skkn một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4 tuổi

BÁO CÁO NỘI DUNG SÁNG KIẾN
Họ tên tác giả: Lương Thị Liên
Trình độ chun mơn: Cao đẳng Sư phạm Mầm non
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phú Lạc, xã Phú Lạc, huyện Đại Từ,
tỉnh Thái Nguyên.
1. Lĩnh vực áp dụng của sáng kiến:
Tên sáng kiến: "Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản
thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú Lạc”.
Sáng kiến thuộc lĩnh vực phát triển tình cảm và quan hệ xã hội.
2. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
2.1. Sự cần thiết của việc thực hiện sáng kiến
Đối với trẻ mầm non, mà đặc biệt là lứa tuổi mẫu giáo bé “điểm khởi đầu”
của quá trình hình thành nhân cách con người thì việc giáo dục kỹ năng sống
cho trẻ là quan trọng và rất cần thiết. Bởi trẻ đang chập chững bước những bước
đầu tiên vào đời, đang từng bước “ học làm người”. Nếu các kỹ năng sớm được
hình thành thì trẻ sẽ có nhân cách phát triển tồn diện và bền vững. Có nhiều
cơng trình khoa học đã chứng minh rằng: Giáo dục kỹ năng, những thói quen tốt
cho trẻ từ lúc đầu đời là chìa khố thành cơng cho tương lai của mỗi đứa trẻ.
Tuy nhiên hiện nay vẫn còn nhiều phụ huynh chưa nhận thức rõ ràng về
việc cần dạy kỹ năng cần thiết trong cuộc sống như kỹ năng tự bảo vệ bản thân,
tính tự lập, tự tin cho trẻ. Trên thực tế có rất nhiều trẻ thiếu kỹ năng bảo tự vệ
bản thân và sự mạnh dạn tự tin, tính tự lập: Trẻ sống thụ động, khơng biết ứng
phó trong những hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự chăm sóc, tự bảo vệ
bản thân trước nguy hiểm, ln tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn, hay ỉ lại tất
cả các việc lớn, nhỏ cho bố mẹ, cô giáo. Hơn thế nữa ở lứa tuổi mầm non trẻ
đang phát triển nhanh và mạnh mẽ cả về thể lực và trí lực cũng như tồn bộ cơ
thể. Đó là giai đoạn khám phá, trải nghiệm và hình thành những kỹ năng cần
thiết cho cả cuộc đời và luôn có sự mày mị tìm hiểu trong cuộc sống hàng ngày.

Trong khi đó trẻ chưa có kinh nghiệm trong việc phịng tránh tai nạn và đảm
bảo an tồn cho chính mình dẫn tới trẻ có thể bị mất an tồn bất cứ lúc nào.
Từ thực tế trên, tôi thiết nghĩ nếu chúng ta làm tốt việc giáo dục rèn luện kỹ
năng bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ chính là giúp trẻ trở thành
con người mới, năng động, sáng tạo. Giúp trẻ có được những kinh nghiệm trong
cuộc sống, biết được những điều nên làm và không nên làm; Giúp trẻ tự tin, chủ
động và biết cách ứng xử trong cuộc sống, khơi gợi khả năng tư duy sáng tạo
của trẻ là rất cần thiết. Đặt nền tảng để trẻ trở thành người có trách nhiệm và có
tự chủ trong cuộc sống của bản thân mình. Do nhận thấy hoạt động này có ý
nghĩa quan trọng đối với trẻ tôi xin mạnh dạn trao đổi cùng các bạn đồng nghiệp
một số kinh nghiệm mà tôi cho là tâm đắc với đề tài “Một số biện pháp giáo
dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4
tuổi A Trường Mầm non Phú Lạc”. Nhằm giúp cho trẻ có được sự trải nghiệm
những kinh nghiệm sống của người lớn từ đó có những kỹ năng cần thiết để có
thể vượt qua những khó khăn trong cuộc sống. Trẻ biết vận dụng, biến những
kiến thức của mình để giải quyết những khó khăn trong cuộc sống cho phù hợp.
Khi tiến hành làm đề tài này tôi được sự giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám hiệu,
của các giáo viên trong trường đã giúp đỡ và cung cấp tài liệu và kiến thức cơ
bản để tơi hồn thành đề tài này
2.2. Mục đích của việc thực hiện sáng kiến.
Tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản
thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú
Lạc”. Nhằm tìm ra một số biện pháp giáo dục và rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ
bản thân tốt nhất cho trẻ mẫu giáo nhỡ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú
Lạc. Nhằm mục đích giúp trẻ có tính tự lập, tự tin, chủ động, có thái độ, hành vi
đúng đắn, tích cực đối với mơi trường tự nhiên, môi trường xã hội, được trải
nghiệm và có được một số kinh nghiệm trong cuộc sống, biết được điều nên làm
và không nên làm và biết cách xử lý các tình huống, biết yêu quý giữ gìn bản
thân mình, có kỹ năng tránh những nơi nguy hiểm, biết giúp đỡ bạn bè khi gặp

nguy hiểm, biết tự làm những việc tự phục vụ bản thân, khơng dựa dẫm vào
người khác, từ đó giúp trẻ dần trở thành người có trách nhiệm và có cuộc sống
hài hịa trong tương lai, góp phần nầng cao chất lượng việc tổ chức các hoạt
động giáo dục và rèn luyện các kỹ năng cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non
Phú Lạc.
3. Mô tả nội dung sáng kiến
3.1. Tính mới:
Nói chung việc giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và rèn tính tự
lập, tự tin cho trẻ mẫu giáo, là đề tài không phải xa lạ tuy nhiên nếu cô giáo
không biết tận dụng mọi cơ hội,rèn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, tích hợp việc giáo
dục các kỹ năng một cách khéo, linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo thì trẻ khó có thể
tích cực tiếp thu, tích cực hoạt động và như vậy hiệu quả của việc tổ chức các
hoạt động đó chưa cao. Do vậy tính mới của đề tài này là bản thân tơi đã tìm ra
những cách thức mới nhằm giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và
rèn tính tự lập tự tin cho trẻ một cách triệt để hơn. Tôi luôn tận dụng mọi cơ
hội, giáo dục các kỹ năng một cách khéo, linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo vào các
hoạt động hàng ngày để thu được kết quả cao nhất Tôi sử dụng phương pháp
thực hành, trải nghiệm, hình thức nêu gương đánh giá để trẻ thấy và thực hiện
tốt hơn. Cụ thể ngay từ đầu năm tôi đã tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng gọn
gàng, ngăn nắp lúc vào lớp cũng như lúc ra về và tôi phân công tổ trưởng sẽ
kiểm tra xem bạn nào thực hiện chưa tốt, cuối ngày tôi sẽ đánh giá và nêu
gương bạn thực hiện tốt, đồng thời cũng khích lệ động viên cá nhân có cố
gắng. Tơi ln nhắc nhở trẻ phải chơi ngoan với bạn biết yếu quý và bảo vệ tất
cả các bộ phận trên cơ thể mình, khơng được chạy nhảy q mức sẽ mất an
tồn cho mình và cho bạn..
Nếu trẻ độ tuổi mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi không được giáo dục rèn luyện kỹ năng
tự bảo vệ bản thân và tính tự lập tự tin thì khi hịa nhập với cuộc sống với mơi
trường xã hội trẻ sẽ thiếu tự tin, thiếu ý thức, thiếu sự điều chỉnh trong thái độ
và hành vi, không giải quyết được các tình huống khác nhau mà trẻ gặp phải.

Trẻ sẽ khó có thể giữ được an tồn tuyệt đối. Những kỹ năng trên không phải
thực hiện riêng lẻ trong chương trình, kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ mà được
lồng ghép trong quá trình diễn ra hoạt động, làm sao để các kỹ năng được rèn
luyện hình thành và theo trẻ đến suốt cuộc đời, trẻ có được sự tự tin, mạnh dạn,
có hành vi và thái độ đúng đắn.
Hàng ngày các cô đã chú ý đến việc rèn luyện các thói quen cần thiết ở trường
mầm non. Tuy nhiên việc giáo dục, rèn luyên kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính
tự lập, tự tin cho trẻ còn chưa thường xuyên, chưa liên tục và chưa quan tâm
được việc rèn luyện nề nếp thói quen qua mọi hoạt động nên hiệu quả chưa cao.
Với đề tài này tơi tìm ra những phương pháp giáo dục rèn luyện các kỹ năng tự
bảo vệ bản thân và tính tự lập cho trẻ một cách triệt để nhất, quan tâm đến đặc
điểm cá nhân của trẻ, dưa vào các hoạt động hàng ngày, rèn trẻ ở mọi lúc, mọi
nơi, để rèn luyện trẻ. Ví dụ: Giờ đón trẻ - trả trẻ: Rèn nề nếp thói quen tự lập,
sự tự tin (tự cất đồ dùng, lấy đồ dùng), rèn thói quen, gọn gàng, ngăn nắp, văn
minh, lịch sự; Giờ học rèn tính tự tin trong giao tiếp, dựa vào các chủ đề cụ thể
để lồng ghép giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin
cho trẻ; hoạt động vui chơi rèn kỹ năng nhường nhịn, tính hợp tác, chơi đồn
kết, chơi an toàn với bạn; Hoạt động ngoài trời rèn cho trẻ cách vui chơi đoàn
kết với bạn bè, chơi an toàn với những đồ chơi.
3.2. Tính khoa học:
Sự phát triển tồn diện nhân cách của trẻ mầm non được hình thành và phát
triển trong quá trình vui chơi và học tập, trong quá trình giao tiếp với mọi
người xung quanh hay với đồ vật, hành vi của trẻ được thể hiện bằng ngơn
ngữ hành động ra bên ngồi những hành vi đó mang ý thức đạo đức bên trong
được thể hiện ra bên ngoài bằng được cử chỉ ra bên ngoài bằng hành động.
Muốn trẻ lĩnh hội được hành vi phải cho trẻ hoạt động tích cực đặc biệt là các
hoạt động mà trẻ thích. Để những hành vi của trẻ thể hiện một cách đúng đắn
đứa trẻ cần có sự giáo dục của người lớn, của gia đình của cơ giáo trong mơi

trường gia đình, trường học và xã hội. Các hoạt động giao tiếp, sinh hoạt, học


tập hàng ngày của trẻ đều có tác động trực tiếp thu hút sự quan tâm của trẻ đó
là mơi trường tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ phát triển toàn diện. Đối với bậc
học mầm non, những hành động của giáo viên sẽ gây sự chú ý của trẻ như
học tập, lao động, trò chuyện tiếp xúc với những hình ảnh, biểu tượng. Hình
thành cho trẻ khả năng ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với
bài thơ, câu chuyện trẻ sẽ thể hiện sự hiểu biết của mình với mọi người, mọi
vật xung quanh.
Với nhiều hình thức khác nhau trẻ sẽ có sự tiếp thu ghi nhớ khác nhau và có
cách thể hiện sự hiểu biết, thái độ, ứng xử có văn hóa đối với từng sự kiện,
câu chuyện. Giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự
tin cho trẻ có ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển của trẻ, tính
tự tin, tự lập, sự tự ý thức đảm bảo an toàn về thể chất và tinh thần của trẻ.
Qua khảo sát đầu năm số trẻ đến lớp cịn có thói quen chơi tự do, ngôn ngữ
chưa mạch lạc, chưa tuân thủ nguyên tắc, văn minh lớp học, chưa bi ết chơi
đoàn kết, chơi an toàn với các bạn cùng lớp với các loại đồ dùng đồ chơi là
tương đối cao.
Đứng trước tình hình như vậy tơi rất băn khoan lo lắng phải dạy trẻ như thế
nào và bằng phương pháp gì để tất cả trẻ của lớp tơi có thói quen tự lập, có
kỹ năng cần thiết bảo vệ mình và bảo vệ bạn trong cuộc sống sinh hoạt hàng
ngày. Đầu tiên cơ giáo cần giáo dục những kỹ năng phịng tránh những nơi
nguy hiểm, chơi an tồn, có thái độ đúng với bản thân với bạn bè, cô giáo và
người lớn, có tình u thương với mọi sự vật hiện tượng xung quanh. Biết
làm những việc đơn giản tự phục vụ mình và giúp đỡ bạn bè.
Dựa trên những đặc điểm phát triển của trẻ và sự cần thiết phải giáo dục trẻ
những kỹ năng cần thiết. Tôi đã suy nghi và tìm ra đề tài: “Một số biện pháp
giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ
lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú Lạc”.

3.3. Tính thực tiễn:
3.3.1. Thực trạng.


- Tôi được phân công dạy lớp 4 tuổi A với tổng số của lớp 29 trẻ, trong đó
có; Trẻ nam: 19 cháu; Trẻ nữ: 10 cháu.
- Số trẻ đã học qua lớp mẫu giáo 3 tuổi là 25 trẻ, trẻ đi học tương đối đều nên trẻ
có nề nếp lớp tốt.
* Thuận lợi:
Ngay từ khi nhận lớp tôi đã nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám
hiệu nhà trường về thực hiện nhiệm vụ chuyên môn và đầu tư về cơ sở vật chất.
- Môi trường trong và ngồi lớp học sạch sẽ, thống mát, trang thiết bị của lớp
tương đối đầy đủ, đồ dùng đồ chơi sắp xếp gọn gàng, thân thiện gần gũi đảm bảo
an toàn cho trẻ hoạt động.
- Trẻ của lớp tôi khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tỷ lệ suy dinh dưỡng và thấp cịi khơng
nhiều, trẻ rất ham học hỏi, thích khám phá những điều mới lạ từ cuộc sống hàng
ngày.
- Trẻ đã học qua lớp mẫu giáo bé nên đã có kiến thức và kỹ năng nhất định.
- Bản thân nhận được sự quan tâm của Ban giám hiệu về cơ sở vật chất, về
chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi mới tổ chức các hoạt động giáo dục
mầm non, tạo điều kiện giúp đỡ tôi thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non.
- Bản thân tơi ln nghiên cứu và tuyên truyền tới các bậc phụ huynh biết về việc
giáo dục rèn luyện, kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập cùng những thói
quen tốt cho trẻ để phụ huynh cùng phối hợp giáo dục các cháu khi ở nhà.
* Khó khăn
Bên cạnh những thuận lợi trên tơi cũng gặp khơng ít khó khăn đó là:
- Chưa có nhiều tài liệu sách báo về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ để giáo
viên nghiên cứu, tham khảo.
- Những ngày mưa, gió hoặc giá rét trẻ đi học không đều.
- Hầu hết trẻ trong lớp được cha mẹ cưng chiều. Một số nghịch ngợm quá, chơi với

bạn thiếu an toàn như: Uyên, Nghĩa, Quyến, Long, Thiên, Tấn Khang, Ngọc Mai,
Thế Anh nên ảnh hưởng đến các hoạt động trong ngày và sự an toàn của các cháu.


- Về phía các bậc cha mẹ trẻ em ln nóng vội trong việc dạy con học và chiều
chuộng, cung phụng con cái khiến trẻ khơng có kỹ năng tự phục vụ, chỉ chú ý
đến khâu dạy, không chú ý đến con mình ăn, uống như thế nào, trẻ có biết sử
dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống hay khơng? Và vì sao chúng ta
cần những đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng đó để làm gì? Hay con nên
chơi những đồ chơi gì và nên chơi với bạn như thế nào để đảm bảo an toàn.
- Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ hoạt động đã có sự đầu tư
nhưng chưa đa dạng. Vì vậy khơng thu hút được hứng thú của trẻ, làm hạn chế
kết quả của hoạt động.
- Kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhóm của trẻ cịn rất hạn chế; Chơi với bạn
thiếu an toàn như con tranh giành đồ chơi, chơi đánh nhau đùa, cào, cấu, cắn
bạn vẫn còn.
- Một số trẻ chưa biết tự cất đồ dùng cá nhân khi đến lớp mà cha mẹ vẫn phải
làm hộ trẻ.
- Một số phụ huynh của lớp do mải làm kinh tế nên ít quan tâm đến con em mình
mà phó mặc sự chăm sóc giáo dục con cho ơng bà và cơ giáo. Cịn có phụ huynh
nhận thức về giáo dục rèn luyện kỹ các kỹ năng cần thiết không quan trọng
mà chỉ là phụ, không quan tâm việc đến trường con mình được học những gì mà
chỉ gửi con để đi làm.
Để nắm được tình hình, khả năng của trẻ, từ đó lên kế hoạch giáo dục kỹ năng
cần thiết cho trẻ, tôi đã tiến hành xây dựng các tiêu chí đánh giá kỹ năng của trẻ
lớp mình như sau:
* Bảng tiêu chí đánh giá kỹ năng đầu năm của trẻ lớp 4 tuổi A
Kỹ năng

Tiêu chí đánh giá

Trẻ biết được mình là ai, cả về trong cá nhân và trong
mối quan hệ với người khác, biết tự phục vụ.

Sự tự tin, tự lập
Kỹ năng hợp tác

Trẻ biết phân cơng cơng việc trong q trình chơi với
nhau, biết trao đổi ý kiến của mình với các bạn, biết cảm


Kỹ năng

Tiêu chí đánh giá
thơng và giúp đỡ bạn trong quá trình làm việc.
Trẻ biết bảo vệ bản thân,biết chơi an toàn với bạn kêu
cứu khi gặp nguy hiểm, biết đề nghi sự giúp đỡ của

Kỹ năngtự bảo vệ bản

người khác khi cần thiết, biết tránh xa những đồ vật và

thân
những nơi gây nguy hiểm.
Dựa vào các tiêu chí trên tôi đã tiến hành khảo sát trẻ đầu năm và thu được
kết quả như sau:

Đạt

Tổng
STT

Kỹ năng
1 Tính tự tin, tự lập
2 Kỹ năng hợp tác
Kỹ năng giữ an toàn cá
3

số trẻ
29

Số trẻ
8
6

Chưa đạt

Tỉ lệ % Số trẻ
27,6
21
20,7
23

Tỉ lệ %
72,4
79,3

nhân
7
24,1
22
75,9

* "Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản

thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú Lạc”
và kết quả đạt được.
Biện pháp 1: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự
lập, tự tin cho trẻ qua hoạt động đón - trả trẻ.
Tơi sử dụng phương pháp thực hành, trải nghiệm, hình thức nêu gương đánh giá
để trẻ thấy và thực hiện tốt hơn. Cụ thể ngay từ đầu năm tôi đã tập cho trẻ ý
thức tự cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp lúc vào lớp cũng như lúc ra về. Và tôi
phân công tổ trưởng sẽ kiểm tra xem bạn nào thực hiện chưa tốt, cuối ngày tôi
sẽ đánh giá và nêu gương bạn thực hiện tốt, đồng thời cũng khích lệ động viên
cá nhân trẻ có cố gắng. Tơi luôn nhắc nhở trẻ phải chơi ngoan với bạn biết yếu
quý và bảo vệ tất cả các bộ phận trên cơ thể mình, khơng được chạy nhảy q
mức sẽ mất an tồn cho mình và cho bạn. Khơng được cào cấu bạn nếu ai cắn
cấu bạn sẽ bị chuyển đi lớp khác. Sau đó tơi có thể đưa ra hình thức khen
thưởng khác (cắm cờ, hoa, tặng quà) để trẻ thực hiện tốt hơn. Từ đó việc cất đồ


dùng khơng cịn là “hành động” mà trở thành “ý thức”, trẻ tự thực hiện không
cần phải đợi nhắc nhở hay kiểm tra và trẻ có ý thức hơn. Tự biết lấy đồ và cất
đồ của mình.
Biện pháp 2: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập
tự tin cho trẻ qua hoạt động học.
Thông qua hoạt động học, đây là một trong những hoạt động để tơi tích hợp có
hiệu quả nội dung giáo dục kỹ năng cần thiết cho trẻ. Tôi căn cứ vào nội dung
của từng tiết học để tích hợp một cách hài hồ, khơng ơm đồm.
Ví dụ: Qua tiết học KPKH: Trị chuyện với trẻ về bản thân, tơi dạy trẻ kỹ năng
sau:
+ Kỹ năng tự chăm sóc bảo vệ bản thân: Trẻ có một số kỹ năng và có ý thức giữ
gìn, bảo vệ các bộ phận trên cơ thể.

+ Kỹ năng tuân thủ quy tắc giờ học như muốn nói phải giơ tay, chờ đến lượt cơ
mời mới được nói, khơng nói leo, tập chung chú ý nghe cô.


Chính vì thế trẻ lớp tơi học ngoan, trong giờ học biết chú ý lắng nghe, tuân thủ
theo sự hướng dẫn của cô và đặc biệt rất tự tin khi trả lời câu hỏi cô đưa ra.
(Cô giáo đang kể chuyện cho trẻ nghe)
Tôi thường bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp qua
những câu chuyện, bài thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao, bài hát. Được nghe
kể chuyện là điều trẻ rất thích, do đó giáo viên lựa chọn câu chuyện phù
hợp để lồng ghép giáo dục. Chẳng hạn chủ đề: Bản thân, với câu chuyện
“Giấc mơ kì lạ” có nội dung giáo dục “ăn uống đầy đủ để các giác quan
hoạt động”, khi đó cơ chuyển tải những thông điệp quý báu “kỹ năng tự
nhận thức bản thân”. Giải thích để trẻ hiểu tất cả các bộ phận trên cơ thể đều
rất quan trọng cần được chăm sóc và bảo vệ. Ví dụ bảo vệ khn mặt xinh thì
cần làm gì? Bảo vệ các bộ phận khác thì cần làm gì? Cho trẻ suy nghĩ và trả
lời, mỗi trẻ tìm ra một câu trả lời. Cơ củng cố lại cần phải giữ gìn vệ sinh hãy
biết giữ gìn và bảo vệ chính cơ thể mình thật tốt. Bảo vệ bản thân bằng cách
giữ gìn cơ thể sạch sẽ, đánh răng, rửa mặt thường xuyên, không cho ai động
đến, không cho những vật lạ vào mắt, mũi, tai.
Đối với các hoạt động khác diễn ra trong hoạt động học cũng vậy, tôi luôn
lựa chọn nội dung phù hợp, kết hợp với phương pháp dùng lời, trẻ được
nghe, được đọc cùng với sự giảng giải của cô, trẻ sẽ thấm nhuần ý nghĩa của
cuộc sống xung quanh, từ đó tích lũy cho mình những bài học kinh nghiệm.
Biện pháp 3: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập,
tự tin cho trẻ qua hoạt động ngoài trời, hoạt động lao động.
Hoạt động ngoài trời cũng là một hoạt động mà ở đó chúng tơi có thể lồng ghép
tích hợp giáo dục nhiều kỹ năng cần thiết. Khi cho trẻ chơi tự do trong hoạt
động ngồi trời, tơi vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn
như: Cách leo lên xuống thang, cách nắm thành cầu trượt để trượt cho an tồn,

cách cầm chắc xích đu khi chơi, khi có bạn đang chơi xích đu thì khơng được


đứng gần phía trước vì sẽ rất nguy hiểm, hướng dẫn trẻ cách kiên trì chờ đến
lượt mình chơi, tuyệt đối không xô đẩy, tranh giành đồ chơi, chỗ chơi với
bạn.Nếu khơng thực hiện đúng thì sẽ bị ngã, mất an toàn cho bản than và bạn
khác nữa.
Biện pháp 4: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự
lập, tự tin cho trẻ qua hoạt động vui chơi.
Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu là thông qua các hoạt động vui
chơi cho trẻ. Vui chơi là hoạt động chủ đạo trong các trường lớp mầm non, qua
vui chơi giúp trẻ phát triển, trẻ em tiếp thu rất tốt khi vui chơi. Trẻ em học hỏi,
tiếp thu hiểu biết và các kĩ năng bảo vệ bản thân. Và thói quen tự lập qua các trị
chơi.
Ví dụ: Qua góc chơi phân vai kỹ năng hợp tác (trẻ học được cách chơi trong
nhóm như biết trị chuyện chia sẻ với bạn bên cạnh. Kỹ năng bảo vệ bản thân
(Chơi an tồn, nấu các món ăn đảm bảo dinh dưỡng, an toàn vệ sinh thực
phẩm).Sau khi chơi xong trẻ biết tự cất đồ chơi đúng nơi quy định.
Không chỉ ở góc phân vai trẻ mới học được các kỹ năng mà ở tất cả các góc
chơi khác thì các kỹ năng của trẻ cũng đều có thể được giáo dục, rèn luyện,
củng cố và phát huy.
Ví dụ: Ở góc xây dựng, trẻ có kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhóm, biết tự
phân vai chơi cho nhau và chơi rất đồn kết, khơng tranh giành đồ chơi của
nhau, chơi an toàn với bạn và biết cùng hợp tác để tạo nên cơng trình đẹp.
Biện pháp 5: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự
lập, tự tin cho trẻ qua giờ ăn - giờ ngủ.
Qua việc tổ chức bữa ăn cho trẻ, tôi tập cho trẻ làm một số công việc tự phục vụ
qua đó rèn luyện tính tự lập cho trẻ và hình thành ở trẻ một số kỹ năng sử dụng
đồ dùng ăn, uống đúng cách và hành vi văn hoá văn minh như:
- Cách dùng ca, cốc, bát, thìa.

- Cách rót nước, chia thức ăn.
- Tham ra chuẩn bị bữa ăn (tự kê ghế, gấp khăn lau, tự chia đĩa, chia bát)
(Cô và trẻ đang chuẩn bị bàn ăn)
- Trẻ được tập luyện một số thói quen hành vi văn minh trong ăn uống (Trẻ biết
mời cô, mời bạn, biết vệ sinh cá nhân trước và sau khi ăn, biết giữ vệ sinh
chung và hành vi văn hoá như khơng nói chuyện khi ăn, ho hoặc ngáp phải quay
ra ngoài đồng thời lấy tay che miệng, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa và lau tay)
Để đảm an tồn thì phải ngồi ngay ngắn, khơng xơ đẩy bạn, đi dẹp ra bàn ăn,
tránh xô ghế đi lại không dễ gây kẹp chân mình hoặc chân bạn; Cầm thìa để vào
bát chỉ để xúc cơm, khơng được cầm thì gõ đập xuống bàn khơng sẽ vào tay
mình hoặc tay bạn.
Khi tổ chức giấc ngủ cho trẻ, tôi dạy trẻ biết cùng cơ trải chiếu, biết tự mình lấy,
cất gối đúng nơi quy định, biết lau chùi chân trước khi lên gường, đi nhẹ, nói
khẽ, khơng làm ồn khi bạn đang ngủ.
Khi đi rửa tay, đi vệ sinh nhớ phải đi dép để tránh bị trơn ngã, cô nhắc nhở trẻ
nhiều lần để trẻ ghi nhớ và trở thành thói quen.


Biện pháp 6: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự
lập, tự tin cho trẻ qua phối kết hợp với phụ huynh.
Song song với việc thực hiện biện pháp giáo dục trên lớp, là giáo viên chủ
nhiệm lớp, tôi luôn ý thức được tầm quan trọng của việc phối kết hợp giữa gia
đình và nhà trường. Trên thực tế nhiều phụ huynh chưa chú ý đến việc rèn luyện
các kỹ năng cần thiết cho trẻ. Chính vì vậy mà tơi phải tun truyền đến các bậc
phụ huynh để họ hiểu tầm quan trọng của việc giáo dục, rèn luyện các kỹ năng
cần thiết cho trẻ, phương pháp dạy trẻ như thế nào để trẻ tiếp thu một cách thoải
mái, tự nhiên. Việc tuyên truyền đến các bậc phụ huynh được tiến hành trong giờ
đón, trả trẻ, thông qua bảng tuyên truyền, thông qua việc mời phụ huynh tham

quan hoặc tham ra trực tiếp vào các hoạt động của lớp hay thông qua buổi họp phụ
huynh. Cụ thể:
Thơng qua giờ đón trẻ, tơi đã trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khoẻ, vệ
sinh cá nhân, những phản ứng kém linh hoạt cũng như những kỹ năng của trẻ để
cùng phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động trong các hoạt động.
Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập
từ bé. Trẻ càng được hướng dẫn sớm về cách tự lập, tự bảo vệ bản thân , nhận
biết những mối nguy hiểm từ xung quanh và cách xử lý thì sẽ vững vàng vượt
qua những thử thách trong mọi tình huống. Điều đó được chứng minh rõ ràng từ
thức tế. Chính vì vậy, cách bảo vệ trẻ tốt nhất chính là dạy trẻ biết cách tự bảo vệ
bản thân.
Việc dạy trẻ những kỹ năng đó phải là một quá trình. Nhiều phụ huynh cho
rằng con mình cịn q bé để hiểu được những điều đó cũng như nghĩ rằng trẻ
mẫu giáo vẫn được sống trong sự bao bọc, bảo vệ tuyệt đối của bố mẹ, làm hết
tất cả mọi việc cho con. Những trên thực tế, không phải lúc nào cha mẹ cũng ở
bên con khi có tình huống xấu.
Thời gian gần đây, có nhiều trẻ em bị lạm dụng, xâm hại, thủ phạm lại chính là
người thân quen như bạn bố mẹ, hàng xóm quen biết. Chính vì vậy, người lớn
phải khéo léo, tế nhị kể cho con nghe những tình huống xấu có thể gây hại cho


bé và giúp con biết cần xử lý như thế nào. Cô giáo phối hợp cùng phụ huynh
khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn và bảo vệ các cơ quan, bộ phận trên cơ thể. Giúp
trẻ chủ động, cảnh giác với tình huống khi có người quan tâm thái q đến cơ
thể của trẻ. Dạy trẻ một số cách phản kháng và tự bảo vệ bản thân.
Trong cuộc sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý những tình huống bất trắc
mà trẻ có thể gặp phải dưới hình thức trị chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp
trẻ tìm ra cách giải quyết, khơng áp đặt, cấm đốn trẻ.
Thay vì “Con khơng được làm thế này, thế kia “thì ta nên đưa ra các tình huống
cụ thể thơng qua thực tế giúp trẻ hiểu tại sao không được làm như thế, nếu xảy

ra thì sẽ phải làm như thế nào?
Chính từ những suy nghĩ tìm cách xử lý ở các tình huống cụ thể đó giúp trẻ dần
có kỹ năng suy đoán, biết áp dụng những kiến thức kinh nghiệm mình đã có để
tìm cách giải quyết. Từ đó trẻ có thể vận dụng với những tình huống khác trong
thực tế hàng ngày mà trẻ gặp. Dần hình thành cho trẻ những kinh nghiệm,
những kỹ năng biết tự bảo vệ mình trong cuộc sống sau này.
Bên cạnh đó, u cầu phụ huynh phối hợp cùng cô giáo trong việc thống nhất
phương pháp giáo dục trẻ:
- Tin tưởng vào trẻ và năng lực của trẻ.
- Tôn trọng ý kiến của trẻ, khơng áp đặt ý kiến của mình.
- Khơng nói dài và nói nhiều, khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà hãy đưa câu hỏi
để trẻ tự tìm tịi.
- Khơng vội vàng phê phán đúng - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận và có
thể đưa ra kết luận của mình.
Thơng qua bảng tun truyền với phụ huynh: Bảng được thiết kế đẹp, kích
thước to rõ, các phụ huynh có thể đọc, quan sát theo dõi dễ dàng. Đây là nơi
trao đổi thông tin với phụ huynh rất hiệu quả. Theo từng chủ đề tơi có đánh máy
nội dung giáo dục các kỹ năng cần thiết cho trẻ mà cô đang dạy trẻ ở trên lớp để
phụ huynh cùng dạy trẻ và cùng rèn luyện.


Ví dụ: Ở chủ điểm “Trường mầm non” tơi ghi nội dung lồng ghép giáo dục kỹ
năng sống cho trẻ như sau:
- Tính tự lập, tự tin tuân thủ các quy định của trường lớp: Khơng la hét, khơng
nói leo trong giờ học, không làm ồn, biết chờ đến lượt, biết tự cất lấy đồ dung
khi cần thiết.
- Kỹ năng chơi đoàn kết, hợp tác, chơi an toàn với bạn: Trẻ biết chơi cùng bạn,
chia sẻ đồ chơi với bạn, giúp đỡ bạn khi cần thiết, cùng bạn hoàn thành việc đơn
giản, tìm sự giúp đỡ của bạn khi cần. Sử dụng đồ dung đồ chơi đồ chơi đúng cách.
Thông qua việc mời phụ huynh tham quan hoặc tham ra trực tiếp vào việc tổ

chức bữa ăn trưa cho trẻ. Có rất nhiều phụ huynh đã khơng khỏi ngỡ ngàng vì
khả năng tự lập của con mình trên lớp.
Ví dụ:
Chị Ninh mẹ cháu Tấn Khang có nói với tơi rằng ở nhà cháu rất ương và bướng,
không nghe lời ông bà, hay người lớn chỉ thích làm theo ý mình. Ơng bà, bố mẹ
khơng sai được việc gì cả mặc dù những việc nhỏ nhất. Tơi có mời chị Ninh
tham gia quan sát một hoạt động ăn trưa của lớp. Chị thấy các cháu tự giác kê
bàn ăn giúp cô, chuẩn bị bàn ăn, lấy khăn lau tay, đĩa đựng cơm rơi, các cháu
làm rất nhanh nhẹn. Tôi hỏi "Tại sao ở nhà con không giúp đỡ ông bà, hay bố
mẹ làm việc? Cháu trả lời rằng: Vì mỗi khi con chưa làm được việc thì mẹ
thường qt con cịn cơ giáo thì khơng. Qua buổi tham quan hơm đó chị Ninh
đã rút được kinh nghiệm trong việc dạy các kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ:
Đó là khơng nên nóng vội, ít la mắng cháu, nên tơn trọng cháu, con có quyền
làm sai, nếu sai mẹ sẽ động viên con làm lại. Việc phối hợp với phụ huynh bằng
hình thức này đã giúp phụ huynh hiểu biết thêm về cách dạy các kỹ năng cần
thiết, kỹ năng tự bảo vệ bản thân, kỹ năng tự lập cho trẻ để các kỹ năng đó
được rèn luyện nhiều hơn, trẻ được trải nghiệm nhiều hơn.
Những biện pháp trên đã làm thay đổi cơ bản từ phía phụ huynh: Cha mẹ ln
coi trọng trẻ và tích cực phối hợp với giáo viên để dạy kỹ năng cần thiết cho trẻ.
Đặc biệt là giao tiếp giữa cha mẹ và con cái tốt hơn, đa số phụ huynh dịu dàng,


ít la mắng trẻ, thay đổi trong cách rèn luyện các kỹ năng cho trẻ, phân việc cho
trẻ, không cung phụng trẻ thái q. Khơng cịn hình ảnh bố bế con, mẹ theo sau
xách cặp cho con rồi tranh thủ ép con uống sữa, ăn sáng. Ngược lại đã có nhiều
hình ảnh trẻ tự đeo ba lơ đến cửa lớp vịng tay chào cơ và tự cất đồ dùng đúng
nơi quy định không cần bố mẹ phải nhắc.
Biện pháp 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự
lập, tự tin cho trẻ qua sử dụng các tình huống.
Một trong những kỹ năng cần hình thành, thì kỹ năng giữ an tồn, tự bảo vệ bản

than là một trong những kỹ năng cần thiết, giúp trẻ có khả năng biết từ chối, xử
lý những tình huống khi thấy khơng an tồn. Giáo viên tự đặt ra một số tình
huống để trẻ tự giải quyết vấn đề, và những tình huống khác, có liên quan cũng
được áp dụng trong suốt q trình chăm sóc giáo dục trẻ. Ví dụ: Cơ kể cho trẻ
nghe câu chuyện: Bạn A được mẹ hứa đón về sớm, nhưng mẹ bận họp đột xuất,
chờ mãi mà không thấy mẹ. A đi ra cổng để đón mẹ, bỗng có một người phụ nữ
cho bạn A kẹo và nói “Hơm nay mẹ bận khơng đón con được, mẹ nhờ cơ đón
con về, con ngoan ăn kẹo đi rồi lên xe cô chở con về”. Giáo viên dừng lại và hỏi
trẻ: bạn A có về với người phụ nữ đó khơng? Nếu con là bạn A con sẽ xử trí như
thế nào? Cho trẻ thảo luận và đưa ra câu trả lời. Sau đó cơ kể tiếp: Bạn A khơng
chịu lên xe, nói là đợi mẹ đón, bạn A đi trở vào lớp, người phụ nữ nắm lấy áo
bạn A, bạn A đã kêu lên thật to “cứu con với, có người định bắt con”, bác bảo vệ
chạy tới. Qua câu chuyện giáo viên rèn cho trẻ biết “không đi theo người lạ dù
người lạ có cho bất cứ gì”. Giáo viên có thể cho trẻ đóng vai các nhân vật trong
câu chuyện cơ vừa kể để khắc sâu hơn kỹ năng cần ghi nhớ.
Ngồi ra giáo viên có thể đặt ra nhiều tình huống khác và tổ chức lồng ghép mọi
lúc mọi nơi để trẻ có cơ hội giải quyết và xử lý tình huống: Tơi đưa tình huống
trẻ biết tránh những mối nguy hiểm khác như:
“Nếu con đang ở nhà một mình, có người đến gọi mở cửa con sẽ làm gì?
Tơi cho trẻ nói suy nghĩ, cách giải quyết của mình. Trong khi thảo luận với trẻ
tơi gợi mở: Cũng có trường hợp người xấu có thể gây hại cho bé hoặc lấy trộm


đồ dung của gia đình cũng hoặc chính là người quen biết với bố mẹ bé để giúp
trẻ suy đoán tìm cách giải quyết. Sau đó cơ giúp trẻ rút ra phương án tối ưu nhất
trong trường hợp này: Tuyệt đối khơng mở cửa, kể cả đó có thể là người quen
của bố mẹ, người thu tiền điện. Nếu có người lớn ở trên gác chưa biết thì gọi
xuống, cịn nếu khơng có ai ở nhà thì hẹn họ nhắn lại gì hoặc tối đến gặp bố mẹ
cháu nhé.
Trong thời gian gần đây, cháy nổ là hiểm hoạ ln rình rập với tất cả mọi nhà.

Chính vì vậy, với trẻ mẫu giáo tuy trẻ cịn nhỏ tuổi song tơi nghĩ rằng cũng cần
dạy cho trẻ một số kỹ năng ứng biến nếu chẳng may có điều đó xảy ra. Tơi đã
đưa tình huống:
“Nếu bé thấy có khói, hoặc cháy ở đâu đó bé sẽ phải làm thế nào?”
Qua tình huống này tơi dạy trẻ: Khi thấy có khói hoặc cháy ở đâu, trước hết bé
phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà và những người xung
quang có thể nghe thấy. Nếu khơng có người ở nhà thì chạy báo cho hàng xóm.
Từ những tình huống cụ thể mà rất dễ xảy ra đối với trẻ, bằng cách cho trẻ thảo
luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết của mình để có để tìm cách
giải quyết vấn đề. Thơng qua đó cơ giúp trẻ tìm ra phương án tối ưu nhất, đó
cũng chính là kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ. Thông qua hoạt động đó cũng giúp
trẻ có sự tư duy lơ gích, biết cách diễn đạt suy nghĩ của mình, và giúp trẻ tích
lũy thêm những kinh nghiệm trong cuộc sống.
Trên đây là các biện pháp thực hiện đề tài : "Một số biện pháp giáo dục, rèn
luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường
Mầm non Phú Lạc”. Tuy nhiên để việc giáo dục rèn luyện, kỹ năng tự bảo vệ
bản thân và tính tự lập cho trẻ đạt được kết quả cao nhất thì chúng ta cần phải
quan tâm sát sao đến trẻ ở mọi lúc mọi nơi, tận dụng mọi cơ hội để giáo dục rèn
luyện cho trẻ.
3.4. Tính hiệu quả:
Sau một thời gian thực hiện trẻ lớp tơi có những chuyển biến rõ nét về việc hình
thành các kỹ năng cần thiết: Kỹ năng tự bảo vệ bản thân và kỹ năng tự lập, tự


tin được nâng cao, trẻ biết tự làm một số công việc vừa sức, không ỉ nại, tự giác
hơn trong mọi hoạt động, biết đoàn kết chia sẻ với bạn bè, chơi ngoan, chơi an
toàn, thể hiện tinh thần đồng đội, cư xử với nhau một cách thân thiện, biết giải
quyết vấn đề, giải quyết xung đột hiệu quả hơn,…Và phát triển những phẩm
chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp
khi thắng thua. Trẻ tự tin tham gia vào các hoạt động của trường lớp. Điều này

chứng minh rằng việc vui chơi bằng các trò chơi, các hoạt động cho trẻ thực
hành trải nghiệm cùng với các phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt đã giúp
trẻ tiếp nhận kỹ năng cần thiết trong cuộc sống một cách hiệu quả. Trẻ đã biết
chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ năng. Và những kỹ
năng đó sẽ phát triển bền vững và theo trẻ đến suốt cuộc đời.
4. Phạm vi áp dụng của sáng kiến
Đề tài được áp dụng trong phạm vi học sinh lớp 4 Tuổi A trường Mầm non Phú
Lạc.
5. Kết quả, hiệu quả mang lại:
Sau 2 tháng thực hiện các biện pháp giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân
và tự lập cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú Lạc thông qua các hoạt
động trong ngày đặc biệt là hoạt động ngồi trời, kết quả tơi đạt được như sau:
* Về phía trẻ:
– Trẻ lớp tơi có những chuyển biến rõ nét về việc hình thành các kỹ năng
cần thiết: Kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, sự tự tin được nâng cao, trẻ
biết tự làm một số công việc vừa sức, không ỉ lại, tự giác hơn trong mọi hoạt
động, biết đoàn kết chia sẻ với bạn bè, chơi ngoan, chơi an toàn, thể hiện tinh
thần đồng đội, cư xử với nhau một cách thân thiện, biết giải quyết vấn đề, giải
quyết xung đột hiệu quả hơn và phát triển những phẩm chất tốt đẹp như: tính
kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp khi thắng thua. Trẻ tự
tin tham gia vào các hoạt động của trường lớp. Điều này chứng minh rằng việc
vui chơi bằng các trò chơi, các hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm cùng
với các phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt đã giúp trẻ tiếp nhận kỹ năng


cần thiết trong cuộc sống một cách hiệu quả. Trẻ đã biết chuyển hóa từ hoạt
động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ năng. Và những kỹ năng đó sẽ phát triển
bền vững và theo trẻ đến suốt cuộc đời.
Bảng kết quả cuối tháng 10 năm 2016 - 2017

Tổng
STT
Kỹ năng
1 Tính tự tin, tự lập
2 Kỹ năng hợp tác
Kỹ năng giữ an toàn cá

số trẻ
29

Đạt
Số trẻ
12
11

Chưa đạt

Tỉ lệ % Số trẻ
41,4
17
37,9
18

Tỉ lệ %
59,6
62,1

3 nhân
12
41,4

17
59,6
Nhìn vào bảng kết quả tơi thấy rất phấn khởi, đây là niềm động viên khích lệ tôi cố
gắng hơn nữa trong những tháng tiếp theo của năm học để hoàn thành đề tài này.
* Về phía giáo viên:
– Sau khi tiến hành những biện pháp trên tơi thấy trẻ đã có kỹ năng cần
thiết phù hợp với độ tuổi. Trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tự tin mạnh
dạn hơn giúp cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục của cô giáo đạt kết quả
tốt hơn. Giáo viên yên tâm, phấn khởi hơn khi tổ chức các hoạt động trong ngày
mà bớt đi lo lắng e dè mỗi khi có Ban giám hiệu dự giờ tham lớp hay đón đồn
thanh tra kiểm tra hoặc tham gia vào các hoạt động kỷ niệm ngày hội ngày lễ
nào đó.
* Về phía phụ huynh:
- Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi và cùng phối kết hợp với
giáo viên để cùng giáo dục, rèn kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập,tự
tin cho trẻ và rất tin tưởng cô giáo bởi họ tự nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt của con
mình.
Bản thân tôi và giáo viên cùng lớp đã trong việc giáo dục rèn luyện các kỹ năng
cần thiết cho trẻ.


Với những biện pháp và kết quả nêu trên bản thân tôi tự rút ra những bài học
kinh nghiệm sau:
- Ngay từ đầu năm học người giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý
của trẻ ở lớp của mình.
- Tạo cho trẻ có những thói quen tự lập,tự tin ln có những hành vi văn minh,
văn hóa,biết u quý bảo vệ bản thân, hứng thú trong các hoạt động.
- Quan tâm đến trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, tận dụng mọi tình huống để có thể giáo
dục các kỹ năng cần thiết cho trẻ.
- Tham mưu tốt với phụ huynh hỗ trợ thêm kinh phí cho một số hoạt động trải

nghiệm của trẻ.
- Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp tham khảo thêm một số tài liệu liên quan đến
việc giáo dục kỹ năng sống: Kỹ năng tự bảo vệ bản thân, tính tự lập, tự tin cho trẻ.
Tăng sự gắn kết, phối kết hợp giữa cô giáo và phụ huynh trong việc tổ chức các
hoạt động chơi cho trẻ nói riêng và trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói
chung.
6. Khả năng áp dụng của sáng kiến:
Căn cứ vào quá trình thực hiện và kết quả đạt được của trẻ sau hơn 3 tháng
thực hiện đề tài “Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ
bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú
Lạc”. ở tại lớp đã chứng tỏ rằng những kinh nghiệm trên đã có tác động và ảnh
hưởng rất lớn đến kết quả trên trẻ. Với những kinh nghiêm này tôi và đồng
nghiệp có thể áp dụng ở những năm học tiếp theo. Khả năng áp dụng trong tất
cả các trường mầm non trong tồn huyện, tỉnh.
7. Mục đích và những điểm khác biệt được áp dụng của sáng kiến:
Nghiên cứu đề tài một số biện pháp giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản
thân và tính tự lập, tự tin tốt nhất cho trẻ mẫu giáo nhỡ lớp 4 tuổi A Trường
Mầm non Phú Lạc. Nhằm tìm ra những phương pháp giáo dục rèn luyện các kỹ
năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, sự tự tin cho trẻ một cách, linh hoạt,
mềm dẻo và triệt để nhất, dưa vào các hoạt động hàng ngày, rèn trẻ ở mọi lúc,


mọi nơi, giờ đón trẻ - trả trẻ: Rèn nề nếp thói quen tự lập,tự tin (tự cất đồ dùng,
lấy đồ dùng), rèn thói quen, gọn gàng, ngăn nắp, văn minh, lịch sự; Giờ học rèn
tính tự tin trong giao tiếp, dựa vào các chủ đề cụ thể để lồng ghép giáo dục rèn
luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ; hoạt động vui
chơi rèn kỹ năng nhường nhịn, tính hợp tác, chơi đoàn kết, chơi an toàn với bạn;
Hoạt động ngoài trời rèn cho trẻ cách vui chơi đoàn kết với bạn bè, chơi an tồn
với những đồ chơi...Nhằm mục đích giúp trẻ tự tin, chủ động, có thái độ, hành
vi đúng đắn, tích cực đối với mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội, được trải

nghiệm và có được một số kinh nghiệm trong cuộc sống, biết được điều nên làm
và không nên làm và biết cách xử lý các tình huống, biết u q giữ gìn bản
thân mình, có kỹ năng tránh những nơi nguy hiểm, biết giúp đỡ bạn bè khi gặp
nguy hiểm, biết tự làm những việc tự phục vụ bản thân, không dựa dẫm vào
người khác, được trải nghiệm và có những ứng xử phù hợp khi gặp tình huống
khơng an tồn. Từ đó giúp trẻ dần trở thành người có trách nhiệm và có cuộc
sống hài hòa trong tương lai.
8. Thời gian thực hiện sáng kiến:
- Từ tháng 8 năm 2016 đến tháng 5 năm 2017
9. Kiến nghi, đề xuất:
- Giáo viên cần có những nhận thức đúng đắn về việc rèn luyện kỹ năng sống
cho trẻ nhất là kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ.
- Nhà trường cần cung cấp đầy đủ tài liệu hướng dẫn về biện pháp dạy cho trẻ
mẫu giáo có những kỹ năng, thói quen tốt.
- Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên được dự nhiều lớp tập huấn về giáo
dục kỹ năng sống cho trẻ.
- Nhà trường tạo điều kiện nhiều hơn nữa cho giáo viên có cơ hội học hỏi kinh
nghiệm của đồng nghiệp ở các trường bạn. Tạo điều kiện cho giáo viên đi tham
quan thực tế.
- Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho nhiệm vụ dạy trẻ mẫu giáo tổ
chức tốt các hoạt động cho trẻ để rèn luyện cho trẻ những thói quen tốt.


Nghiên cứu đề tài "Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ
bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú
Lạc”. Tơi hy vọng đóng góp được một phần cơng sức nhỏ bé của mình vào
chương trình giáo dục mầm non. Vì điều kiện thời gian có hạn cũng như năng
lực của tơi cịn hạn chế nên đề tài khơng tránh khỏi những thiếu sót nhất định.
Mong rằng hội đồng khoa học và các bạn đồng nghiệp góp ý xây dựng để đề tài
hồn thiện hơn./.

Phú Lạc, ngày 10 tháng 11 năm 2016
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

NGƯỜI BÁO CÁO

HIỆU TRƯỞNG

Lương Thị Hiền

Lương Thị Liên