skkn một số THỦ THUẬT GIÚP TRẺ 3 4 TUỔI HỨNG THÚ với HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI

MỤC LỤC
NỘI DUNG

TRANG

PHẦN I: MỞ ĐẦU

2

1. Lí do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
5. Phạm vi nghiên cứu
6. Phương pháp nghiên cứu
7. Cấu trúc của sáng kiến kinh nghiệm
PHẦN II: NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
II.Thực trạng
III. Các giải pháp thực hiện
IV. Kết quả đạt được
PHẦN III: KẾT LUẬN
1. Kết luận
2. Bài học kinh nghiệm
3. Ý kiến đề xuất
TÀI LIỆU THAM KHẢO

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

3
3

3
3
3
3
3
4
4
5
6
13
14
14
14
14
16


MỘT SỐ THỦ THUẬT GIÚP TRẺ 3 - 4 TUỔI HỨNG THÚ VỚI HOẠT
ĐỘNG NGỒI TRỜI
PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài:
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú
nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh trẻ.
Trẻ nhận thức được thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và
quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình. Qua hoạt động ngồi trời
trẻ thoả mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu, khám phá của trẻ. Hoạt động ngoài
trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự
tin, mạnh dạn trong cuộc sống. Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời sẽ là một môi
trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những yếu
tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động vào chúng qua các trị chơi, quan sát tìm hiểu sự

vật xung quanh trẻ trong các tình huống. Những câu hỏi như: Vì sao? Làm thế
nào?...và sự tị mị ham hiểu biết của trẻ, ta giáo dục trẻ hình thành hành vi đẹp, thói
quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ. - Đối với trẻ em, thiên nhiên là một trong
những đối tượng và là phương tiện quan trọng để phát triển toàn bộ nhân cách đứa trẻ.
Thiên nhiên làm cho đứa trẻ thích thú, chú ý, quan tâm đến xung quanh hơn, nó làm
phát triển năng lực quan sát, trí thông minh và vốn sống thực tiễn của trẻ. Thông qua
việc khám phá thiên nhiên còn giúp trẻ hiểu biết mn lồi, nhận biết tầm quan trọng
của mơi trường thiên nhiên đối với đời sống con người. Từ đó trẻ biết chăm sóc cây
xanh, vật ni, bảo vệ mơi trường, biết yêu qúy lao động, nhất là lao động chân tay,
bởi vì dù khoa học kĩ thuật có phát triển tới đâu đi nữa thì thiên nhiên vẫn cần phải
được con người chăm sóc và bảo vệ, thơng qua khám phá thiên nhiên giúp trẻ ham
hiểu biết và thích khám phá những điều mới lạ. Qua nhiều năm công tác tôi suy nghĩ
rất nhiều về vấn đề cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên qua những giờ hoạt động ngoài
trời: Phải làm thế nào để giúp trẻ tiếp cận và tích cực khám phá thiên nhiên, làm thế
nào để trẻ hiểu rằng xung quanh chúng còn rất nhiều điều mới lạ mà chúng chưa khám
phá hết được, làm thế nào để thế hệ trẻ thơ hiểu được những điều lớn lao mà thiên
nhiên mang lại cho con người. Nên thông qua hoạt động ngoài trời sẽ giúp trẻ được
khám phá thiên nhiên, được tự mình trải nghiệm, tìm tịi khám phá nhiều điều kỳ thú,
qua đó trẻ tích lũy được nhiều kinh nghiệm cảm tính, trẻ được trực tiếp nhìn thấy hiện
tượng tự nhiên trong môi trường sống thực với tất cả những mối quan hệ và sự phụ
thuộc lẫn nhau. Trẻ được dạo chơi thoải mái tạo ra sự sung sướng, thỏa mãn khi được
tiếp xúc với môi trường xung quanh.


Chính vì nhu cầu nhận thức của trẻ muốn khám phá thế giới xung quanh, tôi đã
mạnh dạn chọn đề tài “Một số thủ thuật giúp trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú với hoạt động
ngoài trời” làm sáng kiến kinh nghiệm. Rất mong nhận được sự ủng hộ và góp ý của
các bạn đồng nghiệp.
II. Mục đích nghiên cứu:
Giúp giáo viên đứng lớp có những biện pháp tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động

ngoài trời đạt hiệu quả cao, giúp trẻ tích cực khám phá thiên nhiên, hiểu biết về thế
giới xung quanh trẻ, hiểu về tầm quan trọng của việc phải bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ
môi trường.
III. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Tìm hiểu thực trạng lớp mình dạy
- Rút ra những bài học kinh nghiệm nhằm tìm ra giải pháp phát huy tính tích cực
cho trẻ trong hoạt động ngoài trời
IV. Đối tượng nghiên cứu:
- Áp dụng cho trẻ 3 – 4 tuổi trường mầm non Phú Xuân A.
V. Phạm vi nghiên cứu :
Một số biện pháp “Một số thủ thuật giúp trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú với hoạt động
ngoài trời” tại trường mầm non Phú Xuân A.
VI. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
- Phương pháp quan sát điều tra.
- Phương pháp thống kê phân loại.
- Phương pháp khái quát tổng hợp.
VII. Cấu trúc của SKKN
Phần I: Mở đầu
Phần II: Nội dung
Phần III: Kết luận và kiến nghị

PHẦN II: NỘI DUNG
I. Cơ sở lí luận


Hoạt động ngồi trời có ý nghĩa đặc biệt với trẻ mẫu giáo. Hoạt động vui chơi là
con đường tiếp xúc độc đáo của trẻ mẫu giáo với cuộc sống người lớn, nhờ hoạt động
này trẻ bước vào giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách . Hoạt động vui
chơi có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ tồn diện về nhận thức tình cảm, ý trí, cũng

như các nét tính cách và năng lực xã hội. Chính trong khi trẻ chơi trẻ làm quen với xã
hội người lớn, học hỏi cách ứng xử và giao tiếp trong xã hội người lớn, đồng thời cũng
chính ở đây cái “tơi” của trẻ được hình thành, trẻ phân biệt được mình với người khác.
Trẻ lớn lên cùng bạn bè, có tinh thần trách nhiệm trước nhóm chơi, đơi khi biết hy sinh
ý muốn cá nhân vì lợi ích chung của cả nhóm chơi và cũng ở nhóm chơi của mình trẻ
biết nhận xét đánh giá bạn bè và ngay cả người thân mình. Nếu khơng có hoạt động
vui chơi việc học làm người của trẻ sẽ rất khó khăn. Như vậy hoạt động ngồi trời
cũng góp một phần quan trọng đối với cuộc sống của trẻ giúp trẻ hoà nhập với thế giới
người lớn đồng thời giúp trẻ hình thành và phát triển các quá trình tâm lý và tính mục
đích, tính kỷ luật, tính đồng đội. Đó chính là giai đoạn đầu tiên của q trình hình
thành nhân cách, chuẩn bị cho những bước phát triển sau này. Mơi trường cho trẻ hoạt
động ngồi trời sẽ là một môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt
và tận dụng tất cả những yếu tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động vào chúng qua các
trị chơi, quan sát, tìm hiểu sự vật xung quanh trẻ trong các tình huống. Những câu hỏi
như: vì sao, làm thế nào... và từ sự tị mị ham hiểu biết ở trẻ, ta giáo dục cho trẻ hình
thành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ. Hoạt động ngoài
trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ
nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh chúng. Trẻ nhận thức thế
giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy
ra ở cuộc sống xung quanh mình. Qua hoạt động ngồi trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt
động, nhu cầu tìm hiểu khám phá của trẻ. Hoạt động vui chơi ngoài trời tạo cho trẻ sự
nhanh nhẹn và thích ứng với mơi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong
cuộc sống. Chính vì nhu cầu nhận thức của trẻ muốn khám phá thế giới xung quanh,
tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này.

II. Thực trạng:
1. Tình hình đội ngũ giáo viên và học sinh lớp 3 tuổi:
STT
Họ và tên
Năm sinh

TĐCM
1 Lê Thị Thủy
1976
ĐHSPMN

Thâm niên
20 năm


2 Lâm Thị Ánh Hồng
1988
ĐHSPMN
6 năm
- Số lớp và học sinh:
- Số lớp: 2 lớp
- Số cháu: 61 cháu
Thực trạng giáo viên và học sinh lớp 3 - 4 tuổi.
Ưu điểm :
+ Giáo viên chuẩn bị đầy đủ giáo án, đồ dùng phục vụ cho tiết dạy, vận dụng linh
hoạt các phương pháp dạy học
+ Trẻ hứng thú tham gia học tập, nghe lời cơ giáo.
Nhưng bên cạnh đó trong quá trình tổ chức, hướng dẫn trẻ giáo viên thường hay
mắc phải một số nhược điểm sau :
Nhược điểm:
- Đồ dùng trực quan cịn q ít, đơi lúc chưa đủ dẫn đến việc luyện tập ít, nên
tiết học buồn tẻ không đem lại kết quả như mong muốn.
- Giáo viên cịn nói nhiều, cách truyền đạt chưa lưu lốt, khơng phát huy được
tính tích cực của trẻ khi tham gia các hoạt động.
- Trẻ ít được thao tác thực hành trên đồ vật, trẻ dễ bị phân tán chú ý, mức độ
hứng thú khơng cao .

- Trẻ gặp nhiều khó khăn khi gặp phải một vấn đề phức tạp mà khơng có sự
chuẩn bị từ những vấn đề đơn giản.
- Lớp mẫu giáo 3 - 4 tuổi với 61 trẻ ra lớp, chia làm 2 lớp, mỗi lớp chỉ có 1 giáo
viên, diện tích lớp chật hẹp.
- Đa số phụ huynh đều làm nông nghiệp nên chưa nhận thức đúng đắn vai trò
của hoạt động vui chơi đối với trẻ nên nhiều khi không tạo điều kiện thuận lợi cho con
em mình và việc trị chuyện cùng trẻ về thế giới xung quanh cịn hạn chế chủ yếu là
cơ cung cấp kiến thức cho trẻ.
- Sân trường chưa có cây xanh bóng mát nên việc cho trẻ tham gia hoạt động
cịn khó khăn.
Nhận thức được tầm quan trọng của việc cho trẻ tìm hiểu thế giới xung quanh
cùng với những thuận lợi khó khăn trên mà tơi đã đề ra một số thủ thuật giúp trẻ 3 - 4 tuổi
hứng thú với động ngoài trời.

III. Các biện pháp:
1. Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
Trên thực tế trường tơi có diện tích sân hẹp, sĩ số học sinh đơng nên việc tổ chức
hoạt động ngồi trời đòi hỏi giáo viên phải lập kế hoạch tổ chức một cách hợp lý, và tìm


tịi những nội dung hoạt động ngồi trời, những trị chơi vận động, trò chơi dân gian gắn
với chủ điểm gắn với mốc thời gian phù hợp để tạo cho trẻ những giờ hoạt động ngoài
trời hiệu quả nhất.
Ban giám hiệu đã bố trí thời gian hoạt động ngồi trời giữa các lớp so le nhau để
trẻ được hoạt động thoải mái. Cụ thể như sau:
Bảng 1
Lớp

Mùa hè

Mùa đông

Nhà trẻ

8h35 – 9h05

8h45 – 9h15

Mẫu giáo bé

8h45 – 9h15

9h00 – 9h30

Mẫu giáo nhỡ

9h40 – 10h10

9h55 – 10h25

Mẫu giáo lớn

9h45 – 10h15

10h00 – 10h30

2. Tạo mơi trường hợp lý và có tính phát triển
Mơi trường cho trẻ hoạt động là nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến
khích tính độc lập và hoạt động tích cực của trẻ. Mơi trường chơi hợp lý có ảnh hưởng
rất quan trọng việc tổ chức giờ chơi cho trẻ. Vì vậy biện pháp tạo mơi trường hợp lý sẽ

giúp trẻ tìm tịi, khám phá và phát hiện những điều mới lạ, hấp dẫn, các kiến thức, kỹ
năng của trẻ sẽ được củng cố và bổ xung.Tạo môi trường phù hợp, đa dạng, phong phú
sẽ gây hứng thú cho trẻ và bản thân giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan
hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ, giữa trẻ với trẻ.
a) Tổ chức cho trẻ quan sát:
Đây là một hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung
quanh trẻ, kích thích óc tìm tịi khám phá của trẻ. Nội dung quan sát thường dựa vào
khả năng của từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tuỳ từng trường hợp
quan sát.
Để cho trẻ quan sát được tốt hơn, tôi đã hướng trẻ cùng chuẩn bị trước khi quan
sát, chẳng hạn với chủ điểm thế giới thực vật thì yêu cầu trẻ thực hiện ở nhà như tìm
hiểu về một số loại hoa và mang hoa vào trong lớp cho cả lớp cùng xem, hay vận động
sự hỗ trợ của phụ huynh trò chuyện cùng trẻ hay dẫn trẻ tham quan ở vườn hoa công
viên, động viên phụ huynh mang hoa cây cảnh đến lớp cho trẻ quan sát, ngồi ra cơ
cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ . Với cách này tơi nhận thấy trẻ
hoạt động rất tích cực và không những thế tôi đã nhận được sự tham gia rất nhiệt tình
của phụ huynh học sinh.
b) Lấy trẻ làm trung tâm
Trong q trình quan sát cơ ln lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ được tự nhận xét
đánh giá, được cầm, sờ, nắn … Trẻ phải tự nói lên ý kiến của mình. Chính vì thế cơ


cần có kiến thức sâu rộng về thế giới xung quanh để cung cấp cho trẻ. Cô luôn quan
tâm, phát huy tính tích cực của trẻ trong khi chơi bằng cách khai thác kinh nghiệm
thực tế của trẻ, tận dụng mơi trường sẵn có và cho trẻ được thực hành nhiều nhất. Tạo
được nhiều các tình huống cho trẻ phải suy nghĩ giải quyết tình huống đó và sáng tạo
nhiều nội dung chơi, chủ đề chơi phong phú hơn. Giáo viên ln hướng trẻ chơi theo
một chủ đề thích hợp, mở rộng kỹ năng chơi và giao tiếp. Trẻ được hoạt động một
cách tích cực nhất, từ đó gây nhiều hứng thú cho trẻ khi chơi.
Cô luôn chú ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái khi quan sát và bầu khơng khí vui

tươi giữa cơ và trẻ để buổi chơi thu đựơc kết quả thành công nhất.
c) Chuẩn bị các nguyên vật liệu từ địa phương phục vụ cho hoạt động chơi thiên
nhiên
Chuẩn bị tốt về đồ dùng, đồ chơi, tâm lý, sức khỏe cho buổi hoạt động: Để buổi
hoạt động ngoài trời đạt kết quả cao trước hết người giáo viên phải:
+ Xác định đối tượng, số lượng, vị trí các đối tượng, khu vực tổ chức hoạt động
của trẻ, dự kiến những ảnh hưởng của thời tiết đến các đối tượng trẻ sẽ quan sát khám
phá. Dự kiến về nội dung sẽ cho trẻ lao động, chăm sóc thiên nhiên.
+ Chuẩn bị phương tiện cho trẻ hoạt động, ngồi các đối tượng đã có trên sân,
vườn, cần chuẩn bị các dụng cụ cho trẻ hoạt động như: các đồ chơi cần thiết, các đồ
dùng, dụng cụ cho trẻ tham gia lao động, làm thí nghiệm. những đồ chơi cho trẻ chơi
đóng vai, đồ chơi cát.
+ Tìm hiểu tâm lí và tình trạng sức khoẻ của từng trẻ trước khi khám phá.
+ Tạo cơ hội để trẻ nói về những suy nghĩ của mình.
+ Sưu tầm các trị chơi mới lạ để thu hút trẻ.
+ Nhắc trẻ uống nước, đi vệ sinh trước khi ra sân.
Không chỉ về học tập mà thông qua hoạt động khám phá thiên nhiên ngoài trời
sẽ tăng cường sức đề kháng cho cơ thể trẻ, giúp trẻ có một sức khoẻ dồi dào, chống lại
sự thay đổi đột ngột của thời tiết.
d) Tạo bầu khơng khí thoải mái trước khi quan sát:
Đối với trẻ nhỏ, sự động viên khích lệ của người lớn trước khi làm một việc gì
đó là rất quan trọng, nó tạo cho trẻ sự thoải mái, tự tin vào bản thân, trẻ dám làm, dám
nghĩ và dám nói ra những điều trẻ quan sát phát hiện ra, nếu bầu khơng khí khơng
được thoải mái trẻ sẽ khơng dám nêu lên những điều trẻ khám phá được vì trẻ sợ, nếu
sai sẽ bị la, nên việc tạo cho trẻ có tâm thế thoải mái khi quan sát sẽ giúp giờ học trở
nên sơi động, giúp trẻ tích cực hơn trong giờ khám phá đạt kết quả cao.
e) Tổ chức quan sát trực tiếp các đối tượng, thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với môi
trường sống:

Hoạt động ngoài trời là cơ hội tốt nhất để tổ chức các hoạt động đa dạng tích
cực của trẻ, trong quá trình hoạt động trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên: với mây, với
nắng và gió, với hoa, lá, cỏ, cây…
Vậy nên khi tổ chức cho trẻ quan sát cần cho trẻ quan sát trực tiếp nhất là trẻ
phải được thường xuyên quan sát môi trường sống, trong quá trình quan sát, khả năng
tri giác của trẻ chính xác hơn, nhanh nhạy hơn, óc quan sát sắc nhọn và tinh tế hơn. Vì
khi quan sát trẻ sẽ được tận mắt nhìn thấy cây cỏ, hoa lá, các con vật và những cơng
việc làm của con người. Trẻ được nhìn, sờ tay, ngửi, ăn, nếm…những cái mới lạ trong
thiên nhiên và đích thực tai trẻ nghe thấy tiếng chim hót, gà gáy…nói chung trẻ sẽ
được đắm mình trong mơi trường thiên nhiên và khám phá cuộc sống mới lạ.
Ví dụ: Khi khám phá các loại cây trẻ mẫu giáo lớn sẽ hiểu sâu hơn, rõ hơn, và
cụ thể hơn về các loại cây (thân đứng, thân bò, thân leo…) Khi khám phá về các hiện
tượng thiên nhiên: “gió” trẻ sẽ cảm nhận được gió có ích lợi gì?
+ Gió thổi cơ thể con người cảm thấy như thế nào?
+ Tại sao con biết là đang có gió?
+ Lắng nghe gió thổi qua lá cây?...
g) Khơng biến buổi hoạt động ngồi trời thành tiết khám phá môi trường xung
quanh:
Khi tổ chức cho trẻ khám phá thiên nhiên giáo viên cần xác định rõ mục đích và
yêu cầu của giờ hoạt động, tổ chức cho trẻ hoạt động cần tự do thoải mái, tránh gị bó
áp đặt, cần tiến hành trên nền cảm xúc và sự hứng thú của trẻ với đối tượng đang quan
sát, không nhất thiết phải thực hiện các nội dung theo một trật tự cứng nhắc mà phải
linh hoạt tùy vào tình hình của trẻ và diễn biến của giờ chơi.
Ví dụ: Khi trẻ đang chăm chú quan sát những bơng hoa trong vườn trường, thì
một con bướm bay qua, tất cả trẻ đều nhìn theo con bướm, khi đó giáo viên phải linh
động chuyển mục đích quan sát bông hoa sang quan sát con bướm theo sự hứng thú
của trẻ, không bắt trẻ phải tiếp tục quan sát bông hoa khi trẻ không chú ý tới hoa nữa.
Sau khi cho trẻ quan sát cần cho trẻ tự nói lên những điều mà trẻ quan sát được,
sau đó giáo viên sử dụng các câu hỏi để kích thích tính tị mị ham hiểu biết của trẻ. Hệ
thống câu hỏi đặt ra cho buổi hoạt động cần chuẩn bị chu đáo, chú ý câu hỏi đàm thoại

cần ngắn gọn, rõ ràng, đúng ngữ pháp có tác dụng rèn luyện, phát triển tư duy của trẻ.
Câu hỏi khó nên đặt đối với trẻ khá giỏi, câu hỏi dễ nên đặt cho cho trẻ yếu kém.
Ví dụ: Quan sát hoa đối với trẻ 5 – 6 tuổi:
- Câu hỏi đặt cho trẻ yếu kém:
+ Vườn hoa có những màu gì?
+ Những hoa nào có mùi thơm?
+ Những hoa nào khơng có mùi thơm?


+ Hoa hồng dùng để làm gì? + Hoa huệ dùng để làm gì?
+ Con thích hoa nào?
- Câu hỏi đặt cho trẻ khá giỏi.
+ Thế nào là bông hoa?
+ Thế nào là cành hoa?
+ Những hoa nào mọc thành cành?
+ Những hoa nào không mọc thành cành?
h) Tổ chức cho trẻ khám phá xã hội thông qua lao động:
Lao động là một hình thức tổ chức giáo dục quan trọng cho trẻ trong trường
mầm non, đây là một hoạt động được trẻ nhỏ ưa thích. Trong q trình tham gia lao
động, trẻ sẽ tự tích lũy được các kinh nghiệm trong cuộc sống, tổ chức cho trẻ lao
động là cơ hội cho trẻ được thể hiện và rèn luyện các phẩm chất nhân cách quan trọng
của người lao động, đó là: sự cần cù, chịu khó, sự kiên trì, quyết tâm, cố gắng vượt
khó để hồn thành nhiệm vụ. Có thể tổ chức cho trẻ lao động chăm sóc thiên nhiên
như: Xới đất, nhổ cỏ, nhặt lá úa cho cây, cho chim và thú nuôi ăn, nhặt lá rụng, tưới
nước cho cây…
Ví dụ: Sau khi tổ chức cho trẻ quan sát cây trong sân trường, giáo viên có thể
hỏi trẻ: Làm gì cho cây mau lớn? các con có muốn tự mình chăm sóc cây khơng? Sau
đó cơ cho trẻ sử dụng quốc, giá để vun đất cho gốc cây, sử dụng bình tưới để tưới
nước cho cây, tìm sâu trên lá cây…
Để cho trẻ có sự ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát các hiện

tượng sự vật xung quanh mình.
Ví dụ: Trẻ xuống sân trường thấy nhiều lá vàng cô cho trẻ thi nhau nhặt lá vàng
và cùng trò chuyện với nhau về lá vàng
+ Đố bạn đó là lá của cây gì?
+ Tại sao bạn biết?
+ Tại sao lá rụng?
Ví dụ: Khi trẻ quan sát cây cô dùng các câu hỏi gợi ý để trẻ trả lời:
+ Đây là cây gì?
+ Cây cần gì để sống?
+ Cây trồng để làm gì?
+ Bảo vệ cây bằng cách nào?
+ Quan sát xem có những cây nào giống với loại cây này ?
Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem
nhiều nguyên vật liệu mở như các loại hạt, cỏ, cọng rau muống, bìa cát tơng, vỏ trai,vỏ
hến, đá sỏi. Thay đổi nhiều hình thức cho phong phú.
Cô gợi ý cho trẻ chơi giúp trẻ sáng tạo trong sản phẩm của mình.


+ Nhặt các loại lá khác nhau để xếp thành các hình, sau đó tơ màu lá để tạo
thành bức tranh.
+ Xâu các loại hạt với nhau tạo thành những chiếc vịng cổ xinh xắn.
Ví dụ:
Tạo bức tranh “Chùa một cột” bằng đất nặn, len, bìa cát tơng, vỏ hến
Cơ vẽ sẵn hình nền, sau đó cùng trẻ lấy đát nặn miết vào hình, hoặc lấy len vải
tạo thành cây.
3. Tổ chức các trị chơi hoạt động ngồi trời cho trẻ
a) Trò chơi phát triển thể lực: trẻ chơi với các đồ chơi sẵn có ở trường.
Thơng qua các hoạt động leo trèo trên các đồ chơi ngoài trời: cầu trượt, đu quay,
bập bênh, các vận động chạy, nhảy lò cị, tung, ném bóng… rèn cho trẻ sự khéo léo,
nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo những nơi nguy

hiểm.
Tổ chức cho cháu chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh
hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: trị chơi đồn kết, trời nắng trời mưa, đổi chỗ
cho bạn, úp cá…hoặc cũng có thể hát cho cháu theo một số bài sinh hoạt tập thể đơn
giản như: Bé đánh răng, cùng vui chơi, bạn ở đâu. Ngoài những trị chơi vận động theo
chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tôi đã linh hoạt trong việc thay đổi luật chơi, thay
đổi tên trò chơi nhằm thu hút và hấp dẫn trẻ vào các trị chơi.
Ví dụ :
Trị chơi “ đổi chỗ” có thể thay đổi tên là: tìm bạn, thay thế… Trị chơi đuổi
bóng thay đổi là “chạy thi”…
Cùng làm với cơ những đồ chơi ngồi trời: quả cầu làm từ dây ni lông và nắp
nhựa, nhặt những chiếc lá khơ và đếm đốn xem đó là lá gì, so sánh to nhỏ..
Những chiếc lốp xe hơi bị hỏng có thể tận dụng để cho trẻ chơi nhảy bật, bò,
chui qua, đi thăng bằng trên lốp xe.
Phấn vẽ hoặc bất cứ dụng cụ cho trẻ học giờ thể dục cũng có thể vận dụng cho
trẻ hoạt động ngồi trời cũng là một hình thức ơn luyện kỹ năng vận động cho trẻ.
b) Trò chơi phát triển giác quan:
Trẻ lắng nghe tiếng động tiếng kêu ở đâu, nghe tiếng gió thổi, nghe tiếng chim
hót, nhìn lá rụng, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi lá cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời qua
trị chơi: “Ai tinh mắt”, “Đốn cây qua lá”, “Đốn vật bằng tay”, “Tai ai thính”,
“Đốn xem tiếng động gì”
c) Trị chơi phát triển nhận thức:
Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá, để biết được tính chất của chúng.
Chơi với lá cây như: xếp lá thành những hình dạng khác nhau theo trí tưởng tượng của
trẻ như: Hình bơng hoa, ngơi nhà, con bướm, ơng mặt trời. Trẻ tham gia trồng cây,


chăm sóc vườn cây xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tị mị của trẻ:
Quan sát sự thay đổi hàng ngày của cây xanh trong trường và phân loại chúng: Nhóm
có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm cây dây leo, nhóm cây ăn quả.

Qua những trị chơi này giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với thế giới xung quanh,
cách chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi
người, biết yêu quý và bảo vệ thiên nhiên.
Ngoài những hoạt động khám phá, tìm tịi thì với thiên nhiên ấy ta có thể xen
lẫn vào đó các trị chơi vận động, học tập, dân gian để củng cố tri thức mà trẻ vừa
được khám phá, trải nghiệm.
Khi tổ chức các trò chơi giáo viên cần lưu ý tạo cho trẻ khơng khí sơi nổi, thoải
mái, lơi cuốn trẻ tham gia vào trị chơi tích cực. Cần xen kẽ trị chơi động và tĩnh để
giúp trẻ cân đối về thể lực. Có thể tận dụng các nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có trên
sân để tổ chức thành trị chơi học tập đơn giản, nhưng cũng nhằm mục đích củng cố tri
thức và phát triển tư duy ở trẻ.
Ví dụ: Trò chơi học tập khi trẻ mới học ở giờ toán với đề tài “Đếm đến 5, nhận
biết chữ số 5” ta có thể cho trẻ tìm 5 cây trong vườn giống nhau và tìm sơ 5 gắn vào
đó. Cho mỗi trẻ nhặt 5 lá cây và xếp thành hình bé thích như: Hoa 5 cánh, ngơi sao 5
cánh…
Tổ chức cho trẻ được chơi tự do theo ý thích: Cho trẻ chơi với cát, nước, xây
mơ hình bằng cát, sỏi, vẽ trên sân, trên cát, đất hoặc trẻ có thể chơi các trị chơi đóng
vai, leo trèo, đánh đu, trốn tìm, đuổi nhau…chơi với các đồ chơi sẵn có ngồi trời.
Thơng qua trị chơi giúp cho trẻ có tính đồn kết, yêu thương nhau, sự tự tin,
can đảm trước những sự việc biến đổi không ngừng của cuộc sống.
d) Sưu tầm một số trò chơi vận động và trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động ngồi
trời:
Kho tàng trị chơi dành lứa tuổi mầm non vô cùng phong phú và đa dạng, tuy
nhiên mỗi trò chơi lại phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của từng độ tuổi khác nhau.
Có thể cùng một trị chơi nhưng khi cơ giáo tổ chức ở từng độ tuổi khác nhau thì mức
độ vận động của nó cũng có sự khác biệt.
Nhận thức được vấn đề này bằng nhiều phương tiện như: sách, báo, internet tơi
đã sưu tầm được một số trị chơi cho lứa tuổi mẫu giáo bé. Cụ thể như sau:
Sưu tầm sáng tạo đồng dao, hò vè, câu đố ứng dụng vào hoạt động ngồi trời.
Ví dụ:

Qua những câu hị vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú khi hoạt động vừa hát
vừa vui vẻ tưới cây, hay thích thú khi vẽ những chiếc lá vàng mà trẻ đã nhặt được
trong sân trường. Đồng thời còn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, ơn luyện các từ khó, rèn
cho trẻ phát âm chuẩn hơn và nhận thức phải giữ gìn bảo vệ môi trường xanh sạch


đẹp ở mọi nơi đồng thời phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với mọi sự vật trong
thiên nhiên.
Ví dụ:
Khi cho trẻ thực hiện hoạt động tưới cây, để kích thích trẻ hào hứng tham gia
hơn tơi đã sáng tác bài “Vè tưới cây”. Kết quả là trẻ vô cùng hứng thú và yêu lao động
hơn.
Vè tưới cây
Ve vẻ vè ve
Nghe vè tưới cây
Tưới cây ấy mà tưới cây
Các bạn thi đua
chăm cây cho tốt
Cây nhỏ cây to

Cùng nhau tắm mát
Đã giúp chúng tôi
Cùng nhau xanh tốt
Toả những bóng mát
Cho trường thêm xanh
Thêm xanh thêm xanh

Ví dụ: Trị chơi “Gà tìm mồi”: Chơi tập thể:
Luật chơi:
Khi nghe hiệu lệnh những bạn làm mồi phải ngồi im, nếu đứng dậy sẽ bị các

bạn làm gà bắt.
Cách chơi:
Chia trẻ làm hai nhóm chơi. Một nhóm là gà, một nhóm làm mồi. Khi bắt đầu
chơi nhóm làm gà sẽ nắm tay nhau nhẩy đi kiếm mồi xung quanh các bạn làm mồi.
Những bạn làm mồi khi thấy những chú gà phải ngồi im lặng nhắm mắt giả như đi
ngủ. Bạn nào đứng dậy và sẽ bị bắt và đổi chỗ cho bạn làm gà. Khi bắt đầu chơi các
bạn làm gà sẽ hát các bài hị vè do cơ tự sưu tầm và sáng tác.
Với trò chơi này sẽ giúp trẻ phát triển các cơ, sự khéo léo nhanh nhẹn của tay
chân đồng thời trẻ rất hứng thú khi được tham gia vận động.
IV. Kết quả :
Khi chưa áp dụng thực hiện các biện pháp trên thì trẻ lớp tơi thường nhút nhát
trong hoạt động khám phá thiên nhiên, không tự tin nêu lên những điều trẻ quan sát
được nên buổi hoạt động đạt hiệu quả chưa cao, trẻ không hứng thú với đối tượng
quan sát, chưa có ý thức cao trong việc bảo vệ môi trường, yêu quý thiên nhiên, lao
động.


Sau khi áp dụng thực hiện vào giảng dạy đã giúp trẻ lớp tơi mạnh dạn tích cực
khám phá thiên nhiên, tham gia tích cực các hoạt động, giờ hoạt động ngoài trời đạt
kết quả cao.
- Trẻ rất hứng thú tập trung chú ý trong hoạt động, ghi nhớ chính xác các kiến
thức.
- Trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, linh hoạt hơn, tham gia vào các hoạt động tích
cực, hứng thú.
- Vốn từ của trẻ phong phú, sử dụng ngôn ngữ mạch lạc, trẻ biết diễn đạt câu
biết sử dụng ngữ điệu giọng do đó trẻ nhận thức thế giới xung quanh cũng như tiếp
nhận tri thức dễ dàng hơn.
- Trẻ mạnh dạn tự tin hơn khi giao tiếp với mọi người xung quanh.
Qua một năm sử dụng các biện pháp này lớp tôi đã thu được kết quả khả quan.
Đầu năm mức độ hứng thú chơi nhiều trẻ thấp đến cuối năm mức độ hứng thú chơi

của trẻ tăng lên rõ rệt mức độ hứng thú thấp chỉ còn 1 cháu.

Bảng 3 : Bảng phân loại học sinh.
Mức độ hứng thú

Đầu năm

Cuối năm

Cao

40 %

90%

Trung bình

40%

9%

Thấp

20%

1%

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Kết luận.
Hoạt động ngồi trời có ảnh hưởng quyết định đến sự hình thành và phát triển

nhân cách của trẻ. Do đó cơ giáo cần có những biện pháp tổ chức hoạt động ngồi trời
một cách có hiệu quả giúp trẻ phát triển một cách tồn diện. Thơng qua việc áp dụng
các biện pháp mới tôi thấy kết quả cuối năm tăng lên rõ rệt. Như vậy, các biện pháp
mà tôi đưa ra là hiệu quả.
II. Bài học kinh nghiệm:
Với những biện pháp và kết quả đã đạt được bản thân tơi tự rút ra bài học cho
mình như sau:
+ Ngay từ đầu năm học cần nắm rõ đặc điểm tâm sinh lí của trẻ


+ Sưu tầm những đồ dùng, đồ chơi có chất lượng cả về hình thức lẫn nội dung.
+ Tham khảo thêm ý kiến đóng góp của ban giám hiệu, tổ chun mơn và đồng
nghiệp của mình.
+ Thường xun cho trẻ khám phá đối tượng ở mọi lúc mọi nơi nếu có điều
kiện.
+ Gần gũi hơn nữa với trẻ để giúp trẻ khám phá sự vật, hiện tượng một cách
chính xác và hiệu quả.
II. Kiến nghị sư phạm
- Ban giám hiệu nhà trường cần tăng cường cho giáo viên đi bồi dưỡng chuyên
môn về cách tổ chức các hoạt động chơi cho trẻ theo chương trình đổi mới do phịng
giáo dục và sở giáo dục tổ chức. Cho giáo viên được tham quan thực tế các trường
thực hành của sở để nâng cao trình độ chun mơn trong việc tổ chức hoạt động chơi
của trẻ.
- Thường xuyên họp chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về cách
tổ chức hoạt động chơi theo hướng đổi mới để giáo viên cùng trao đổi rút kinh
nghiệm.
- Giáo viên ln tìm tịi sáng tạo lựa chọn biện pháp tổ chức hoạt động để phát
huy tính tích cực sáng tạo của trẻ.
- Đầu tư thêm nhiều đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm cho lớp và giáo viên phải
linh hoạt sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ những nguyên vật liệu phù hợp với

chủ điểm làm phong phú hoạt động chơi của trẻ.
Trên đây là "Một số thủ thuật cho trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú với hoạt động ngoài
trời". Tơi rất mong được sự góp ý, nhận xét của các cấp để bản sáng kiến của tơi được
hồn thiện và đạt kết quả cao hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Xin trân trọng cảm ơn!
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến
kinh nghiệm của mình tự viết khơng
sao chép nội dung của người khác.
Phú Xuân, Ngày 30 tháng 03 năm 2015
Người viết

Lâm Thị Ánh Hồng


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật Giáo dục – Nhà xuất bản chính trị Quốc gia.
2. Một số vấn đề quản lý giáo dục Mầm non – Nhà xuất bản Đại học
quốc gia – Hà nội.
3. Quyết định 55 quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo của nhà trẻ - trường
Mẫu giáo - nhà xuất bản Bộ giáo dục 1990.
4. Điều lệ trường Mầm non.
5. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chu kỳ II
năm 2004 - 2007.


HĐ

Thể dục
sáng

HĐ
học

CHỦ ĐỀ: PHƯƠNG TIỆN VÀ LUẬT LỆ GIAO THÔNG
Chủ đề nhánh: PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ
(1 tuần Từ ngày 22/02/2016 đến ngày 26/02/2016)
Thứ 2
Thứ 3
Thứ 4
Thứ 5
Thứ 6
1.Khởi động:
- Cho trẻ đi làm đoàn tàu kết hợp các kiểu đi, hát: “Đồn tàu nhỏ xíu”.
2. Trọng động:
- Thứ 3, 5 tập các động tác sau:
+ Hô hấp 1: Thổi bóng bay.
+ Tay vai 5: Hai tay thay nhau đưa ra trước, ra sau.
+ Chân 2: Ngồi xổm, đứng lên.
+ Bụng lườn 4: Ngồi duỗi thẳng chân, tay chống sau, cúi người về trước, tay
chạm ngón chân.
+ Bật nhảy 1: Bật tiến về phía trước.
- Thứ 2, 4, 6, tập với bài: “Đèn đỏ, đèn xanh”.
3. Hồi tĩnh:
- Cho trẻ đi nhẹ nhàng về lớp.
MTXQ:
Ngôn ngữ:
Âm nhạc:
TH:
LQVT:

Nhận
biết, Truyện: Qua Hát vỗ tay theo Cắt
Dạy trẻ gộp
phân biệt một đường.
phách: Em đi qua ngã dán xe các nhóm đối
số
phương VĐ: Ném xa tư đường phố.
ơ
tơ tượng có số
tiện
giao bằng 1 tay, Nghe hát: Gửi anh (M)
lượng
trong
thông đường chạy
nhanh một khúc dân ca.
phạm vi 10 và
bộ. Tìm hiểu 18m
TCAN: Đèn đỏ, đèn
đếm
một số LLGT
xanh.


đường bộ.

LQVCC:
Làm quen chữ cái g, y
* Góc đóng vai: Trị chơi “Gia đình, Nấu ăn, Bán hàng”
* Góc xây dựng: Xếp hình ơ tơ, xây dựng bến xe.
HĐ

* Góc tạo hình: Tơ màu các loại phương tiện giao thơng.
góc
* Góc sách truyện: Xem sách, tranh ảnh về chủ đề.
* Góc âm nhạc: Hát những bài hát về chủ đề.
* Góc thiên nhiên: Chăm sóc cây cảnh.
- Quan sát tranh chủ đề.
HĐ
- QS và trò chuyện về một số phương tiện giao thơng đường bộ.
ngồi trời - Quan sát thời tiết trong ngày, dạo chơi sân trường.
- Chơi trò chơi vận động: Đèn đỏ, đèn xanh …
- Chơi tự chọn, chơi tự do với đồ chơi ngoài trời, đồ chơi mang theo.
- GDVS: Dạy trẻ đánh răng
- Dạy trò chơi: Người tài xế giỏi
HĐ
- GDATGT: Trò chuyện về luật lệ giao thông phổ biến
chiều
- GDLG: VS xung quanh trường lớp, chăm sóc bảo vệ cây cối.
- Dạy đồng dao: Nội quy xe buýt.
- Ôn luyện.
- Văn nghệ cuối tuần.
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGÀY
Hoạt động vui chơi: (Từ ngày 22/02/2016 đến ngày 26/02/2016)
Nội dung
Mục đích
Chuẩn bị
Tiến hành
*Góc phân vai: -Trẻ tự chọn nhóm - Đồ dùng nấu *Thỏa thuận trước khi
- Đóng vai chú chơi,về nhóm chơi
ăn, búp bê, bán chơi:
cảnh sát giao Trẻ biết chơi với đồ hàng…

- Cô cùng trẻ hát bài “Em tập
thông.
chơi, biết thể hiện
lái ô tô”, trò chuyện về chủ đề
- Bán hàng
một vài hành động
đang học.
- Nấu ăn
chơi phù hợp với
- Cô hỏi: Các con thấy lớp
vai mình đóng, biết
mình có nhiều đồ dùng đồ
giữ gìn đồ chơi.
chơi khơng?
- Cơ chuẩn bị nhiều đồ chơi
*Góc xây dựng: - Trẻ biết sử dụng - Các khối gỗ, để làm gì các con có biết
- Xây dựng bến các đồ dùng đồ chơi gạch, hàng rào, không? (Hoạt động góc)
xe, xếp hình ơ để xây dựng lắp thảm cỏ, đồ - Các con xem hôm nay cô đã
tơ.
ghép …
chơi lắp ghép. chuẩn bị những góc chơi gì?
- Các con xem góc đóng vai
*Góc tạo hình: - Trẻ hứng thú tham - Tranh vẽ một cô đã chuẩn bị những đồ chơi
- Tô màu một số gia hoạt động. Bước số phương tiện gì?
phương tiện giao đầu có 1 số kỹ năng giao thông.
- Với đồ chơi này các con sẽ


thông.

tô, vẽ… đơn giản - Bút màu sáp.
tạo ra sản phẩm.

chơi trị chơi gì? (Tương tự cơ
dẫn trẻ đến góc chơi khác
hỏi)
- Để chơi được vui thì khi
*Góc âm nhạc: - Trẻ hứng thú tham - Đàn, nhạc cụ, chơi các con phải như thế
- Hát những bài ra hoạt động. Trẻ băng hình...
nào? (Nhường nhịn, đồn
hát trong chủ thích thú biểu diễn 1
kết…)
đề,chơi với dụng số bài hát và vỗ
Khi chơi với đồ chơi các con
cụ âm nhạc
đệm bằng các nhạc
phải như thế nào? (Giữ gìn,
cụ.
khơng quăng ném)
- Trước khi chơi các con phải
*Góc sách:
- Trẻ biết cầm lật - Sách, tranh làm gì? (Phân vai)
- Xem sách, giở, xem sách đúng ảnh, lô tô về =) Bây giờ cơ mời các con về
tranh ảnh về chủ cách, trị chuyện chủ đề một số các góc chơi mà mình thích
đề.
nhận xét về hình phương
tiện nhé!
ảnh trong sách giao
thơng * Q trình chơi:
truyện.

đường bộ.
- Trẻ về góc chơi, cơ giúp trẻ
phân vai chơi, chơi cùng trẻ.
* Góc thiên
- Cơ bao quát trẻ chơi và giúp
nhiên:
đỡ trẻ khi cần thiết.
- Chăm sóc cây - Trẻ biết cách chăm - Đồ dùng *Nhận xét chơi:
xanh, cây cảnh. sóc cây xanh như chăm sóc cây - Cơ đi đến góc chơi phụ nhận
tưới nước, bắt sâu, cảnh, khăn lau, xét trẻ chơi, sau đó dẫn trẻ
lau lá cho cây.
nước
sạch, đến góc xây dựng quan sát
bình tưới.
nhận xét.
- Cơ nhận xét chung – giáo
dục trẻ lần sau chơi tốt hơn.
Thứ 2 ngày 22 tháng 02 năm 2016
A – Hoạt động học:
Lĩnh vực phát triển: PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC
MTXQ: NHẬN BIẾT, PHÂN BIỆT MỘT SỐ PTGT ĐƯỜNG BỘ
TÌM HIỂU MỘT SỐ LLGT ĐƯỜNG BỘ.
Thời gian: 30 - 35 phút
I. Mục đích:
1. Kiến thức:
- Trẻ biết tên gọi đúng tên và nhận xét được những đặc điểm rõ nét về cấu tạo, tiếng
còi, hoặc động cơ, tốc độ, nơi hoạt động của một số PTGT đường bộ.
- Trẻ hiểu được công dụng của từng loại phương tiện giao thông đường bộ
2. Kĩ năng
- Trẻ biết phân biệt và so sánh sự giống và khác nhau giữa các phương tiện giao thông

- Biết phân loại phương tiện giao thơng
- Rèn kĩ năng ghi nhớ có chủ định cho trẻ.


-

- Phát triển ngôn ngữ mạch lạc.
3 Thái độ
- Giáo dục trẻ có ý thức chấp hành luật lệ an tồn giao thơng khi ngồi trên phương
tiện giao thơng và khi tham gia giao thông
II. Chuẩn bị:
1. Đồ dùng của cô
- Tranh: Xe đạp, xe máy, xe ô tô, xe xích lơ
2. Đồ dùng của trẻ:
- Mỗi trẻ 1 bộ tranh lô tô về các loại phương tiện giao thông đường bộ
III. Tiến hành
Hoạt động của cô
DK hoạt động của trẻ
1. Gây hứng thú:
- Cô cho trẻ hát “Em tập lái ơ tơ”
Trẻ hát và trị chuyện
- Các con lái ơ tơ có thích khơng?
- Lái ơ tơ như thế nào?
Trẻ trả lời
- Ơ tơ đi ở đâu? (Trên đường bộ)
=> Đúng rồi, ô tô chạy trên đường bộ. Hôm nay cô sẽ giới thiệu Lắng nghe
với các con nhiều loại xe nữa nhé.
2. Nội dung:
a. Quan sát và đàm thoại:
* Xe đạp:

- Đây là xe gì?
Trẻ trả lời
- Xe đạp có những bộ phận gì? (Bánh, bàn đạp, n xe, khung
xe, gác ba ga)
- Xe đạp có mấy bánh?
- Bánh xe có dạng hình gì?
Trẻ trả lời
- Ai cịn có nhận xét gì nữa?
- Chiếc xe đạp này có màu gì?
- Xe đạp có cơng dụng gì? (Dùng để trở người và hàng hoá,
thuận tiện cho việc đi lại)
- Xe đạp là phương tiện đi trên đường nào?
=> Xe đạp là phương tiện giao thơng đường bộ, xe có những bộ Lắng nghe
phận như: Khung xe, gác ba ga, tay lái, bánh xe, nan hoa, chân
chống.
- Vậy các con biết công dụng của từng bộ phận của xe như thế
nào khơng?
Trẻ trả lời
- Tay lái có tác dụng gì?
- Bánh xe có tácc dụng gì?
- Chân chống có tác dụng gì?
=> Xe đạp có rất nhiều bộ phận, mỗi bộ phận ấy đều có 1 tác Trẻ lắng nghe
dụng riêng đấy. Bánh xe để chuyển động cho chiếc xe đi được
trên đường. Chân chống để cho chiếc xe đứng lại được mà


khơng cần có người giữ.
*Xe máy:
Cơ đọc câu đố:
"Xe 2 bánh

Chạy bon bon
Máy nổ giịn
Kêu píp píp”
-

-

Trẻ lắng nghe

Đó là xe gì? Xe máy
Trẻ trả lời

- Xe máy có đặc điểm gì?
- Có những bộ phận nào?
- Xe mấy có mấy bánh?
- Cịn đây là gì? (Cơ chỉ vào nan hoa)
- Xe máy có dùng để làm gì?
- Muốn cho xe máy chạy được thì cần có gì?
- Xe máy là phương tiện giao thông đường nào?
=> Đây là chiếc xe máy là phương tiện giao thông đường bộ, là
động cơ chạy bằng xăng, dùng để trở người và hàng hố, xe
chạy rất nhanh. Xe máy có rất nhiều bộ phận như: Tay lái, còi,
yên xe, bánh xe, nan hoa…
* Xe ô tô:
Cô đọc câu đố :
“Xe 4 bánh
Chạy bon bon
Máy nổ giịn
Kêu píp píp”
Đố là xe gì?

- Xe ơ tơ đi ở đường nào?
- Ai có nhận xét gì về đặc điểm của xe ơ tơ?
- Xe có mấy bánh?
- Bên trong ơ tơ có những gì?
- Xe ơ tơ đi được là nhờ gì?
=> Ơ tơ là phương tiện giao thơng đường bộ, có 4 bánh và rất
nhiều các bộ phận khác gắn với nhau để tạo thành động cơ chạy
bằng nhiên liệu xăng, dầu. Chạy với tốc độ nhanh hơn so với xe
đạp và xe máy. Ô tô cũng là phương tiện dùng để trở người và
hàng hố với số lượng nhiều hơn.
* Xe xích lơ:
- Đây là xe gì?
- Xe xích lơ có những bộ phận gì?
- Xe xích lơ dùng để làm gì?
- Người ngồi ở đâu?
- Xe xích lơ là phương tiện giao thơng đường gì?
=> Xích lơ là phương tiện giao thơng đường bộ, cũng dùng để

Trẻ trả lời

Trẻ lắng nghe

Ơ tơ
Trẻ trả lời

Trẻ lắng nghe
Trẻ trả lời

Xích lơ
Trẻ trả lời

Trẻ lắng nghe


trở người và hàng hố với số lượng ít hơn xe đạp và xe máy,
xích lơ
b. So sánh :
- Khác nhau:
Ơ tơ
Xích lơ
Chạy bằng xăng
Chạy bằng sức người
Có 4 bánh
Có 2 bánh
Có vơ lăng
Chạy chậm
Chạy rất nhanh
Trở với số lượng nhiều
Trở với số lượng ít
- Giống nhau:
Đều là phương tiện giao thơng đường bộ, đều trở người và
hàng hố
* So sánh xe đạp và xe máy:
- Khác nhau:
Xe máy
Xe đạp
Chạy bằng xăng
Chạy bằng sức người
Có gương
Khơng gương

Chạy rất nhanh
Chạy chậm
- Giống nhau: Đều là phương tiện giao thông đường bộ, có 2
bánh, dùng để trở người và hàng hố.
* Giáo dục trẻ: Các con ạ khi tham gia giao thông các con phải
chấp hành đúng luật giao thông. Khi ngồi trên xe máy phải đội
mũ bảo hiểm, còn khi ngồi trên ơ tơ khơng được thị đầu thị tay
ra ngồi để tránh tai nạn xảy ra các con nhớ nhé!
c. Mở rộng:
- Cơ con mình vừa tìm hiểu 1 số phương tiện giao thơng đường
bộ. Các con cịn biết có những xe nào là phương tiện giao
thông đường bộ nữa?
=> Ngồi ra cịn có xe ơ tơ tải, xe cơn nơng, xe cải tiến, xe
bt,
d. Củng cố:
TC1: Xe gì chạy mất:
Cô nêu cách chơi và luật chơi
Cô cho trẻ chơi 2-3 lần ( sau mỗi lần chơi cônhẫnét và động
viên trẻ)
TC2: Bắt chước tiếng cịi các phương tiện giao thơng:
Cơ nêucáh chơi và luật chơi rồi cho trẻ chơi
3. Kết thúc: Cô cho trẻ hát và vận động bài “ Em đi qua ngã tư
đường phố” rồi đi ra ngoài.
B - Hoạt động ngoài trời:

Trẻ so sánh

Trẻ lắng nghe

Trẻ trả lời

Trẻ trả lời

Trẻ chơi trò chơi

Trẻ hát và đi ra ngoài


Nội dung

Yêu cầu

Chuẩn bị

Tiến hành

1.
HĐCMĐ:
Quan sát xe đạp
2. TCVĐ: Bánh
xe quay.
3. Chơi đồ chơi
ngoài trời, đồ
chơi mang theo

- Trẻ biết tên gọi
và một số đặc
điểm của xe đạp.
- Phát triển khả
năng ghi nhớ có

chủ định cho trẻ.
- Thoả mãn nhu
cầu chơi cho trẻ.

- Xe đạp.
- Đồ chơi
mang
theo,
ngồi trời.

- Cơ cho trẻ đứng vịng quanh cơ
và trị chuyện về chủ đề đang
học. Cho trẻ quan sát xe đạp và
trả lời: Đây là gì? Xe có những
đặc điểm gì? Xe dùng để làm gì?
... Cơ khái qt lại giáo dục trẻ
biết ngồi im khi đi trên xe.
- Cô giới thiệu cách chơi trò
chơi.
- Cho trẻ chơi 3-4 lần.
- Cho trẻ chơi tự do có sự quản
lí của cơ.

C - Hoạt động chiều:
Nội dung
Yêu cầu
1. GDDD:
- Trẻ biết ăn uống
Dạy trẻ ăn chín vệ sinh.
uống sơi.

- Biết ăn uống đủ
chất để có cở thể
khỏe mạnh
2. Chơi tự do ở - Chơi ở các góc
các góc.
theo ý thích.
3. Nhận xét – nêu
gương – cắm cờ.

Chuẩn bị
Tiến hành
- Tranh dinh - Cho trẻ quan sát tranh dinh
dưỡng
dưỡng và đàm thoại về nội dung
bức tranh: Trong tranh vẽ gì? Đó
là đồ ăn như thế nào? Nên ăn
những đồ ăn ra sao? Những đồ
- Đồ dùng đồ ăn nào khơng được ăn? ...
chơi ở các góc Cơ khái quát lại và giáo dục trẻ
- Bảng bé biết ăn uống vệ sinh, ăn uống đủ
ngoan, cờ.
chất để có cở thể khỏe mạnh.
Cho trẻ chơi ở các góc dưới sự
quản lí của cơ.
Nếu gương cuối ngày: Cho trẻ
cắm cờ bé ngoan.

D - Đánh giá hàng ngày
Sĩ
số:

…………………………………Có
mặt……………………………………………
Vắng
mặt:……………………………Lý
do………………………………………………
Tình
trạng
sức
khỏe
của
trẻ:
………………………………………………………………
Trạng
thái
cảm
xúc
và
hành
vi
của
trẻ:.
…………………………………….......................
- Kiến thức và kĩ năng của trẻ:
+
Kiến
thức:
.
………………………………………………………………………….
+
Kĩ

năng:
…………………………………………………………………………….


+
Thái
độ:
…………………………………………………………………………….
Những
sự
kiện
đặc
biệt
đối
với
trẻ:
……………………………………………………….
………………………………………………………………………………...................
.....
Biện
pháp:
……………………………………………………………................................
………………………………………………………………………………...................
.....

Thứ 3 ngày 22 tháng 02 năm 2016
A – Hoạt động học:
Lĩnh vực phát triển:PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ
Hoạt động:
TRUYỆN: QUA ĐƯỜNG

Thời gian: 30 - 35 phút
I. Mục đích:
1. Kiến thức
- Trẻ hiểu nội dung truyện, hiểu được tác dụng của xe lu trong quá trình làm đường.
- Trẻ nhớ tên truyện, tên các nhân vật trong truyện.
2. Kỹ năng
- Phát triển khả năng cảm thụ văn học cho trẻ.
- Trẻ được làm quen với một số từ mới và từ khó trong câu truyện: “Thơ kệch, vun
vút, chế nhạo, lầy lội”.
- Trẻ biết trả lời một số câu hỏi của cơ.
- Trẻ biết đóng kịch theo lời dẫn chuyện của cơ.
3. Thái độ
- Giáo duc trẻ biết u q tơn trọng, giúp đỡ bạn, không chê bai coi thường bạn.
II. Chuẩn bị:
- Tranh minh họa câu chuyện.
III.Tiến hành:
Hoạt động của cô
Hoạt động của trẻ
1. Gây hứng thú:
- Cô và trẻ cùng hát vận động bài “Em tập lái ô tô”
- Trẻ hát và trò chuyện
- Khi bố mẹ chở các con đi học, đi chơi các con thấy trên cùng cơ.
đường có những loại PTGT nào?
- Ngồi các loại xe mà các con vừa kể ra cơ cịn biết một số
loại xe khác các con nhìn xem đó là xe gì nhé.
- Cơ mở băng có hình xe ca và xe lu cho các cháu xem và - Trẻ xem và trả lời cô.


hỏi trẻ.
- Các con biết đây là xe gì khơng?

- Cịn đây là xe gì?
- Xe Lu dùng để làm gì?
- Đúng rồi xe Lu dùng để lăn đường cho bằng phẳng.
- Có tiếng khóc ở đâu đấy các con?
- Cơ và trẻ cùng đi kiếm thì ra là bạn xe Ca
- Vì sao xe Ca khóc đấy? (Mình đang chở khách gặp đường
lầy lội mình khơng thể đi qua được)
- Để xem ai đã giúp xe ca qua được đoạn đường lầy lội các
con hãy ngồi xuống đây nghe cô kể câu chuyện “Xe Lu và
xe Ca” của tác giả Phong Thu nhé.
2. Nội dung:
a. Cô kể diễn cảm: - Cô kể lần 1: Kết hợp cử chỉ điệu bộ:
Cơ vừa kể chuyện gì? Câu chuyện nói về điều gì?
Câu chuyện kể về xe Lu và xe Ca cùng đi trên đường, xe
Lu đã khơng ngại khó khăn giúp đỡ cho xe Ca đi qua đoạn
đường lầy lội.
- Cô kể lần 2: Kết hợp tranh minh hoạ
b. Đàm thoại, giảng giải, trích dẫn:
- Trong câu truyện cơ vừa kể có những xe gì?
- Xe Lu có dáng vẻ như thế nào?
- Xe Lu lăn từng bước làm sao hả các con?
- Xe Ca có dáng vẻ như thế nào?
- Xe Ca có dáng vẻ gọn gàng đi thì sao nhỉ?
Trích dẫn: “Có một chiếc xe Lu và một chiếc xe Ca cùng đi
trên một con đường. Xe Lu dáng vẻ thơ kệch, lăn từng
bước chậm chạp, cịn xe Ca có bề ngồi gọn gàng, phóng
nhanh vun vút”.
- Giải thích:
+
Chậm

chạp:
………………………………………………..
+
Vun
vút:
…………………………………………………...
- Thấy xe Lu như vậy xe Ca chế nhạo xe Lu như thế nào?
Trích dẫn: “Thấy vậy xe ca chế nhạo xe lu:
- Xe lu ơi! Cậu đi chậm như rùa ấy! Hãy xem tớ đây này!
Nói rồi, xe Ca phóng vụt lên, bỏ xe Lu ở lại đằng sau.
XeCa tưởng mình thế là giỏi lắm.”
- Giải thích:
+ Chế nhạo:…………………………………………………
- Nhưng tớimột quãng đường khác xe Ca lại không đi qua
được, các con có biết vì sao khơng?

- Lắng nghe

- Trẻ trả lời
- Trẻ trả lời
- Lắng nghe

- Trẻ trả lời.
- Lắng nghe

- Trẻ trả lời
- Lắng nghe


Trích dẫn: “Nhưng tới một quãng đường bị hỏng và lầy lội,

xe Ca không thể đi qua được, đành phải đỗ lại. Người ta đổ
đá cuội xuống chỗ lầy lội”.
- Giải thích:
- Trẻ trả lời.
+
Lầy
lội: - Lắng nghe
…………………………………………………….
-Xe Lu đã làm gì để cho đường bằng phẳng?
Trích dẫn: “Bấy giờ xe Lu mới tiến lên, đi lên đống đá và
lăn qua lăn lại nhiều lần. Chẳng mấy chốc, mặt đường trở
nên bằng phẳng. Nhờ vậy mà xe Ca mới có thể đi qua
được.
Xe Ca đã hiểu rằng tuy xe Lu đi chậm chạp, dáng vẻ lù lù,
thô kệch nhưng xe Lu làm cho những con đường bằng - Lắng nghe
phẳng để cho các xe khác đi lại dễ dàng. Từ đấy xe Ca
không bao giờ chế giễu xe Lu nữa”.
- Qua câu truyện này các con thích bạn xe nào? Vì sao?
- Cơ giáo dục trẻ: Mỗi loại xe đều có tác dụng khác nhau
như: Xe Ca chở khách, xe Lu làm cho đường bằng phẳng
giúp cho con người đi lại được dễ dàng, tất cả các loại xe
đều có ích cho con người, bạn xe ca tuy rằng lúc đầu chế
giễu bạn xe Lu nhưng cuối cùng xe Ca đã nhận ra lỗi của
mình, bạn xe Ca cũng rất đáng yêu, các con ở trong - Lắng nghe.
lớpcũng phải biết yêu thương và giúp đỡ bạn thế mới là bé
ngoan.
- Cho trẻ nghe kể chuyện trên máy tính 1 lần.
3. Kết thúc:
Cô nhận xét giờ học. Tuyên dương, khuyến khích trẻ.
Lĩnh vực phát triển: PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT

Hoạt động: NÉM XA BẰNG 1 TAY, CHẠY NHANH 18M
Thời gian: 30 - 35 phút
I. Mục đích:
1. Kiến thức:
- Trẻ biết ném trúng đích nằm ngang xa 1,5m.
- Trẻ biết cách chơi, luật chơi của trò chơi Cò bắt ếch.
2. Kĩ năng:
- Rèn cho trẻ thói quen tập thể dục.
- Phát triển cho trẻ sự khéo léo, ném trúng đích.
3. Thái độ:
- Trẻ có ý thức trong giờ học, nghe lời cơ giáo, thực hiện tốt vận động.
II. Chuẩn bị:
- Địa điểm: Sạch sẽ, thống mát
- Vạch chuẩn bị, vạch đích xa 1,5m.
- Túi cát, mũ cò, mũ ếch.