skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non hoạ mi

MỤC LỤC
Trang
A. PHẦN MỞ ĐẦU............................................................................................02
I. Lí do chọn đề tài.............................................................................................02
II. Mục đích nghiên cứu....................................................................................02
III. Đối tượng nghiên cứu..................................................................................03
IV. Phương pháp nghiên cứu............................................................................03
V. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu......................................................................03
B. NỘI DUNG....................................................................................................04
I. Cơ sở lí luận của vấn đề.................................................................................04
II. Thực trạng của vấn đề..................................................................................04
1. Thuận lợi, khó khăn.........................................................................................04
2. Mặt mạnh, mặt yếu..........................................................................................06
III. Các biện, giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.............................06
1. Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện pháp..............................06
2. Điều kiện thực hiện các giải pháp, biện pháp..................................................18
3. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.....................................................19
4. Kết quả đã đạt được.........................................................................................19
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ......................................................................21
I. Kết luận...........................................................................................................21
II. Kiến nghị........................................................................................................21

1


ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
TRONG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI
CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON HOẠ MI
A. PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Lí do chọn đề tài:

Thơng qua thực tế đã thực hiện tại trường tôi nhận thấy rõ ý nghĩa của hoạt
động vui chơi đối với trẻ đặc biệt là hoạt đơng vui chơi ngồi trời. Vui chơi đặc
biệt là được tham gia vào các trị chơi ngồi trời sẽ giúp trẻ hình thành và phát triển
những tri thức sơ đẳng về sự vật, hiện tượng nhằm thỏa mãn nhu cầu nhận thức và
mở rộng hiểu biết cho trẻ về thế giới khách quan, phát triển các q trình tâm lí
nhận thức, các năng lực hoạt động trí tuệ và phát triển ngơn ngữ. Dựa trên đặc
điểm tâm sinh lí của trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo lớn nói riêng thì việc
giúp cho trẻ tìm hiểu mơi trường thiên nhiên được tổ chức mang tính chất khám
phá trải nghiệm theo phương thức “chơi mà học, học mà chơi” là phù hợp với trẻ.
Tuy nhiên thực tiễn hiện nay cho thấy đa số các giáo viên và phụ huynh đều quan
tâm đến việc học của trẻ thông qua các hoạt động chung mà chưa chú tâm đến việc
cho trẻ khám phá thế giới xung quanh. Chính vì lí do đó ngay từ đầu năm học tơi
đã chủ động quan tâm nhiều đến việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
Qua đợt khảo sát đầu năm học kết quả mà tơi thu được nằm ở mức trung bình
và tơi muốn làm thế nào để nâng cao chất lượng trẻ hơn nữa.Những câu hỏi như:
vì sao?, làm thế nào?… và từ sự tò mò ham hiểu biết ở trẻ đã làm tơi trăn trở rằng:
“Mình phải làm gì?, và làm như thế nào? để nâng cao chất lượng trong việc tổ
chức hoạt động ngoài trời, để trẻ thoả mãn được nhu cầu tìm tịi khám phá thế giới
xung quanh ”. Từ những điều đó đã thơi thúc tơi nghiên cứu đề tài “Một số biện
pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 4- 5
tuổi ở trường mầm non Hoạ Mi ”.
II. Mục đích nghiên cứu:
Tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời nhằm giúp trẻ có sự phát triển trí tuệ, tạo
cho trẻ sự hứng thú, tích cực hoạt động, phát triển ở trẻ tính tị mị ham hiểu biết,
2


thích khám phá, tìm tịi phát triển óc quan sát phán đốn. Từ đó giáo dục cho trẻ có
thái độ ứng xử đúng đắn theo tinh thần của lòng nhân ái, tình u với cái đẹp thái
độ tơn trọng và gìn giữ mơi trường, bước đầu biết sống có văn hóa

III. Đối tượng nghiên cứu:
- Học sinh lớp chồi (4 – 5 tuổi), trường mầm non Hoạ Mi.
IV. Phương pháp nghiên cứu:
- Quan sát trực tiếp, gián tiếp, đàm thoại
- Mô phỏng, bắt chước, nêu gương
- Trao đổi, học hỏi các đồng nghiệp đi trước
- Tham khảo sách báo, các phương tiện truyền thông.
V. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu:
- Nghiên cứu các vấn đề làm như thế nào để nâng cao hơn nữa chất lượng giáo
dục trẻ thông qua hoạt động ngoài trời ở trẻ 4- 5 tuổi, trường mầm non Hoạ Mi.

3


B. NỘI DUNG.
I. Cơ sở lý luận của vấn đề:
Ở trẻ mầm non hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo, trong đó vui chơi
ngồi trời là một hoạt động khơng thể thiếu vì trẻ sẽ được hít thở khơng khí trong
lành, được khám phá thiên nhiên và những điều mới lạ xung quanh giúp trẻ tăng
thêm vốn sống và nhất là trẻ được tự do hoạt động. Hoạt động ngoài trời là một
trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm
vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh.
Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời sẽ là một môi trường hấp dẫn và gây
hứng thú cho trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những yếu tố có sẵn
trong thiên nhiên, tác động vào chúng qua các trị chơi, quan sát, tìm hiểu sự vật
hiện tượng xung quanh trẻ trong các tình huống.
Trong năm học này tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm
lớp Chồi 5 với tổng số trẻ là 32.Trong đó có 17 cháu là nữ; 3 cháu là người đồng
bào dân tộc thiểu số.Ngay từ những ngày đầu tiên của năm học tôi nhận thấy các
cháu rất hứng thú mỗi khi được ra chơi ngoài trời, các cháu ham học hỏi, tìm tịi và

thích khám phá mơi trường xung quanh tuy nhiên về nhận thức, thể chất, thái độ và
khả năng giao tiếp của các cháu còn hạn chế. Tơi đã suy nghĩ , tìm tịi, nghiên cứu
các biện pháp để nâng cao chất lượng trong giờ hoạt động ngoài trời cho trẻ và
sáng kiến kinh nghiệm lần này tôi chọn đề tài “một số biện pháp nâng cao chất
lượng trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 4 – 5 tuổi ở trường mầm non
Hoạ Mi”
II. Thực trạng:
1. Thuận lợi, khó khăn:
1.1. Thuận lợi:
- Khi được ra ngoài trời, được quan sát thế giới xung quanh trẻ rất hứng thú
với những gì trẻ quan sát và khám phá được.
- Những bài đồng dao, những trò chơi dân gian mang lại cho trẻ cảm giác hào
hứng và mới lạ.
4


- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của nhà trường trong cơng tác chăm sóc
giáo dục trẻ và phụ huynh hợp tác, tin tưởng.
-Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, năng động, tiếp thu kiến thức nhanh nhạy vì có sự
rèn luyện và bồi dưỡng thường xuyên của cô giáo, gia đình và nhà trường.
- Đồ dùng, đồ chơi đẹp, sáng tạo và hấp dẫn trẻ. Sân trường thoáng mát thích
hợp cho trẻ tham gia vào các hoạt động.
- Kế hoạch học tập và vui chơi khoa học. Hàng năm được tập huấn trau dồi
kiến thức và tập huấn chuyên môn, dự giờ đồng nghiệp, dự tiết mẫu.Tự học tập để
nâng cao kiến thức và tìm tịi những điều mới lạ.
1.2. Khó khăn:
- Diện tích sân trường cho trẻ chơi còn hạn chế.
- Một số trẻ còn thụ động chưa có sự sáng tạo, hoạt bát trong q trình tiếp thu
và tham gia các hoạt động mà cô hướng dẫn , trẻ chưa có sự chủ động tham gia hết
mình vào trị chơi vì cịn cảm thấy chưa tự tin, trẻ sợ rằng mình sẽ khơng chơi

được, khơng làm được.
- Khả năng nhận thức của các cháu không đồng đều, một số cháu cịn nói
ngọng nên khó khăn trong việc cháu thể hiện ý muốn của mình,
- Vài cháu do tâm lý là người đông bào dân tộc thiểu số nên các cháu nhút
nhát, rụt rè.
- Một số cháu là học sinh mới đi học năm đầu nên chưa mạnh dạn thể hiện
khả năng và hiểu biết của mình.
- Qua đợt khảo nghiệm đầu năm kết quả đạt được chỉ nằm ở mức trung bình:
Nội dung
Nhận thức
Ngơn ngữ

Chưa thực hiện
Tổng số trẻ đạt: 16/32 trẻ
Đạt 50%
Tổng số trẻ đạt : 18/32 trẻ
Đạt 56 %
Tổng số trẻ đạt: 20/32 trẻ

Mạnh dạn trong giao tiếp

Đạt 62 %
Tổng số trẻ đạt: 23/32 trẻ

Thể lực

Đạt 72 %

2. Mặt mạnh, mặt yếu:
5

2.1. Mặt mạnh:
- Trường mầm non của chúng tôi được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo đã
hỗ trợ, đầu tư đồ dùng đồ chơi để phục vụ công tác giảng dạy và hoạt động vui
chơi cuả trẻ.
- Sân trường thống mát, sạch sẽ,có đồ chơi trên sân trường tạo điều kiện cho
trẻ vui chơi khám phá.
- Giáo viên được tập huấn chuyên môn, bồi dưỡng nghiệp vụ đầy đủ để đầu tư
cho tiết dạy được sinh động
- Trong các buổi dạo chơi ngồi trời trẻ được hít thở khơng khí trong lành,
được vui chơi dưới ánh nắng mặt trời nhờ vậy thể lực của trẻ được tăng cường.
Cây xanh trong trường còn giúp trẻ giảm bớt căng thẳng của thị giác, làm cho tâm
hồn trẻ thoải mái dễ chịu. Ở khu vườn thiên nhiên trẻ được chăm sóc cây như: tưới
cây, nhổ cỏ, tỉa lá, những hoạt động đó giúp trẻ yêu lao động, cỏ cây, hoa lá, yêu
cái đẹp, biết nhìn thấy cái đẹp của thiên nhiên, ni dưỡng tâm hồn trẻ.
2.2. Mặt yếu:
- Diện tích sân chơi cho trẻ cịn ít.
- Một số trẻ chưa chú ý vào các hoạt động nên cịn khó khăn trong việc truyền
tải kiến thức cho trẻ.
- Trẻ còn bị chi phối vào các đồ dùng đồ chơi trên sân trường nhiều hơn là
việc chú ý đến đối tượng cần quan sát .
- Một số trẻ còn nhút nhát, chưa thể hiện hết mình trong việc tham gia vào các
trị chơi tập thể cùng bạn.
III. Các giải pháp, biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
1. Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện pháp:
1.1. Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời.
Thực tế ở trường mầm non Hoạ Mi là diện tích sân trường hẹp, sĩ số học sinh
đơng gây khơng ít khó khăn cho việc tổ chức hoạt động ngồi trời. Nếu khơng lên
kế hoạch cụ thể, hợp lý thì chất lượng giờ hoạt động ngồi trời sẽ khơng đạt hiệu

quả như mong muốn.Vì vậy gơ giáo cần phải tìm tịi, sáng tạo các trò chơi, lên kế
hoạch cụ thể nội dung hoạt động, trò chơi vận động, trò chơi dân gian phù hợp với
6


chủ đề. ví dụ: chủ đề Trường mầm non của bé, tơi lên kế hoạch hoạt động ngồi
trời như sau:
* Nội dung
- Cho trẻ dạo chơi tham quan trong sân trường, trò chuyện về thời tiết.
- Trẻ dạo quanh và quan sát sân trường, vườn trường...
- Trò chuyện cùng trẻ về trường mầm non Hoạ Mi, đọc thơ hát về lớp học của
trẻ.
* Trò chơi dân gian : “Tập tầm vơng”
- Mục đích :Phát triển ngơn ngữ ,khơi dậy trí tò mò của trẻ.
- Luật chơi : Đọc rõ lời ca ,nắm chặt tay có giấu vật
- Cách chơi : Cho trẻ ngồi thành từng đôi ,quay mặt vào nhau ,trong mỗi đơi
có một bạn được dấu kín một vật trong tay và cùng đọc:
“Tập tầm vơng
Tay khơng tay có
Tập tầm vó
Tay có tay khơng
Nào các bạn
Đốn sao cho đúng
Tập tầm vó
Tay nào có, tay nào khơng?
Có có, khơng khơng”
Đến tiếng “ khơng” cuối cùng thì dừng lại Bạn A đưa tay giấu vật cho bạn B
đoán ,nếu đoán đúng thì vật giấu sẽ chuyển lại cho bạn B và trò chơi tiếp tục .
* Trò chơi vận động “ Lăn bóng”
- Mục đích : rèn luyện sự khéo léo ,phát triển toàn thân

- Chuẩn bị : mỗi hàng một quả bóng
- Luật chơi :Trẻ phải lăn bóng thẳng hướng
- Cách chơi: Cho trẻ xếp thành 3 hàng dọc, trẻ nọ cách trẻ kia 1m, trẻ đứng
theo tư thế chân rộng hơn vai, thân người hơi cúi xuống, 2 tay chống đùi. Trẻ đứng
trên cùng cầm bóng, trẻ đứng cuối hàng chuẩn bị bắt bóng, khi có hiệu lệnh của cô
7


trẻ đứng trên lăn bóng qua khe chân của các bạn, trẻ đứng cuối hàng nhận bóng rồi
cầm bóng nhảy lị cị lên phía trước rồi tiếp tục lăn bóng.
* Trị chơi học tập: “Tìm bạn”
- Mục đích : rèn luyện phản xạ nhanh
- Luật chơi: Tìm bạn có hình hoặc đồ chơi giống nhau cả về màu sắc và kích
thước
- Chuẩn bị : mỗi trẻ một đồ dùng có kích thước khác nhau ( băng giấy ,khối
hộp …)mỗi loại có 2 cái giống nhau và bằng nhau cả về màu sắc và kích thước
- Cách chơi : mỗi trẻ cầm một đồ chơi vừa đi ,vừa hát ,khi cô nói “ tìm bạn
“thì trẻ phải quan sát và tìm bạn có đồ chơi giống mình và giơ cao lên ,đơi bạn nào
tìm được nhanh sẽ thắng .
* Chơi tự do: Trẻ chơi các đồ chơi có sẵn ngồi trời như xích đu, cầu trượt,
nhà nhún...theo ý thích của trẻ.
Hay vào chủ đề “Gia đình” tơi lên kế hoạch hoạt động ngoài trời cho trẻ như
sau:
* Nội dung:
- Trẻ dạo quanh sân trường quan sát thời tiết ,nhặt lá rụng trên sân trường
- Trị chuyện cùng về ngơi nhà thân yêu của bé, vẽ ngôi nhà của bé trên sân
trường
* Trò chơi dân gian: “ Chi chi chành chành”
- Cách chơi : Trong nhóm chọn 1 bạn xịe tay làm dầu trị để các bạn đặt ngón
trỏ vào. Tất cả vừa đọc lời ca vừa đặt ngón trỏ vào lịng bàn tay, mỗi nhịp một

tiếng, đến tiếng “ập” câu cuối cùng rút ngón tay trỏ của mình ra thật nhanh, ai rút
chậm bạn nắm ngón tay là thua cuộc ,làm đầu trò để các bạn chơi tiếp
“Chi chi chành chành
Cái đanh thổi lửa
Con ngựa đứt cương
Ba vương ngũ đế
Bắt dế đi tìm
Ù à ù ập
Chi chi chành chành
8


Thi nhanh thi khéo
Bạn nào múa dẻo
Bạn nào hát hay
Mau mau lại đây
Ù à ù ập”
* Trò chơi vận động : “Mèo bắt Chuột”
- Mục đích :Rèn luyện phản xạ khéo léo
- Chuẩn bị : Vẽ một vòng tròn làm nhà của chuột
- Luật chơi : Khi nghe tiếng mèo kêu các con chuột phải về nhanh nhà của
mình
- Cách chơi : Chọn một cháu làm mèo ngồi một góc, các cháu khác làm chuột
bị trong ổ của mình (vịng trịn ).Cơ nói các con chuột đi kiếm ăn,vừa bị vừa kêu
“chít chít”. Khoảng 30 giây mèo xuất hiện kêu “meo , meo”.Các con chuột phải bò
nhanh về nhà của mình, con nào chậm bị Mèo bắt phải ra ngồi một lần chơi .
* Trò chơi học tập : “ Đi mua sắm”
- Mục đích : Trẻ chọn những đồ dùng để ăn uống, đồ dùng để nấu .
- Chuẩn bị : Bộ đồ dùng nấu ăn
- Cách chơi :

+ Cô và trẻ đi mua sắm những đồ dùng để ăn uống, đồ dùng để nấu
+ Khi nào cửa hàng reo chuông hết giờ, cô và trẻ phải về. Cô yêu cầu từng trẻ
kể về những đồ dùng mua được và nói cơng dụng : chén, ly, chảo, xoong …
* Chơi tự do: Trẻ chơi với đồ chơi ngoài trời, hoạt động theo ý thích.
1.2. Khi ra ngồi trời giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ quan sát thực tế
và tận dụng mọi lúc mọi nơi.
Khi ra ngoài trời trẻ được quan sát, khám phá về thế giới xung quanh với
những điều thú vị, mới mẻ. Để cho trẻ có sự ham thích khám phá tự nhiên ta cần
cho trẻ quan sát các hiện tượng sự vật xung quanh mình. Trước đó cơ phải lên kế
hoạch hoạt động ngồi trời và chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi chu đáo cho trẻ tham gia.
Cùng với việc thực hiện đúng kế hoạch, cô cần chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi đầy
đủ và hấp dẫn để thu hút trẻ tham gia một cách hứng thú.
9


Trẻ xuống sân trường thấy nhiều lá vàng thì cơ cho trẻ nhặt lá và cùng trò
chuyện , xếp lá thành các hình khác nhau .

Hình 1: Trẻ nhặt lá và xếp hình bơng hoa
- Đố con đó là lá của cây gì? Tại sao con biết?
- Tại sao lá rụng?, quan sát trên cây lúc này như thế nào?
- Cây cần gì để sống?, trường chúng ta trồng cây để là gì?
- Theo con mình bảo vệ cây bằng cách nào?
- Lá có thể xếp thành những hình gì?
Hoạt dộng quan sát là một hình thức cho trẻ làm quen với những kiến thức tự
nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tịi khám phá của trẻ. Nội dung
quan sát thường dựa vào khả năng của từng trẻ để tuỳ từng trường hợp quan sát mà
tơi có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu. Để cho trẻ quan sát được tốt hơn, tôi đã
hướng trẻ cùng chuẩn bị trước khi quan sát với tôi, chẳng hạn với chủ đề “cây xanh
xung quanh bé” tôi hướng trẻ quan sát và tìm hiều về 1 số loại cây khi ở nhà và

mang hoa tới lớp cho cô và các bạn cùng xem, hay vận động sự hỗ trợ của phụ
huynh trò chuyện cùng trẻ hay dẫn trẻ tham quan vườn hoa ở hoa viên, ngồi ra cơ
cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ… Với cách này tôi nhận thấy
trẻ hoạt động rất hứng thú và nhận được sự phối hợp rất nhiệt tình từ phụ huynh.
10


Để đạt được kết quả tốt trong quá trình quan sát cơ cần có những kiến thức
rộng về thế giới xung quanh để cung cấp cho trẻ. Có thể kết hợp liên ý giữa hoạt
động chung và hoạt động ngoài trời tạo hứng thú để trẻ hoạt động.
Khích lệ trẻ khám phá, hướng sự quan tâm chú ý của trẻ tới đối tượng quan
sát, tạo thói quen tìm hiểu thế giới xung quanh ở trẻ bằng cách tạo ra những tình
huống bất ngờ mang tính ngẫu nhiên để lơi cuốn trẻ vào hoạt động khám phá. Hãy
để cho trẻ có thời gian, không gian và tự do để khám phá. Giáo viên cần tạo cơ hội
cho trẻ tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá , thể hiện cảm xúc của mình với thiên nhiên.
Tuy nhiên chúng ta không nên kéo dài thời gian quan sát bởi vì sẽ có thể làm
phản tác dụng giáo dục trẻ. Trẻ cần được hoạt động và kết thúc trong tâm trạng tích
cực.
Đối tượng và yêu cầu quan sát phải phù hợp và kích thích được tư duy của trẻ.
Có thể gợi hứng thú cho trẻ quan sát bằng cách cho trẻ chơi những trò chơi
nhẹ như: Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng kêu ở đâu, nghe tiếng gió thổi, lá rụng,
chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi của lá cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua
trị chơi “ai tinh mắt”, “đốn cây qua lá”, “đốn vật bằng tay”, “ai thính tai”, “đốn
xem tiếng động gì”. Những trị chơi này giúp phát triển các giác quan của trẻ.

Hình 2: Trẻ khám phá cây hoa bằng giác quan
1.3. Tận dụng mơi trường ngồi trời, khai thác triệt để lợi thế sân vườn
để tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp.
11

Sân vườn là nơi lý tưởng để tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh
đặt biệt là chủ đề thế giới động vật, thế giới thực vật, nước và các hiện tượng thiên
nhiên…
Ví dụ: Ta có thể cho trẻ ra ngoài trời quan sát vườn thiên nhiên. Đàm thoại với
trẻ về tên gọi, đặc điểm của những loại cây mà trẻ quan sát được.

Hình 3: Trẻ dạo chơi quan sát cây, hoa trong vườn thiên nhiên

Hình 4: Trẻ thích thú khi nhìn thấy chú Bướm hút mật ở nhuỵ hoa.

12


Khi học mơn làm quen với tốn. Để so sánh phân biệt to nhỏ, cao thấp, màu
sắc, đếm … chúng ta cũng có thể sử dụng đồ dùng dạy học từ thiên nhiên và tổ
chức dạy trẻ ở ngoài trời
Trong các hoạt động tạo hình chúng ta vẫn có thể tận dụng các nguyên vật liệu
từ thiên nhiên nhiên như dùng lá cây để xé dán, làm giàu vốn biểu tượng về thế
giới xung quanh, tích lũy kinh nghiệm và hình thành các tiền đề để trẻ thực hiện
hoạt động tạo hình sáng tạo.

Hình 5: Trẻ làm tranh sáng tạo từ thiên nhiên
1.4. Đa dạng hố các trị chơi khi trẻ hoạt động ngồi trời
Cơ giáo cần tìm tịi, sưu tầm, sáng tạo các trò chơi giúp phát triển giác quan,
trò chơi tăng cường nhận thức, các hoạt động giúp trẻ phát triển vận động. Thực
trạng trường tôi là một trường có diện tích sân chơi nhỏ, sĩ số học sinh đông nên
việc tổ chức cho các cháu vui chơi hoạt động ngoài trời phải theo lịch cụ thể của
từng nhóm lớp để thuận tiện việc tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ. Riêng với
lớp tơi ngồi việc tách nhóm cho cháu hoạt động, tơi cịn chủ động sưu tầm, tìm tịi

những nội dung hoạt động ngồi trời , những trò chơi vận động, trò chơi dân gian
giúp phát triển giác quan, nhận thức cho trẻ.
* Các trò chơi vận động được lựa chọn cho trẻ chơi là những trị chơi mới lạ
và phù hợp với trẻ. Ví dụ cũng là trò chơi “cướp cờ” nhưng ở chủ điểm thực vật tôi
13


có thể đổi “cờ” thành các loại quả bằng nhựa để thu hút trẻ tham gia và tăng phần
hứng thú cho trẻ.
* Tôi sưu tầm nhiều bài hát, bài đồng dao và những trị chơi dân gian để khi ra
ngồi trời trẻ được chơi, đọc, được trải nghiệm và tham gia những trị chơi quay
về với nguồn cội của mình như đồng dao: “ Dung dăng dung dẻ”, “đi cầu đi quán”,
“Chi chi chành chành”, “thả đỉa ba ba”, “lộn cầu vồng”

Hình 6: Trẻ chơi trị chơi dân gian “lộn cầu vồng”
Qua những bài vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú khi hoạt động , trẻ vừa đọc
vừa nhặt lá rơi, vẽ những lá vàng mà trẻ đã nhặt được trong sân trường. Đồng thời
còn giúp cho trẻ phát âm chuẩn hơn, nhận thức phải giữ gìn bảo vệ mơi trường
xanh- sạch- đẹp ở mọi nơi, phát triển tính sáng tạovà thẩm mỹ cho trẻ.
Ngoài ra vào các dịp lễ hội như Tết nguyên đán, giỗ tổ hùng Vương chúng ta
có thể tích hợp chủ đề khi cho trẻ hoạt động ngoài trời như thi kéo co giữa các tổ
14


với nhau, thi ném còn, “bịt mắt bắt dê”. Được tham gia các trị chơi với tính cách
thi đua sẽ làm cho trẻ hăng say hơn, nhanh nhẹn và tự tin hơn.
1.5. Khi ra ngoài trời trẻ phải được chơi tự do với cát, nước, lá cây và
những dồ chơi có sẵn trong trường
Trẻ chơi với cát, sỏi, đất đá để nắm được tính chất của chúng. Chơi với lá cây
như : xếp lá thành các con vật, bông hoa...Vẽ phấn thành hình các con vật trẻ u

thích...

Hình 7: Trẻ chơi với đá, sỏi trên sân trường.
Trẻ tham gia chăm sóc cây, hoa trong vườn thiên nhiên của trường nhằm phát
triển óc tị mị ở trẻ: quan sát sự thay đổi hàng ngày của cây xanh ,phân loại cây,
hoa.
* Chơi với các đồ chơi có sẵn trong trường
Thơng qua hoạt động leo trèo, chạy, nhảy , chơi, trượt...các đồ chơi ngồi trời
và các trị chơi phát triển vận động rèn cho trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàn
tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo những nơi nguy hiểm và dạy trẻ các hành
vi văn minh khi tham gia chơi tập thể.Trẻ được thoải mái chơi các đồ chơi theo ý
thích của mình như xích đu, cầu quay, cầu trượt, nhà nhún, đá banh...
15


Hình 8: Trẻ chơi trị chơi ngồi trời

Hình 9: Trẻ chơi cầu trượt ngoài trời
16


Phấn vẽ cũng có thể dùng cho trẻ hoạt động ngồi trời cũng là một hình thức
ơn luyện kỹ năng vận động,tạo hình cho trẻ.
* Ngồi ra cơ cùng trẻ làm thêm một số đồ dùng đồ chơi tự tạo như máy bay
bằng lá dừa, chong chóng, đồng hồ …để phong phú thêm những loại đồ dùng đồ
chơi cho trẻ.

Hình 10: Trẻ cùng cô gấp lá dừa thành đồng hồ
1.6. Lấy trẻ làm trung tâm
Trong giờ hoạt động ngoài trời cô luôn lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải được tự

mình cảm nhận bằng giác quan(sờ, nắn, nhử nhìn...)và nhận xét, đánh giá và nói
lên ý thích của mình, từ đó trẻ được cung cấp kiến thức sâu rộng về thế giới xung
quanh.
Cô luôn lấy trẻ làm trung tâm bằng cách cho trẻ được thực hành nhiều, cơ tạo
tình huống để trẻ xử lý tình huống.
Trong giờ chơi cơ ln tạo cho trẻ cảm giác gần gũi, thoải mái và để trẻ hồ
mình vào thiên nhiên từ đó gây hứng thú cho trẻ. Khi chơi ngoài trời trẻ được tiếp
xúc trực tiếp với thiên nhiên chính là trẻ được khám phá, học hỏi. Đó là điều kiện
để trẻ phát triển những cảm xúc tích cực để trẻ biết yêu và bảo vệ thiên nhiên.
17


Hình 11: Bé đang ngửi mùi thơm của hoa
2. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp:
Việc thiết kế môi trường ngồi trời thuận lợi có ý nghĩa rất lớn, là cơ sở giúp
trẻ có hứng thú khám phá tìm hiểu, giúp giáo viên thuận lợi trong quá trình tổ chức
các hoạt động cho trẻ.
- Trường có vườn thiên nhiên với nhiều loại cây, hoa khác nhau.Thiết kế cầu
treo ở trên giúp trẻ quan sát được dễ dàng và bao quát khung cảnh trong vườn thiên
nhiên. Có vườn cây ăn quả và vườn rau sạch.
- Sân trường được trồng hai hàng cây Bàng để lấy bóng mát, xung quanh gốc
cây đặt ghế tròn cho trẻ ngồi chơi.
- Một số đồ dùng đồ chơi có sẵn trong sân trường được bố trí hợp lí và phù
hợp với trẻ: Cầu trượt, xích đu, bập bênh, nhà nhún...
- Có khu phát triển thể chất cho trẻ: khu trượt cát, sân bóng, các đồ dùng phát
triển vận động...
18


Hình 12: Trẻ chơi đồ chơi phát triển vận động

3. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:
Những giải pháp biện pháp được chọn trên đều có mối liên hệ mật thiết với
nhau, có phối hợp với nhau thì mới có thể đem lại hiệu quả cao nhất trong q
trình chăm sóc giáo dục trẻ
Chẳng hạn khi tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời “quan sát các phương tiện
giao thông” cô cho trẻ quan sát trực tiếp, tự mình khám phá các bộ phận cũng như
cơng dụng của từng loại xe. Sau đó có thể cho trẻ chơi trò chơi “ xe về đúng bến”.
Đồng thời cho trẻ chơi trò chơi dân gian, chơi với những đồ chơi có sẵn trong sân
trường để trẻ được tiếp xúc, khám phá thiên nhiên xung quanh, hít thở khơng khí
trong lành. Từ đó đem lại hiệu quả cao nhất trong cơng tác giáo dục.
Những giải pháp, biện pháp trên đều hết sức quan trọng. Chúng ta phải biết
phối hợp chúng với nhau để giúp cho trẻ phát triển một cách toàn diện.
4. Kết quả đạt được:
Sau khi sử dụng các biện pháp trên tơi nhận thấy rằng trẻ đặc biệt thích thú và
say mê khám phá thế giới xung quanh
19


Mặt khác, tôi nhận thấy trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát hơn trong các môn học khác.
- Với sự cố gắng nỗ lực của cô và trẻ, kết quả đạt được rất đáng khả quan, trẻ
đã tập trung chú ý, rất hào hứng, mạnh dạn thể hiện mình, có nhiều sáng tạo và tỏ
ra rất phấn khởi, trẻ tham gia các hoạt động ngồi trời một cách nhiệt tình, hăng
say khám phá thế giới xung quanh
- Đối với một số trẻ cịn thụ động khi được cơ khuyến thích, động viên đã trở
nên nhanh nhẹn, mạnh dạn và tự tin hơn so với lúc trước.
- Kết quả khảo nghiệm cho thấy :
Nội dung
Nhận thức
Ngôn ngữ
Mạnh dạn trong giao

tiếp
Thể lực

Đã thực hiện
Tổng số trẻ đạt: 30/32 trẻ
Đạt 94%
Tổng số trẻ đạt : 30/32 trẻ
Đạt 94 %
Tổng số trẻ đạt: 28/32 trẻ
Đạt 88 %
Tổng số trẻ đạt: 27/32 trẻ
Đạt 84 %

C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
20


I. Kết luận:
Qua thời gian cho cháu hoạt động ngoài trời theo các biện pháp trên tơi nhận
thấy cháu tích cực và chủ động hơn rất nhiều trong hoạt động khám phá thế giới
xung quanh. Cháu biết đặt ra nhiều câu hỏi lý thú cho cả cô và các bạn khác cùng
suy nghĩ, trả lời.
Bên cạnh đó ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, các cháu nhút nhát đã trở nên
mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp rất nhiều, kỹ năng tự phục vụ ở trẻ tốt hơn.
Khơng những thế ở trẻ cịn hình thành những phẩm chất tốt như khả năng phối hợp
hoạt động tốt với các bạn, khả năng tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi cùng
bạn và giúp đỡ bạn. Đó khơng chỉ là niềm vui của các cơ giáo mà cịn là niềm vui
của cha mẹ trẻ.
Như vậy, qua quá trình thực hiện các phương pháp trên vào các hoạt động vui
chơi và khảo sát chất lượng trên trẻ. Ta thấy rằng kết quả đạt được rất khả quan.

Điều đó cho thấy rất cần sự nỗ lực, cố gắng giữa cô và trẻ. Cơ càng có nhiều kinh
nghiệm và tích lũy được nhiều biện pháp giáo dục trong công tác giảng dạy, biết
tận dụng mọi thứ, ở mọi nơi mọi lúc để cung cấp kiến thức cho trẻ thì trẻ lĩnh hội
và tiếp thu càng vững vàng.
II. Kiến nghị:
- Chúng ta cần phải cố gắng học hỏi kinh nghiệm, ln tìm tịi những cái hay,
cái lạ, có sự sáng tạo để làm giàu thêm vốn kiến thức của mình, tự bản thân cần có
sự nỗ lực phấn đấu và cầu tiến trong công tác, biết tiếp thu những cái mới của hệ
thống giáo dục, những chương trình mới kết hợp với kinh nghiệm của thế hệ đi
trước để hoàn thiện vốn kiến thức cho bản thân.
- Trong chuyên môn: Đối với những cái khó nắm bắt và thực hiện cơ phải tìm
cách truyền đạt từ từ, động viên, khuyến khích trẻ cố gắng hơn chứ không nên la
mắng, áp đặt trẻ. Cô cịn là người có những sáng kiến hay, mới lạ để tổ chức các
hoạt động cho trẻ, muốn vậy cô phải có kế hoạch, có sự đầu tư về đồ dùng, đồ
chơi, nắm vững cách thức tổ chức hoạt động

21


- Đối với những trẻ còn rụt rè chưa mạnh dạn cơ nên khuyến khích trẻ tính thi
đua, đồn kết, động viên trẻ hịa nhập với tập thể, nhóm bạn, Cô phải tỏ ra cảm
thông với trẻ khi trẻ chưa làm được, đặc biệt nhất cơ phải là người có niềm say mê
với cơng tác giảng dạy và có tấm lòng mến thương với trẻ.
- Giáo viên cũng cần kiên trì chủ động tìm ra các mặt mạnh, mặt yếu để có
hướng khắc phục làm chuyển biến nhận thức và khả năng tham gia của trẻ. Muốn
vậy Cô giáo cần khéo léo dẫn dắt, khơng gị bó trẻ.
- Trong khn viên trường cần xây dựng các mơ hình vườn rau, vườn cây để
có điều kiện tốt nhất cho trẻ hoạt đông vui chơi.
Trên đây là một số biện pháp tôi đã thực hiện và chia sẻ cùng chị em đồng
nghiệp, trong q trình thực hiện vẫn cịn nhiều thiếu sót, trong thời gian tới tôi sẽ

cố gắng thực hiện tốt hơn, xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu nhà trường, chị
em đồng nghiệp đã giúp tơi hồn thành bài viết này.Rất mong được sự góp ý của
Ban giám hiệu nhà trường, Quý cấp trên để bài viết được hồn thiện hơn.
Xin trân trọng cảm ơn !
Đăk Drơ, ngày 9 tháng 12 năm 2016
Người viết sáng kiến

Phan Thị Huệ

22


NHẬN XÉT CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

NHẬN XÉT CỦA LÃNH ĐẠO PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
23