Bao cao chuyen de Giao duc KNS Khoi 420112012

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (98.66 KB, 3 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

PHỊNG GD&ĐT NÚI THÀNH

TRƯỜNG TH NGƠ MÂY

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ:

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

(KHỐI 4)

1) Thế nào là kĩ năng sống?
Nhóm thảo luận và trả lời:

- Năng lực của con người giải quyết 1 vấn đề trong cuộc sống có hiệu
quả.

- Kĩ năng cần thiết phục vụ cuộc sống con người.
- Là lời nói ứng xử trong giao tiếp hàng ngày.

- Cách ứng xử, lời nói, thói quen, việc làm của con người trong cuộc
sống.

- Khả năng ứng xử của con người với 1 sự việc, vấn đề theo hướng tích
cực.

- Khả năng thích ứng của con người theo hướng tích cực.
- Việc làm theo hướng tích cực được lặp đi lặp lại nhiều lần.
2) Vì sao cần giáo dục kĩ năng sống cho học sinh?

Nhóm thảo luận và trả lời:

- Giúp con người chung sống với nhau.

- Nhận thức đúng đắn trong từng gia đình, lịch sử xã hội.

- Gắn mục tiêu giáo dục: con người phát triển toàn diện, phù hợp với
truyền thống Việt Nam, đáp ứng nhu cầu xã hội hiện đại.

- Xã hội bùng nổ thông tin cần dạy cho học sinh cùng sống, cùng chia sẻ.
- Học sinh phổ thơng đang phát triển, đón nhận nhiều thơng tin, cần định
hướng đúng, cần giáo dục kĩ năng sống.

- Xã hội không ngừng biến đổi, cần giáo dục kĩ năng sống thích ứng với
xã hội và giúp hành trang khi ra đời.

Vì vậy, GD KNS là vấn đề cấp thiết.

- KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội.
- Là yêu cầu cấp thiết dối với thế hệ trẻ.

- GD KNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.

- GD KNS cho HS phổ thông là xu thế chung của nhiều nước trên thế
giới.

3) Mục tiêu giáo dục kĩ năng sống trong môn khoa học ở Tiểu học:
- Giáo dục KNS trong môn Khoa học giúp học sinh:

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

a) Hiểu biết một số KKNS cơ bản như:

+ Tự nhận thức về bản thân, về tự nhiên, xã hội và các gá trị;

+ Giao tiếp và ứng xử thích hợp trong một số tình huống có liên

quan đến sức khỏe của bản thân.

+ Tư duy, phân tích và bình luận về các biểu tượng, sự vật đơn giản
trong tự nhiên.

+ Ra quyết định phù hợp và giải quyết vấn đề hiệu quả, thích hợp
với tình huống.

+ Đặt mục tiêu, quản lí thời gian và cam kết thực hiện.

b) Vận dụng các kĩ năng trên để:

+ Ứng phó phù hợp trong thực tiễn cuộc sống;

+ Cam kết thực hiện những hành vi tích cực cho bản thân, gia đình
và mơi trường xung quanh.

+ Tự giác thực hiện các quy tắc vệ sinh, chăm sóc sức khỏe của
bản thân, gia đình và cộng đồng.

4) Địa chỉ giáo dục kĩ năng sống trong môn khoa học:

Lớp 4:

+ Có 21 địa chỉ.

+ Trong đó có 5 địa chỉ đã soạn sẵn theo mẫu:
~ Bài 13: Phòng bệnh béo phì.

~ Bài 14: Phịng bệnh lây qua đường tiêu hóa

~ Bài 39-40: Khơng khí bị ơ nhiễm. Bảo vệ bầu
khơng khí trong sạch.

~ Bài 65: Quan hệ thức ăn trong tự nhiên.
~ Bài 66: Chuỗi thức ăn trong tự nhiên.
5) Cách soạn và trình bày:

a) Bài soạn và cách thức:

- Ở khối Bốn soạn bài: “Nguyên nhân làm nước bị ơ nhiễm”

- Nếu thấy hợp lý, có thể gộp 2 bài lại để soạn. Ví dụ: Ở lớp Bốn: Có thể
gộp 2 bài để soạn như bài: “Nước bị ô nhiễm. Nguyên nhân làm nước bị ô
nhiễm”

b) Tiến trình dạy học:

* Có 4 bước chính:

+ Khám phá: HS đã biết gì, chưa biết gì về vấn đề đưa ra?

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

+ Kết nối: Kết nối nội dung mới của bài. Giải quyết tất cả những
kiến thức mới.

+ Thực hành: Đưa ra những tình huống, những nội dung, những trị
chơi để vận dụng kiến thức đó.

+ Vận dụng: Tùy ở từng hoàn cảnh từng em, chúng ta có bài vận

dụng (các em nắm được thơng tin nào về bài học).

* Tóm lại: Qua 1 tiến trình, đảm bảo giáo dục được KNS.
6) Thống nhất quan điểm khi soạn bài:

a) Nếu các trường soạn mới thì soạn theo tài liệu này.

b) Nếu các trường soạn bổ sung thì bổ sung những điểm mà sách
hướn dẫn chưa có: Nội dung GD KNS

c) Quan điểm của Bộ giáo dục: Tiến sĩ Nguyễn Tiến Dũng cho
rằng

+ Đây là 1 tài liệu cho giáo viên tham khảo.

+ Giáo viên là người hoạt đông thực tiễn, biết được giá trị
quyển sách này là gì? Có thể dùng từ này, khơng dùng từ này.

+ Có ma trận: Nhiều địa chỉ tăng cường các kĩ năng sống,
không cứng q, có thể tìm 1 địa chỉ khác. Đây là những bài minh họa,
không phải nhất thiết tuân theo.

+ Càng ngày, việc chỉ đạo dạy học linh hoạt, phát huy tính
độc lập, sáng tạo của các thầy cơ. Các thầy cơ thích làm gì thì làm, dạy
phương pháp gia không biết miễn là khi đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ
năng đạt là được.(Tránh lệch chuẩn KTKN).

Người báo cáo

</div>