Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm non

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (43.55 MB, 35 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

MỤC LỤC

Trang

1. A. ĐẶT VẤN ĐỀ: 1/33

I. LÍ DO CHỌN ĐỀTÀI 1/33

2. B. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI

QUYẾT VẤN ĐỀ:

2/33

I. CƠ SỞ LÍ LUẬN 2/33

II. THỰC TRẠNG: 2/33

III. BIỆN PHÁP: 433

1. Biện pháp 1: Khảo sát các nguy cơ không an tồn có thể 
gây thương tích cho trẻ.

4/33

2. Biện pháp 2: Giúp trẻ phịng tránh tai nạn thương tích 
thơng qua các hoạt động ở trường mầm non..

8/33

3. Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh trong việc đảm 
bảo an toàn cho trẻ.

27/33

IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: 31/33

3.

C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:

32/33

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

A. ĐẶT VẤN ĐỀ:

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Trẻ em là nguồn hạnh phúc to lớn của gia đình, là tương lai của mỗi quốc
gia, dân tộc. Trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc, bảo vệ trong gia đình và
cộng đồng. Vì vậy, việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em đã trở thành nghĩa vụ và trách
nhiệm của mỗi gia đình, của tồn xã hội và đó cũng là trách nhiệm của bậc học
mầm non.

Nói đến trường mầm non là chúng ta nói đến việc: “Ni cháu khỏe, dạy
cháu ngoan, đảm bảo cho cháu an toàn”. Trong những nhiệm vụ ấy, nhiệm vụ
nào cũng hết sức quan trọng, song đặc biệt quan trọng là đảm bảo tuyệt đối an
tồn cho trẻ, điều đó khơng chỉ có giá trị trước mắt mà cịn có ý nghĩa lâu dài.

Trẻ ở lứa tuổi này trẻ phát triển nhanh, mạnh về thể lực, trí lực cũng như
nhân cách. Đó là giai đoạn khám phá, trải nghiệm, hình thành kỹ năng cần thiết
cho cả cuộc đời, trẻ vô cùng hiếu động, tị mị, ham hiểu biết và ln sử dụng
mọi giác quan để khám phá thế giới xung quanh. Chính sự hiếu động, thích
khám phá khi trẻ cịn non nớt chưa có kinh nghiệm trong việc phịng tránh tai
nạn thương tích và đảm bảo an tồn cho chính mình sẽ dẫn tới việc có thể gặp
tai nạn bất cứ lúc nào. Bên cạnh đó nếu người lớn thờ ơ, thiếu trách nhiệm, thiếu
sự quan tâm cần thiết hoặc các điều kiện chăm sóc - giáo dục trẻ khơng đảm bảo
vệ sinh và an tồn thì tai nạn cũng rất dễ xảy ra đối với trẻ.

Hiện nay, có rất nhiều trẻ tử vong do tai nạn thương tích, trong đó số vụ
tai nạn của trẻ do sự bất cẩn của người lớn cũng đã xảy ra. Một số trẻ bị tai nạn
thương tích tuy khơng tử vong nhưng cũng bị tàn tật suốt đời. Mơi trường gia
đình, trường học mất an tồn cũng là nguyên nhân dẫn đến tai nạn thương tích
cho trẻ như: Ngã cầu thang, bỏng nước sôi, điện giật, bị vật sắc nhọn cắt, đâm,
bị ngạt thở do nuốt đồ chơi, dị vật, v.v… “Tai nạn thương tích khơng những gây
tổn thất về người mà cịn để lại gánh nặng cho cả gia đình và xã hội, đó là những
hậu quả lâu dài như: “Thương tật vĩnh viễn, sang chấn tâm lý, mất khả năng đi
lại, học tập…”

Để đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ, đặc biệt với trẻ mầm non thì đây là
nhiệm vụ hết sức quan trọng không chỉ với cô giáo mầm non mà của tồn xã
hội. Nhưng vai trị của giáo viên mầm non là chủ đạo vì các cơ là người chăm
sóc giáo dục trẻ hàng ngày, là người làm hạn chế và giảm thiểu đến mức thấp
nhất tai nạn thương tích, giúp cho trẻ phát triển và trở thành chủ nhân tương lai
của đất nước hoàn toàn khỏe mạnh, mang lại hạnh phúc cho mọi người.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

B. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Tai nạn là những sự kiện xảy ra bất ngờ ngoài ý muốn, do một tác nhân
bên ngoài gây nên tổn thương cho cơ thể về thể chất lẫn tinh thần của nạn nhân.

Thương tích là những tổn thương thực tế của cơ thể ở các mức độ khác
nhau do phải chịu tác động đột ngột ngoài khả năng chịu đựng của cơ thể hoặc
do cơ thể thiếu yếu tố cần thiết cho sự sống. Tai nạn giao thông, đuối nước,
bỏng, điện giật, súc vật cắn, ngã, ngộ độc… là những tai nạn thương tích
thường xảy ra với trẻ. Nhiều thương tích nghiêm trọng có thể phịng tránh được
nếu cha mẹ và người chăm sóc trẻ, trơng trẻ cẩn thận và giữ cho mơi trường

ln an tồn.

Khi trẻ gặp tai nạn thương tích, nhiều người lại cho đó là rủi ro hoặc một
lý do nào đó, nhưng chúng ta hồn tồn có thể phịng, tránh được nếu người lớn
cẩn trọng hơn và trẻ được dạy cách nhận biết những nguy cơ gây tai nạn cho
mình. Nhiều bậc cha mẹ chỉ chú trọng chăm lo đầu tư cho con em mình sức
khỏe, việc học hành mà quên chăm lo và dạy trẻ những nguy cơ gây tai nạn
thương tích ngay trong chính ngơi nhà của mình nên khi trẻ ra ngồi xã hội tình
trạng tai nạn thương tích ngày một gia tăng.

Trẻ mầm non chưa có kĩ năng sống, hiểu biết chưa nhiều nên nguy cơ bị
tai nạn thương tích, mất an tồn rất cao. Trẻ 3 - 4 tuổi là lứa tuổi chưa lớn ở
trường mầm non nên chưa có nhiều những kinh nghiệm, hiểu biết nhất định về
phịng tránh tai nạn thương tích. Bên cạnh đó trẻ 3 - 4 tuổi rất hiếu động, thích
hoạt động tập thể, trải nghiệm thế giới xung quanh... nên nguy cơ gây tai nạn
cho trẻ là rất cao. Chính vì vậy, tơi hy vọng với đề tài: “Một số biện pháp
phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 3 - 4 tuổi ở trường Mầm non” sẽ
giảm thiểu được tai nạn thương tích cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 3 - 4 tuổi
nói riêng.

II. THỰC TRẠNG:

Trường mầm non nơi tôi công tác nằm cạnh con đường quốc lộ, bên cạnh
có ao hồ

Có hai dãy nhà cao tầng, một dãy được xây dựng với một số phòng học . Một
dãy nhà các phịng hiệu bộ, nhà bếp tách riêng.

Tơi được phân công dạy lớp 3-4 tuổi, khi bắt tay vào thực hiện nghiên cứu
đề tài: “Một số biện pháp phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ 3-4 tuổi ở

trường mầm non” tơi gặp một số khó khăn và thuận lợi sau:

1. Thuận lợi:

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Sân trường nát gạch phẳng, có nhiều ghế đá , có nhiều đồ chơi ngoài trời
với nhiều chủng loại và kiểu dáng khác nhau.

Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia các
lớp bồi dưỡng cách phòng và xử lý tai nạn thương tích cho trẻ.

Phịng y tế của trường có đầy đủ các thiết bị y tế học đường nên thuận lợi
cho việc sơ cứu và xử lý tai nạn cho trẻ.

Giáo viên, nhân viên có trình độ chun mơn chuẩn và trên chuẩn, tâm
huyết với nghề, tận tụy công việc, yêu nghề mến trẻ và ln quan tâm tới sự an
tồn của trẻ.

2. Khó khăn: 
a. Đồ dùng, cơ sở vật chất:

- Đồ dùng, đồ chơi cịn nhiều loại có kích cỡ nhỏ, giá đồ chơi cao, cịn nhiều góc
cạnh.

- Tranh ảnh, các bài tun truyền về phịng tránh tai nạn thương tích cịn
ít.

- Sân có ghế đá cạnh nhọn, góc bồn hoa dễ vấp ngã.

- Bình nước uống mùa đơng của trẻ sử dụng điện làm nóng nước ở nhiệt
độ cao.

- Tủ thuốc cá nhân của lớp chưa có.

- Đồ dùng: Bát, xoong nồi, cốc uống nước chưa có chống nóng.

- Gần trường có ao hồ, trường nằm sát trục đường quốc lộ nên nguy cơ dễ
gây tai nạn thương tích cho trẻ

Nhận thức của trẻ 3 - 4 tuổi còn hạn chế về kiến thức và kĩ năng phát hiện
những nguy cơ gây thương tích.

b. Giáo viên:

- Kỹ năng phịng tránh và xử lý các tai nạn thương tích cho trẻ của giáo viên còn
chưa thuần thục.

- Kiến thức về xử trí khi có tai nạn của giáo viên chưa sâu, đơi khi cịn lúng túng.
- Việc lồng ghép giáo dục kĩ năng phịng tránh tai nạn thương tích vào các hoạt
động đơi khi cịn chưa phù hợp, cịn ngượng ép.

- Các bài hát, bài thơ, câu truyện có nội dung giáo dục phịng tránh tai nạn
thương tích cịn hạn chế.

- Phối hợp với phụ huynh chưa thường xuyên, trực tiếp do cha mẹ trẻ đi làm, trẻ
do ông bà, anh chị đưa đón.

c. Về phía trẻ:

- Trẻ được phụ huynh quan tâm, chăm sóc, bảo bọc nhiều nên đa số trẻ chưa có
kỹ năng nhận biết các nguy cơ khơng an tồn và phịng tránh tai nạn thương

tích.

- Trẻ hiếu động, tò mò, khám phá xung quanh, thích trải nghiệm nên đơi khi hay
xảy ra những tai nạn đáng tiếc.

- Qua khảo sát trẻ, tôi thu được kết quả như sau;

Tiêu chí đánh giá Tổng số trẻ sau khảo sátKết quả
Trẻ có kĩ năng phòng tránh tai nạn

thương tích

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Trẻ chưa có kĩ năng phịng tránh tai

nạn thương tích 26 trẻ = 70%

b.4: Về phía phụ huynh:

- Đa số phụ huynh làm nông nghiệp nên nhận thức về các nguy cơ gây tai nạn
thương tích cịn hạn chế như:

+ Khơng đội mũ bảo hiểm cho con khi đi trên đường.

+ Không tắt máy khi dừng xe nên khi trẻ cầm vào tay ga xe sẽ phóng lên.
+ Đi xe tự do trong sân trường khi trẻ đang chơi, đang tập thể dục trên sân.
+ Cho trẻ đứng trên yên xe máy, ngồi vào làn xe đạp khi lưu thông trên đường.
+ Cho con đùa nghịch, không bao quát, trông nom vào những lúc đơng người:
đón trẻ, trả trẻ và đi chơi.

- Anh chị đi đón em, tự đèo nhau bằng xe đạp hoặc dắt nhau đi bộ trên đường.

- Phụ huynh cho trẻ tự tắm một mình khơng có sự giám sát của người lớn; Tự
cắm quạt điện, bật đèn.

- Vào mùa hè, phụ huynh cho con mặc quần áo khơng phù hợp với thời tiết,
khơng đội mũ nón khi ra đường; Cho trẻ tắm, đùa nghịch khi trời mưa.

Trước thực trạng trên cùng thuận lợi, khó khăn trên của nhà trường tôi
luôn trăn trở, suy nghĩ làm thế nào các con 3 - 4 tuổi nhận biết tốt về hành vi gây
ra tai nạn, làm thế nào để giúp các con phịng chống tốt những tai nạn thương
tích đó. Tơi ln băn khoăn, trăn trở, tìm hiểu để đưa ra các biện pháp tốt nhất
như sau:

III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỊNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH
CHO TRẺ 3 - 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON:

1. Biện pháp 1: Khảo sát và hướng dẫn trẻ nhận biết các nguy cơ khơng an
tồn có thể gây thương tích cho trẻ.

Như chúng ta đã biết, tai nạn thương tích là điều không ai mong muốn. Là
giáo viên mầm non, người mẹ hiền thứ hai ln chăm lo cho con mình từ bữa ăn
đến giấc ngủ, dạy các con những kĩ năng cần thiết trong cuộc sống đặc biệt là
cách phát hiện được các nguy cơ gây tai nạn để phòng tránh là điều hết sức quan
trọng. Vậy tại sao làm sao để tìm ra các nguy cơ có thể gây thương tích cho trẻ?

Khảo sát các nguy cơ gây thương tích cho trẻ là biện pháp giúp tơi có cái
nhìn chính xác hơn, cụ thể và đầy đủ hơn về những tác nhân có thể gây thương
tích cho trẻ để từ đó tơi đưa ra những biện pháp, cách làm nhằm giảm thiểu các
tác nhân đó. Và bằng những kinh nghiệm của bản thân trong việc chăm sóc
-giáo dục trẻ tôi cũng thấy tai nạn là sự việc xảy ra thường bất ngờ, ngoài ý muốn
và do tác nhân bên ngồi gây nên thương tích cho cơ thể trẻ.

Để phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ thì ngay từ đầu năm tơi đã tiến
hành khảo sát các nguy cơ khơng an tồn có thể gây thương tích cho trẻ tại khu mầm
non nơi tơi cơng tác và nhận thấy những nguy cơ hay xảy ra thương tích gồm:

a. Bỏng:

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Khi khảo sát các nguy cơ gây bỏng ở trẻ, tôi thấy các ngun nhân thường
gặp gồm:

- Bỏng nước sơi: Do bình nước uống q nóng, bình nóng lạnh chưa có
vịi xả riêng.

- Bỏng lửa: Do bếp gần lớp nếu giáo viên khơng chú ý thì trẻ đi vào bếp
và nghịch lửa.

- Bỏng thức ăn: Trẻ ăn hoặc sờ vào thức ăn, cơm, canh quá nóng.
- Bỏng hơi: Do mở nồi cơm, canh khi nóng,

- Bỏng bơ xe máy: Do trẻ vơ tình của trẻ hoặc do sự bất cẩn của phụ
huynh khi cho con lên xuống và nghịch gần xe máy.

Sau khi tìm hiểu và khảo sát các ngun nhân gây bỏng, tơi tìm ra những
biện pháp khắc phục giảm thiểu các nguy cơ đó như sau:

- Hướng dẫn trẻ lấy nước nóng uống vào hoạt động chiều.

- Giáo dục trẻ không tự ý vào bếp, cho trẻ biết nguy cơ bị bỏng trong bếp:
xông, nồi, bếp ga, nước và thức ăn nóng.

- Kiểm tra cơm, canh nóng vào màu đông. Hướng dẫn trẻ cách kiểm tra
bát, thức ăn nóng.

b. Hóc sặc:

Nếu như bỏng là một trong số những tai nạn mà trẻ mắc phải thì hóc sặc
cũng rất cần phải chú ý nhiều. Bởi lẽ hóc sặc dị vật và hóc sặc thức ăn cực kì
nguy hiểm. Các nguy cơ có thể xảy ra gồm:

- Hóc dị vật: Do trẻ nuốt phải đồ chơi, bi, bút sáp...

- Hóc thức ăn: Do thức ăn chế biến to, trẻ ho, hắt hơi, cười đùa khi ăn…
- Tai nạn này cũng rất có thể xảy ra trong giờ học, giờ chơi, giờ ăn.
Để giảm thiểu các tai nạn do hóc sặc, tôi đưa ra các biện pháp sau:

- Nhắc trẻ nhai kĩ trước khi nuốt, khơng nói chuyện, cười đùa khi ăn uống.
- Hột hạt nhỏ như: Ngô, đỗ, hạt na... đóng gói, đựng trong hộp có nắp đậy.
- Hướng dẫn trẻ chơi an toàn với đồ chơi, hột hạt, sáp màu, đất nặn;
không cho vào miệng, mũi.

c. Ngã:

Nếu như bỏng, hóc sặc là những tai nạn thường thấy ở trẻ dưới 6 tuổi thì
ngã cũng là một trong những tai nạn cần lưu tâm. Vì các con từ 3-4 tuổi còn nhỏ
và hiếu động, mỗi ngày đến trường là một ngày vui nên ngoài học tập, ăn uống,
các con cịn được vui chơi, chạy nhảy thỏa thích. Chính vì vậy mà ngã có thể
xảy ra bất cứ lúc nào do các nguyên nhân sau:

- Ngã: Do sân trơn, xô đẩy, kéo bạn.

- Ngã cầu thang: Lên xuống cầu thang , chạy, đùa nghịch, thò đầu ra lan
can.

- Ngã do leo trèo: Trèo cây, trèo hàng rào, trèo lan can.
- Ngã do xô đẩy, tranh nhau chơi đồ chơi ngồi trời.

Đây chính là các yếu tố có thể đến với các con bất cứ lúc nào. Tôi thường
xuyên quan sát, chăm lo cho các con chu đáo mọi lúc, mọi nơi và trong tất cả
các hoạt động. Tôi mạnh dạn đưa ra các giải pháp khắc phục sau:

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

- Hướng dẫn các con chơi an toàn với đồ chơi ngoài trời.

- Hướng dẫn trẻ chơi, chạy an tồn khi chơi trị chơi vận động, tiếp sức.
d. Điện:

Ngày nay, điện là nhu cầu thiết yếu cho sinh hoạt hàng ngày của con
người. Nhưng điện cũng tiềm ẩn nhiều nguy cơ gây tai nạn thương tích cho con
người, đặc biệt là trẻ em. Các nguyên nhân gây lên thương tích cho trẻ gồm:

- Sờ tay vào ổ điện.

- Thò tay vào quạt đang chạy.
- Cắm đinh, đồ chơi vào ổ điện.

Những tai nạn do điện rất nguy hiểm, có thể dẫn đến tử vong và tổn
thương vô cùng nghiêm trọng. Để giảm được những thương tổn này tại trường
mầm non, tôi mạnh dạn đưa ra các giải pháp sau:

- Hướng dẫn các con không nghịch, chọc tay vào quạt điện.

- Ổ điện trên tầm với của trẻ, quạt cây có lồng bảo vệ. Những ổ điện thấp
để trong hộp kín, có kí hiệu cấm.

- Dạy các con nhận biết một số biển báo cấm gần các ổ điện và thiết
bị sử dụng điện.

- Hướng dẫn trẻ khơng tự ý sử dụng các thiết bị có điện.
e. Vật sắc nhọn và phương tiện, đồ dùng không an tồn:

Trường mầm non có nhiều đồ dùng, đồ chơi đa dạng về màu sắc, chủng
loại, kích cỡ nhưng đây cũng là nơi tiềm ẩn rất nhiều nguy cơ gây thương tích
cho trẻ như:

- Dao, kéo sắc nhọn.

- Giá đồ chơi, giá cốc, giá dép... có góc cạnh sắc.
- Đồ chơi ngồi trờicó nhiều các góc cạnh

Những vật sắc nhọn và phương tiện, đồ dùng khơng an tồn này cũng là
yếu tố có thể xảy ra tai nạn với trẻ bất cứ lúc nào. Khi sử dụng những đồ dùng
đó các con có thể bị rách da, tổn thương các phần mềm… Vì vậy, tơi có nững
biện pháp hạn chế các nguy cơ trên như sau:

- Hướng dẫn các con cách sử dụng kéo an tồn, khơng tự ý sử dụng dao
nhọn và vật dụng nguy hiểm: bàn, ghế, đồ chơi hỏng.

- Hướng dẫn các con biết loại bỏ đồ chơi nhỏ, bị vỡ.
g. Tai nạn giao thông:

Trong những năm gần đây, tai nạn giao thông gia tăng nhanh chóng, trong

đó có rất nhiều trẻ em trong độ tuổi mầm non. Đa số những tai nạn xảy ra với trẻ
đều do các nguyên nhân chủ quan của các bậc phụ huynh:

- Do các con chạy ngang qua đường.

- Ngồi trên xe máy không đội mũ bảo hiểm, không có dây buộc.
- Thị chân vào nan hoa xe đạp.

- Đi sai đường, sang đường tự do, chơi trong lòng đường,…

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

- Hướng dẫn các con cách đội, tháo mũ bảo hiểm.

- Hướng dẫn trẻ khi sang đường phải nhìn trước sau, khơng có phương
tiện giao thơng mới được đi, khi dang đường phải có người lớn dắt.

- Không đùa nghịch khi ngồi trên xe, không chơi dưới lịng, lề đường.
Khơng đứng gần xe máy, bơ xe.

- Giáo dục trẻ đi đúng lề đường bên phải, thực hiện đúng tín hiệu đèn, chỉ
dẫn của biển báo và cảnh sát giao thông.

- Nhắc phụ huynh tắt máy khi dừng xe, không đi xe trong sân trường
trong các giờ đón và trả trẻ.

h. Đuối nước:

Hàng năm, đuối nước cướp đi bao sinh mạng và đa số là trẻ em. Trẻ em
hiếu động, ngây thơ chưa hiểu hết được sự nguy hiểm của việc chơi gần khu vực
có nước. Nên xảy ra những sự việc đau lòng:

- Ngã xuống mương thoát nước ở gần trường…

- Ngã vào thùng, xô đựng nước ở trong khu vệ sinh của lớp...

Để hạn chế các nguyên nhân gây nên tai nạn cho các con, tôi lựa chọn
biện pháp sau:

- Hướng dẫn trẻ không đến, đi gần hồ ao. Không tự ý ra khỏi cổng trường
đến gần mương nước.

Từ những tai nạn trẻ thường gặp, nguyên nhân cơ bản gây nên tai nạn
thương tích cho trẻ là: Mơi trường, cơ sở vật chất chưa đảm bảo, số lượng trẻ
trên lớp , trẻ chưa có kĩ năng tự vệ cơ bản, việc bao quát trẻ của giáo viên chưa
chặt chẽ. Ngoài ra trẻ cũng bị tai nạn thương tích bởi các rủi ro gây nên và sự
chủ quan của người lớn. Chính vì vậy, tơi nghĩ rằng muốn giữ an tồn cho trẻ thì
mơi trường trẻ sống, vui chơi, học tập phải được đảm bảo an toàn, phải phát hiện
kịp thời các nguy cơ có thể gây ra tai nạn thương tích, làm giảm thiểu tác hại
đến sức khỏe và sự phát triển của cơ thể, tăng cường các khả năng phòng tránh
tai nạn thương tích cho trẻ.

Sau khi khảo sát, xác định rõ các ngun nhân và nguy cơ khơng an tồn
có thể gây thương tích cho trẻ, tơi đã tiến hành các biện pháp khắc phục giảm
thiểu những nguy cơ đó như sau:

2. Biện pháp 2: Giúp trẻ phòng tránh tai nạn thương tích thơng qua các
hoạt động ở trường mầm non:

Mỗi ngày đến lớp trẻ ở với cô giáo từ 8÷10 tiếng và có rất nhiều hoạt động
được diễn ra: Từ học tập, vui chơi đến ăn, ngủ, vệ sinh… Trong bất cứ hoạt
động nào trẻ cũng rất dễ bị tai nạn nhưng khơng phải vì thế mà chúng ta bắt trẻ

ngồi im một chỗ, không vận động, không làm gì cả, mọi việc đều do người lớn
sắp đặt. Nếu thế thì trẻ sẽ bị thụ động, khơng phát triển được. Chúng ta phải để
cho trẻ hoạt động, khuyến khích trẻ tìm tịi, khám phá. Song điều quan trọng là
chúng ta sẽ tổ chức dạy trẻ như thế nào để không xảy ra sơ xuất.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

dung giáo dục hướng dẫn trẻ phịng chống tai nạn thương tích được tơi thực hiện
như sau:

a. Trong giờ đón, trả trẻ, trị chuyện đầu giờ:.
* Hoạt động đón, trả trẻ:

Đón và trả trẻ là hoạt động diễn ra thường xuyên, liên tục mỗi ngày. Đây là
một trong những hoạt động không chỉ tạo niềm tin vững chắc cho phụ huynh gửi
con để n tâm làm việc mà địi hỏi mỗi cơ giáo cần gây hứng thú học tập, vui
chơi cho các con và rèn tính cẩn thận, đảm bảo an tồn cho trẻ. Để làm tốt hoạt
động này tôi nhắc nhở trẻ để đồ dùng đúng chỗ, gọn gàng tránh rơi xuống người,
đầu bạn.

Quần áo, trang phục gọn, sạch phù hợp với thời tiết, cẩn thận tránh vấp ngã,
ướt khi đi, chạy và sử dụng nước.

Khi sử dụng, bảo quản đồ dùng cá nhân: kéo khóa ba lơ, đeo, tháo ba lô,
giầy dép, mũ…đúng cách; Biết bảo quản tài sản chung: tủ cá nhân, giá dép, cốc,
giá khăn…

Ví dụ: Các con lấy cất đồ dùng cá nhân như ba lơ, quần áo… vào tủ cá nhân
hay đóng sập mạnh cửa tủ gây tiếng động lớn và có thể bị kẹp tay mình hoặc tay
bạn. Tơi nhắc và hướng dẫn trẻ cách đóng mở cửa tủ an tồn, nhẹ nhàng.

Ảnh minh họa trẻ cất đồ dùng vào tủ.

Cô cất đồ dùng cho trẻ.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Cháu Thanh Thảo đi học mặc quần dài, áo rộng đi lại không thuận tiện,
nguy cơ vấp ngã rất lớn. Nhận thấy nguy cơ đó, tơi gọi cháu lại gần, hướng dẫn
trẻ gấp gấu quần lên 1, 2 lần để thuận tiện cho các hoạt động trong ngày. Trước
sự hướng dẫn, chỉ bảo tận tình của cơ, các con đã thực hiện rất tốt.

Ảnh cơ gấp gấu quần cho trẻ.
* Trị chuyện:

Song song với hoạt động đón trả trẻ thì việc trị chuyện cũng tạo ấn tượng
khơng nhỏ đối với các con.

Khi trị chuyện đầu giờ cùng trẻ, tôi cho trẻ quan sát tranh, hình ảnh, video
clip những nguy cơ xảy ra tai nạn, các mối nguy hiểm xung quanh trẻ, những tai
nạn có thể xảy ra. Cho trẻ nhận xét các hành động trong tranh và cùng trao đổi,
thảo luận để tìm ra những cách làm đúng, những điều không nên làm trong từng
tình huống cụ thể. Qua đó, tơi giáo dục trẻ biết phải làm gì để đảm bảo an tồn.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Ảnh 1: Ấm nước đang sôi. Ảnh 2: Ấm nước chưa đun.
Trước hình ảnh đó, tơi đã hỏi các con như sau:

Cơ có hình ảnh gì? ấm nước nào đang sôi? Khi thấy ấm nước sôi các con
phải làm gì? Vì sao?

Thơng qua các câu hỏi và câu trả lời của các con tôi đã giáo dục trẻ khơng
sờ tay vào ấm nước nóng đang đun tránh bị bỏng.

Với chủ đề: Giao thông. Tôi cho trẻ xem tranh ảnh người ngồi trên xe máy

đi trên đường không đội mũ bảo hiểm.

Ảnh 1: Không đội mũ bảo hiểm 
khi tham gia giao thông..

Ảnh 2: Đội mũ bảo hiểm 
khi tham gia giao thông.

Tôi đặt câu hỏi để trẻ cùng nhận xét và thảo luận. Câu hỏi như sau: Ảnh
nào người tham gia giao thơng có thể gặp nguy hiểm? Vì sao? Cách đội mũ bảo
hiểm như thế nào? (Có 8 trẻ = 20% trẻ biết đội mũ bảo hiểm đúng cách). Để
nhiều trẻ biết đội mũ an tồn và đúng quy định, tơi tổ chức hướng dẫn trẻ đội mũ
bảo hiểm các hoạt động chiều. Như vậy tôi đã giáo dục các con chấp hành đúng
luật giao thơng, tránh các tai nạn thương tích.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

hiệu đèn giao thông, tôi đưa ra các câu hỏi: Hình ảnh gì đây? Những phương
tiện nào được đi? Vì sao? Những phương tiện nào dừng lại? Vì sao? Giáo dục
trẻ khi tham gia giao thơng trên đường có tín hiệu cần thực hiện đúng theo quy
định: đèn đỏ dừng lại, đèn xanh được đi, trẻ em qua đường cần có người lớn dắt.

Hình ảnh minh họa:

Ngồi ra, Tơi cịn nhắc trẻ khơng được tự mình đi đến trường hoặc tự ý ra
về khi không được phép của cha mẹ, cô giáo. Trên đường đi học về không được
đi sát ao, hồ, vũng nước lớn; không được về cùng người lạ khi cô giáo chưa cho
phép. Tôi lồng ghép nội dung phịng tránh tai nạn thương tích vào các phần như:
Giáo dục trẻ khi ngồi trên xe đạp, xe máy phải ngay ngắn, bám chắc vào người
lớn, không đứng lên yên xe, không cho chân vào bánh xe, khi đi xe máy phải đội
mũ bảo hiểm, khi ngồi trên ơ tơ khơng thị đầu, thị tay ra ngồi, tuyệt đối khơng
chơi dưới lịng đường.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Ảnh giáo viên hướng dẫn các biển kí hiệu cấm tại các ổ điện.

Để đảm bảo an tồn cho trẻ tơi thường đến lớp sớm: Sắp xếp đồ dùng, đồ
chơi, tủ, giá, bàn ghế, chậu hoa, cây cảnh ngăn nắp, an toàn. Những đồ dùng nhẹ
như: các chậu hoa cây cảnh giả, mô hình ơ tơ, tàu hỏa… để trên, đồ nặng như:
các khối gỗ, gạch xây dựng, sỏi… thì để xuống dưới giúp an toàn cho trẻ khi cất,
lấy đồ dùng, đồ chơi.

Với thời gian rất ít của những buổi trị chuyện đầu giờ, đa số trẻ lớp tôi đã
nhận biết các nguy cơ, có kiến thức phịng tránh tai nạn thương tích cho bản
thân.

b, Trong hoạt động học: 
b.1: Hoạt động thể dục:

Nếu như trong hoạt động đón trả trẻ và trò chuyện đã phần nào giúp các
con nhận biết được tốt nhất cách phịng tránh tai nạn thương tích có thể xảy ra
thì việc giáo dục trẻ trong giờ học cũng hết sức quan trọng.

* Thể dục sáng: Tôi hướng dẫn trẻ khơng xơ đẩy, chen lấn bạn. Vì khi khởi
động trẻ rất hay đẩy bạn đi, chạy phía trước mình và khi chen lên chạy trước có
thể bị vấp ngã hoặc va vào người bạn làm ngã bạn. Ngoài ra, trang phục của trẻ
phải gọn, tránh dài, rộng dễ vấp ngã.

* Thể dục giờ học: Khi tổ chức cho trẻ hoạt động, tôi luôn nhắc trẻ xếp
hàng ngay ngắn không xô đẩy nhau, biết chờ đợi đến lượt. Quan tâm tới địa
điểm tập luyện, sân tập phải bằng phẳng, không trơn trượt, dụng cụ tập luyện
phải bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ.

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

nguy cơ khi trẻ tập cát bay vào mắt tổn thương mắt. Thang leo phải đảm bảo an
tồn, khơng bị han, bong tróc sơn tránh cho trẻ bị ngã, dỉ sắt ghim vào tay, chân
trong quá trình luyện tập….

Địa điểm luyện tập an tồn, khơng có chướng ngại vật, khơng có vũng nước
gây trơn trượt. Đây là hình ảnh minh họa học sinh lớp tôi tham gia tập thể dục ở
sân trường dưới sự hướng dẫn của cô giáo:

Các con được thường xuyên quan tâm, chăm sóc, hướng dẫn và kiểm tra
lên đa số trẻ lớp tôi rất hứng thú trong các giờ thể dục. Vì vậy nhiều học sinh lớp
tơi có cơ thể khỏe mạnh, phát triển tốt về thể chất, 100% trẻ an tồn tuyệt đối,
khơng xảy ra tai nạn đáng tiếc. Đây là niềm vui, tự hào của người giáo viên
chúng tơi.

b.2: Tích hợp cung cấp kĩ năng phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ
thơng qua hoạt động học:

b.2.1: Hoạt động khám phá:

Hoạt động khám phá là hoạt động nhận thức tương đối khó và cần sự tư
duy cao. Để lồng ghép được nội dung giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích
vào hoạt động này sao cho phù hợp, không gượng ép là một vấn đề mà chúng
tôi, những người giáo viên mầm non luôn trăn trở, nghiên cứu và tìm tịi.

* Ví dụ 1: Đề tài: “Đồ dùng trong gia đình” - Chủ đề: “Gia đình”.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

hiểm đối với trẻ. Giúp trẻ nắm bắt kiến thức và có những kĩ năng phịng tránh
tốt, tơi thiết kế các bài tập trắc nghiệm cho trẻ trải nghiệm.

Bài tập: Hãy gạch chéo “X” vào các hành động không nên làm:

Ảnh1: Nghịch quạt điện. Ảnh 2: Trẻ trực nhật chia cơm.

Ảnh 3: Trẻ đang tập thể dục. Ảnh4: Trẻ nghịch bếp ga.

Ảnh 5: Trẻ nghịch nồi cơm điện
 đang nấu.

Ảnh 6: Trẻ ngồi học.

* Ví dụ 2: Đề tài:“ Đồ chơi của bé” - Chủ đề: “Trường mầm non”.

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

* Ví dụ 3: Chủ đề: “ Trường mầm non” với đề tài: “Trường lớp của con”:
Trong khn viên trường mầm non có hàng rào bao quanh thấp, có mũi
nhọn; nhiều ghế đá có cạnh sắc, nhiều bậc lên xuống, cổng gần đường nên tai
nạn xảy ra đối với trẻ ở mọi lúc, mọi nơi và tại trường học cũng không thể tránh
được. Để giảm thiểu số vụ tai nạn xảy ra tại trường mầm non do các nguyên
nhân khách quan và với đề tài này, trẻ được tham quan, hướng dẫn cách sử dụng
ghế đá an toàn, cách lên xuống các bậc thềm cao, không được tự ý đi ra cổng…
Hướng dẫn trẻ nhận biết, không chơi, không tiếp xúc với những nơi có nguy cơ
gây mất an tồn cao như ghế đá hỏng, góc bồn hoa có cạnh sắc nhọn, khơng leo
trèo trên tường, đu qua hàng rào,…

Ảnh trẻ chơi trong sân 
không đi ra cổng trường.

Ảnh hướng dẫn trẻ lên xuống bậc
thềm có cạnh sắc.

b.2.2: Hoạt động tạo hình:

Hoạt động tạo hình là hoạt động nhằm phát triển thẩm mỹ, giúp các con
yêu cái đẹp và thông qua các ngôn ngữ tạo hình để sáng tạo ra những sản phẩm
theo trí tưởng tượng phong phú của mình.

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Ảnh minh họa trong giờ học tạo hình.

Để tạo hứng thú học tập và đảm bảo an toàn cho các con tơi đã hướng dẫn
cách dùng màu an tồn, hợp vệ sinh, tuyệt đối khơng đưa bút chì, màu vẽ, khuy
áo.. lên miệng tránh hóc sặc dị vật. Khi dùng kéo, tơi hướng dẫn trẻ cằm kéo
bằng tay phải, mắt nhìn theo hướng cắt của kéo để không vào tay; sau khi cắt
xong để kéo vào rổ, không cầm kéo đùa nghịch vì sẽ chọc vào mắt, tay chân bạn
bên cạnh.

Sau khi được hướng dẫn, chỉ bảo tỉ mỉ của tôi, các con đã có ý thức trong
việc sử dụng các ngun liệu tạo hình an tồn, hiệu quả. Trẻ tạo ra những sản
phẩm đẹp, có tính sáng tạo cao và đa dạng về nguyên liệu trong từng chi tiết.
b.2.3: Hoạt động làm quen với văn học:

Ngồi việc tạo mơi trường và kiểm tra rà soát, khắc phục các yếu tố có
nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ tơi còn sưu tầm tranh ảnh, những câu
chuyện, bài thơ lồng ghép vào các hoạt động giúp trẻ có kiến thức, kỹ năng
trong việc phịng tránh tai nạn thương tích.

* Với nội dung giáo dục trẻ giữ gìn an tồn với đồ chơi, nước sôi, tôi đã sưu tầm
câu chuyện, bức tranh mang tính giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích:
- Truyện: “Cẩn thận với nước sơi”:

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

Câu hỏi tích hợp: Vì sao bạn Bơng bị bỏng? Mẹ làm gì khi Bơng bị bỏng?
Mẹ dặn Bơng điều gì? Thái độ của Bơng ra sao? Nếu là con sẽ làm gì để khơng
bị bỏng?

- Truyện: “Thỏ con không vâng lời”.

Nội dung truyện: Cả nhà Thỏ đi trồng cà rốt, rất bận rộn. Thỏ con xin bố
mẹ cho đi học một mình. Thỏ mẹ dặn: “Thỏ con đi cẩn thận, đi sát lề đường bên
phải, đến ngã tư rẽ phải đến nơi có vạch sơn trắng trước cổng trường con mới
sang đường, vì đó là nơi dành cho người đi bộ”. Thỏ con gặp Chó con rủ đánh
bóng trên đường đi học nhưng Thỏ lắc đầu và khun Chó con khơng chơi bóng
vì nguy hiểm. Chó con bĩu mơi khơng nghe, Chó con lao xuống lịng đường để
bắt bóng và va vào bác Gấu đi xe đạp, Chó con bị té xuống và trầy đầu gối, bác
Gấu dừng xe, đỡ Chó con dậy và lau vết thương cho Chó con. Bác Gấu dặn cả
hai đi trên lề đường. Hai bạn đến trường cùng xếp hàng vào lớp và nghe cơ dạy
an tồn giao thơng - Bài: “Khơng đùa giỡn, thả diều, chơi bóng ở lịng, lề
đường?”. Chó con nhận lỗi với cơ giáo.

Câu hỏi tích hợp: Trên đường đi học Thỏ con gặp ai? Chó con rủ Thỏ
con chơi gì? Thỏ con khun Chó con như thế nào? Điều gì xảy ra với Chó
con? Tại sao?

- Bài thơ: “Em không như chú mèo”:

Mèo con qn luật giao thơng

Xuống đường chẳng ngó, chẳng trơng hướng nào
Mèo ta chạy nhảy nháo nhào

Đuổi chim, bắt bướm, rồi vào đu xe

Xe chạy tới, Mèo không nghe
Chạy ngang, chạy dọc bị xe húc vào

Mèo con bị húc trúng đầu

Bác Khoang thấy vậy đưa vào nhà thương
Em không như chú Mèo con

Không nô đùa nghịch, chạy ngang trên đường
Không đu xe, không đi dồn

Giữa đường em phải nhường đường cho xe
Em đi học, đi học bên lề.

Đi đường bên phải cùng bè bạn em
Đèn báo, biển báo em quen
Trò chơi cô dạy em luôn thực hành.

(Thơ sưu tầm)

Qua bài thơ, trẻ hiểu được một số luật giao thông phổ biến: Không
đùa nghịch trên đường, không bám đu vào xe, đi đúng làn đường quy
định, nghiêm chỉnh chấp hành các biển báo giao thông. Một bài thơ rất
hay, dễ hiểu và nhanh thuộc, đa số trẻ lớp tôi đã hiểu rõ những quy định
giao. Biết phịng tránh các nguy cơ gây tai nạn giao thơng trên đường.
* Với nội dung giáo dục trẻ biết cẩn thận khi lên xuống cầu thang tôi sưu
tầm tranh ảnh và truyện:

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Nội dung truyện: Giờ ra chơi, bạn nào cũng muốn chạy nhanh
xuống sân chơi, Hoa bị trượt chân nhưng có bạn Tuấn Mập kịp đỡ lên ngã

không đau. Cô đưa Hoa vào băng bó vết thương và dặn: “Mỗi khi lên
xuống cầu thang, các con phải cẩn thận bước từng bước một, không được
chen nhau”. Hoa và các bạn liền xin lỗi cô giáo và hứa lần sau sẽ cẩn thận
khi lên xuống cầu thang.

Để trẻ nhớ nhanh và khắc sâu kiến thức, tôi tổ chức cho trẻ thực
hành lên xuống cầu thang. Sau khi trẻ được thực hành và được sự hướng
dẫn, quan tâm sát sao của giáo viên, trẻ có ý thức lên xuống cầu thang trật
tự, không đùa nghịch, xô đẩy, bá vai, túm áo bạn. 100% trẻ lớp tơi an tồn
khi lên xuống cầu thang.

Ảnh trẻ xếp hành lên xuống cầu thang.

* Để phòng tránh các nguy cơ tai nạn đáng tiếc có thể xảy ra với trẻ, tơi thường
xun sưu tầm các bài thơ, câu chuyện có nội dung lồng ghép giáo dục an toàn
cho trẻ để dạy trẻ vào các hoạt động trong ngày:

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

Ảnh minh họa truyện: Lợn bị điện giật.
- Bài thơ: Hãy nhớ lời cơ:

Thơ: HÃY NHỚ LỜI CƠ
Cây cao bóng cả.

Che mát sân trường
Giúp cho khơng khí
Trong lành bé ơi
Cây cịn có ích
Làm cửa làm nhà
Làm bàn ghế học

Làm ghế bé ngồi
Bé ngoan bé nhớ
Lời cơ dặn dị
Khơng treo cây nhé
Khơng bẻ, ngắt cành
Kẻo mà bé ngã
Cây buồn đó nghe

(Thơ sưu tầm)

Như vậy, qua các bài thơ, câu chuyện có nội dung liên quan đến các chủ
đề, bản thân tôi đã khéo léo lồng ghép vào các bài học để phần nào tạo sự thu
hút cho các con, đồng thời giáo dục các con các kĩ năng, kiến thức phịng tránh
tai nạn thương tích cho mình và cho bạn.

c. Các hoạt động khác:
* Hoạt động vui chơi:

Hoạt động vui chơi ở trường mầm non thực sự đóng vai trị chủ đạo đối với
sự phát triển của trẻ. Thơng qua vui chơi, hành động chơi với những mối quan
hệ bạn bè cùng chơi trẻ tiếp thu những kinh nghiệm xã hội loài người mở ra một
chặng đường phát triển mới về chất.

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

không ném đồ chơi lên trần nhà… Khi chơi xong xếp đồ dùng, đồ chơi gọn
gàng, đúng nơi quy định theo nguyên tắc: “Nặng ở dưới, nhẹ ở trên, không để
quá cao dễ bị đổ vỡ”.

Nhằm tạo cho trẻ có thái độ và cách chơi đồ chơi đúng nên khi thỏa thuận
chơi, tôi hỏi trẻ: Con chơi góc nào? Con sẽ chơi như thế nào? Chơi xong con sẽ
làm gì? Nếu nhóm chơi của con có đồ chơi hỏng con sẽ làm gì? Có nên tranh

giành đồ chơi với bạn khơng? Tại sao?

Ví dụ: Tại các góc chơi đóng vai theo chủ đề, góc nghệ thuật thường sử
dụng các hột hạt nhỏ như: ngơ, đỗ, thóc… hay các ngun liệu tạo hình như khuy
áo, sáp màu, dây kim tuyến… tiềm ẩn những nguy cơ gây thương tích rất cao nếu
như trẻ nuốt phải. Để hạn chế những nguy cơ này, tơi đóng gói các loại hột hạt
nhỏ vào các túi nhỏ, nếu các ngun liệu khó đóng gói thì phải hướng dẫn trẻ
cách sử dụng và có kí hiệu cảnh báo tại các hộp hoặc rổ đựng.

* Với hoạt động ngoài trời và chơi tự chọn:

Sau những hoạt động học trong lớp, trẻ rất hứng thú khi được ra sân, được
chạy nhảy, nô đùa và chơi những đồ chơi yêu thích. Và thường xảy ra các tai
nạn như: ngã xô đẩy bạn để tranh đồ chơi; chạy vấp ngã vào các bậc thềm, bồn
hoa, ghế đá có cạnh nhọn; chạy ùa ra đu lan can, hàng rào, chạy ra cổng xem
mọi người đi lại… Để các hoạt động ngoài trời và chơi tự chọn được đảm bảo an
tồn, tơi ln theo sát các con, bao quát và xử lý tốt các tình huống xảy ra.

Ví dụ: Hình ảnh minh họa tại xích đu máy bay:

Trẻ chơi tự do. Trẻ chơi sau khi cô hướng dẫn.
Các con rất thích chơi đồ chơi này nên chạy ùa vào chơi, bạn thì đứng phía
trước, bạn đu phía sau, khơng ai nhường ai. Quan sát thấy nguy cơ nhiều con có
thể bị ngã nếu các bạn đu quá mạnh, tôi hướng dẫn trẻ xếp hàng, lần lượt hai bạn
chơi một lần, các bạn còn lại đứng xa đầu xích đu tránh bị va vào người. Lần
lượt thay phiên nhau chơi hoặc động viên trẻ chuyển sang những đồ chơi khác.
* Trò chơi dân gian:

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

hướng dẫn trẻ chơi các trò chơi dân gian đơn giản, có luật phù hợp với đặc điểm
nhận thức của trẻ. Khi trẻ chơi tôi yêu cầu các con xếp hàng, chơi đúng luật,

khơng chen lấn, xơ đẩy nhau, đồn kết, hợp tác cùng bạn khi chơi. tôi nhắc trẻ
không cho những hột hạt đó vào mồm, vào tai và khơng ném bạn. Với trị chơi
có sự đối kháng như kéo co, ném còn,… hay trò chơi phải bịp mắt như bịp mắt
bắt dê, bắt vịt… khi chơi tôi phải chọn khoảng sân rộng, bằng phẳng, khơng có
chướng ngại vật ảnh hưởng đến sự an tồn của trẻ.

Ví dụ 1: Trị chơi: Ơ ăn quan:

Ảnh minh họa trị chơi: Ơ ăn quan.

Đây là trị chơi dân gian có sử dụng những hột hạt, sỏi… Trong quá trình
chơi, một số trẻ hay cho sỏi vào mồm hoặc cáu giận bạn thì dùng sỏi ném vào
bạn gây ra thương tích trên cơ thể bạn và bản thân. Tôi chơi cùng trẻ, hướng dẫn
trẻ không nên cho trẻ ngậm sỏi trong miệng tránh hóc sặc. Nếu thấy trẻ có
những biểu hiện khơng bình tĩnh, gây hấn với bạn, tơi động viên trẻ nên chuyển
sang trò chơi khác hoặc trò chuyện để tìm hiểu ngun nhân để tìm cách giải
quyết hợp lý.

Ví dụ 2: Trò chơi: Bịt mắt bắt dê: Ở trò chơi này các con phải bịt mắt. Khi bị bịt
mắt, trẻ đi lại không tự tin, bước chân hụt dễ bị ngã. Vì vậy, trước khi chơi tơi
cho các con quan sát thật kĩ vị trí chơi. Sau đó nhắm mắt lại, đưa hai tay sang
ngang để giữ thăng bằng, di chuyển theo hướng dẫn của cô. Các con quen với
cách đi, giữ thăng bằng, tự tin di chuyển thì tơi lấy khăn bịt mắt trẻ. Trị chơi
diễn ra cùng với sự bao quát, giúp đỡ của tôi.

* Hoạt động chiều:

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

thấy 20% trẻ lớp tôi biết đội mũ bảo hiểm đúng cách nên đến Chủ đề: “ Giao
thông” tôi tổ chức hướng dẫn trẻ đội mũ bảo hiểm vào chiều thứ hai các tuần
trong chủ đề. Cách thực hiện như sau:

- Bước 1: Tôi hướng dẫn trẻ thao tác đội mũ an toàn:

Đội mũ bảo hiểm sao cho
vành trước mũ song
song với chân mày.

Chỉnh quai mũ thẳng,
không xoắn và ôm sát
thùy tai.

Cài khóa mũ sao cho quai
mũ vừa khít dưới cằm.
- Bước 2: Cho trẻ thực hành đội mũ bảo hiểm, cô hướng dẫn những trẻ chưa cài được
chốt.

Trẻ thực hành đội mũ bảo hiểm.

Cô kiểm tra và hướng dẫn trẻ
cài chốt an tồn.

Sau khi được hướng dẫn 90% trẻ lớp tơi biết cởi, đội mũ đúng cách, biết
nhắc bố mẹ, người thân đội mũ theo quy định. Từ khi có Quy định ban hành về
việc trẻ em phải đội mũ bảo hiểm khi ngồi xe máy tham gia giao thông, các con
lớp tôi đã ý thức đội mũ bảo hiểm khi ngồi lên xe máy, nhắc bố mẹ phải đội mũ
cho con và bản thân.

d. Trong giờ ăn:

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

Để rửa tay sạch, an toàn các con phải xếp thành hàng, theo thứ tự rửa tay, không chen lấn

trong nhà vệ sinh, không vẩy nước ra sàn vệ sinh tránh trơn trượt, lau khơ tay và về nhóm ăn
của mình.

Xếp hàng rửa tay, khơng chen lấn, xơ đẩy bạn. Ảnh trẻ ngồi ăn cơm.

Vào bàn ăn, các con được bạn trực nhật bê cơm về nhóm. Cơm và thức ăn
vẫn chưa nguội, bát ăn của trẻ chưa được chống nóng nên tơi hướng dẫn trẻ trực
nhật cầm hai tay vào miệng bát và đặt ra bàn. Trẻ khi ăn sờ tay vào bát để thử độ
nóng của cơm, hướng dẫn trẻ xúc thìa cơm đưa lên miệng thổi, nếu thấy cơm
khơng cịn nóng thì ăn được, xúc thìa cơm vừa đủ, khơng xúc thìa to tránh bị
sặc. Đây là hình ảnh minh họa mà bản thân tơi đã nhắc các con mỗi khi đến giờ
ăn bán trú.

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

Ví dụ: Khi trẻ uống nước, tơi hướng dẫn trẻ lấy nước lạnh vào cốc
trước sau đó lấy thêm nước nóng đưa lên uống thử một chút thấy vừa mới
uống. Tôi thường xuyên quan sát, nhắc nhở, giúp đỡ trong trẻ thực hiện.

Vì hướng dẫn thường xuyên và nhắc nhở liên tục nên trẻ lớp tơi đã
có kĩ năng rất tốt về vấn đề này.

e. Trong giờ đi dạo, đi thăm:

Tôi lên kế hoạch hai tuần cho trẻ đi dạo, đi thăm một lần. Trong quá
trình đi dạo tơi thường trị chuyện với trẻ giúp trẻ nhận biết chỗ nào, nơi
nào là khơng an tồn với trẻ để trẻ có kỹ năng phịng tránh. Trường mầm
non nơi tôi công tác nằm trên địa bàn nông thôn, các phương tiện giao
thơng lưu thơng trên đường phóng nhanh, đi từ trong ngõ khơng có tín
hiệu cịi rất nguy hiểm cho con người. Vì vậy, khi đi dạo trên đường, tôi
cho các con đi sát lề đường bên phải, hướng dẫn đến nơi giao nhau với
các ngõ nhỏ thì dừng lại quan sát, lắng nghe tín hiệu cịi. Nếu khơng có

phương tiện nào thì tiếp tục đi, nếu có thì chờ phương tiện đó qua rồi tiếp
tục hành trình.

Ở nông thôn thường xuyên xảy ra các tai nạn do đuối nước, nếu trẻ
được kịp thời phát hiện thì thương tổn nhẹ, nếu khơng phát hiện kịp thời
thì điều gì xảy ra? Không ai muốn nhắc đến những việc đau buồn nhưng
chắc ai cũng đoán được hậu quả của việc bị đuối nước. Vì vây, cần hướng
dẫn trẻ tránh xa các nơi dễ xảy ra đuối nước như: ao, mương sâu, giếng
khơi, bể nước, bồn tắm lớn, xô chậu đầy nước... Để đạt được hiệu quả
trong việc dạy trẻ, tôi lồng ghép giáo dục đuối nước cho trẻ vào các hoạt
động đi dạo đi thăm, nhắc các con không đi gần ao, mương thoát nước
trước cổng trường. Với chủ đề nước và mùa hè, tôi lồng ghép hướng dẫn
trẻ cách sử dụng nước an toàn và hiệu quả. Bản thân tôi không để lưu
nước trong thùng, xô, chậu; Sau khi dùng xong, tôi rửa sạch các dụng cụ
chứa nước và úp để khô, tránh các nguy cơ gây đuối nước cho các con.
g. Các bài tập trắc nghiệm:

Trẻ mầm non tư duy nhanh qua các đồ dùng, hình ảnh trực quan, hiểu
rõ được điều đó tơi ln tìm, nghiên cứu thiết kế các bài tập trắc nghiệm
bằng những hình ảnh cụ thể để trẻ biết: nên hay khơng nên, đúng và sai,
được làm hay không được làm… cho trẻ thực hiện. Qua đó hình thành cho
trẻ những kĩ năng phịng tránh tai nạn thương tích. Để đánh giá và kiểm
tra được kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích của trẻ tơi đưa ra các bài
tập tình huống sau:

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

Ảnh 1: Nên Không nên Ảnh 2: Nên Không nên

Ảnh 3: Nên Không nên Ảnh 4: Nên Không nên

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

Ảnh 1 Ảnh 2

Ảnh 3 Ảnh 4

Có rất nhiều các dạng bài tập trắc nghiệm phù hợp với đặc điểm nhận
thức của trẻ, có thể cho trẻ trải nghiệm thực tiễn hoặc thông qua các bài tập để
trẻ nhận thức rõ hơn những việc nên làm hay không nên làm, các nguy hại của
các việc làm sai để dẫn đến những hậu quả nghiêm trọng. Từ đó, trẻ hình thành
các thói quen, hành động đúng, tích lũy cho bản thân những kinh nghiệm phịng
tránh tai nạn thương tích.

Sau khi áp dụng biện pháp giúp trẻ phòng tránh tai nạn thương tích thơng
qua các hoạt động ở trường mầm non, tơi thấy trẻ lớp tơi có kiến thức và kĩ năng
phịng tránh tai nạn thương tích cho bản thân; Có phản ứng nhanh, kịp thời với
những nguy cơ xảy ra tai nạn xung quanh trẻ. Kết quả cụ thể như sau:

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

3. Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh trong việc đảm bảo an tồn cho trẻ:
Gia đình là trường học đầu tiên giúp trẻ học làm người, trường mầm non là
môi trường thứ hai giúp trẻ hình thành nhân cách tồn diện. Chính vì vậy, gia
đình và nhà trường sẽ là hai ngơi nhà thân yêu nhất để trẻ được học tập, vui chơi
và được cả tình yêu thương.

Ngày nay, khi xã hội ngày càng phát triển số lượng con cái trong mỗi gia
đình ít thì đa số phụ huynh rất quan tâm, lo lắng cho con cái, họ thường bao bọc
trẻ và loại bỏ tất cả các nguy cơ khơng an tồn cho con mà bỏ qua việc hướng
dẫn cho trẻ biết phịng tránh tai nạn thương tích cho bản thân nên cha mẹ rời mắt
khỏi con chỉ trong tích tắc là tai nạn đã xảy ra. Để giúp giảm thiểu và phịng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ được tốt, tơi thiết nghĩ chỉ một mình giáo viên
thơi chưa đủ mà phải phối kết hợp với phụ huynh để cùng thực hiện phịng tránh
tai nạn thương tích cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Vì vậy, ngay từ buổi họp phụ
huynh đầu năm tôi đã mạnh dạn trao đổi với các bậc phụ huynh thực hiện tốt

việc đưa đón trẻ đúng giờ để đảm bảo an tồn cho trẻ, khơng nhờ người lạ đón
hộ và khơng cho trẻ dưới 10 tuổi đón trẻ. Yêu cầu phụ huynh thực hiện tốt việc
đón trả trẻ theo đúng nội quy, quy định của nhà trường. Trong các giờ đón trả trẻ
tơi ln gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khỏe của trẻ, khuyến
khích phụ huynh sử dụng các thiết bị an toàn cho trẻ. Việc sử dụng các thiết bị
an toàn sẽ giúp trẻ được an toàn hoặc nếu bị tai nạn thương tích xảy ra và hậu
quả thương tích sẽ ở mức thấp nhất.

Bản thân tôi luôn lắng nghe ý kiến của phụ huynh và chủ động xây dựng
mối quan hệ tốt với họ. Sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ các kiến thức chăm sóc
-giáo dục trẻ khi gia đình u cầu.

Ví dụ: Khi đèo trên xe đạp thì xe đạp nên có chắn nan hoa, đi xe máy phải
có mũ bảo hiểm. Với đồ dùng trong gia đình phải sắp xếp gọn gàng, phích nước
phải có giá đỡ, khơng cho trẻ tự tắm một mình mà phải có sự giúp đỡ của người
lớn, nền nhà tắm luôn giữ khô ráo, chống trơn, trượt.

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

Ảnh ổ điện có biển báo cấm.

Ngồi ra, tơi cịn sưu tập và viết bài tuyên truyền về một số nguy cơ gây tai
nạn thương tích cho trẻ và cách phịng tránh theo từng chủ đề dán vào bảng
tuyên truyền và phát cho phụ huynh tham khảo (đảm bảo an toàn khi trẻ ở nhà)
để phụ huynh nắm được. Từ đó, các bậc phụ huynh cùng có biện pháp phịng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ.

Ví dụ: Khi học đến chủ đề “Động vật” tôi thông báo với các bậc phụ huynh
giáo dục trẻ khơng đến gần chó, mèo, tổ ong… hoặc chủ đề “Gia đình” tơi u
cầu phụ huynh giúp trẻ nhận biết các đồ dùng có thể gây nguy hiểm với trẻ (ổ
điện, bếp ga, phích nước,…) và hướng dẫn phụ huynh cách xử lý khi trẻ bị
bỏng, điện giật.

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

Không nên sử dụng cồn, bếp gần nơi
vui chơi của trẻ để phịng bỏng.

Khơng cho trẻ chơi đùa trong bếp
Xây dựng nội dung giáo dục và hướng dẫn kĩ năng sống, kĩ năng phòng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ khi ở nhà đưa cho phụ huynh để cùng phối hợp
thực hiện. Để phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng của việc phịng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ, tôi thông qua các bài tuyên truyền:

Bài tuyên truyền với phụ huynh.

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

Bài tập xử lý tình huống

Một số bài tập xử lý tình huống nâng cao kĩ năng sống của trẻ.

Như vậy, thơng qua việc giúp các con phịng chống tốt các tai nạn thương
tích ở trẻ 3 - 4 tuổi đã phần nào hình thành thái độ và hành vi tích cực, thích
nghi phù hợp cần thiết để giúp trẻ có thể xử lý tốt các tình huống trong cuộc
sống. Giáo dục kĩ năng sống cho các con nhằm đạt mục tiêu trang bị cho trẻ
những kiến thức, giá trị, thái độ và kĩ năng phù hợp tạo cơ hội thuận lợi trẻ phát
triển tồn diện về thể chất, trí tuệ và tinh thần.

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

IV. KẾT QUẢ SÁNG KIÊN:

Sau khi áp dụng đề tài: “Một số biện pháp phịng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ 3 - 4tuổi ở trường mầm non” vào thực tế lớp tôi trong thời gian
nghiên cứu tôi đã thu được kết quả như sau:

1. Đối với giáo viên:

Bản thân tôi thường xuyên phối hợp với nhà trường và phụ huynh tạo cho
trẻ một mơi trường an tồn về sức khỏe, tâm lí và thân thể.

Thường xuyên nhắc nhở và tuyên truyền cho phụ huynh thực hiện các
biện pháp an toàn cho trẻ, đề phịng những tai nạn cho trẻ có thể xảy ra tại gia
đình, khi cho trẻ đến trường hoặc đón trẻ từ trường về nhà.

Bản thân được củng cố và nâng cao kiến thức về phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ đồng thời rèn luyện cho mình tính cẩn thận, chu đáo.

Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ cả về thể xác lẫn tinh thần trong thời
gian trẻ ở trường. Khơng có trẻ nào bị mất an tồn khi ở trường.

Thực hiện tốt thơng tư 13/2010/TT-BGD&ĐT về việc đảm bảo an toàn
cho trẻ. Tạo được niềm tin đối với nhà trường cũng như với phụ huynh.

2. Đối với trẻ:

Có một số kiến thức, kỹ năng nhận biết, phịng tránh tai nạn thương tích
như: Khi mệt biết gọi cô, không trèo ghế cao, sử dụng đồ dùng, đồ chơi đúng
quy định, khơng ra đường một mình,… do đó trong năm học khơng có trường
hợp tai nạn nào xảy ra đối với trẻ ở lớp cũng như ở nhà.

Trẻ biết đồn kết, nhường nhịn khi tham gia các trị chơi. Nề nếp ăn, ngủ,
vệ sinh của trẻ tốt, trẻ khỏe mạnh.

Kết quả cụ thể như sau:

Nội dung đánh giá Đầu năm: 35 trẻ Cuối năm: 35 trẻ
Trẻ có kĩ năng phịng tránh

tai nạn thương tích.

9/35 trẻ = 30% 33/35 trẻ = 90%
Trẻ chưa có kĩ năng phịng

tránh tai nạn thương tích.

26/35 trẻ = 70% 35 trẻ = 10%

Với kết quả trên đã làm tăng thêm sự tự tin cho tơi mỗi khi đến lớp. Từ
đó, thơi thúc tơi tiếp tục tìm tịi, nghiên cứu và áp dụng đề tài giúp trẻ 3-4 tuổi ở
trường mầm non phòng tránh tốt các tai nạn thương tích.

3. Đối với phụ huynh:

Phụ huynh tin tưởng và thường xuyên trao đổi, thảo luận với giáo viên về
các biện pháp phòng tránh tai nạn cho trẻ.

Phụ huynh luôn quan tâm đến việc tạo môi trường và kĩ năng phịng tránh
tai nạn thương tích cho trẻ khi ở nhà.

C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:

1. Kết luận:

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

-Nhận định chung: để làm được điều đó, các cơ giáo mầm non và gia đình
trẻ phải quan tâm sát sao trong việc xây dựng môi trường an toàn, thân thiện với
trẻ. Giảm thiểu các nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ. Mặt khác, phải tìm

hiểu đặc điểm tâm lý của trẻ để có những giải pháp nhanh chóng, kịp thời điều
chỉnh chương trình phù hợp, có lồng ghép nội dung giáo dục phịng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ mầm non theo độ tuổi.

Giáo viên phải ln theo sát trẻ, khắc phục khó khăn và có những biện
pháp mới giảm thiểu các nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ.

Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để dạy trẻ biết các kiến thức, các kĩ năng
phát hiện và phịng tránh thương tích.

- Bài học kinh nghiệm: giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong việc phịng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ, thường xun lựa chọn nội dung phù hợp, lồng
ghép vào các hoạt động giáo dục trẻ.

Với trách nhiệm, lương tâm của người giáo viên tơi đã hiểu sâu hơn về
phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. Nhờ đó mà trẻ được cung cấp kiến thức,
hình thành được những thói quen, hành vi, cách tự bảo vệ, biết tránh những
nguy hiểm có thể gây tai nạn thương tích cho trẻ. Với đề tài này tôi được Ban
giám hiệu nhà trường đánh giá cao, phụ huynh tin tưởng.

2. Khuyến nghị:

Để trẻ được sống trong mơi trường an tồn, khơng có tai nạn thương tích
thì cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Vì vậy, tơi
mong muốn và khuyến nghị:

* Phòng Giáo dục và Đào tạo:

Đầu tư cơ sở vật chất giúp trẻ được học tập, vui chơi trong điều kiện rộng
rãi, an tồn.

Phịng giáo dục và Đào tạo thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn về
phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ để giáo viên được củng cố kiến thức và
có điều kiện trau dồi kinh nghiệm.

Tổ chức các buổi hội thảo, chuyên đề nhằm nâng cao kinh nghiệm, kĩ
năng phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ.

* Ban giám hiệu nhà trường:

Ban giám hiệu cùng các cấp lãnh đạo phường sửa chữa tường bao, hàng
rào,... để đảm bảo an toàn cho trẻ.

Đầu tư cơ sở vật chất, các tranh ảnh truyền thơng về phịng tránh tai nạn
cho trẻ.

Cử giáo viên đi học các lớp tập huấn phòng tránh tai nạn thương tích và
sơ cứu khi trẻ bị tai nạn.

Trên đây là một số kinh nghiệm về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
từ 3 - 4 tuổi mà tơi đã nghiên cứu. Với sáng kiến này có thể áp dụng được với
trẻ 3 - 4 tuổi trong các trường mầm non. Song tơi tự nhận thấy cịn phải học hỏi
nhiều hơn nữa để có thể áp dụng vào những năm tiếp theo. Vậy tôi rất mong
nhận được các ý kiến đóng góp quý báu của các cấp lãnh đạo và đồng nghiệp để
tôi ngày càng thực hiện tốt hơn cơng việc chăm sóc và giáo dục trẻ.

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

D. TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. “Giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh” - Tác giả: Lê
Tiến Thành do NXB giáo dục xuất bản năm 2011.

2. Chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non.
3. Các tập san, tạp chí giáo dục.

4. Bộ sách dạy trẻ 4 5 tuổi kĩ năng phòng chống tai nạn thương tích
-Nhà xuất bản Đồng Nai.

5. Tư vấn ứng xử sư phạm với trẻ ở độ tuổi mẫu giáo. Tác giả: Vũ Mạnh
Quỳnh. Nhà xuất bản Thời Đại.

6. Tuyển tập truyện, thơ, câu đố mầm non. Nhà xuất bản Giáo Dục.

7. Một số bài tun truyền về phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ tại
các cơ sở y tế.

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35></div>

Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm non

<b>2. B. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI </b>

<b>QUYẾT VẤN ĐỀ:</b>

<b><sub>C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:</sub></b>

<b>A. ĐẶT VẤN ĐỀ:</b>

<b>B. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:</b>

<b> C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:</b>

<b>D. TÀI LIỆU THAM KHẢO</b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về