Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông trên địa bàn cụm công nghiệp huyện thái thụy tỉnh thái bình

...

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

PHẠM NGỌC THỤY

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP
CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TRÊN ĐỊA BÀN CỤM CÔNG NGHIỆP
HUYỆN THÁI THỤY, TỈNH THÁI BÌNH

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN - 2016
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

PHẠM NGỌC THỤY

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP
CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TRÊN ĐỊA BÀN CỤM CÔNG NGHIỆP
HUYỆN THÁI THỤY, TỈNH THÁI BÌNH
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Trần Thị Tuyết Oanh

THÁI NGUYÊN - 2016
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan: Luận văn này là cơng trình nghiên cứu thực sự của cá
nhân tơi, được thực hiện dưới sự hướng dẫn khoa học của PGS.TS. Trần Thị
Tuyết Oanh.
Các số liệu, kết quả nghiên cứu được trình bày trong luận văn này là trung
thực và chưa từng được công bố trong các luận văn khác.
Tôi xin chịu trách nhiệm về nghiên cứu của mình.
Thái Nguyên, ngày 10 tháng 3 năm 2016
Tác giả luận văn

Phạm Ngọc Thụy

i


LỜI CẢM ƠN
Lời đầu tiên, em xin trân trọng cảm ơn các thầy giáo, cô giáo khoa Sau đại
học, khoa Tâm lý giáo dục trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã
tận tình giảng dạy, giúp đỡ và chỉ dẫn em trong suốt quá trình học tập và nghiên

cứu. Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc tới cô giáo
PGS.TS. Trần Thị Tuyết Oanh, người hướng dẫn khoa học, đã chu đáo, tận tình
hướng dẫn em thực hiện đề tài này.
Tơi chân thành cảm ơn tới các đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Thái
Bình, các đồng chí lãnh đạo và chun viên các phịng ban chun mơn của Sở Giáo
dục và Đào tạo Thái Bình, các đồng chí lãnh đạo, giáo viên, nhân viên và các em học
sinh trường trung học phổ thông Thái Phúc, Thái Thụy, Thái Bình đã nhiệt tình giúp
đỡ tơi trong q trình nghiên cứu thực hiện đề tài.
Tôi xin dành lời cảm ơn chân thành tới người thân, đồng nghiệp và bạn bè đã
động viên, khích lệ và tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành đề tài của mình.
Xin trân trọng cảm ơn.
Thái Nguyên, ngày 10 tháng 3 năm 2016
Tác giả luận văn

Phạm Ngọc Thụy

ii


MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ..........................................................................................................i
LỜI CẢM ƠN.............................................................................................................. ii
MỤC LỤC .................................................................................................................. iii
BẢNG KÍ HIỆU CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ...... iv
DANH MỤC BẢNG.....................................................................................................v
DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ ................................................................................vi
MỞ ĐẦU .......................................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài .......................................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu .................................................................................................2
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu ...........................................................................3

4. Giả thuyết khoa học ...................................................................................................3
5. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................................3
6. Phạm vi nghiên cứu ...................................................................................................3
8. Cấu trúc luận văn .......................................................................................................4
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .....................5
1.1. Sơ lược tổng quan nghiên cứu vấn đề.....................................................................5
1.1.1. Các cơng trình nghiên cứu ở nước ngoài ............................................................. 5
1.1.2. Ở Việt Nam ..........................................................................................................6
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài ........................................................................8
1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục ....................................................................................8
1.2.2. Giáo dục .............................................................................................................11
1.2.3. Hướng nghiệp ....................................................................................................11
1.2.4. Giáo dục hướng nghiệp ......................................................................................13
1.2.5. Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ........................................................14
1.3. Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông ......................16
1.3.1. Đặc điểm của học sinh THPT ............................................................................16
1.3.2. Mục tiêu, nhiệm vụ và nội dung của hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở
trường THPT ...............................................................................................................17
1.3.3. Ý nghĩa của giáo dục hướng nghiệp ở trường phổ thông ..................................21

iii


1.3.4. Nguyên tắc và các con đường giáo dục hướng nghiệp ......................................22
1.4. Quản lý hoạt động GDHN ở trường trung học phổ thơng ....................................24
1.4.1. Vị trí, vai trị của Hiệu trưởng trong quản lý giáo dục hướng nghiệp ở trường
trung học phổ thông .....................................................................................................24
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động GDHN của Hiệu trưởng ở trường phổ thông ...............26
1.5. Đặc điểm của hoạt động hướng nghiệp ở trường THPT trên địa bàn cụm

công nghiệp. ................................................................................................................28
1.5.1. Đặc điểm kinh tế-xã hội, giáo dục của khu công nghiệp ...................................28
1.5.2. Yêu cầu đặt ra đối với quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT trên
địa bàn cụm công nghiệp ............................................................................................. 29
Kết luận chương 1 ........................................................................................................31
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDHN CỦA HIỆU
TRƯỞNG TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN CỤM CƠNG NGHIỆP HUYỆN
THÁI THỤY, THÁI BÌNH .......................................................................................32
2.1. Vài nét về tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục của huyện Thái Thụy...............32
2.1.1. Tình hình kinh tế- xã hội huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình hiện nay ...............32
2.1.2. Tình hình giáo dục ở các trường THPT trên địa bàn cụm công nghiệp huyện
Thái Thụy .....................................................................................................................33
2.2. Thực trạng giáo dục hướng nghiệp và quản lý giáo dục hướng nghiệp ở trường
THPT trên địa bàn khu công nghiệp huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình .....................41
2.2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng .......................................................................41
2.2.2. Thực trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại trường THPT trên địa bàn
khu công nghiệp huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình ....................................................42
2.2.3. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại trường THPT trên địa
bàn khu cơng nghiệp huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình .............................................53
2.3. Đánh giá chung về công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong
trường THPT trên địa bàn khu cơng nghiệp huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình .........62
2.3.1. Mặt mạnh ...........................................................................................................62
2.3.2. Hạn chế ..............................................................................................................63
2.3.3. Nguyên nhân của những hạn chế .......................................................................64
Kết luận chương 2 ........................................................................................................66

iv


Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG

NGHIỆP Ở TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN KHU CÔNG NGHIỆP HUYỆN
THÁI THỤY, TỈNH THÁI BÌNH ...........................................................................67
3.1. Định hướng và nguyên tắc đề xuất biện pháp ......................................................67
3.1.1. Những định hướng ............................................................................................. 67
3.1.2. Nguyên tắc đề xuất biện pháp ............................................................................68
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp của Hiệu trưởng trong
trường THPT trên địa bàn khu công nghiệp huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình .........70
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức và ý thức trách nhiệm cho giáo viên, học
sinh, phụ huynh và các lực lượng xã hội về giáo dục hướng nghiệp cho học sinh .....70
3.2.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng năng lực chuyên môn và nghiệp vụ giáo dục hướng
nghiệp cho cán bộ giáo viên nhà trường ......................................................................74
3.2.3. Biện pháp 3: Phối hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội tham gia giáo dục
hướng nghiệp cho học sinh .......................................................................................... 75
3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, kinh phí cho hoạt động tư vấn
hướng nghiệp ...............................................................................................................77
3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các hoạt động giáo dục
hướng nghiệp thông qua việc xây dựng tiêu chí thi đua trong giáo viên nhà trường .........78
3.2.6. Biện pháp 6. Tổ chức các hình thức giáo dục hướng nghiệp gắn với thực tế của
địa phương có khu cơng nghiệp. ..................................................................................81
3.2.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp ........................................................................83
3.3. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất ........................84
3.3.1. Khái quát quá trình khảo sát ..............................................................................84
3.3.2. Kết quả khảo sát .................................................................................................85
Kết luận chương 3 ........................................................................................................87
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ............................................................................88
1. Kết luận ....................................................................................................................88
2. Khuyến nghị .............................................................................................................89
TÀI LIỆU THAM KHẢO .........................................................................................91
PHỤ LỤC

v


BẢNG KÍ HIỆU CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
CĐ

: Cao đẳng

CMHS

: Cha mẹ học sinh

CNH, HĐH

: Cơng nghiệp hố, hiện đại hố

CSVC

: Cơ sở vật chất

ĐH

: Đại học

ĐKDT

: Đăng ký dự thi

GD & ĐT

: Giáo dục và Đào tạo

GDHN

: Giáo dục hướng nghiệp

GDLĐ

: Giáo dục lao động

GDPT

: Giáo dục phổ thông

GDTX

: Giáo dục thường xuyên

GV

: Giáo viên

GVBM

: Giáo viên bộ môn

GVCN

: Giáo viên chủ nhiệm

HĐ

: Hoạt động

HĐNK

: Hoạt động ngoại khóa

HS

: Học sinh

KHCN

: Khoa học cơng nghệ

KTTH

: Kỹ thuật tổng hợp

KT-XH

: Kinh tế - xã hội

QLGD

: Quản lý giáo dục

QLNT

: Quản lý nhà trường

SHHN

: Sinh hoạt hướng nghiệp

SL/TS

: Số lượng/Tổng số

TB

: Trung bình

TCCN

: Trung cấp chuyên nghiệp

iv


TCN

: Trung cấp nghề

THCS

: Trung học cơ sở

THPT

: Trung học phổ thông

TL

: Tỉ lệ

TN

: Tốt nghiệp

TNCS

: Thanh niên cộng sản

TS

: Tiến sĩ

TVHN

: Tư vấn hướng nghiệp

UBND

: Uỷ ban nhân dân

WTO

: Tổ chức thương mại thế giới

(World - Trade - Organization)

v


DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1.a. Thống kê hạnh kiểm của học sinh năm học 2014-2015 .................. 34
Bảng 2.1.b. Thống kê học lực của học sinh năm học 2014-2015 ....................... 34
Bảng 2.2. Bảng thống kê điểm chuẩn tuyển sinh lớp 10 trong 5 năm ................ 35
Bảng 2.3. Bảng thống kê chất lượng giáo dục 3 năm học gần đây ..................... 35
Bảng 2.4. Cơ cấu đội ngũ biên chế có mặt tính đến 31/12/2015 ........................ 37
Bảng 2.5. Bảng thống kê chất lượng đội ngũ năm học 2015-2016 .................... 39
Bảng 2.6. thống kê tỷ lệ thi ĐH, CĐ, TCCN năm học 20154-2015 ................... 40
Bảng 2.7: Các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn nghề của học sinh .................... 45
Bảng 2.8: Đánh giá của học sinh về các hình thức tổ chức GDHN .................... 47
Bảng 2.9: Nhận xét của học sinh về mức độ tham gia của đội ngũ thực hiện
GDHN trong nhà trường .................................................................. 50
Bảng 2.10: Đánh giá của cán bộ, giáo viên về hiện trạng cơ sở vật chất, trang
thiết bị phục vụ GDHN .................................................................... 52
Bảng 2.9: Nhận xét của học sinh về mức độ tham gia của đội ngũ thực hiện giáo
dục hướng nghiệp trong nhà trường ................................................. 55
Bảng 2.12. Thực trạng phương pháp quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho
học sinh ........................................................................................... 57
Bảng 2.13: Đánh giá của CB, GV về hoạt động kiểm tra công tác giáo dục hướng
nghiệp của BGH nhà trường............................................................. 59
Bảng 2.14: Đánh giá của giáo viên về quản lý cơng tác xã hội hóa GDHN ....... 61
Bảng 3.1: Bảng biểu thể hiện mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp đưa
ra trong đề tài .................................................................................. 85

v

DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ
BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 3.1. Biểu đồ thể hiện mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp ............86
SƠ ĐỒ
Sơ đồ 1.1. Mối quan hệ giữa các chức năng quản lý ...................................................10
Sơ đồ 1.2. Các thành tố của quản lý HĐGDHN .......................................................... 14
Sơ đồ 1.3. Mối quan hệ của nội dung GDHN.............................................................. 19
Sơ đồ 1.4. Nội dung HĐ GDHN ..................................................................................20
Sơ đồ 1.5. Mối quan hệ giữa GDLĐ, GDHN, giáo dục KTTH ...................................23

vi


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong chỉ đạo hiện nay, Đảng ta đã xác định rõ vai trò và tầm quan trọng của
công tác giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho cơng cuộc Cơng nghiệp hóa, hiện
đại hóa đất nước, điều đó được thể hiện cụ thể trong Nghị Quyết 29-NQ/TW của Ban
chấp hành Trung ương Đảng tại Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dục và đào tạo nước nhà. Quan điểm chỉ đạo có nêu: "Phát triển giáo dục
và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá
trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm
chất người học..."[24, tr.9]. Nghị quyết đã nêu rõ mục tiêu của công cuộc đổi mới là:
"Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất,
năng lực công dân,phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học
sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền
thống, đạo đức, lối sống,..." [24, tr.10]. Báo cáo chính trị tại Đại hội IX của Đảng cũng
nêu rõ: "Giáo dục đào tạo là một trong những động lực quan trọng, thúc đẩy dự phát

triển cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện phát huy nguồn lực con người-yếu tố cơ
bản để tăng trưởng kinh tế, xã hội nhanh chóng và bền vững" [21, tr.9].
Trong chương trình giáo dục phổ thơng hiện nay thì mục tiêu của "Giáo dục
hướng nghiệp" là phát hiện và bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách nghề nghiệp cho học
sinh, giúp cho các em hiểu về mình, hiểu yêu cầu của nghề nghiệp trên cơ sở đó các
em có sự lựa chọn phù hợp cho bản thân trong việc chọn ngành, chọn nghề.
Thái Thụy là một huyện ven biển thuộc tỉnh Thái Bình, dân số đông, vài năm
về trước điều kiện kinh tế xã hội cịn nhiều khó khăn. Mặc dù vậy, với vị trí chiến
lược của mình: có cảng biển Diêm Điền, có lực lược lao động dồi dào... vì thế đã
được Đảng và nhà nước quan tâm đầu tư xây dựng nhiều dự án, nhà máy , xí nghiệp,
trong đó tiêu biểu là nhà máy nhiệt điện Mỹ Lộc, nhà máy hóa chất Thái Thọ, xây
dựng và phát triển cảng biển Diêm Điền...
Nhờ có nh�g rất lớn đến việc lựa chọn nghề
nghiệp trong tương lai của các em. Để có thêm cơ sở xây dựng các biện pháp quản lý
nhằm nâng cao chất lượng trong hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở các trường
THPT khu cơng nghiệp huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình. Các đồng chí vui lịng cho
biết ý kiến của mình về các vấn đề dưới đây. Mọi thông tin trong phiếu đều phục vụ
cho việc làm đề tài luận văn Thạc sĩ góp phần nâng cao chất lượng của cơng tác
GDHN cho học sinh, ngồi ra khơng cịn mục đích nào khác.
Trân trọng cảm ơn những ý kiến đóng góp của các đồng chí!
Câu 1: Đồng chí cho biết mức độ quan tâm của mình đối với cơng tác giáo dục
hướng nghiệp cho học sinh nhà trường?
Rất quan tâm
Quan tâm
Ít quan tâm
Câu 2: Theo đồng chí nhà trường có vai trị như thế nào trong cơng tác giáo dục
hướng nghiệp cho học sinh nhà trường?
Rất quan trọng
Quan trọng
Không quan trọng

Câu 3: Theo quan điểm cá nhân của đồng chí nhìn từ góc độ là nhà quản lý thì yếu tố
sau có ảnh hưởng như thế nào đến việc chọn nghề của học sinh? Đồng chí hãy tích
dấu “x” vào ô trả lời tương ứng với ý kiến của các đồng chí dưới đây:
Mức độ ảnh hưởng
Các yếu tố

TT

Rất

Ảnh

Khơng

ảnh hưởng

hưởng

ảnh hưởng

SL
1

2

3
4

Xu thế phát triển của nền kinh tế xã hội
nói chung
Điều kiện đặc thù, nhu cầu và điều kiện
phát triển kinh tế của địa phương
Truyền thống của gia đình, ý nguyện
của cha mẹ học sinh
Năng lực, sở thích của học sinh
Sự hỗ trợ của các ban ngành, lực lượng

5

xã hội liên quan đến việc chọn nghề
của học sinh

6

7

Sự quan tâm, chỉ đạo của Ban giám
hiệu nhà trường
Đội ngũ cán bộ, giáo viên làm nhiệm
vụ giáo dục hướng nghiệp

%

SL

%

SL

%


Câu 4: Đồng chí hãy đánh giá kết quả quản lý việc tổ chức hoạt động giáo dục
hướng nghiệp ở trường đồng chí bằng cách tích dấu “x” vào ơ theo nội dung của
bảng dưới đây:
Kết quả thực hiện
TT

1
2

3
4
5

Hoạt động

Chưa
Tốt
Khá
Yếu
thực
hiện
SL % SL % SL % SL % SL %
Trung
bình

Quản lý hoạt động tư vấn

hướng nghiệp
Quản lý việc tổ chức tham quan,
tìm hiểu các trường ĐH, CĐ,
TCCN và cơ sở dạy nghề
Quản lý tổ chức tham quan các
cơ sở sản xuất, các công ty,
doanh nghiệp trên địa bàn
Quản lý tổ chức tìm hiểu nghề
thơng qua dạy GDHN
Quản lý việc lồng ghép giáo
dục hướng nghiệp vào các mơn
văn hóa

Câu 5: Đồng chí vui lịng cho biết mức độ những khó khăn khi tổ chức HĐGDHN
cho học sinh dưới đây của trường đồng chí
TT

Những khó khăn khi tổ chức HĐGDHN

1
2

Thời lượng dành cho HĐGDHN cịn ít
Kỹ năng tổ chức HĐGDHN của GV cịn hạn chế
Học sinh chưa nhận thức được tầm quan trọng
của GDHN
Thiếu tài liệu chho HĐGDHN
Thiếu cơ sở vật chất cho HĐGDHN
Hiểu biết về ngành nghề và các thông tin về
ngành nghề của GV cịn hạn chế

Chưa có hướng dẫn cụ thể để thực hiện
HĐGDHN hiệu quả

3
4
5
6
7

5

Mức độ
4 3
2

1

Điểm
TB


Câu 6: Đồng chí hãy cho biết mức độ thực hiện việc quan tâm đến vấn đề cơ sở vật
chất phục vụ GDHN của BGH
Mức độ ảnh hưởng
Các yếu tố

TT

Thường
xuyên

SL

1

2

Ban giám hiệu tiến hành kiểm tra tình trạng
CSVC phục vụ GDHN của nhà trường
Nhà trường có kế hoạch đầu tư, mua sắm,
sửa chữa CSVC phục vụ GDHN
Nhà trường tổ chức tập huấn sử dụng, bảo

3

dưỡng các trang thiết bị, CSVC phục vụ công
tác GDHN
Yêu cầu cán bộ phụ trách csvc phục vụ

4

GDHN báo cáo thường xuyên hiện trạng tình
hình csvc phục vụ công tác GDHN cho lãnh
đạo nhà trường trong các cuộc họp giao ban
Liên kết với các cơ sở khác trong việc

5

chuyển giao công nghệ, thiết bị, đồ dùng …
phục vụ công tác GDHN cho nhà trường như
thế nào?

Huy động các đơn vị, cá nhân, tổ chức xã hội

6

trong việc đầu tư, hỗ trợ mua sắm, sửa chữa
hệ thống csvc phục vụ GDHN của nhà
trường như thế nào?

%

Không
thường
xuyên
SL

%

Chưa
bao giờ
SL

%


Câu 7: Để tăng cường công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học
sinh THPT trên địa bàn khu cơng nghiệp huyện Thái Thụy, Thái Bình. Các đồng chí
hãy vui lịng cho biết mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp sau:
Mức độ ảnh hưởng
Các yếu tố

TT

Rất ảnh

Ảnh

hưởng

hưởng

SL
Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm nâng
1

cao nhận thức của cán bộ, giáo viên, phụ
huynh học sinh và học sinh về tầm quan trọng
của giáo dục hướng nghiệp
Tăng cường đổi mới nội dung, phương pháp

2

và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
hướng nghiệp
Xây dựng và hồn thiện đội ngũ cán bộ, giáo

3

viên làm cơng tác giáo dục hướng nghiệp
trong nhà trường
Đẩy mạnh tinh thần và trách nhiệm của lãnh

4

đạo nhà trường trong vấn đề giáo dục hướng
nghiệp trong nhà trường

5

Đổi mới hình thức tham gia tư vấn hướng
nghiệp cho học sinh trong trường
Tăng cường đầu tư và sử dụng hiệu quả cơ sở

6

vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giáo
dục hướng nghiệp của nhà trường
Đẩy mạnh cơng tác phối hợp giữa gia đình,

7

nhà trường và các tổ chức xã hội có liên quan
trong công tác giáo dục hướng nghiệp

%

SL

%

Không

ảnh
hưởng
SL %


Câu 8: Theo ý kiến của đồng chí, để giáo dục hướng nghiệp trong các trường THPT
khu công nghiệp huyện Thái Thụy đạt hiệu quả cao công tác quản lý giáo dục hướng
nghiệp cần chú ý những vấn đề gì?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Xin trân trọng cảm ơn những ý kiến của đồng chí!


Phụ lục 2
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho giáo viên)
Hiện nay, hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở các trường THPT đang được
toàn xã hội quan tâm, tác động rất lớn đến việc lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai
của các em. Để có thêm cơ sở xây dựng các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất
lượng trong hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở các trường THPT khu cơng nghiệp
huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình. Q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến của mình
về các vấn đề dưới đây bằng việc tích dấu “x” vào ơ trả lời của mình. Mọi thơng tin
trong phiếu đều phục vụ cho việc làm đề tài luận văn Thạc sĩ góp phần nâng cao chất
lượng của cơng tác GDHN cho học sinh, ngồi ra khơng cịn mục đích nào khác.

Trân trọng cảm ơn những ý kiến đóng góp của Quý Thầy (Cô)!
Câu 1: Thầy cô cho biết mức độ quan tâm của mình đối với cơng tác giáo dục hướng
nghiệp cho học sinh nhà trường?
Rất quan tâm
Quan tâm
Ít quan tâm

Câu 2: Theo thầy (cơ), nhà trường có vai trị như thế nào trong công tác giáo dục
hướng nghiệp cho học sinh nhà trường?
Rất quan trọng
Quan trọng
Không quan trọng


Câu 3: Theo quan điểm cá nhân của đồng chí nhìn từ góc độ của nhà quản lý thì các
yếu tố sau có ảnh hưởng như thế nào đến việc chọn nghề của học sinh? Q thầy cơ
hãy tích dấu “X’ vào ô trả lời tương ứng với ý kiến của các thầy cô dưới đây
Mức độ ảnh hưởng
TT

1
2
3
4
5
6
7

Rất
ảnh hưởng

SL
%

Các yếu tố

Ảnh hưởng
SL

%

Không
ảnh hưởng
SL
%

Xu thế phát triển của nền kinh tế
xã hội nói chung
Điều kiện đặc thù, nhu cầu và điều
kiện phát triển kinh tế của địa phương
Truyền thống của gia đình, ý
nguyện của cha mẹ học sinh
Năng lực, sở thích của học sinh
Sự hỗ trợ của các ban ngành, lực
lượng xã hội liên quan đến việc
chọn nghề của học sinh
Sự quan tâm, chỉ đạo của Ban
giám hiệu nhà trường
Đội ngũ cán bộ, giáo viên làm
nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp

Câu 4: Thầy (cơ) vui lịng cho biết thực trạng cơ sở vật chất phục vụ công tác giáo
dục hướng nghiệp của trường đồng chí hiện tại như thế nào?
TT
1
2
3

4

Nội dung
Phòng tư vấn hướng
nghiệp riêng
Máy chiếu đa năng, tivi,
máy vi tính có kết nối
internet phục vụ GDHN
Tài liệu, sách báo liên
quan đến GDHN
Phương tiện di chuyển
đưa HD đi tham quan các
trường cơ sở giáo dục
nghề nghiệp và các làng
nghề truyền thống

Hiện trạng
Chất lượng
Có
Khơng
Tốt
Khá
TB

Kém
SL % SL % SL % SL % SL % SL %


Câu 5: Thầy(cô) hãy cho biết mức độ thực hiện việc quan tâm đến vấn đề cơ sở vật
chất phục vụ GDHN của BGH
Mức độ ảnh hưởng
TT
Các yếu tố

Thường
xuyên
SL

1

2

Ban giám hiệu tiến hành kiểm tra tình trạng
CSVC phục vụ GDHN của nhà trường
Nhà trường có kế hoạch đầu tư, mua sắm,
sửa chữa CSVC phục vụ GDHN
Nhà trường tổ chức tập huấn sử dụng, bảo

3

dưỡng các trang thiết bị, CSVC phục vụ công
tác GDHN
Yêu cầu cán bộ phụ trách csvc phục vụ

4

GDHN báo cáo thường xuyên hiện trạng tình
hình csvc phục vụ công tác GDHN cho lãnh
đạo nhà trường trong các cuộc họp giao ban
Liên kết với các cơ sở khác trong việc

5

chuyển giao công nghệ, thiết bị, đồ dùng …
phục vụ công tác GDHN cho nhà trường như
thế nào?
Huy động các đơn vị, cá nhân, tổ chức xã hội

6

trong việc đầu tư, hỗ trợ mua sắm, sửa chữa
hệ thống csvc phục vụ GDHN của nhà
trường như thế nào?

%

Không
thường
xuyên
SL

%

Chưa

bao giờ
SL

%


Câu 6: Đánh giá của thầy (cô) về quản lý cơng tác xã hội hóa GDHN của nhà trường
TT
1
2
3

4

5

Nội dung

Tốt
SL %

Khá
SL %

TB
SL %

Yếu
SL %

Liên hệ với các tổ chức, đoàn thể xã
hội để đẩy mạnh GDHN ở nhà trường
Phối hợp với gia đình học sinh trong việc
định hướng nghề nghiệp cho các em
Liên hệ với các trường ĐH, CĐ,
TCCN , dạy nghề để giới thiệu cho
học sinh về nghề nghiệp
Mời các cá nhân thành công trong
lĩnh vực kinh tế để chia sẻ kinh
nghiệm cho học sinh
Phối hợp với cựu học sinh của trường
để chia sẻ cho học sinh về kinh nghiệm
chọn trường, chọn ngành nghề

Câu 7: Thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ thực hiện công tác kiểm tra của BGH nhà
trường đến các nội dung giáo dục hướng nghiệp dưới đây
Mức độ thực hiện
TT

1
2
3
4
5
6
7

Các yếu tố
Kiểm tra sinh hoạt chuyên môn, tổ chức
chuyên đề GDHN

Dự giờ, hỏi thăm, đánh giá chất lượng giờ
dạy GDHN
Kiểm tra việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động
giáo dục hướng nghiệp của tổ chun mơn
Kiểm tra việc thực hiện phân phối chương
trình, nội dung soạn, bài giảng của giáo viên
dạy GDHN
Kiểm tra đánh giá các hoạt động ngoại khóa
về GDHN
Kiểm tra các nội dung tư vấn hướng nghiệp của
GVCN, việc hướng dẫn HS làm hồ sơ tuyển
sinh của cán bộ phụ trách tuyển sinh nhà trường
Kiểm tra việc ứng dụng CNTT, sử dụng CSVC,
thiết bị dạy học trong hoạt động GDHN

Thường
xuyên

Không
thường
xuyên

Không
bao giờ


Câu 8: Để tăng cường công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong các
trường THPT khu công nghiệp huyện Thái Thụy, Thái Bình. Thầy(cơ) hãy vui lịng
cho biết mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp sau:
Mức độ cần thiết

Các yếu tố

TT

Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhận thức
1

nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên, phụ
huynh học sinh về tầm quan trọng của giáo
dục hướng nghiệp
Tăng cường đổi mới nội dung, phương pháp

2

và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
hướng nghiệp
Xây dựng và hoàn thiện đội ngũ cán bộ, giáo

3

viên làm công tác giáo dục hướng nghiệp
trong nhà trường
Đẩy mạnh tinh thần và trách nhiệm của lãnh

4

đạo nhà trường trong vấn đề giáo dục hướng
nghiệp trong nhà trường
Đổi mới hình thức tham gia tư vấn hướng

5

nghiệp và giáo dục hướng nghiệp cho học
sinh trong trường
Tăng cường đầu tư và sử dụng hiệu quả cơ sở

6

vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giáo
dục hướng nghiệp của nhà trường
Đầy mạnh công tác phối hợp giữa gia đình,

7

nhà trường và các tổ chức xã hội có liên quan
trong cơng tác giáo dục hướng nghiệp

Rất cần

Cần

Không

thiết

thiết

cần thiết

Câu 9: Theo ý kiến của thầy(cô), để giáo dục hướng nghiệp trong các trường THPT
khu công nghiệp huyện Thái Thụy đạt hiệu quả cao công tác quản lý giáo dục hướng
nghiệp cần chú ý những vấn đề gì?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
Trân trọng cảm ơn những ý kiến đóng góp của các thầy, cô!


Phụ lục 3
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho học sinh THPT)
Để có thêm cơ sở xây dựng các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng
trong hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT trên địa bàn khu cơng
nghiệp huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình. Chúng tơi, yêu cầu các em cho biết ý kiến
của mình về các vấn đề dưới đây. Mọi thông tin trong phiếu đều phục vụ cho việc
làm đề tài luận văn Thạc sĩ góp phần nâng cao chất lượng của cơng tác GDHN, ngồi
ra khơng cịn mục đích nào khác.
Xin cảm ơn những ý kiến của các em, chúc các em học tập tốt!
Câu 1: Em hãy liệt kê những nghề trong xã hội mà em biết?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Câu 2: Em hãy cho biết mức độ quan tâm của mình đối với cơng tác giáo dục hướng
nghiệp do nhà trường tổ chức?
Rất quan tâm

Quan tâm
Ít quan tâm

Câu 3: Em hãy cho biết ý kiến của mình về vai trị của cơng tác giáo dục hướng
nghiệp ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề nghiệp của các em?
Rất quan trọng
Quan trọng
Không quan trọng


Câu 4: Các em hãy cho biết quan niệm thế nào là nghề nghiệp?
HS nữ

Các khái niệm nghề nghiệp

SL

%

HS nam

Tổng số

SL

SL

%

%

Nghề nghiệp là việc làm thỏa mãn nhu cầu những
nhu cầu, sở thích của cá nhân
Nghề nghiệp là một việc làm hợp pháp luật, thỏa
mãn nhu cầu và sở thích, có thu nhập tương đối ổn
định cho cá nhân
Nghề nghiệp là một việc làm ổn định và lâu dài,
được đào tạo, có thu nhập nhằm đảm bảo đời sống
cá nhân và phát triển xã hội
Nghề nghiệp là một việc làm hợp quy định của
pháp luật
Nghề nghiệp là một công việc chuyên môn theo
sở trường hoặc theo sự phân công lao động của
xã hội
Câu 5: Em hãy cho biết những nghề nào ở trên địa bàn khu công nghiệp huyện Thái
Thụy, tỉnh Thái Bình đang cần nguồn lao động?
Nghề
Giáo viên
Thợ cơ khí
Thợ đóng tàu
Chế biển thủy, hải sản
Đánh bắt thủy sản
Nghề truyền thống
Làm việc tại các khu công nghiệp

Lớp 10
SL

%

Lớp 11
SL

%

Lớp 12

Tổng số

SL

SL

%

%