Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia các hoạt động giáo dục âm nhạc

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>MỤC LỤC</b>

NỘI DUNG TRANG

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1

1.Lý do chọn đề tài

2.Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm
3.Nhiệm vụ nghiên cứu

4.Đối tượng , phạm vi của sáng kiến
5.Phương pháp nghiên cứu

6.Kế hoạch nghiên cứu

1
3
3
3
3
2
2

PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4

1.Cơ sở lỹ luận
2.Cơ sở thực tiễn

3.Các biện pháp thực hiện

Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch

Biện pháp 2: Tạo môi trường giúp trẻ làm quen hoạt
động âm nhạc

Biện pháp 3: Tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục âm
nhạc

Biện pháp 4: Lồng ghép hoạt động giáo dục âm nhạc
trong các hoạt động lễ hội

Biện pháp 5: Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng và các
loại trang phục gây hứng thú cho trẻ:

Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh
4.Kết quả đạt được

4
5
5
5
6,7,8

8

9,10

11,12,13,14,15,16,17

19

22
22

<b>PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ</b> <b> 23</b>

1. Kết luận

2. Bài học kinh nhiệm

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ</b>
<b>1.</b> <b>Lý do chọn đề tài</b>

Âm nhạc là một loại hỡnh nghệ thuật mang đến cho chỳng ta những
giây phút th giãn thực sự thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên,
quê hơng, đất nớc, con ngời... Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống là món ăn tinh
thần khụng thể thiếu trong đời sống con người. Âm nhạc là ngụn ngữ chung

của toàn nhân loại. Nếu cuộc sống mà thiếu đi âm nhạc chẳng khác nào thiếu
đi ánh sáng măt trời.

Một nhà soạn nhạc người Đức Robert Schumann đã từng phát ngôn
rằng: "Nhiệm vụ cao quý nhất của âm nhạc là chiếu sáng vào những cõi sâu
thẳm trong trái tim mỗi người".

Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào trái tim mỗi con người
ngay từ khi ta còn nằm trong nôi qua tiếng à ơ của bà, của mẹ. Âm nhạc có
sức hấp dẫn đối với mọi lứa tuổi và đặc biệt là đối với trẻ ở lứa tuổi mầm
non. Âm nhạc dường như là một thế giới kì diệu đầy cảm xúc. Những nốt
nhạc trầm bổng, nhũng giai điệu mượt mà vui tươi của các tác phẩm âm

nhạc như là dịng sữa ngọt ngào ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ. Qua đó giúp
trẻ phát triển tồn diện nhân cách của mình..

Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ mơn giáo dục âm nhạc là
một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu
thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó cịn là
phương tiện thiết thực cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục trong trường
mầm non. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận khơng thể tách rời với cơng
tác chăm sóc, giáo dục trẻ.

Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng yêu thiên nhiên, tổ quốc,
tình yêu thương con người. Hình thành và phát triển ở trẻ những thói quen
tốt trong sinh hoạt tập thể như: Tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước
mọi người. Ngoài ra, giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả
năng tư duy trí tuệ, ngơn ngữ, thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng,
củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi.

Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu
âm nhạc, khả năng cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc như:
Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ 4- 5
tuổi, giáo dục âm nhạc là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác
phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

động giáo dục âm nhạc hàng ngày chưa thực sự thu hút trẻ, Trẻ chưa tích
cực tham gia vào các hoạt động giáo dục âm nhạc mà giáo viên tổ chức, trẻ
cịn nhút nhát chưa có kỹ năng biểu diễn, Các bài hát, trò chơi theo chủ điểm
chưa phong phú đa dạng và mang lại hiệu quả cao…Ngoài ra năng khiếu
múa hát của giáo viên còn gặp nhiều hạn chế. Giáo viên chưa linh hoạt, sáng
tạo khi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ tại nhà trường.

Từ những hạn chế trên trong năm học 2015- 2016 tôi đã mạnh dạn
chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia các hoạt
<i><b>động giáo dục âm nhạc ” để nghiên cứu và tìm ra những biện pháp giúp trẻ</b></i>
trong trường lớp tơi hứng thú, nhiệt tình hơn khi tham gia mọi hoạt động
giáo dục âm nhạc.

<b>2. Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm:</b>

Nghiên cứu, tìm kiếm <i>"Một số biên pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi tích cực</i>

<i>tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc”</i> từ đó đưa ra một số hình thức,

biện pháp giúp trẻ u thích bộ mơn giáo dục âm nhạc. Ngồi ra giúp trẻ
mạnh dạn, tự tin, hứng thú hơn khi tham gia mọi hoạt động giáo dục âm
nhạc. Và hình thành cho trẻ kỹ năng biểu diễn đơn giản.

<b>3.Nhiệm vụ nghiên cứu:</b>

- Nghiên cứu những vấn đề có liên quan đến hoạt động giáo dục âm nhạc
của trẻ 4-5 tuổi

- Tìm hiểu thực trạng giờ học âm nhạc của trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non
- Đề xuất một số biên pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi tích cực tham gia hoạt
động giáo dục âm nhạc

<b>4. Đối tượng , phạm vi của sáng kiến: </b>

- Đối tượng nghiên cứu là trẻ lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi, trường Mầm non
Hoa Sữa, năm học 2015- 2016.

- Địa điểm: Tại lớp mẫu giáo nhỡ D do tôi phụ trách
<b>5. Phương pháp nghiên cứu </b>

<i>5.1.Nghiên cứu thực tiễn</i>: Quan sát những hoạt động của trẻ, phương pháp

tổ chức của giáo viên qua các hoạt động học, hoạt động ngoại khoá

<i>5.2.</i> <i>Quan sát ghi chép</i>: Quan sát quá trình trẻ tham gia các hoạt động của
lớp, trò chuyện thăm dò ý tưởng của trẻ. Sau khi quan sát xong, thu thập
những vấn đề liên quan và ghi chép lại một cách cụ thể, chính xác với từng
trẻ.

<i>5.3</i> <i>Thực nghiệm sư phạm: </i>Tìm tịi sáng tạo các hình thức hoạt động âm

nhạc, sưu tầm các loại âm thanh mới lạ kích thích tai nghe âm nhạc của trẻ.
<b>6. Kế hoạch nghiên cứu</b>

- Từ ngày 15/09/2017đến ngày 20/10/2017: Chọn đề tài, trang bị lý luận
- Từ ngày 21/10/2017 đến ngày 27/02/2018: Tổ chức cho trẻ thực hiện một
số biện pháp trong các hoạt động

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ</b>
<b>1.</b> <b>Cơ sở lỹ luận</b>

Âm nhạc giáo dục ở trẻ ý chí, tính tổ chức, sự kiên trì. Niềm vui phấn khởi
khi biểu diễn các bài hát điệu múa thú vị trước các trò chơi, âm nhạc còn động
viên những trẻ nhút nhát thiếu tự tin thêm mạnh dạn hòa nhập với các bạn trong
mọi hoạt động. Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển trí tuệ đòi hỏi
trẻ phải chú ý, quan sát và nhạy bén khi trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm
thanh tiến hành theo các hướng khác nhau, làm quen với ý nghĩa biểu cảm của

âm nhạc, ghi nhớ đặc điểm tính chất tượng hình âm nhạc.

Âm nhạc được coi là phương tiện tốt nhất để phát triển tai nghe âm nhạc.
Luyện tập thường xuyên để phân biệt các chi tiết âm nhạc là cơ sở ban đầu tạo
cho trẻ có khả năng tiếp cận với tác phẩm âm nhạc phân biệt được câu nhạc,
đoạn nhạc, thể loại âm nhạc của tác phẩm …. từ đó tai nghe âm nhạc của trẻ
được dần dần phát triển.

Giáo dục Âm nhạc trong trường mầm non là hoạt động nghệ thuật có tác
dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi ra nó cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, giúp trẻ có khả
năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá tŕnh cảm thụ và thể hiện âm nhạc.
Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển tai nghe và khả năng phát
triển cảm xúc. Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm
nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời âm
nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp
trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ
niềm vui, hào hứng phấn khởi. Từng câu nhạc có giai điệu liền bậc lên xuống
liên tiếp theo ngữ điệu nói tự nhiên của trẻ sẽ như những lời thủ thỉ nhắc nhở trẻ
một hành vi lễ giáo phù hợp

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>2.</b> <b>Cơ sở thực tiễn</b>

§Ĩ thùc hiƯn được "Một số biên pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi tích cực tham

<i>gia hoạt động giáo dục âm nhạc”</i> tôi cũng gặp những thuận lợi và khó

khăn nh sau:

<b>2.1.Thuận lợi:</b>

<i><b>a. Về phía nhµ trêng:</b></i>

- Trường tụi nhiều năm liền là trường điểm của quận Long Biờn. Với đội
ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn luôn u nghề, mến trẻ và nhiệt tình
trong mọi cơng việc nờn được phụ huynh yờn tõm, tin tưởng.

- Ban giám hiệu luôn quan tâm đến cô và trẻ, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho
giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. Đồng thời có sự chỉ đạo đúng
đắn và gợi mở cho giáo viên cách tổ chức cỏc hoạt động dạy học và vui chơi
khoa học nhất.

<i><b>b. VÒ phía lớp häc</b></i>

- Trẻ cùng chung một độ tuổi nên nhận thức mang tính tơng đồng. Đa số trẻ
đều ham học hỏi, tỡm tũi

- Trẻ trong lớp đều ngoan ngoãn, nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia
vào các hoạt động của lứa tuổi.

- Mơi trờng lớp rộng, thống mát, sạch sẽ và đợc cung cấp đầy đủ trang thiết
bị hiện đại phục vụ cho giảng dạy và chăm sóc trẻ nh : Máy tính, đàn organ,

mỏy chiếu, điều hồ, tivi, đầu đĩa, bình nóng lạnh, đồ dung đồ chơi phong

phú đa dạng kích thích trí tị mị sự ham hiểu biết của trẻ.
<i><b>c. Về phía bản thân</b></i>

- Là một giáo viên trẻ năng động, nhiệt tình, ham tìm tịi, học hỏi. Đã có

kinh nghiệm chăm sóc và giáo dục trẻ. Có năng khiếu về âm nhạc, biết sử

dụng thành thạo đàn.

- Khả năng cảm thụ âm nhạc tốt, có năng khiếu múa hát thường xuyên tham
gia vào các chương trình của trường của phường và quận tổ chức.

- Đợc thăm quan kiến tập trờng bạn và đồng nghiệp trong trờng nên học tập
đợc nhiều cách tạo mơi trờng khoa học và có hiệu quả nhất

<b>2.2 Khó khăn</b>

- Lớp có một số trẻ mới, chưa được đi học bao giờ nên thời gian đầu năm
học cịn quấy khóc, ảnh hưởng nhiều tới các hoạt động của lớp.

- Một số trẻ do được gia đình chiều chuộng, nên đơi khi cịn q hiếu động

chưa có nề nếp, quy củ

- Nhiều trẻ hát còn chưa rõ, chưa đúng giai điệu.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>3. Các biện pháp thực hiện</b>

<i><b>Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động</b></i>
<i><b>giáo dục âm nhạc</b></i>

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục âm nhạc trong năm học là vấn đề quan
trọng và cần thiết giúp cho giáo viên chủ động hơn trong việc tổ chức các
hoạt động giáo dục âm nhạc.

Cách lựa chọn bài dạy hát, nghe hát, trò chơi phù hợp là yếu tố quyết định
trong q trình giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc. Vì

vậy giáo viên phải chọn các bài hát theo chủ đề, chủ điểm, từ dễ đến khó
theo khả năng của trẻ, của cơ, và điều kiện thực tế của lớp,...

Một yếu tố quan trọng khi lựa chọn bài dạy hát giáo viên cần lưu ý chọn
những bài hát mới phù hợp với trẻ ở lứa tuổi lớp mình, khơng chọn các bài
hát q dài, có cường độ khó và cao. Cịn khi lựa chọn bài nghe hát giáo
viên không chọn các bài có tiết tấu, giai điệu khó, bài hát có nội dung nói về
chuyện yêu đương của người lớn, bạo lực …

Ngồi ra có thể thay thế các bài hát dạy và bài hát nghe bằng các bài hát
đơn giản của nước ngoài như: Happy birthday to you, we wish you a
Merrychristmas, happy new year,,, sao cho phù hợp.

Sau đây là bảng xây dựng kế hoạch giáo dục âm nhạc trong năm học
2017-2018 theo chủ điểm của tơi tại lớp:

<b>Chủ</b>
<b>điẻm</b>

<b>Dạy hát</b> <b>Dạy VĐ</b> <b>Nghe hát</b> <b>Trị chơi</b>

<b>Trường</b>
<b>mầm</b>

<b>non</b>

- Em đi mẫu
giáo

- Ngày đầu

tiên đi học

- Tai ai
tinh
- VĐMH: Vui

đến trường

- Cô giáo - Ai nhanh
hơn
- Cả tuần

đều ngoan

- Cơ giáo
miền xi

- Ai đốn
giỏi
<b>Bản</b>

<b>thân</b>
<b>gia đình</b>

- Cái mũi - Năm ngón

táy ngoan

- Giai điệu
sắc màu

- VĐMH:

Hãy lắng
nghe

- Đơi và một - Những
nốt nhạc

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

- Mời bạn
ăn

- Ba ngọn
nến lung

linh

- Nhìn hình
ảnh đốn
tên bài hát
- VĐ theo

nhịp: Mẹ đi
vắng

- Niềm vui
gia đình

- Tai ai
tinh
- Nhà của

tơi

- Gia đình
nhỏ, hạnh
phúc to

- Nghe tiết
tấu, tìm đồ

vật
<b>Những</b>

<b>nghề bé</b>
<b>u</b>

- VĐ theo
tiết tấu

chậm:
Cháu u

cơ chú
cơng nhân

- Người xây
hồ, kẻ gỗ

- Đốn tên
bạn hát

- Cháu yêu
cô thợ dệt

- Se chỉ luồn
kim

- Vận động
cơ thể theo
nhạc bài
Boongga
- Em là chú

cảnh sát

- Từ một
ngã tư
đường phố

- Giai điệu
tuổi thơ

- VĐ theo
tiết tấu
phối hợp:

Lớn lên
cháu lái
máy cày

- Đưa cơm
cho mẹ đi

cày

- Ai nhanh
nhất

- Chú bộ đội - Chú bộ đội
và cơn mưa

- Ai giỏi
nhất
<b>Những</b>

<b>con vật</b>
<b>gần gũi</b>

- Ai cũng
yêu chú

mèo

- Gà gáy - Hòa âm
mi- sol
VĐMH:

Đố bạn

- Chú voi

con ở bản

đôn

- Ngày hội
rừng xanh

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

bướm bướm lượn nốt nhạc
vui
- VĐ theo

tiết tấu
chậm: Cá

ơi từ đâu
đến

- Tôm cua
cá thi tài

- Những
chú cá tài

ba

- Con chuồn
chuồn

- Tự nguyện - Nghe
tiếng kêu

đoán tên
bài hát
<b>Bé yêu</b>
<b>cây</b>
<b>xanh và</b>
<b>những</b>
<b>ngày tết</b>
<b>vui vẻ</b>

- Hoa kết
trái

- Hoa trong
vườn

- Ngàn hoa
đua sắc
- VĐMH:

Em yêu
cây xanh

- Vườn cây
của ba

- Chuyền
dây
- Em thêm

một tuổi

- Em đi
chùa hương

- Hòa âm
ánh sáng
- VĐ theo

tiết tấu
phối hợp:

Sắp đến
tết rồi

- Mùa Xuân
ơi

- Giai điệu
ngày tết

<b>Phương</b>
<b>tiện và</b>

<b>luật lệ</b>
<b>ATGT</b>

- Đèn xanh
đèn đỏ

- Từ một

ngã tư
đường phố

- Nghe âm
thanh đoán
tên PTGT.
- VĐMH:
Em đi
chơi
thuyền

- Ngồi tựa
mạn thuyền

- Thuyền
cập bến

- Lái máy
bay

- Anh phi
công ơi

- Ai nhanh
nhất
- VĐMH:

Đi xe đạp

- Chúng em

với an tồn
giao thơng

- Giai điệu
vui tươi
<b>Nước</b>

<b>mùa hè</b>
<b>và một</b>
<b>số hiện</b>

- Cho tôi đi
làm mưa với

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>tượng</b>
<b>tự</b>
<b>nhiên</b>

Bé yêu
biển lắm

cầu vồng yêu thương
- Em yêu

mùa hè quê
em

- Mùa hè
xanh

- Ai nhanh
hơn
- VĐ theo

tiết tấu
nhanh:
Mùa hè

đến

- Ru con
mùa đơng

- Nghe giai
điệu đốn
tên bài hát

<b>Q</b>
<b>hương</b>

<b>đất</b>
<b>nước</b>
<b>Bác Hồ</b>

- Em u Hà
Nội

- Hà Nội thủ
đơ ta đó

- Nốt nhạc
vui
- VĐMH:

Em mơ
gặp bác

hồ

- Từ rừng
xanh cháu

về thăm
lăng bác

- Hòa âm
pha-sol

- Nhớ ơn
bác

- Bác hồ
một tình u

bao la

- Nhìn hình
ảnh đốn
tên bài hát
<i><b>Biện pháp 2: Tạo môi trường giúp trẻ làm quen hoạt động âm nhạc</b></i>

Ở lứa tuổi Mầm non “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” thơng qua chơi để
trẻ lĩnh hội kiến thức. Vì vậy, việc tạo cơ hội cho trẻ được học tập, vui chơi
trong môi trường thân thiện, sẽ giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt thể
chất, nhận thức, thẩm mỹ…Xây dựng cảnh quan, mơi trường hoạt động
trong và ngồi lớp rất quan trọng bởi qua các môi trường giáo dục này có thể
hấp dẫn, kích thích trẻ tham gia tìm tòi khám phá, bộc lộ khả năng cá nhân.
Và góc âm nhạc là nơi mà trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc
của mình, trẻ có thể làm quen, ơn luyện, củng cố và vận dụng phát triển
những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động làm phát triển khả
năng sáng tạo của trẻ. Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm
nhạc một cách phù hợp, chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc
để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái nhất cho trẻ.

Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra
tại góc khơng ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc
khác.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, khối gỗ, chén bằng sành…. Có thể để giấy báo
hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra
các kiểu áo váy... theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy
múa tự do.

Tơi cịn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi,
mầm non, dân ca, nhạc cổ điển... các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có điều kiện
tơi dùng đàn thật hay có thể sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát.

ĐĨ kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi cuốn trẻ vào góc chơi âm

nhạc, tơi ln chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác

nhau định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.

Tại góc âm nhạc, t«i cịng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11></div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<i><b>Biện pháp 3: Tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc</b></i>

Do đặc điểm của trẻ ở lứa tuổi mầm non, nên khi tổ chức thực hiện
hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ, giáo viên cần tiến hành theo phương
châm “<i>Học mà chơi - chơi mà học</i>” theo chương trình giáo dục mầm non
mới. Một giờ học âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi giờ
học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động.

Nếu trọng tâm là dạy hát, giáo viên cần tập trung vào nội dung chính là
tập cho trẻ hát thuộc, hát rõ lời ca, giai điệu của bài hát. Nếu trọng tâm là
nghe hát, giáo viên cần chú ý phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là trẻ
được nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của bài hát nghe .

<i>Hình ảnh: Giờ học âm nhạc của trẻ tại lớp</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Nếu trọng tâm là trò chơi âm nhạc, giáo viên xác định mục tiêu phát
triển khả năng âm nhạc, ôn luyện kiến thức, kỹ năng cho trẻ. Tạo sự phản
ứng âm thanh khác nhau để phát triển khả năng nghe nhạc của trẻ. Cô cần
hướng dẫn trẻ cách chơi rõ ràng, cụ thể, dần dần nâng cao yêu cầu của trò
chơi, nên cho tất cả trẻ được tham gia chơi. Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải
mái, vận động chạy nhảy... trẻ sẽ hoạt bát nhanh nhẹn và hứng thú trong giờ
học.

Vì sự cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển nhận thức, nên
giáo viên phải định hướng cho trẻ chú ý, quan sát, tập trung nghe nhạc, so
sánh âm thanh làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm thanh đó, ghi nhớ

những đặc điểm, tính chất của hình tượng âm nhạc. Để thu hút trẻ vào giờ
học, giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư,
nghiên cứu, sáng tạo trong nội dung, phương pháp dạy học để dẫn dắt trẻ tới
tác phẩm, bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ.

Các giờ học, hoạt động làm quen âm nhạc nên có phần nghe hát và trò
chơi âm nhạc. Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao, đòi hỏi
giáo viên phải hát đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ được làm quen
với nhạc, cô hát càng hay càng thu hút trẻ vào giờ học. Cô hát phải thể hiện
tình cảm sắc thái bài hát, cơ giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung, khuyến
khích trẻ hát cùng cô cả bài. Cô chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Phách tre, trống
lắc, các loại nhạc cụ gõ.... Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ, cần dạy trẻ vận
động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc với nhịp điệu. Trẻ vừa hát vừa vận
động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc. Hầu hết các bài hát đều
có thể cho trẻ vận động múa. Vì múa là hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể
để biểu hiện tư tưởng, tình cảm của một tác phẩm. Múa và âm nhạc có tương
quan mật thiết với nhau. Với mỗi bài hát nên cho trẻ làm quen 2, 3 cách vận
động khác nhau để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình
tiết tấu và khơng nhàm chán. Có thể cho trẻ mặc trang phục theo bài hát,
giúp trẻ biết trang phục của một số vùng miền theo nội dung bài hát. Khi
chọn bài hát giáo viên cần lựa chọn những tác phẩm có nội dung phù hợp,
thể hiện được nội dung chính của bài dạy hát.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

nhạc cần cho trẻ làm quen với một số bài hát khác, phù hợp với nội dung bài
dạy và lứa tuổi, bài hát có thể do cơ sáng tác hoặc sưu tầm.

Trong giờ học, giáo viên chú ý khen những trẻ hát đúng, hát hay, vận
động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn. Tuyệt đối
khơng chê trẻ mà phải tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai đối với những trẻ
thực hiện chưa đúng. Hoạt động dạy học là một bộ phận của q trình giáo

dục. Do đó, nội dung các bài dạy không chỉ đơn thuần là hồn thiện nội dung
cần dạy cho trẻ mà cịn là phương tiện giáo dục. Vì vậy giáo viên phải chú ý
quan sát, nhận xét xem trong quá trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có
thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân vì sao trẻ khơng hồ đồng cùng bạn
để có hướng giải quyết tình huống, tìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạn bè,
dần cho trẻ quan tâm, thích thú với các hoạt động âm nhạc.

Trong mọi hoạt động khác, giáo viên đều có thể tích hợp với giáo dục
âm nhạc, căn cứ vào những bài đã học, những bài chưa học theo từng chủ
đề, chủ điểm của bài dạy để có hướng tích hợp phù hợp nhất.

Ví dụ, dạy trẻ đọc thơ “Quạt cho bà ngủ”, phần tích hợp cho trẻ hát và
vận động theo nhạc bài: “Cháu yêu bà<i>”</i>. Như vậy không những thay đổi hình
thức giúp trẻ hứng thú hơn trong giờ học mà cịn có thể giáo dục trẻ biết
quan tâm, u thương bà, và người thân trong gia đình..

Hoặc trong hoạt động, Khám phá khoa học, tìm hiểu “Vật ni trong gia
đình” giáo viên có thể tích hợp hát bài “Gà trống, mèo con và cún con, ai
cũng yêu chú mèo, con gà trống...”. Qua đó hình thành cho trẻ tình cảm đối
với các con vật, giáo dục trẻ biết ích lợi của vật ni đối với đời sống con
người, cách chăm sóc và bảo vệ các con vật nuôi...

Mọi tiết học đều có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ơn lại
kiến thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp
dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học hơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

Ví dụ, vào buổi sáng giờ đón trẻ, cho trẻ nghe nhạc, nghe những bài hát
trong và ngoài chương trình phù hợp với lứa tuổi. Trẻ nghe nhiều lần sẽ cảm
nhận được giai điệu của bài hát, thích nghe hát và hát được như bạn. Hoặc
giờ thể dục sáng, cho trẻ tập theo nhạc bài hát. Hoạt động ngoài trời cũng

cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát những bài có nội dung theo chủ đề,
chủ điểm qua đó giáo dục cho trẻ thơng qua nội dung của các bài hát đó.
Ví dụ, giờ hoạt động ngoài trời: <i>Quan sát cây bàng. </i>Sau khi trẻ quan sát
xong, giáo viên cho trẻ hát bài <i>Em yêu cây xanh</i>. Qua đó trẻ được củng cố lại
bài hát đã học. Giáo dục cho trẻ biết thế nào là trồng cây, có ý thức chăm sóc
và bảo vệ cây xanh, hình thành ở trẻ tình yêu thiên nhiên, môi trường xung
quanh…

<i><b>Biện pháp 4: Lồng ghép hoạt động giáo dục âm nhạc trong các hoạt động</b></i>
<i><b>lễ hội</b></i>

Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ không chỉ dừng lại ở việc cho trẻ hát
lại những bài hát được cô giáo truyền thụ. Những tri thức, kỹ năng âm nhạc
ở trẻ sẽ được hình thành và tồn tại lâu bền hơn khi trẻ được rèn luyện thường
xuyên và được tham gia biểu diễn.... Tất cả các hình thức biểu diễn như:
Đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo
nhạc… đều tạo cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành
cơng sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc. Đặc biệt, hoạt động biểu diễn âm nhạc
giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước mọi người, Giúp trẻ từng bước cảm nhận và
biết đánh giá âm nhạc cũng như số lượng tác phẩm mà trẻ được nghe, được
học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16></div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<i>Hình ảnh: Trẻ tham gia biểu diễn trong trương chình chào đón năm học mới</i>
<i>và mừng lễ giáng sinh</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

Ngồi biểu diễn trong các chương trình, ngày lễ tơi cịn thường xun tổ
chức các cuộc thi âm nhạc tại lớp cho trẻ. Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho các
cháu biểu diễn giống như một chương trình văn nghệ, cho trẻ đóng các vai:
Ban nhạc, nhạc cơng, ca sĩ… giáo viên chuẩn bị phần quà cho những trẻ đạt
giải. Trẻ sẽ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động âm

nhạc, thích biểu diễn và say mê với âm nhạc.<i> </i>

<i><b>Biện pháp 5: Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng và các loại trang phục</b></i>
<i><b>gây hứng thú cho trẻ:</b></i>

Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tơi sẽ thay đổi
ngay. Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hơm nay góc âm nhạc có đồ
dùng đồ chơi mới, các con hãy đến thử xem”. Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ
dùng, đồ chơi. Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá
những đồ dùng đồ chơi mới. Ví dụ như dưới sự giúp đỡ của cơ trong q
trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện ra âm thanh của chén sành chén sứ khi chứa
lượng nước khác nhau, thì các chén tạo ra âm thanh khác nhau. Giáo viên
gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi
mới, gây hứng thú cho trẻ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

trẻ biết. Ví dụ về đàn tranh, sau khi cơ giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong
đàn organ, cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

<i>Hình ảnh: Trẻ sử dụng các biển báo giao thông làm dụng cụ âm nhạc để</i>
<i>tham gia biểu diễn bài hát “Nhơ lời cô dặn” trong hội thi bé với ATGT</i>
<i> </i> Để giúp trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc, hay giúp trẻ
mạnh dạn và tự tin hơn khi đứng trên sân khấu thì việc sử dụng các trang
phục biểu diễn cũng vô cùng quan trọng

Tôi tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, bằng việc
dùng các trang phục làm từ ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, phế
liệu…Cô và trẻ cùng nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia
hoạt động. Trẻ được mặc bộ quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ
phấn khởi và hứng thú hơn với hoạt động âm nhạc.

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

<i>Hình ảnh: Trẻ tự tin mặc trang phục dân gian biểu diễn Trống cơm</i>

<i>Hình ảnh: Trẻ mặc trang phục cơng an tham gia biểu diễn bài hát “Em đi</i>
<i>qua ngã tư đường phố” trong hội thi bé với an toan giao thông.</i>

<i><b>Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh</b></i>

Phụ huynh đóng một vai trị thiết yếu và khơng thể thiếu trong việc thực
hiện việc hỗ trợ trẻ học tốt giáo dục âm nhạc. Đồng thời, phụ huynh là người
hợp tác cần thiết nhất trong mọi kế hoạch, hoạt động phát triển dành cho trẻ.
Họ chính là người hiểu trẻ nhất, vì là người ln chăm sóc và gần gũi con
mình. Và hơn ai hết, các bậc phụ huynh là những người mong đợi sự phát
triển của con mình nhất, Chính họ sẽ là người kiên trì theo đuổi, phấn đấu
đến cùng cho sự phát triển và tương lai của con mình.

Trao đổi với phụ huynh về những khó khăn mà trẻ gặp phải trong hoạt
động giáo dục õm nhc

Giáo viên chia sẻ các bài hát, video âm nhạc…theo chủ đề chủ điểm cho

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

<i>Hình ảnh: Chương trình học ở lớp của trẻ luôn được dán tại mục Cha mẹ</i>
<i>cần biết</i>.

<b>4.</b> <b>Kết quả đạt được</b>

Sau 1 học kì thực hiện những biện pháp như đã nêu trên, tôi thấy:

- Bản thân tôi tự tin và nhiều sáng tạo hơn khi dạy trẻ, biết kết hợp đan xen
các hình thức cũng như lồng ghép trong phương pháp giảng dạy, biết tận
dụng những cái mới lạ vào các hoạt động để các cháu hứng thú hơn.

- Tổ chức ngày hội ngày lễ: Ngày hội đến trường của bé, 20/11, tết trung
thu...thường xuyên hằng năm.

- Tổ chức thao giảng lồng ghép GDÂN theo biện pháp nêu trên có hiệu quả.
- 100% trẻ thực sự thích thú khi học GDÂN, tích cực tham gia chơi, chơi
thành thạo các các trị chơi ...tạo khơng khí vui tươi, hào hứng khi học âm
nhạc. Từ đó hoạt động GDÂN đạt chất lượng rất cao.

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

phụ huynh tham gia cùng nhà trường trong những hội thi, thao giảng, hội
giảng, các ngày hội ngày lễ...

- Cô và trẻ gần gũi nhau hơn

- Một số cháu còn tham gia vào đội văn nghệ của trường đi biểu diễn ở nhiều
chương trình lớn của quận… ( cháu Bảo Linh, Gia Bảo, Vũ Linh…).

- Trẻ bước đầu có kỹ năng biểu diễn tự tin, mạnh dạ

<b>PHẦN III - KẾT LUẠN VÀ KHUYẾN NGHỊ</b>
<i><b>1. Kết luận</b></i>

<i><b>- Thông qua việc áp dụng SKKN “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích</b></i>
cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc” tôi thấy trẻ lớp tôi đã mạnh dạn
tự tin hơn nhiều so với đầu năm học, kỹ năng biểu diễn của trẻ tự nhiên,
tương đối tốt, ngồi ra trẻ thích thú, hào hứng tham gia mọi hoạt động giáo
dục âm nhạc mà giáo viên tổ chức.

<i><b>2. Bài học kinh nhiệm</b></i>

Để giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc trong
trường mầm non ‘trước hết :

- Người phụ trách chuyên môn phải nắm vững kiến thức, kĩ năng cơ bản của
GDÂN.

- Thường xuyên theo dõi, kiểm tra về chất lượng trên trẻ để có biện pháp bồi
dưỡng cho từng trẻ.

- Tạo tình cảm gần gũi giữa cơ và cháu, nắm bắt tâm lý, trình độ và cá tính
của từng trẻ, kiên nhẫn và nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “Chơi mà
học, học bằng chơi”.

- Bản thân cơ giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư liệu có liên quan
đến chủ đề âm nhạc cần dạy. Cần dành nhiều thời gian hơn nữa để tham
khảo luôn nghiên cứu sách báo, dự giờ để rút kinh nghiệm cho bản thân.,
đầu tư từ cách tổ chức cách hoạt động sao cho phù hơp với các cháu cho đến
việc làm thêm nhiều tranh ảnh đồ dùng đồ chơi,

- Cô giáo không ngừng trao đổi học hỏi kinh nghiệm của bạn bè, đông
nghiệp, tham dự hội thi khi có dịp

- Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động
để giúp trẻ phát triển tốt hơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

Trên đây là một số kinh nghiệm của tơi trong q trình tổ chức thực
hiện hoạt động giáo dục Âm nhạc đã thực hiện và đạt kết quả tốt. Tôi mạnh
dạn đưa ra để các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp xem xét góp ý cho bản
kinh nghiệm của tơi được hồn thiện hơn.

<b> PHẦN IV:TÀI LIỆU THAM KHẢO</b>

1/ Chương trình giáo dục Mầm non – TS Trần Ngọc Trâm – TS Lê Thu
Hương – PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết

<i> Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 2010</i>

2/Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo
nhỡ (4-5 tuổi)

<i> Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 2012</i>

3/Một số biện pháp hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục trong trường
Mầm non – Bùi Kim Tuyến –Phan Thị Ngọc Anh

<i>Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 2012</i>

4/Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca,truyện câu đố theo chủ đề (trẻ 4-5
tuổi)- Lê Thu Hương

<i> Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 2009</i>

5/Những sang kiến kinh nghiệm chọn lọc nâng cao chất lượng chăm sóc –
giáo dục trẻ - Phan Lan Anh –Lý Thị hằng_Nguyễn Thị Hiều

<i> Nhà xuất bản Giáo dục năm 2013</i>

<i><b> Long Biên, ngày 10 tháng 3 năm 2018</b></i>
<i><b> Tôi xin cam đoan đây là SKKN do tôi</b></i>

<i>viết, </i>

<i> không sao chép nội dung của người khác</i>
<i> nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách</i>

</div>

<!--links-->