Quản lý sinh viên nội trú tại Trung tâm Hỗ trợ sinh viên - Đại học Quốc gia Hà Nội trong bối cảnh hiện nay

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
<b>TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC </b>

<b>NGUYỄN VIỆT HÙNG </b>

<b>QUẢN LÝ SINH VIÊN NỘI TRÚ TẠI TRUNG TÂM </b>

<b>HỖ TRỢ SINH VIÊN - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI </b>

<b>TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY </b>

<b>LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC </b>
<b>CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC </b>

<b>Mã số: 60 14 01 14 </b>

<b>Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Đặng Xuân Hải </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

1
<b>MỤC LỤC </b>

Lời cảm ơn.. ... .i

Danh mục các từ viết tắt. ... .ii

Mục lục ... iii

Danh mục bảng biểu ... .vii

<b>MỞ ĐẦU. ... 1 </b>

<b>Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SINH VIÊN NỘI TRÚ Ở </b>

<b>TRƢỜNG ĐẠI HỌC... 5 </b>

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ... 5

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài ... 7

1.2.1. Quản lý ... 7

1.2.2. Tổ chức bộ máy và tổ chức hoạt động ... 9

1.2.3. Biện pháp quản lý... 11

1.2.4. Quản lý giáo dục ... 12

1.2.5. Quản lý nhà trường ... 13

1.2.6. Sinh viên và sinh viên nội trú ... 13

1.2.7. Khái niệm Ký túc xá ... 15

1.3. Công tác quản lý sinh viên trong trường Đại học ... 17

1.3.1. Vị trí, vai trị của công tác quản lý sinh viên trong trường Đại học ... 17

1.3.2. Cơ sở pháp lý của công tác quản lý sinh viên trong trường Đại học .... 18

1.4. Mục tiêu và nội dung cơ bản của quản lý sinh viên nội trú ... 20

1.4.1. Mục tiêu ... 20

1.4.2. Nội dung quản lý sinh viên nội trú ... 21

1.4.3. Các chức năng quản lý sinh viên nội trú ... 23

1.5. Một số đặc điểm củ a bối cảnh hiện nay ... 24

1.5.1. Bối cảnh về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo ... 24

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

2

1.6. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý sinh viên nội trú ở Đại học Quốc

gia Hà nội... ... .27

1.6.1. Mục tiêu của giáo dục đại học ... 27

1.6.2. Nhận thức của lực lượng tham gia ... 28

1.6.3. Đặc điểm của sinh viên, sinh viên nội trú ... 28

1.6.4. Môi trường xã hội ... 30

1.6.5. Chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước ... 30

Tiểu kết chương 1 ... 33

<b>Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ SINH VIÊN NỘI </b>
<b>TRÚ TẠI TRUNG TÂM HỖ TRỢ SINH VIÊN - ĐẠI HỌC QUỐC GIA </b>
<b>HÀ NỘI ... 34 </b>

2.1. Vài nét về Đại học Quốc gia Hà Nội ... 34

2.1.1. Giới thiệu chung ... 34

2.1.2. Sứ mệnh, tầm nhìn và giá trị cốt lõi ... 35

2.1.3. Tổ chư_{́ c bô ̣ máy ... 35}

2.2. Cơ cấu tổ chức của Trung tâm Hỗ trợ sinh viên ... 36

2.2.1. Chức năng, nhiệm vụ của các Phòng, Ban và đơn vị trực thuộc ... 37

2.2.2. Cơ cấu tổ chức và nhân sự ... 37

2.2.3. Chức năng, nhiệm vụ của các đơn vị ... 38

2.3. Thực trạng công tác quản lý sinh viên nội trú tại Trung tâm Hỗ trợ sinh
viên - Đại học Quốc gia Hà Nội ... 42

2.3.1. Phương pháp nghiên cứu thực trạng ... 42

2.3.2. Nhận thức của lực lượng tham gia công tác quản lý sinh viên nội trú ... 43

2.3.3. Thực trạng việc sắp xếp chỗ ở cho sinh viên nội trú ... 49

2.3.4. Thực trạng việc chấp hành nội quy của sinh viên trong Ký túc xá của
Trung tâm Hỗ trợ sinh viên - ĐHQGHN ... 51

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

3

2.3.6. Thực trạng về điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị tại các Ký túc xá

trực thuộc Trung tâm Hỗ trợ sinh viên - ĐHQGHN ... 54

2.3.7. Thực tra ̣ng về công tác quản lý , điều hành và thái đô ̣ của cán bộ, nhân
viên tại các Ký túc xá trong Trung tâm Hỗ trợ sinh viên - ĐHQGHN ... 56

2.3.8. Đánh giá mức độ thực hiện việc kiểm tra, đánh giá công tác quản lý
sinh viên nội trú của Trung tâm Hỗ trợ sinh viên - ĐHQGHN ... 58

2.4. Đánh giá thực trạng về quản lý sinh viên nội trú tại Trung tâm Hỗ trợ sinh
viên - ĐHQGHN ... 59

2.4.1. Những ưu điểm ... 59

2.4.2. Một số hạn chế ... 60

2.4.3. Nguyên nhân ... 61

Tiểu kết chương 2 ... 63

<b>Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SINH VIÊN NỘI TRÚ TẠI TRUNG </b>
<b>TÂM HỖ TRỢ SINH VIÊN - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ... 64 </b>

3.1. Nguyên tắc đề xuất ca_{́c biê ̣n pháp ... 64}

3.1.1. Nguyên tắc đa_{̉m bảo tính thực tiễn và tính khả thi ... 64}

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ... 64

3.1.3. Nguyên tắc đa_{̉m bảo tính toàn diện ... 64}

3.2. Một số biện pháp quản lý sinh viên nội trú tại Trung tâm Hỗ trợ sinh viên
- ĐHQGHN ... 65

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý Ký túc xá và sinh viên nội trú
về tầm quan trọng của công tác quản lý sinh viên nội trú ... 65

3.2.2. Kế hoạch hóa công tác quản lý sinh viên nội trú... 66

3.2.3. Đổi mới phương thức quản lý sinh viên nội trú nhằm tăng tính tự chủ
của SV ... 70

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

4

3.2.5. Tăng cường quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp, quan tâm tổ chức các hoạt

động văn nghệ - thể thao, giao lưu, sinh hoạt tập thể cho sinh viên nội trú ... 75

3.2.6. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý sinh viên nội trú ... 76

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ... 79

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp ... 80

3.4.1. Mục đích, phạm vi, đối tượng khảo nghiệm ... 80

3.4.2. Kết quả khảo nghiệm ... 81

Tiểu kết chương 3 ... 86

<b>KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ... 87 </b>

1. Kết luận ... .87

1.1. Về lý luận ... 87

1.2. Về thực tiễn ... 87

2. Một số khuyến nghị ... 88

2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo ... 88

2.2. Đối với Đại học Quốc gia Hà Nội ... 88

2.3. Đối với Trung tâm Hỗ trợ sinh viên ... 89

2.4. Đối với gia đình sinh viên ... 90

<b>DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ... 91 </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

5
<b>MỞ ĐẦU </b>
<b>1. Lý do chọn đề tài </b>

Đảng và Nhà nước ta xác định giáo dục và đào tạo cùng với khoa học
và công nghệ là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực của cơng nghiệp
<i>hóa, hiện đại hóa. Cương lĩnh chính trị xây dựng đất nước trong thời kỳ quá </i>

<i>độ lên CNXH năm 2011 (tại Đại hội XI) ghi rõ: “Phát triển và nâng cao chất </i>

lượng nguồn nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao là một đột phá chiến
lược”. Đặc biệt, tháng 11 năm 2013, tại Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành
<i><b>Trung ương Đảng khóa XI đã thơng qua Nghị quyết số 29-NQ/TW “Về đổi </b></i>

<i>mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”. </i>

Giáo dục đại học có một sứ mệnh rất to lớn là đào tạo nguồn nhân lực
để phát triển đất nước theo yêu cầu của Đảng. Giáo dục đại học không chỉ
nghiêng về đào tạo kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp mà phải hết sức chú ý đến
giáo dục đạo đức, lý tưởng làm người. Muốn vậy nhà trường đại học phải coi
trọng công tác QLSV, đây là một nhiệm vụ quan trọng, phức tạp, nặng nề có
tác động mạnh mẽ đối với chất lượng đào tạo của các trường đại học.

ĐHQGHN được thành lập theo Nghị định 97/CP ngày 10/12/1993 của
Chính phủ và hoạt động theo Quy chế Tổ chức và hoạt động của ĐHQGHN
do Thủ tướng Chính phủ ban hành ngày 5/9/1994.

Ngay từ khi mới thành lập, ĐHQGHN đã thành lập T TNTSV, trên cơ
sở sáp nhập các KTX của các trường thành viên.

TTNTSV là một mơ hình tổ chức mới trong CTQL và phục vụ HSSV
của ĐHQGHN. Trong những năm qua TTNTSV đã có những đóng góp đáng
kể cho sự phát triển chung của ĐHQGHN.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

6

Trong gần 20 năm thành lập và phát triển , Trung tâm đã tiến hành tổ
chức nhiều hoa ̣t đô ̣ng nhằm tằng c ường các biện pháp quản lý và phục vụ
HSSV, đa_{́p ứng được yêu cầu về đào ta ̣o ch ất lượng cao của ĐHQGHN và}

nhu cầu đa da ̣ng của HSSV nơ ̣i trú.

Cho đến nay đã có mợt sớ cơng trình nghiên cứu về việc nâng cao
CTQL sinh viên tuy nhiên việc phân tích , đánh giá hiện trạng và đề ra giải
pháp của các công trình đó không đáp ứ ng được hết nhữ ng yêu cầu về đào
tạo và nhu cầu của xã hội tron g giai đoa ̣n hiê ̣ n nay. Trong những năm gần
đây, ĐHQGHN đã chuyển sang mô hình đào ta ̣o theo tín chỉ ; quy mô, chiến
lược phát triển của ĐHQGHN cũng như của Trung tâm đã có sự thay đởi; u
cầu đổi mới căn bản tồn diện nền giáo dục và đào tạo; nhu cầu về nguồn
nhân lực chất lượng cao của xã hô ̣i…vv là những yếu tố dẫn đến s ự cần thiết
phải thay đổi . Là một người trực tiếp làm CTQL sinh viên, với mong muốn
ứng dụng những kiến thức đã được học tập và nghiên cứu cũng như với kinh
nghiệm của bản thân, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và hiệu quả quản
<i><b>lý của đơn vị, vì vậy chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý sinh viên </b></i>

<i><b>nội trú tại Trung tâm Hỗ trợ sinh viên - Đại học Quốc gia Hà Nội trong bối </b></i>
<i><b>cảnh hiện nay” làm đề tài luận văn thạc sĩ. </b></i>

<b>2. Mục tiêu nghiên cứu </b>

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và kết quả khảo sát, đánh giá thực trạng
CTQL sinh viên ở Trung tâm Hỗ trợ sinh viên - ĐHQGHN, nghiên cứu đề
xuất một số biện pháp quản lý sinh viên nội trú tại TTHTSV nhằm nâng cao
hiệu quả trong công tác quản lý SVNT, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo
của ĐHQGHN.

<b>3. Nhiệm vụ nghiên cứu </b>

<i><b>3.1. Nghiên cư</b><b>́ u cơ sở lý luận về hoạt động quản lý sinh viên nội trú tại các </b></i>

<i><b>trường đại học, cao đẳng </b></i>

<i><b>3.2. Khảo sát, đa</b><b>_{́ nh giá thực trạng và nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác}</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

7

<i><b>3.3. Đề xuất biê</b><b>̣n pháp quản lý sinh viên nội trú tạ i Trung tâm Hỗ trợ sinh </b></i>

<i><b>viên - ĐHQGHN trong giai đoa</b><b>̣n hiê ̣n nay </b></i>

<b>4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu </b>

<i><b>4.1. Khách thể nghiên cứu </b></i>

Công tác quản lý sinh viên tại Đại học Quốc gia Hà Nội

<i><b>4.2. Đối tượng nghiên cứu </b></i>

<b>Quản lý sinh viên nội trú tại Trung tâm Hỗ trợ sinh viên - ĐHQGHN </b>
<b>5. Câu ho_{̉i nghiên cƣ́u}</b>

- Thực tra ̣ng sinh viên nội trú tại Trung tâm Hỗ trợ sinh viên -
ĐHQGHN hiê ̣n nay như thế nào? Cịn có những bất cập nào cần giải quyết?

- Trong bối ca_{̉nh hiê ̣n nay, cần có các biê ̣n pháp nào có thể quản lý sinh}
viên nội trú đa ̣t hiê ̣u quả cao tại Trung tâm Hỗ trợ sinh viên - ĐHQGHN?
<b>6. Giả thuyết khoa học </b>

Quản lý sinh viên nội trú tại Trung tâm Hỗ trợ sinh viên trong những
năm gần đây đã có nhiều tiến bộ, tuy nhiên trong bối cảnh hiện nay vẫn còn

<b>những hạn chế nhất định. Nếu xây dựng được các biện pháp quản lý SVNT </b>
phù hợp với lý luận quản lý giáo dục, phù hợp với cơ sở thực tiễn và khả thi
thì sẽ góp phần nâng cao hiệu quả cơng tác quản lý SVNT, từ đó góp phần
nâng cao chất lượng đào tạo của ĐHQGHN.

<b>7. Phạm vi nghiên cứu </b>

- Đề tài tập trung nghiên cứu các biện pháp quản lý sinh viên nội trú tại
các KTX trực thuộc Trung tâm Hỗ trợ sinh viên - ĐHQGHN

<i><b>- Khảo sát và sử dụng số liệu từ năm 2010 đến nay </b></i>
<b>8. Phƣơng pha_{́ p nghiên cƣ́u}</b>

Luận văn sử dụng kết hợp các nhóm nghiên cứu sau:

<i><b>8.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

8

<i><b>8.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: </b></i>

Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi; quan sát, khảo sát thực tế;
<i>phương pháp tham vấn chuyên gia; phương pháp phỏng vấn, trao đổi giữa </i>
cán bộ quản lý và sinh viên; tổng hợp công tác quản lý SVNT trong những
<i>năm qua tại TTHTSV. </i>

<i><b>8.3. Nhóm phương pháp xử lý thông tin nghiên cứu: </b></i>

Phương pháp sử dụng các ứng dụng tin học, toán thống kê; phương
pháp phân tích, so sánh, tổng hợp.

<b>9. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đ ề tài </b>

<i><b>9.1. Ý nghĩa lý luận </b></i>

Đề tài góp phần làm sáng tỏ lý luận về quản lý sinh viên nội trú tại các
trường Đại học, Cao đẳng

<i><b>9.2. Ý nghĩa thực tiễn </b></i>

Đề xuất những biện pháp quản lý phù hợp với thực tế và có tính khả thi
giúp việc quản lý SVNT tại Trung tâm Hỗ trợ sinh viên - ĐHQGHN đạt kết
quả tốt nhất.

<b>10. Cấu trúc luận văn </b>

Ngoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị, tài liệu tham khảo và phụ
lục, nội dung luận văn được trình bày trong 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý sinh viên nội trú ở trường đại học
Chương 2: Thực trạng công tác quản lý sinh viên nội trú tại Trung tâm
Hỗ trợ sinh viên - Đa ̣i ho ̣c Quốc gia Hà Nô ̣i.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

9

<b>CHƢƠNG 1 </b>

<b>CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ </b>

<b>SINH VIÊN NỘI TRÚ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC </b>

<b>1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề </b>

Lý luận dạy học và lý luận quản trị đại học hiện đại đều khẳng định
người học vừa là đối tượng đào tạo, vừa là mục tiêu đào tạo. Để nâng cao
chất lượng đào tạo của một trường Đại học, ngoài việc quản lý hiệu quả các
yếu tố người dạy, nội dung, chương trình, cơ sở vật chất... thì khơng thể
khơng quan tâm đến đối tượng người học. Xung quanh yếu tố người học có
rất nhiều vấn đề cần nghiên cứu, trong đó có vấn đề quản lý người học trong
quá trình học tập và sinh hoạt tại các cơ sở nội trú, các ký túc xá.

Bộ GD&ĐT đã ban hành các văn bản quy định cụ thể về công tác
SVNT trong các trường ĐH, CĐ, trung cấp chuyên nghiệp làm cơ sở pháp lý
để các nhà trường triển khai công tác quản lý SVNT một cách có hệ thống.
Năm 1997, Bộ GD&ĐT ban hành “Quy chế HSSV nội trú các trường ĐH,
CĐ,TCCN” (Quyết định số 2137/GD-ĐT ngày 29/6/1997), quy định rõ trách
nhiệm và quyền hạn của các trường ĐH, CĐ trong việc tổ chức quản lý khu
nội trú; quyền và nghĩa vụ của HSSV trong các khâu liên quan đến việc ăn,
ở, học tập, sinh hoạt... trong khuôn viên nội trú của trường.

Để phù hợp với mục tiêu đào tạo trong tình hình mới, Bộ trưởng Bộ
GD&ĐT đã ký Quyết định số 41/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 18/10/2002, về
việc sửa đổi, bổ sung công tác HSSV nội trú và đã ban hành Thông tư số
27/2011/TT-BGD&ĐT ngày 26/7/2011, về việc ban hành Quy chế công tác
HSSV nội trú tại các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, thay
thế cho Quy chế công tác HSSV nội trú trong các trường ĐH, CĐ, Trung học
chuyên nghiệp và dạy nghề đã ban hành năm 1997. Thơng tư này có những
điểm mới so với qui định cũ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

10

<i>- “Các biện pháp tăng cường quản lý đời sống sinh viên nội trú Đại </i>

<i>học Quốc gia Hà Nội” của Đinh Thị Tuyết Mai, Luận văn Thạc sỹ Khoa </i>

học giáo dục, năm 2003, đã đưa ra một số hoạt động đặc thù của SV trong
KTX, những yêu cầu và nội dung quản lý đời sống SV trong KTX, đồng
thời đề xuất một số biện pháp tăng cường quản lý đời sống SVNT Đại học
Quốc gia Hà Nội;

<i>- “Các biện pháp quản lý sinh viên nội trú ở trường Cao đẳng sư </i>

<i>phạm Yên Bái” của Bùi Sĩ Đức, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, năm </i>

2007 đã đánh giá thực trạng công tác QLSV nội trú của trường Cao đẳng sư
phạm Yên Bái và đề xuất một số giải pháp thích hợp nâng cao biện pháp
QLSV nội trú;

<i>- “Biện pháp quản lý nề nếp sinh hoạt của SVNT ở trường Cao đẳng </i>

<i>Cộng Đồng Bắc Kạn” của Lý Quang Vịnh, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo </i>

dục, năm 2011, cơ sở lý luận đã nêu lên được nội dung công tác quản lý
SVNT, đồng thời đề xuất một số biện pháp quản lý nề nếp sinh hoạt của
SVNT trường Cao đẳng Cộng Đồng Bắc Kạn;

<i> “Biện pháp quản lý học sinh nội trú ở Trường Trung cấp kỹ thuật </i>

<i>nghiệp vụ Hải Phòng” của Nguyễn Thị Xuân, Luận văn thạc sỹ quản lý </i>

giáo dục, năm 2011 đã đánh giá thực trạng công tác quản lý học sinh nội
trú tại Trường Trung cấp kỹ thuật nghiệp vụ Hải Phịng và đề xuất một số
giải pháp thích hợp nâng cao công tác quản lý đối với SV nội trú;

<i>- “Biện pháp QLSV nội trú ở Trường Cao đẳng sư phạm Hịa Bình” </i>
của Nguyễn Thanh Bình, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, năm 2012 đã
đánh giá thực trạng công tác QLSV nội trú của Trường Cao đẳng sư phạm
Hịa Bình và đề xuất một số giải pháp thích hợp nâng cao biện pháp QLSV
nội trú,…

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

11

<b>TÀI LIỆU THAM KHẢO </b>

<i><b>1. Ban Bí thƣ Trung ƣơng (2004), Chỉ thị 40 - CT/TW về việc xây dựng, </b></i>

<i>nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ QLGD. Lưu hành nội bộ. </i>

<i><b>2. Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lý Nhà trường. Nxb Giáo dục Việt Nam. </b></i>
<i><b>3. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học </b></i>

<i>quản lý. Nxb ĐHQGHN. </i>

<i><b>4. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Những xu thế quản lý </b></i>

<i>hiện đại và việc vận dụng vào quản lý giáo dục. Nhà xuất bản ĐHQGHN. </i>

<i><b>5. Chính phủ (1993), Nghị định về việc thành lập ĐHQGHN. Số 97/CP ngày </b></i>
<i>10/12/1993. </i>

<i><b>6. Chính phủ (2001), Nghị định về ĐHQG. Số 07/2001/NĐ - CP ngày 01/02/2001. </b></i>
<i><b>7. Vũ Cao Đàm (2009), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học. </b></i>

Nxb Giáo dục.

<i><b>8. Đại học Quốc gia Hà Nội (2009), Quy định về Công tác sinh viên. Số </b></i>
2875/QĐ - CT&HSSV, ngày 18/8/2009.

<i><b>9. Đại học Quốc gia Hà Nội (2009), Bổ sung chức năng nhiệm vụ, Quy chế tổ </b></i>

<i>chức hoạt động. Số 52, 53, ngày 07/1/2009. </i>

<i><b>10. Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ 6 Ban Chấp </b></i>

<i>hành trung ương khóa IX. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội. </i>

<i><b>11. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc </b></i>

<i>lần thứ X. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội. </i>

<i><b>12. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc </b></i>

<i><b>lần thứ XI. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội. </b></i>

<i><b>13. Nguyễn Tiến Đạt (2010), Giáo dục so sánh. Nxb ĐHQGHN. </b></i>

<i><b>14. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Quy chế HSSV các trường ĐH, CĐ và </b></i>

<i>TCCN hệ chính quy. Số 42/2007/QĐ - BGDĐT. </i>

<i><b>15. Bộ Giáo dục và Đào tạo (1997), Quy chế công tác HSSV nội trú trong </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

12

<i><b>16. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Quy chế HSSV nội trú tại các cơ sở giáo </b></i>

<i>dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân. Số 27/2011/TT-BGDĐT ngày </i>

27/6/2011.

<i><b>17. Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo </b></i>

<i>dục. Nxb Giáo dục Hà Nội. </i>

<i><b>18. Đặng Xuân Hải (2011), Quản lí sự thay đổi vận dụng vào QLGD, QLNT. </b></i>
Tài liêu chuyên đề cho cao học QLGD.

<i><b>19. Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội học giáo dục. Nxb ĐHQGHN. </b></i>

<i><b>20. Trần Kiểm (2010), Khoa học tổ chức và quản lý trong giáo dục. Nxb ĐH </b></i>
Sư phạm, Hà Nội.

<i><b>21. Trần Thị Tuyết Oanh (2009), Giáo trình Giáo dục học. Nxb ĐH Sư phạm. </b></i>
<i><b>22. Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo </b></i>

<i>dục. Trường CBQL GD&ĐT Trung ương 1, Hà Nội. </i>

<i><b>23. Quốc hội khóa XI (2005), Luật giáo dục. Số 38/2005/QH11 ngày </b></i>
14/6/2005.

<i><b>24. Quốc hội khóa XII (2009), Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của luật </b></i>

<i>giáo dục. Số 44/2009/QH12 ngày 25/11/2009. </i>

<i><b>25. Đinh Thị Kim Thoa (2009), Tâm lý học đại cương. Nxb ĐHQGHN. </b></i>
<i><b>26. Phạm Văn Thuần (2013), Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị trong giáo dục. </b></i>

Tài liệu dùng cho học viên cao học ngành QLGD

<i><b>27. Nguyễn Cảnh Toàn (2001), Tuyển tập tác phẩm tự giáo dục, tự học, tự </b></i>

<i>nghiên cứu, tập 1, tập 2. Trường ĐH Sư phạm Hà Nội. </i>

<i><b>28. Phạm Viết Vƣợng (2007), Giáo dục học. Nxb ĐHQGHN. </b></i>

<i><b>29. M.I Kônđacốp (1984), Cơ sở lý luận của khoa học quản lý giáo dục. </b></i>
Trường CBQL GD & ĐT.

<i><b>30. Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich, Những vấn đề cốt yếu </b></i>

<i>của quản lý. Nhà xuất bản khoa học và kỹ thuật. </i>

</div>

<!--links-->
Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo tại trung tâm phát triển phần mềm đại học đà nẵng

• 26
• 653
• 0