp, giữ gìn vệ sinh… và chú ý quan sát kịp thời, xử lí nhanh nhạy những tình
huống xảy ra trong q trình chơi, đảm bảo an tồn cho trẻ.
a. Tổ chức cho trẻ quan sát:
* Quan sát có chủ đích:
- Tơi cho trẻ đến gần đối tượng cần quan sát và đặt các câu hỏi gợi mở để
hướng dẫn trẻ khám phá đối tượng. Tôi luôn động viên khuyến khích trẻ khi cần
thiết.
- Tơi và các giáo viên trong lớp tạo ra những hoạt động để trẻ có thể sử
dụng được nhiều giác quan khác nhau trong việc quan sát, khám phá một hiện
tượng, sự vật nào đó.
VD: Ở chủ đề:"Trường mầm non " tôi cho trẻ quan sát cầu trượt như sau:
+ Cô cho trẻ đứng xung quanh cầu trượt đảm bảo cho tất cả trẻ đều quan
sát rõ cầu trượt và có thể trị chuyện cùng với cô.
+ Cô đặt các câu hỏi: Đây là cái gì?
Ai có nhận xét gì về chiếc cầu trượt?
Cầu trượt có những gì? Màu gì?
Khi chơi cầu trượt con phải chơi như thế nào?
+ Cô chốt lại câu trả lời của trẻ và giáo dục trẻ.
* Trò chơi vận động: Đầu năm cơ giới thiệu tên trị chơi, luật chơi, cách
chơi đến cuối năm, cơ giới thiệu tên trị chơi và hướng dẫn trẻ nói cách chơi, luật
chơi của trị chơi đó.
VD: Ở chủ đề "Gia đình" có thể cho trẻ chơi trò chơi Tạo dáng
13


+ Mục đích: Giúp trẻ rèn luyện cách nhận biết và thể hiện các trạng thái
khác nhau bằng những vận động biểu cảm.
+ Cách chơi: Cô yêu cầu trẻ bắt chước dáng đi của các con vật như: gấu,
thỏ, vịt...Trẻ nào thể hiện giống nhất sẽ là người thắng cuộc.
* Chơi tự do: Cho trẻ chơi với các đồ chơi ngồi trời. Cơ bao qt đảm

bảo an tồn cho trẻ, không để trẻ chơi quá sức.
- Cho trẻ sử dụng các đồ dùng: vòng, gậy, phấn, lá cây chơi theo ý thích.
b. Tổ chức cho trẻ làm các thí nghiệm khoa học:
- Tôi chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, chu đáo.
- Tơi thực hiện thí nghiệm và trong q trình thực hiện tôi luôn đặt ra các
câu hỏi để khơi gợi sự tò mò, hứng thú, tập trung của trẻ đặc biệt để trẻ đưa ra ý
kiến phán đoán, nhận xét của mình.
- Tổ chức cho trẻ làm các thí nghiệm. Đối với các thí nghiệm khó thì tơi
làm cùng trẻ cịn đối với những thí nghiệm dễ tơi chuẩn bị đủ đồ dùng sao cho
mỗi trẻ đều được làm hoặc chia trẻ về các nhóm nhỏ để làm.
- Sau mỗi lần làm thí nghiệm tơi tập trung trẻ lại cùng rút ra các kết luận
từ các thí nghiệm đó và giáo dục trẻ cho phù hợp.
c. Tổ chức hoạt động giao lưu:
Tổ chức “Hoạt động giao lưu” tạo không khí thi đua sơi nổi cho trẻ trong
cùng một lớp cũng như trong một trường học. Đồng thời, góp phần hưởng ứng
quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện cho trẻ, thể hiện khả năng sáng tạo của giáo viên với việc đổi mới hình thức
phương pháp dạy học, tạo cho các cháu có một mơi trường học tập thân thiện an
tồn, giúp các cháu tích cực tham gia các hoạt động mang tính tự nhiên, thoải
mái, khơng gị bó.
- Hoạt động giao lưu có thể cho trẻ giao lưu giữa các lớp với nhau hoặc có
thể cho trẻ giao lưu giữa các tổ, nhóm bạn trai, bạn gái trong 1 lớp.
- Cơ là người dẫn chương trình buổi giao lưu. Hoạt động giao lưu thường
có 3 phần:
+ Phần 1: Màn chào hỏi, giới thiệu
Cô cho các đội giới thiệu về đội của mình qua các hình thức khác nhau
như: giới thiệu bằng lời, hát, hị, vè...
+ Phần 2: Giao lưu tình bạn

14

Có thể cho trẻ giao lưu tình bạn qua việc cho các đội cùng nhau tham gia
chơi các trò chơi.
+ Phần 3: Kết thúc buổi giao lưu
Cô nhận xét buổi giao lưu và sau đó cho trẻ chào tạm biệt đội cùng giao
lưu.
d. Tổ chức hoạt động tham quan:
Trong buổi đi tham quan, các bé được cảm nhận một không gian mới mẻ,
được tham gia tìm hiểu các hoạt động xã hơi. Các hoạt động tham quan lý thú
ln kích thích tinh thần học tập của trẻ, tạo tâm thế thoải mái giúp các con say
mê, hứng thú hơn trong các hoạt động khác.
- Hoạt động tham quan có thể là thăm các khu vực trong trường như nhà
bếp, phòng y tế... Hoặc tham quan ngoài khu vực trường như: trạm y tế, cửa
hàng...
- Trước khi cho trẻ tham quan tôi đã liên hệ với địa điểm cần tham quan
để được sự ủng hộ của những người ở nơi cho trẻ tham quan, từ đó có kế hoạch
tổ chức, lựa chọn vị trí tham quan cho phù hợp.
- Tổ chức cho trẻ tham quan
+ Cho trẻ đến địa điểm cần tham quan. Khi đưa trẻ đến nơi tham quan tôi
luôn quan tâm đến vị trí đứng, những đồ vật xung quanh trẻ làm sao đảm bảo
cho trẻ được an toàn, thoải mái khi tham gia hoạt động tham quan.
+ Tổ chức cho trẻ quan sát trò chuyện với những người ở nơi cần tham
quan, khuyến khích trẻ tự đặt ra các câu hỏi để người lớn trả lời.
* Kết thúc hoạt động:
- Tập trung trẻ lại hướng dẫn trẻ vào lớp tự cất giày dép đúng nơi quy
định, rửa tay, lau mặt chuẩn bị cho hoạt động tiếp theo.
* Lưu ý trong q trình trẻ chơi tơi đã ln quan tâm đến:
- Lựa chọn nội dung chơi phù hợp với trẻ, với hồn cảnh thực tế. Có thể
cho trẻ tham gia khoảng 5 - 7 phút trò chơi vận động, trị chơi dân gian mà trẻ

thích; sau đó cho trẻ cùng chơi nhặt lá, làm đồ chơi bằng nguyên vật liệu thiên
nhiên, chăm sóc cây cối…
- Tổ chức phối hợp hợp lí nội dung hoạt động có tính động với những nội
dung mang tính chất tĩnh như ngồi nghe kể chuyện, hát, đọc thơ…
- Những hôm thời tiết mưa, quá nóng, q lạnh khơng thể tổ chức cho trẻ
tham gia vào hoạt động ngồi trời có thể cho trẻ chơi vận động, chơi trò chơi
15


dân gian nhẹ nhàng trong lớp hoặc chơi trò chơi học tập, quan sát các hiện tượng
thay đổi của thời tiết. Có thể tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động: nghe
đọc sách, xem truyện tranh…ở hiên của lớp hoặc chơi theo ý thích ở các khu
vực hoạt động trong lớp.
- Những hôm cho trẻ đi ra xa ngồi khu vực sân trường tơi ln chuẩn bị
chu đáo, lên kế hoạch cụ thể và liên hệ từ trước.
* Kết quả đạt được:
- Với điều kiện đồ dùng, đồ chơi và phương tiện phục vụ cho hoạt động
ngoài trời đầy đủ kết hợp với cách tổ chức theo quy trình như trên của giáo viên.
Trẻ lớp tơi rất hứng thú tham gia hoạt động ngồi trời rất tích cực. Các kỹ năng
của trẻ tiến bộ rất nhiều so với đầu năm, các cháu trở nên thông minh, nhanh
nhẹn rõ rệt, cháu tích cực và chủ động trong mọi hoạt động tìm tịi và khám phá
thế giới xung quanh.
- Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh
Gia đình là một tập hợp người quan hệ với nhau trên cơ sở huyết thống và
tình cảm huyết thống sâu sắc. Giáo dục gia đình là giáo dục bằng tình cảm huyết
thống khơng một tổ chức nào thay thế được. Đối với trẻ thơ đây là mơi trường
thuận lợi nhất để hình thành và phát triển nhân cách. Cha mẹ, người thân trong
gia đình là mơi trường xã hội đầu tiên mà đứa trẻ tiếp xúc và xã hội hố tâm lý
của mình. Có thể nói cha mẹ, những người thân trong gia đình là người thầy đầu
tiên, là mẫu đầu tiên để trẻ học và bắt chước, trên cơ sở đó hình thành những

biểu tượng về thế giới xung quanh. Vì vậy, giáo dục gia đình là rất quan trọng
ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ.
Ở trường Mầm non, cơng tác phối hợp với gia đình trẻ để nâng cao chất
lượng giáo dục là không thể thiếu. Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung
và nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời nói riêng, tơi đã luôn tạo ra được
mối quan hệ mật thiết giữa giáo viên và gia đình trẻ, để gây ảnh hưởng cơng tác
giáo dục ở trưởng đến gia đình.
Thơng qua các buổi họp phụ huynh, sau khi họp toàn trường, về lớp họp
tôi đã phổ biến cho cha mẹ trẻ những kiến thức khoa học về nuôi dạy trẻ, tầm
quan trọng của hoạt động ngoài trời tới sự phát triển nhân cách trẻ. Chính vì vậy,
phụ huynh phải tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động của gia đình,
cung cấp cho trẻ những tri thức về thế giới xung quanh.
Sau mỗi lần đó cha mẹ cần hỏi trẻ về các sự việc diễn ra như thế nào? Qua
đó giúp trẻ nhớ sâu những tri thức mới trẻ được trực tiếp quan sát. Trẻ sẽ áp
dụng trải nghiệm trong các giờ chơi.
16


Ngồi các buổi họp phụ huynh, tơi đã tận dụng các buổi đón, trả trẻ để
trao đổi với phụ huynh, xây dựng góc tun truyền của lớp thơng báo những nội
dung hàng tuần, hàng tháng yêu cầu phụ huynh cần phối hợp.
* Hiệu quả của sáng kiến
- Về phía trẻ: Đa số trẻ thích tham gia hoạt động, có ý thức tự giác, hứng
thú và biết giữ gìn đồ chơi của lớp, của trường đồng thời trau dồi được các kỹ
năng quan sát, kỹ năng phán đoán, suy luận, khả năng chú ý, khả năng phối hợp
tập thể cho trẻ. Bên cạnh đó vốn từ của trẻ phong phú hơn, trẻ biết diễn đạt câu
do đó trẻ nhận thức thế giới xung quanh cũng như tiếp nhận tri thức dễ dàng
hơn.
- Về phía giáo viên: Bản thân và các cơ giáo ở lớp đã có thêm kinh
nghiệm và kỹ năng tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ.

- Về phía phụ huynh: tin cậy và nhiệt tình với các hoạt động của lớp, hào
hứng để sẵn sàng phối hợp cùng cô giáo trong việc nâng cao chất lượng cho hoat
động như: nhiều gia đình đã quan tâm cho trẻ đi: công viên, tham quan du lịch
…ủng hộ các nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Qua việc nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi nhận thấy việc nâng cao chất
lượng tổ chức hoạt động cho trẻ ở ngoài trời là một vấn đề rất quan trọng và cần
thiết trong trường mầm non, nó góp phần rất lớn thúc đẩy tính linh hoạt, mạnh
dạn, tự tin ở trẻ
Là một giáo viên mầm non tôi ý thức được điều đó và tơi ln tâm nguyện
sẽ cố gắng rèn luyện, học tập, trau dồi kiến thức, đạo đức, ln tìm tịi những
biện pháp, hình thức mới để vận dụng dạy trẻ đạt kết quả cao. Những điều đó
hồn tồn phù hợp với mục đích nghiên cứu mà tơi đề ra.
2. Khuyến nghị
* Đối với trường:
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để
trao đổi, học hỏi kinh nghiệm.
- Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ hoạt động ngoài trời
như: Đa dạng các đồ chơi ngoài trời, đồ chơi tự tạo
- Có các biện pháp, kiến nghị để mở các lớp trao đổi về các hình thức, vấn
đề lầm cho việc tổ chức hoạt động ngoài trời thú vị hơn
17


* Đối với Ngành giáo dục:
- Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng về việc tổ chức các
hoạt động ngoài trời
- Cung cấp các tiến bộ khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa
ghi hình...để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên.

Vạn Long, ngày 21 tháng 10 năm 2019
DUYỆT CỦA LÃNH ĐẠO

Người viết

Nguyễn Thị Hồng Hà

18


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật giáo dục- Nhà xuất bản chính trị quốc gia
2. Điều lệ trường Mầm non
3. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II năm
2004-2007
4. Quyết định 55 quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo của nhà trẻ- trường
Mẫu giáo- nhà xuất bản bộ giáo dục 1990

19