Giao án văn tiết 1-25

Ngày soạn :
Ngày dạy : 7A:
7B:
Tiết Tiết 1
Văn bản
CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
- Lí Lan -

A. Mục tiêu cần đạt.
1. Kiến thức.
Giúp học sinh hiểu được tâm trạng của người mẹ khi đứa con lần đầu tiên đến trường, qua
đó thấy được tình cảm và tấm lòng của người mẹ dành cho con. Thấy được ý nghĩa lớn lao
của nhà trường.
2. Kĩ năng.
- Rèn kĩ năng đọc, tóm tắt văn bản.
3. Thái độ.
- Yêu quý trân trọng tình cảm của mẹ.
B. Chuẩn bị .
- Thầy: Giáo án, SGK, bảng phụ, ngữ liệu.
- Trò: Bài tập, phiếu thảo luận, vở soạn,sách ĐHVB.
C. Phương pháp.
- Phương pháp : Nêu vấn đề, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.
D.Tiến trình bài dạy:
1. Ổn định TC:
7A:…………................……………….. 7B:…........................…………………….
2. Kiểm tra:
- Vở ghi, vở soạn và SGK của HS.
3. Bài mới:
Em hãy nhớ lại ngày khai trường đầu tiên của mình, hãy kể lại cảm tưởng ...
HĐ THẦY HĐ TRÒ ND CẦN ĐẠT
Em hãy đọc văn bản.

? Văn bản có xuất xứ ntn ?
Khai trường: mở trường buổi
đầu tiên
I. Giới thiệu chung:
1. Tác giả:
2. Tác phẩm:
1
? VB này có cách đọc ntn?
H – Giải nghĩa từ: nhạy cảm,
háo hức, khai trường ...
? Những từ đó thuộc lớp từ
nào đã học
– Tìm hiểu nội dung VB
? VB này là lời của ai? Nói về
điều gì?
? Tìm những chi tiết miêu tả
việc làm, cử chỉ của mẹ vào
đêm trước ngày khai trường
? Qua đó bộc lộ tâm trạng gì
của mẹ?
? Vì sao mẹ có những tâm
trạng như vậy?
? Qua đó em thấy mẹ là người
thế nào?
? Em có biết 1 câu ca dao,
danh ngôn hay 1 bài thơ nói về
tấm lòng người mẹ
- “Con là mầm đất tươi xanh
Nở trong tay mẹ, mẹ ươm mẹ
trồng

Hai tay mẹ bế mẹ bồng
Như con sông chảy nặng dòng
phù sa
Đọc, tóm tắt ND, chú thích
Tình cảm, nhẹ nhàng
Từ mượn, từ HV
Lời của mẹ nói với con trai ;
Ngắm nhìn con ngủ, nghĩ về
những việc con làm, không tập
trung trằn trọc, ko ngủ được,
nhớ về ngày ktrường đtiên của
mình.
- Vì mẹ rất yêu con, quan tâm
đến con, bởi mẹ đã được hưởng
tình yêu thương ấy từ bà ngoại,
tình cảm ấy là 1 sự tiếp nối thế
hệ, là truyền thống hiếu học.
- “Không có mặt trời thì hoa
không nở, không có người mẹ
thì cả anh hùng và nhà thơ đếu
không có” M.G.
- Trích từ báo tuổi trẻ.
II. Đọc hiểu văn bản:
1. Đọc - Chú thích:
2. Thể loại - bố cục:
- Thể loại: văn bản nhật
dụng.
- PTBĐ: Tự sự + miêu tả
- Bố cục: 2 đoạn
3. Phân tích:

3.1/ Tâm trạng của mẹ
trong đêm trước ngày
khai trường của con :
- xốn xang, bồi hồi trước
bước đời đầu tiên của
con
- Mẹ có tấm lòng sâu
nặng, quan tâm sâu sắc
đến con
--> người mẹ yêu con vô
cùng
là 1 cách thể hiện trong
VB biểu cảm
2
Mẹ nhìn con đẹp như hoa
Con trong tay mẹ thơm ra giữa
đời
Sao tua rua đã lên rồi
Con ơi có cả đất trời bên con
Cho dù đạn réo mưa bom
Con trong tay mẹ vẫn ngon
giấc nồng
Vẫn mơ tiếp giấc mơ hồng
Ru con tiếng mẹ bay vòng
quanh nôi”
? Người mẹ đang nói chuyện
trực tiếp với con không?Theo
em người mẹ đang nói với ai?
? Cách viết này có tác dụng
gì?

? Câu văn nào nói lên tầm
quan trọng của nhà trường với
thế hệ trẻ?
? Hiểu được tqtrọng đó, mẹ đã
định nói với con ntn trong
buổi ngày mai khi con đến
trường?
? Em hiểu “TG kỳ diệu” đó là
gì?
? Đọc xong VB, em hiểu thêm
điều gì về mẹ và vai trò của
nhà trường?
? Tại sao VB có tựa đề “Cổng
trường mở ra”-? VB này có
cốt truyện và có 1 chuỗi sviệc
như ở lớp 6 không?
- Đang tâm sự với chính mình
- Giúp tác giả đi sâu vào TG
tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm
trạng hồi hộp, trăn trở, xao
xuyến, bâng khuâng
--> Nội tâm nv bộc lộ sâu sắc,
đậm chất trữ tình biểu cảm
HS tự bộc lộ
-Không mà chủ yếu chỉ là tâm
trạng
- “Ai cũng ... sau này”
--> cả XH q.tâm, quyền của trẻ
em là được học tập
- “Đi đi ... mở ra” --> lời động

viên
- TG của ước mơ và khát
vọng
- TG của niềm vui ...
--> nhà trường là tất cả
tuổi thơ ...
3.2/ Vai trò của nhà
trường với thế hệ trẻ:
--> cả XH q.tâm,
4. Tổng kết:
4.1/ Nội dung:
- VB cho ta cảm nhận
được sự quan tâm, chăm
lo của mẹ dành cho con,
hiểu được tq trọng vô
cùng của ngày đầu tiên
đến trường.
3
H- Quan sát đoạn VB nói về ý
nghĩ của mẹ về giáo dục nước
Nhật
Thảo luận:
- TG của điều hay, lẽ phải, của
tình thương và đạo lý làm
người
- ... ánh sáng tri trức nhân loại
- ... tình bạn, tình thầy trò cao
đẹp
- Vô cùng quan trọng
* Khái quát: Qua VB, em hiểu

được sự quan tâm, chăm lo của
mẹ dành cho con, hiểu được
tqtrọng vô cùng của ngày đầu tiên
đến trường – mốc qtrọng của
cuộc đời con --> chăm lo về trí
tuệ.
-Gọi HS đọc ghi nhớ.
- Trao đổi ý kiến 2 BT
(SGK)
HS đọc ghi nhớ.
-Cảm nghĩ của em về người mẹ
trong văn bản “Cổng trường mở
ra”.
- HS trao đổi ý kiến 2 BT
(SGK)
4.2/ Nghệ thuật:
- so sánh
- lời tâm tình
4.3/ Ghi nhớ:
(SGK T- )
III. Luyện tập:
4. Củng cố:
- Tâm trang của người mẹ và con trong đêm trước ngày khai trường có gì khác nhau?
- Nhà trương có tầm quan trọng như thế nào đối với thế hệ trẻ.
5. Hướng dẫn VN:
- Cảm nghĩ của em về người mẹ trong văn bản “Cổng trường mở ra”. Soạn văn bản
“Mẹ tôi”.
E. RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
4
Ngày soạn:
Ngày giảng: 7A:
7B:
Tiết 2
Văn bản
MẸ TÔI
- Etmônđôđơ Amixi-
A.Mục tiêu cần đạt.
1. Kiến thức.
- Giúp HS hiểu được t/d lời khuyên của bố về lỗi của 1 đứa con với mẹ. Thấm thía những
tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ với con cái.
2. Kĩ năng.
- Rèn kĩ năng đọc, tóm tắt.
B. Chuẩn bị .
- Thầy: Giáo án, SGK, bảng phụ, cá ngữ liệu.
- Trò: Bài tập, phiếu thảo luận, vở soạn,sách ĐHVB,bài soạn.
C. Phương pháp.
- Phương pháp : Nêu vấn đề, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.
D.Tiến trình bài dạy.
1. Ổn định TC:
7A:…………................……………….. 7B:…........................…………………….
2. Kiểm tra:
? Bài học sâu sắc nhất mà em rút ra được từ văn bản “Cổng trường mở ra” là gì?
3. Bài mới:
Trong cuộc đời mỗi chúng ta, người mẹ có 1 vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và
cao cả, nhưng không phải khi nào ta cũng có ý thức hết được điều đó. Chỉ đến khi mắc những lỗi lầm
ta mới nhận ra tất cả. VB “Mẹ tôi” sẽ cho ta 1 bài học

HĐ THẦY HĐ TRÒ ND CẦN ĐẠT
? Nêu hiểu biết của em về tác
giả
tác phẩm.
H - Đọc VB
- Nhà văn ý
I. Giới thiệu chung:
1. Tác giả:
2. Tác phẩm:
- Trích từ báo tuổi trẻ.
5
Hướng dẫn HS đọc tác phẩm
tìm hiểu chú thích .

Gọi HS đọc văn bản.
? VB cần đọc với giọng ntn?
? Em hiểu thế nào là: lễ độ,
hối hận, vong ân bội nghĩa
? Hãy TT bức thư của người
cha ?
? VB này viết về điều gì?
? enricô đã giới thiệu bức thư
của bố ntn? Tưởng tượng và
kể lại
? Biết được lỗi lầm của con,
người cha đã có thái độ ra sao?
Câu nói nào thể hiện? Từ ngữ
nào diễn tả?
? Tìm những từ ngữ, hình ảnh,
lời lẽ trong bức thư thể hiện

thái độ buồn bã, tức giận của
bố?
? Tại sao thể hiện sự tức giận
của mình mà người bố lại gợi
đến mẹ?
? Bố đã nêu lên nỗi đau gì khi
1 đứa con mất mẹ để giáo dục
enricô?
? Hãy tìm 1 số từ ghép trong
đoạn này nói lên nỗi đau của
- Diễn cảm, nhẹ nhàng

HS tóm tắt
- Miêu tả thái độ, tình cảm và
những suy nghĩ của người bố
trước lỗi lầm của con và sự tôn
trọng của ông đối với vợ mình.
- Rất tức giận, buồn bã.
“Sự hỗn láo của con như một
nhát dao đâm vào tim bố vậy”
“Thà rằng bố không có con,
còn hơn là thấy con bội bạc”
- Cho con thấy được công ơn
của mẹ, khơi gợi tình cảm trong
con đối với mẹ.
H - Đọc đoạn VB “Con sẽ cay
đắng ... thương yêu đó”
- yếu đuối, chở che, cay đắng,
đau lòng, thanh thản, lương
tâm, ...

- Bắt con phải xin lỗi mẹ. Cho
con thời gian thử thách
- Cầu xin mẹ hôn con
II. Đọc hiểu văn bản:
1. Đọc - Chú thích:
2. Thể loại - bố cục:
3. Phân tích:
3.1/ Thái độ, tình cảm,
suy nghĩ của người cha:
* Với con khi con mắc
lỗi lầm:
- buồn bã, tức giận
- nghiêm khắc, kiên
quyết phê phán
- giáo dục đạo đức cho
con
6
đứa con mất mẹ?
? Bố đã thể hiện sự kiên quyết
của mình ntn?
? Bố đã khuyên con phải xin
lỗi mẹ ntn?
? Qua bức thư, em thấy bố đã
giáo dục enricô điều gì?
? Tất cả những thái độ của bố
được bày tỏ bằng cách viết
ntn? Trong bức thư, thỉnh
thoảng bố lại gọi con: “enricô
của bố ạ ...” – cách viết đó có
tác dụng gì?

? Vì thế đã tác động đến
enrico ra sao?
? Qua bức thư, em còn thấy bố
thể hiện tình cảm với mẹ của
enrico ntn?
? Người mẹ không trực tiếp
xuất hiện trong câu chuyện,
nhưng ta vẫn thấy hiện lên rất
rõ nét. Vì sao?
? Qua bức thư người bố gửi
con, em thấy enrico có một
người mẹ ntn?
? Cách để cho nv bộc lộ qua
cái nhìn của người khác có t/d
gì?
? Từ hình ảnh người mẹ hiền
trong tâm hồn con, bố đã viết 1
- Phải lễ phép, biết kính trọng
và ghi nhớ công ơn của bố mẹ
và phải thành khẩn sửa chữa lỗi
lầm.
- Thể hiện tình cảm yêu
thương, trìu mến
- xúc động vô cùng
- Dạy con thủ thỉ, tâm tình, tha
thiết, lời giáo huấn thấm sâu
vào tâm hồn con
--> bức thư là nỗi đau, sự tức
giận cực điểm của bố, nhưng
cũng là lời yêu thương tha thiết

- enrico được sống trong 1
gđình hạnh phúc.
- Bố đã kể về mẹ cho enrico
nghe --> người mẹ xuất hiện
qua cái nhìn của bố
--> lý giải cho nhan đề “Mẹ
tôi”
- Tăng tính khách quan của
sviệc, thể hiện tình cảm và thái
độ của người kể
- “Con hãy nhớ rằng tình yêu
thương, kính trọng cha mẹ là
tình cảm thiêng liêng hơn cả.
Thật đáng xấu hổ và nhục nhã
cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu
thương đó”
Thảo luận: Tình cảm sâu sắc
thường tế nhị, kín đáo
- yêu thương con hết
mực
* Với mẹ:
Rất trân trọng
3.2/ Hình ảnh người
mẹ:
- Yêu thương, hy sinh tất
cả vì con
-> cao cả, lớn lao
4. Tổng kết:
4.1/ Nội dung:
- Từ thái độ của ngưòi

cha qua lá thư làm nổi
bật tình yêu thương của
cha mẹ dành cho con cái.
7
câu thật hay nói về lòng hiếu
thảo, đạo đức làm người. Em hãy
tìm những câu nói ấy
?Tại sao bố không nói chuyện
với enrico mà lại viết thư?
-> Bài học ứng xử trong gđ, ở
trường, ngoài XH
GV : “Mẹ tôi” chứa chan tình phụ
tử, mẫu tử, là bài ca tuyệt đẹp của
những tấm lòng cao cả.
Đ. Amixi đã để lại trong lòng ta
hình ảnh cao đẹp thân thương của
người mẹ hiền, đã giáo dục bài
học hiếu thảo đạo làm con
- Rút ra bài học.
Hướng dẫn HS luyện tập
1. Hãy chọn 1 đoạn trong thư của
bố enrico có nội dung thể hiện vai
trò vô cùng lớn lao của mẹ
2. Liên hệ với bản thân mình xem
đã lần nào nỡ gây ra 1 sự việc
khiến mẹ buồn phiền?
Trình bày suy nghĩ, tình cảm?
Viết thư là chỉ nói riêng cho
người mắc lỗi biết, vừa giữ
được sự kín đáo, tế nhị không

làm người mắc lỗi mất lòng tự
trọng
HS- Đọc phần ghi nhớ: SGK
HS – Tự lựa chọn
- Có thể chọn phần ghi nhớ.
4.2/ Nghệ thuật:
- Hình thức viết thư diễn
tả được tình cảm sâu sắc
và tế nhị
4.3/ Ghi nhớ:
(SGK T- )
III. Luyện tập:
4. Củng cố:
- Thái độ của người bố viết trong thư như thế nào?
- Qua những lời của bố En ri cô, mẹ Ên ri cô hiện lên ntn?
5. Hướng dẫn VN:
- Tại sao nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu
thương đó” là 1 câu thể hiện sự liên kết xúc cảm lớn nhất của người cha với 1 lời khuyên
dịu dàng?
- Soạn văn bản“Cuộc chia tay của những con búp bê”
E. RÚT KINH NGHIỆM:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
8
.................................................................................................................................................
Ngày soạn:
Ngày giảng: 7A:
7B:
Tiết 3

TỪ GHÉP
A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức.
- Trên cơ sở ôn tập khái niệm từ ghép được học từ lớp 6, HS hiểu thêm về các loại từ ghép
và nghĩa của các loại từ ghép đó.
2. Kĩ năng.
- Rèn kĩ năng giải thích cấu tạo và ý nghĩa của từ ghép. Vận dụng được từ ghép trong nói,
viết.
3. Thái độ:
- Tích cực, tự giác.
B. CHUẨN BỊ:
- Thầy: Giáo án, SGK, bảng phụ, các ngữ liệu.
9
- Trò: Bài tập, phiếu thảo luận, vở soạn.
C. PHƯƠNG PHÁP:
- Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.
D.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1. Ổn định TC:
7A:…………................……………….. 7B:…........................…………………….
2. Kiểm tra: (KT sự chuẩn bị của HS)
3. Bài mới:
? Ở lớp 6 các em đã học từ đơn, từ láy và từ ghép. Vậy các em hãy nhắc lại định nghĩa về từ
đơn, từ ghép, từ láy và cho VD.
HS:
- Từ đơn: Từ chỉ có 1 tiếng. Ví dụ: nhà, but, vở, sông ...
- Từ ghép: Từ phức gồm 2 tiếng trở lên. VD: cà chua, dạ lan hương ...
- Từ láy: Từ phức gồm có 2 tiếng trở lên. Các tiếng trong từ có quan hệ lặp (láy âm). VD: lấp
ló, mơn mởn ...
GV: Từ phức có 2 loại: từ ghép và từ láy. Từ ghép được chia thành 2 loại nhỏ: ghép đẳng lập
và ghép chính phụ.

HĐ THẦY HĐ TRÒ ND CẦN ĐẠT
Phương pháp: dạy học nêu
vấn đề, phân tích.
Kĩ thuật: động não.
GV: Treo bảng phụ , gọi HS
đọc ngữ liệu
? XĐ tiếng chính và tiếng
phụ trong 2 từ "bà nội" với
"bà ngoại", "thơm phức" với
"thơm ngát".
? Em có NX gì về trật tự của
của các tiếng trong những từ
ấy ?
? So sánh các từ "bà nội" với
"bà ngoại", "thơm phức" với
"thơm ngát"
GV: Tiếng bổ sung nghĩa là
tiếng phụ, tiếng được bổ sung
nghĩa là tiếng chính.
- Đọc ngữ liệu
- Giống: có nét chung nghĩa
là "bà" và "thơm"
- Khác: do TD bổ sung nghĩa
của tiếng "nội", "ngoại",
"phức" và "ngát"
- Đọc ngữ liệu
- Bình đẳng, ngang hàng
- 2 cách --> 2 kiểu
I. Lí thuyết:
1. Các loại từ ghép:

1.1/ Khảo sát NL:
- NL1:
+ Tiếng chính: bà, thơm
+ Tiếng phụ: ngoại, phức
-> Tiếng chính đứng trước,
tiếng phụ đứng sau.
10
GV: Gọi HS đọc ngữ liệu
? Hai từ ghép "quần áo",
"trầm bổng" có phân ra tiếng
chính tiếng phụ không ?
? Vậy từ ghép có mấy loại ? Đó
là những loại nào ? Cho VD với
từng loại.
GV: Gọi HS đọc ghi nhớ
GV: Y/c HS tìm 5 từ ghép CP
và 5 từ ghép ĐL theo mẫu "bà
ngoại" và "thơm phức"
GV: Gọi HS đọc ngữ liệu
? So sánh nghĩa của từ "bà
ngoại" với nghĩa của từ
"bà" ?
? Vậy nghĩa của từ nào hẹp
hơn ?
? So sánh nghĩa của từ "thơm
phức" với nghĩa của từ
"thơm" ?
? Vậy từ nào hẹp nghĩa hơn ?
? Câu hỏi SGK mục 2.
GV cho HS làm BT: Hai

nhóm sau đây thuộc từ ghép
nào ? Hãy NX.
- Nhóm 1: trời đất, vợ chồng,
xa gần
- Nhóm 2: mẹ con, đi lại, cá
nước
- Đọc ghi nhớ
- Giống: cùng chỉ người phụ
nữ lớn tuổi đáng kính
- Khác:
+ Bà ngoại: sinh ra mẹ
+ Bà: sinh ra cha hoặc mẹ
- Giống: cùng chỉ t/c SV, đặc
trưng về mùi vị
- Khác:
+ Thơm phức: mùi thơm
đậm đặc, gây ấn tượng mạnh
+ Thơm: chỉ mùi thơm nói
chung
- Quần: trang phục mặc phía
dưới cơ thể
- áo: mặc phía trên
- Quần áo: chỉ trang phục nói
chung
- Đều là từ ghép ĐL
- Nhóm 1 có thể đảo trật tự
các tiếng.
- NL2: không phân biệt tiếng
chính, tiếng phụ
1.2/ Ghi nhớ:

2. Nghĩa của từ ghép:
1.1/ Khảo sát NL:
- NL 1:
+ Từ "bà ngoại" hẹp nghĩa
hơn từ "bà"
+ Từ "thơm phức" hẹp nghĩa
hơn từ phức
-> AB (từ ghép CP) < A + B
- NL2:
+ Nghĩa của từ "quần áo",
"trầm bổng" khái quát hơn
-> AB (từ ghép ĐL) > A + B
hoặc AB = A + B
11
GV: Gọi HS đọc ghi nhớ
GV: Hướng dẫn HS làm BT
- BT 1 + BT 2 + BT 3: Gọi
HS lên bảng làm
- BT 4 : làm ra phiếu học tập
- BT 5: thảo luận nhóm (mỗi
nhóm làm 1 phần)
c) Không phải vì: Cà chua là 1
loại cà như cà pháo, cà tím..
nói như vậy được vì: khi ăn
sống, ta có thể dễ dàng nhận
biết được vị chua hoặc ngọt
của quả cà chua
d) Không phải vì:
- Cá trê, cá chép cũng có loại

màu vàng nhưng không được
gọi là cá vàng
- Cá vàng là loại cá vây to, đuôi
lớn và xoè rộng, thân màu vàng
chỉ nuôi làm cảnh.
2.2/ Ghi nhớ
(SGK)
II. Luyện tập
1. Bài tập 1
- CP: lâu đời, xanh ngắt, nhà
máy, nhà ăn, cây cỏ, cười nụ
- ĐL: suy nghĩ, chài lưới, ẩm
ướt, đầu đuôi
2. Bài tập 2
- Bút chì - Ăn bám
- Thước kẻ - Trắng xoá
- Mưa rào - Vui tai
- Làm quen - Nhát gan
3. Bài tập 3
- Núi: sông; đồi
- Ham: thích; mê
- Xinh: đẹp; tươi
- Mặt: mũi
- Học: tập; hỏi
- Tươi đẹp; non
4. Bài tập 4
- Sách, vở: SV tồn tại dưới
dạng cá thể, có thể đếm được
- Sách vở: từ ghép ĐL có ý
nghĩa khái quát, tổng hợp

nên không thể đếm được
5. Bài tập 5
a) Không phải vì:
- Hoa hồng là 1 loại hoa như
hoa cúc, hoa lan, hoa huệ...
- Có nhiều loại hoa màu hồng
nhưng không gọi là hoa hồng
như: Hoa dâm bụt, hoa giấy,
12
- BT còn lại: về nhà
hoa dong riếng...
b) Nói như em Nam là đúng vì:
áo dài là 1 loại áo như áo sơ mi,
áo cánh, áo gi lê... ở đây , cái áo
dài bị ngắn so với chiều cao của
chị Nam
4. Củng cố:
- Hs nhắc lại ghi nhớ.
5. Hướng dẫn VN:
- Học thuộc ghi nhớ
- Làm bài tập trong SBT và bài tập còn lại.
E. RÚT KINH NGHIỆM:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Ngày soạn:
Ngày giảng: 7A:
7B:
Tiết 4

LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN
A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức.
- Giúp HS thấy muốn đạt được mục đích giao tiếp thì VB phải có tính liên kết (về hình thức
ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa).
2. Kĩ năng.
- Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những VB có tính liên kết - Rèn kĩ
năng giải thích cấu tạo và ý nghĩa của từ ghép. Vận dụng được từ ghép trong nói, viết.
3. Thái độ:
- Tích cực, tự giác.
B. CHUẨN BỊ:
13
- Thầy: Giáo án, SGK, bảng phụ, các ngữ liệu.
- Trò: Bài tập, phiếu thảo luận, vở soạn.
C. PHƯƠNG PHÁP:
- Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.
D.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1. Ổn định TC:
7A:…………................……………….. 7B:…........................…………………….
2. Kiểm tra: (KT sự chuẩn bị của HS)
3. Bài mới:
Dẫn dắt việc xây những bức tường, muốn cho các viên gạch kết dính với nhau cần
phải có vữa ....
HĐ THẦY HĐ TRÒ ND CẦN ĐẠT
- Phương pháp: nêu vấn đề,
phân tích.
- Kĩ Thuật: động não
GV treo bảng phụ
? Những câu trong VD được
trích trong VB nào? ndung ?

? Có câu nào sai ngữ pháp
không? Có câu nào không rõ
nghĩa không?
Nếu là Enrico có hiểu điều
bố muốn nói trong đoạn văn
không? Nêu lý do?
? Theo em đoạn văn trên
thiếu tính chất gì
? Liên kết có vai trò gì trong
văn bản?
? Đoạn văn có mấy câu? Hãy
đánh số thứ tự cho từng câu?
? So với nguyên bản Cổng
trường mở ra thì câu 2 thiếu
HS đọc NL
H- Đọc đoạn VB VD1.a
SGK
- “Mẹ tôi”
- Nếu tách từng câu ra khỏi
đoạn văn thì vẫn hiểu.
- Không.Vì các câu chưa có
sự liên kết, không nối liền.
Mỗi câu mang 1 nội dung
khác nhau.
- Tính liên kết
- dựa vào ghi nhớ
- Đọc đoạn văn 1 và đánh số
thứ tự các câu.
- Câu 2 thiếu cụm từ Còn
I. Lí thuyết:

1. Liên kết và phương tiện
liên kết trong VB:
1.1. Tính liên kết của VB
a) Khảo sát NL:
- Liên kết là một trong những
tính chất quan trọng nhất của
VB.
b) Ghi nhớ:
(SGK)
1.2/ Phương tiện liên kết
trong VB
14
cụm từ nào, câu 3 chép sai từ
nào?
? Việc chép sai như trên
khiến đoạn văn ra sao?
? Chỉ ra sự thiếu liên kết
trong đoạn văn?
? Hãy sửa lại để thành 1 đoạn
văn có nghĩa
? Từ ngữ “còn bây giờ” và từ
“con” giữ vai trò gì trong câu
văn đoạn văn?
? Từ 2VD cho biết 1VB có
tính liên kết trước hết phải có
điều kiện gì?
? Cùng với điều kiện ấy các
câu trong VB phải sử dụng
các phương tiện gì?
GV Hướng dẫn HS luyện tập

? Sắp xếp các câu văn theo
thứ tự hợp lí?
? Các câu văn đã có tính liên
kết chưa vì sao?
Điền các từ ngữ vào chỗ
trống
bây giờ, câu 3 chép sai từ
con thành từ đứa trẻ.
- ý lộn xộn, không rõ ràng
- câu 2 thiếu từ nối “còn bây
giờ”
- “đứa trẻ” --> sai--> diễn đạt
thiếu mạch lạc, đoạn văn khó
hiểu.
- là phương tiện liên kết
--> từ, câu là những phương
tiện ngôn ngữ dùng để liên
kết VB
- thống nhất về nội dung,
trọn vẹn về hình thức (hoàn
chỉnh)
- từ, câu
H- Đọc phần ghi nhớ SGK
HS đọc và nêu yêu cầu của
bài

a) Khảo sát NL:
- Liên kết về nội dung các
câu cùng hướng về chủ đề
chính, gắn bó chặt chẽ

- Liên kết về phương diện
hình thức ngôn ngữ
b) Ghi nhớ:
(SGK)
II. Luyện tập:
1.Bài tập1:
1 – 4 – 2 – 5 – 3
2.Bài tập 2:
Các câu không liên kết về nội
dung
3.Bài tập 3: bà, bà, cháu, bà,
bà, cháu, thế là.
4. Củng cố:
? Liên kết trong VB có vai trò gì ? Để VB có tính liên kết, người viết (người nói) phải
làm gì ?
5. Hướng dẫn VN:
15
- Học ghi nhớ, làm hết BT
- Soạn VB : “Cuộc chia tay của những con búp bê”.
“Bố cục trong văn bản”
E. RÚT KINH NGHIỆM:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Ngày soạn:
Ngày giảng: 7A:
7B:
Tiết 5 - 6
Văn bản

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ
- Khánh Hoài -
A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức.
- Thấy được tình cảm chân thành sâu nặng của 2 anh em trong câu chuyện cảm nhận được
nỗi đau đớn, xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh. Biết
thông cảm và chia xẻ với những người bạn ấy.
- Thấy được cái hay của chuyện kể theo ngôi thứ nhất rất chân thật và cảm động.
- Tạo ấn tượng ban đầu về các quy tắc, bố cục và tạo mạch lạc cho VB.
2. Kĩ năng.
- Rèn kĩ năng đọc, PT truyện ngắn.
3. Thái độ:
- Cảm thông, chia xẻ với những bạn nhỏ không may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh.
B. CHUẨN BỊ:
- Thầy: Giáo án, SGK.
- Trò: vở soạn.
16
C. PHƯƠNG PHÁP:
- Đọc sáng tạo, nghiên cứu, tái tạo, gợi tìm ...
D.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1. Ổn định TC:
7A:…………................……………….. 7B:…........................…………………….
2. Kiểm tra:
? PT hình ảnh người mẹ và nêu ý nghĩa của VB "Mẹ tôi"
Đáp án: Vở ghi mục 3.3 + ghi nhớ
3. Bài mới:
Trong cuộc sống mới hiện đại, cuộc sống con người đỡ vất vả hơn thế nhưng vẫn có
nhiều trẻ em lang thang không nơi nương tựa. “ Tuổi thơ không muốn chia li” đó là lời nhắn
nhủ của hai em Thành – Thuỷ gửi đến chúng ta qua bài học ngày hôm nay.
HĐ THẦY HĐ TRÒ ND CẦN ĐẠT

- Phương pháp: nêu vấn đề,
đọc sáng tạo.
- Kĩ thuất: động não
? Nêu những hiểu biết của
em về tác giả, tác phẩm.
GV: Bổ sung
GV: Nêu y/c đọc: Phân biệt rõ
lời kể, đối thoại, diễn biến tâm
lí của 2 anh em Thành và Thuỷ.
Đọc mẫu, gọi HS đọc và NX
GV: y/c HS giải nghĩa các
chú thích 3, 4, 5, 6
? XĐ thể loại của VB.
? VB được viết theo PTBĐ
chính nào ?
? Truyện viết về ai ? Viết về
việc gì ?
? Ai là nhân vật chính của
truyện ?
? Truyện được kể theo ngôi
thứ mấy ? Việc lựa chọn
ngôi kể này có TD gì ?
- Đọc NX
- Tóm tắt
- Giải nghĩa từ khó
- Cuộc chia tay của 2 anh em
Thành và Thuỷ
- Thành và Thuỷ
- Ngôi thứ nhất
-> Giúp người kể chuyện thể

hiện sâu sắc, tình cảm, tâm
I. Giới thiệu chung:
1. Tác giả:
2. Tác phẩm:
- Là truyện ngắn được giải nhì
trích trong “Tuyển tập thơ văn
được giải thưởng” cuộc thi về
Quyền trẻ em 1992
II. Đọc - Hiểu văn bản:
1. Đọc - chú thích:
2. Thể loại - bố cục:
- Thể loại: Truyện ngắn
- PTBĐ: tự sự
17
? VB được chia làm mấy
đoạn ? ND và ranh giới của
từng đoạn là gì ?
? Tên truyện có liên quan
đến ý nghĩa của truyện
không ?
- Phương pháp: nêu vấn đề,
đọc sáng tạo, nghiên cứu, tái
tạo, gợi tìm
- Kĩ thuất: động não, XYZ
(423)
? Trong SGK có 2 bức tranh,
mỗi bức tranh minh hoạ cho
SV nào ?
? Búp bê có ý nghĩa ntn
trong cuộc sống của 2 anh

em Thành và Thuỷ
? Lí do mà 2 anh em phải
chia đồ chơi là gì ?
? Hình ảnh Thành và Thuỷ
hiện lên ntn khi mẹ ra lệnh
chia đồ chơi ?
? Các chi tiết đó cho thấy 2
anh em đang trong tâm trạng
ntn ?
? Vì sao Thành và Thuỷ lại ở
trong tâm trạng đó ?
? Tìm các chi tiết chứng tỏ 2
anh em Thành và Thuỷ rất
thương yêu nhau.
? Cuộc chia tay búp bê đã
diễn ra ntn ?
trạng, làm tăng tính chân
thực, thuyết phục
(1) Từ đầu... hiếu thảo như
vậy: chia tay búp bê
(2) Tiếp... trùm lên cảnh vật:
chia tay lớp học
(3) Còn lại: chia tay 2 anh
em
- Có, nó gợi ra một tình
huống buộc người đọc phải
theo dõi... trong sáng như
tình cảm của 2 anh em
- Chia tay búp bê, chia tay
hai anh em

- Đồ chơi thân thiết
- Gắn liền với tuổi thơ
- Luôn bên cạnh nhau
- 2 anh em rất thương yêu
nhau, không muốn xa nhau
- Thuỷ vá áo cho anh
- Thành đón em đi học về
- Bố cục: ba đoạn
3. Phân tích:
3.1/ Cuộc chia tay búp bê:
- Lí do chia búp bê:
+ Bố mẹ li hôn
+ Chia theo lệnh của mẹ.
- Hình ảnh hai anh em:
+ Thuỷ:
. Run lên bần bật
. Cặp mắt tuyệt vọng
. Hai bờ mi sưng mọng
+ Thành:
. Cắn chặt môi
. Nước mắt tuôn ra như suối
-> Tâm trạng buồn khổ, đau
xót, bất lực
18
Gợi: - Thành đã có những hành
động gì ?
- Thuỷ phản ứng ra sao ?
- Thấy em giận dữ, Thành đã
làm gì ?
- Thái độ của Thuỷ lúc này

ntn ?
? Vì sao Thuỷ giận dữ rồi lại
vui vẻ ?
? Cuối cùng búp bê có chia
tay nhau thật không ?
? Hình ảnh 2 con búp bê luôn
đứng cạnh nhau mang ý nghĩ
gì ? Nó chứng tỏ điều gì về tình
cảm của 2 anh em Thành và
Thuỷ ?
GV bình và chuyển ý:
(HẾT TIẾT 5 CHUYỂN
SANG TIẾT 6)
GV: y/c HS chú ý vào đoạn
2
? Khi đến trường Thuỷ đã có
hành động ntn ? Vì sao ?
? Cô giáo Tâm đã phản ứng ra
sao khi Thuỷ đến chào cô ?
? Thái độ của cô ntn khi nghe
Thuỷ nói sẽ không đi học nữa
mà phải bán hàng ở chợ ?
? Theo em, bố mẹ Thuỷ đã vi
phạm quyền gì mà đáng lẽ ra
Thuỷ phải được hưởng ?
? Còn thái độ của các bạn ra
sao ?
- Lấy 2 con búp bê dặt ra 2
phía
- Tru tréo, giận dữ nói "Sao

anh ác thế !"
- Đặt con vệ sĩ cạnh con em
nhỏ
- Vui vẻ nói: "Anh em chúng
nó đang cười kìa"
- Giận: Không chịu chấp
nhận chia tay
- Vui: Thấy chúng được bên
nhau
- Là nơi khắc ghi những kỉ
niệm buồn vui của em
- Sắp phải chia xa mãi mãi
không còn được đi học
- Quyền học tập, vui chơi
(Công ước LHQ)
-> Búp bê không thể chia tay
nhau
-> Tình cảm anh em bền chặt
không có gì chia rẽ.
3.2/ Cuộc chia tay với cô
giáo và bạn bè:
- Thuỷ: bật khóc thút thít
- Cô Tâm: ôm chặt, sửng sốt,
tái mặt, nước mắt giàn giụa
19
? Các chi tiết trên có ý nghĩa
gì ? Nó diễn tả điều gì ?
? Em có cảm nghĩ gì về cuộc
chia tay đầy nước mắt này ?
? Em sẽ làm gì nếu phải

chứng kiến cuộc chia tay đầy
nước mắt của Thuỷ với cô
giáo và các bạn ?
? Tại sao khi dắt em ra khỏi
trường Thành lại "kinh ngạc
thấy mọi người vẫn đi lại bình
thường và nắng vẫn vàng ươm,
trùm lên cảnh vật" ?
GV bình và chuyển ý: Đây
cũng là 1 diễn biến tâm lí được
tác giả miêu tả rất hài hoà,
tương tự như đoạn 1 phần đầu
truyện. Nghệ thuật miêu tả thiên
nhiên, tạo vật đẹp đẽ, vô tư,
bình thản trước cảnh ngộ bất
hạnh của con người làm tăng
thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng
thái thất vọng, bơ vơ, lạc lõng
của nhân vật trong truyện. NT
ấy, chúng ta ít gặp trong thơ văn
trung đại...
? Vào lúc đồ đạc đã được
chất lên xe tải chuẩn bị cho
cuộc ra đi Thuỷ đã có thái độ
và hành động ntn ?
? Em hiểu gì về Thuỷ qua
những chi tiết này ?
? VB đã nói đến mấy cuộc
chia tay ? Đó là những cuộc
chia tay nào ?

? Theo em các cuộc chia tay
này có bình thường không vì
sao ?
- Phát biểu theo suy nghĩ cá
nhân
- Động viên an ủi Thuỷ
- Thành cảm nhận được sự bất
hạnh của 2 anh em
- Cảm nhận được sự cô đơn của
mình trước sự vô tình của người
và cảnh
- 1 tình huống trớ trêu, đối chọi
giữa nội tâm và ngoại cảnh.
- 3 cuộc chia tay:
+ Của những con búp bê
+ Thuỷ với cô giáo và các bạn
+ 2 anh em Thành và Thuỷ
- Không BT vì những người
tham gia cuộc chia tay này
- Các bạn: sững sờ..., khóc
thút thít
-> Niềm đồng cảm, xót
thương, tình thầy trò, bạn bè
ấm áp, trong sáng
3.3/ Cuộc chia tay của hai
anh em:
- Thuỷ:
+ Mặt tái xanh
+ Ghì lấy con búp bê
+ Khóc nức lên, nắm tay anh

dặn dò
+ Đặt con em nhỏ quàng vào
tay con vệ sĩ
-> Tâm hồn trong sáng, thắm
thiết tình nghĩa với anh, chịu
nỗi đau không đáng có
20
? Qua câu chuyện, tác giả
Khánh Hoài muốn nhắn nhủ
đến mọi người điều gì ?
GV bình: Rõ ràng tên truyện là
" Cuộc chia tay ..." , nhưng đây
lại là chuyện về con người, của
con người. Cuộc chia tay đau
đớn và đầy cảm động của 2 em
bé trong truyện khiến người đọc
thấm thía rằng: t/c gia đình,
hạnh phúc gia đình vô cùng quý
giá và quan trọng. Mọi người
hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn,
không nên vì bất kì lí do gì để
làm tổn hại đến những t/c tự
nhiên, trong sáng ấy, làm tan vỡ
hạnh phúc gia đình. Và 1 mạch
ngầm nữa của VB phải chăng
là: Tuổi thơ không biết và
không bao giờ mong muốn chia
li...
? Hãy nêu cách kể chuyện
của tác giả.

GV: y/c HS khái quát ND và
NT của VB.
- Gọi Hs đọc ghi nhớ
đều không có lỗi. Đó là cuộc
chia tay không đáng có
- Hãy chấm dứt những cuộc
chia tay đau đớn
- Gia đình có vai trò quan
trọng đối với sự phát triển
của trẻ thơ
- Cha mẹ cần phải có trách
nhiệm đối với con cái
- Cần đảm bảo quyền sống,
hạnh phúc của trẻ
- Kể theo lối quy hồi (HT - QK
- HT) . Kể bằng mtả cảnh vật
xung quanh.
- Lời kể chân thành giản dị.
4. Tổng kết:
4.1/ Nội dung:
- Qua cuộc chia tay của 2 em bé
làm nổi bật lên: tổ ấm gia đình
là vô cùng quý giá và quan
trọng. Mọi người hãy cố gắng
bảo vệ và gìn giữ, không nên vì
bắt cứ lý do gì làm tổn hại đến
những tình cảm tự nhiên, trong
sáng ấy.
4.2/ Nghệ thuật:
- Kể chuyện bằng nghệ thuật

miêu tả
- Lời kể chân thành, giản dị.
4.3/ Ghi nhớ:
(SGK)
III. Luyện tập:
21
GV: Y/c HS thảo luận BT;
Tính thời sự của câu chuyện
là ở đâu ? - Đọc
4. Củng cố:
? Văn bản là câu chuyện về những cuộc chia tay (Chia tay búp bê, lớp học, anh em ).
Theo em đó có phải là cuộc chia tay bình thường không? Vì sao?
- Là cuộc chia tay không bình thường vì những người tham gia cuộc chia tay đều không có
lỗi. Đó là cuộc chia tay không đáng có.
? Theo em thông điệp nào gửi gắm qua câu chuyện này?
- Không đẩy trẻ em vào hoàn cảnh bất hạnh
- Người lớn và xã hội hãy chăm lo và bảo vệ hạnh phúc của trẻ em.
5. Hướng dẫn VN:
- Học thuộc ghi nhớ, học bài theo nội dung vở ghi.
- Chuẩn bị bài: “Những câu hát về tình cảm gia đình”
“Bố cục trong văn bản”
E. RÚT KINH NGHIỆM:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Ngày soạn:
Ngày giảng: 7A:
7B:
Tiết 7

BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN
A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức:
- HS hiểu sự cần thiết phải có bố cục khi viết văn bản và các yêu cầu cần đạt đối với 1 bố
cục VB.
22
2. Kĩ năng:
- Biết xây dựng bố cục rành mạch và hợp lí.
3. Thái độ:
- Có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản.
B. CHUẨN BỊ:
- Thầy: Giáo án, SGK, bảng phụ, văn bản mẫu.
- Trò: vở soạn.
C. PHƯƠNG PHÁP:
- Nêu vấn đề, phân tích, vấn đáp, thực hành.
D.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1. Ổn định TC:
7A:…………................……………….. 7B:…........................…………………….
2. Kiểm tra:
? Liên kết là gì? Để văn bản có tính liên kêt người viết, người nói phải làm gì?
-> Đáp án: Ghi nhớ (SGK)
3. Bài mới:
HĐ THẦY HĐ TRÒ ND CẦN ĐẠT
- Phương pháp: nêu vấn đề,
vấn đáp.
- Kĩ thuật: động não, XYZ
(424)
? Nêu nội dung chính của 1
lá đơn xin nghỉ học
? Các trình tự trên có thể đảo

lộn được không? vì sao?
GV: Sự sắp đặt nội dung các
phần trong VB theo 1 trình
tự hợp lý được gọi là bố cục.
? Bố cục trong VB là gì?
? Vì sao khi xây dựng VB cần
phải quan tâm đến bố cục?
? Câu chuyện trên đã có bố
* Phần chính:
- Đơn gửi ai?
- Ai gửi đơn?
- Lý do gửi đơn?
- Nguyện vọng, yêu cầu
- Không, vì lá đơn sẽ rất lộn
xộn không theo một trật tự nhất
định --> người đọc không hiểu
--> không đạt mục đích giao
tiếp.
- VB sẽ rõ ràng, hợp lý, khoa
học
H - Đọc ghi nhớ
H- Đọc VD(1)/29
- Chưa có bố cục, ý sắp xếp
lộn xộ
I. Lý thuyết: Bố cục và
những yêu cầu về bố cục
trong văn bản:
1. Bố cục của VB:
1.1/ Khảo sát ngữ liệu.
- Tình huống (SGK)

- Viết đơn phải theo trật tự.
- Sự sắp đặt nội dung các
phần trong VB theo 1 trình tự
hợp lý được gọi là bố cục.
1.2/ Ghi nhớ 1: (SGK)
23
cục chưa?
? Bản kể trong ngữ văn 6 và
bản kể VD có những câu văn về
cơ bản là giống nhau, nhưng tại
sao bản kể VD lại khó nắm
được trong đó nói chuyện gì?
Gợi ý: ..Gồm mấy đoạn? Các
câu văn có tập trung quanh 1 ý
lớn không? ý đoạn này có phân
biệt được với ý đoạn kia ?
--> Muốn được tiếp nhận dễ
dàng thì các đoạn trong VB
phải rõ ràng, bố cục phải
rành mạch
- Gọi HS ví dụ.
? Cách kể chuyện trên bất
hợp lý ở chỗ nào?
? Hãy sắp xếp lại bố cục
truyện?
? Nêu các điều kiện để bố cục
được rành mạch và hợp lý.
- Gọi HS đọc ghi nhớ.
? Một bài văn em viết thường
gồm có mấy phần?

? Hãy nêu nhiệm vụ của 3 phần
mở bài, thân bài, kết bài trong
VB miêu tả và tự sự.
? Có cần phân biệt rõ ràng nvụ
của mỗi phần không? vì sao?
? Có bạn cho rằng: phần MB
chỉ là sự tóm tắt, rút gọn của
phần thân bài, còn phần kết bài
chẳng qua chỉ là sự lặp lại 1 lần
Thảo luận:
- Các câu không được sắp
xếp theo một trình tự hợp lý.
- 2 đoạn
--> bố cục không rõ ràng
H - Đọc VD2/29
- Sắp xếp ngược trình tự
--> câu chuyện không còn
nêu được ý nghĩa phê phán
và không còn buồn cười nữa
--> bố cục phải hợp lý để
giúp cho VB đạt mức cao
nhất mục đích giao tiếp mà
người tạo lập đặt ra.
H- Đọc ghi nhớ SGK
- 3 phần: mở – thân – kết
- Rất cần thiết vì bố cục 3
phần giúp VB trở nên rành
mạch và hợp lý
Thảo luận
2. Những yêu cầu về bố cục

trong VB:
2.1/ Khảo sát ngữ liệu.
(SGK)
- 2 đoạn
--> bố cục không rõ ràng
- Trong văn bản bố cục phải
rõ ràng.
2.2/ Ghi nhớ 2: (SGK)
3. Các phần của bố cục:
3.1/ Khảo sát ngữ liệu.
(SGK)
- 3 phần: mở – thân – kết
24
nữa của mở bài, nói như vậy có
đúng không? vì sao?
? VB thường có mấy phần?

Gọi HS đọc ghi nhớ.
- Phương pháp: nêu vấn đề,
thực hành.
- Kĩ thuật: động não, XYZ
(424)
Ghi lại bố cục của truyện
“Cuộc chia tay của những
con búp bê”
? Bố cục của bản báo cáo đã
rành mạch và hợp lý chưa? vì
sao?
Bổ sung thêm:
- Để bố cục được rành mạch

nên nêu lần lượt từmg kinh
nghiệm học tập
--> kết quả học tập -->
nguyện vọng muốn nghe ý
kiến trao đổi .
- MB: đưa người đọc đến với
đề tài mình viết một cách
hứng thú
- KB: chốt lại vấn đề, nêu
cảm tưởng phải để lại ấn
tượng tốt đẹp cho người đọc
H - Đọc ghi nhớ: SGK
4 phần:
- Thành nghĩ về ngày xưa
- Hai anh em chia đồ chơi
- hai anh em chia tay cô giáo
- cảnh chia tay của hai anh
em
- Bố cục chưa rành mạch và
hợp lý. Các điểm 1, 2, 3 ở
phần thân bài mới chỉ kể lại
việc học tốt chứ chưa trình
bày kinh nghiệm học tốt. (4)
lại không nói về vấn đề học
tập
3.2/ Ghi nhớ 3: (SGK)
II. Luyện tập:
Bài tập 2.
Bài tập 3.
4. Củng cố:

Bố cục trong văn bản là gì? Bố cục gồm những phần nào? Nêu nhiệm vụ của từng phần?
5. Hướng dẫn VN:
- Chuẩn bị bài “mạch lạc trong văn bản” theo các câu hỏi SGK
E. RÚT KINH NGHIỆM:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
25