Ứng dụng CNTT trong dạy học

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.65 MB, 24 trang )

<i><b>Nhiệt liệt chào mừng </b></i>

<i><b>Quý thầy cô giáo về tham dự</b></i>

<b>Ứng dụng phần mềm Power Point </b>

<b>CHUYÊN ĐỀ</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>PHÒNGÒNG GI GIÁOÁO D DỤCỤC</b> <b>& & ĐÀO TẠO HẢI LĂNG ĐÀO TẠO HẢI LĂNG </b>

<b>TRƯỜNGƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN HẢI LNG TIU HC TH TRN HI LNG</b>

Hải lăng

<b>CHUYấN </b>

<b>ng dụng phần mềm P</b>

<b>Ứng dụng phần mềm P</b>

<b>ower Point </b>

<b>trong dạy học</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>I. CƠ SỞ LÝ LUẬN - THỰC TIỄN.</b>

Năm học 2008-2009 là năm học thực hiện chủ
đề: <i><b>“ứng dụng CNTT vào dạy học” </b></i> Trường Tiểu
học thị trấn Hải Lăng mạnh dạn thực hiện chuyên đề
ứng dụng phàn mềm Power Point trong dạy học, với
quy trình triển khai lý thuyết - dạy minh hoạ - dạy
thực tập xoay vòng - tổng kết chuyên đề và áp dụng
giảng dạy trong các phân môn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>Thực tế của nhà trường</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5></div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6></div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7></div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8></div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9></div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<i><b>* Những thuận lợi, khó khăn khi thực </b></i>

<i><b>hiện </b></i>

<i><b>bài giảng điện tử:</b></i>

•

<sub>Trên thực tế, phần lớn các giáo viên ngại sử </sub>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>* Các biện pháp đã sử dụng </b>

<b>để khắc phục những trở ngại</b>

•

<sub>Tổ chức các buổi tập huấn nội bộ cho giáo </sub>

viên để tự soạn bài giảng điện tử

•

<sub>Huy động những GV của trường có khả năng </sub>

về tin học hướng dẫn cho những giáo viên

khác về cách soạn bài giảng điện tử.

•

<sub>Truy cập Internet và mạng giáo dục để sưu </sub>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

- Máy vi tính.

- Máy ảnh kĩ thuật số.

- Máy quét Scane.

- Ổ đĩa cứng cầm tay (USB)

- Máy chiếu: Projector, Overhat, bộ chuyển

đổi sang Ti vi cỡ lớn

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<b>* Yêu cầu cần thiết để làm </b>

<b>bài giảng điện tử</b>

•

<sub>Có một ít kiến thức về sử dụng máy tính.</sub>

•

<sub>Biết sử dụng phần mềm trình diễn Power Point.</sub>

•

<sub>Biết cách truy cập Internet để lấy thơng tin.</sub>

•

<sub>Có khả năng xử lý các hiệu ứng hình ảnh, ảnh </sub>

động, cắt n

ối, liên kết

các file âm thanh.

•

<sub>Có kỹ năng thao tác trình chiếu.</sub>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

- Giáo viên tìm hiểu nội dung yêu cầu bài

dạy

- Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh liên quan đến

bài dạy, thông qua các kênh thông tin như

sách, báo, truyền hình, địa chỉ các trang

web…rồi lưu vào máy tính.

<i><b>- Soạn giáo án.</b></i>

Dựa trên mục tiêu, nội dung bài dạy giáo

viên thiết kế tiết dạy vào phần mềm trình

chiếu (Powerpoint hoặc Violet…) thông qua

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15></div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<i><b>- </b></i>GV dự định trước các Slide sẽ làm gì.
- Chọn nền (màu, hình) chọn Font chữ...

- Nhập nội dung cho từng Slide

- Tạo hiệu ứng cho hình, chữ, liên kết. (nếu cần)
- Dạy thử trên máy tính, chỉnh sửa, bổ sung.

- Đóng gói, trình chiếu

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<i><b>4. Th</b></i>

- Theo nội dung chương trình đã lập sẵn, giáo viên
thực hiện tiến trình lên lớp như một tiết dạy bình
thường, nhưng bên cạnh có phụ trợ đắc lực và hiệu
quả là máy vi tính. Giáo viên chỉ thực hiện các thao
tác trên bàn phím hoặc điều khiển chuột để thực hiện
các hoạt động thay cho viết bảng, minh họa bảng,
treo tranh ảnh hoặc tổ chức các hoạt động học tập
cho học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

- Sử dụng bài giảng điện tử sẽ hiệu quả

hơn khi thực hiện các phương pháp dạy học.

<i>a/ Phương pháp trực quan:</i>

Học sinh

được quan sát tranh ảnh, thao tác thực

hiện, con số, các phép tính , câu hỏi trắc

nghiệm, những cơng trình kiến trúc, tác

phẩm nghệ thuật và được thấy cụ thể, chi

tiết qua tranh ảnh, đoạn phim.

<i>b/ Phương pháp thuyết trình:</i>

ĐĐ

ể trình

bày những cơng trình, tác phẩm nghệ thuật.

Người dạy có thể nhập vai như người hướng

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<i>c/ Phương pháp vấn đáp: </i>

Giáo viên có

thể đưa ra câu hỏi kết hợp với kênh hình,

kênh chữ giúp học sinh dễ định hướng được

câu trả lời. Giáo viên cũng có thể đưa ra

nhiều dạng câu hỏi như: trắc nghiệm, tự

luận, phán đoán

<i>d/ Phương pháp phân tích:</i>

Ứng dụng

cơng nghệ thơng tin giáo viên có thể thực

hiện rất nhanh và chính xác các thao tác

cắt, dán, nối. ghép, thay thế, biến hình, giới

thiệu 1 quy trình …

<i>e/ Phương pháp phân nhóm:</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

Trên bài giảng điện tử giáo viên thể hiện nội

dung công việc của từng nhóm, từng thành viên trên

dung cơng việc của từng nhóm, từng thành viên trên

một slide, một trang màn hình để học sinh tự giác

làm phần việc của mình. Sau khi các nhóm trình bày

phần thảo luận, giáo viên đưa ra kết quả những hoạt

động để các nhóm tự đánh giá kết quả cơng việc của

mình.

- Sử dụng bài giảng điện tử làm tiết dạy sinh
động, hấp dẫn hơn, chất lượng giờ dạy được nâng
cao. Trong các tiết dạy bằng bài giảng điện tử bài
dạy của giáo viên hiện lên qua các slide, hình ảnh, sơ
đồ, mơ hình…khiến học sinh rất tập trung, hứng thú
trong học tập.

- Giáo án điện tử dễ bổ sung, sửa chữa, dễ trao
đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

Việc soạn và dạy bằng bài giảng điện tử có
nhiều ưu điểm và khó khăn

+ Dễ tìm kiếm tư liệu.

+ Trình bày bài giảng có hệ thống, kênh chữ, kênh
hình rõ

ràng, đẹp, gây được chú ý tập trung của học sinh .
+ Rút ngắn thời gian viết bảng, treo hoặc gắn tranh
ảnh dạy học để tập trung cho các hoạt động khác.

+ Có điều kiện áp dụng nhiều phương pháp trong
dạy học

+ Hứng thú trong học tập.

+ Có điều kiện tham gia nhiều hoạt động trong giờ
học.

<b> 2.</b> <b>Nhược điểm:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>