skkn một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (248.37 KB, 37 trang )

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học
PHÒNG GD - ĐT
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH A ĐÀO HỮU CẢNH
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
--------------Đào Hữu Cảnh , ngày 19
tháng 12 năm 2018

BÁO CÁO
Kết quả thực hiện sáng kiến
------------------

I - Sơ lược lý lịch tác giả:
- Họ và tên: TRẦN THỊ KIM NGÂN

Nam, nữ:

Nữ

- Ngày tháng năm sinh: 1981
- Nơi thường trú: ấp HƯNG THỚI , xã ĐÀO HỮU CẢNH, huyện CHÂU
PHÚ, tỉnh AN GIANG.
- Đơn vị công tác:Trường Tiểu học A ĐÀO HỮU CẢNH
- Chức vụ hiện nay: Giáo viên
- Trình độ chun mơn: Cử nhân tiểu học
- Lĩnh vực công tác: Chủ nhiệm lớp và dạy học lớp 1D
II - Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị:
Trường tiểu học A ĐÀO HỮU CẢNH là trường nằm trên địa bàn nông
thôn của huyện Châu Phú. Trường chỉ có 2 điểm trường, điểm chính có 15
phòng, trường có một phòng học dành riêng cho mơn Tiếng Anh đầy đủ cơ sơ

vật chất. Điểm phụ có 4 phòng học, trong 4 phòng đó có 1 phòng cho mẫu
giáo mượn sử dụng. Về cơ sơ vật chất khá đầy đủ, giáo viên có trình độ đào
tạo trên chuẩn, nhiệt tình trong cơng tác giảng dạy.
Năm 2018 – 2019 tơi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1D, với
tổng số học sinh 34 em trong đó nữ 16 em.
1. Thuận lợi:
- Giáo viên chủ nhiệm nhận được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của chi bộ
Đảng, của Ban Giám Hiệu, của Cơng đồn giáo dục cơ sơ cùng sự giúp đơ
của tất cả các ban ngành trong HĐSP nhà trường.
- Giáo viên chủ nhiệm năng nổ, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo là người
Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :1

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

trực tiếp giảng dạy nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm
rất nhiều (23 tiết/ 1 tuần)
- Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn nhiệt tình, u nghề và trách nhiệm cao,
chun mơn vững vàng.
- Hầu hêt các phụ huynh học sinh đều rất quan tâm đến việc học của các
em.
- Đội ngũ cán sự lớp tập trung những thành viên khá tích cực, ham hoạt
động.
- Đa số các em nhà ơ gần trường, nên thuận tiện cho việc đi học
- Cha mẹ học sinh mua sắm sách vơ, dụng cụ học tập đầy đủ
- Bàn ghế đầy đủ cho giáo viên và học sinh
- Học sinh nghèo và có hồn cảnh khó khăn được hỗ trợ đồ đồng phục,

sách vơ đầu năm học.
2. Khó khăn:
- X́t phát từ thực tế tế nơi tơi đang dạy, đa số học sinh thành phần gia
đình khó khăn, làm thuê, làm mướn, lao động nghèo. Thiếu thốn rất nhiều về
điều kiện phương tiện học tập.
- Một số phụ huynh học sinh phải bươn chải cuộc sống, ít có điều kiện để
quan tâm chăm sóc con cái (Như đi làm xa tận TP HCM, Bình Dương, Đồng
Nai vài tháng mới về 1 lần , gơi con ơ nhà ngoại, nội, dì, cậu, chú, bác, …)
- Chính vì cha mẹ các em phải đi làm xa, làm thuê, mướn kiếm tiền ni
con nên ít có thời gian dạy dỗ, chỉ bảo con em mình.
- Bên cạnh đó trong lớp trình độ giữa các em khơng đồng đều nên ảnh
hương không nhỏ đến việc giảng dạy
- Khả năng giao tiếp của các em còn hạn chế, một số em lời nói chưa được
to, rõ ràng. Chính vì vậy những em đó thường hay tự ti, mặc cảm, sợ sệt, nhút
nhát, chưa biết thể hiện mình.
- Để góp phần nâng cao chất lượng giáo chúng ta cần phải đề ra: “ Một sô
biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc Tiểu học”
Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :2

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

- Là một giáo viên đang giảng dạy, đứng trước thềm thế thế kỷ XXI phải tự
mình vươn lên cùng với sự chuyển mình của đất nước, của toàn thế giới.
Muốn vậy, phải tự nâng cao trình độ chun mơn để gặt hái những sản phẩm
tối ưu, đưa thế hệ tương lai cùng hoà với nhịp đập của toàn cầu.
- Với kiến thức được tạo trên ghế nhà trường, cũng như tự tìm tòi học hỏi

và học từ đồng nghiệp cùng kinh nghiệm trong một năm qua giảng dạy và học
hỏi ơ thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp. Tôi rút ra bài học kinh nghiệm
cho riêng mình là “ Nâng cao cơng tác chủ nhiệm lớp” Không thể thiếu đối
với giáo viên - Tiểu học, vì những việc làm đó góp phần khơng ít đến nâng
cao chất lượng giáo dục và đào tạo.
- Các em trơ thành con người có đức, có tài là hạt nhân tương lai của đất
nước. Đó là nguyện vọng của bản thân tơi muốn góp một phần nhỏ bé vào sự
nghiệp giáo dục. Với ý tương như thế, tôi đã nghiên cứu và viết đề tài “ Một
sô biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc Tiểu học”
* Lĩnh vực : Chủ nhiệm lớp
III - Mục đích yêu cầu của sáng kiến:
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:
- Giáo dục là q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, được tổ chức có mục
đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động và quan hệ giữa nhà giáo dục và
người được giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội của loài người.
Giáo dục là quá trình tác động tới thế hệ trẻ về đạo đức, tư tương, hành vi
nhằm hình thành niềm tin, lý tương, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng
xử đúng đắn trong xã hội. Khi bàn về vai trò yếu tố giáo dục trong sự phát
triển nhân cách con người, Bác Hồ đã viết trong bài thơ “Nửa đêm”
( trích “Nhật ký trong tù”).
“ Hiền dữ phải đâu là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên”
Nên:
Theo quan niệm của Hồ Chí Minh con người ta khi mới sinh ra vốn bản
Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :3

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu

học

chất là tốt, nhưng chỉ sau do ảnh hương của giáo dục và môi trường sống cùng
sự phấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người
thiện, ác khác nhau. Câu nói của người xưa trong Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ,
tính bản thiện” đã từng được Người nhắc lại nhiều lần trong các bài viết, bài
nói chuyện. Theo Người con người sinh ra bản chất là tốt, song trong xã hội
luôn có thiện và có ác nên trong bản thân mỗi con người cũng có thiện và ác.
Cái ác có là do ảnh hương của xã hội và sự biến đổi của mỗi người. Do đó,
giáo dục làm một nhiệm vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần
tính cách con người, hướng người ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt
đẹp, xây dựng một xã hội với những con người có ích và hướng thiện.
Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng người
không chỉ là sự nghiệp của tồn nhân loại nói chung mà còn của tồn Đảng,
tồn dân ta nói riêng. Đối với nước ta, giáo dục được xác định là “quốc sách
hàng đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bơi sự thành đạt của một con
người, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc
vào kết quả của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích
trăm năm trồng người”. Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại
công nghệ thông tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vơ cùng
cần thiết. Làm thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức
lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính
là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác
giáo dục, đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp và
thường xuyên nhất tiếp xúc với các em học sinh. Bơi vậy, người gần gũi nhiều
nhất với các em học sinh, người ln ơ bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc
mắc của các em, người mà các em kính trọng và yêu quí nhất, người mà được
các em xem như là cha là mẹ không ai khác chính là người giáo viên chủ
nhiệm lớp.
- Trong “Luật Phổ Cập giáo dục tiểu học” có ghi: “Giáo dục tiểu học là

bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng và
Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :4

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể chất của trẻ em nhằm hình
thành cơ sơ ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người Việt
Nam xã hội chủ nghĩa”.
- Qua nghiên cứu tìm hiểu tình hình học tập, khả năng tiếp thu bài, học bài
và những hành vi ứng xử, giao tiếp, kĩ năng sống, sự hiểu biết,…trong lớp
1D.
- Năm học 2017 - 2018 có 32 em và năm học 2018 - 2019 có 34 em. Vào
đầu năm qua tìm hiểu, trao đổi, kiểm tra tình hình của tất cả các em học sinh
trong lớp tôi phụ trách, tơi nhận thấy rằng: Lớp có một số học hồn thành tốt,
còn khá nhiều các em chưa có ý thức tự giác học, còn quên dụng cụ học tập ơ
nhà. Trong giờ học còn lơ là chưa chú ý bài mà cần có sự nhắc nhơ, động viên
thường xuyên của giáo viên mới chịu tập chung vào việc học. Ngoài ra còn
có một số em chưa thực sự ngoan, chưa lễ phép. Bên cạnh đó còn một số phụ
huynh phó mặt cho giáo viên chủ nhiệm về việc dạy dỗ con mình. Đó là thực
trạng mà bản thân tơi ln lo lắng, băng khoăn khi làm công tác chủ nhiệm
lớp 1D trong năm học.
- Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tơi rất mong muốn học trò của mình là
những con ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau này lớn lên các em tự tin,
năng động, bản lĩnh bước vào đời, trơ thành những người cơng dân có ích cho
xã hội.
- Về bản thân, tôi rất mong muốn mình là người đồng nghiệp được tin yêu,

được phụ huynh tin tương khi gửi gắm con em mình đến để giáo dục, dạy dỗ,
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh
nói riêng của huyện Châu Phú nói chung.
2. Sự cần thiết áp dụng sáng kiến:
- Trong những năm gần đây, bản thân tôi nhận thấy rằng đạo đức, lối sống
học sinh chưa ngày càng gia tăng, lứa tuổi vị thành niên vi phạm pháp ḷt
nhiều. Trong nhà trường phổ thơng nói chung và tiểu học nói riêng các em

Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :5

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

còn rất nhỏ, vốn hiểu biết chưa nhiều, các em như một cây non muốn uốn
như thế nào thì uốn, các em rất thơ ngây, hiếu động dễ bị dụ dỗ, nghe theo. - Xuất phát từ những lí do trên bản thân là một giáo viên chủ nhiệm tơi
ln tìm cho mình những biện pháp tốt nhất để áp dụng vào công tác chủ
nhiệm của mình sao cho đạt hiệu quả như mong muốn “ Mầm non của đất
nước” phát triển tươi tốt để giúp ích cho đời. Chính vì lí do trên tơi chọn đề
tài: “Một sô biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc Tiểu
học”.
3. Nội dung sáng kiến:
A) Tiến trình thực hiện:
Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục
tiểu học hình thành cho học sinh những cơ sơ ban đàu cho sự phát triển đúng
đắn, lâu dài về tình cảm ,trí tuệ thể chất và các kỹ năng cơ bản để học tiếp
trung học hoặc đi vào cuộc sống. Nên giáo viên tiểu học luôn gắn liền với
công tác chủ nhiệm lớp theo quy định của Điều lệ Trường tiểu học.

Chất lượng dạy và học cho học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp 1
nói riêng tuỳ thuộc vào nhiều điều kiện, phương tiện dạy học, trong đó giáo
viên giữ vai trò khá lớn, chẳng hạn như tạo sinh khí thoải mái, vui tươi trong
học tập, giúp các em yêu trường, mến lớp, yêu thích được đến trường, đến
lớp. Bên cạnh trong quá trình dạy học, giáo viên tiểu học cần tạo tình huống
lơi cuốn học sinh tích cực tham gia học tập, đồng thời cần linh hoạt xử lý các
tình huống trong quá trình dạy và học một cách hợp lý, thoả đáng giúp học
sinh hưng phấn, mạnh dạn góp ý cho tiết học, vừa tạo khơng khí vui tươi giúp
các em dễ hiểu bài hơn.
Muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, giáo viên tiểu học nói chung , giáo
viên lớp 1 nói riêng cần xác định đúng những vấn đề sau :
Trước tiên, giáo viên tiểu học cần nắm chắc đặc điểm tâm sinh lý của học sinh
tiểu học cụ thể :
- Đặc điểm của quá trình nhận thức
Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :6

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

+ Tri giác của học sinh tiểu học mang tính chất đại thể, ít đi vào chi tiết
và mang tính khơng chủ động. Các em khó phân biệt chính xác sự giống nhau
hay khác nhau giữa các sự vật. Vì thế, trong giáo dục nên vận dụng các điều
sau đây: “Trăm nghe không bằng một thấy, trăm thấy không bằng một
làm”.
+ Trí nhớ: trí nhớ học sinh tiểu học ghi nhớ có chủ định và khơng chủ
định đều đang phát triển. Tuy vậy, ơ lứa tuổi này, ghi nhớ không chủ định vẫn
giữ vai trò quan trọng, thế nên các em thường thuộc bài một cách máy móc,

chưa biết sử dụng ghi nhớ có điểm tựa như hình vẽ, sơ đồ … để hỗ trợ cho
việc ghi nhớ. Do vậy giáo viên tiểu học cần hướng dẫn các em biết ghi nhớ có
ý nghĩa để tránh các em học vẹt .
+ Tương tượng : tương tượng của các em còn tản mạn, ít có tổ chức.
Hình ảnh của tương tượng còn đơn giản, hay thay đổi chưa bền vững .
Từ những đặc điểm trên, trong quá trình dạy học, giáo viên cần tổ chức
cho học sinh quan sát sự vật, hiện tượng cụ thể. Ví dụ như : cho học sinh xem
tranh, mẫu vật, quan sát thí nghiệm, khi hướng dẫn các em quan sát cần đặt
trước mục đích quan sát để các em tập trung chú ý vào những chi tiết, những
thành phần cơ bản của sự vật và hiện tượng .
Mặt khác, giáo viên cần hình thành những biểu tượng thơng qua sự mơ tả
bằng lời nói. Cử chỉ, điệu bộ của giáo viên trong dạy học được xem như
phương tiện trực quan trong dạy học. Ngôn ngữ chính xác, giàu thiện cảm,
khớp với động tác của giáo viên là yêu cầu cần thiết trong quá trình lên lớp
giúp học sinh dễ hiểu, dễ ghi nhớ .
+ Tư duy: tư duy của các em bậc tiểu học chuyển dần từ tính cụ thể trực
quan sang tính trừu tượng, khái quát. Trong sự phát triển tư duy ơ học sinh
tiểu học tính trực quan, cụ thể vẫn còn thể hiện rõ ơ các lớp đầu cấp; thế nên,
giáo viên cần chú ý đảm bảo tính trực quan trong dạy học. Tuy nhiên không
nên lạm dụng nó quá mức, mà cần dạy các em biết phân tích, tổng hợp, so

Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :7

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

sánh và suy luận trong tổ chức hoạt động học để hình thành các thao tác trí óc

cho học sinh .
- Đặc điểm nhân cách của học sinh tiểu học :
+ Tính cách của học sinh tiểu học thường dễ bị kích động bơi những
kích thích bên trong và bên ngoài. Do vậy, các em dễ có hành vi bộc phát. Các
em có tính vị tha và hồn nhiên trong quan hệ. Hồn nhiên nên các em rất cả tin;
tất nhiên niềm tin này còn cảm tính, chưa có lý trí soi sáng.Vì vậy, giáo viên
cần tận dụng niềm tin này để giáo dục các em, cụ thể : Giáo viên phải làm
mẫu đúng, lời nói phải đi đôi với việc làm để học sinh noi theo.
+ Tự đánh giá và đánh giá: học sinh tiểu học tự đánh giá còn mang
nặng cảm tính, chưa biết căn cứ vào chuẩn để đánh giá; vì thế, các em coi
thầy cơ là thần tượng có gì cũng nhờ thầy, cơ giáo phân xử đúng sai.
+ Tình cảm: đặc trưng cơ bản trong đời sống tình cảm là các em dễ xúc
động.
- Làm việc với học sinh: Trong từng năm học cần lưu ý các cơng việc:
+ Tìm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục: nghiên cứu hồ sơ từng cá
nhân học sinh, theo dõi mức độ phát triển trí tuệ và năng lực hoạt động chung
của các em để có cách dạy học, giáo dục thích hợp.
+ Xây dựng và phát triển tập thể lớp đúng với yêu cầu của hoạt động dạy
học và giáo dục, chú ý hình thành mối quan hệ tốt đẹp giữa giáo viên và học
sinh, thường xuyên điều chỉnh và nâng cao yêu cầu phù hợp với mức độ
trương thành của tập thể. Có thể quy về các nội dung sau:
. Vạch ra mục tiêu phấn đấu của tập thể.
. Xác định yêu cầu đối với toàn lớp và từng học sinh.
. Xây dựng và bồi dương thường xuyên đội ngũ cán bộ tích cực trơ thành
điểm tựa cho việc thực hiện các nội dung yêu cầu giáo dục.
. Tổ chức các hoạt động học tập, rèn luyện, vui chơi, giải trí với nhiều
hình thức phong phú, vui tươi, lành mạnh.
B) Thời gian thực hiện.
Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :8

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

- Xây dựng nề nếp vào đầu năm học: Công tác xây dựng nề nếp lớp rất
quang trọng. Chính vì thế giáo viên cần phải đưa tập thể lớp đi vào nề nếp
ngay từ đầu năm học thì mới mới đạt nhiều thành tích trong năm học.
C) Biên pháp tổ chức:
Học sinh tiểu học khác với lứa tuổi khác là các em mới bắt đầu tham gia
vào cuộc sống xã hội, nghĩa là các em chưa có kiến thức đầy đủ. Vì thế các
em rất tin tương vào thầy cơ của mình và trong mối quan hệ giao tiếp còn rất
bơ ngơ. Chính những điều đó người thầy phải củng cố niềm tin cho trẻ bằng
chính những kiến thức tổng hợp của mình.
*Phải là người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm:
- Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng
của các em. Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy một cách tường
tận? Theo tôi đó là tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc
gần gũi trò chuyện tìm hiểu về hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sơ
thích… của các em. Vì vậy trước tiên khi phụ trách một lớp tơi đã tìm hiểu
học sinh qua các mặt.
Thành phần gia đình:


Con thương binh, liệt sĩ: 0.



Con dân tộc ít người: 0



Con mồ côi cha mẹ: 0

Học sinh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế:


Nguyễn Thị Hồng Thắm: Nhà xa, cha mẹ đều đi làm mướn, kinh

tế khó khăn.


Nguyễn Tấn Phong: Ba bỏ mẹ , mẹ một mình đi làm mướn ni

con ăn học.


Nguyễn Thị Bảo Ngọc: Hộ nghèo



Kiều Tấn Phong

: Hộ nghèo



Nguyễn Văn Nghĩa

: Hộ nghèo

Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :9

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học



Trần Anh Phú



Nguyễn Văn Trường : Hộ nghèo



Trần Thái Phán

: Hộ cận nghèo



Nguyễn Thi Như Ý

: Hộ cận nghèo



Trần Thị Diễm Thy

: Hộ cận nghèo



Võ Thị Cẩm Tiên

: Hộ nghèo

: Hộ nghèo

Năng khiếu :
Hát múa: 5 em (Mỹ Liên, Ngọc Nhiều, Đan Như, Pha Lê, Gia Linh )
Khả năng tư duy:
Thông minh, nhanh trí: 3 em (Đăng Khoa, Đan Như, Kim Hiểu )
Để để tìm hiểu và nắm bắt được các nội dung trên tôi tiến hành làm các
công việc sau:
Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu
tiên của năm học mới với các nội dung sau:
SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH

I. Phần tự ghi của học sinh
1. Họ và tên học sinh:……………….…………… Giới tính: ……
2. Ngày…. tháng…. năm sinh…… Dân tộc:…..….. Tôn giáo:……….
3. - Địa chỉ thường trú: số nhà.........., (kế nhà số........), tổ ............ấp ..
……….xã ……….huyện ………..
- Số điện thoại di động hoặc(ĐT bàn ) của gia đình:…………………

4. - Họ, tên cha: …….Nghề nghiệp:………Đi làm ơ đâu?..............Số
điện thoại:………….
- Họ, tên mẹ.........Nghề nghiệp:….Đi làm ơ đâu?......Số điện thoại:..
5. Số điện thoại anh……….. chị……… em………….. trong gia đinh.
6. Hồn cảnh kinh tế gia đình( hộ nghèo, cận nghèo, khó khăn):………
8.Năng khiếu:…………………Sơ thích:……………………….………

Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :10

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

9. Các bạn thân hiện nay( đi học chung xe hoặc có bạn lớp kế bên gần
nhà ):...............................................................................................................
10. Chỉ tiêu phấn đấu của em trong năm học này:
Học lực:……………………………..Hạnh kiểm:………………….
11. Em có ý kiến, đề nghị gì với GVCN và nhà trường:
..................................................................................................................
.............................................................................................................................
.
B. Phần ghi của PHHS.
1. Phụ huynh có thường xuyên quan tâm, giáo dục con em mình hay
khơng?Vì sao?.....................................................................................................
2. Phụ huynh tạo điều kiện gì cho con em mình học tốt ?
..................................................................................................................
Phụ huynh có nhận xét gì về con em mình?
………………………………………………………………………………..

PHHS có đề nghị gì với nhà trường và GVCN?
....………………………………………………………………………
Bước 2:
- Xử lí thông tin: Khi học sinh nộp phiếu điều tra đầy đủ, để kiểm tra độ
chính xác của các thông tin mà tôi thu thập được qua phiếu điều tra tơi cố
gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác nhau như từ bạn bè, người quen,
chính quyền địa phương, đến thăm gia đình một số học sinh,… Qua đó sẽ
hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hơn hồn cảnh gia đình các em, tôi ghi vào sổ
chủ nhiêm, sổ ghi chép các nhân để tiện cho việc giảng dạy và dễ liên hệ với
cha mẹ học sinh.

Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :11

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

Bước 3:
Đây là bước tiến hành thường xuyên ơ từng giai đoạn. Tôi cung cấp số
điện thoại của bản thân, của nhà trường đến từng em và liên hệ với gia đình
học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc. Đây là sự liên hệ hai chiều qua lại giữa
nhà trường với gia đình, giữa GVCN với PHHS. Bằng các hình thức liên hệ
đó tơi sẽ nắm được những diễn biến về đạo đức, về học tập của các em từ đó
có thể đánh giá hiệu quả những tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh
phương pháp giáo dục. Vì đạo đức, học lực của từng em luôn biến đổi từng
giờ, từng ngày chứ không phải là bất biến theo kiểu “Đầu sao đuôi vậy”.
1. Tiến hành làm sổ chủ nhiệm:
Sổ chủ nhiệm được xem là nhật kí của lớp. Nó ghi lại kết quả học tập,

những diễn biến trong lớp trong suốt một năm học vì vậy khi làm sổ chủ
nhiệm tôi thật thận trọng, tôi ghi đầy đủ các chi tiết theo mẫu: Trong đó tôi
chú ý nhất là:
- Sơ đồ chỗ ngồi.
- Danh sách cán bộ lớp.
- Tên giáo viên bộ môn chuyên (Địa chỉ – số điện thoại).
Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :12

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

- Nội quy trường lớp.
- Theo dõi kết quả thi đua.
- Theo dõi học sinh cá biệt.
- Theo dõi mọi mặt từng học sinh theo định kỳ.
- Kiểm diện phụ huynh đi họp.
2. Ổn định nề nếp, xây dựng lớp tự quản tích cực:
Ở lứa tuổi TH để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề
nếp học tập thì cần có đội ngũ cán bộ, cán sự lớp năng động sáng tạo, trách
nhiệm. Vì lẽ đó bầu ban cán sự lớp là một việc cần phải suy nghĩ tính tốn
khơng phải học sinh nào cũng đảm nhiệm được.
Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm tôi đã làm các công việc sau:
* Bầu ban cán sự lớp:
 Lớp trương: Võ Ngọc Nhiều.
 Lớp Phó học tập: Mai Thị Mỹ Liên.
 Lớp phó Lao động: Nguyễn Văn Nghĩa.
 Lớp phó Văn thể mỹ: Lê Thị Đan Như.

* Bầu tổ trương:
 Tổ 1: Phan Ngọc Linh.
 Tổ 2: Trần Thị Anh Thư.
 Tổ 3: Phan Thị Kim Hiểu
* Phân công nhiệm vụ cụ thể:
 Lớp Trương: Theo dõi mọi hoạt động của lớp điều khiển các tiết
sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp
hàng tuần cho giáo viên chủ nhiệm.
 Lớp phó HT: theo dõi về mặt học tập của lớp, giải đáp mọi thắc mắc
của các bạn về học tập, lập kế hoạch giúp đơ các bạn học sinh chưa hoàn
thành vươn lên, báo cáo cho lớp trương kết quả học tập của lớp hàng tuần.

Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :13

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

 Lớp phó Lao động : Chịu trách nhiệm về mặt lao động vệ sinh của
lớp, phân công trực nhật, kết hợp với lớp trương quản lí lớp lao động và báo
cáo kết quả cho GVCN.
 Lớp phó Văn thể mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia các hoạt động văn
hóa, văn nghệ, thể dục thể thao do Tổng phụ trách Đội, do trường tổ chức.
 Tổ trương: Theo dõi các hoạt động của tổ, nắm kết quả học tập của
từng tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên và báo cáo cho lớp trương tổng hợp.
* Sắp xếp chỗ ngồi:
 Chú ý các em có nhu cầu về tai mắt (HS cận thị: Võ Đoàn Duy
Khiêm)

 Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực (Thấp ngồi trước,
cao ngồi sau; nam - nữ xen kẽ; HS HTT - CHT, HT- CHT ngồi cùng bàn; Tỉ lệ
ơ các tổ đều nhau).
 Chú ý những em có cùng khuyết điểm.
Ví dụ: Em Trần Chí Nguyên là một học sinh chậm, trầm, học chưa hoàn
thành, thụ động trong mọi hoạt động, tôi chú ý đến em nhiều hơn. Tôi đã xếp
em ngồi cạnh em Pha Lê (là học sinh có trách nhiệm và biết giúp đơ bạn và có
học lực tốt của lớp) kèm cặp và giao trách nhiệm cho em Lê sẽ giúp bạn tiến
bộ. Vì vậy, bằng khả năng và trách nhiệm của mình em Lê đã từ từ giúp em
Nguyên tiến bộ dần lên. Đến lớp Nguyên hăng hái phát biểu ý kiến, thuộc
được các âm và vần, riêng câu ứng dụng còn đọc chậm. Tất nhiên tôi cũng
luôn động viên em bằng những câu hỏi vừa tầm kèm theo lời khuyến khích.
Xây dựng nề nếp trật tự kỷ luật
Ví dụ : Học sinh phải so hàng ra vào lớp . Lớp trương là người điều
động các bạn sao cho thật nhanh, ngay ngắn
Sau mỗi tuần , tôi ít bỏ qua những buổi sinh hoạt lớp, mà luôn chú trọng
các tiết này, để nhận xét công việc trong tuần qua : Cả lớp cùng nhận xét các
việc mà lớp đã thực hiện,nhận xét được mặt tốt cần phát huy cho lớp trong
thời gian tới.
Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :14

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

Ví dụ : Lớp có bạn học sinh thường hay đi học trễ lớp nên nhắc nhơ bạn
đi học đúng giờ . Tuyên dương học sinh gương mẫu .
- Tôi luôn ghi nhận các ý kiến đóng góp của các em và qua đó giáo dục

các em biết dược hành vi đúng sai .Giúp các em phát huy những mặt mạnh
sẵn có
- Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỷ luật cho học sinh , tôi
cũng chú ý cũng rèn cho học sinh nề nếp tự quản
Xây dựng nề nếp tự quản
- Tôi giao vệc và phân công cụ thể rõ ràng. Sau đó quan sát, theo dõi nhắc
nhơ và hướng dẫn cách làm phù hợp. Đầu tuần, tổ trương kiểm tra việc chuẩn
bị bài của các bạn. Hằng ngày, 1 tổ làm vệ sinh lớp, 1 tổ làm vệ sinh khu vực
được phân công. Các tổ trương nắm rõ ngày trực nhắc nhơ phân cơng các bạn
thực hiện. Tổ phó lao động theo dõi, nếu có tổ làm chậm thì chỉ định tổ khác
làm tiếp phần việc đó. Sau đó báo cáo lại.
Ví dụ : Vào đầu giờ mỗi ngày, lớp trương yêu cầu các bạn lấy sách ra
đọc bài , ôn lại những bài đã học trong tuần qua ; hoặc ôn lại các bảng cộng
trừ đã học.
- Dần dần đưa các em vào nề nếp tự quản, tự học khi vắng giáo viên.
Trên cơ cơ đó giáo viên yên tâm quản lý học sinh theo hướng chỉ đạo từ xa.
Với những việc các em làm được tôi liền khen thương , tuyên dương
nhằm nhân rộng điển hình trong lớp, giúp nhiều học sinh học hỏi theo.
* Tôi luôn nhắc nhơ các cán bộ lớp phải theo dõi nhắc nhơ động viên
bạn nhiều lần khi bạn nói chuyện trong giờ học, xếp hàng chưa nghiêm túc,
nếu bạn gặp khó khăn ( đột x́t bị bận, bệnh, gia đình có việc,…) nên tìm
cách giúp đơ bạn hoặc báo ngay với GVCN để tìm biện pháp phù hợp. tránh
tình trạng “vi phạm là trừ”
Xây dựng nề nếp học tập

Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :15

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

- Dựa vào năng lực học tập của mỗi học sinh để từ đó phân các em
thành nhiều nhóm. Phân hố theo đối tượng học sinh, để có kế hoạch phương
pháp cụ thể nhằm giúp học sinh học tốt hơn.
- Tôi luôn tranh thủ đến lớp sớm vào đầu giờ học để cùng kiểm tra và
ôn bài với các em .
- Tôi thường xuyên chấm trả bài đầy đủ để nắm được tình hình sức học
của các em kịp thời uốn nắn , giúp các các em thấy được lỗi của mình từ đó
có hướng khắc phục. Tơi ln tìm hiểu, học hỏi, trao dồi các phương pháp
giảng dạy tích cực để giảng dạy có hiệu quả
Trong quá trình dạy học , giáo viên là người điều khiển, tổ chức hướng
dẫn học sinh học tập ; học sinh phải biết tự giác học tập để chiếm lĩnh kiến
thức . Vì vậy tơi thường áp dụng các hình thức học tập nhằm phát huy tính
tích cực của học sinh như:
Ví dụ : Trong phân môn HỌC VẦN , phần luyện tôi thường tổ chức
thành một trò chơi ( tơi đố, tơi đố – đố gì đố gì ?) Hoặc : để nhắc lại
ÂM,VẦN một bài đã học, tôi sử dụng trò chơi những ô chữ. Hoặc ơ mơn tốn
với các bài nối kết quả với phép tính tơi tổ chức trò chơi Đốn số, …
- Tơi cũng sử dụng phương pháp : học mà chơi – chơi mà học, nhưng
khơng vì thế mà làm anh hương đến những lớp xung quanh.
Ví dụ : Trong khi học các em phải đảm bảo trật tự, không phát biểu
chung cả lớp. Còn trong khi chơi các em cũng phải tuân thủ luật chơi ; không
la lớn không đập bàn, phải biết trao đổi hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm
vụ cô giao …
Khi xây dựng được nề nếp học tập thì tơi thấy hiệu quả giảng dạy được
nâng cao, học sinh lĩnh hội đầy đủ những kiến thức .
- Việc sắp xếp tổ chức lớp hợp lý góp phần tích cực trong xây dựng nề
nếp lớp học, tham gia các phong trào của lớp, của trường, tác động, thúc đẩy

học sinh hăng hái tham gia học tập; từ sự khéo léo trong công tác chủ nhiệm,

Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :16

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

định hướng hoạt động qua sắp xếp tổ chức lớp mang lại kết quả tốt trong dạy
học, giáo dục trẻ.
Tóm lại như tơi đã trình bày ơ trên xây dựng nề nếp tốt cho HS là
nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của người GV chủ nhiệm. Muốn có lớp đạt nề
nếp tốt thì GV chủ nhiệm phải thật sự thương yêu, gần gũi với các em, phải
nhẫn nại và có tinh thần trách nhiệm cao. Bơi lớp có nền nếp tốt mới nâng cao
được chất lượng học tập của các em, đồng thời cũng nói lên niềm vui của trò
và sự tự hào của thầy cô qua 2 bài thơ.
* Niềm vui của trò:
Cô giáo lớp em
Sáng nào em đến lớp
Cũng thấy cô đến rồi
Đáp lời: Chào cô ạ!
Cô mỉm cười thật tươi.
Cô dạy em tập viết
Gió đưa thoảng hương nhài
Nắng ghé vào cửa lớp
Xem chúng em học bài.
Những lời cô giáo giảng
Ấm trang vơ thơm tho

Yêu thương em ngắm mãi
Những điểm mười cô cho.
* Niềm vui của cô:
Mái trường tôi yêu
Tôi yêu mái trường này
Trường tiểu học A Đào Hữu Cảnh
Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :17

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

Mái trường chan chứa bao tình người
Và đầy ắp tình đời bao la.
Tơi u mái trường này
Cho tôi được vui vầy
Cùng lớp học trò thơ ngây
Như những thiên thần bé bỏng vậy.
Tôi yêu mái trường này
Nơi đây cho tôi được làm người
Gieo những hạt mầm tương lai
Để mai đây em vững bước vào đời.
Tôi yêu mái trường này
Trường tiểu học A Đào Hữu Cảnh
Đào Hữu Cảnh thân yêu của tôi ơi
Tôi mãi mãi yêu trường này.
- Ngoài ra biện pháp hỗ trợ cho nâng cao chất lượng trong dạy học khi
làm công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên cần chú ý tổ chức xây dựng đôi bạn

cùng tiến, chẳng hạn :
Tổ học tập :
- Thành viên trong tổ học tập nên cơ cấu có nam, có nữ, có học sinh hồn
thành tốt, học sinh hồn thành và một, hai học sinh chưa hoàn thành. Tổ
trương là em có năng lực học tập, năng lực tổ chức học tập, biết động viên
khuyến khích bạn cùng học, ơ trường cũng như ơ nhà; thế nên, các em cùng
một tổ nhà ơ khá gần nhau.

Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :18

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

+ Lớp tôi chủ nhiệm tổ chức được 6 tổ học tập, mỗi tổ 6 em ( tổ 1:6 em; tổ
2 : 6 em; tổ 3: 6 em; tổ 4 :6 em; tổ 5: 6 em; tổ 5: 4 em). Các tổ làm việc theo
hướng dẫn của giáo viên, có góp ý, uốn nắn để các tổ hoạt động tốt.
Đôi bạn cùng tiến:
+ Tổ chức thành từng đơi một gồm một em hồn thành tốt hoặc hoàn
thành, kèm một bạn chưa hoàn thành giúp đơ bạn trong học tập, làm bài tập
đối với những em điều kiện gia đình ơ xa, khó học tập theo tổ được.
+ Lớp tôi chủ nhiệm thành lập được 17 đôi bạn cùng tiến, giáo viên chủ
nhiệm giúp đơ để các em trao đổi học tập cùng nhau nhằm cùng tiến bộ.
+ Để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học, các tổ học tập, các đôi
bạn cùng tiến khác phải theo dõi nhận xét, đánh giá lẫn nhau, có tổng kết giữa
học kỳ, cuối kỳ để thấy sự tiến bộ, vươn lên của tổ, đôi bạn mà phát huy, đồng
thời khắc phục những nhược điểm của các tổ, các đơi bạn cùng trì trệ chưa
tiến bộ. Có như thế các em sẽ có ý thức hơn trong tập thể, lớp học sẽ có khí

thế học tập hẳn lên.
Song song đó, Giáo viên chủ nhiệm cần kích thích học sinh hăng hái, ham
thích học tập bằng hình thức thi đua. Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của học
sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp 1 nói riêng, các em thích được tuyên
dương được khen ngợi ; thế nên, giáo viên cần tổ chức cho cá nhân, tổ thi đua
với nhau trong học tập cụ thể như:
- Các bài tập tương đối dễ, giáo viên cho cá nhân thi đua giải đúng,
nhanh, có tuyên dương cá nhân xuất sắc trong tiết học, đồng thời có tổng kết
số lượt cá nhân trong tổ có ý kiến tham gia bài học đúng, hay hoặc giải các
bài toán đúng, nhanh trong tuần.
- Tổ chức thi đua theo tổ đối với các bài tập đòi hỏi nhiều cá nhân góp sức
mới giải quyết được. Hình thức thi đua có thể là làm việc theo tổ để tập hợp ý
kiến hoặc thi đua tiếp sức giải bài tập, các tổ theo dõi, nhận xét, đánh giá, có
tuyên dương các tổ đạt thành tích cao thì khen và tặng hoa cho các em.

Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :19

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

- Nhằm đảm bảo mục đích nâng cao hiệu quả trong học tập, giáo viên chủ
nhiệm nên xây dựng cho học sinh lớp nề nếp trung thực, đồn kết, giúp đơ lẫn
nhau vì danh dự của tổ, của lớp, có ý thức tham gia học tập tốt cũng như tham
gia tốt các phong trào của lớp, của trường đề ra.
Một mặt, giáo viên chủ nhiệm tổ chức tiết sinh hoạt tập thể nhằm đánh giá
các hoạt động của lớp diễn ra trong tuần, định hướng các hoạt động sẽ phải
thực hiện trong tuần tới. Qua các tiết sinh hoạt tập thể, các em còn tiến hành

các hoạt động khác xen vào như : vui chơi, văn nghệ. Bên cạnh đó tiết sinh
hoạt tập thể chiếm vị trí hết sức quan trọng trong việc biến các yêu cầu của
nhà trường thành nhiệm vụ mà lớp phải thực hiện. Nhờ vậy, tập thể học sinh
ngày càng được củng cố, hình thành và phát triển, đặc biệt là cơng tác tự quản
của lớp.
Tiết sinh hoạt tập thể góp phần giáo dục các em hiểu biết về nội qui giáo
dục ý thức xây dựng tập thể, ý thức tham gia các công việc chung về mối
quan hệ giữa các em với những người xung quanh. Bên cạnh tiết sinh hoạt đó
giáo dục các em có thái độ tơn trọng bạn bè, tích cực tham gia các hoạt động
của lớp, có thái độ đúng đắn trong đánh giá công việc tập thể.
Thông qua tiết sinh hoạt tập thể giáo dục hành vi, kĩ năng cho học sinh
như : nói to rõ ràng, rành mạch ý kiến của mình, biết lắng nghe người khác,
biết phân biệt đúng - sai ; tốt - chưa tốt…để lựa chọn ý kiến thích hợp nhất ;
đồng thời hình thành kĩ năng thực hiện các hoạt động vui chơi giải trí, lao
động….Kỹ năng tổ chức tiến hành các tiết sinh hoạt tập thể, kĩ năng công tác
tự quản.
Quy trình tổ chức tiết sinh hoạt tập thể gồm :
Để tiến hành tiết sinh hoạt tập thể có chất lượng và hiệu quả cần tuân thủ
theo một quá trình chặt chẽ, có như vậy tránh được hiện tượng chủ quan, tự
phát. Có thể tiến hành theo ba bước sau :
- Bước chuẩn bị :

Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :20

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

Muốn tiến hành tiết sinh hoạt tập thể vào cuối tuần, giáo viên và học sinh
có trách nhiệm chuẩn bị :
+ Nội dung : Căn cứ vào kế hoạch chung của trường, vào tình hình cụ thể
của lớp, các công việc của lớp đã và đang thực hiện….để xác định nội dung
cho tiết sinh hoạt tập thể.
+ Biện pháp thực hiện : thực hiện nội dung nào trước nội dung nào sau,
cách tổng hợp điểm thi đua, đưa ra vấn đề thảo luận….
+ Người thực hiện : dự kiến vào giao công việc cụ thể cho từng cá nhân,
tổ…..
2.1 Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh
đầu năm.
Nếu như ơ trường các em là học sinh của giáo viên chủ nhiệm thì ơ nhà
các em là thành viên của một gia đình là con của cha mẹ. Cả giáo viên chủ
nhiệm và cha mẹ các em đều là những người chịu trách nhiệm về kết quả giáo
dục của học sinh. Tôi thiết nghĩ, để công tác giáo dục đạt hiệu quả thì phụ
huynh và giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu nhau. Nếu như ơ nhà, cha
mẹ nhắc nhơ, dạy bảo động viên con em mình, ơ trường thầy cơ tận tình chỉ
dạy thì chắc chắn học sinh ấy sẽ tiến bộ, vâng lời.
Trong phiên họp phụ huynh đầu năm tơi u cầu tồn thể phụ huynh đều
có mặt bằng cách gửi thư mời trước một tuần. Nếu ngày đó phụ huynh nào
khơng có đến được thì sáng ngày hôm sau phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm
tại trường. Tôi yêu cầu như thế bơi một lí do thật đơn giản. Phụ huynh không
biết người chịu trách nhiệm dạy dỗ con em mình là ai? Người đó như thế nào?
Thì làm sao nắm được kết quả học tập của con em mình?
Thơng qua phiên họp tơi đã làm các công việc sau:
 Thông qua nội quy nhà trường.
 Thông qua nội quy của lớp học, xin ý kiến của phụ huynh học sinh.
 Hướng dẫn cách soạn thời khóa biểu hằng ngày và những đồ dùng
học tập cần mang theo.
Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :21

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học
THỜI KHÓA BIỂU

1D

GVCN:

Buổi

Tiết
1
2
3
4
5
3

Thứ hai
Chào cờ
Học vần
Học vần
Toán

Chiều

Sáng

Lớp

4
5

Trần Thị Kim Ngân
SĐT: 0973454047
Thứ ba
Thứ tư
Học vần
Học vần
Học vần
Học vần
Tốn
Tốn
Thể dục
Đạo đức

Thủ cơng
LT.T-Việt
LT.T-Việt

Thứ năm
Học vần
Học vần
Tốn
Âm nhạc

Thứ sáu
Học vần
Học vần
SH.Lớp
Mĩ thuật

TNXH
Họp
tổ
chuyên môn LT.T-Việt
Tập viết

Nghỉ

* Buổi sáng: 7 giờ vào học đến 10 giờ 15 phút ra về
* Buổi chiều: 2 giờ 10 phút vào học đến 4 giờ 45 phút ra về
Lớp 1 cần chuẩn bị 3 quyển vở ( loại vở 5 ô li ) : + 1 quyển : Học vần
+1
quyển : Luyện viết
+1
quyển : Toán
CẦN CHUẨN BỊ ĐẦY ĐỦ CHO MÔN HỌC VẦN
Khi đến lớp cần mang đúng theo thời khóa biểu
1/ Sách Tiếng Việt
2/ Vơ bài
tập Tiếng Việt
của môn học vần
3/ Vơ Tập viết
4/ Vơ Học
vần (vơ 5 ôli )

5/ Vơ Luyện
viết (vơ 5 ôli )
CẦN CHUẨN BỊ ĐẦY ĐỦ CHO MƠN TỐN :
Khi đến lớp cần mang đúng theo thời khóa biểu
của mơn Tốn
1/ Sách TOÁN
2/ Vơ bài tập
TOÁN

Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :22

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

3/ Vơ
TỐN(vơ 5 ơli )
 HS nộp các khoản thu bao nhiêu thì đều được gơi giấy báo về gia
đình.
 Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để
giúp giáo viên chủ nhiệm trong suốt năm học.
 Lấy số điện thoại của phụ huynh để liên lạc và lấy chữ kí mẫu để
tránh các trường hợp học sinh thay mặt cha mẹ tự tiện kí vào phiếu liên lạc.
Lưu ý:
1, Chuẩn bị bài, sách, vơ, đồ dùng học tập đầy đủ trước khi đến lớp.
2, Đi học đầy đủ, đúng giờ,
(Nhờ Quý phụ huynh nhắc nhơ con em thực hiện nghiêm túc thời gian
biểu này; kiểm tra sách vơ, vơ bài tập, đồ dùng học tập trước khi đến lớp góp

phần giúp các em học tốt hơn).


NỘI QUY LỚP HỌC
1/ Đi học đúng giờ, nghỉ học phải có giấy xin phép phải có ý kiến, chữ kí
của phụ huynh.
2/ Phải trật tự nghe giảng, làm bài nghiêm túc, học thuộc bài trước khi đến
lớp, giờ nào việc ấy, không làm việc riêng trong lớp.
3/ Lễ phép, kính trọng vâng lời thầy giáo, cô giáo, người lớn tuổi, tôn
trọng và thương yêu giúp đơ bạn bè và các em nhỏ.
4/ Ăn mặc gọn gàng, sạch sẽ, biết giữ vệ sinh cá nhân và mơi trường.
5/ Khơng nói tục, chửi thề, đánh nhau, chia bè kết cánh gây mất đoàn kết.
6/ Tham gia đầy đủ các hoạt động do Nhà trường , Đội, lớp tổ chức .
7/ Biết bảo vệ và giữ gìn của cơng, khơng bẻ cành lá, vã bậy, viết bậy,
làm bẩn các bức tường lớp học.
8/ Thực hiện đầy đủ các quy định của nhà trường và xã hội; chấp hành tốt
Luật Giao thông đường bộ.
GVCN
Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :23

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

Trần Thị Kim Ngân
Với việc sắp xếp chỗ ngồi hợp lí; tổ chức học tập, quán triệt nội quy lớp,
lớp tôi đã đi vào nề nếp, kỉ luật tốt. Đến bây giờ, chất lượng lớp tôi đã tiến bộ
nhiều so với đầu năm, hứa hẹn năm học này sẽ đạt được nhiều thành tích cao.

a. Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần
Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào
chiều thứ 6 hàng tuần. Tiết sinh hoạt rất quan trọng vì đây là thời gian giáo
viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều hơn với lớp. Theo tôi, Giáo viên
chủ nhiệm là chỗ dựa tin cậy nhất cho các em khi gặp các khó khăn trong q
trình học tập cũng như trong cuộc sống, vì vậy buổi sinh hoạt lớp phải đạt
được các mục tiêu sau:
- Tạo cho học sinh một tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với
giáo viên
những vướng mắc khó khăn của mình trong q trình học tập và cuộc
sống.
- Khích lệ động viên học sinh và chuẩn bị một tâm thế sẵn sàng học tập
sẵn sàng tiến bộ.
Hướng dẫn thêm kỹ năng sống, kỹ năng học tập.
-

Tự nhận ra các lý do nguyên nhân chưa tốt của mình và sẵn sàng khắc

phục sửa chữa.
- Đây là bước cơ bản, nó thể hiện tất cả những gì đã chuẩn bị cụ thể :
+ Đánh giá các công việc thực hiện trong tuần qua một cách toàn diện,
thực hịên nội qui, học tập, văn thể, vệ sinh, thể dục giữa giờ, việc thực hiện
nội quy 3 không,….
+ Sơ kết thi đua về các mặt.
+ Phổ biến nhiệm vụ tuần tới: trực nhật, lao động, theo dõi tổ học tập, đôi
bạn cùng tiến, tham gia văn nghệ (kể chuyện )….

Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :24

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ở bậc tiểu
học

+ Sinh hoạt văn nghệ, vui chơi. (có thể xen kẽ hợp lý trong tiết sinh hoạt
tập thể).
+ Đánh giá tiết sinh hoạt tập thể, đánh giá ý thức, thái độ của học sinh
trong quá trình sinh hoạt tập thể.
Mặc khác, nhằm giáo dục học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp 1 nói
riêng, giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp giáo dục học sinh qua các hoạt động
theo chủ điểm, chẳng hạn như chủ điểm :“ kính u, biết ơn thầy giáo, cơ
giáo” nhằm giáo dục cho các em ý thức được công lao, tình cảm của thầy
giáo, cơ giáo dành cho các em, hiểu được truyền thống công lao của nghề giáo
viên ; Từ đó, hình thành ơ các em tình cảm tơn trọng, kính u và biết ơn thầy
cơ giáo và có những hành động, hành vi thể hiện tình cảm của mình đối với
thầy cơ giáo.
Tổ chức các hoạt động theo chủ điểm này nhằm giáo dục học sinh :
- Ý thức : Giúp các em hiểu được ngày 20 tháng 11 là ngày lễ truyền
thống của các thầy, cô, biết được công lao dạy dỗ của thầy, cô nhằm giúp các
em nên người, tình cảm yêu thương bao la của thầy cô dành cho các em.
- Trách nhiệm của các em là phải cố gắng học tập tốt, lễ phép, kính trọng
để đáp lại cơng ơn to lớn đó.
- Thái độ, tình cảm, lòng kính trọng, lễ phép, biết ơn đối với thầy cơ.
- Hành vi, thói quen.
+ Hàng ngày, lễ phép chào hỏi, vâng lời thầy cô.
+ Học tập tốt, rèn luyện để đáp lại công ơn thầy cô.
+ Tham gia các hoạt động chung kỷ niệm ngày 20 tháng 11.
Giáo viên có thể kết hợp tổ chức các hoạt động cho học sinh cụ thể: Nghe
nói chuyện về ngày 20 tháng 11 về thầy cô giáo, hoặc nghe ý nghĩa ngày 20

tháng 11 lúc sinh hoạt dưới cờ.
+ Tập hát các bài hát về thầy cô giáo.
+ Tham gia văn nghệ chào mừng ngày 20 tháng 11.
+ Cùng giáo viên chủ nhiệm đi thăm, chúc mừng thầy cô giáo cũ.
Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân

Trang :25

skkn một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về