Giáo án Ngữ văn 9 kì 2 - Trường THCS Phú Đông

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. TUAÀN 20 – TIEÁT 91. Ngày soạn: Ngaøy daïy:. BAØN VỀ ĐỌC SÁCH I.KIỂM TRA BÀI CŨ: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. - Chu Quang Tieàm. II. MUÏC TIEÂU. 1. Kiến thức: Giuùp h/s: - Hiểu được sự cần thiết của việc đọc sách & phương pháp đọc sách. 2. Kó naêng: - Reøn luyeän theâm caùch vieát vaên NL. 3. Thái độ: - Biết đọc sách đúng cách. III. CHUAÅN BÒ:. 1. Taøi lieäu tham khaûo: Sgv, thieát keá baøi giaûng 2. Phương pháp: Nêu vấn đề 3. Đồ dùng dạy học: IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:. Đọc sách là một hoạt động quan trọng và bổ ích cho mỗi con người . Không những thế đọc sách còn trở thành một yêu cầu ngày càng cao trong quá trình tích lũy tri thức của mỗi người. Nhưng để lĩnh hội được những tri thức đó thì phải đọc ntn? Để hiểu thêm về điều này hôm nay các em sẽ tìm hiểu văn bản bàn về đọc sách. Hoạt động của thầy và trò Noäi dung * Hoạt động 1: Đọc – hiểu văn bản:. I. Đọc – hiểu văn bản:. GV hướng dẫn H/S đọc văn bản - Đọc rõ ràng rành mạch, chú ý nhấn mạnh những câu mang tính khẳng định GV đọc mẫu  gọi h/s đọc tiếp  GV nhận xét cách đọc của h/s. Gv: Cho h/s đọc từ khó SGK Gv: Neâu vaøi neùt veà taùc giaû? Laø nhaø myõ hoïc & lyù luaän VH noåi tieáng cuûa Trung Quoác. Gv: Neâu vaøi neùt veà taùc phaåm?. 1. Đọc:. 2. Chuù thích: a. Taùc giaû: (1897 – 1986) Laø nhaø myõ hoïc & lyù luaän VH noåi tieáng cuûa Trung Quoác. b. Taùc phaåm: Trích trong “Danh nhaân TQ- baøn veà nieàm vui, noãi buoàn cuûa việc đọc sách”. Gv: Cho H/S đọc vài từ khó trong phần chú c. Từ khó NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. thích? Gv: Vaên baûn coù theå chia laøm maáy phaàn? 3. Boá cuïc: 3 phaàn 3 phaàn P1: Từ đầu … thế giới mới - khẳng định tầm quan trọng , ý nghĩa cần thiết của việc đọc saùch. P2: Tiếp … tiêu hao lực lượng - các khó khăn & thiên hướng sai lạc dễ mắc phải của việc đọc sách trong tình hình hiện nay. P3: Còn lại: phương pháp đọc sách. * Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản: Gv: ? Văn bản này bàn về vấn đề gì?. Vấn đề đọc sách. Gv: Qua lời bàn của tác giả, em thấy việc đọc sách có ý nghĩa gì? - Ghi chép cô đúc & lưu truyền mọi tri thức, mọi thành tựu mà loài người tìm tòi, tích lũy được qua từng thời đại. - Là những cột mốc trên con đường phát triển học thuật của nhân loại -> kho tàng quý báu cuûa di saûn tinh thaàn. Gv: Qua đó em thấy sách có tầm quan trọng nhö theá naøo? - Là con đường tích lũy, nâng cao vốn tri thức. - Là sự chuẩn bị để có thể làm cuộc trường chinh vạn dặm trên con đường học vấn, đi phát hiện thế giới mới. - Không thể thu được các thành tựu mới trên con đường phát truển học thuật nếu như không biết kế thừa thành tựu của các thời đã qua. * Các em cũng đã từng đọc sách vậy tác giả neâu ra yù nghóa vaø taàm quan troïng cuûa saùch đối với chúng ta có phù hợp và chính xác khoâng? Gv: Vậy để tích lũy, nâng cao kiến thức các NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net. II. Tìm hieåu vaên baûn: 1. YÙ nghóa vaø taàm quan troïng cuûa. việc đọc sách: * YÙ nghóa - Là những cột mốc trên con đường tiến hóahọc thuật của nhân loại. - Laø kho taøng quyù baùu cuûa di saûn tinh thần nhân loại.. * Taàm quan troïng - Là con đường tích lũy, nâng cao vốn kiến thức. - Phát hiện thế giới mới..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. em caàn phaûi laøm gì? - Đọc sách, nghiên cứu sách đây là con đường giúp mỗi chúng ta có vốn kiến thức sâu, rộng vào đời. 4. Cuûng coá, daën doø: * Củng cố: Đọc sách có ý nghĩa và tầm quan trọng như thế nào? * Dặn dò: Soạn phần 2, 3 của văn bản 5. Ruùt kinh nghieäm .............................................................................................................................................. .................................................................................................................................... ********************************************* TUAÀN 20 – TIEÁT 92. BAØN VỀ ĐỌC SÁCH ( tiếp theo ) - Chu Quang Tieàm I. KIỂM TRA BÀI CŨ :Ý nghĩa và tầm quan trọng của việc đọc sách. II . MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: Giuùp h/s: - Hiểu được sự cần thiết của việc đọc sách & phương pháp đọc sách. 2. Kó naêng: - Reøn luyeän theâm caùch vieát vaên NL. 3. Thái độ: - Biết đọc sách đúng cách, yêu quý sách III. CHUAÅN BÒ:. 1. Taøi lieäu tham khaûo: Sgv, thieát keá baøi giaûng 2. Phương pháp: Nêu vấn đề 3. Đồ dùng dạy học: IV.. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:. Ở tiết trước các em đã tìm hiểu giá trị của việc đọc sách nhưng đọc như thế nào để có kết quả và đúng cách các em cùng tìm hiểu tiếp phần sau cảu văn bản Hoạt động thầy và trò. Noäi dung 2. Cách lựa chọn sách:. * Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đọc sách: NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG Gv: Cho h/s đọc đoạn 2 Gv: Theo em đọc sách có dễ không? Tại. sao? - Sách nhiều khiến người ta không chuyên saâu, deã sa vaøo loái “aên töôi nuoát soáng”  khoâng kòp tieâu hoùa nghieàn ngaãm. - Sách nhiều  khó lựa chọn, lãng phí thời gian, sức lực vào những sách không có ích. Gv: Theo ý tác giả cần lựa sách như thế naøo? - Không tham đọc nhiều, đọc lung tung mà phaûi choïn tinh, nghieàn ngaãm cho kyõ. - Nghiên cứu các tài liệu chuyên môn, chuyeân saâu cuûa mình. Gv: Chọn, đọc không đúng sách dẫn đến haäu quaû ra sao? - Khoâng theå chuyeân saâu vaøo moät quyeån naøo. - Mất thời gian sức lực.. - Lựa sách đúng chuyên môn, sách có ích. - Đọc ít, nghiên cứu kỹ.. 3. Phương pháp đọc sách:. *Hoạt động 2: Tìm hiểu phương pháp đọc saùch Gv: Cho h/s đọc đoạn 3: Gv: Chúng ta cần có phương pháp đọc sách. ntn để đạt hiệu quả cao? - Không đọc lướt qua, đọc chỉ để trang trí bộ mặt mà phải vừa đọc , vừa suy nghĩ, trầm ngâm, tích lũy, tưởng tượng. Nhất là đối với những quyển sách có giá trị. - Không đọc tràn lan, phải có kế hoạch, có heä thoáng. - Đối với người nuôi chí lập nghiệp trong học vấn thì đọc sách là một công việc rèn luyeän, moät cuoäc chuaån bò aâm thaàm, gian khoå. - Ñ oïc saùch: reøn luyeän tính caùch luyeän hoïc làm người. Gv: Nguyên nhân cơ bản nào đã tạo nên NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net. - Không đọc lướt qua, đọc cho kỹ vừa đọc , vừa suy nghĩ, tích lũy, tưởng tượng - Không đọc tràn lan, phải có kế hoạch, coù heä thoáng.. - Rèn luyện tính cách học làm người..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. tính thuyết phục, sức hấp dẫn của văn bản? - Phaân tích cuï theå. - Bố cục chặt chẽ, hợp lý. - Caùch vieát giaøu hình aûnh, duøng caùch ví von, cuï theå vaø thuù vò.. III. Toång keát: * Hoạt động 3: Tổng kết * Ghi nhớ: SGK Gv: Cho h/s đọc phần ghi nhớ: * Hoạt động4: Luyện tập Gv: Neâu suy nghó, ñieàu maø em thaám thía IV. Luyeän taäp:. sau khi đọc văn bản “ Bàn về đọc sách” ? 4. Cuûng coá, daën doø: * Củng cố: Ý nào nói đúng nhất nguyên nhân cơ bản nào đã tạo nên tính thuyết phục, sức hấp dẫn của văn bản? A. Ý kiến đúng đắn và sâu sắc, cách trình bày thấu lí đạt tình , bố cục cheõ, caùch vieát giaøu hình aûnh. B. Lời văn uyển chuyển, tế nhị, nhiều ví von cụ thể C. Các dẫn chứng đưa ra cụ thể, xác đáng. * Dặn dò: Học bài, Soạn Khởi ngữ 5. Ruùt kinh nghieäm .............................................................................................................................................. .................................................................................................................................... TUAÀN 20 – TIEÁT 93. KHỞI NGỮ I.KIỂM TRA BÀI CŨ :Kiểm tra sự chuẩn bị của HS II. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:. 1. Kiến thức: Giuùp h/s: - Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu. 2. Kó naêng: - Sử dụng tốt khởi ngữ. 3. Thái độ: - Dùng đúng có ý nghĩa. III. CHUAÅN BÒ:. 1. Taøi lieäu tham khaûo: Sgv, thieát keá baøi giaûng 2. Phöông phaùp: Quy naïp 3. Đồ dùng dạy học: Bảng phụ III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. Khi nói viết cần nhấn mạnh điều gì, chúng ta hay dùng những từ ngữ đứng đầu câu tạo sự chú ý cho người đọc. Vậy thành phần ấy ntn chúng ta cùng tìm hiểu bài mới. Hoạt động của thầy và trò Noäi dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm và công I. Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ dụng của khởi ngữ trong câu trong caâu: Gv: Cho h/s đọc vd ở mục 1 chú ý các từ * Xét VD. in đậm? Gv: Cho h/s xác định cấu tạo ngữ pháp trong những câu chứa từ in đậm Còn anh, anh không ghìm nổi xúc động CN. VN. Giaøu, toâi cuõng giaøu roài CN. VN. Về các....chúng ta có thể tin ở ta....đẹp CN. VN. Gv: Phân biệt từ ngữ in đậm với các. thaønh phaàn trong caâu? VDa: Từ anh nêu nên vấn đề được nói đến trong câu (nhấn mạnh chủ ngữ) VDb: Từ giàu nêu lên đề tài ở phần VN VDc: Các thể văn trong lĩnh vực văn học nêu lên đề tài được nói đến trong câu Gv: Vị trí của các thành phần in đậm? - Đứng đầu câu trước CN - Quan hệ với vị ngữ : Các từ in đậm không có quan hệ chủ – vị với vị ngữ. Gv: Các phần in đậm có tác dụng ntn? - Nhấn mạnh đề tài muốn nói trong câu.  Phần chữ đứng ở đầu câu trước CN nêu lên đề tài được nói đến trong câu được gọi là khởi ngữ. Gv: Có thể thêm từ nào vào trước khởi ngữ? Còn anh, đối với anh… về giàu… * Để dễ dàng nhận biết khởi ngữ có thể thêm vào trước khởi ngữ các từ về, đối với… - vd: Với tôi, tôi không tán thành quan. - Thành phần câu đứng trước CN - Nêu lên đề tài nói đến trong câu.. - Có thể thêm: về, đối với vào trước khởi ngữ.. NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. điểm đó Gv: Cho h/s đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động 1: Luyện tập Gv: Cho h/s đọc bài tập 1: Gv: Tìm khởi ngữ trong các đoạn trích?. a. Ñieàu naøy b. Đối với chúng mình c. Moät mình d. Làm khí tượng e. Đối với cháu Gv: Cho h/s đọc bài tập 2: Gv: Chuyển phần in đậm thành thành phần khởi ngữ? a. Anh aáy laøm baøi caån thaän laém -Laøm baøi anh aáy caån thaän laém.  Veà laøm baøi thì anh aáy caån thaän laém. b. Tôi hiểu rồi nhưng tôi chưa giải được.  Hieåu thì toâi hieåu roài nhöng giaûi thì toâi chưa giải được.. * Ghi nhớ: SGK II. Luyeän taäp:. Baøi taäp 1: a. Ñieàu naøy b. Đối với chúng mình c. Moät mình d. Làm khí tượng e. Đối với cháu Baøi taäp 2:. a. Laøm baøi, anh aáy caån thaän laém.. b. Hieåu thì toâi hieåu roài, nhöng giaûi thì toâi chưa giải được. 4. Cuûng coá, daën doø: * Củng cố: Nêu đặc điểm công dụng của khởi ngữ. * Daën doø: Hoïc baøi Soạn bài Phép phân tích và tổng hợp 5. Ruùt kinh nghieäm .............................................................................................................................................. .................................................................................................................................... ***********************************************************************. NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. TUAÀN 20 – TIEÁT 94. PHÉP PHÂN TÍCH VAØ TỔNG HỢP I.KIỂM TRA BÀI CŨ :Không II. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức: Giuùp h/s: - Hiểu được phép phân tích và tổng hợp 2. Kó naêng: - Vận dụng các phép phân tích & tổng hợp khi làm văn nghị luận 3. Thái độ: - Linh hoạt trong việc vận dụng các kiến thức vào bài viết III. CHUAÅN BÒ. 1. Taøi lieäu tham khaûo: Sgv, thieát keá baøi giaûng 2. Phương pháp: Nêu vấn đề, Quy nạp 3. Đồ dùng dạy học: IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:. Khi viết văn NL các em thường sử dụng rất nhiều phép lập luận, các phép lập luận đó như thế nào chúng ta cùng tìm hiểu bài mới. Hoạt động của thầy và trò Noäi dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu phép lập luận I. Tìm hiểu phép lập luận phân tích và phân tích và tổng hợp: tổng hợp: * Xeùt ví duï : Gv: Cho 2 h/s đọc văn bản: Trang phục. Vaên baûn: Trang phuïc. Gv: Bài văn đã nêu ra những dẫn chứng 1. Phép phân tích:. gì veà trang phuïc? - Mặc quần áo chỉnh tề … đi chân đất - Ñi giaày coù bít taát … phanh heát cuùc aùo - Trong hang saâu … vaùy xoøe, vaùy ngaén - Đi tát nước … chải đầu bằng sáp thơm - Đi dự đám cưới … lôi thôi - Dự đám tang … cười nói vang vang Gv: Vì sao khoâng ai laøm ñieàu phi lí nhö NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. taùc giaû neâu ra? Gv: Việc không làm đó nêu lên quy tắc nào trong ăn mặc của con người? -Ăn cho mình, mặc cho người. - Y phục xứng kỳ đức Gv: Nhö vaäy trong trang phuïc caàn coù những quy tắc nào cần tuân thủ? - Quy tắc ngầm trong văn hóa, đó là vấn đề ăn mặc chỉnh tề, phù hợp với h/c chung, riêng; phù hợp với đạo đức: giản dị hòa mình vào cộng đồng. Gv: Để làm rõ vấn đề “Trang phục” bài văn đã dùng phép lập luận nào? - Pheùp phaân tích Gv: Phép phân tích giúp hiểu vấn đề ntn? Là để trình bày từng bộ phận của một vấn đề để chỉ ra nội dung của sự vật hiện tượng. Gv: Nhaän xeùt caâu “ AÊn maëc ra sao … toàn XH” có phải là câu tổng hợp các ý đã phân tích ở trên không? - Phải vì nó thâu tóm các ý trong từng VD cuï theå. Gv: Từ tổng hợp quy tắc ăn mặc trên, bài viết đã mở rộng sang vần đề ăn mặc đẹp ntn? - Có phù hợp thì mới đẹp - Phải phù hợp VH, môi trường, hiểu biết và phù hợp với đạo đức. Gv: Như vậy bài viết đã dùng phép lập luận gì để chốt lại vấn đề? Phép tổng hợp Gv: Phép lập luận này thường đặt ở vị trí nào trong đoạn văn? - Cuối bài văn, đoạn văn.Ở phần kết luận của một phần hoặc toàn bộ văn bản. Gv: Phép tổng hợp giúp ta nâng cao vấn đề ntn?. Lập luận, trình bày từng bộ phận để chỉ ra nội dung của sự vật, hiện tượng. 2. Phép tổng hợp:. - Đặt ở cuối bài văn, đoạn văn, phần kết luận của một phần hoặc toàn văn baûn.. NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. Rút ra cái chung từ những điều đã phân tích - Rút ra từ cái chung những điều đã Gv: Vai troø cuûa pheùp phaân tích & toång phaân tích. hợp đối với bài văn nghị luận ntn? - Nhaán maïnh, laøm roõ yù nghóa cuûa moät vaán đề nào đó? - Pheùp phaân tích coù theå laø neâu giaû thieát, so sánh đối chiếu hoặc chứng minh, giải thích Cho H/S đọc phần ghi nhớ. * Hoạt động 2: Luyện tập: * Ghi nhớ:SGK Gv: Tác giả đã phân tích ntn để làm sáng II. Luyện tập: 1. Ý: Đọc sách rốt cuộc là một con toû luaän ñieåm? Phân tích ý: Đọc sách rốt cuộc là một con đường của học vấn. 2. Lí do: đường của học vấn. Gv: Tác giả đã phân tích những lý do - So sánh nhiều, chất lượng khác nhau… - Do sức người có hạn… phải chọn sách để đọc ntn? - Sách có loại chuyên môn … - So sánh nhiều, chất lượng khác nhau… - Do sức người có hạn… - Sách có loại chuyên môn … 4. Cuûng coá, daën doø: * Củng cố: Nêu thế nào là phép phân tích, thế nào là phép tổng hợp * Dặn dò: Học bài . Soạn bài Luyện tập phép phân tích và tổng hợp 5. Ruùt kinh nghieäm .............................................................................................................................................. .................................................................................................................................... ************************************ TUAÀN 20 – TIEÁT 95. LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VAØ TỔNG HỢP I.KIỂM TRA BÀI CŨ:- Thế nào là phép phân tích, tổng hợp ?Vai trò của phân tích tổng. hợp trong lập luận? II. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: Giuùp h/s: - Hiểu được phép phân tích và tổng hợp 2. Kó naêng: NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. - Vận dụng các phép phân tích & tổng hợp khi làm văn nghị luận 3. Thái độ: - Linh hoạt trong việc vận dụng các kiến thức vào bài viết III. CHUAÅN BÒ. 1. Taøi lieäu tham khaûo: Sgv, thieát keá baøi giaûng 2. Phương pháp: Nêu vấn đề, Quy nạp, thảo luận 3. Đồ dùng dạy học: IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:. Ở tiết trước các em đã hình thành 2 khái niệm phân tích và tổng hợp. Để củng coá kyõ naêng cho caùc em chuùng ta cuøng tìm hieåu tieát luyeän taäp. Hoạt động thầy và trò Noäi dung Hoạt động 1: Đọc và nhận dạng , đánh giá Bài tập 1: Gv: Cho h/s đọc đoạn văn (a) và (b): Gv: Trong đoạn văn (a) tác giả đã vận a. Pheùp phaân tích: duïng pheùp laäp luaän naøo? Phaân tích caùi hay cuûa baøi Thu ñieáu - Pheùp phaân tích Ở ba mặt: - Ở các điệu xanh Gv: Phép phân tích được vận dụng ntn? - Ở những cử động Phaân tích caùi hay cuûa baøi Thu ñieáu - Ở các vần thơ Ở ba mặt: - Ở các điệu xanh Ở mỗi mặt có các VD cụ thể, những cái - Ở những cử động hay này gắn với p/c riêng của bài thơ - Ở các vần thơ Ở mỗi mặt có các VD cụ thể, những cái hay này gắn với p/c riêng của bài thơ Gv: Trong đoạn văn (b) t/g đã vận dụng pheùp laäp luaän naøo? Pheùp phaân tích Gv: Phép phân tích được vận dụng ntn? - Phân tích nguyên nhân của sự thành đạt, phân tích lần lượt các nguyên nhân khách quan để bác bỏ, khẳng ñònh vai troø cuûa nguyeân nhaân chuû quan.. b, Phép tổng hợp:. - Đoạn mở đầu nêu ra các quan niệm mấu chốt của thành đạt - Đoạn nhỏ tiếp phân tích từng quan niệm đúng sai thế nào và kết lại ở việc phân tích bản thân chủ quan ở mỗi người Baøi taäp 2: - Học đối phó là học không lấy việc Hoạt động 1: Thực hành phân tích Gv: Hiện nay có 1 số h/s học qua loa, đối Học làm mục đích , xem việc học là việc phó, không học thật sự. Em hãy phân tích phụ b/chất của lối học đối phó để nêu lên - Học đối phó là học bị động, không NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. những tác hại của nó. Chủ động cốt đối phó với sự đòi hỏi của Gv: Cho h/s thảo luận có sử dụng phép thầy cô, của thi cử phân tích, tổng hợp Cho h/s đọc trước lớp. - Do học bị động nên không thấy hứng - Học đối phó là học không lấy việc học thú , mà đã không hứng trhú thì chán học laøm muïc ñích , xem vieäc hoïc laø vieäc phuï hieäu quaû thaàp. - Học đối phó là học bị động, không chủ - Học đối phó là là học hình thức. động cốt đối phó với sự đòi hỏi của thầy Không đi sâu vào thực chất kiến thức cô, của thi cử cuûa baøi hoïc - Do học bị động nên không thấy hứng - Học đối phó thì dù học có bằng cấp thú , mà đã không hứng trhú thì chán học nhưng đầu óc vcẫn rỗng tuếch Baøi taäp 3: hieäu quaû thaàp. - Học đối phó là là học hình thức , Luyện phép phân tích khoâng đi sâu vào thực chất kiến thức của bài học - Học đối phó thì dù học có bằng cấp nhưng đầu óc vcẫn rỗng tuếch Gv: Dựa theo văn bản “Bàn về đọc sách” cuûa Chu Quang Tieàm, em haõy phaân tích lyù do khiến mọi người phải đọc sách? - Sách vở đúc kết những tri thức của nhân loại đã tích lũy từ xưa đến nay - Muốn tiến bộ phát triển thì phải đọc sách để tiếpthu tri thức kinh nghiệm - Đọc sách không cần nhiều mà phải đọc kĩ hiểu sâu,đọc quyển nào nắm chắc quyển đó , như thế mới có ích - Bên cạnh đọc sách chuyên sâu phục vu cho ngành nghề, còn cần phải đọc rộng . Kiến thức rộng giúp hiểu biết vấn đề chuyeân moân toát hôn Gv: Viết đoạn văn tổng hợp những điều đã phân tích trong bài “Bàn về đọc sách” 4. Cuûng coá, daën doø: * Củng cố: Thế nào là phép phân tích, thế nào là phép tổng hợp * Daën doø: Hoïc baøi , laøm baøi taäp 4 NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. Soạn bài Tiếng nói của văn nghệ 5. Ruùt kinh nghieäm............................................................................................................................... TUAÀN 21 – TIEÁT 96. TIEÁNG NOÙI CUÛA VAÊN NGHEÄ - Nguyễn Đình Thi I.KIỂM TRA BÀI CŨ: - Nêu cách lựa chọn và phương pháp đọc sách II. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức: Giuùp h/s: - Hiểu được nội dung của văn bản & sức mạnh của nó đối với đ/s con người. - Hieåu theâm caùch vieát baøi nghò luaän cuûa t/g Nguyeãn Ñình Thi 2. Kó naêng: - Reøn kó naêng caûm thuï taùc phaåm nghò luaän 3. Thái độ: - Thấy được tầm quan trọng của văn nghệ. III. CHUAÅN BÒ:. 1. Taøi lieäu tham khaûo: Sgv, thieát keá baøi giaûng 2. Phương pháp: Nêu vấn đề 3. Đồ dùng dạy học: IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:. Trong thời kỳ đầu của cuộc k/c chống thực dân Pháp, chúng ta đang xây dựng 1 nền VHNT mới đậm đà bản sắc dân tộc, đại chúng, gắn bó với cuộc k/c vĩ đại của ND. Với đề tài này NĐT đã thành công với t/p “Tiếng nói của văn nghệ”. Hoạt động thầy và trò Noäi dung Hoạt động 1: Đọc – hiểu văn bản:. I. Đọc – hiểu văn bản:. 1. Đọc: Gv: hướng dẫn h/s đọc văn bản - Đọc rõ ràng mạch lạc chú ý nhấn mạnh những câu mang tính tổng hợp NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. GV đọc trước một đoạn rồi cho h/s đọc tieáp  nhaän xeùt Gv: Cho h/s đọc chú thích * Gv: Neâu vaøi neùt veà taùc giaû Nguyeãn Ñình Thi? - Sinh năm 1924 – 2003, quê ở Hà Nội. - Năm 1943: là thành viên của tổ chức VH cứu quốc. - Sau CMT8: Toång thö kyùhoäi vaên hoùa cứu quốc, đại biểu quốc hội khóa đầu tieân… Gv: Neâu vaøi neùt veà taùc phaåm? - Vieát naêm 1948, in trong taäp “Maáy vaán đề văn học” xuất bản năm 1956. Gv: Cho h/s tìm hiểu một vài từ khó Gv: Neâu boá cuïc cuûa vaên baûn? P1: Từ đầu … chung quanh: ND tiếng nói cuûa vaên ngheä. P2: Tieáp … trang giaáy: Tieáng noùi cuûa vaên nghệ cần thiết với c/s của con người. P3: Còn lại: NT xây dựng đ/s tâm hồn cho XH. Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản:. Gv: Neâu noäi dung tieáng noùi cuûa vaên ngheä? - Khi s.tạo một tác phẩm, nghệ sĩ gởi vào đó cái nhìn, một lời nhắn nhủ riêng của mình. -> Tư tưởng, lời nhắn nhủ riêng, tấm lòng của người nghệ sĩ gửi gắm trong đó. - Tác phẩm Văn nghệ chứa đựng tất cả những say sưa, vui buồn, yêu ghét của nghệ sĩ. Mang đến cho ta bao rung động bao ngỡ ngàng trước những điều tương chừng đã quen. - Là rung cảm, nhận thức của từng người tieáp nhaän.. 2. Chuù thích: a. Tác giả: (1924 – 2003). Quê ở Hà Noäi.. b. Taùc phaåm: Sáng tác 1948 in trong “Mấy vấn đề vaên hoïc” xuaát baûn naêm 1956. c. Từ khó 3. Boá cuïc: 3 phaàn. II. Tìm hieåu vaên baûn:. 1. Noäi dung tieáng noùi cuûa vaên ngheä: - Nghệ sĩ sáng tác gởi vào tác phẩm một cái nhìn, một lời nhắn nhủ của rieâng mình. - Mang đến cho ta bao rung động bao ngỡ ngàng trước những điều tương chừng đã quen. - Là rung cảm và nhân thức của từng người tiếp nhận. NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. Gv: Qua nội dung đó có suy nghĩ & n.xét  Vaên ngheä khaùm phaù, theå hieän chieàu gì veà tieáng noùi cuûa Vaên ngheä ? - Văn nghệ tập trung, khám phá thể hiện sâu tính cách, số phận của con người, chiều sâu tính cách, số phận con người, Là hiện thực mang tính cụ thể, sinh động là đ/s t/c thế giới bên trong con thế giới bên trong của con người. - Văn nghệ là hiện thực mang tính cụ thể, người qua cái nhìn và t/c của người sinh động là đ/s t/c của con người qua cái nghệ sĩ. nhìn vaø & t/c coù tính caù nhaân cuûa ngheä só. Gv: Với những nội dung đó t/g đã nêu ra những dẫn chứng nào? + Hai caâu thô trong Kieàu: taû caûnh muøa xuân tươi đẹp, làm chúng ta rung động với cái đẹp lạ lùng mà t/g đã miêu tả, cảm thấy trong lòng ta có những sự sống tươi trẻ luôn tái sinh  lời gửi, lời nhắn ( một trong những nội dung của Truyện Kieàu) + Cái chết thảm khốc của An na Ca-rênhi-na ( của L Tôn x tôi) làm cho người đọc bâng khuâng, thương cảm không quên  lời nhắn, lời gửi. 4. Cuûng coá, daën doø: * Củng cố: phương thức biểu đạt chính của văn bản tiếng nói văn nghệ là gì? A. Tư sự B. Bieåu caûm C. Nghò luaän * Daën doø: Hoïc baøi Soạn phần 2, 3, của văn bản 5. Ruùt kinh nghieäm .............................................................................................................................................. .................................................................................................................................... *********************************************. NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. TUAÀN 21 – TIEÁT 97. TIEÁNG NOÙI CUÛA VAÊN NGHEÄ ( tieáp theo ) - Nguyeãn Ñình Thi I.KIỂM TRA BÀI CŨ :- Noäi dung tieáng noùi cuûa vaên ngheä? II. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức: Giuùp h/s: - Hiểu được chưc`1 năng của văn nghệ và sức mạnh kì diệu của nó đối với đ/s con người - Hieåu theâm caùch vieát baøi nghò luaän cuûa t/g Nguyeãn Ñình Thi 2. Kó naêng: - Reøn kó naêng caûm thuï taùc phaåm nghò luaän, phaân tích 3. Thái độ: - Thấy được tầm quan trọng của văn nghệ. III. CHUAÅN BÒ:. 1. Taøi lieäu tham khaûo: Sgv, thieát keá baøi giaûng 2. Phương pháp: Nêu vấn đề 3. Đồ dùng dạy học: IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:. Ở tiết trước các em đã biết được tiếng nói của văn nghệ có nội dung như thế nào, tiết naøy chuùng ta cuøng tìm hieåu tieáp. Hoạt động thầy và trò Noäi dung Hoạt động 1: Tìm hiểu phần tiếp theo của 2. Sự cần thiết của văn nghệ đối với con tìm hieåu vaên baûn. ngừơi. NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG Gv: Vì sao vaên ngheä caàn thieát cho con người?. - T/P ngheä thuaät phaûn aùnh ñ/s khaùch quan  nói lên tư tưởng, lời gởi gắm của người ngheä só. - VN giúp chúng ta tự nhận thức chính bản thân mình, giúp ta sống đầy đủ, phong phú hơn với c/đ, với chính mình. - ND của VN không cất lên từ lý thuyết khoâ khan maø noù mang cho chuùng ta bao rung động, bao ngỡ ngàng nó còn là sự rung cảm & nhận thức của từng người tiếp nhận. Vì vậy khi con người bị ngăn cách với c/s, văn nghệ sẽ là sợi dây buộc họ với đường đời với những vui buồn gần guõi. - VN goùp phaàn laøm töôi maùt sinh hoat khắc khổ hàng ngày, giữ cho “ đời tươi”. - Văn nghệ giúp ta sống đầy đủ hơn, phong phú hơn với cuộc đời và với chính mình. - Là sợi dây buộc chặt họ với đời thường với những vui buồn, gần gũi. - Làm tươi mát sinh hoạt khắc khổ hàng ngày giữ cho đời cứ tươi mãi.. Gv: Nếu không có VN đ/s con người sẽ ra sao?. C/S đơn điệu, khó khăn đầy sự đau khổ, buồn chán, thiếu sự rung cảm & ước mơ trong c/s. 3. Con đường văn nghệ đến với người đọc Gv: Em hieåu theá naøo veà caâu: “ Vaên ngheä laø vaø khaû naêng kì dieäu cuûa noù. một thứ tuyên truyền không tuyên truyền nhöng laïi hieäu quaû vaø saâu saéc hôn caû”? + VN là thứ tuyên truyền không tuyên truyeàn: - T/P VN bao giờ cũng có ý nghĩa, tác duïng tuyeân truyeàn cho moät quan ñieåm, một giai cấp, một dân tộc  hướng con người một lẽ sống, một cách nghĩ đúng đắn, nhân đạo. - TP khoâng phaûi laø cuoäc dieãn thuyeát, tuyeân truyeàn khoâ khan. + Nhöng laïi hieäu quaû vaø saâu saéc hôn caû: - VN tuyên truyền đó là sự sống con NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. người. - Lay động toàn bộ con tim khối óc của con người thông qua con đường t/c giúp chúng ta được sống c/đ phong phú -> tự * Con đường của văn nghệ nhận thức, hoàn thiện bản thân. - Tác phẩm văn nghệ lay động cảm xúc Gv: Con đường văn nghệ đến với người đọc đi vào nhận thức , tâm hồn con người laø gì? khaû naêng kì dieäu cuûa noù. qua con đường tình cảm. - Tác phẩm văn nghệ lay động cảm xúc * Khả năng kì diệu của văn nghệ đi vào nhận thức , tâm hồn con người qua - Văn nghệ góp phần giúp mọi ngừơi tự con đường tình cảm. nhận thức mình tự xây dựng mình. Gv: Khaû naêng kì dieäu cuûa vaên ngheä ?.  Văn nghệ tự thực hiện các chức Văn nghệ góp phần giúp mọi ngừơi tự năngcủa nó một cách tự nhiên, có hiệu nhận thức mình tự xây dựng mình. quaû laâu beà saâu saéc.  Văn nghệ tự thực hiện các chức III. Tổng kết: năngcủa nó một cách tự nhiên, có hiệu quaû laâu beà saâu saéc. Hoạt động 3: Toång keát: Gv: Nhaän xeùt veà caùch vieát vaên NL cuûa taùc giaû Nguyeãn Ñình Thi?. - Bố cục chặt chẽ, hợp lý, cách dẫn dắt tự nhieân. - Cách viết giàu h/ả, có nhiều dẫn chứng veà thô, vaên. * Ghi nhớ: SGK - Giọng văn toát lên lòng chân thành, IV. Luyeän taäp: niềm say saư, đặc biệt giàu nhiệt hứng. Gv: Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 4: Luyện tập Gv: Neâu moät taùc phaåm vaên ngheä maø em yeâu thích? Gv: Phân tích ý nghĩa & tác động của t/p ấy với mình? Gv: Luyện tập cho h/s nêu tại lớp cho h/s nhaän xeùt, boå sung.. 4. Cuûng coá, daën doø: * Củng cố: Theo em vì sao con người cần tới tiếng nói của văn nghệ A. Văn nghệ giúp ta sống đầy đủ hơn, phong phú hơn với cuộc đời và với chính mình NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. B. Là sợi dây buộc chặt họ với đời thường với những vui buồn, gần gũi. Làm tươi mát sinh hoạt khắc khổ hàng ngày giữ cho đời cứ tươi mãi C. Cả A và B đúng * Daën doø: Hoïc baøi Soạn Các thành phần biệt lập 5. Ruùt kinh nghieäm .............................................................................................................................................. .................................................................................................................................... *********************************************. TUAÀN 21 – TIEÁT 98. CAÙC THAØNH PHAÀN BIEÄT LAÄP I.KIỂM TRA BÀI CŨ - Đặc điểm công dụng của khởi ngữ. Cho ví dụ. II. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức: Giuùp h/s: - Nhaän bieát hai thaønh phaàn bieät laäp: Tình thaùi, caûm thaùn 2. Kó naêng: - Bieát ñaët caâu coù thaønh phaàn tình thaùi, thaønh phaàn caûm thaùn. 3. Thái độ: - Nắm được công dụng của mỗi thành phần trong câu. III. CHUAÅN BÒ:. 1. Taøi lieäu tham khaûo: Sgv, thieát keá baøi giaûng 2. Phương pháp: Nêu vấn đề 3. Đồ dùng dạy học: IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:. Trong giao tiếp ngoài các thành phần nêu nội dung, ý nghĩa của câu. Còn có các thành phần bộc lộ thái độ, t/c của người nói. Đó là thành phần nào các em cùng tìm hiểu bài mới. Hoạt động thầy và trò Noäi dung I. Thaønh phaàn tình thaùi: Hoạt động 1: Thành phần tình thái VD: Gv: Cho h/s đọc hai VD trong sgk, chú NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ ĐÔNG. ý phần chữ in đậm? Gv: Các từ ngữ in đậm trong những câu trên thể hiện nhận định của người nói đối với sự việc ở trong câu ntn? - Thể hiện độ tin cậy đối với sự việc ở trong caâu. Gv: Những từ ngữ này có tham gia vào việc diễn đạt sự việc trong câu không? - Không tham gia vào việc diễn đạt sự vieäc trong caâu. - Chắc: Việc được nói đến có phần đáng tin caäy nhieàu hôn. - Có lẽ: Việc được nói đến chưa thật đáng tin caäy, coù theå khoâng phaûi laø nhö vaäy. Gv: Nếu không có những từ ngữ đó thì sự việc của câu có khác không? - Không thay đổi. Gv chốt: Vậy phần tình thái là phần được dùng để thể hiện cách nhìn của người nói đối với sự việc được nói đến trong câu. Học sinh đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2: Thành phần cảm thán Gv: Cho HS đọc hai VD trong sgk Gv: Các từ “ồ” “ôi trời” ở những câu trên có chỉ sự vật hay sự việc gì không? Khoâng Gv: Nhờ những từ ngữ nào trong câu mà chúng ta hiểu được tại sao người nói cảm thaùn? - Nhờ các phần phía sau, các thành phần trong caâu. Gv: Các từ ngữ in đậm có dùng để gọi ai khoâng ? Khoâng Gv: Nó được dùng để làm gì? - Dùng để giãi bày, thể hiện t/c, cảm xúc của người nói, chúng không tham gia vào việc diễn đạt sự việc trong câu.. Chaéc Coù leõ.  Diễn đạt thái độ của người nói  Ghi nhớ:SGK II. Thaønh phaàn caûm thaùn:. VD: ồ, ôi trời, trời ơi…. - Dùng để giãi bày, thể hiện t/c, cảm xúc của người nói,. NGUYỄN THỊ KIM THU Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>