SKKN: Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục vệ sinh ...

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (36.35 MB, 28 trang )

<b> </b>

<b> MỤC LỤC</b>

MỤC LỤC...1

A. Đặt vấn đề...2

B. Giải quyết vấn đề:...3

I. Cơ sở lý luận...3

II. Cơ sở thực tiễn...3

* Thuận lợi:...4

* Khó khăn:...4

III. Các biện pháp thực hiện:...5

Biện pháp 1: Bổ xung cơ sở vật chất để thực hiện tốt giáo dục vệ sinh
bảo vệ môi trường...5

<b>UBND QUẬN HOÀN KIẾM</b>

<b> TRƯỜNG MẦM NON 1-6</b>

<b>SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM</b>

<b>CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN TỐT KẾ HOẠCH GIÁO DỤC</b>

<b>VỆ SINH, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG</b>

<b>MẦM NON</b>

Lĩnh vực: Quản lý

Cấp học: Mầm non

Họ và tên: Nguyễn Thu Hà

Chức vụ: Hiệu trưởng

ĐT: 0987713289

Email:

Đơn vị công tác: Trường Mầm non 1-6

Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt phương pháp, thay đổi hình thức

giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường...6

Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động để rèn trẻ kỹ năng vệ
sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ...8

Biện pháp 4: Tổ chức tốt hội thi “Bé với an toàn giao thông và bảo vệ môi
trường”...10

Biện pháp 5: Phối hợp giữa gia đình và nhà trường để thực hiện tốt giáo dục
bảo vệ môi trường cho trẻ...10

Biện pháp 6: Hướng dẫn và phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi để rèn ý
thức vệ sinh bảo vệ môi trường,...11

Biện pháp 7: Công tác xã hội hóa...12

IV. Kết quả đạt được ...12

V. Bài học kinh nghiệm...14

VI. Kết luận……….15

Tài liệu tham khảo………...16

Một số hình ảnh thực tế………...17

<b>ĐỀ TÀI: CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN TỐT GIÁO DỤC TRẺ GIỮ VỆ</b>
<b>SINH, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON</b>
<b>A. ĐẶT VẤN ĐỀ</b>

“Bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sự sống cịn của con người”…
Như chúng ta đã biết muốn có một sức khỏe tốt ngoài vấn đề ăn uống, con người
cần phải được sống trong mơi trường sạch sẽ, an tồn. Mơi trường có một tầm
quan trọng đặt biệt đối với sức khỏe con người, đối với sự phát triển về mọi mặt
như: Kinh tế, văn hóa, xã hội của tồn nhân loại.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

trường, môi trường mầm non là nơi dễ phát sinh và lây lan các dịch bệnh, nếu
môi trường không đảm bảo vệ sinh sẽ ảnh hưởng lớn đến sức khỏe của trẻ và đó
cũng là nguyên nhân làm ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ. Trẻ em
vốn tị mị, thích khám phá mọi sự vật hiện tượng xung quanh và dễ bị gây ấn
tượng mạnh đến đời sống của trẻ.

Việc cho trẻ mầm non tiếp cận với các nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường là rất cần thiết, sớm hình thành những nề nếp, thói quen vệ sinh tốt,
những giá trị tốt đẹp, hành vi tích cực và cách ứng xử có văn hóa trong việc giữ
gìn và bảo vệ môi trường đối với con người và thiên nhiên xung quanh trẻ. Giáo
dục trẻ yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường từ nhỏ khi lớn lên trẻ sẽ ý thức tốt
hơn về vấn đề giữ gìn và bảo vệ môi trường. Hội nghị Quốc tế về môi trường đã
đưa ra thông điệp:

“Bảo vệ mơi trường chính là bảo vệ sự sống còn của con người”…

Nhận thức rõ được những vấn đề nêu trên sau một năm chỉ đạo cán bộ giáo
viên thực hiện kế họach giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường. Tôi nhận thấy kết
quả tương đối cao, giáo viên ln tìm tịi mọi hình thức tổ chức, phù hợp với độ
tuổi, luôn khai thác nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ mơi trường lồng ghép ở
mọi lúc mọi nơi kích thích trẻ, giúp trẻ hưởng ứng tham gia mọi hoạt động giữ
gìn và bảo vệ mơi trường một cách tự giác, tích cực. Đây là một việc phải làm
thường xuyên và liên tục mới mang lại hiệu quả cao. Điều này khiến bản thân
tôi luôn suy ngẫm làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh, bảo vệ
môi trường. Đây là mong muốn cũng là trách nhiệm của người hiệu trưởng vì
<i><b>vậy tơi quyết định trọn đề tài “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ</b></i>

<i><b>vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non”</b></i>

<b>B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ</b>
<b>I. Cơ sở lý luận:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Muốn có sức khỏe, trước tiên mỗi người phải giữ gìn mơi trường sống,
sạch sẽ, trong lành, khơng khí thống đãng, nguồn nước phải đảm bảo an tồn,
hiện nay mơi trường đang bị ơ nhiễm, bầu khí quyển đang bị đe dọa chính vì vậy

bảo vệ mơi trường là nhiệm vụ của tất cả mọi người.

Chính vì vậy giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường là một vấn đề cấp bách
đã trở thành một nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ và được quan
tâm ngay từ bậc học mầm non. Bởi vậy muốn giáo dục bảo vệ mơi trường thì
trước tiên chúng ta phải giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh ngay từ nhỏ để giúp trẻ có
ý thức giữ gìn mơi trường và phát triển tồn diện, thể chất, nhận thức, ngơn ngữ
thẩm mỹ, tình cảm xã hội mang lại cho trẻ thơ những xúc cảm lành mạnh, những
kỹ năng sống phù hợp tạo cho trẻ những thói quen sống gọn gàng, văn minh,
ngăn nắp khoa học, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường.

Trường Mầm non 1-6 có 3 địa điểm với tổng số học sinh là 285 cháu
được chia thành 8 lớp.Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên:

<b>lượng</b> <b>Đảng viên</b> <b>Biênchế</b> <b>Hợpđồng</b> <b>Đạt chuẩn</b> <b>Trên chuẩn</b> <b>tuổiĐộ</b>
<b>bình</b>
<b>quân</b>
<b>GV</b>

<b>BGH</b> 03 03 100% 03 03 100% 03 100% 40

<b>Giáo viên</b> 17 03 17,6% 15 02 17 100% 13 76,5% 35

10 01 10% 03 07 08 80% 03 30% 35

*Thuận lợi:

- Trường luôn nhận được sự quan tâm, tạo mọi điều kiện đầu tư về cơ sở vật
chất của Quận uỷ, HĐND, UBND quận Hoàn Kiếm, sự chỉ đạo sát sao của
Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Hoàn Kiếm và sự phối hợp chặt chẽ với các
cấp các ngành, các đoàn thể trong Quận và UBND 2 Phường Hàng Bồ và Cửa
Đông.

- Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường có tinh thần đồn kết nhất trí,
trách nhiệm cao trong cơng tác, u nghề mến trẻ, ln có ý thức học hỏi nâng
cao tay nghề và chuyên môn nghiệp vụ.

- Môi trường sư phạm xanh – sạch và an toàn. Các cháu đến trường được học
theo chương trình đúng độ tuổi, được chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo
dục mầm non mới của bộ Giáo dục.

*Khó khăn:

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

- Hàng năm số giáo viên mới về trường còn chưa nắm vững về phương pháp
“ lấy học sinh làm trung tâm”, cịn lúng túng trong việc vận dụng chương trình
giáo dục mầm non mới vào thực tế giảng dạy. Chưa biết lựa chọn nội dung
chương trình. Chưa biết lồng ghép chương trình giáo dục vệ sinh bảo vệ mơi
trường vào tiết dạy, tuy đã chú ý phát triển toàn diện nhưng trong nội dung chưa
gắn kết tính đồng bộ, tích hợp các môn học, các lĩnh vực vào bài dạy. Các mơn

học cịn độc lập, tách rời mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy
tính tích cực, chủ động ở trẻ, giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻ được học
tập, tham quan khám phá ở mọi lúc mọi nơi. Phương pháp tổ chức các hoạt động
cịn hạn chế, kế hoạch chỉ đạo chun mơn cịn chung chung, chưa khoa học,
công tác tự bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đa dạng, chưa sâu, các
tiết dạy mẫu cịn hạn chế. Vì vậy, kết quả trên cô và trẻ đạt chưa cao nên ảnh
hưởng nhiều đến chất lượng chun mơn của nhà trường nói chung và cơng tác
vệ sinh và bảo vệ mơi trường nói riêng .

Việc quan tâm chăm sóc vệ sinh cho con em của một số phụ huynh chưa
đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay. Nhu cầu về kinh tế, mưu
sinh được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập. Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ
quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa
thống nhất với nhà trường. Chính vì vậy từ tháng 3 đến tháng 6/2017 tơi bắt đầu
phối hợp cùng giáo viên khảo sát tình hình thực tế của trường, kết quả như sau :

ĐẠT CHƯA ĐẠT

1 Xây dựng góc thiên nhiên 03 = 37,5 % 05 = 62,5%
2

Có đủ đồ dùng phục vụ vệ
sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường

03 = 37,5 % 05 = 62,5 %

3 Có lịch vệ sinh nhóm lớp và<sub>thực hiện thường xuyên</sub> 03 = 37,5 % 05 = 62,5 %
4 Có góc tuyên truyền đạt hiệu<sub>quả </sub> 04 = 50% 04 = 50 %
5 Điều kiện cơ sở vật chất 04 = 50 % 04 = 50 %

<b>Kết quả khảo sát trẻ 285/285 trẻ : </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

bảo vệ môi trường

3 Hứng thú, tự giác tham gia thực<sub>hiên vệ sinh bảo vệ môi trường</sub> 100 trẻ = 35% 185 trẻ = 64,9 %
Qua khảo sát tôi thấy điều kiện cơ sở vậy chất vẫn cịn chưa đồng bộ. Hình
thức tổ chức của giáo viên cịn thụ động mang tính dập khn chưa chủ động
sáng tạo.

Ý thức tham gia các hoạt động bảo vệ mơi trường của trẻ cịn hạn chế. Từ
<i>những kết quả khảo sát trên, tôi nhận thấy cần phải chỉ đạo “thực hiện tốt kế</i>

<i><b>hoạch giáo dục vệ sinh và bảo vệ mơi trường” vì vậy tháng 6 đến tháng 8/2017</b></i>

tơi xây dựng kế hoạch. Tìm tài liệu tham khảo, viết sáng kiến kinh nghiệm.
Tháng 9/2017 triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế 8 lớp của
trường thông qua một số biện pháp sau đây:

<b>Biện pháp1 : Bổ xung cơ sở vật chất để thực hiện tốt giáo dục vệ sinh </b>
<b>bảo vệ môi trường. </b>

Điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi là yếu tố cần thiết, để giáo dục
vệ sinh và bảo vệ môi trường đạt kết quả cao. Vì vậy ngay từ đầu năm học tơi đã
tổ chức, bàn bạc với ban liên tịch của trường để lên kế hoạch mua sắm những
dụng cụ, đồ dùng phục vụ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường cần thiết để trang
bị cho các lớp như: Thùng rác có nắp đậy, giá khăn, giá cốc, bình đựng nước
uống, bình đựng nước muối để trẻ xúc miệng… đảm bảo hợp vệ sinh. Có đủ đồ
dùng cá nhân như: Khăn, cốc, bát, thìa (inox) có ký hiệu riêng cho từng trẻ.

Mặc dù diện tích các lớp cịn chật chội, rất khó khăn cho việc sắp xếp góc
thiên nhiên, nhưng tơi vẫn chỉ đạo các lớp tận dụng diện tích nhỏ ngồi cửa lớp,
hành lang để cho trẻ được hoạt động, trang bị giá cây cho các lớp, với giá để cây
này hàng ngày trẻ được tự tay trồng cây ươm hạt và theo dõi sự phát triển của
cây, từ đó giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trương, yêu thiên nhiên, không ngắt lá bẻ
cành hái hoa nơi công cộng.

Hướng dẫn giáo viên trang trí lớp sao cho đẹp, phù hợp với từng độ tuổi.
Tận dụng những khoảng trống khơng gian và những vị trí phù hợp để trang trí
những hình ảnh có nội dung giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường (như: ngày hội
trồng cây, bé làm vệ sinh, thỏ út trồng rau, bé chăm sóc cây…) tổ chức cho các
lớp thi đua làm góc tuyên truyền mang tính giáo dục cao và để nơi dễ thấy dễ
đọc để phụ huynh tích cực tham gia.

Treo những bức tranh phản ánh việc làm tốt của con người với thiên
nhiên, môi trường, tranh cảnh đẹp của quê hương đất nước…

Ở trong lớp yêu cầu giáo viên sắp xếp các góc sạch – đẹp, ngăn nắp khoa
học để mỗi giờ chơi trẻ dễ lấy dễ cất, đi lại không vướng, không làm ảnh hưởng
đến hoạt chung của các góc chơi. Hết mỗi chủ điểm yêu cầu giáo viên cất tranh
ảnh đồ dùng dạy và học gọn gàng vào mỗi hộp có dán ký hiệu để đến khi dùng
không phải bới lôn xộn.

<b>Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt phương pháp, thay đổi hình</b>
<b>thức giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

của trẻ xong để làm tốt vấn đề này thật khơng đơn giản nó còn phụ thuộc rất
nhiều vào khả năng, năng lực của giáo viên. Do đó việc bồi dưỡng nâng cao
phương pháp cho giáo viên phải được tiến hành thường xuyên nhất là hình thức
tổ chức trong các giờ học sao cho hấp dẫn không nhàm chán dập khuôn đây là
một việc làm mà tơi ln trăn trở. Chính vì vậy trong các buổi sinh hoạt chuyên
môn tôi luôn cho giáo viên được sinh hoạt theo nhóm, sau đó tơi cho các nhóm
tự thảo luận, đưa ra ý tưởng thực hiện của nhóm mình, cuối cùng cho các cơ tự
thực hành ln để mọi người tham khảo góp ý kiến. Cuối cùng tơi sẽ chốt lại và
hình thức tổ chức của nhóm nào hay nhất hiệu quả nhất phù hợp vời độ tuổi tôi
cho triên khai và thực hiện.

Bên cạnh những phương pháp trên tôi chỉ đạo giáo viên phải dạy trẻ
tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các môn học, các
hoạt động trong ngày một cách linh hoạt, sáng tạo mềm dẻo phù hợp, gây hứng
thú và thu hút nhiều trẻ tham gia để các giờ học đạt kết quả cao.

Ví dụ : Khi cho trẻ rửa tay, cơ nhắc trẻ biết tiết kiệm nước, vặn vòi nước
vừa phải, rửa đúng thao tác, khơng làm nước bắn ra ngồi để đảm bảo vệ sinh,
hay khi cho trẻ hoạt động ở các góc nhắc trẻ khơng nói to, khơng gây tiếng ồn
không mất vệ sinh, không ném đồ chơi, chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy
định và thu don sạch sẽ sau khi chơi những rác, giấy vụn cho trẻ tự tay vứt vào
đúng nơi quy định, không vứt bừa bãi ảnh hưởng đến môi trường.

Giờ ăn: Giáo dục trẻ biết mời cô mời bạn, ăn hết xuất, biết nhặt cơm rơi
vào đĩa và đổ vào đúng nơi quy định, ăn xong xếp bát gọn gàng, biết lao động tự
phục vụ như kê bàn ghế.. tự lấy khăn lau miệng.

Cứ như vậy qua các hoạt động trong ngày giáo viên luôn chú ý, phát hiện
động viên khen ngợi, kịp thời những cháu có hành vi biết giữ gìn vệ sinh và bảo
vệ mơi trường và nhắc nhở nhẹ nhàng, những hành vi làm ảnh hưởng đến môi
trường để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và ý thức giữ vệ sinh thân thể.

Đối với việc giáo duc vệ sinh và bảo vệ môi trường thì hiệu quả nhất vẫn
là phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh, với hoạt
động này lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ là phù hợp và
trẻ thích thú nhất. Đặc biệt khi lồng ghép vào hoạt động đi dạo đi thăm quan đây
là cơ hội để giáo viên phát huy hết nội dung tích hợp và kiến thức cho trẻ được
trải nghiệm một cách hiệu quả nhất.

Sau mỗi chủ điểm tôi cho giáo viên cùng nhau thảo luận đưa ra một số
bài tập xử lý tình huống có liên quan với mơi trường như. Bảo vệ cây trồng, bảo
vệ động vật, xử lý rác thải, tiết kiệm tiêu dùng…với từng cách xử lý của giáo
viên tơi cho chọn cách xử lý tình huống nào hay nhất, hiệu quả nhất thì phổ
biến rộng rãi toàn trường để thực hiện.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Với góc thư viện các lớp tơi u cầu cơ và các cháu sưu tầm và tự làm
những sách, truyện, thơ, những sản phẩm “Bé khám phá môi trường xung quanh
dành cho trẻ mầm non”, thế giới động vật xung quanh bé. Tìm hiểu thế giới thực
vật, bé ln nhẹ nhàng… của nhà xuất bản giáo dục để trẻ được hoạt động.

Muốn giáo dục vệ sinh và bảo vệ mơi trường đạt hiệu quả thì phương
pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là không thể thiếu được và
hình thức này gây hấp dẫn với trẻ nhất. Chính vì vậy tơi chỉ đạo các cơ giáo tự
quay những đĩa hình với những hình ảnh thật, sống động phù hợp với từng chủ
điểm như: những phương tiện giao thơng, động vật ni trong gia đình, động
vật sống trong rừng, côn trùng, các loại hoa, các loại cây, những cảnh đẹp của

quê hương đất nước…những cử chỉ giữ vệ sinh, biết bảo vệ môi trường để đưa
vào dạy trẻ.

Như chúng ta được biết tâm lý của trẻ mầm non là tư duy trực quan hành
động vì vậy tôi chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường
thông qua hoạt động taọ hình. Với phương pháp này để giúp trẻ hứng thú và
kích thích khả năng tham gia vào hoạt động tạo hình thì mơi trường cho trẻ hoạt
động là rất quan trọng. Vì vậy tơi chỉ đạo các lớp tạo ra nhiều đồ dùng, nguyên
vật liệu tạo hình đẹp hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện được
làm quen và thể hiện khả năng tạo hình của trẻ, chú ý tận dụng diện tích phịng
học, góc tạo hình một cách phù hợp, để trẻ có thể làm quen, ơn lun, củng cố
và vận dụng, phát triển những kỹ năng sáng tạo thơng qua các trị chơi, các hoạt
động sáng tạo, làm phát triển trí tưởng tượng tư duy ngồi ra cịn sắp xếp các
ngun vật liệu tạo hình sao cho trẻ có thể thấy rõ, và lấy được dễ dàng để, trẻ
có thể lấy bất cứ lúc nào mà trẻ thích, và trẻ cá thể trưng bày sản phẩm của mình
của trẻ. Với mơi trường lớp học các mảng chính trong lớp tôi chỉ đạo giáo viên
lấy các tiêu đề mang tính chất tun truyền cao.

Ví dụ: Góc phân vai lấy tên “ Bé giữ cho nhà sạch”, “ Nhà ai sạch hơn”,
“Siêu thi sạch sẽ nhất”, “Xây dựng công viên đẹp và sạch nhất”, trong các góc
đó gắn các hình ảnh ngộ nghĩnh đáng u, có màu sắc đẹp bố cục hợp lý, ví dụ:
Hình ảnh một em bé đang nhặt bỏ rác vào thùng rác hoặc một hình ảnh em bé
tưới cây để phát huy tối đa tác dụng của tiết tạo hình. Trẻ được quan sát vẽ theo
ý của trẻ, từ đó giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh và bảo vệ môi trường.

Sau khi chuyển chủ đề, tôi cho giáo viên thay đổi chủ đề mới, tìm nhiều
nội dung tạo hình khác nhau như nặn, xé dán, gấp, đính hạt…giúp cho trẻ tích
lũy vốn hiểu biết và say mê nghệ thuật, từ đó kích thích lịng ham muốn thích
tham gia tạo sản phẩm, để sản phẩm được trưng bày ở cầu thang lên xuống của
trường và góc trưng bày trong lớp của trẻ.

Tơi chỉ đạo hiệu phó phụ trách chun mơn xây dựng những tiết mẫu có
nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường cho 100% giáo viên trong trường
dự và rút kinh nghiệm để áp dụng vào lớp mình.

<b> Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động để rèn trẻ</b>

<b>kỹ năng vệ sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ.</b>

<i><b> Để giúp trẻ có những kiến thức và kỹ năng vệ sinh, thực hành bảo vệ mơi</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

non thì học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải
nghiệm nhiều vai chơi khác nhau phản ánh sinh hoạt hàng ngày của người lớn,
thì hiệu quả sẽ rất tốt. Chính vì vậy tơi xây dựng kế hoạch và đề ra biện pháp cụ
thể để chỉ đạo giáo viên thực hiện. Yêu cầu giáo viên phải thường xuyên tập cho
trẻ có thói quen giữ vệ sinh môi trường không vứt rác bừa bãi, không vẽ bậy lên
tường thường xuyên cho trẻ đi vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thể rửa tay chân
sạch sẽ, quần áo ln gọn gàng, muốn làm được như vậy thì u cầu giáo viên
luôn gương mẫu cho trẻ làm theo, luôn có ý thức hướng dẫn và nhắc nhở trẻ
kiên trì thực hiện.

Tổ chức phong phú hoạt động vui chơi, hoạt động học tập có nội dung về
vệ sinh và bảo vệ mơi trường để tạo cho trẻ có kỹ năng.

Tổ chức tốt các hoạt động đi dạo, đi thăm quan để trẻ được quan sát, tìm
hiểu các sự vật, hiện tượng gần gũi của môi trường xung quanh và các hoạt động
bảo vệ môi trường của con người.

Ví dụ: Tơi chỉ đạo giáo viên, cho trẻ thăm quan nghề truyền thống của địa
phương nghề làng nghề Bát Tràng. Trẻ được quan sát, tìm hiểu các cơng đoạn
của nghề làm gốm sứ, trẻ biết những sản phẩm của làng nghề. Từ đó trẻ biết yêu

quý người lao động, biết giữ vệ sinh môi trường …

Chỉ đạo giáo viên cho trẻ tham gia các hoạt động vệ sinh trường lớp.
Cùng cô vệ sinh lớp học, biết sắp đặt đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp sau
khi chơi và nhất là cùng cô vệ sinh lau, rửa xếp đặt đồ dùng, đồ chơi.

Kể cho trẻ nghe những câu truyện có nội dung liên quan đến môi trường
và giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ như: “Tiếng kêu cứu của rừng xanh, ai có
lỗi, trị cứu hỏa, mỗi người một việc, thỏ út trồng rau, việc tốt ở quanh ta…”, các
bài thơ: “Bé ngoan, ghi nhớ, bé luôn nhẹ nhàng…” Để giáo dục trẻ ý thức bảo
vệ mơi trường.

Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường vào các
môn học và các hoạt động trong ngày một cách mềm dẻo, đạt kết quả cao.

Ví dụ: Khi cho trẻ rửa tay cơ nhắc trẻ biết tiết kiệm nước ( Vặn vịi nước
vừa phải, rửa đúng thao tác không làm nước bắn ra ngồi...).

Hay khi cho trẻ hoạt động ở các góc nhắc trẻ khơng nói to, khơng gây ồn
ào, khơng ném đồ chơi, chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy định.

Giờ ăn: nhắc trẻ ăn hết xuất, biết nhặt cơm rơi vào đĩa, ăn xong xếp bát,
thìa gọn gàng, biết lao động tự phục vụ như kê bàn ghế…

Ngoài ra cứ cuối mỗi tháng tơi đưa ra tiêu chí thi đua cho tháng sau để các
lớp thi đua thức hiện.

Ví dụ : Tháng 4 tơi đưa ra tiêu chí thi đua như sau:

- Mỗi lớp sưu tầm hoặc làm 20 quyển truyện tranh, sách báo nhi đồng có hình

ảnh và nội dung giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường, đặc điểm tâm sinh lý
của trẻ là tư duy hành động, nếu trẻ được trực quan bằng hình ảnh những gương
tốt qua thơ truyện thì trẻ dễ tiếp thu hơn trẻ sẽ có những hành vi văn minh trong
giao tiếp và có những kỹ năng vệ sinh tự phục vụ tốt hơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

- Làm được một số đồ dùng đồ chơi mang tính giáo dục cao như thùng tưới cây
bằng các phế liệu qua sử dụng để rèn trẻ kỹ năng tự tưới cây và chăm sóc cây
xanh bảo vệ mơi trường giúp trẻ nhanh nhớ lâu quên nếu trẻ thường xuyên được
tham gia như vậy trẻ dễ tiếp thu dễ phân biệt việc làm nào tốt việc làm nào nên
làm dần dần hình thành thói quen cho trẻ.

Đây là một biện pháp rất hữu hiệu để khuyến khích giáo viên thi đua
thực hiện và hoàn thành kế hoạch đề ra. Sau mỗi tháng tôi họp để đánh giá từng
lớp và yêu cầu giáo viên tự bình xét xem lớp mình đã thực hiện đến đâu kết quả
thê nào phải báo cáo cụ thể để tơi có hướng điều chỉnh kế hoạch.

Cứ như vậy qua các hoạt động trong ngày tôi chỉ đạo giáo viên luôn chú
ý, phát hiện động viên khen ngợi kịp thời những cháu có hành vi giữ gìn bảo vệ
mơi trường và nhắc nhở nhẹ nhàng những hành vi chưa có lợi cho môi trường
để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.

<b> Tổ chức tốt hội thi “Bé tham gia trồng cây” với thông</b>

<b>điệp “Chúng cháu muốn sống trong môi trường xanh, sạch, đẹp”</b>

Để tổ chức tốt hội thi “Bé tham gia trồng cây” và bảo vệ môi trường
trước tiên tôi phải có kế hoạch bổ xung cơ sở vật chất, bổ xung gía trồng cây,
dụng cụ trồng cây, bên cạnh đó tôi xây dựng luật chơi kế họach lồng ghép nội
dung bảo vệ mơi trường vào chương trình của cuộc thi, mỗi trị chơi đều có một
các chơi khác nhau chính vì vậy trước khi tổ chức hội thi yêu cầu giáo viên

phải tổ chức các trò chơi mang tính tập thể , số lượng người tham gia đơng, đòi
hỏi địa điểm phải rộng, sân chơi phải bằng phẳng, đảm bảo đủ an tồn cho trẻ,
sưu tầm các trị chơi có thể tổ chức ngồi sân cỏ nhằm tạo cho trẻ được thỏa
mái, tự do, gần gũi với thiên nhiên, và đảm bảo cho trẻ nếu bị ngã sẽ không bị
chầy sước.

Khi tổ chức hội thi “ Bé tham gia trồng cây ”. yêu cầu 100 % các lớp
tham gia. Để trẻ không bị nhàm chán tơi u cầu giáo viên ln điều chỉnh hình
thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới, thay đổi nhịp độ đội
hình, để thu hút trẻ tham gia, ln kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn tự
tin. Và mời nhiều phụ huynh tham gia để phối hợp với nhà trường, tuyên truyền
vận động và giáo dục con mình biết gữi vệ sinh và bảo vệ môi trường.

Ở hội thi này với màn chào hỏi ấn tượng của 08 đội, những làn điệu dân
ca được cải biên đặt lời mới, từng thành viên trong đội đã nói lên sở thích, ước
mơ và ý thích tham gia bảo vệ mơi trường của mình. Đặc biệt các tiểu phẩm của
hội thi đã giáo dục trẻ thực hiện tốt vệ sinh bảo vệ môi trường.

<b> Biện pháp 5: Phối hợp giữa gia đình và nhà trường để thực hiện tốt</b>

<b>giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.</b>

Việc phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường là rất cần thiết trong
việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Xác định được như vậy tôi đã chỉ đạo
giáo viên làm tốt những việc sau:

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

của việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ để cùng đưa ra, thống nhất những
biện pháp giáo dục trẻ ở lớp cũng như ở nhà.

Vận động phụ huynh cùng với giáo viên sưu tầm đóng góp những nguyên
vật liệu phế thải, đồ vật sẵn có trong cuộc sống hàng ngày để làm đồ dùng, đồ

chơi cho trẻ. Mỗi phụ huynh ủng hộ một chậu hoa, cây cảnh để xây dựng góc
thiên nhiên của lớp, của trường.

Tổ chức nhiều buổi tọa đàm với nội dung bé biết giữ vệ sinh và bảo vệ
môi trường và mời phụ huynh cùng tham dự. Trao đổi kinh nghiệm về nội dung
giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường. Thông qua hoạt động đó mà cha mẹ hiểu
được tầm quan trọng của việc dạy trẻ biêt giữ vệ sinh và bảo vệ môi trường sống
xung quanh chúng ta.

Vận động phụ huynh đóng góp nhiều sách, truyện tranh, mang nội dung
giáo dục bảo vệ mơi trường để bổ xung vào góc thư viện cộng đồng, hàng ngày
cứ vào giờ trả trẻ mời các phụ huynh vào đọc tại góc thư viên cộng đồng để hiểu
thêm về phương pháp dạy con gữi vệ sinh bảo vệ môi trường.

Vận động phụ huynh cùng tham gia tổng vệ sinh, khơi thông cống rãnh
vào chiều thứ 6 hàng tuần, tham gia trông cây xanh, trồng rau, trồng hoa cùng
các cháu tạo sự gắn kết mật thiết với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm các lớp.
<b> Biện pháp 6:</b>

<b> Hướng dẫn và phát động phong trào làm đồ dùng, đồ</b>

<b>chơi để rèn ý thức vệ sinh bảo vệ môi trường</b>

Trong năm nay tơi phát động phong trào tìm và làm đồ dùng đồ chơi từ
nguyên liệu thiên nhiên. Ngay từ đầu năm học tôi đã lên kế hoạch thi, chấm
điểm đồ dùng, đồ chơi và tổ chức triển lãm đồ dùng vào tháng 12. Tổ chức chấm
điểm, chọn ra những đồ dùng, đồ chơi đẹp mang tính thẩm mỹ, đảm bảo tính
khoa học và đạt hiệu quả sử dụng cao, xếp giải từ cao xuống thấp. Bên cạnh đó
tơi cũng xây dựng mức khen thưởng cho hội thi như: Giải nhất trị giá 200.000 đ,
giải nhì 150.000 đ, giải ba 100.000 đ để trao cho những giáo viên, nhóm lớp đạt
giải. Tuy mức khen thưởng cịn thấp nhưng đã khuyến khích, động viên được ý
thức thi đua, phấn đấu của tập thể giáo viên. Đặc biệt qua các hội thi giáo viên

có điều kiện học hỏi lẫn nhau về cách làm đồ dùng, đồ chơi (những đồ dùng, đồ
chơi đạt giải mang tính hiệu quả sử dụng tốt được nhân rộng ra tồn trường). Và
chính những đồ dùng đồ chơi này là phương tiện đồ dùng dạy và học trong các
tiết dạy và hoạt động vui chơi cho trẻ, làm phong phú thêm thế giới đồ chơi của
trẻ, đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ.

Dựa trên quan điểm đổi mới giáo dục hiện nay đồ chơi cho trẻ mầm non
phải phù hợp với các nhiệm vụ giáo dục, đảm bảo vệ sinh, đảm bảo tính khoa
học an tồn và mang tính thẩm mỹ cao. Đồng thời để góp phần bảo vệ mơi
trường trong năm học này tôi đã hướng dẫn giáo viên tận dụng những nguyên
liệu phế thải để làm nên những bộ đồ dùng, đồ chơi giáo dục vệ sinh và bảo vệ
môi trường .

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Bộ đồ chơi gia đình như: Nồi cơm điện, phích nước, máy xay sinh tố, tủ, giường, ti
vi… Từ những hộp sữa, chai nước rửa bát, chai nước khoáng, vỏ hộp bánh…

Làm nhiều đồ dùng phục vụ các môn học khác như âm nhạc, làm quen với
toán, làm quen văn học…

Những vật liệu phế thải như ống hút, vỏ hộp thạch làm thành những lọ
hoa, lẵng hoa. Len vụn, dây duy băng, giấy bọc hoa làm thành những cây xanh.

Bộ đồ chơi về phương tiện giao thông được làm từ lọ dầu gội đầu, nước
rửa bát, lọ hồ. Từ những nguyên liệu tưởng chừng như bỏ đi nhưng tôi đã hướng
dẫn giáo viên làm nên những bộ đồ dùng, đồ chơi muôn màu, muôn vẻ giúp trẻ
luôn cảm thấy vui sướng khi được chơi và sử dụng những đồ chơi đó.

Đặc biệt đối với bộ đồ dùng phục vụ vệ sinh luôn hấp dẫn trẻ, giúp trẻ
tham gia tích cực vào việc bảo vệ môi trường và vệ sinh trường lớp hàng ngày.

Từ những nguyên liệu tưởng chừng như bỏ đi nhưng tôi đã hướng dẫn
giáo viên làm nên những bộ đồ dùng, đồ chơi muôn màu, muôn vẻ giúp trẻ luôn
cảm thấy vui sướng khi được chơi và sử dụng những đồ chơi đó.

Đặc biệt với bộ đồ dùng phục vụ vệ sinh, ln hấp dẫn trẻ, giúp trẻ tham
gia tích cực vào việc bảo vệ môi trường, và vệ sinh trường lớp.

<b> Cơng tác xã hội hóa. </b>

Cùng với mục tiêu cơng tác xã hội hóa giáo dục thì vai trị của phụ huynh
<b>là một việc mà tơi ln đề cao. Chính vì vậy để làm tốt công tác chỉ đạo giáo</b>
dục vệ sinh, bảo vệ môi trường một cách linh hoạt, sáng tạo, thì tơi bàn bạc với
ban liên tịch trường, xây dựng kế hoạch xã hội hóa, lấy biểu quyết, tất cả nhất
trí, tơi xin ý kiến ban phụ huynh, sau đó triển khai tới 100% các lớp.

Kế hoạch hóa xã hội được triển khai như sau: Trước tiên tôi mời trưởng
ban các lớp đến bàn bạc thống nhất nội dung công viếc, thứ nhất khối lớn, việc
giáo dục vệ sinh môi trường là vô cùng thiết thực mà với trẻ 5-6 tuổi tâm sinh lý
là phải tư duy trực quan hành động, vì vậy khối lớn sẽ tuyên truyền phụ huynh
ủng hộ toàn bộ dụng cụ trồng cây, tưới cây, giống cây rau, hoa cây cảnh đủ cho
02 lớp thực hiện.

Khối nhỡ : 4-5 tuổi, lứa tuổi này cần sự hướng dẫn tỉ mỷ hơn. Nhu cầu
hoạt động là rất cần thiết, vì vậy tơi tun truyền phụ huynh khối nhỡ ủng hộ
tồn bộ bạt trắng dán tường giúp cho các lớp, giáo viên trang trí các góc, như
góc tun trun. Góc vệ sinh, góc thiên nhiên, góc phân vai theo chủ đề vv…
khơng những thế phụ huynh cịn ủng hộ tồn bộ giấy màu, giấy trắng một mặt
để giúp trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các nội dung giáo dục vệ sinh và bảo
vệ môi trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

hoạt,đa dạng, bằng nhiều hinh thức khiến trẻ không bị nhàm chán, như vậy hiệu
quả giáo dục sẽ được nâng cao.

Từ tháng 9/2017 đến tháng 3/2018 quá trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm,
thực hiện với những giải pháp như đã trình bày ở trên vào trường tôi công tác.
Tôi nhận thấy kết quả rất khả quan:

* Đối với trẻ:

- 100% trẻ hứng thú, tích cực tham gia các nội dung Giáo dục bảo vệ môi trường
do giáo viên tổ chức lồng ghép thông qua hoạt động dạo chơi ngoài trời.

- 100% trẻ biết tự giác rửa, cất đồ dùng, đồ chơi đúng chỗ, rửa tay sạch sau khi
hoạt động.

- Tình trạng trẻ chạy nhảy, la hét, không chú ý những nội dung quan sát do giáo
viên cung cấp khi đi chơi ngoài trời giảm hẳn.

- Tính tập thể, biết phân cơng, làm việc cùng nhau ở trẻ ngày một tốt hơn.

- Ý thức tiết kiệm được nâng cao: Trẻ biết nhắc nhở nhau vặn nước vừa đủ khi
rửa tay, bảo quản đồ dùng đồ chơi, để dùng được lâu…

* Đối với giáo viên:

- Đã phối hợp đều trong tham gia chăm sóc và giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
- 100% giáo viên đã chú trọng xây dựng kế hoạch và thực hiện tốt nội dung giáo
dục bảo vệ môi trường, suy nghĩ các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường; Linh

hoạt trong việc lồng ghép các nội dung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường khi
cho trẻ dạo chơi ngồi trời.

- 100% giáo viên các lớp đã làm được nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ các
nguyên vật liệu phế thải để giúp cho trẻ có nhiều đồ dùng, đồ chơi trong hoạt
động giáo dục bảo vệ môi trường.

* Đối với phụ huynh:

-Phụ huynh đã có ý thức hơn trong việc giữ gìn vệ sinh chung khi đưa trẻ đến
trường.

- Phụ huynh nhiệt tình đóng góp cây cảnh cho các lớp và thu gom nhiều nguyên
vật liệu phế thải, đã cùng với cô giáo kết hợp trong việc giáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ ở trong trường cũng như ở nhà.

- Bố mẹ yên tâm và rất vui khi thấy con mình ngày càng tiến bộ, biết giữ gìn vệ
sinh cá nhân, vệ sinh nhà ở; Chơi xong biết thu gọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp
đúng nơi qui định.

<b>Tháng 3/2018</b>

Đạt Chưa đạt

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>2. Đối với trẻ: 285 trẻ</b>

<b>TT</b> <b>Kết quả<sub>của trẻ</sub></b> <b><sub>Số lượng đạt</sub>Đầu năm</b> <b><sub>Chưa đạt</sub></b>

1 Có ý thức tham gia và thực hiên vệ <sub>sinh </sub> 260 trẻ = 91,2% 25 trẻ= 8,7%
2 Có kỹ năng thực hiện vệ sinh <sub>BVMT</sub> 260 trẻ = 91,2% 25 trẻ = 8,7%
3 Hứng thú tự giác tham gia thực <sub>hiện vệ sinh và bảo vệ môi trường </sub> 275 trẻ =96,4 % 10 trẻ = 3,5%

<b>PHẦN V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM</b>

Muốn chỉ đạo tốt kế hoạch giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường trong
trường mầm non thì người cán bộ quản lý phải thường xun:

+ Nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, luôn gương
mẫu về mọi mặt, xây dựng cho mình một thói quen làm việc khoa học, luôn
quan tâm đến các phong trào, cơ sở vật chất, tạo môi trường xanh - sạch - đẹp
trong nhà trường.

+ Thường xuyên tổ chức các hoạt động chuyên môn, tổ chức cho giáo viên đi
kiến tập ở trường mình và những trường bạn để giao lưu học hỏi kinh nghiệm.
Thường xuyên dự giờ, thăm lớp, kiểm tra đánh giá sát thực khách quan khơng
thiên vị, khuyến khích động viên giáo viên kịp thòi, khen chê đúng người đúng
việc, có kế kế hoach uốn nắn những biểu hiện sai lệch kịp thời có như vậy mới
kích thích mọi hoạt động đẩy mạnh phong trào thi đua trong tập thể giáo viên,
nhân viên.

+ Tổ chức các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên, linh hoạt trong mọi hoạt
động, đáp ứng mọi nhu cầu trong khả năng và trong quy định.

+ Bổ xung cơ sở vật chất, đồ dùng dạy và học kịp thời để nâng cao chất lượng
giáo dục.

+ Phải có kế hoạch sinh hoạt chuyên môn thường xuyên, giúp giáo viên trao đổi
với nhau về phương pháp hướng dẫn, giáo dục trẻ biết gữi gìn vệ sinh và ý thức

bảo vệ môi trường xung quanh.

+ Dù cố gắng đến đâu nhưng nếu chúng ta xa dời các tổ chức xã hội không gắn
kết chặt chẽ với phụ huynh thì cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ sẽ gặp mn vàn
khó khăn, phải biết phối hợp giữa gia đình và nhà trường để thực hiện tốt việc
giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường. dạy trẻ các thao tác vệ sinh đơn giản, vừa
sức, biết sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ở nhà và ở trường một cách khoa học, dễ lấy,
dễ cất, tạo cho trẻ có nề nếp ngay từ khi cịn nhỏ. Làm tốt cơng tác xã hội hóa
giáo dục, vận động phụ huynh ủng hộ kinh phí, thời gian, các nguyên liệu càng
nhiều càng tốt giúp nhà trường tu sửa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị: ti
vi, đầu đĩa… giúp cho việc dạy và học được tốt hơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

Phù hợp với chủ điểm, vừa sức trẻ, không ôm đồm quá nhiều nội dung trong
một tiết học làm kéo dài thời gian như vậy trẻ sẽ bị mệt mỏi và quá sức.

+ Tổ chức tốt các hội thi mang tính tuyên truyền để nhiều người được
tham gia, khuyến khích giáo viên cùng học sinh, làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên
liệu đã qua sử dụng. Phát động tốt phong trào làm đồ dùng đồ chơi trong toàn
trường.

Hiện nay việc giáo dục bảo vệ môi trường là rất cần thiết cho tất cả mọi
người trong đó có cả trẻ độ tuổi mầm non. Muốn có mơi trường “xanh sạch
-đep – an tồn”, góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống thì phải giáo dục ý thức
bảo vệ mơi trường cho trẻ ngay từ nhỏ, khi lớn lên sẽ giúp cho trẻ có những nề
nếp, thói quen vệ sinh, hành vi tích cực trong việc giữ gìn và bảo vệ mơi trường.
Xuất phát từ tình yêu cái đẹp, yêu thiên nhiên trẻ mới có hành vi bảo vệ mơi
trường vì vậy, ngay từ nhỏ chúng ta nên giáo dục cho trẻ những tình cảm và thói
quen tốt trong việc giữ gìn và bảo vệ môi trường xung quanh trẻ, biết bảo vệ và

giữ gìn mơi trường sống của trẻ, của mọi người.

Qua một năm áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế, tôi thấy nếu tất cả
các cấp học các ban nghành, đoàn thể đều hiểu rằng bảo vệ mơi trường chính là
giúp cho sự phát triển của xã hội giúp cho chúng ta có đủ điều kiện để giữ gìn
sức khỏe. Nếu hơm nay thế hệ chúng ta không quan tâm và làm tốt công tác bảo
vệ môi trường làm cho môi trường bị hủy hoại thì trong tương lai sẽ thế nào.
Chính vì vậy bản sáng kiến kinh nghiêm của tôi với mong muốn tất cả mọi
người mọi nhà, mọi địa phương, trong cả nước nói chung và trong nghành giáo
dục nói riêng hãy thường xuyên cùng nhau nỗ lực giải quyết, thực hiên nghiêm
chỉnh luật bảo vệ mơi trường có như vậy chúng ta mới có thể hy vọng vào một
tương lai với mơi trường sống ngày càng trong lành.

<i><b>Trên đây là một số biện pháp và kết quả của bản thân trong việc “Chỉ đạo thực</b></i>

<i><b>hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm</b></i>
<i><b>non”. Rất mong được sự đóng góp của các cấp lãnh đạo để bản thân tôi phát</b></i>

huy những ưu điểm và khắc phục những hạn chế, làm tốt hơn nữa trong cơng tác
quản lý chỉ đạo của nhà trường, góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và
học trong nhà trường để đáp ứng với sự đổi mới của bậc học mầm non nói riêng
và ngành Giáo dục và Đào tạo nói chung.

<i>Hà Nội , ngày 12 thàng 4 năm 2018</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>TÀI LIỆU THAM KHẢO</b>

1. Bộ tài liệu hướng dẫn giáo dục trẻ mầm non. Mẫu giáo- Bộ giáo dục và
đào tạo – Hà nội, 2015.

2. Dự thảo chương trình giáo dục mầm non. Viện chiến lược nghiên cứu giáo
dục mầm non- Vụ giáo dục mầm non.

3. Xây chương trình đưa vào giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non.
Dự án bộ giáo dục năm 1999.

4. Lê Văn Khoa 2002- Khoa học môi trường- Hà nội

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18></div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19></div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20></div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

Hình ảnh hội thi triển lãm đồ dùng tại trường

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22></div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23></div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24></div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25></div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26></div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27></div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28></div>