skkn kinh nghiệm làm công tác xã hội hóa giáo dục trong trường mầm non

PHÒNG GD&ĐT THANH OAI
TRƯỜNG MN MỸ HƯNG

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
---------SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên: NHỮ THỊ THỦY
Ngày tháng năm sinh: 17/01/1971
Năm vào ngành: 1988
Chức vụ công tác: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Mỹ Hưng
Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm
Đề tài thuộc lĩnh vực: Quản lý
Khen thưởng: Nhiều năm liền đạt danh hiệu CSTĐ cấp cơ sở.

-1-

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


MỤC LỤC
SƠ YẾU LÝ LỊCH
MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
B. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
1. Tên đề tài
2. Lý do chọn đề tài

a. Cơ sở lý luận
b. Cơ sở thực tiễn
3. Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài
C. Q TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ
1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện
2. Nội dung thực hiện các biện pháp
* BIỆN PHÁP I: Xây dựng kế hoạch năm học.
a. Kế hoạch đầu tư CSVC.
b. Kế hoạch nâng cao chất lượng CS nuôi dưỡng trẻ.
c. Kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ CM.
* BIỆN PHÁP II: Bồi dưỡng về nhận thức tư tưởng chính trị và
kỹ năng làm cơng tác tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, nhân
viên toàn trường.
a. Bồi dưỡng về nhận thức tư tưởng chính trị cho cán bộ, giáo
viên, nhân viên.
b. Bồi dưỡng kỹ năng làm công tác tuyên truyền cho cán bộ,
giáo viên, nhân viên.
* BIỆN PHÁP III: Chỉ đạo công tác nâng cao chất lượng CS&GD
trẻ.
* BIỆN PHÁP IV: Tăng cường nâng cao nhận thức tư tưởng đối
với các cấp ủy Đảng chính quyền……..
* BIỆN PHÁP V: Quan tâm, chăm lo đến đời sống tinh thần cho
cán bộ, giáo viên, nhân viên và các cháu trong nhà trường.
3. Kết quả thực hiện.
* BÀI HỌC KINH NGHIỆM
D. NHỮNG KHUYẾN NGHỊ.

-2-

Trang

1
2
3
4
5
5
5
5
6
7
8
8
9
10
10
11
13
13
13
14
15
20
23
25
26
27

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng

LỜI CẢM ƠN
Lời đầu tiên cho phép tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến các đồng chí
lãnh đạo phòng GD&ĐT Thanh Oai, cán bộ lãnh đạo xã Mỹ Hưng, các thôn đội,
các cá nhân, các nhà hảo tâm trên địa bàn xã Mỹ Hưng đã tạo điều kiện thuận lợi
và tận tình giúp đỡ cho tơi thực hiện đề tài này.
Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành và sâu sắc tới lãnh đạo, cán
bộ chun viên của phịng GD&ĐT Thanh Oai đã tận tình giúp đỡ, hướng dẫn,
chuyển tải những kinh nghiệm quý báu về công tác quản lý chỉ đạo. Đặc biệt là
kinh nghiệm làm cơng tác xã hội hóa giáo dục trong trường mầm non, để tơi
thực hiện và hồn thành tốt đề tài kinh nghiệm này.
Trong khoảng thời gian hạn hẹp, đề tài kinh nghiệm này sẽ không thể
tránh khỏi những thiếu sót và những mặt cịn hạn chế về cả nội dung và hình
thức. Do vậy tơi rất mong nhận được những ý kiến góp ý, bổ sung của lãnh đạo
phòng giáo dục, chuyên viên phòng GD&ĐT Thanh Oai, cùng các bạn bè đồng
nghiệp để tôi thực hiện tốt “Kinh nghiệm làm cơng tác xã hội hóa giáo dục
trong trường mầm non” năm thứ 2 và những năm học tiếp theo.
Xin chân thành cảm ơn!

-3-

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Chăm sóc giáo dục trẻ em từ những năm tháng đầu tiên của cuộc đời là
một việc làm vô cùng cần thiết và hết sức quan trọng trong sự nghiệp GD&ĐT
để bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước.
“ Trẻ em hơm nay, thế giới ngày mai”
Với khẩu hiệu đó lại càng khẳng định thêm vai trị của tồn xã hội, gia
đình, nhà trường, các tổ chức, các cá nhân, các nhà hảo tâm cùng chung tay gánh

vác trong việc tạo điều kiện về cơ sở vật chất và môi trường học tập thân thiện
để hình thành và phát triển nhân cách con người mới cho các cháu trong tương
lai.
Trong luật giáo dục năm 1998 đã nêu rõ: “Giáo dục mầm non là một hệ
thống giáo dục đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân”. Do vậy nhiệm vụ
của GDMN có nhiệm vụ phải tạo điều kiện đầy đủ về CSVC, đồ dùng trang thiết
bị, môi trường học tập phong phú, chăm sóc và giáo dục các cháu, nhằm phát
triển toàn diện về các mặt như: thể chất, tinh thần, trí tuệ, thẩm mỹ… để hình
thành những yếu tố đầu tiên về nhân cách của trẻ và chuẩn bị tâm thế ban đầu
cho trẻ trước khi bước vào lớp 1 phổ thơng.
Trong những năm qua, GDMN đã có nhiều những bước chuyển dịch về
chất lượng giáo dục của đất nước trong thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH. Để tiếp
tục phát huy những thành quả của GDMN đã đạt được trong nhiều năm qua, cần
địi hỏi những người làm cơng tác giáo dục nói chung, đặc biệt là những người
làm cơng tác quản lý GDMN nói riêng, trước hết cần phải làm tốt cơng tác xã
hội hóa giáo dục trong nhà trường. Để khẳng định thêm vai trò của GDMN là sự
nghiệp của toàn Đảng, toàn dân và toàn xã hội, nhằm tạo cơ sở tiền đề tốt nhất
về cơ sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị học tập hiện đại và một môi trường học
tập phong phú, lành mạnh, để giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt đức, trí,
thể, mỹ và lao động, nhằm hình thành nhân cách và trí thức cho thế hệ tương lai.

-4-

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


B. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
1. Tên đề tài: “Một số kinh nghiệm thực hiện cơng tác xã hội hóa giáo dục
trong trường mầm non Mỹ Hưng, Huyện Thanh Oai, Thành phố Hà Nội” năm
thứ 2.

2. Lý do chọn đề tài:
a. Cơ sở lý luận:
Như chúng ta đã biết, công tác xã hội hóa giáo dục trong giai đoạn hiện
nay đã được coi như một phương châm, một phương thức, một cách làm giáo
dục. Hàng loạt các cơng trình khoa học, các báo cáo tham luận, tổng kết về mặt
lý luận và thực tiễn đã giúp mọi người có được cách nhìn đúng đắn hơn về cơng
tác xã hội hóa giáo dục.
Song song với các hoạt động thực tiễn, trong xã hội vẫn cịn có nhiều
quan điểm đánh giá việc thực hiện cơng tác xã hội hóa giáo dục khác nhau, thậm
trí cịn trái ngược nhau. Chính vì vậy, một trong những vấn đề cần đòi hỏi, bức
xúc nhất của các nhà quản lý giáo dục là cần phải có những tiêu chí cơ bản trong
việc đánh giá cơng tác này để đối chiếu, so sánh và quan trọng hơn là cần định
hướng đúng đắn vào các hoạt động thực tiễn.
Xã hội hóa GDMN chính là một bộ phận của xã hội hóa giáo dục, được
vận dụng vào đặc thù của GDMN. Xã hội hóa giáo dục phải được xuất phát từ
mục tiêu, nhiệm vụ và vai trò của GDMN đối với sự phát triển kinh tế xã hội của
đất nước và ngược lại từ phía xã hội đối với sự phát triển của GDMN.
Từ vị trí và đối tượng của mình, GDMN của Thành phố Hà Nội trong giai
đoạn hiện nay đang có số lượng học sinh học trong các trường công lập đông
nhất, được ưu tiên đầu tư kinh phí lớn nhất và đóng vai trị quan trọng đối với
việc phát triển của các bậc học khác trong hệ thống giáo dục Quốc dân. Tuy
nhiên trên thực tế GDMN vẫn còn nhiều hạn chế, do GDMN hiện nay đang
đứng trước những thử thách lớn về CSVC, đồ dùng trang thiết bị dạy và học còn
hạn chế và thiếu thốn. Đặc biệt là những địa phương nằm xa khu trung tâm, đời
sống của nhân dân cịn khó khăn. Mặt khác còn là sự mâu thuẫn giữa nhu cầu
phát triển GDMN và ngân sách đầu tư của nhà nước cho GDMN cịn hạn chế.
Ngồi ra cũng là sự mâu thuẫn giữa một mặt là yêu cầu của công tác phổ cập
GDMN cho trẻ 5 tuổi, đòi hỏi cần phải phát triển GDMN với quy mô rộng lớn
của lớp mẫu giáo 5 tuổi cần đảm bảo đủ điều kiện tối thiểu về CSVC, đồ dùng
trang thiết bị theo thông tư 02/2010/TT-BGD&ĐT ngày 11/02/2010, với một

mặt là còn một số trường xa trung tâm, vẫn chưa đủ điều kiện để phát triển, mà
khó khăn trước hết chính là CSVC, đồ dùng trang thiết bị học tập và một môi
trường học tập cho các cháu ở tại trường.
Từ những vấn đề khó khăn trên đang đặt ra, mà mục tiêu chung của việc
phát triển GDMN đến năm 2015 là nhanh chóng mở phạm vi chất lượng CSGD
trẻ từ 0- dưới 6 tuổi, cần đòi hỏi các nhà giáo dục nói chung, đặc biệt là các nhà
quản lý GDMN nói riêng cần phải làm tốt công tác tuyên truyền phổ biến về
-5-

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


kiến thức khoa học ni dạy trẻ cho tồn xã hội và thực hiện tốt cơng tác xã hội
hóa giáo dục trong nhà trường.
b. Cơ sở thực tiễn:
* Thuận lợi:
Là năm thứ 2 nhà trường thực hiện công tác phổ cập GDMN cho trẻ 5
tuổi, do vậy nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng
GD&ĐT, sự quan tâm ủng hộ của lãnh đạo các cấp, các ban ngành đoàn thể, các
tổ chức xã hội, các cá nhân, các nhà hảo tâm tại địa phương về vật chất, tinh
thần, đưa ra các giải pháp chiến lược cụ thể để giúp nhà trường từng bước tháo
gỡ những khó khăn, quyết tâm đưa nhà trường đi lên và tiếp tục đạt danh hiệu
“Trường tiên tiến cấp cơ sở”.
Được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp, các ban ngành đoàn thể, Hội cha
mẹ học sinh, các nhà hảo tâm, đến nay nhà trường đã có tương đối đủ phòng
học. Đồng thời đã mua sắm được nhiều trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho cơng
tác chăm sóc, ni dưỡng và giảng dạy như: Máy vi tính, màn chiếu, ti vi, đầu
video, giá đựng đồ chơi, tủ, kệ, bàn ghế, biểu bảng, đồ dùng đồ chơi, các loại
trang thiết bị phục vụ cho công tác nuôi dưỡng… theo hướng hiện đại.
Trường đã có đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, nhiệt tình, u nghề, có

tinh thần học hỏi, chịu khó, kiên trì trong cơng việc, được phân cơng theo đúng
định biên, có trình độ chun mơn chuẩn đạt 100% và đạt trên chuẩn 37,3%.
Đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong cơng tác xã hội hóa giáo
dục và công tác dân vận, biết tạo môi trường thân thiện cho trẻ để kích thích phụ
huynh cho con em mình đi học đơng và các cháu thích đi học.
Các cháu đến trường được chăm sóc và học theo chương trình đúng độ
tuổi, riêng 5 tuổi đã được đầu tư và ưu tiên về CSVC và kinh phí.
* Khó Khăn:
Đầu năm học 2013 - 2014 về CSVC và đội ngũ giáo viên, nhân viên của
nhà trường tuy đã có nhiều chuyển biến tích cực, tiến bộ hơn rất nhiều so với
những năm học trước đây, song nhà trường vẫn còn gặp rất nhiều khó khăn.
Cụ thể như sau:
- Phịng học của trẻ một số khu còn chưa đảm bảo với yêu cầu chuẩn, còn
phải học tạm và chật chội (Khu Thiên Đông + Phượng Mỹ).
- 3/4 khu trẻ 3-4 tuổi chưa được học tách riêng đúng độ tuổi (Toàn trường
mới chỉ có một khu Quảng Minh trẻ đã được học tách riêng theo đúng độ tuổi).
- Bếp ăn còn chật chội, nằm riêng biệt, xa các khu vực học tập của trẻ, do
vậy đã rất khó khăn trong việc vận chuyển thức ăn cho trẻ đến các khu (Phải vận
chuyển thức ăn đi 100% các khu).
- Phòng hiệu bộ, các phòng chức năng và phòng họp riêng cho cán bộ,
giáo viên, nhân viên chưa có.
-6-

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


- Mơi trường học tập của trẻ và cơng trình vệ sinh cho trẻ một số khu chưa
đảm bảo và cịn thiếu (Khu Thiên Đơng, Thạch Nham và Phượng Mỹ).
- Trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho việc dạy và học của nhà trường cịn
chưa đầy đủ.

- Về phía phụ huynh, do đặc thù hầu hết phụ huynh trong trường đều làm
nơng nghiệp là chính, nên mức thu nhập kinh tế trong gia đình cịn thấp, trình độ
văn hóa còn hạn chế. Do vậy nhận thức về tầm quan trọng của GDMN còn chưa
đồng đều và chưa đầy đủ, nên còn rất nhiều phụ huynh trong trường vẫn còn
chưa thực sự quan tâm đến con em mình và chưa đáp ứng được nhu cầu chăm
sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay.
- Trong công tác lãnh đạo chỉ đạo, đặc biệt là cơng tác xã hội hóa giáo dục
của bản thân vẫn còn nhiều hạn chế và chưa có nhiều kinh nghiệm ….
* Tóm lại: Từ những thuận lợi và khó khăn trên, tơi nhận thấy chủ trương
huy động về cơng tác xã hội hóa GDMN trong giai đoạn hiện nay là một vấn đề
bức thiết và cần phải làm ngay. Vì nó sẽ góp phần nâng cao nhận thức về tư
tưởng của cán bộ lãnh đạo các cấp, các ngành và toàn thể nhân dân tại địa
phương về tầm quan trọng và vai trò của GDMN. Trên cơ sở xã hội hóa giáo dục
sẽ tạo được nguồn cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi và môi trường
học tập thân thiện thật tốt cho các cháu, đảm bảo mọi điều kiện, nhằm đáp ứng
nhu cầu về chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Từ những lý luận và thực tiễn trên, tôi nhận thấy mình cần tiếp tục chọn
đề tài “Một số kinh nghiệm thực hiện cơng tác xã hội hóa giáo trong trường
mầm non Mỹ Hưng, Huyện Thanh Oai, Thành phố Hà nội” năm thứ 2 để thực
hiện trong năm học 2013 - 2014.
3. Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài:
Đề tài được thực hiện tại trường mầm non Mỹ Hưng, Huyện Thanh Oai,
Thành phố Hà nội năm học 2013 - 2014.

-7-

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


C. Q TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện:
* Về cơ sở vật chất đồ dùng trang thiết bị:
- Tồn trường vẫn cịn 5/12 phịng học chưa đảm bảo với u cầu chuẩn
(Trong đó có 1 phịng học tạm, 2 phịng cấp 4 đã xuống cấp).
- Khu Thiên Đông, Thạch Nham và Phượng Mỹ cơng trình vệ sinh cịn
chật chội, chưa đảm bảo, nền nhà ẩm thấp, đường điện chưa đảm bảo, môi
trường học tập và cảnh quan sư phạm không đảm bảo.
- 100% các lớp trong tồn trường chưa có phản ngủ, xốp chải nền và đệm
nằm cho trẻ vào mùa đông.
- Bếp ăn của nhà trường nằm độc lập, xa các khu và cịn chật chội, đồ
dùng phục vụ cho cơng tác ni dưỡng cịn thiếu thốn (Phải chun trở thức ăn
cho 100% trẻ tồn trường đến cả 4/4 khu).
- Chưa có các phòng chức năng và phòng họp riêng cho cán bộ, giáo viên,
nhân viên và nơi làm việc riêng của Ban giám hiệu nhà trường.
- Đồ dùng trang thiết bị theo hướng hiện đại phục vụ cho công tác giảng
dạy của nhà trường còn rất hạn chế, chưa đáp ứng đủ cho các lớp trong toàn
trường (Mới ưu tiên được cho 4 lớp 5 tuổi có đủ đồ dùng theo yêu cầu tối thiểu).
- Môi trường cảnh quan sư phạm và các loại biểu bảng của nhà trường còn
chưa đảm bảo.
* Về nhận thức tư tưởng của cán bộ lãnh đạo, nhân dân và phụ huynh tại địa
phương:
Năm học 2013 - 2014, tuy nhận thức tư tưởng về GDMN của cán bộ lãnh
đạo, nhân dân địa phương, đặc biệt là phụ huynh học sinh đã có nhiều tiến bộ và
chuyển biến tích cực hơn. Song nhận thức về tư tưởng của họ vẫn còn chưa đồng
đểu và chưa đầy đủ. Sự quan tâm ủng hộ về các mặt đối với nhà trường, đặc biệt
là đối với các cháu còn hạn chế.
* Về đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên:
- Tổng số CB- GV- NV toàn trường: 51 đồng chí.
Trong đó:
+ Cán bộ quản lý: 3 đồng chí;

+ Giáo viên:

34 đồng chí;

+ Nhân viên:

14 đồng chí.

- Trình độ chuyên môn:
+ CĐ & ĐH: 19 đ/c đạt tỷ lệ 37,3 %;
+ Trung cấp: 32 đ/c đạt tỷ lệ 62,7% (Trong đó có 16 đ/c đang theo học
lớp ĐH sư phạm ).
-8-

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


- Nhận thức về tư tưởng và công tác tuyên truyền xã hội hóa giáo dục:
Hầu hết cán bộ, giáo viên, nhân viên trong tồn trường đều có lập trường
tư tưởng vững vàng và đã biết cách làm công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà
trường. Tuy nhiên trong thực tế vẫn còn nhiều mặt hạn chế, do vậy số lượng trẻ
được đến trường so với kế hoạch được giao chưa đạt chỉ tiêu (86%). Sau đây là
kết quả khảo sát về việc thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường
đầu năm học 2013 - 2014 đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên trong tồn trường.
Cụ thể như sau: Tổng số 51 đồng chí
Xếp loại

Số lượng

Đạt tỷ lệ %

- Xếp loại tốt

4

7,8

- Xếp loại khá

10

19,6

- Xếp loại ĐYC

28

54,9

- Xếp loại không ĐYC

9

17,7

Sau khi khảo sát về tình hình thực tế của nhà trường về các lĩnh vực đặc
biệt là cơng tác xã hội hóa giáo dục trong năm học 2013 - 2014. Đứng trước tình
hình thực tế hiện nay, trường mầm non Mỹ Hưng đang gặp rất nhiều khó khăn
và thách thức về CSVC, đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động
CS&GD trẻ của nhà trường. Bên cạnh đó nhận thức về tư tưởng của một số bộ

phận Đảng viên và nhân dân địa phương về GDMN còn hạn chế. Do vậy tôi đã
tự nhận thấy rằng chủ trương về công tác xã hội hoá GDMN của nhà trường
trong năm học 2013-2014 vẫn là một vấn đề bức thiết và tiếp tục cần phải làm
trong năm học 2013 - 2014. Tôi đã đề ra một số biện pháp tiếp tục thực hiện
cơng tác xã hội hố GDMN trong nhà trường năm thứ 2, cụ thể như sau:
* Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch năm học.
* Biện pháp 2: Bồi dưỡng về nhận thức tư tưởng chính trị và kỹ năng làm công
tác tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tồn trường.
* Biện pháp 3: Chỉ đạo cơng tác nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ.
* Biện pháp 4: Tăng cường nâng cao nhận thức tư tưởng đối với các cấp uỷ
Đảng, chính quyền, các tổ chức xã hội, các đoàn thể, các cá nhân, các nhà hảo
tâm và nhân dân địa phương về vai trò, vị trí của GDMN trong giai đoạn hiện
nay đối vơi sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước nói chung và của địa
phương nói riêng.
* Biện pháp 5: Quan tâm chăm lo đến đời sống, tinh thần cho cán bộ, giáo viên,
nhân viên và các cháu trong nhà trường.
2. Nội dung thực hiện các biện pháp:

-9-

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


* BIỆN PHÁP I: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC
Như chúng ta đã biết, để thực hiện nhiệm vụ năm học được tốt, thì việc
xây dựng kế hoạch cho năm học là một việc làm vô cùng quan trọng và cần
thiết. Dựa vào kế hoạch mà ta có thể định hướng nhiệm vụ của từng tuần, từng
tháng, từng giai đoạn. Khi xây dựng kế hoạch phải rõ ràng, cụ thể ngay từ đầu
năm học, để kế hoạch phù hợp, sát với thực tế và khơng bị động. Trong q trình
thực hiện cần phải có sự bàn bạc và thống nhất cao của Ban chi uỷ, Ban giám

hiệu và tập thể CB-GV-NV tồn trường. Bởi vì các hoạt động trong nhà trường
khơng thể hồn thành một sớm, một chiều mà cần phải có thời gian để thực hiện,
khi thực hiện thì cần phải theo một trình tự nhất định. Bởi vậy muốn nâng cao
chất lượng toàn diện trong toàn trường, bản thân người đứng đầu nhà trường cần
phải xây dựng kế hoạch tổng thể và xác định rõ từng phần việc cụ thể.
Cụ thể như sau:
a. Kế hoạch đầu tư CSVC:
Ngay từ đầu năm học, tôi đã xác định rõ việc đầu tư kinh phí để xây dựng
CSVC và cải tạo lại phịng học cho các cháu tại khu Thiên Đơng, Thạch Nham,
Phượng Mỹ, bếp ăn, nhà vệ sinh, xây dựng văn phòng nhà trường và đặc biệt là
xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm cho các cháu tại các khu để đáp ứng
với yêu cầu về chất lượng CS&GD trẻ. Đồng thời đầu tư để mua sắm thêm trang
thiết bị nhà bếp, hệ thống bếp ga và các phương tiện phục vụ cho việc dạy và
học của giáo viên và các cháu…là nhiệm vụ trọng tâm của năm học.
Sau khi đã xác định rõ việc đầu tư kinh phí để tiếp tục xây dựng, cải tạo
lại CSVC và mua sắm đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho công tác CS&GD các
cháu trong năm học 2013 - 2014, tôi đã đưa ra để bàn bạc thống nhất trong Ban
chi uỷ, Ban giám hiệu nhà trường, đồng thời có kế hoach dự trù kinh phí.
Để kế hoạch đầu tư kinh phí xây dựng CSVC cho nhà trường đạt hiệu quả
cao, tôi đã bàn bạc và thống nhất với các đồng chí trong Ban chi uỷ, Ban giám
hiệu nhà trường và xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết cho từng phần việc, sau đó
báo cáo Phịng GD&ĐT, UBND xã cùng các ban ngành đoàn thể tại địa phương,
Ban đại diện hội phụ huynh học sinh để huy động nguồn kinh phí xã hội hố
giáo dục tại địa phương.
Sau khi kế hoạch được triển khai cụ thể, nhà trường đã rất phấn khởi được
đón nhận sự ủng hộ nhiệt tình bằng cả tinh thần, vật chât (Kinh phí)… từ phía
các đồng chí lãnh đạo địa phương, cùng các Ban ngành đồn thể, Ban đại diện
hội phụ huynh, các cá nhân, các nhà hảo tâm cùng toàn thể các bậc phụ huynh
trong toàn trường. Cụ thể:
- Uỷ ban nhân dân xã, Hợp tác xã nơng nghiệp, Hội nơng dân, Hội phụ

nữ, đồn xã, trại Thanh Xuân, Trại T16: 28.000.000 đ;
- Các cá nhân, các nhà hảo tâm: 18.000.000 đ;
- Các bậc phụ huynh: 61.200.000 đ.
- 10 -

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


b. Kế hoạch nâng cao chất lượngchăm sóc ni dưỡng trẻ:
Để có cơ sở thực tế để xây dựng kế hoạch cho năm học, vào đầu tháng 9
tôi đã chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp tiến hành cân đo và ghi biểu đồ tăng
trưởng cho các cháu, để nắm rõ tình hình sức khoẻ và phân loại tình trạng sức
khoẻ của các cháu trong toàn trường.
Sau đây là kết quả theo dõi tình hình sức khoẻ của các cháu toàn trường
đầu tháng 9:
Tổng số trẻ được cân đo: 330 cháu.
- Về cân nặng:
Trẻ phát triển bình thường: 284 cháu - đạt tỷ lệ 86,1%
Trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ: 46 cháu - đạt tỷ lệ 13,9%.
- Về chiều cao:
Trẻ phát triển bình thường: 280 cháu - đạt tỷ lệ 84,8%
Trẻ thấp còi:

50 cháu - đạt tỷ lệ 15,2%.

Sau khi đã nắm được tình hình sức khoẻ của các cháu trong toàn trường,
tỷ lệ trẻ trong diện suy dinh dưỡng về cân nặng và chiều cao còn cao so với mặt
bằng chung của Huyện. Tôi đã tiến hành bàn bạc và thống nhất trong Ban giám
hiệu, đồng thời xây kế hoạch giao trách nhiệm cho đồng chí Hiệu phó phụ trách
công tác nuôi dưỡng của nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch nhằm nâng

cao khẩu phần cho các cháu với mức ăn tối thiểu 12.000đ/ngày/cháu. Sau đó đưa
ra bàn bạc trước hội đồng sư phạm, khi đã có sự thống nhất trong hội đồng sư
phạm nhà trường rồi, tôi tiến hành báo cáo với UBND xã về kế hoạch về mức ăn
của trẻ để UBND xã nắm được. Mục đích là để giúp nhà trường triển khai cơng
tác tun truyền, đả thông trước tư tưởng của phụ huynh. Tiếp đó tơi tổ chức họp
bàn với Ban đại diện hội phụ huynh của từng lớp, đưa ra kế hoạch và kết quả
khảo sát tình hình sức khoẻ của trẻ đầu năm để họ nắm được, để cùng bàn bạc
và đi đến thống nhất. Khi đã có sự thống nhất cao trong Ban đại diện hội phụ
huynh rồi, bước cuối cùng tôi mới tiến hành chỉ đạo các lớp tổ chức họp phụ
huynh đại trà từng nhóm lớp. Để hội nghị họp phụ huynh các lớp đạt kết quả cao
như kế hoach đã xây dựng, tôi đã yêu cầu Ban đại diện hội phụ huynh của từng
lớp cùng phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức hội nghị họp bàn và đi
sâu vào phân tích về sự quan trọng của sức khỏe trẻ mầm non sẽ ảnh hưởng lớn
đến sự phát triển toàn diện về các mặt, đặc biệt là trí tuệ của trẻ sau này để phụ
huynh hiểu rõ hơn. Kết quả là 100% phụ huynh toàn trường đều nhất trí đóng
mức ăn của trẻ 12.000đ/ngày/trẻ.
Ngồi mức đóng góp của phụ huynh cho trẻ ăn hàng ngày ra, để tăng
thêm khẩu phần ăn cho trẻ, tôi đã xây dựng kế hoạch yêu cầu giáo viên chủ động
làm tốt cơng tác tun truyền và cơng tác xã hội hóa giáo dục để huy động sự
đóng góp và ủng hộ bằng kinh phí và các loại thực phẩm sẵn có tại địa phương
như: Rau các loại, đậu, lạc, khoai, gạo nếp, trứng…từ các nhà hảo tâm và các cá
nhân tại địa phương để thực hiện mỗi tháng một tuần dinh dưỡng cho trẻ vào
- 11 -

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


tuần thứ tư hàng tháng. Kết quả nhà trường cũng đã nhận được sự ủng hộ rất
nhiệt tình từ phía cán bộ và nhân dân địa phương, hàng tháng đã thực hiện được
tuần dinh dưỡng cho các cháu rất đều đặn.

Để có rau sạch và tăng thêm khẩu phần ăn cho trẻ, tơi cịn chủ động xây
dựng kế hoạch phát động phong trào thi đua trồng rau sạch và tăng gia sản xuất
để cải thiện thêm bữa ăn cho trẻ bằng biện pháp trồng rau xanh tại vườn trường
cho trẻ ăn, nếu thừa sẽ bán đi để lấy tiền hỗ trợ thêm vào các bữa phụ chiều cho
trẻ, đặc biệt là những trẻ suy dinh dưỡng với mức 1.000đ/cháu/bữa. Với kế
hoạch này đã được giáo viên, nhân viên và phụ huynh các cháu tham ra rất nhiệt
tình.

Ảnh 1: Nhân viên nhà bếp đang lao động và chăm sóc vườn rau.
- 12 -

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


c. Kế hoach bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân
viên:
Xuất phát từ nhận thức muốn nâng cao chất lượng CS&GD trẻ trong nhà
trường, nhằm đáp ứng nhu cầu đòi hỏi về chất lượng GD hiện nay. Điều trước
tiên tôi nghĩ, cần phải trang bị cho đội ngũ CB-GV-NV trong trường có những
kiến thức cơ bản nhất trong công tác CS&GD trẻ. Từ những suy nghĩ đó, tơi đã
tiến hành XD kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao trình độ tay nghề cho đội ngũ
CB-GV-NV của trường ngay từ đầu năm học, tích cực làm công tác tuyên truyền
để tham mưu với các cấp tạo điều kiện cho CBQL và giáo viên cốt cán đi học
các lớp đào tạo quản lý hành chính nhà nước, quản lý giáo dục. Đồng thời tạo
điều kiện cho giáo viên, nhân viên tiếp tục đi học các lớp đào tạo trên chuẩn để
nâng cao trình độ chun mơn và trình độ sử dụng CNTT.
Ngồi kế hoach tạo điều kiện cho đội ngũ CB-GV-NV đi học các lớp đào
tạo trên chuẩn, tơi cịn chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tại chỗ, thông
qua các hội thảo về các chuyên đề, tổ chức xây dựng các chuyên đề mẫu cho
giáo viên dự và trao đổi học tập. Để kế hoạch bồi dưỡng có hiệu quả, tơi u cầu

hai đồng chí Hiệu phó phụ trách từng mảng của nhà trường tiến hành phân loại
GV-NV theo độ tuổi và năng lực chuyên môn của từng người. Đồng thời dựa
trên kết quả đã đạt được của họ từ những năm trước để có biện pháp bồi dưỡng
sao cho phù hợp với khả năng và năng lực của từng người.
Tóm lại: Để đảm bảo chất lượng CS&GD trẻ trong nhà trường, thì việc
xây dựng kế hoạch cho năm học là một việc làm vô cùng cần thiết và quan
trọng, nhằm trang bị cho các cháu có đầy đủ CSVC, đồ dùng trang thiết bị để
sinh hoạt và học tập tại trường. Ngoài ra còn giúp cho đội ngũ cán bộ quản lý,
giáo viên, nhân viên của nhà trường nâng cao thêm trình độ chun mơn và tích
lũy thêm vốn kinh nghiệm trong cơng tác quản lý, CS&GD trẻ.
* BIỆN PHÁP II: BỒI DƯỠNG VỀ NHẬN THỨC TƯ TƯỞNG CHÍNH
TRỊ VÀ KỸ NĂNG LÀM CÔNG TÁC TUYÊN TRUYỀN CHO CÁN BỘ,
GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TỒN TRƯỜNG.
a. Bồi dưỡng về nhận thức tư tưởng chính trị cho CB - GV - NV:
Chất lượng CS&GD của nhà trường phụ thuộc rất lớn vào tư tưởng chính
trị và nhận thức của CB-GV-NV toàn trường. Mọi suy nghĩ của họ đều dẫn đến
những hành động “Đúng” hay “Không đúng” của họ. Do vậy là người đứng
đầu nhà trường, tơi cần phải có trách nhiệm đả thơng cho họ ngay từ đầu về tư
tưởng để họ nhận thức “Đúng” và “Thơng” về những vấn đề cần triển khai, thì
vấn đề “Vận hành” trong nhà trường cũng sẽ được chôi chảy và thuận lợi.
Đã là GV-NV giỏi về chuyên môn, đồng thời phải có phẩm chất đạo đức
và nhân cách tốt mới toàn diện được. Trong thực tế của trường do chưa được
quy hoạch vào khu tập trung, các điểm trường vẫn cịn nằm rải rác trên cả 5 thơn
đội, do đó việc phân cơng GV-NV phụ trách các lớp gặp rất nhiều khó khăn và
phức tạp đối với Ban giám hiệu nhà trường.
- 13 -

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng

Để tâm lý của GV-NV khi được phân công nhiệm vụ được thoải mái và
khơng có mặc cảm khi phải đi dạy ở xa. Ngay từ đầu năm học, tôi đã chủ động
XD kế hoạch phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng người. Trước khi phân công,
tôi phải dựa vào hoàn cảnh và điều kiện của từng người để sắp xếp sao cho hợp
lý, sau đó đưa ra bàn bạc trong Ban chi ủy và Ban giám hiệu nhà trường để
thống nhất. Khi đã bàn bạc thống nhất kỹ rồi, tôi tiến hành gặp gỡ từng đối
tượng để đả thông trước về mặt tư tưởng, nhằm giúp họ hiểu ra vấn đề và từng
bước xóa bỏ những tư tưởng lệch lạc mà vui vẻ, yên tâm công tác và gắn bó với
trường, lớp hơn. Cụ thể: Với những chị em có hồn cảnh gia đình đặc biệt khó
khăn và những chị em tuổi đã cao hoặc đang nuôi con nhỏ, bao giờ tôi cũng phải
ưu tiên cho họ được dạy ở khu gần hơn, còn những chị em trẻ và son dỗi sẽ phải
đi xa hơn. Để tâm ký của chị em được thoải mái hơn, tôi đã XD kế hoạch phân
công GV dạy luân phiên, tức cứ hai năm đi xa, sau đó lại được về gần.
Sau khi đã đả thông được tư tưởng của chị em trước rồi, tôi mới tiến hành
tổ chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường và công khai danh sách phân công
nhiệm vụ cụ thể. Kết quả là đa số chị em trong trường đều nhận thức rõ về công
việc được giao của mình, n tâm cơng tác, sẵn sàng nhận và hồn thành tốt
nhiệm vụ, đồng thời cịn rất nhiệt tình, yêu nghề và mến các cháu hơn.
Ngoài ra để giúp GV-NV thực hiện tốt các nội quy, quy định của nhà
trường, tôi đã thống nhất và bàn bạc với các đồng chí trong Ban chi ủy và Ban
giám hiệu nhà trường để tổ chức tốt Hội nghị cán bộ, viên chức. Mục đích là để
cùng thảo luận, XD và thống nhất các tiêu chuẩn thi đua, các nội quy và quy chế
của nhà trường để họ cùng thực hiện.
Trong việc quản lý đội ngũ GV-NV, tôi cũng đặc biệt lưu ý đến vấn đề
góp ý XD cho từng đồng chí. Cụ thể: Với những đồng chí GV-NV nhiệt tình và
có ý thức tốt trong công tác, tôi thường xuyên nêu gương và động viên họ trước
tập thể. Còn với những GV-NV chưa nhiệt tình, có vi phạm ký luật về quy chế,
nhưng chưa đáng phải đưa ra trước tập thể, tơi đã tìm cách gặp riêng để góp ý
XD giúp họ sửa chữa. Mục đích là để họ khơng bị bất mãn, thấy mình khơng bị
xúc phạm mà vẫn được tơn trọng.

Tóm lại: Ngồi cơng tác bồi dưỡng về nhận thức, những tiềm năng của
con người về lòng tự trọng, ước muốn phát triển. Đồng thời phải xác định cho
mình đúng hướng đi phù hợp với q trình cơng tác, có như vậy mới thực hiện
được tốt kế hoạch nhiệm vụ của mình đã đề ra.
b. Bồi dưỡng kỹ năng làm công tác tuyên truyền cho CB-GV-NV:
Như chúng ta đã biết, công tác tuyên truyền là một vấn đề hết sức quan
trọng để nâng cao chất lượng CS&GD trẻ trong nhà trường. Đó cũng chính là
một khâu quan trọng nhất trong q trình làm cơng tác XH hóa GD. Vì vậy để
tuyên truyền được tốt, trước hết phải lấy được lòng tin của các cấp lãnh đạo,
nhân dân địa phương và đặc biệt là phụ huynh của các cháu.
Muốn lấy được uy tín và lịng tin trong cán bộ lãnh đạo, nhân dân địa
phương và phụ huynh, trước hết CB-GV-NV trong nhà trường cần phải làm tốt
- 14 -

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


cơng tác chun mơn nghiệp vụ. Đồng thời phải có kỹ năng làm cơng tác tun
truyền tốt, thì mới thu hút và thuyết phục được mọi người tham gia ủng hộ nhà
trường.
Để đội ngũ GV-NV trong nhà trường có được kỹ năng làm công tác tuyên
truyền tốt, nhằm thuyết phục mọi tầng lớp cán bộ và nhân dân địa phương.
Trước tiên tôi cần phải hướng dẫn và bồi dưỡng cho họ về kỹ năng làm tuyên
truyền bằng cách hướng dẫn họ soạn thảo các nội dung cần tuyên truyền sao cho
ngắn gọn, xúc tích, đủ ý và nội dung soạn thảo đó phải đảm bảo thực tế và gắn
liền với nhu cầu của phụ huynh. Điều quan trọng khi đã soạn thảo được nội dung
cần tuyên truyền rồi, thì GV-NV cần rèn luyện cho mình kỹ năng nói sao cho
thật lưu lốt, trình bày phải mạch lạc, cử chỉ nét mặt phải thân thiện thì mới
thuyết phục được mọi người.
Để giúp CB-GV-NV có được kỹ năng tun truyền, ngồi việc bồi dưỡng

cho họ kỹ năng làm tuyên truyền ra, tôi còn XD kế hoạch tổ chức cho
CB,GV,NV được trao đổi, học hỏi kinh nghiệm về công tác tuyên truyền xã hội
hóa GD thơng qua các buổi sinh hoạt chun mơn, các chuyên đề, các buổi họp
hội đồng sư phạm của nhà trường.
Tóm lại: Thơng qua việc bồi dưỡng và tổ chức cho CB,GV,NV được trao
đổi, học hỏi kinh nghiệm về cơng tác xã hội hóa GD trong nhà trường, đã giúp
cho đội ngũ GV-NV của trường được học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm về công
tác tuyên truyền của nhau. Đồng thời còn giúp chị em mạnh dạn hơn, tự tin hơn
và có kỹ năng hơn khi giao tiếp với mọi người, đặc biệt là kỹ năng làm tuyên
truyền để thực hiện cơng tác XH hóa GD trong nhà trường.
* BIỆN PHÁP III: CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CS&GD TRẺ.
Để thực hiện tốt cơng tác xã hội hóa GD trong nhà trường, chúng ta khơng
thể nào khơng nói đến công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng CS&GD trẻ. Nếu
thực hiện được tốt công tác này, sẽ là phương tiện cơ bản nhằm CS&GD toàn
diện về các mặt cho các cháu. Đồng thời sẽ lấy được lòng tin của cán bộ, nhân
dân địa phương đặc biệt là phụ huynh của các cháu. Do vậy muốn nâng cao
được chất lượng CS&GD các cháu, bản thân người đứng đầu nhà trường cần
phải nắm chắc tình hình hoạt động của nhà trường và am hiểu về mọi mặt để chỉ
đạo và đôn đốc GV-NV thực hiện. Lênin đã viết: “Không thể nào quản lý được
nếu như khơng có tri thức và khoa học quản lý. Muốn quản lý tốt phải am hiểm
thành thạo công việc…”.
Để quản lý tốt các hoạt động của nhà trường có hiệu quả mà khơng bị
gián đoạn, trước tiên tôi đã nghĩ ngay đến việc phải ổn định về công tác nhân sự.
Vào đầu tháng 8, để chuẩn bị cho năm học mới, tôi đã chủ động XD kế hoạch
phân công và sắp xếp GV-NV phụ trách sao cho hợp lý, phù hợp với năng lực,
trình độ chuyên mơn và điều kiện hồn cảnh của từng người và tôi đặc biệt lưu ý
đến việc sắp xếp đội ngũ GV dạy lớp 5 tuổi.

- 15 -

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


Ví dụ: Tơi đã sắp xếp GV có nhiều kinh nghiệm đi kèm với những GV
chưa có kinh nghiệm, GV có chun mơn vững đi kèm với những GV cịn hạn
chế về chuyên môn, GV nhiều tuổi đi kèm với những GV trẻ. Riêng đội ngũ GV
dạy 5 tuổi, tôi đã chọn và sắp xếp những GV trẻ, có năng lực, nhiệt tình trong
cơng việc.
Khi đã sắp xếp xong phần nhân sự, tôi tiến hành họp Ban giám hiệu và
phân cơng rõ từng mảng việc cho 2 đồng chí Hiệu phó:
- Mảng chất lượng về cơng tác CS ni dưỡng, giao cho đồng chí Ngơ Thị
Tân phụ trách.
- Mảng chất lượng về cơng tác GD, giao cho đồng chí Nguyễn Thị Mai
phụ trách.
Tơi u cầu cả 2 đồng chí Hiệu phó chủ động XD kế hoạch chỉ đạo theo
lĩnh vực được giao, sau đó duyệt và tiến hành họp Hội đồng sư phạm để thông
qua các chỉ tiêu kế hoạch, nhằm giúp GV-NV toàn trường nắm được và thực
hiện. Trong khi thực hiện công tác CS&GD các cháu, Ban giám hiêu đã XD kế
hoạch tăng cường đi kiểm tra đột xuất và kiểm tra có báo trước để nắm được
tình hình hoạt động của GV-NV và có kế hoạch đơn đốc nhắc nhở và uốn nắn.
- Đối với công tác CS ni dưỡng: Tơi u cầu đồng chí Hiệu phó phụ
trách chất lượng nuôi dưỡng chủ động XD thực đơn cho trẻ phù hợp với thực tế
địa phương, đối với từng lứa tuổi của trẻ và đảm bảo thực đơn tuần chẵn, tuần lẻ
mà không bị lặp lại. Hàng ngày phải cân đối đinh lượng thực phẩm, nhằm đảm
bảo khẩu phần và tỷ lệ các chất dinh dưỡng theo yêu cầu. Để quản lý chặt chẽ
thực phẩm cuả các cháu hàng ngày, tôi đã quán triệt và chỉ đạo CB-GV-NV thực
hiện nghiêm túc theo đúng quy trình giao nhận thực phẩm sống và thực phẩm
chín tại nhà bếp và tại các nhóm lớp.
Để đảm bảo tuyệt đối cơng tác VS dinh dưỡng và ATTT trong nhà trường,

tôi đã tiến hành làm hợp đồng chặt chẽ với các nhà cung ứng thực phẩm, yêu
cầu họ phải giao thực phẩm tại nhà bếp theo đúng quy trình và phải đảm bảo
thực phẩm tươi ngon và không để xảy ra trường hợp nào bị ngộ độc thực phẩm.
Ngoài việc quản lý chặt chẽ các khâu giao nhận và chế biến thực phẩm, để
nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng trẻ. Tơi đã chỉ đạo GV- NV thực hiện
tốt các hoạt động như: Vệ sinh cá nhân, tổ chức giờ ăn, giờ ngủ cho trẻ sao cho
hợp lý và cân đo, theo dõi biểu đồ SK cho trẻ có nề nếp. Ngồi ra tơi cịn u
cầu GV thực hiện tốt cơng tác tun truyền cho các bậc phụ huynh về phương
pháp nuôi dạy trẻ theo khoa học và có biện pháp phịng và chống các dịch bệnh,
cho trẻ ăn mặc phù hợp với từng mùa vụ trong năm, nhằm đảm bảo sức khỏe và
phòng tránh giảm tỷ lệ trẻ bị suy dinh dưỡng.
- Đối với việc thực hiện công tác GD: Tôi cũng u cầu đồng chí Hiệu
phó phụ trách cơng tác GD tiến hành lên kế hoạch cụ thể cho việc chỉ đạo hoạt
động chuyên môn theo kế hoạch cả năm, từng tháng và từng tuần. Sau đó tổ
chức họp thống nhất kế hoạch theo từng tổ chuyên môn và tiến hành thực hiện.
- 16 -

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


Để chỉ đạo GV thực hiện tốt chương trình GD theo các chủ điểm, trong
khi GV thực hiện chương trình GD, Ban giám hiệu chúng tôi đã thường xuyên đi
kiểm tra đột xuất việc thực hiện quy chế chuyên môn của GV, kiểm tra hồ sơ sổ
sách, dự giờ góp ý cho từng GV thông qua các hoạt động: Hoạt động chung,
hoạt động góc, HĐNT,…nhằm giúp GV có được những phương pháp tổ chức
linh hoạt, sáng tạo mà không bị gị bó và áp đặt trẻ, đồng thời phù hợp với thực
tế của địa phương.
Ngoài việc chỉ đạo GV thực hiện tốt chương trình GD, thì việc XD mơi
trường học tập thân thiện cho trẻ tại trường cũng vô cùng quan trọng. Do vậy,
ngay từ đầu năm học tôi đã chỉ đạo GV phải lưu ý và đặc biệt quan tâm đến việc

XD tạo cảnh quan môi trường học tập cho trẻ tại lớp học của mình, nhằm thu hút
trẻ thích đi học và tích cực tham gia các hoạt động ở trường.
Để GV có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc XD và tạo cảnh quan môi
trường học tập cho các cháu, tôi đã tạo điều kiện và tổ chức cho chị em được đi
tham quan học tập tại các trường điểm, lớp điểm trong Huyện và Thành phố.
Ngoài việc đi tham quan, tôi đã cùng kết hợp với đồng chí Hiệu phó phụ trách
cơng tác GD tổ chức các chuyên đề XD môi trường học tập cho trẻ tại khu trung
tâm cho toàn thể GV trong trường được dự và học tập rút kinh nghiệm. Kết quả
là 100% GV các nhóm lớp của trường đã có nhiều kinh nghiệm và kỹ năng tốt
trong việc thực hiện công tác GD trẻ và tạo cảnh quan môi trường học tập thân
thiện cho các cháu ở trường. Dưới đây là hình ảnh môi trường học tập mà GV
lớp B4 đã thiết kế và tạo cho các cháu hoạt động tại các góc chơi.

- 17 -

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


Ảnh 2: Một số hình ảnh các góc hoạt động tại lớp B4 do giáo viên đã thiết kế
cho trẻ hoạt động góc.
Muốn nâng cao chất lượng GD trong nhà trường, thì hoạt động của Hội
đồng chun mơn trong nhà trường cũng hết sức cần thiết và vô cùng quan
trọng. Do vậy ngay từ đầu năm học, tôi đã XD kế hoạch dự thảo và tổ chức họp
Hội đồng chuyên môn của nhà trường, tiến hành phân công nhiệm vụ cho từng
đồng chí phụ trách từng chuyên đề. Đồng thời giao cho đồng chí Hiệu phó XD
kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cho từng tổ hàng tháng dựa trên kế hoạch của
nhà trường. Nhiệm vụ của tổ chuyên môn là XD các chuyên đề cho GV toàn
trường được dự và tham khảo, đồng thời bồi dưỡng và dìu dắt những GV chưa
có kinh nghiệm và cịn hạn chế về chun mơn. Ngồi ra Hội đồng chun mơn
cịn có nhiệm vụ hướng dẫn GV làm đồ dùng đồ chơi bằng nguyên phế liệu, XD

tạo góc mở cho trẻ hoạt động và hướng dẫn XD bài giảng điện tử, bài giảng
Elening để trình chiếu.
Với những ý tưởng mà tơi đã XD để thực hiện, trong năm học 2013-2014
này chất lượng GD của nhà trường đã tiến bộ rõ rệt, mỗi thành viên trong Hội
đồng chun mơn đều đã nhận thấy mình cần phải có trách nhiệm lớn hơn. Việc
nắm bắt mọi hoạt động của tồn thể GV trong trường đã nhanh chóng hơn, có
thêm nhiều kinh nghiệm hơn và việc thực hiện chuyên môn cũng tốt hơn so với
năm học trước.
Để thực hiện đúng kế hoạch nhiệm vụ năm học đã đề ra nhằm nâng cao
chất lượng CS&GD trẻ, ngoài việc chỉ đạo GV-NV thực hiện tốt cơng tác
chun mơn, thì việc phát động thi đua làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cũng rất
quan trọng và cần thiết. Vì vậy trong năm học tôi đã phát động và tổ chức 2 đợt
thi đua làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo vào dịp 20/11 và 8/3. Mỗi lần tổ chức tôi
đều suy nghĩ và đặt ra yêu cầu đối với GV, khi thiết kế đồ dùng phải độc đáo,
mang tính sáng tạo, không lặp lại các mẫu đồ dùng từ những năm trước và sử
- 18 -

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


dụng được nhiều hoạt động (Có tính đa năng), được làm từ ngun phế liệu và
kinh phí bỏ ra khơng tốn kém.
Từ những ý tưởng trên, kết quả hầu hết GV trong trường đã rất hăng hái,
tích cực thi đua và đã nghĩ được ra rất nhiều ý tưởng sáng tạo để thiết kế các
mẫu đồ dùng đồ chơi sáng tạo vừa rẻ tiền, vừa bền lại hấp dẫn trẻ. Dưới đây là
hình ảnh các mẫu đồ dùng đồ chơi của GV đã tự thiết kế trong đợt thi làm đồ
dùng đồ chơi tự tạo dịp 8/3.

Ảnh 3: Một số đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên phế liệu của giáo viên
trong dip 8/3

- 19 -

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


Tóm lại: Việc quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng CS&GD trẻ
trong nhà trường là một trong những biện pháp vô cùng quan trọng để thực hiện
tốt công tác XH hóa GD của nhà trường. Là người đứng đầu nhà trường muốn
nâng cao chất lượng CS&GD trẻ để thực hiện cơng tác XH hóa GD. Bản thân tơi
cần phải tích cực nghiên cứu, đi sâu, đi sát trong việc quản lý chỉ đạo chất lượng
CS&GD trẻ đối với CB-GV-NV toàn trường. Trong năm học 2013- 2014 này,
nhà trường đã thực hiện khá nghiêm túc công tác quản lý chỉ đạo, do vậy kết quả
CS&GD trẻ của nhà trường so với những năm học trước đã có nhiều chuyển
biến rõ rệt và đã được cán bộ, nhân dân và phụ huynh của các cháu hoàn toàn tin
tưởng.
* BIỆN PHÁP IV: TĂNG CƯỜNG NÂNG CAO NHẬN THỨC TƯ
TƯỞNG ĐỐI VỚI CÁC CẤP ỦY ĐẢNG, CHÍNH QUYỀN, CÁC TỔ
CHỨC XH, CÁC ĐOÀN THỂ, CÁC CÁ NHÂN, CÁC NHÀ HẢO TÂM
VÀ NHÂN DÂN ĐỊA PHƯƠNG VỀ VAI TRỊ VỊ TRÍ, VỊ TRÍ CỦA
GDMN, TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN
KINH TỄ CỦA ĐẤT NƯỚC NÓI CHUNG VÀ CỦA ĐỊA PHƯƠNG NÓI
RIÊNG.
Như chúng ta đã biết, việc nâng cao nhận thức tư tưởng đối với các cấp
Ủy Đảng, chính quyền, các tổ chức XH, các đoàn thể, các cá nhân, các nhà hảo
tâm và nhân dân địa phương về vai trị, vị trí của cơng tác GDMN trong giai
đoạn hiện nay là vô cùng quan trọng trong kế hoạch, nhiệm vụ của năm học đã
đề ra. Chính đã nhận thức rõ điều này, bản thân tôi đã xác định rõ, để nâng cao
nhận thức tư tưởng cho cán bộ, nhân dân và phụ huynh. Trước tiên tôi cần phải
XD kế hoạch tuyên truyền, nhằm đả thông các tư tưởng cho mọi tầng lớp và
toàn thể nhân dân tại địa phương, để họ thấy và hiểu rõ tầm quan trọng của công

tác CS&GD trẻ MN trong giai đoạn hiện nay là vô cùng quan trọng, nhằm tạo
cho trẻ một môi trường học tập tốt để phát triển toàn diện về các mặt đức, trí,
thể, mỹ và tình cảm, đặc biệt là tư duy của trẻ…
Để nâng cao nhận thức về tư tưởng cho các đối tượng tại địa phương, tôi
đã thực hiện các nội dung tuyên truyền sau:
- Tuyên truyền bằng thông tin đại chúng, bằng cách viết bài tuyên truyền
về vai trị trách nhiệm của tồn XH đối với trẻ MN trong giai đoàn hiện nay, vừa
là trách nhiệm, vừa là nghĩa vụ trong sự nghiệp GDMN và nhờ đài truyền thanh
của xã, các thôn đội phát thanh mỗi tháng ít nhất một lần.
- Tuyên truyền dưới hình thức băng zơn khẩu hiệu kết hợp với đồn thanh
niên, phụ nữ trên địa bàn xã, tuyên truyền ở khu dân cư. Nội dung tuyên truyền
nhằm giúp cán bộ, nhân dân và phụ huynh hiểu đươc tầm quan trọng của việc
cho trẻ trong độ tuổi mầm non đến trường và sự cần thiết trong việc huy động
đóng góp, ủng hộ kinh phí để xây dựng CSVC, mua sắm đồ dùng trang thiết bị,
cùng chăm lo cho GDMN, tổ chức tốt các ngày hội ngày lễ cho trẻ.
- Nhà trường chủ động đề nghị đưa nội dung cơng tác xã hội hóa GDMN
vào các nghị quyết họp của Đảng ủy, HĐND xã, UBND xã và các hội nghị của
các ban ngành đoàn thể khác trong xã.
- 20 -

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


- Tuyên truyền qua các ngày hội, ngày lễ, các hội thi của các cháu. Khi tổ
chức các hội thi và ngày hội ngày lễ chúng tơi đã có sự chuẩn bị tương đối chu
đáo, nhằm tạo lòng tin trong các cấp ủy Đảng, chính quyền và nhân dân địa
phương cùng toàn thể phụ huynh của các cháu.
Khi tổ chức các ngày hội, ngày lễ và các hội thi, chúng tôi đều bàn bạc kỹ
với Ban đại diện hội phụ huynh của trường và yêu cầu họ cùng kết hợp tham gia
tổ chức.

Với ý tưởng trên, nhà trường đã đón nhận sự tham gia, ủng hộ rất nhiệt
tình của cán bộ, nhân dân và đặc biệt là phụ huynh của các cháu, đã ủng hộ cho
nhà trường không những bằng cả tinh thần, vật chất và kinh phí để mua sắm
thêm đồ dùng trang thiết bị, trang trí tạo cảnh quan môi trường học tập và động
viên tinh thần cho các cháu trong các ngày hội, ngày lễ và các hội thi, với tổng
số tiền là: 182.333.000 đồng. Cụ thể như sau:
- Các thôn đội và phụ huynh đã ủng hộ tiền đầu tháng 8/2013 để quét vôi
và sửa chữa một số đồ chơi ngoài trời: 28.000.000 đồng.
- Phụ huynh các lớp đã ủng hộ cho nhà trường để mua xốp trải nền cho
các lớp trong tháng 1 và tháng 2/2014: 31.200.000 đồng.
- Phụ huynh tồn trường tự đóng góp tiền để mua bổ xung phản ngủ và
đệm nằm và quần áo đồng phục cho các cháu: 59.833.000 đồng.
- Trại Thanh Xuân và trại T16 ủng hộ cho nhà trường 10.000.000 đồng.
- Cụ Nguyễn Bá Vại ủng hộ cho các cháu khu Phượng Mỹ: 6.000.000
đồng.
- Bà Nguyễn Thị Hạnh (Quản trường Khu Quảng Minh) ủng hộ cho các
cháu 3.000.000 đồng.
- Bà Nguyễn Thị Thu (Hội phó hội phụ huynh) ủng hộ cho các cháu
3.000.000 đồng và 360 chiếc gối ngủ trị giá 6.300.000 đồng.
- Cán bộ, nhân dân và phụ huynh 2 thôn Quảng Minh và Đan Thầm ủng
hộ kinh phí để trang trí, tạo cảnh quan mơi trường khu Quảng Minh tổng trị giá
35.000.000 đồng.
- Bà Nguyễn Thị Thu Hương (Hoàn kiếm HN) ủng hộ cho các cháu 20
chiếc chăn len, 3 chiếc mành trúc và một số xoong nồi bằng Inox và nhôm phục
vụ cho công tác bán trú.
Ngồi ra nhà trường cịn được đón nhận sự hảo tâm của các tập thể, cá
nhân, phụ huynh đã tự nguyện ủng hộ cho các cháu các loại lương thực, thực
phẩm sẵn có ở địa phương, để hàng tháng nhà trường thực hiện tuần dinh dưỡng
cho các cháu.
Với lòng hảo tâm và sự ủng hộ nhiệt tình của cán bộ, nhân dân và phụ

huynh, nhà trường chúng tôi đã XD kế hoạch mua sẳm, cải tạo và tạo cảnh quan
môi trường cho các khu lớp đã tương đối khang trang, sạch đẹp. Đặc biệt là khu
Quảng Minh từ chỗ sân trường lầy lội, chưa có tường bao cổng trường, mơi
- 21 -

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


trường cảnh quan sư phạm chưa có…, đến nay khuân viên của khu trường đã
thực sự đẹp, đảm bảo mỹ quan, mơi trường cảnh quan sư phạm từ bên ngồi sân
trường cho đến phía bên trong của các nhóm lớp đã thực sự đẹp mắt, đã gây
được lòng tin trong cán bộ, Đảng viên, nhân dân và phụ huynh của các cháu.
Dưới đây là một số hình ảnh về cảnh quan môi trường sư phạm mà nhà trường
đã thực hiện được trong năm học 2013 - 2014, kinh phí do cán bộ, nhân dân, các
nhà hảo tâm và phụ huynh tham gia ủng hộ nhà trường:

Ảnh 4: Một số hình ảnh môi trường cảnh quan sư phạm tại Khu Quảng
Minh, trường mầm non Mỹ Hưng.
- 22 -

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


Tóm lại: Với việc nâng cao nhận thức tư tưởng đối với các cấp ủy Đảng,
chính quyền, các tổ chức XH, các đoàn thể, các cá nhân, các nhà hảo tâm và
nhân dân địa phương dưới các hình thức tuyên truyền thông qua các ngày hội,
ngày lễ và các hội thi của GV và các cháu trong năm. Nhà trường đã rất phấn
khởi được đón nhận sự tin tưởng tuyệt đối của cán bộ, nhân dân địa phương và
phụ huynh, khơng những đã hiểu được vai trị, tầm quan trọng của công tác GD
trẻ MN trong giai đoạn hiện nay của nhà trường, mà còn ủng hộ bằng cả tinh

thần, vật chất, kinh phí cho nhà trường để mua sắm, bổ sung thêm các loại đồ
dùng trang thiết bị phục vụ cho việc CS&GD các cháu. Đồng thời XD cảnh
quan môi trường sư phạm, tạo điều kiện tốt nhất cho các cháu có một mơi
trường học tập tốt, nhằm phát triển toàn diện về các mặt cho các cháu.
* BIỆN PHÁP V: QUAN TÂM CHĂM LO ĐẾN ĐỜI SỐNG TINH THẦN
CHO CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN VÀ CÁC CHÁU.
Chất lượng CS&GD trẻ của nhà trường phụ thuộc rất lớn vào độ ngũ CBGV-NV. Do vậy là người quản lý, muốn cho phong trào, chất lượng CS&GD của
nhà trường đi lên, trước tiên cần phải chú ý đến công tác chăm lo đời sống, tinh
thần cho CB-GV-NV và các cháu trong nhà trường, để họ thực sự yên tâm công
tác và tích cực học tập.
Chính nhận thức được điều này, mà trong thực tế của nhà trường số lượng
CB-GV-NV lại rất đơng (Tổng số CB-GV-NV tồn trường: 51 đ/c), số trẻ trong
độ tuổi đăng ký đi học tỷ lệ còn thấp, chủ yếu là do đời sống và mức thu nhập
của nhân dân trong xã cịn q thấp, trình độ hiểu biết cịn hạn chế. Vì vậy đã
gặp khơng ít khó khăn trong cơng tác tun truyền vận động phụ huynh cho con
em trong độ tuổi đi học của nhà trường và việc thực hiện công tác CS&GD trẻ
của GV-NV toàn trường.
Tuy trong những năm gần đây, đời sống và mức thu nhập của GV-NVMN
đã được nhà nước quan tâm, đầu tư và đã được cải thiện. Nhưng so với XH thì
ngày cơng mà chị em đã bỏ ra trong một ngày với những nhiệm vụ nặng nề để
chăm sóc và dạy dỗ các cháu cả ngày như vậy thì quả là quá thấp so với ngày
công lao động, mà trong thực tế nhà trường vẫn còn rất nhiều chị em có hồn
cảnh khó khăn đặc biệt, nên tâm lý của họ vẫn chưa thực sự yên tâm công tác.
Để giúp chị em GV-NV trong trường thực sự yên tâm cơng tác và tích cực
học tập nâng cao trình độ tay nghề. Với chức năng là người đứng đầu nhà trường
bản thân tôi rất trăn trở và luôn suy nghĩ, nên phải làm như thế nào để chị em
GV-NV trong trường, đặc biệt là những chị em có hồn cảnh và điều kiện kinh
tế đặc biệt khó khăn vẫn nhiệt tình, vui vẻ và thực sự n tâm cơng tác. Từ
những trăn trở và suy nghĩ trên, tôi đã nghĩ ngay đến việc mình cần phải có kế
hoạch để thực hiện sự quan tâm, chăm lo đến đời sống, tinh thần cho CB-GVNV, đặc biệt là những chị em có hồn cảnh khó khăn. Có như vậy thì họ mới

thực sự n tâm n tâm cơng tác, tích cực tham gia học tập để nâng cao tay
nghề và phong trào, chất lượng CS&GD của nhà trường mới đạt hiệu quả cao.
Để thực hiện được nhiệm vụ này, điều trước tiên tôi nghĩ ngay đến việc
chỉ đạo Ban chấp hành công đoàn cùng kết hợp với nhà trường XD quy chế và
- 23 -

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


chú ý đến việc quan tâm đến chế độ chính sách cho CB-GV-NV, đặc biệt là
những chị em có hồn cảnh khó khăn trong nhà trường, để có những chính sách
ưu tiên nhằm động viên chị em vượt qua khó khăn và hoàn thành tốt nhiệm vụ
được giao.
Ngoài việc chỉ đạo thực hiện nghiêm túc việc chi trả lương đúng, kịp thời
mọi chế độ chính sách theo quy định và yêu cầu CB-GV-NV thực hiện đúng quy
chế chuyên môn đảm bảo ngày cơng, giờ cơng có hiệu quả. Tơi cịn chỉ đạo tổ
chức Cơng đồn, Chi đồn, Chi hội phụ nữ … xây dựng các loại quỹ để hoạt
động trong năm:
- Quỹ hiếu hỷ, quỹ tình thương để thăm hỏi các công việc hiếu hỷ của
CB-GV-NV. Đồng thời thăm hỏi, trợ cấp khó khăn cho những chị em và các
cháu có hồn cảnh khó khăn đặc biệt như: Chồng, con ốm đau hoặc trong gia
đình khơng may gặp rủi ro, hoạn nạn…
- Quỹ khuyến học khuyến tài, quỹ phụ huynh để khuyến khích, động viên
và thưởng cho những CB-GV-NV và các cháu có thành tích cao trong các hội thi
và cuối năm học.
Với những suy nghĩ và ý tưởng trên, trong năm học 2013 - 2014 này, nhà
trường đã phối hợp với Cơng đồn thực hiện khá tốt việc quan tâm chăm lo đến
đời sống tinh thần cho CB-GV-NV và các cháu. Đặc biệt là những chị em và
những cháu có hồn cảnh khó khăn khơng may gặp rủi ro. Cụ thể trong năm học
2013 - 2014 nhà trường đã kết hợp với tổ chức cơng đồn trợ cấp cho những đối

tượng sau:
+ 5 cháu thuộc gia đình có hồn cảnh khó khăn mỗi cháu 200.000đ.
+ 2 đồng chí GV có chồng khơng may gặp rủi ro tai nan giao thơng, và
mắc bệnh hiểm nghèo, ngồi việc tổ chức cho chị em tồn trường đến thăm hỏi,
tơi cịn vận động toàn thể chị em CB-GV-NV trong trường cùng tham gia phong
trào “Hãy đoàn kết, tương thân, tương ái, hỗ trợ và giúp đỡ nhau trong lúc đồng
nghiệp của mình gặp khó khăn hoạn nạn”. Kết quả 100% chị em CB-GV-NV
của trường đều nhiệt tình tham gia phong trào và cùng hỗ trợ cho đồng nghiệp
của mình để động viên và giúp đỡ vượt qua nỗi đau mất mát. Cụ thể:
- Nhà trường đã hỗ trợ: 1.000.000 đồng/người;
- Cơng đồn đã hỗ trợ: 1.000.000 đồng/người
- Cá nhân CB-GV-NV: 5.100.000 đồng/người (Mỗi người ủng hộ
100.000 đồng/người)
Tóm lại: Với việc quan tâm chăm lo đời sống tinh thần cho CB-GV-NV
và các cháu trong năm học 2013 - 2014 này, chị em CB-GV-NV toàn trường đã
hết sức phấn khởi, yên tâm công tác và tích cực học tập để nâng cao trình độ tay
nghề, nhằm thực hiện tốt công tác tuyên truyền, vận động trong nhà trường để
thực hiện tốt cơng tác XH hóa GD.

- 24 -

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng


3. Kết quả thực hiện:
Sau khi thực hiện đề tài kinh nghiệm của bản thân về việc thực hiện công
tác xã hội hóa GD của nhà trường năm học 2013 - 2014, tôi đã thu được những
kết quả sau:
* Về cơ sở vật chất:
- Đã trang bị tương đối đầy đủ đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho công tác

bán trú, các hoạt động dạy và học của giáo viên và các cháu trong tồn trường
theo thơng tư 02/2010 quy định về đồ dùng đồ chơi tối thiểu cho trẻ mầm non.
- Đã mua sắm được khá nhiều đồ dùng trang thiết bị cho văn phịng riêng
của CB-GV-NV tồn trường, tuy chưa được rộng rãi, nhưng cũng đã có đầy đủ
bàn ghế văn phòng, tủ hồ sơ, máy vi tính, các loại biểu bảng…
- Đã tơn tạo và quy hoạch lại bếp ăn tập trung tại khu Đan Thầm, tuy chưa
đảm bảo theo yêu cầu chuẩn, nhưng cũng đã đủ điều kiện để được UBND
Huyện Thanh Oai cấp giấy phép hoạt động bếp ăn tập thể với đầy đủ các loại đồ
dùng, dụng cụ nhà bếp và các loại biểu bảng phục vụ cho công tác nuôi dưỡng
của nhà trường theo tiêu chuẩn một chiều.
- Đã mua được xốp trải nền, đệm cho trẻ nằm và đóng bổ sung phản ngủ
cho 100% các lớp và may đồng phục cho trẻ trong toàn trường: 91.036.000đồng.
- Đã được UBND Huyện Thanh Oai cấp kinh phí để sửa chữa, tơn tạo lại
các phòng học, nhà vệ sinh, nhà chia ăn, khu vực vệ sinh, lát lại sân trường, cải
thiện lại đường điện, nguồn nước cho trẻ và XD cảnh quan môi trường sư phạm
đẹp mắt cho các cháu tại các khu trường với tổng kinh phí 1.895.000.000 đồng.
* Về nhận thức tư tưởng của cán bộ lãnh đạo, nhân dân và phụ huynh:
Hầu hết cán bộ, Đảng viên, nhân dân địa phương và phụ huynh của các
cháu đã nhận thức được rõ về vai trị, tầm quan trọng của cơng tác GDMN trong
giai đoạn hiện nay của nhà trường, nên đã ủng hộ rất nhiệt tình khơng những cả
tinh thần, vật chất và kinh phí để tạo điều kiện cho nhà trường mua sắm, trang bị
bổ sung thêm các loại đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy và học của GV và các cháu,
đồng thời cịn tập trung XD cảnh quan mơi trường sư phạm tốt nhất cho các
cháu học tập và vui chơi.
* Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên:
Đa số CB- GV-NV trong trường đều có tư tưởng, lập trường vững vàng,
kiên định và đã có nhiều kinh nghiệm trong việc thực hiện cơng tác XH hóa GD,
nhằm tuyên truyền vận động cán bộ, nhân dân và phụ huynh tham gia ủng hộ
cho nhà trường.
Sau đây là kết quả đánh giá về việc thực hiện công tác XH hóa GD trong

nhà trường cuối năm học 2013 - 2014 đối với CB-GV-NV toàn trường.
Tổng số CB-GV-NV là 51 đ/c.

- 25 -

Nhữ Thị Thủy - Trường mầm non Mỹ Hưng