skkn một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi khám phá khoa học

i - đặt vấn đề
Bác Hồ kính yêu đà nói :
Vì lợi ích mời năm trồng
cây ,
Vì lợi ích trăm năm trồng
ngời .
Vic quan trng nht trong s nghip trồng người là phải chăm sóc, giáo
dục các em ngay từ nhỏ để hình thành và phát triển nhân cách một cách tồn
diện. Đó chính là nhiệm vụ của ngành Giáo dục mầm non - mắt xích đầu tiên
trong hệ thng giỏo dc quc dõn.
Đây là thời kỳ gi vai trò quan trọng nhÊt trong việc lĩnh hội những
khái niệm đạo đức sơ đẳng và việc hình thành những hành vi phù hợp với khái
niệm ấy. Chính vì thế nhiệm vụ của nhà giáo dục là phải quan tâm trang bị cho
trẻ những tri thức khoa học và nhân cách ton din theo kp thi i.
Trong công tác giáo dục trẻ mầm non thì việc cho trẻ khám
phá khoa học là không thể thiếu, có tác dụng giáo dục về mọi
mặt đối với trẻ nh là : ngôn ngữ , đạo đức , trí tuệ , thẩm mỹ
thể lực ... Khám phá khoa học là phơng tiện để giao tiếp và
làm quen với môi trờng xung quanh, môi trờng xà hội để giao lu
và bầy tỏ nguyện vọng của mình và đồng thời là công cụ của
t duy .
Khi nói đến trẻ mầm non khơng ai khơng biết trẻ ở lứa tuổi này rất thích
tìm hiểu, khám phá mơi trường xung quanh bëi thÕ giíi xung quanh thËt
bao la rộng lớn, có biết bao điều mới lạ hấp dẫn, và còn có bao
lạ lẫm khó hiểu, trẻ tò mò muốn biết, muốn đợc khám phá. Khám
phá khoa học mang lại nguồn biểu tợng vô cùng phong phú, đa
dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, từ môi trờng tự nhiên
( cỏ cây, hoa lá, chim muông..) đến môi trờng xà hội ( công
việc của mỗi ngời trong xà héi, mèi quan hƯ cđa con ngêi víi
nhau …) vµ trẻ hiểu biết về chính bản thân mình, vì thế trỴ

luôn có niềm khao khát khám phá , tìm hiểu vỊ chóng . Kh¸m
ph¸ khoa häc địi hỏi trẻ phải sử dụng tích cực các giác quan chính vì vậy sẽ
phát triển ở trẻ năng lực quan sát, khả năng phân tích, so sánh, tổng hợp… nhờ
vậy khả năng cảm nhận của trẻ sÏ nhanh nhạy, chính xác, những biểu tượng, kết
quả trẻ thu nhận được trở nên cụ thể, sinh động và hấp dẫn hơn. Qua nh÷ng
thÝ nghiƯm nhá trẻ đợc tự mình thực hiện trong độ tuổi mầm
non sẽ hình thành ở trẻ những biểu tượng về thiên nhiờn chính là cơ sở
khoa hc sau ny ca tr.
Nhận thức đợc tầm quan trọng của việc cho trẻ khám phá
khoa học và làm sao để những giờ học đó trở nên thú vị,
không khô khan với trẻ nên tôi đà chọn đề tài Một số biện
pháp tạo hứng thú cho trẻ 4- 5 tuổi khám phá khoa học.

II- GiảI quyết vấn đề
1) Thuận lợi :
- Lớp luôn nhận đợc sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà
trờng
- Cơ sở vật chất đầy đủ, hiện đại, có khu bể vầy, cát
sỏi, vờn thiên nhiên phong phú đa dạng với nhiều chủng loại cây
khác nhau.
- Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con
và có nhận thức tốt về việc khám phá khoa học
2) Khó khăn :
- Vốn hiểu biết về môi trờng xà hội còn hạn chế .
3) Biện pháp
3.1) Biện pháp 1: Cho trẻ làm thí nghiệm
Ngày nay khoa học kỹ thuật đà có những bớc tiến quan
trọng vì vậy đối với các em thiếu nhi thì việc trang bị cho
mình những kiến thức bao quát và chính xác về các lĩnh vực

của tự nhiên và con ngời là rất cần thiết.Không phải thí


nghiệm nào cũng là 1 phát minh tuy nhiên không có phát minh
nào là không có thí nghiệm.Những thí nghiệm nhỏ, đơn giản,
dễ tiến hành nhng lại hiệu qủa vì đem dến cho các em những
hiểu biết về thế giới xung quanh, từng bớc các em sẽ có điều
kiện để suy nghĩ, khám phá những bí ẩn của cuộc sống. Dói
đây là một số thí nghiệm tôi đà tiến hành và kết quả thu đợc
ở các em rất tốt, trẻ rất hứng thú, say mê với các thí nghiệm.
Thí nghiệm 1: Con chim ở trong lồng
* Mục đích yêu cầu
- Trẻ nhận biết với tốc độ nhanh, ánh sáng có thể làm ta khơng nhận rõ được các
vật
* Chn bÞ
- Vẽ hình 1 con chim và 1 cái lång lên 2 mặt bìa hình trịn bằng nhau
- 1 c¸i que, băng dÝnh
* TiÕn hµnh
BƯỚC 1:
- Dùng băng dÝnh dán 2 miếng bìa con chim và cái lång , kẹp c¸i que ở
giữa
BƯỚC 2:
- Kẹp c¸I que vào lịng bàn tay. Xoay que chạy tới chạy lui thật nhanh. Bạn sẽ
thấy con chim xuất hiện trong cái lång
- Có thể cho trẻ làm nhiều hình khác nhau: con chim và cái lồng, con khỉ và
cành cây..
ThÝ nghiƯm 2: NÕn ch¸y nhê khí gì?
* Mục đích yêu cầu

- Cn cho tr nhn biết khơng khí xung quanh

- Trẻ nhận biết nÕn cháy nhờ có khí ơxi. Khi khí ơxi hết thì nÕn s b tt
* Chuẩn bị
- Nến
- Diêm, bật lửa
- Cốc thủ tinh: 2 cèc
- 2 miÕng giÊy b¹c: 1 miÕng khoét lỗ, 1 miếng không khoét lỗ.
* Tiến hành
BC 1:
- Cho trẻ quan sát và gọi tên các đồ dùng của cô đã chuÈn bị
- Hỏi trẻ: Gắn nến vào trong cc bng cỏch no?
- Sau đó cô châm lửa cho nến cháy
BC 2 :
- Cô đặt 2 tờ giấy bạc lên miệng 2 cốc có nến đan gcháy


- Cô hỏi trẻ: Chuyện gì sẽ xảy ra với chiếc cốc đợc đặt miếng
giấy bạc có lỗ thủng ? Còn với tờ giấy bạc không có lỗ thủng thì
sao?
- Cho trẻ quan sát hiện tợng xảy ra: Nến ở cốc đợc đắt tờ giấy
bạc có lỗ thủng sẽ tiếp tục cháy còn nến ở chiếc côc sđợc đặt
tờ giấy bạc không có lỗ thủng sẽ cháy 1 lúc rồi tắt.
- Giải thích: Nến cháy đợc là nhờ khí oxi, vì vậy khi đặt tờ
giấy bạc không có lỗ thủng lên cốc thì lợng khí oxi trong cốc
cháy hết thì nến tắt. Còn cốc đợc đặt tờ giấy bạc khoét
thủng 1 lỗ nến vẫn cháy vì cốc đó vẫn đợc cung cÊp oxi
ThÝ nghiƯm 3: VËt ch×m, vËt nỉi

* Mơc ®Ých:
- Giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu tìm tịi và khám phá
- Giúp trẻ phát triển khả năng tìm tịi, sáng tạo nghiên cứu tìm ra cái mới

tích lũy các kiến thức
- Rèn luyện khả năng phân tích, tổng hợp và đánh giá các sự vật , hiện
tượng.
* Chuẩn bị:
- Các mẫu vật thí nghiệm như xốp bitis, sỏi, miếng nha hỡnh con vt,
ming st, ming g, bông hoá học, bông y tế, lá cây khô, xốp
bọt biển
Bng thí nghim:
Vt thí
nghiệm
Kết quả
Hình chìm
Hình nổi
- Cách chơi:


Cho trẻ chơi theo nhóm hoặc cá nhân, trẻ cho lần lợt
từng đồ vật vào chậu nớc và quan sát xem vật nào nổi, vật
nào chìm sau đó ghi lại kết quả vào bảng.
3.2) Biện pháp 2: Sử dụng trò chơi
Trẻ mầm non chơi mà học, học mà chơi ” . Sau thời gian trị

chuyện, đàm thoại với cơ trẻ được hoạt động, được tham gia vào các trò chơi
hứng thú. Qua đó, trẻ khơng chỉ ngồi nghe cơ nói và trả lời các câu hỏi của cơ
mà trẻ cịn có cơ hội để bộc lộ các hiểu biết của mình thơng qua các trị chơi.
Ngồi ra trị chơi cịn có tác dụng củng cố, bổ sung và phát triển thêm các tri
thức mà trẻ vừa lĩnh hội, tái tạo lại biểu tượng ®· học thơng qua những hoạt
động thực tiễn. Do đó trị chơi củng cố trong giõo hoạt động khám phá l
rt quan trng.Trũ chi cng phong phú đa dạng bao nhiêu thì các tri thức trẻ
lĩnh hội càng sâu sắc và trẻ càng nhớ lâu bấy nhiờu. Dói đây là một số trò

chơI tôi đà tổ chức và thu đợc kết quả tốt :
+ Trũ chi 1: “ Tìm nhà cho các con vật’’ sử dụng trong các tiết: Một số con vật
ni

trong

gia

đình

(gia

cầm,

gia

súc

,vật

ni

nói

chung)

* Chuẩn bị: Bút mầu, bàn ghế,mỗi trẻ có một tờ giấy có vẽ hình giống mẫu ở
dưới.
* Cách chơi: Trẻ ngồi theo bàn, mỗi trẻ có một tờ giấy giống mẫu ở dưới, trẻ

dùng bút nối con vật ở giữa tương ứng với ngôi nhà của chúng rồi tô màu.Sau
khi chơi xong cô nhận xét kết quả.
* Luật chơi: Thi xem ai tìm được nhiều con đường cho con vật nhất.
+ Trò chơi 2: Ghộp hỡnh con cá s dng trong tit: Tìm hiĨu vỊ con c¸
* Chuẩn bị: Các chi tiết con vật như đầu, mình, đi, v©y, nơi hoạt động, thức
ăn…2

bảng

gắn,bàn

để

chi

tiết.

* Cách chơi: Chia làm hai đội,số lượng trẻ ở mỗi đội bằng nhau. Khi có hiệu
lệnh chơi lần lượt từng trẻ ở mỗi đội chạy lên tìm một chi tiết con vật của đội
mình gắn lên bảng .Kết thúc trị chơi đội nào ghép được nhiều chi tiết nhất là đội
thắng cuộc.
* Luật chơi: . Ch¬i theo luËt tiÕp søc, ®ội nào ghép được nhiều chi tiết
nhất

là

đội

thắng

cuộc

+ Trò chơi 3: “Hãy xếp cho đúng’’sử dụng trong các tiết: Bác nông dân, quá
trình

phát

triển

của

cây

từ

hạt,

thứ

tự

các

mùa

trong

* Chuẩn
-

năm.
bị:

3 bộ tranh vẽ các giai đoạn phát triển của cây đối với tiết “Quá trình phát

triển của cây từ hạt’’: Hạt – h¹t nẩy mầm – cây non – cây trëng thµnh.
-

3 bộ tranh về các thời điểm: Làm đất, gieo cấy, chăm sóc, thu hoạch đối với

tiết
-

“Bác

nông

dân’’.

3 bộ tranh vẽ các mùa và đặc điểm của từng mùa: Xuân - hạ - thu - đông.

-

2

bảng,

bàn

để

tranh.

* Cách chơi: Chia làm 2 đội, số trẻ ở mỗi đội bằng nhau.Khi có hiệu lệnh bắt
đầu, lần lượt từng trẻ ở mỗi đội chạy lên tìm một tranh theo đúng thứ tự gắn lên
bảng .Đội nào ghép nhanh và đúng nhất thì đội đó thắng cuộc.
* Luật chơi: Đội nào xếp nhanh và đúng nhất là đội chiến thắng.
+ Trß chơi 4: Trồng rau đúng luống sử dụng trong giờ: Một số
loại rau
* Chuẩn bị: Một số loại rau ăn lá, rau ăn củ, rau ăn quả..
- 2 luống cây.


* Cách chơi: Chia trẻ làm 2 đội, nhiệm vụ của mỗi đội phảI
chọn loại rau cô yêu cầu trồng đúng vào luống rau mà cô đÃ
quy định. Thời gian chơi là 1 bản nhạc. Đội nào trồng đợc
nhiều rau đúng yêu cầu hơn đội đó chiến thắng.
* Luật chơi: Chơi theo luật tiếp sức. Loaị rau trồng sai luống sẽ
không đợc tính.
3.3) Biện pháp 3: Cho trẻ tiếp xúc nhiều với thiên nhiên
Giờ hoạt động ngoài trời là giờ trẻ tích luỹ thêm nhiều
kiến thức về tự nhiên: Mây, ma , nắng thì bầu trời thay
đổi nh thế nào? thời tiết ra sao? Hoặc trong hoạt động có
mục đích Tìm hiểu về hoa cúc mặt trời trẻ sẽ biết đợc tại
sao hoa lại có tên nh vậy, tôI đà tìm những bông hoa già có
nhị đà kết thành hạt màu đen và lấy cho trẻ xem để trẻ biết
đợc cây đó lớn lên từ hạt. Sau đó cho trẻ tìm xem những cây
con lớn lên từ hạt mọc ở đâu? Nếu phát hiện ra bồn cây có cỏ
thì cho trẻ nhổ cỏ bỏ vào thùng rác. Qua hoạt động này không

chỉ cung cấp kiến thức cho trẻ mà còn giáo dục trẻ ý thức chăm
sóc, bảo vệ cây.
Trờng tôi còn xây dựng lịch hoạt động tự chọn cho từng
lớp vào thời gian cụ thể. Trẻ lớp tôi rất thích những hoạt động
đó. Mỗi lần tổ chức tôi lại suy nghĩ, tìm tòi ra những hoạt
động khác nhau với mục đích cung cấp kiến thức khác nhau
làm cho trẻ không chán.
Ví dụ: Hoạt động bể vầy ở tháng 9 hoạt động có mục
đích là: Vật thấm nớc, vật không thấm nớc. Các góc chơi: Thả
thuyền, con vật phun nớc, câu cá, mò cua bắt ốc. Nhng tháng
10 thì lại phảI tổ chức hoạt động có mục đích khác nh: Vật
chìm vật nổi, các góc chơi khác nh: Gánh nớc tới cây
+ Hoạt động cát sỏi, bóng rổ: Tháng 3 hoạt động có mục
đích là: Cát đổi màu, cho trẻ làm tranh cát với cát đà đợc


nhuộm màu thì trẻ sẽ biết thêm đợc tác dụng của cát không
phải chỉ dùng làm nguyên vật liệu xây nhà. Các góc chơi khác:
Kim kỉm kìm kim, ô tô chở cá đến cho các bạn khác sàng cát,
đồ hình con vật, chơi cắp cua bỏ giỏ, ô ăn quan, nhặt sỏi to,
sỏi nhỏ xếp hình quả, hoa
Tháng tiếp theo tôi lại tổ chức hoạt động có mục đích là: với
các góc chơi khác: Xây lâu đài cát, nhặt sỏi xếp theo ý thích
+ Hoạt động chăm sóc cây: Lần đầu tổ chức sẽ cho trẻ
tìm hiểu về cây mình cần chăm sóc, sau đó cho trẻ tới nớc,
nhổ cỏ cho cây.
3.4) Biện pháp 4: Sử dụng đồng dao, ca dao, câu đố
Đồng dao là những bài hát dân gian có nội dung và hình
thức phù hợp

với trẻ em. Đồng dao có lịch sử lâu đời, hình

thành và phát triển cùng gia đình và xà hội. Qua những bài
đồng dao giúp các em có những cảm xúc tốt đẹp, giáo dục các
em trở thành những ngời có ích trong tơng lai Qua đôi mắt trẻ
thơ, thiên nhiên gắn bó với các em nh chị lúa, cô đậu
nành, anh da chuột.
Trong chủ đề thế giới thực vật, tôi đà sử dụng bài đồng
dao Họ nhà rau để cung cấp thêm kiến thức cho trẻ về đặc
điểm các loại quả khác nhau. Trẻ rất dễ nhớ và hứng thú đọc
qua đó phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ.
Họ nhà rau
Nghe vẻ nghe vè
Nghe vè cái rau
Thú ở hỗn hào
Là rau ngành ngạnh
Trong lòng bất chánh
Vốn thiệt rau lang


Đất rộng bò ngang
Là rau muống biển
Quan đòi không kiện
Bình bát nấu canh
ăn hơI tanh tanh
Là rau diếp cá
Không ba không má
Rau má mọc bờ
Thò tay sợ dơ
Nó là rau nhớt

ăn cay nh ớt
Vốn thiệt rau răm
Sống trớc ngàn năm
Là rau vạn thọ
Tính hay sợ vợ
Vốn thiệt rau co
Làng hiếp chẳng cho
Thiệt là rau húng
Lên chùa mà cúng
Vốn thiệt hành hơng
Giục ngựa buông cơng
Là rau mà đề.
+ ở chủ đề Thế giới động vật tôi dạy trẻ bài bài Gà cục
tác ngắn gọn nhng trẻ biết những đặc điểm rõ nét về con
gà, trẻ thuộc nhanh, cung cấp cho trẻ hình ảnh về con gà rất
sinh động.
Con gà cục tác, cục te
Hay đỗ đầu hè, hay chạy rông rông
Má gà thì đỏ hồng hồng
Cái mỏ thì nhọn, cái mồng thì tơi


Cái chân hay đạp, hay bơi
Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay.
Bài Làng chim lại cung cấp cho trẻ tên gọi 24 loài chim
với 24 động tác khác nhau. Qua đó trẻ không chỉ biết đợc tên
gọi mà còn biết đợc đặc điểm vận động đặc trng của 24
loài chim, làm giàu vốn hiểu biết, phát triển trí tởng tợng cho
trẻ:
Hay chạy lon ton

Là gà mới nở
Cái mặt hay đỏ
Là con gà mào
Hay bơi dói ao
Mẹ con nhà vịt
Hay la, hay hét
Là con bồ chao
Hay bổ, hay nhào
Là con bói cá
- Tôi còn sử dụng câu đố để kích thích t duy, óc phán đoán
cho trẻ, làm phong phú vốn từ.
Ví dụ : Cho trẻ làm quen với con cua :
Con gì tám cẳng hai càng.
Đầu thì không có, bò ngang cả đời
Trẻ đoán ngay đợc đó là con cua , nhng trong đầu trẻ biểu tợng
về con cua đợc chính xác là con cua có hai càng to , có tám
chân, lại bò ngang nữa .
. Cho trẻ làm quen với con cá, tôi dùng câu đố .
Con gì có vẩy có vây
Không đi trên cạn mà bơi dới hồ


Trẻ trả lời đó là con cá nhng trẻ lại biết thêm con cá có đặc
điểm cụ thể: có vây có đuôi , vẩy, môi trờng sống của
chúng
Từ đó trẻ có thể so sánh xem con cá và con cua có đặc
điểm gì giống nhau ,có đặc điểm gì khác nhau ? Sau đó trẻ
có thể phân nhóm .
- Tôi cho trẻ thi đố vui hai đội ra câu đố cho nhau và giải

câu đố đội bạn
Nhà hình xoắn ở dới ao
Chỉ có một cửa ra vào mà thôi
Mang nhà đi khắp mọi nơi
Không đi đóng cửa nghỉ ngơi một mình .
( con ốc )
Con gì đầu bẹp .
Hai ngạnh hai bên
Râu ngắn vểnh lên
Mình trơn bóng nhẵn
( con cá trê)
3.5) Biện pháp 5: ứng dụng công nghệ thông tin
Ngày nay lĩnh vực công nghệ thông tin phát triển vơí
tốc độ nhanh chóng, tôi cũng cập nhật thông tin từ internet để
download hình ảnh, video clip ứng dụng vào dạy trẻ. Trẻ đợc
chính xác hoá các biểu tợng, hấp dẫn, cuốn hút trẻ vào giờ hoạt
động hơn. TôI còn thiết kế các bài giảng điện tử trên chơng
trình powerpoint hoặc kidpix nh: ở bài dạy Một số loại quả
tôI đà thiết kế trò chơI củng cố trên chơng trình powerpoint,
hoặc bài Tìm hiểu về bác nông dân tôI cho trẻ xem hình
ảnh công việc của bác có lồng nhạc. ở giờ họat động Trò
chuyện về ngày 30 tết tôi cho trẻ xem hình ảnh bắn pháo
hoa trên máy tính, trẻ rất thích.


3.6) Biện pháp 6: Kết hợp giữa cô giáo và phụ huynh để
đạt hiệu quả dạy trẻ cao nhất
Ph huynh thường khơng biết trẻ ở trường được học những gì và học như
thế nào để về nhà chia sẻ với trẻ. Lúc này trẻ sẽ là sợi dây liên hệ quan trọng
giữa GV và gia đình. Việc cơ giao nhiệm vụ cho trẻ về nhà tìm hiểu trước vấn đề

sẽ khám phá đã tạo cho trẻ hứng thú nhất định và tạo thói quen hàng ngày chia
sẻ với bố mẹ những điều vừa học ở lớp. Trước và sau mỗi hoạt động khám phá
thì yêu cầu trẻ về nhà tìm hiểu trước bằng cách hỏi bố mẹ, xem tivi...... Lặp lại
nhiều lần như cách này sẽ tạo thành một thói quen tốt và là sự kết hợp tuyệt vời
giữa gia đình, nhà trường và bản thân trẻ. Làm trẻ sẽ luôn háo hức mỗi khi trở về
nhà và kể với bố mẹ những điều vừa khám phá . V× thÕ tôi thờng xuyên
trao đổi với phụ huynh vào giờ đón trả trẻ để hiểu đợc tính
cách trẻ và để phụ huynh luyện thêm cho trẻ .
Cháu A, cháu B rất thích đọc câu đố cho bố mẹ nghe .
Cháu C, cháu D rất hay hỏi về những gì lạ xung quanh .
Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ những quyển truyện,
tranh về con vật, cây cỏ phù hợp với lứa tuổi để trẻ có đợc
vốn kiến thức về thiên nhiên, về xà hội phong phú
4. Kết quả thực hiện
Từ việc áp dụng những biện pháp gây hứng thú cho trẻ với
giờ hoạt động khám phá, tôI dà thu đợc kết quả sau:
kết quả đánh giá của trẻ
T

Nhận thức

T
1
2
3
4

Giỏi
Khá
Trung bình

Yếu

Đầu năm

Cuối năm

Số lợng

Tỷ

3

%
10

6
17
4

lệ Số lợng

20
56.66
13.33

10
15
5
0

Tỷ

Tăng, giảm
lệ Số lợng

%
33.33
50
16.66
0

Tỷ

lệ

+7

%
+23.3

+9
-12
-4

3
+30
- 40
-13.33

Iii-Kết luận.
1. Bài học kinh nghiệm

-

Giáo viên nm vng mc tiêu cũng như phương pháp giảng dậy của môn

học.
- Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý cũng như đặc điểm nhận thức của từng lứa
tuổi để từ đó xây dựng được những giáo án mang tính sáng tạo, khoa học phù
hợp

vơí

lứa

tuổi

.

- Cã sù hiĨu biÕt vỊ c¸c lÜnh vùc kh¸m phá .
- Có sự đổi mới trong phơng pháp dạy trẻ.
- Luôn tìm tòi, u t thi gian nghiờn cu, sưu tầm thêm các trị chơi áp
dụng trong và ngồi tit hc, những bài thơ, đồng dao hay, các thí
nghiệm đơn giản nhng thú vị.
- Làm tốt công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh .
2. Kiến nghị s phạm
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong viậc tạo hứng thú
cho trẻ hoạt động khám phá đà đợc thực hiện trong trờng mầm
non.

Rất mong nhận đợc sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp và
Ban giám hiệu nhµ trêng.
--------------------------------