BÁO cáo GIAI PHAP NÂNG CAO CLDH 2021

Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học
lớp ghép 2+3 điểm trường Đội 1 -Trường Tiểu
học số 1 Điện Quan
Người thực hiện: Đinh Thị Kim Loan
03/21/21


1.1. Thuận lợi:
- Nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất và
chuyên môn để giáo viên thực hiện dạy học.
- Lớp ghép có ít học sinh nên GV có điều kiện quan tâm tới từng
học sinh .
- Học sinh được tạo điều kiện và có cơ hội để làm việc độc lập và
tích cực hoạt động.
- GV có liên hệ mật thiết với bà con dân bản.
03/21/21


1.2. Khó khăn
-Nhiều học sinh chuẩn nhưng chưa bền vững.
-Học sinh học tập thụ động, chưa có kĩ năng học theo nhóm, ít
sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động.
- Vốn sống và kỹ năng giao tiếp của các em còn hạn chế.
- Học sinh còn nhút nhát, chưa mạnh dạn nói lên suy nghĩ của
mình.
03/21/21


1.3. Nguyên nhân
- Vốn Tiếng Việt của các em còn nghèo nàn, vốn từ chưa phong
phú dẫn đến các em khó khăn trong học tập.

- Học sinh ở điểm trường lẻ lại là vùng dân tộc ít người nên các
em ít có cơ hội tiếp xúc và giao tiếp với nhiều người.
- Phụ huynh đi làm xa chưa quan tâm đến việc học của con cái.
Nhiều phụ huynh đi làm xa để con cho ông bà nuôi.
03/21/21


Biện pháp 1. Lập kế hoạch dạy học.
Bước 1: Xây dựng kế hoạch bài dạy:
Tôi bám sát vào kế hoạch của nhà trường tôi đã lên kế hoạch dạy
học, kế hoạch bài học một cách linh hoạt cho từng buổi dạy, từng tuần
và từng tháng. Cố gắng hạn chế trong mỗi tiết học cùng dạy hai bài
cùng kiến thức mới.
Bước 2: Xây dựng chương trình
Tơi đã sắp xếp các mơn học trong từng tiết cho phù hợp.
Ví dụ: Tiết 1: Lớp 2: Mơn Tốn.
Lớp 3: Mơn Mĩ thuật.
Tiết 2: Lớp 3: Môn Thủ công. Lớp 2: Môn Tiếng Việt:
03/21/21


Bước 3: Chú trọng dạy học cá thể
Sau khi tôi hướng dẫn học sinh tiếp cận với kiến thức mới tơi
về tận từng em gặp khó khăn để hướng dẫn học sinh cách làm bài,
kiểm tra việc học và nắm kiến thức của các em. Như vậy vừa tránh
được tiếng ồn, đồng thời có điều kiện giúp đỡ các em kỹ hơn, sâu
hơn, giúp các em tích cực hoạt động và nhanh chóng nắm chắc nội
dung kiến thức của bài học.
03/21/21

Biện Pháp 2: Bố trí khơng gian, thời gian lớp học hợp lý
Bước 1: Bố trí khơng gian

03/21/21


Bước 2: Bố trí thời gian.
Ngay khi soạn giáo án tôi đã nghiên cứu cụ thể từng bài từng hoạt
động giữa hai lớp đảm bảo có đủ thời gian quan tâm đến từng lớp.
VD: khi học sinh lớp này đang hoạt động thực hành thì lớp kia sẽ
học kiến thức mới.
Ngồi ra tơi cịn đào tạo cho các nhóm trưởng khả năng bao quát
nhóm và điều hành nhóm. Khi nhóm gặp khó khăn cần trợ giúp thì
nhóm trưởng sẽ là người nêu lên những vấn đề học tập còn mắc để
giáo viên linh hoạt giúp đỡ kịp thời.
03/21/21


Biện pháp 3. Nâng cao kĩ năng giao tiếp qua việc xây dựng mối quan hệ
giữa thầy và trò:
Bước 1: Tìm hiểu hồn cảnh và tính cách của từng học sinh
Để tạo mối quan hệ giữa cơ và trị ngay từ khi nhận lớp tơi đã tìm hiểu liên lạc
với gia đình học sinh để nắm tình hình và tìm hiểu hồn cảnh gia đình của từng
em để từ đó tạo dựng mối quan hệ cơ trị bằng sự thấu hiểu và cảm thông.
Bước 2: Tạo dựng mối quan hệ cơ trị
Để tạo dựng mối quan hệ cơ trị thì mọi nơi tôi luôn luôn gần gũi với các em từ
những việc làm rất tỉ mỉ, thân thiện, thường xuyên nhẹ nhàng nhắc nhở về cách
học bài, làm bài, hướng dẫn các em trình bày bài làm như thế nào cho đúng và
đẹp. Mỗi buổi học, tơi ln tìm tịi trị chơi hấp dẫn để cho các em chơi. Khuyến

khích các em được nói lên ý kiến của mình.
03/21/21


Biện pháp 4. Tổ chức dạy học hoạt động cả lớp:
Bước 1: Chuẩn bị
Xây dựng kế hoạch dạy học. Xây dựng những điều kiện cần thiết cho việc dạy
học chung cả lớp. Lựa chọn hoạt động để dạy học chung ở lớp ghép.
Bước 2: Các bước tiến hành:
Tôi sử dụng để giới thiệu những vấn đề chung trong nội dung chương. Hình thức
tổ chức này thường được dùng khi mở đầu và kết thúc của mỗi tiết.,
Ví dụ như khi cho học sinh khởi động hay học kĩ năng sống về an tồn giao
thơng hay cách vệ sinh phịng dịch Covid .Tôi cho học sinh ngồi quay về một
hướng để học sinh cùng học tập và thảo luận về một vấn đề chung khơng phân
biệt từng nhóm trình độ. Các em rất sôi nổi khi hoạt động chung cả lớp.

03/21/21


03/21/21


Biện pháp 5. Tổ chức dạy học theo nhóm
Bước 1: Chia nhóm học sinh

03/21/21


Bước 2: Hướng dẫn học sinh thực hiện.
Trong lớp ghép, để thực hiện dạy học trực tiếp với tất cả các nhóm,

tơi di chuyển liên tục giữa các nhóm, đặc biệt trong lớp ghép 2+ 3 do các
em lớp 2 mới học theo cách học VNEN nên các em chưa quen làm việc
độc lập và chưa có khả năng tự quản cao nên tôi hướng dẫn, làm mẫu cho
các em ngày từ đầu năm.
Ở mỗi nhóm, tơi tương tác với học sinh lần lượt diễn ra trong
khoảng thời gian 5-10 phút. Biện pháp để duy trì học tập độc lập của học
sinh là tôi giao cho các em những nhiệm vụ cá nhân hay của nhóm có thể
hồn thành trong khoảng thời gian giáo viên dự tính sẽ cần để thực hiện
dạy học trực tiếp ở nhóm trình độ khác
03/21/21


Bước 3: Các bước tiến hành
Khi học sinh được giao nhiệm vụ nhóm trưởng sẽ điều khiển các
em đọc thầm cá nhân yêu cầu cô giáo đưa ra.
Sau khi đọc yêu cầu cá nhân, học sinh chia sẻ cặp đôi với bạn nội
dung bài học.
Nhóm trưởng điều khiển cho cả nhóm chia sẻ trong nhóm. Thư kí
sẽ tổng hợp ý kiến cả nhóm và báo cáo với thầy cơ.
Với những học sinh chậm hơn thì những bạn học khá hơn sẽ
hướng dẫn học sinh đó hồn thành nhiệm vụ cá nhân của mình.
03/21/21


Biện pháp 6. Huy động học sinh trong lớp giúp nhau”:
Bước 1: Lựa chọn đối tượng học sinh trong lớp giúp đỡ nhau.
Bước 2: Cách tiến hành


Học sinh hào hứng đọc sách và tham

gia tham gia văn nghệ thôn bản
03/21/21


3. Kết quả thu được:
Sau một thời gian tôi áp dụng những biện pháp nâng cao chất lượng
lớp ghép tôi đã thấy có những kết quả khả quan sau:
Thời
Gian

Tổng Các mơn học và HĐGD
số
Hồn
Chưa
HS Hồn

Đầu năm 18
Cuối
18
HKI

thành
tốt

thành

hồn
thành

2

4

12
14

4
0

Năng lực phẩm chất
Tốt
Đạt
Cần
cố
gắng
3
5
03/21/21

13
13

2
0


Trên đây là những biện pháp nâng cao chất lượng dạy học lớp ghép
mà tôi đã áp dụng.Tôi cam đoan rằng, một số biện pháp nâng cao chất
lượng dạy học lớp ghép 2+3 điểm trường đội 1-Trường Tiểu học số 1
Điện Quan đã mang lại hiệu quả, đáp ứng được yêu cầu đổi mới dạy học
và giáo dục, phù hợp với đối tượng học sinh, phát triển sự tiến bộ của

học sinh.

03/21/21