skkn một số biện pháp duy trì và nâng cao kết quả phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi

LỜI NÓI ĐẦU
Đất nước đang trong thời kỳ phát triển kinh tế và hội nhập quốc tế, chất lượng nguồn
nhân lực đóng vai trị rất quan trọng của xã hội. Con người là nguồn nhân lực, là nhân tố
quyết định sự phát triển của đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước;
vì vậy địi hỏi những người làm công tác giáo dục phải làm thế nào đảm bảo được chất lượng
nguồn nhân lực cho đất nước. Để làm được điều đó chúng ta phải chú trọng đến công tác phổ
cập đặc biệt là công tác Phổ cập tiểu học đúng độ tuổi, bởi nhà trường tiểu học là nơi đặt
những viên gạch đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Muốn công tác Phổ cập giáo dục tiểu học trong nhà trường kết quả tốt, thì người làm
cơng tác phổ cập cần tìm tịi, nghiên cứu các biện pháp thích hợp, nhằm đem lại hiệu quả và
chất lượng cao cho công tác phổ cập cũng như chất lượng giáo dục của nhà trường, góp phần
thực hiện tốt nhiệm vụ của cấp trên đề ra. Do đó việc ” Duy trì và nâng cao kết quả Phổ cập
giáo dục tiểu học đúng độ tuổi” là một trong những nhiệm vụ quan trọng của nhà trường.
Trong q trình thực hiện đề tài, tơi ln nhận được sự quan tâm giúp đỡ của Ban
giám hiệu cũng như của giáo viên và nhân viên trường tiểu học Lý Thường Kiệt – huyện
CưM’gar đã điều kiện cho tơi hồn thành đề tài này.
Sáng kiến kinh nghiệm ” Duy trì và nâng cao kết quả Phổ cập giáo dục tiểu học đúng
độ tuổi” tuy bản thân đã có nhiều cố gắng, song chắc chắn khơng tránh khỏi những thiếu sót,
hạn chế. Do thời gian có hạn nên đề tài cũng chưa thể đưa ra đầy đủ tất cả những biện pháp ”
Duy trì và nâng cao kết quả Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi” ở trường tiểu học, rất
mong được sự góp ý trao đổi của bạn đọc để giúp tơi hồn thiện đề tài này.
Tơi xin chân thành cảm ơn.
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Phổ cập giáo dục tiểu học nói chung và Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi nói
riêng là một nhiệm vụ hết sức quan trọng trong chiến lược phát triển con người, góp phần
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Nhận thức được vị trí vai trị của giáo
dục trong việc phát triển kinh tế xã hội, Đảng và nhà nước luôn luôn chăm lo phát triển ngành
giáo dục. Coi giáo dục là quốc sách hàng đầu trong việc phát triển kinh tế và hội nhập quốc
tế.
Trong những năm gần đây đã có nhiều chính sách xã hội hỗ trợ cho việc phát triển

giáo dục đặc biệt là công tác Phổ cập giáo dục trong đó có Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ


tuổi. Chính vì thế cơng tác Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi hiện nay trên cả nước đạt
kết quả tương đối cao và đồng bộ.
Mục tiêu nhiệm vụ của của trường tiểu học là huy động tất cả học sinh trong độ tuổi
được đến trường đầy đủ, xây dựng xã hội học tập có chất lượng đảm bảo nền tảng kiến thức
vững chắc để các em học cao hơn, muốn làm được điều đó những người làm công tác giáo
dục phải quan tâm đến nhiều mặt như chất lượng đào tạo của học sinh, chất lượng đội ngũ, hệ
thống cơ sở vật đảm bảo phục vụ cho công tác dạy- học và coi đây là một thước đo chuẩn
mực để đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường.
Thực hiện các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, trước yêu cầu phát triển
sự nghiệp giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển
nguồn nhân lực trong những năm đến. Việc duy trì và nâng cao kết quả Phổ cập giáo dục tiểu
học đúng độ tuổi là yêu cầu quan trọng và cấp thiết trong giai đoạn hiện nay, vì có nâng cao
chất lượng Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi chính là nâng cao chất lượng giáo
dục.Trong nhiều năm qua trường tiểu học Lý Thường Kiệt đã công nhận đạt chuẩn Phổ cập
giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 1. Tuy nhiên tôi nhận thấy nếu sau khi được công
nhận chúng ta chủ quan mà khơng có kế hoạch cụ thể để duy trì bền vững kết quả đó thì dễ
dẫn đến sẽ không nâng cao được kết quả Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mà có nguy
cơ rớt chuẩn.
Là phó hiệu trưởng được phân cơng nhiệm vụ phổ cập của nhà trường tôi luôn trăn trở
suy nghĩ làm thế nào để làm tốt công tác được giao. Xuất phát từ lí do đó nên tơi đã suy nghĩ
và chọn đề tài ” Một số biện pháp duy trì và nâng cao kết quả Phổ cập giáo dục tiểu học
đúng độ tuổi” ở trường tiểu học Lý Thường Kiệt. Với mong muốn được chia sẻ, trao đổi kinh
nghiệm với anh chị đồng nghiệp trong việc quản lý, chỉ đạo giáo viên và nhân viên của
trường về thực hiện nhiệm vụ Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi.
II. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ PHƯƠNG PHÁP
CỦA ĐỀ TÀI
1.

Mục đích của đề tài:

2.

Trên cơ sở tìm hiểu thực trạng và đề xuất một số biện pháp duy trì và

nâng cao phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi ở trường qua các năm học
2. Nhiệm vụ nghiên cứu:


– Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức thực hiện công tác phổ cập ở trường trong
những năm học qua.
– Đề xuất một số biện pháp duy trì và nâng cao phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ
tuổi ở trường tiểu học Lý Thường Kiệt
3. Đối tượng nghiên cứu:

Một số biện pháp duy trì và nâng cao phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi ở trường
tiểu học Lý Thường Kiệt.
4. Phạm vi nghiên cứu:
Nghiên cứu trong phạm vi trường Tiểu học Lý Thường Kiệt, huyện Cư M’gar, tỉnh
Đăk Lăk từ năm học 2012 – 2013 đến năm học 2013 – 2014 và năm học 2014-2015 tập
trung nghiên cứu việc thực hiện cơng tác duy trì và nâng cao công tác Phổ cập giáo dục
tiểu học đúng độ tuổi.
5. Phương pháp nghiên cứu:
– Phương pháp nghiên cứu văn bản
– Phương pháp thu thập, xử lý thông tin
– Phương pháp nghiên cứu sản phẩm
– Phương pháp lập kế hoạch
– Phương pháp đọc tài liệu

– Phương pháp phân tích
– Phương pháp tổng hợp
B. NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
1. Cơ sở khoa học
Từ trước đến nay Đảng và nhà nước ta luôn đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục
và coi giáo dục là một trong những nhiệm vụ trọng tâm để xây dựng và phát triển đất nước,
do đó trong chiến lược xây dựng và phát triển đất nước tại văn kiện Đại hội khóa XI của


Đảng khẳng định” Giáo dục và đào tạo cùng với khoa học và công nghệ là quốc sách hành
đàu. Giáo dục có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng
nhân tài đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, là động lực thức đẩy đất nước phát
triển nhanh và bên vững đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”
Quan điểm chỉ đạo của Đảng: phổ cập giáo dục là trách nhiệm của cả hệ thống chính
trị, nhằm tạo nền tảng dân trí vững chắc để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, góp
phần thực hiện thành công một trong ba khâu đột phá trong chiến lược phát triển kinh tế – xã
hội giai đoạn 2011- 2020. Chăm lo giáo dục cho toàn dân, xây dựng xã hội học tập là nhiệm
vụ của các cấp, các ngành, các đồn thể, của mọi gia đình và tồn xã hội.
Như chúng ta đã biết, bậc tiểu học có vị trí nền móng trong hệ thống giáo dục quốc
dân. Nhà trường tiểu học là nơi đặt viên gạch đầu tiên trong việc xây dựng nhân cách cho học
sinh, giúp học sinh phát triển toàn diện. Là cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp
tục học lên bậc học cao hơn. Chính vì vậy Phổ cập giáo dục tiểu học là chủ trương lớn của
Đảng, nhà nước, nhằm góp phần nâng cao dân trí, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. Mọi
trẻ em trong độ tuổi đi học đều có quyền học tập, được gia đình và toàn xã hội chăm lo tạo
điều kiện thuận lợi để các em thực hiện nhiệm vụ học tập. Hiện nay giáo dục tiểu học nước ta
đang thực hiện Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi đối với tất cả các trẻ trong độ tuổi từ 6
– 14 tuổi. Chính vì vậy những người làm cơng tác quản lý giáo dục luôn quan tâm đến việc
đổi mới công tác quản lý, duy trì bền vững thành tựu phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi,
mà trọng tâm là trước hết phải nâng cao chất lượng giáo dục hằng năm.

2. Cơ sở thực tiễn
Phổ cập giáo dục là một nhiệm vụ quan trọng trong ngành giáo dục và của toàn xã
hội. Trong những năm qua Bộ giáo dục và các cấp các ngành đã có nhiều cơng văn chỉ đạo,
Chỉ thị, Thông tư hướng dẫn về công tác phổ cập. Giáo dục tiểu học nước ta đã và đang thực
hiện Phổ cập giáo dục tiểu học đối với tất cả trẻ em trong độ tuổi 6-14 tuổi theo điều , điều 2,
điều 3 của Luật Phổ cập giáo dục tiểu học số 56-LCT/HDDNN8 ngày 12/08/1991; Thông tư
số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 của Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ Trường Tiểu
học; Thông tư 50/2012/TT-BGD ĐT ngày 18/12/2012 sửa đổi, bổ sung điều 40; bổ sung điều
40A của Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ GD&ĐT ban hành
Điều lệ Trường Tiểu học; Thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT, ngày 04/12/2009, của Bộ
GD&ĐT về ban hành Quy định kiểm tra, công nhận Phổ cập giáo dục tiểu học và Phổ cập
giáo dục tiểu học đúng độ tuổi.


Trong q trình thực hiện phổ cập, thì cơng tác Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ
tuổi không chỉ chị sự tác động của nhà trường và gia đình mà còn chịu sự tác động của các
lực lượng trong xã hội. Vì vậy việc phối kết hợp các lực lượng trong xã hội tham gia công tác
Phổ cập tiểu học đúng độ tuổi đặc biệt rất quan trọng.
Trường tiểu học Lý Thường Kiệt trong những năm qua đã thực hiện tốt nhiệm vụ giáo
dục đồng thời làm tốt công tác tham mưu với chính quyền trong cơng tác phổ cập. Cụ thể, đội
ngũ giáo viên của trường thường xuyên khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn
nghiệp vụ, trường có nhiều đồng chí có trình độ trên chuẩn, năng nổ sáng tạo trong cơng việc,
có nhiều giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi các cấp . Trường ln được sự đồng tình ủng hộ của
các cấp các ngành và phụ huynh học sinh nên công tác xã hội hóa giáo dục được đẩy mạnh,
mạng lưới trường lớp và hệ thống sân chơi bãi tập đầy đủ tạo điều kiện cho học sinh được
học tập và vui chơi đảm bảo. Vì vậy trong những năm qua trường ln đạt Phổ cập giáo dục
tiểu học Đúng độ tuổi Mức độ 1.
Tuy nhiên để giữ vững Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi Mức độ 1 và phấn đấu
nâng cao kết quả phổ cập giáo dục tiểu học Mức độ 2 cịn gặp nhiều khó khăn. Do dân cư
trên địa thường xuyên thay đổi học sinh chuyển đi chuyển đến hằng năm cịn nhiều, một số

gia đình do điều kiện kinh tế cịn khó khăn mải làm ăn nên chưa quan tâm đến chất lượng học
tập của con em, cịn giao phó cho thầy cơ giáo trên lớp là chính. Chất lượng giáo dục của
trường có tăng nhưng tăng chưa ổn định. Cơ sở vật chất hằng năm của trường có tu bổ sửa
sang mua sắm nhưng vẫn chưa đáp ứng để học sinh được học 9-10 buổi/tuần mà chỉ mới học
6-7 buổi/tuần, hệ thống nhà đa chức năng và các phòng hỗ trợ kỹ thuật khác chưa có. Cơng
tác điều tra, cập nhập dữ liệu trên hệ thống Online hằng năm vẫn còn bất cập…
Như vậy ta có thể hiểu Phổ cập tiểu học đứng độ tuổi là huy động số lượng học sinh trong độ
tuổi đến trường phải đảm bảo chất lượng dạy – học để học sinh đạt một trình độ nhất định.
Xuất phát từ thực tiến đó mà tơi đã xây dựng đề tài này bước đầu giải quyết những khó khăn
vướng mắc trong thời gian thực hiện còn gặp nhiều lúng túng.
II. Thực trạng:
1. Đặc điểm tình hình:
Về cơ cấu tổ chức trong nhà trường:
– Học sinh:
N

T

Lớp

N

D

K

Tuyển

Hoàn

học

ăm

SHS

học

S
2

012

5
98

-2013
2
013-

014-

0

2

5
1

89

tộc

tật

8

2

,8

71

8

2

,9

70

5

S

7

9

thành CTTH
T

6

0

0

sinh

6

7

0

2

huyết

2

,8

3

48

2015

2

5

2

hịng/lớp

3

69

2014

p ữ

T

ân

T
ỉ lệ

8
4

S

1

1

1
16

1
13/127

00%

T
ỉ lệ

1
00%

06

T

8
8,9%

9
7/103

9
6%

1
00%

– Cơng chức, viên chức năm học 2014 – 2015:
Trình độ chun
T
T

C

C,VC

T
S

N

ữ

Dmơn

T

Đ
H

1

2

3

4

C
BQL

0
3

T
PTĐ

3

2

iáo viên 1
0

5

0
1

3
5

1

ỉ lệ

viên

2. Thuận lợi – Khó khăn

chú

ĐH

0
1
1

5

4

1
1

0

2

0

4
1

7

1

9

5
4

1,4%

hi

học

3

0

0

Đ

0

1

2

T

a)Thuận lợi:

ảng

0

1

0

4
1

cộng

2
7

hân viên 6

5 ổng

C

1
3

N

T

0

1
G

Đ
0

0

T

6

0

C

Đ
ang

3
7%

2
1,6%

0

1

1
5

0
1

G


Trường TH Lý Thường Kiệt được thành lập vào tháng 9 năm 1997, cách trung tâm
huyện CưMgar khoảng 1000m, giao thông đi lại thuận tiện; Trường được đặt nơi yên tĩnh,
thoáng mát, cơ sở vật chất đầy đủ, khang trang tạo điều kiện thuận lợi cho công tác dạy –
học; trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn I.
Công tác phổ cập giáo dục luôn được nhận được sự quan tâm của Đảng ủy, Ủy ban
nhân dân xã EaM’nang, sự chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục đào đạo huyện CưM’gar, ban
chỉ đạo phổ cập, Ban giám hiệu của trường và các ban ngành đoàn thể trên địa bàn xã
EaM’nang cũng như của giáo viên trường TH Lý Thường Kiệt.
Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em mình, học sinh hiếu học,
chăm

ngoan

học

giỏi.

Tỉ

lệ

học

sinh

giỏi

khá

hằng

năm

chiếm

nhiều.

Cơ sở vật chất, mạng lưới trường lớp, hệ thống sân chơi bãi tập, trang thiết bị dạy học tương
đối đầy đủ đảm bảo cho học sinh đủ điều kiện học 6-7 buôi/tuần đảm bảo nâng cao chất
lượng

dạy

và

học.

Số giáo viên có trình độ chun môn nghiệp vụ vững vàng an tâm công tác. Thường xuyên
đổi mới phương pháp nâng cao chất lượng dạy và học.

b) Khó khăn:
Đối tượng học sinh con hộ nghèo, hộ khó khăn cịn nhiều; một bộ phận nhân dân địa
phương di cư từ các tỉnh phía Bắc vào sinh sống và lập nghiệp nên trình độ dân trí khơng
đồng đều ảnh hưởng đến việc chăm lo học hành của các em học sinh.
Chưa tạo được mối đồng thuận cao các đơn vị, các cơ quan đoàn thể đến cán bộ thôn
buôn nê dẫn đến việc tổ chức triển khai thực hiện cơng tác phổ cập cịn gặp nhiều khó khăn
đặc biệt là trong công tác điều tra và công tác nhập dữ liệu.
Phần mềm quản lý cả 3 cấp từ Mầm non đến Trung học cơ sở nên trong quá trình làm
việc cịn gặp nhiều bất cập.
3. Điều tra thực trạng:
Qua quá trình 2 năm nghiên cứu và tìm hiểu thực trạng vấn đế của đề tài tôi đã tiến
hành thống kê kết quả đạt được 2 năm trước đây về công tác Phổ cập giáo dục tiểu học đúng
độ tuổi kết quả đạt được như sau:
Năm 2012 trường đạt chuẩn Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi Mức độ 1.
Năm 2013 trường đạt chuẩn Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi Mức độ 1.
Với kết quả đạt được như trên có thể nói rằng đó là nổ lực phấn đấu hết mình của Cán
bộ giáo viên và nhân viên của trường trong công tác Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi
trong những năm vừa qua. Tuy nhiên trong 3 tiêu chuẩn đạt được theo quy đinh thông tư
36/2009/TT-BGD ĐT ngày 4 tháng 12 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo thì


một số tiêu chuẩn đạt nhưng khơng có tính bền vững nếu khơng có sự chỉ đạo kịp thời thì sẽ
khơng duy trì được kết quả Phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 1 và không nâng cao được kết
quả

Phổ

cập

giáo

dục

tiểu

học

mức

độ

2

Qua điều tra nghiên cứu thực trạng việc duy trì và nâng cao kết quả phổ cập giáo dục tiểu học
đúng độ tuổi nhà trường đã có những thành cơng và hạn chế như sau:
a)Thành cơng
Có sự chỉ đạo và giúp đỡ kịp thời của ban chỉ đạo phổ cập. Các thành viên trong ban
chỉ đạo có sự phối hợp chặt chẽ và quan tâm đến công tác phổ cập các trường một cách sâu
sát.
Trình độ đào tạo trên chuẩn của cán bộ, giáo viên trong trường chiếm tỷ lệ cao.
Trường nằm trong dự án SEQAP “chương trình đảm bảo dạy học cả” được hỗ trợ về cơ sở
vật chất; hỗ trợ học sinh ăn trưa; học sinh có thời lượng ôn tập ở buổi thứ hai nên đã tạo điều
kiện thuận lợi cho việc duy trì và nâng cao chất lượng phổ cập của trường.
Chất lượng học sinh ngày càng tiến bộ, chất lượng giáo dục năm sau cao hơn năm
trước.
Đội ngũ giáo viên năng nổ nhiệt tình và hợp tác tốt trong công tác phổ cập.

Nhà trường

luôn tạo mọi điều kiện tốt cho công tác phổ cập. Động viên và khuyến khích kịp thời cho mọi

thành viên trong nhà trường trong q trình làm cơng tác phổ cập.
Ngun nhân thành công
Nhà trường luôn phối kết hợp Ban chỉ đạo phổ cập, với các tổ chức, đoàn thể trong
nhà trường và xã hội, triển khai sâu rộng các công văn hướng dẫn, thơng tư chỉ thị có nhiều
biện pháp chỉ đạo làm chuyển biến tích cực về nhận thức, quan điểm, nhiệm vụ của bản thân
mỗi người đối với việc thực hiện công tác phổ cập của nhà trường cũng như của địa phương.
Nhà trường luôn chú trọng bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên. Thường
xuyên chỉ đạo tốt trong công tác chuyên môn đặc biệt là công tác nâng cao chất lượng cho
học

sinh.

Thực hiện tốt công tác duy trì sơ lượng, cơng tác tuyển sinh hằng năm. Nhà trường thực hiện
nhiều chính sách đãi ngộ để giúp đỡ học sinh học sinh nghèo học sinh có hồn cảnh khó
khăn

tiếp

tục

đến

trường

Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để xây dựng sửa sang, mua sắm bổ sung cơ sở vật chất
cũng như trang thiết bị dạy học để điều kiện dạy – học đảm bảo.
hằng năm khi bắt tay vào làm công tác phổ cập nhà trường luôn tổ chức tập huấn lại
cách điều tra cụng như nhập liệu cho toàn thể giáo viên của trường nên giáo viên càng ngày
càng có nhiều kỹ năng hơn trong các khâu trên.

b)Hạn chế
Bên cạnh những kết quả đạt được, mặt khác vẫn còn tồn tại những hạn chế mà Nhà
trường cần phải khắc phục đó là
Do nhân dân trong địa phương thường xuyên chuyển đi, chuyển đến nên việc theo dõi
cập nhật chưa kịp thời
Việc giáo viên đi điều tra từng hộ gia đình tính chính xác chưa cao cịn xảy ra những
trường hợp trùng tên trùng họ. Thông tin ghi trên phiếu điều tra không đầy đủ.
Dữ liệu trên máy so với danh sách theo dõi học sinh của nhà trường chưa được trùng
khớp còn xảy ra như: khi còn thiếu học sinh, khi thì thừa học sinh…
Một bộ phận nhỏ giáo viên khi phân công làm công tác phổ cập còn tránh né chưa coi
đây là nhiệm vụ của mình.
Nguyên nhân hạn chế
Một giáo viên chưa đề cao tinh thần trách nhiệm, chưa gương mẫu trong các lĩnh vực
công tác phổ cập. Họ chưa chú trọng công tác phổ cập mà chỉ chăm lo công tác giảng dạy
trên

lớp.

Giáo viên đa số ở xã không thông thuộc địa bàn nên việc điều tra còn gặp nhiều hạn chế.
Nhân dân địa phương khi tách hộ khơng xóa tên trong sổ gốc gia đình mà để nguyên vì vậy
khi điều tra bị trùng hộ trùng tên.
Tổ nhập liệu chưa có nhiều kỹ năng nên khi nhập thông tin trên phiếu qua máy
thường

hay

bị

sai.

III. Biện pháp thực hiện
1. Thực hiện tốt công tác tham mưu, chỉ đạo
Hằng năm nhà trường có kế hoạch tham mưu với Đảng ủy, chính quyền địa phương
và ban chỉ đạo phổ cập của xã kiện tòan Ban chỉ đạo Phổ cập. Từ đó phân cơng trách nhiệm
cụ thể cho từng thành viên về nhiệm vụ phổ cập giáo dục để nâng cao hiệu quả nhiệm vụ
được

giao.

Tổ chức các cuộc họp giao ban Ban chỉ đạo phổ cập để triển khai kế hoạch phổ cập chung
của tồn xã trong đó bao gồm Phổ cập giáo dục giáo dục tiểu học đúng độ tuổi cho các
trường để các thành viên nắm bắt. Cán bộ chuyên trách phổ cập của xã nên có kế hoạch tập
huấn về cơng tác phổ cập, hướng dẫn lại nghiệp vụ điều tra cũng như công tác nhập liệu cho
các trường để có kỹ năng tốt hơn về công tác phổ cập.
Hằng năm ban chỉ đạo phổ cập cấp xã cần tiến hành kiểm tra tổng kết, đánh giá việc
thực hiện phổ cập trong một năm. Khen thưởng kịp thời nhằm động viên các cá nhân và tập


làm tốt cơng tác này, đồng thời có biện pháp xử lý chấn chỉnh những cá nhân và tập thể cịn
thực hiện chưa tốt phần nhiệm vụ của mình.
2. Bồi dưỡng nhận thức tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên
Nhận thức là tiền đề của hoạt động, có nhận thức đúng mới có hành động đúng đó là
cơ sở để hướng tới kết quả hoàn thiện.
Thường xuyên tuyên truyền, phổ biến cho đội ngũ tầm quan trọng của cơng tác phổ
cập giáo dục nói chung và Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi trong nhà trường nói riêng.
Giải thích cho mọi thành viên trong nhà trường hiểu cơng tác phổ cập là của tồn hội đồng
nhà trường và của toàn xã hội. Một hội đồng thực hiện hai nhiệm vụ; khơng phải nhiệm vụ
của mình đến trường là giảng dạy mà ngồi ra cịn phải tham gia tích cực các cơng việc khác
khi

cần

thiết

đặc

biệt

là

cơng

tác

phổ

cập.

Mặt khác, khi phân công tổ trưởng phụ trách công tác điều tra và nhập liệu tôi thường phân
công cho đội ngũ Đảng viên gánh vác, để trong q trình thực hiện họ có trách nhiệm đơn
đốc, kiểm tra các thành viên trong nhóm của mình làm việc có hiệu quả hơn.
Ngồi ra thường xuyên tham mưu với ban chỉ đạo của địa phương tuyên truyền sâu
rộng về nhiệm vụ phổ cập giáo dục đến mọi tầng lớp nhân dân, các ban ngành đoàn thể trên
địa bàn để họ hiểu và cùng hỗ trợ tạo điều kiện cho trường thực hiện nhiệm vụ được tốt hơn.
3. Thực hiện tốt công tác huy động và tuyển sinh
– Đây là một nhiệm vụ trọng tâm của cơng tác giáo dục. Vì vậy hằng năm nhà trường
ln quan tâm tới công tác huy động học sinh trong độ tuổi ra lớp, vận động trẻ khuyết tật, trẻ
có hồn cảnh đặc biệt khó khăn trên địa bàn xã đến trường. Để làm tốt điều đó nhà trường đã
thường xuyên phối kết hợp với các ban ngành đoàn thể trong các thôn trên địa bàn tuyên

truyền sâu rộng ” Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường” để cho phụ huynh nắm bắt. Những
trường hợp nào chưa ra lớp nhà trường đã phân công giáo viên và kết hợp với cán bộ trong
thôn đến tận nhà động viên phụ huynh cho con em ra lớp. Với cách làm như vậy trong những
năm vừa qua trường chúng tôi huy động 100% học sinh trong độ tuổi ra lớp kể cả học sinh
khuyết tật. Đặc biệt khơng có trường hợp em học sinh nào bỏ học giữa chừng.
Song song với với việc huy động thì nhà trường cũng thường xuyên quan tâm duy trì sơ
lượng học sinh trên lớp. Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm có nhiều biện pháp tốt trong cơng tác
chủ nhiệm đặc biệt là duy tốt số lượng của lớp mình phụ trách để hạn chế tối đa học sinh bỏ
học giữa chừng trong độ tuổi đến trường.
4. Nâng cao chất lượng đội ngũ và nâng cao chất lượng dạy và học
– Hằng năm nhà trường luôn chú trọng đội ngũ giáo viên đồng bộ về cơ cấu,
đảm bảo về chất lượng như trình độ chuẩn hóa và trên chuẩn. Bố trí và sử dụng đội ngũ giáo


vên phù hợp với chuyên môn và sở trường cũng như điều kiện gia đình của bản thân từng
đồng chí để giáo viên an tâm công tác thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. Động viên và tạo
điều kiện cho cán bộ, giáo viên của trường tham gia tự học các lớp bồi dưỡng nâng cao trình
độ

chun

mơn

và

nghiệp

vụ

để

thực

hiện

nâng

chuẩn.

– Nhà trường thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và năng lực sư phạm cho giáo
viên, chú trọng các chuyên đề nâng cao chất lượng dạy và học. Tích cực đổi mới phương
pháp giảng dạy theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính chủ động tích cực sáng
tạo của học sinh trong học tập. Thường xuyên rèn kỹ năng, tự học, tự nghiên cứu cho học
sinh. Làm tốt công tác phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm nâng cao chất
lượng

đào

tạo,

hạn

chế

tối

đa

học

sinh

lưu

ban.

– Nhà trường luôn tạo điều kiện để giáo viên chủ động trong việc thực hiện kế hoạch giảng
dạy học sinh của lớp mình chủ nhiệm. Từ đó giáo viên cũng sẽ tự tin hơn trong q trình cụ
thể hóa chương trình, chủ động trong việc giảng dạy chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng.
5. Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng hệ thống cơ sở vật chất trong nhà
trường đáp ứng yêu cầu giáo dục.
Nhằm đáp ứng được yêu cầu giáo dục đảm bảo cho mọi trẻ em đều được đến trường,
được học tập trong môi trường gần gũi, trong lành và thân thiện thì nhà trường phải là nơi các
em yêu thích, được mọi người quan tâm, yêu thương, chăm sóc và giáo dục tốt, địi hỏi người
cán bộ quản lý làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục. Tích cực tham mưu cho các cấp các
ngành và chính quyền địa phương cũng như hội cha mẹ học sinh cùng chung tay góp sức xây
dựng hệ thống trường lớp để học sinh được học 2 buổi/ngày, đồng thời cũng có các phịng đa
chức năng để học sinh học tập, sinh hoạt và vui chơi thoải mái. Tham mưu mua sắm trang bị
thiết bị

dạy học hiện đại

phục vụ cho việc dạy và học có hiệu quả.

Cụ thể: Trong những năm qua trường tôi tuy đã đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn I nhưng cơ sở
vật chất vẫn còn gặp nhiều khó khăn như diện tích sân chơi bãi tập cho học sinh cịn ít, phịng
học cịn thiếu chưa đủ để học sinh học 2 buổi/ngày, phương tiện dạy học hiện đại chưa có,
nhà vệ sinh chưa đảm bảo…Nhưng nhờ nhà trường làm tốt công tác tham mưu và huy động
nên đã xây mới được 2 phòng học, 2 nhà vệ sinh, mua thêm đất để mở khuôn viên sân chơi
bãi tập cho học sinh, được trang bị 02 hệ thống đèn chiếu để giảng dạy(Trong đó được cấp

01 hệ thống đèn chiếu và huy động hội cha mẹ học sinh mua mới 01 hệ thống đền chiếu).
Chính vì vậy hiện nay trường đã tổ chức được cho học sinh học 7-8 buổi/tuần, học sinh có
sân chơi bãi tập thoải mái. Giáo viên có trang thiết bị hiện đại để giảng dạy thường xuyên.
Đây là một trong những biện pháp nhằm thực hiện tốt phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi.


6. Đẩy mạnh công tác nhân đạo từ thiện, khuyến học khuyến tài trong nhà trường
đối

với

học

sinh.

Bất cứ trường học nào cũng sẽ có một bộ phận khơng nhỏ học sinh nghèo, học sinh không
nơi nương tựa, học sinh khuyết tật, học sinh có bệnh hiểm nghèo hoặc học sinh có hồn cành
khó khăn. Làm sao để học sinh nằm trong những hồn cảnh trên vẫn có điều kiện đê tiếp tục
đến trường, đó là một vấn đề trăn trở đối với những người làm công tác quản lý, làm công tác
giáo dục. Ở trường chúng tôi số học sinh nằm trên diện trên chiếm tỷ lệ tương đối cao( trên
60 em)
Tập thể nhà trường trong những năm qua đã làm tốt công tác nhân đạo từ thiện đối
với những em có hồn cảnh như trên để các em vơi bớt những khó khăn trong cuộc sống tạo
điều kiện các em tự tin vượt lên trong học tập. Bằng cách nhà trường cùng các đoàn thể trong
trường thường xuyên phát động nhiều đợt quyên góp trong năm học để giúp đỡ học sinh có
hồn

cảnh

khơng

may

mắn

vẫn

đượcj

đi

học.

Cụ thể như: đầu năm học đã tổ chức quyên góp tiền để mua quần áo, sách vở, cặp, đồ dùng
học tập để giúp các em có điều kiện đến trường để học tập; Tết nguyên đán cùng nhau góp
gạo, góp tiền mua quần áo mới, mua bánh kẹo giúp tặng học sinh nghèo ăn tết; trường có 2
em mắc bệnh hiểm nghèo toàn thể cán bộ, giáo viên và nhân viên cũng đã quyên góp 2 đợt
được 4 500 000 đồng giúp 2 em đi chữa bệnh. Hiện tại nhà trường đã nhận giúp tiền 01 học
sinh bị bệnh máu trắng đi thay máu bằng cách đóng góp Đảng viên 30 000 đồng/ tháng, quần
chúng

20

000

đồng

tháng…

Ngồi ra nhà trường còn kêu gọi các mạnh thường quân trên địa bàn thường xuyên giúp đỡ

chia sẻ để động viên các em an tâm học hành. Nhờ đẩy mạnh công tác nhân đạo từ thiện
trong trường mà nhiều năm qua trên địa bàn của trường tơi quản lý khơng có em nào bỏ học
giữa chừng hoặc khơng đi học vì hồn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật đều được ra lớp
với

tỉ

lệ

cao

82%

( Những em còn lại do khuyết tật quá nặng không đi được)
Hằng năm nhà trường đều phát động giáo viên và học sinh tự nguyện đóng góp xây
dựng được quỹ khuyến học khuyến tài trong nhà trường. Từ nguồn quỹ đó nhà trường đã
giúp những em học sinh con nhà nghèo có hồn cảnh khó khăn nhưng vẫn vươn lên và giành
được nhiều kết quả cao trong học tập cũng như các kỳ thi cấp huyện. Nhờ nguồn động viên
khích lệ kịp thời như vậy nên làm cho các em rất vui và phấn khới tự tin nhiều hơn trong học
tập.
7. Theo dõi, cập nhật, quản lý hệ thống hồ sơ phổ cập của trường đầy đủ, chính
xác

khoa

học


Để đảm bảo số lượng trẻ trong diện phổ cập theo dõi một cách chính xác trên hệ thống hồ sơ
sổ sách thì từ phiếu điều tra, sổ phổ cập, số đăng bộ, danh sách học sinh đang học hằng năm,

sổ chuyển đi chuyển đến, tất cả các thông tin số liệu phải đảm bảo đầy đủ, chính xác trùng
khớp nhau. Hằng năm cập nhật tổng hợp các thông tin lên lớp, ở lại chuyển đi chuyển đến kịp
thời

vào

sổ

phổ

cập

và

sổ

Đăng

bộ.

Ngoài ra hằng năm nhà trường phải có một số theo dõi riêng số học sinh trong địa bàn theo
học các nơi khác và học sinh ngoài địa bàn học tại trường, học sinh khuyết …
Nếu làm tốt các khâu đó thì việc thống kê số liệu trên các biểu mẫu sẽ thuận lợi hơn
nhiều.
Cập nhật thường xuyên các thông tin liên quan đến phổ cập vào hồ sơ đầy đủ và các loại hồ
sơ phải được lưu giữ cẩn thận và lâu dài.
8. Phân chia quản lý đối tượng phổ cập theo từng địa bàn thôn cụ thể cho các
trường.
Công tác phổ cập là một việc làm liên tục có tính kế thừa khơng phải việc làm mang tính thời
vụ. Vì vậy địi hỏi người phụ trách cơng tác phổ cập phải có tính sáng tạo, khoa học thì mới

đạt được hiệu quả cao. Trước đây trong quá trình làm phổ cập nhiều năm Ban chỉ đạo phổ cập
của địa phương đã chỉ đạo nhiều cách làm khác nhau nhưng rồi hiệu quả vẫn đạt khơng cao.
(Ví dụ như có năm thì chỉ đạo cho giáo viên tiểu học điều tra, giáo viên trung học cơ sở nhập
liệu; có năm giáo viên cả 3 cấp điều tra, sau đó cùng nhau nhập liệu nhưng rồi vẫn xảy ra sai
sót

dẫn

đến

khơng

ai

chịu

trách

nhiệm.)

Từ khi áp dụng biện pháp phân chia cho các trường quản lý từng thơn. Mỗi trường đều có
trách nhiệm vừa điều tra vừa nhập liệu thơn mà trường mình được phân cơng cụ thể. Ban chỉ
đạo phổ cập có trách nhiệm lập một địa chỉ Email phổ cập để liên lạc. Các trường lập danh
sách học sinh của trường mình theo từng đội, thơn cụ thể chính xác gửi lên Email để bộ phận
phổ cập của xã có cần thì lên địa chỉ đó để lấy. Các nhóm điều tra của các trường sau khi điều
tra và nhập liệu xong các thôn của mình phụ trách, dựa vào danh sách học sinh của các
trường gửi lên gmail thì có trách nhiệm đối chiếu lại cho đúng và trùng khớp các thông tin
với nhau, nếu trường nào làm sai thì phải tự kiểm tra và tìm cho bằng được lỗi của trường
mình sai sót. Bằng cách làm đó thì trường nào cũng có trách nhiệm về nhiệm vụ của mình và
tự chịu trách nhiệm trước Ban phổ cập. Mặt khác sẽ kiểm tra và quản lý được đối tượng học

sinh đang học của 3 cấp từ mầm non đến trung học cơ sở một cách chính xác và đồng bộ.
IV. Kết quả sau 3 năm thực hiện các biện pháp để duy trì và nâng cao kết quả phổ cập
giáo dục tiểu học đúng độ tuổi


Trong những năm qua trường tôi áp dụng những biện pháp trên để duy trì và nâng cao
cao kết quả phổ cập giáo dục tiểu học tại trường đã thu được nhiều kết quả đáng kể. Trường
đã đạt chuẩn được các tiêu chuẩn quy định về công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ
tuổi mức độ 1 và phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2 theo Thông tư
36/2009/TT-BGD ĐT ngày 4 tháng 12 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
. Cụ thể
Tiểu chuẩn về học sinh: 3 năm liền trường đã huy động 100% học sinh 6 tuổi ra lớp,
số học sinh 11 tuổi hồn thành chương trình tiểu học năm sau cao hơn năm trước. Khơng có
học sinh bỏ học trong đội tuổi 6-11 tuổi, học sinh lưu ban ngày càng giảm.
Tiêu chuẩn về giáo viên: Đội ngũ giáo viên của trường đầy đủ để dạy các môn học
văn hóa và các mơn năng khiếu. Trường đã có giáo viên dạy Tin học và Ngoại ngữ. Giáo viên
giảng dạy nhiệt tình đảm bảo chất lượng; 3 năm qua số giáo viên tự học để đạt trình độ trên
chuẩn chiếm nhiều, đến nay có 26/31 giáo viên tốt nghiệp Cao đẳng và Đại học chiếm tỉ lệ
83%
Tiêu chuẩn về cơ sở vật chất: 3 năm qua nhờ làm tốt công tác tham mưu các cấp các
ngành và huy động vốn của phụ huynh đóng góp nên cơ sở vật chất của trường đã được cải
thiện rõ rệt. Vì vậy mạng lưới trường lớp đã được kiên cố hóa hiện tại trường có 20 phong
học đạt tỉ lệ 0,9 phịng/ lớp đảm bảo cho học sinh 6-7 buổi/tuần; có hệ thống sân chơi bãi tập
cũng như nhà nhà vệ sinh cho học sinh và giáo viên đầy đủ.
Nhờ đạt được chuẩn và cao các tiêu chuẩn trên nên năm 2012 và năm 2013 trường đã
duy trì bền vững kết quả Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 1; năm 2014 khơng
những duy trì bền vững kết quả Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 1 mà trường
còn đạt chuẩn Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2. Đây chính là nền tảng vững
chắc

cho

các

năm

học

tiếp

theo.

Với kết quả đạt được như trên có thể nói rằng đó là thành quả lao động không nhỏ trong công
tác phổ cập của cán bộ, giáo viên và nhân viên trường tập thể trường tiểu học Lý Thường
Kiệt trong thời gian qua. Từng cán bộ giáo viên nhân viên trong nhà trường cũng đã thấy rõ
vai trị trọng trách của mình để tự giác tham gia công tác điều tra huy động trẻ ra lớp, cập
nhập thống kê số liệu chính xác giúp cho cán bộ quản lý phổ cập làm tốt công tác phổ cập mà
cấp trên giao phó.
IV. Bài học kinh nghiệm
Làm tốt cơng tác tham mưu với các cấp ủy Đảng, chính quyền, các đồn thể và các
trường đóng chân trên địa bàn về công tác phổ cập. Tổ chức việc tuyên truyền nâng cao nhận
thức cho đội ngũ nhà giáo và các tầng lớp nhân dân trên địa bàn.


Hằng năm kiện tồn Ban chỉ đạo phổ cập, có kế hoạch làm việc sáng tạo, phân công
nhiệm vụ cho các trường đảm bảo tính khoa học. Tổ chức sơ kết, tổng kết hằng năm để đánh
giá công tác phổ cập từ đó đúc rút kinh nghiệm, khắc phục thiếu sót.
Có kế hoạch cụ thể để phát triển đội ngũ giáo viên đồng bộ về cơ cấu, đảm bảo về
chất lượng. Phải tập trung nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên cũng như học sinh.
Coi công tác xã hội hóa giáo dục và cơng tác xã hội hội hóa phổ cập giáo dục là một phương

án tối ưu để thực hiện thành công công tác phổ cập tiểu học đúng độ tuổi.
Trong quá trình thực hiện phổ cập giáo dục đúng độ tuổi phải gắn liền với phổ cập
trung học cơ sở và phổ cập giáo dục mầm non. Bởi hiện tại phổ cập giáo dục của 3 cấp có
chung một phần mềm nên cần có sự bổ trợ lẫn nhau.
Ban phổ cập của các trường phải có sự phối hợp chặt chẽ và hỗ trợ lẫn nhau trong q
trình

làm

phổ

cập.

Cơng tác phổ cập là một việc làm thường xun liên tục và mang tính kế thừa vì vậy hiệu
trưởng các trường khi phân công cán bộ phụ trách phổ cập của trường nên để một người làm
lâu dài không nên thay đổi thường xuyên.
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN
Nhiệm vụ của công tác Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi là một trong những
công tác khó khăn phức tạp của các trường nói chung và trường tiểu học Lý Thường Kiệt nói
riêng. Chúng ta chỉ đạo và làm tốt công tác Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi là điều
kiện cơ bản để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phần nào đáp ứng
được nguồn nhân lực thực sự có chất lượng để phục vụ cho sự nghiệp cơng nghiệp hóa –
hiện

đại

hóa

đất

nước

trong

thời

kỳ

hội

nhập

kinh

tế

quốc

tế.

Đề tài ” Một số biện pháp duy trì và nâng cao cơng tác Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ
tuổi ở trường Lý Thường Kiệt” bước đầu đã đưa lại có hiệu quả, đáp ứng được mục đích, u
cầu đề ra trong cơng tác phổ cập tại đơn vị. Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng các biện
pháp trên bản thân tôi nhận thấy rằng công tác Phổ cập tại đơn vị đã có nhiều chuyển biến
mạnh mẽ trong nhận thức của mọi người cũng như về kết quả đạt được trong 2 năm qua.
Mỗi thành viên trong đơn vị giờ đây đã có nhận thức đúng đắn và có tinh thần trách nhiệm
hơn về vai trị, vị trí, nhiệm vụ của mình đối với cơng tác phổ cập. Vì vậy mà trong thời gian
qua chất lượng đội ngũ, chất lượng học sinh được nâng lên rõ rệt, hệ thống cơ sở vật chất
trong nhà trường ngày một khang trang và đầy đủ, tạo điều kiện thuận lợi Phổ cập giáo dục

tiểu học đúng độ tuổi hằng không những giữ vững kết quả phổ cập của đơn vị đạt mức độ 1
mà còn đạt kết quả Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2.
Để duy trì bền vững và nâng cao công tác Phổ cập giáo dục tiểu học tại đơn vị đòi
hỏi mỗi thành viên trong hội đồng phải có trách nhiệm, nâng cao tinh thần tự giác, tự
nguyện. Không nên xem nhẹ một tiêu chuẩn nào trong các tiêu chuẩn phổ cập đã quy định có
như vậy mới duy trì và nâng cao được cơng tác Phổ cập tại đơn vị. Tôi tin chắc rằng nếu mọi
người làm được điều đó thì kết quả phổ cập hằng năm được giữ vững. Và tôi vẫn hy vọng
trong những năm tiếp theo trường Lý Thường Kiệt vẫn luôn giữ vững kết quả Phổ cập giáo
dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2.
II. KIẾN NGHỊ
1. Đối với lãnh đạo ngành và lãnh đạo địa phương
Thường xuyên quan tâm giúp đỡ và chỉ đạo sát sao về công tác phổ cập cho từng
trường. Cần đầu tư thêm cơ sở vật chất cũng như trang thiết bị dạy học nhằm nâng chất lượng
dạy và học; Tổ chức tập huấn hỗ trợ kỹ thuật trong việc điều tra và xư lý số liệu.
Luôn tuyên truyền vận động mọi tầng nhân dân và phụ huynh học sinh trên địa bàn
hiểu rõ các chủ trương của Đảng và Nhà nước về công tác phổ cập.
2. Đối với Ban chỉ đạo Phổ cập
Hằng năm nên có kế hoạch cụ thể, tiến hành làm phổ cập cần phải triển khai sớm , có
thể là trong hè không nên để thời gian cuối năm.
Các thành viên trong ban chỉ đạo cần có sự phối hợp chặt chẽ với nhau để chỉ đạo các
trường thực hiện kế hoạch một cách đồng bộ và có hiệu quả.
Hằng năm nên tổ chức tập huấn cho các thành viên trường nắm bắt kỹ hơn các kỹ
năng về làm công tác phổ cập
3. Đối với lãnh đạo nhà trường
Phải coi đây là một nhiệm vụ trong tâm trong kế hoạch của nhà trường.
Có kế hoạch chỉ đạo cụ thể, tuyền truyền để mọi thành viên trong nhà trường nhận
thức được vai trị, vị trí và nhiệm vụ của cơng tác Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi
Tạo điều kiện thuận lợi để bộ phận Phổ cập hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.

4. Đối với các thành viên trong nhà trường


Cần phải nhiệt tình có trách nhiệm hơn trong cơng tác phổ cập. Phải coi đây là nhiệm
vụ trọng tâm thứ 2 của mình mà cấp trên giao phó. Khơng nên làm việc mang tính đối phó
qua loa lấy lệ, không né trách nhiệm khi được phân công.
Hồ sơ sở sách quản lý học sinh các thông tin phải đảm bảo chính xác để hỗ trợ thêm
cho bộ phận phổ cập của trường.
5. Đối nhân dân trên địa bàn
Phải tạo điều kiện, giúp đỡ và khơng gây khó dễ cho giáo viên khi đến nhà điều tra.
Cán bộ các thôn cần phải hỗ trợ thêm cho giáo viên trong quá trình điều tra từng hộ gia đinh
trong đội, thơn mình. Để tránh tình trạng xảy ra thiếu hộ, trùng hộ và trùng tên.
EaM’nang, ngày 15 tháng 4 năm 2015
Người thực hiện
Cao Thị Tuấn