Giáo án Lớp 3 - Tuần 31 - Năm học 2008-2009 (Chuẩn 10 buổi)

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Trường THCS Minh Hưng. TUAÀN 1 TIEÁT 1,2 : Phong caùch Hoà Chí Minh 3 : Các phương châm hội thoại 4 : Sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trg văn bản thuyết minh 5-Luyện tập sử dụng 1 số biện pháp NT trg văn bản thuyết minh. -NS : TIEÁT 1,2. -ND : Tuaàn 1 VAÊN BAÛN :. PHONG CAÙCH HOÀ CHÍ MINH LEÂ ANH TRAØ. I-Muïc tieâu : Giuùp hs : -Thấy được vẻ đẹp trong phong cách HCM là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. -Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, hs có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác. II-Chuaån bò : -GV : giaùo aùn, sgk -HS : sgk, bài soạn, bài học III-Lên lớp : 1-Oån ñònh : 2-Bài mới : a-Vào bài : Bác Hồ vị lãnh tụ vô vàn kính yêu của dân tộc. Ở Người chúng ta học rất nhiều điều, nhưng điều nổi bật nhất trg phong cách của Người chính là vẻ đẹp văn hóa. Tại sao nói vẻ đẹp văn hóa là phong caùch noåi baät cuûa Baùc ? Chuùng ta cuøng nhau tìm hieåu qua vaên baûn “Phong caùch Choà Chí Minh”. b-Tiến trình hoạt động : Nội dung hoạt động. Hoạt động của thầy và trò Hoạt động 1 : *Đọc phần chú thích I-Giới thiệu : 1-Taùc giaû : Leâ Anh Traø- H: Cho bieát ñoâi neùt veà taùc giaû . Viện trưởng viện văn hóa H: Văn bản viết theo thể loại nào ? VN. 2-Tác phẩm : văn bản nhật a-Tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm . b-Vaên baûn nhaät duïng. duïng. *GV: Tác phẩm là vnă bản nghị luận nhưng ND đề cập đến 1 vấn đề mang tính thời sự XH nên nó là văn bản nhật duïng. H: Hãy kể tên 1 vài văn bản nhật dụng đã học ở lớp 8 ? Ñ: -OÂn dòch, thuoác laù -Thông tin về trái đất năm 2000. *GV: Chương trình Ngữ Văn THCS có những văn bản nhật dụng về các chủ quyền sống của con người, bảo vệ hòa 1 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Trường THCS Minh Hưng bình trg chiến tranh, vấn đề sinh thái … Văn bản “Phong cách HCM” thuộc chủ đề về sự hội nhập với thế giới và baûo veä vaên hoùa baûn saéc daân toäc. Tuy nhieân, vbaûn naøy khg chỉ mang ý nghĩa cập nhật mà còn có ý thức lâu dài. Bởi lẽ, vieäc hoïc taäp, reøn luyeän theo phong caùch HCM laø vieäc laøm thiết thực, thường xuyên của các thế hệ người VN, nhất là lớp trẻ. Hoạt động 2 : A-Hướng dẫn đọc : đọc chậm rãi, rõ ràng, diễn cảm, ngắt ý và nhận giọng ở từng luận điểm. -GV đọc mẫu 1 đoạn. -2 hs đọc nối tiếp nhau đến hết văn bản. -GV nhận xét cách đọc của từng hs. B-Löu yù chuù thích : 1,3,10,12. Hoạt động 3 : Phân tích . H: Qua văn bản, em thấy thể hiện mấy ND ? Đó là những ND naøo ? Ñ: 2 noäi dung : +Vốn tri thức uyên thâm của Bác. +Loái soáng cuûa Baùc. +YÙ nghóa phong caùch HCM. H: Căn cứ vào ND, hãy xác định ranh giới của từng đoạn . Đ: Bố cục : 3 đoạn +[1] : Từ đầu … rất hiện đại. +[2] : Tieáp theo … haï taém ao. +[3] : coøn laïi. II-Phaân tích : *Tìm hiểu đoạn 1 . 1-Vốn tri thức văn hóa uyên H: Vốn tri thức văn hoá của Bác Hồ ntn ? thaâm cuûa Baùc . Ñ: saâu roäng, vì ít coù vò laõnh tuï naøo laïi am hieåu nhieàu veà caùc -Vốn tri thức văn hóa sâu dân tộc và nhdân thế giới, văn hóa thế giới sâu sắc như rộng. Bằng con đường : Baùc. + Bác đi nhiều nơi, tiếp xúc H: Bằng con đường nào Người có được vốn văn hoá ấy ? với nhiều nền văn hóa nhiều nước trên thế giới. +Nói thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc. +Có ý thức học hỏi toàn dieän, saâu saéc. Tieáp thu caùi hay đồng thời phê phán những tiêu cực. +Hoïc trg coâng vieäc, trg lao động . -Ñieàu kì laï trg phong caùch vaên hoùa HCM laø : +Aûnh hưởng quốc tế đã H: Điều kì lạ nhất trg phong cách văn hóa HCM là gì ? nhào nặn với cái gốc văn hóa daân toäc khg gì lay chuyeån 4 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Trường THCS Minh Hưng được. +Moät nhaân caùch raát VN, 1 loái soáng raát bình dò… =>Có sự kết hợp hài hoà, thống nhất giữa truyền thống và hiện đại, phương Đông và phöông Taây, xöa vaø nay, daân toäc vaø quoác teá …. 2-Loái soáng cuûa Baùc -Nơi ở, làm việc : Ngôi nhà sàn nhỏ bằng gỗ, đồ đạc mộc maïc, ñôn sô. -Trang phuïc giaûn dò : aùo baø ba naâu, aùo traán thuû, ñoâi deùp loáp thoâ sô… -Aên uống đạm bạc : cá kho, rau luoäc, döa gheùm, caø muoái, chaùo hoa. -Cách sống gợi nhớ đến Nguyeãn Traõi, Nguyeãn Bænh Khieâm.. 3-YÙ nghóa phong caùch HCM -Khg tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời. -Đây là lối sống của 1 người coäng saûn laõo thaønh, 1 vò Chuû tịch nước.. =>Vừa giản dị, vừa thanh cao, vĩ đại.. 4-Ngheä thuaät :. -Kết hợp giữa kể với bình.. -Chọn lọc những chi tiết tiêu bieåu. -So sánh với các bậc hiền. H: Vì sao coù theå noùi nhö vaäy ? Đ: Vì sự hiểu sâu rộng của Bác, tiếp thu văn hóa nước ngoài 1 cách chủ động, sáng tạo và có chọn lọc. Bác khg chỉ hiểu biết mà còn hòa nhập với môi trường văn hóa thế giới nhưng vẫn giữ được bản sắc văn hóa dân tộc. TIEÁT 2 *Đọc đoạn “Lần đầu tiên… cháo hoa”. Nét đẹp trg lối sống bình dò maø thanh cao cuûa Baùc. H: Phong cách sống của Bác được tác giả kể và bình luận trên những mặt nào ? (nơi ở, nơi làm việc, trang phục, ăn uoáng ntn ?) Đ: Ở cương vị lãnh đạo cao nhất của Đảng và Nhà nước nhöng HCM coù loái soáng voâ cuøng bình dò :. *Đọc đoạn “Và Người … hạ tắm ao.” H: Lối sống của Bác rất VN, rất phương Đông gợi ta nhớ đến lối sống của những vị hiền triết nào ngày xưa ? H: Em có thể nêu 1 vài câu thơ nói về lối sống thanh đạm của những vị hiền triết ngày xưa . Ñ: 2 caâu thô Noâm cuûa Nguyeãn Bænh Khieâm : “Thu aên maêng truùc, ñoâng aên giaù Xuaân taém ao sen, haï taém ao…” *Đọc đoạn 3. H: Vì sao có thể nói lối sống của Bác là sự kết hợp giữa giaûn dò vaø thanh cao ? Ñ: Vì : +Đây khg phải là lối sống khắc khổ của những con người tự vui trg caûnh ngheøo khoù. +Đây khg phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời. +Đây là lối sống có văn hóa đã trở thành 1 quan niệm thẩm mĩ: cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên. Hoạt động 4 : H: Để làm nổi bật những vẻ đẹp và phẩm chất cao quý của phong cách HCM, người viết đã dùng những biện pháp NT naøo ? Ñ: Ngheä thuaät : -Kết hợp giữa kể và bình “Có thể nói có ít vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều về các dân tộc và nhdân thế giới, văn hóa thế giới sâu sắc như Chủ tịch HCM” -Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu . -So sánh với các bậc hiền triết lịch sử xưa. 5 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Trường THCS Minh Hưng triết lịch sử xưa. -Sử dụng NT đối lập : vĩ nhân mà hết sức giản dị, am hiểu -Dẫn chứng thơ cổ, dùng từ văn hóa thế giới nhưng hết sức dân tộc, rất VN. *Thảo luận : Nêu cảm nhận của em về những nét đẹp trg Haùn Vieät. phong caùch HCM? Đ: Là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại, giữa sự vĩ đại và giản dị. H: Ta có thể tóm tắt những vẻ đẹp của phong cách HCM nhö theá naøo ? III-Ghi nhớ : (sgk-T8). *GV: liên hệ giáo dục tư tưởng cho hs, giúp hs nhận thức được thế nào là lối sống có văn hóa trg cách ăn mặc, nói naêng … Hoạt động 5 : Luyện tập Bài tập 1 : Hiểu và cảm nhận vẻ đẹp trg phong cách HCM, mỗi chúng ta cần học tập và rèn luyện ntn ? Đáp : Cần phải hoà nhập với các khu vực và quốc tế nhưng cũng cần phải giữ gìn và phát huy bản sắc daân toäc. Bài tập 2 : Mỗi tổ sưu tầm 1 câu chuyện hoặc trình bày tranh ảnh tìm được ghi nhận về lối sống giản dị maø thanh cao cuûa HCM. 4-Củng cố : Hệ thống kiến thức. 5-Daën doø : -Hoïc baøi, laøm BT. -Chuẩn bị “Đấu tranh cho một thế giới hoà bình.”./. 6 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Trường THCS Minh Hưng. -ND : TIEÁT 3 :. -ND : Tuaàn 1 TIEÁNG VIEÄT :. CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs : -Nắm được ND phương châm về lượng và phương châm về chất. -Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp. II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk, các đoạn văn. -HS : sgk, bài soạn, bài học, BT. III-Lên lớp : 1-Oån ñònh : 2-KT baøi cuõ : a-Nhắc lại bài “Hội thoại” đã học ở lớp 8. b-Nhắc lại những hiểu biết của em về vai XH hội thoại đã học ở lớp 8. c-Nêu cách đối xử có vai XH thấp với người có vai XH cao và ngược lại. 3-Bài mới : A-Vào bài : Ở lớp 8, các em đã được làm quen với 1 số ND liên quan đến hội thoại như : hành động nói, vai giao tiếp, lượt lời trg hội thoại. Tuy nhiên, trg giao tiếp có những quy định tuy khg được nói ra thành lời nhưng những người tham gia trg giao tiếp cần phải tuân thủ. Những qui định đó được thể hiện qua các phương châm hội thoại. B-Tiến trình hoạt động Nội dung hoạt động I-Phương châm về lượng Ví duï 1 : (sgk –T8). Hoạt động của thầy và trò Hoạt động 1 : *Đọc đoạn đối thoại sgk T8.. H: Khi An hỏi “học bơi ở đâu” mà Ba trả lời “ở dưới nước” thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết khg ? Vì sao ? Ñ: Khg, vì ñieàu maø An muoán bieát laø 1 ñòa ñieåm cuï theå nào đó (sông, hồ hay câu lạc bộ nào). H: Neáu noùi maø khg coù ND nhö theá, coù theå coi ñaây laø 1 câu nói bình thường được khg ? Đ: Nói mà khg có ND là hiện tượng khg bình thường trg giao tiếp, vì câu nói trg giao tiếp bao giờ cũng cần chuyển tải 1 ND nào đó. -Khi nói, câu nói phải có ND H: Như vậy, ta có thể rút ra được điều gì trg giao tiếp ? đúng với yêu cầu của giao tiếp, =>Tóm lại là nói những gì mà giao tiếp yêu cầu khg nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. *Hs đọc truyện cười “Lợn cưới, áo mới” Ví dụ 2 : Lợn cưới, áo mới 7 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Trường THCS Minh Hưng H: Câu hỏi của anh “lợn cưới” và câu trả lời của anh “áo mới” có gì trái với những câu hỏi - đáp bình thường ? Đ: Trái với những câu hỏi – đáp bình thường vì nó thừa từ ngữ : -Câu hỏi thừa từ cưới. -Câu đáp thừa ngữ Từ lúc tôi mặc cái áo mới này. H: Lẽ ra anh “lợn cưới” và anh “áo mới” phải hỏi- đáp ntn để người nghe biết được điều cần hỏi và cần trả lời ? Đ: Lẽ ra chỉ cần hỏi “Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây khg ?” , và chỉ trả lời “Nãy giờ, tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đạy cả?” H: Truyện gây cười ở điểm nào ? Ñ: Caùc nhaân vaät noùi nhieàu hôn ñieàu caàn noùi. -Trong giao tieáp, khg neân noùi H: Nhö vaäy, caàn phaûi tuaân thuû yeâu caàu gì khi giao tieáp ? nhiều hơn những gì cần nói. H: Qua 2 vd trên, em rút ra được điều gì cần tuân thủ khi *Ghi nhớ 1 : (sgk –T9). giao tieáp ? Ñ:-Caâu noùi coù ND. -Lời nói đáp ứng đúng yêu cầu của cuộc giao tiếp. -Thông tin đầy đủ, khg thiếu, khg thừa. Hoạt động 2 : II-Phöông chaâm veà chaát *Đọc truyện cười “Quả bí khổng lồ” Ví duï : “Quaû bí khoång loà” H: Truyện cười phê phán thói xấu nào ? Đ: Phê phán tính nói khoác. -Không nên nói những điều mà H: Từ sự phê phán trên, em rút ra được bài học gì trg giao tieáp ? mình khg tin là đúng sự thật. *GV: Cho hs nêu những tình huống nói khg có bằng chứng xác thực trg giao tiếp hằng ngày. *Thảo luận : Nếu khg biết chắc tuần sau lớp sẽ tổ chức cắm trại thì em có thông báo điều đó với các bạn cùng lớp khg ? Hoặc nếu khg biết rõ vì sao bạn mình nghỉ học thì em có trả lời với thầy cô rằng bạn ấy nghỉ học vì bệnh khg ? Vì sao ? Đ: Khg, vì khg có bằng chứng xác thực. -Khg nên nói những điều mà H: Như vậy, trg giao tiếp cần lưu ý điều gì ? mình khg có bằng chứng xác H: Tóm lại, yêu cầu phương châm về chất là ntn H: So sánh sự khác nhau giữa 2 yêu cầu sau : thực. +Đừng nói những điều mà mình tin là khg đúng sự thật. *Ghi nhớ 2 : (sgk – T10). +Đừng nói những điều mà mình khg có bằng chứng xác thực . Ñ: Khaùc nhau : +Yêu cầu 1 : Ta khg nên nói những gì trái với điều mà ta nghó. +Yêu cầu 2 : Ta khg nên nói những gì mà mình chưa có cơ sở để xác định là đúng. Nếu cần nói điều đó thì nói cho người nghe biết rằng tính xác thực của điều đó chưa 8 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Trường THCS Minh Hưng được kiểm chứng (thêm 1 trg các cụm từ : hình như, dường như, tôi nghĩ là… vào điều mình nói.) III-Luyeän. taäp :. Hoạt động 3. Baøi taäp 1 : a-Trâu là 1 loài gia súc nuôi ở nhà.=>Câu này thừa cụm từ “nuôi ở nhà” bởi gì từ “gia súc” đã hàm chứa nghóa “thuù nuoâi trg nhaø.” b-Én là 1 loài chim có 2 cánh.=>Thừa cụm từ “có 2 cánh”, vì tất cả các loài chim đều có 2 cánh. Bài tập 2 : Điền từ ngữ thích hợp (vi phạm phương chaâm veà chaát) a-Nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách, mách có chứng. b- Nói sai sự thật 1 cách cố ý, nhằm che giấu điều gì đó là nói dối. c-Nói 1 cách hú họa, khg có căn cứ là nói mò d-Noùi nhaûm nhí, vu vô laø noùi nhaêng noùi cuoäi. e-Nói khoác lác, làm ra vẻ tài giỏi hoặc nói những chuyện bông đùa, khoác lác cho vui là nói trạng.. BT1: Vaän duïng phöông chaâm veà lượng để phân tích lỗi trg những câu sau :. Baøi taäp 3 : Với câu hỏi “Rồi có nuôi được khg ?”, người nói đã khg tuân thủ phương châm về lượng. Baøi taäp 4 : a-Như tôi được biết, tôi tin rằng, nếu tôi khg làm thì, toâi nghe noùi, theo toâi nghó, hình nhö laø … Để đảm bảo tuân thủ phương châm về chất, người nói phải dùng những cách nói trên nhằm báo cho người nghe biết là tính xác thực của nhận định hay thông tin mà mình đưa ra chưa được kiểm chứng. b-Như tôi đã trình bày, như mọi người đều biết. Để đảm bảo phương châm về lượng, người nói phải dùng những cách nói trên nhằm báo cho người nghe biết về việc nhắc lại ND đã cũ là do chủ ý của người noùi. Bài tập 5 : Giải thích nghĩa của các thành ngữ và phương châm hội thoại liên quan đến thành ngữ này . a-Aên ñôm noùi ñaët : vu khoáng, ñaët ñieàu, bòa chuyeän cho người khác. b-Aên ốc nói mò : nói khg co căn cứ. c-Aên khg noùi coù : vu khoáng, bòa ñaët. d-Caõi chaøy caõi coái : coá tranh caõi, nhöng khg coù lí leõ gì caû . e-Khua môi múa mép : nói năng ba hoa, khoác lác, phoâ tröông.. BT3: Đọc truyện cười sau và cho biết phương châm hội thoại nào đã khg được tuân thủ ? BT4 : Vận dụng những phương châm hội thoại đã học để giải thích vì sao người nói đôi khi phải dùng những cách diễn đạt như …. 9 Lop6.net. *Thaûo luaän BT2 : Chọn từ ngữ thích hợp điền vaøo choã troáng.. BT5: Giaûi thích nghóa cuûa caùc thaønh ngữ sau và cho biết những thành ngữ này có liên quan đến phương châm hội thoại nào ?.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Trường THCS Minh Hưng f-Noùi dôi noùi chuoät : noùi laêng nhaêng, linh tinh, khg xác thực. g-Hứa hươu hứa vượn : hứa để được lòng rồi khg thực hiện lời hứa. *Tấtá cả những thành ngữ chỉ những cách nói, ND nói khg tuaân thuû phöông chaâm veà chaát. 4-Cuûng coá :. Nắm vững đặc trưng cơ bản của 2 phương châm : về chất và về lượng.. 5-Daën doø : -Hoïc baøi, laøm baøi taäp coøn laïi.. Chuẩn bị “Các phương châm hội thoại” (TT). -NS : -ND : Tuaàn 1 TIEÁT 4 : TAÄP LAØM VAÊN :. I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs : -Hiểu việc sử dụng 1 số biện pháp NT trg vbản thuyết minh làm cho bài văn thuyết minh sinh động, hấp daãn. -Biết cách sử dụng 1 số biện pháp NT vào vbản thuyết minh. II-Chuaån bò : -GV : giaùo aùn, sgk -HS : sgk, bài soạn, bài học III-Lên lớp 1-Oån ñònh 2-Bài mới : A-Vào bài : Ở lớp 8, ta đã làm quen với vbản thuyết minh. Tiết này, ta tiếp tục học kiểu vbản này với yêu cầu cao hơn là sử dụng 1 số biện pháp NT trg vbản thuyết minh. Sử dụng NT vào vbản thuyết minh nhằm mục đích gì ? Ta cùng nhau tìm hiểu “Sử dụng 1 số biện pháp NT trg văn bản thuyết minh.” B-Tiến trình hoạt động Nội dung hoạt động. Hoạt động của thầy và trò Hoạt động 1 : 1-Oân taäp veà vaên baûn thuyeát minh. H: Vaên baûn thuyeát minh laø gì ? Đ: Là kiểu vbản thông dụng trg mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) về đạc điểm, tính chất, nguyên nhân… của các hiện tượng và sự vật trg tự nhiên, XH bằng phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích. H: Ñaëc ñieåm chuû yeáu cuûa vbaûn thueáyt minh laø gì ? 10 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Trường THCS Minh Hưng Đ: Tri thức khách quan, xác thực, hữu ích cho con người. H: Kể tên các phương pháp thuyết minh thường dùng. Ñ:Phöông phaùp neâu ñònh nghóa, giaûi thích, lieät keâ, neâu vd, soá liệu, so sánh, phân tích, phân loại .. II-Sử dụng 1 số biện pháp *Hs đọc văn bản “Hạ Long-Đá và Nước” H: Tìm keát caáu cuûa vaên baûn .(MB, TB, KB) NT trg vbaûn thuyeát minh 1-Văn bản “Hạ Long-Đá Đ: Kết cấu : 3 phần +MB : Từ đầu … có tâm hồn và Nước. +TB : Nước tạo nên … chưa muốn dứt. +KB : coøn laïi. *Quan sát phần mở bài. a-Mở bài : -Vấn đề thuyết minh : sự kì H: Văn bản thuyết minh về vấn đề gì ? laï cuûa Haï Long laø voâ taän. H: Vấn đề đưa ra thuyết minh có khó khg ? Vì sao? Đ: Đây là 1 vấn đề khó thuyết minh. Vì Đá và Nước là những vật cụ thể nhìn thấy ở mọi nơi. Nhưng để nhận biết được vẻ đẹp kì lạ của nó trg cảnh quan thiên nhiên ở vùng Vịnh Hạ Long cần phải có sự cảm nhận vàtưởng tượng của người thuyết minh. H: Vấn đề thuyết minh được nêu ra trg phần MB ntn Đ: ngắn gọn, trực tiếp. H: Đối với vấn đề này, nếu như chỉ dùng PP liệt kê:Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động lạ lùng, thì nêu được sự kì lạ của Hạ Long chưa ? Đ: Chưa, Vì người đọc khg thể cảm nhận và hình dung được vẻ đẹp khác biệt, kì lạ của Hạ Long với những nơi khác cũng có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động … H: Tác giả cảm nhận sự kì lạ ở đây là gì ? Đ: Tạo hóa đã biết dùng đúng chất kiệu hay nhất cho cuộc saùng taïo cuûa mình. H: Hãy chỉ ra câu nào nêu khái quát sự kì lạ của Hạ Long?Baèng bieän phaùp NT gì ? Đ: “Chính Nước làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động và vô tri bổng trở nên linh hoạt, có thể động đến vô taän, vaø coù tri giaùc, coù taâm hoàn.” NT nhaân hoùa. b-Thaân baøi : *Quan saùt phaàn thaân baøi -Phương pháp : giải thích, H: Để thấy được sự kì lạ của Hạ Long, tác giả đã vận dụng phân loại. pp thuyeát minh naøo laø chuû yeáu ? Đ: Phương pháp : giải thích, phân loại. +Giải thích vai trò của nước, chỉ ra mối qhệ giữa Đá và Nước trg vònh Haï Long. +Phân loại : đá, nước. H: Để văn bản có tính sinh động, ngoài những phương pháp -Bieän phaùp ngheä thuaät : thuyết minh đã học, tác giả còn sử dụng những biện pháp NT Tưởng tượng, liên tưởng, nào ? 11 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Trường THCS Minh Hưng nhaân hoùa, mieâu taû, so saùnh.. H: Tìm những luận cứ giải thích vì sao Nước làm cho Đá sống lại, tạo nên sự kì lạ của Hạ Long ? Đ: Những luận cứ : *Tưởng tượng, liên tưởng : +Nước tạo nên sự di chuyển. Và di chuyển theo mọi cách. +Tuỳ theo gốc độ và tốc độ di chuyển của ta trên mặt nước. +Tùy theo cả hướng ánh sáng rọi vào chúng. *Nhân hóa : tác giả gọi các đảo đá là : thập loại chúng sinh là thế giới người, là bọn người bằng đá hối hả trở về … *Miêu tả, so sánh vẻ đẹp của đá với ánh sáng : như những con người bằng đá đi lại, tụ lại hay toả ra- Cuộc tụ họp của cả thế giới người bằng đá. H:Như vậy, tác giả làm sáng tỏ vấn đề cần thuyết minh chưa? Nhờ biện pháp NT gì ? Đ: Vấn đề cần thuyết minh được sáng tỏ. +Tác giả dùng biện pháp giải thích vai trò của nước. Nước tạo cho du khách 1 sự thưởng ngoạn tự do cùng với ánh sáng, làm thay đổi thường xuyên các gốc nhìn, thay hình dạng sự vật : các núi đá, hòn đảo, làm cho chúng sống động, có hồn như thể con người.(miêu tả, nhân hóa) +Tác giả đã phát huy sức tưởng tượng phong phú của mình, nhờ đó mà văn bản thuyết minh có tính thuyết phục cao. c-Keát baøi : Quan saùt phaàn keát baøi -Cuối cùng là 1 triết lí : H: Từ việc giải thích sự kì lạ của Hạ Long, tác giả đã rút ra “Treân theá gian naøy, chaúng keát luaän gì veà thieân nhieân ? có gì là vô tri cả. Cho đến cả Đ: “Trên thế gian này, chẳng có gì là vô tri cả.” Từ đó khen Đá.” tạo hóa thông minh, bao giờ cũng tạo nên thế giới bằng những nghịch lí đến lạ lùng. 2-Ghi nhớ 1 : (sgk-T13). H: Muốn cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn, người ta vaän duïng 1 soá bieän phaùp NT naøo ? Đ: Kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa .. H: Khi sử dụng các biện pháp NT cần lưu ý điều gì? 3-Ghi nhớ 2 : (sgk-T13). Đ: Sử dụng thích hợp, góp phần làm nổi bật đặc điểm của đối tượng thuyết minh và gây hứng thú cho người đọc. II-Hoạt. động 3 : Luyện tập. Bài tập 1 : Văn bản Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh a-Văn bản có tính chất thuyết minh vì đã cung cấp cho người đọc những tri thức khách quan về loài ruồi.-Tính chất ấy thể hiện ở những chi tiết sau : +Họ, giống, loài. +Taäp tính sinh soáng, sinh saûn. +Ñaëc ñieåm cô theå. +Thức tỉnh ý thức giữ vệ sinh, phòng chống, diệt ruoài. -Các phương pháp thuyết minh được sử dụng : +Định nghĩa : thuộc họ côn trùng 2 cánh, mắt lưới.. BT1 : Đọc văn bản a-H: Vaên baûn coù tính chaát thuyeát minh khg ? Vì sao ? H: Tính chất ấy thể hiện ở những chi tieát naøo ?. H: Những pp thuyết minh nào được sử 12. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Trường THCS Minh Hưng +Phân loại : các loại ruồi. +Số liệu : số vi khuẩn, số lượng sinh sản của 1 cặp ruoài. +Liệt kê : mắt lưới, chân tiết ra chất dính … b-Baøi thuyeát minh nhö 1 truyeän ngaén, truyeän vui. -Các biện pháp NT được sử dụng : +Nhaân hoùa +các chi tiết khoa học về côn trùng học bất ngờ, thuù vò. c-Các biện pháp NT có tác dụng gây hứng thú cho người đọc. Baøi taäp 2 : Nhaän xeùt veà bieän phaùp NT Đoạn văn nói về tập tính của chim cú dưới dạng 1 ngộ nhận thời thơ ấu, sau lớn lên đi học mới có dịp nhận thức lại sự nhầm lẫn cũ . Biện pháp NT ở đây chính là ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyeän. 4-Cuûng coá :. duïng ?. b-H: Baøi thuyeát minh coù neùt gì ñaëc bieät ? H: Tác giả đã sử dụng những biện phaùp NT naøo ? c-H: Caùc bieän phaùp NT coù taùc duïng gì? Chúng có gây hứng thú và làm nổi baät ND caàn thuyeát minh khg ? BT2 : Đọc đoạn văn. H: Neâu nhaän xeùt veà bieän phaùp NT được sử dụng để thuyết minh.. Đọc lại ghi nhớ 1, 2 (sgk-T13). 5-Daën doø : -Hoïc baøi Chuaån bò moãi toå laøm daøn baøi thuyeát minh. +Toå 1 : thuyeát minh caùi quaït. +Toå 3 : Thuyeát minh caùi keùo.. -NS : -ND : Tuaàn 1. +Toå 2 : Thuyeát minh caây buùt. +Toå 4 : Thuyeát minh chieác noùn.. TIEÁT 5. LUYEÄN TAÄP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT. TAÄP LAØM VAÊN :. TRONG VAÊN BAÛN THUYEÁT MINH I-Mục tiêu cần đạt : Giuùp hs bieát vaän duïng 1 soá bieän phaùp NT vaøo vaên baûn thuyeát minh. II-Chuaån bò : -GV : giaùo aùn, sgk HS : sgk, bài soạn, bài học III-Lên lớp : 1-Oån ñònh 2-KT baøi cuõ : a-Muốn cho văn bản thuyết minh có sức thuyết minh có sức thuyết phục, sinh động, hấp dẫn người ta vaän duïng 1 soá bieän phaùp NT naøo ? b-Khi sử dụng biện pháp NT vào vbản thuyết minh ta cần lưu ý điều gì ? 3-Bài mới : 13 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Trường THCS Minh Hưng A-Vào bài : Tiết trước, ta đã tìm hiểu về lí thuyết sử dụng 1 số biện pháp NT trg vbản thuyết minh. Tiết này, ta sẽ ứng dụng thực hành để cho việc đưacác biện pháp NT vào văn thuyết minh được nhuần nhuyeãn. B-Tiến trình hoạt động Hoạt động 1 : Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. Mỗi tổ lên trình bày dàn ý chi tiết, dự kiến cách sử dụng biện pháp NT trg bài thuyết minh. Đọc mở bài. Tổ chức hs cả lớp thảo luận, nhận xét, bổ sung, sửa chữa dàn ý của tổ bạn vừa trình bày. *Yêu cầu của đề bài : Về ND thuyết minh : nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử của (cái quạt, cái bút, cái kéo, chiếc noùn.) về hình thức thuyết minh : sử dụng 1 số biện pháp NT như : kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp theo lối nhân hoùa … DAØN YÙ *ĐỀ 1 : Thuyết minh về chiếc quạt I-Mở bài : (dùng phép nhân hóa) Trg các vật dụng dùng trg gia đình, tôi là vật dụng được chủ nhà ưa chuộng nhất. Bởi tính siêng năng, luôn tạo không khí thoáng mát cho mọi người. Đố các bạn biết tôi là ai ? Tôi chính là chiếc quạt. II-Thaân baøi : 1-Caáu taïo : (Duøng bieän phaùp lieät keâ, mieâu taû) Hình dáng tôi xấu xí : đầu tròn và to, thân cao ốm, bàn chân thô. Nước da của tôi được làm bằng nhựa, có màu sắc tuyệt đẹp. Lồng quạt làm bằng sắt và được bao bọc lớp nhựa bên ngoài. Cánh bằng nhựa trong. Ruột là 1 mô tơ điện có trục đưa ra để gắn cánh quạt, với 1 nút ấn ở trên đỉnh đầu để điều chỉnh quạt xoay qua xoay lại hoặc đứng yên 1 chỗ. Thaân coù caùc boä phaän : +Nút điều chỉnh : tốc độ theo số 0-1-2-3 +Nút đèn sáng. +Nút định giờ. Đế được làm bằng mũ cứng, có 4 bánh xe nhỏ để di chuyển quạt được thuận tiện. 2-Công dụng :dùng để lưu thông khg khí thoáng mát, đem lại cho mọi người những phút giây sảng khoái. Rất tiện lợi. 3-Chủng loại : Tôi thuộc họ đồ gia dụng. Họ hàng gần tôi gồm quạt trần, quạt treo tường, quạt đứng … với nhiều kích cỡ khác nhau. Chúng tôi thường được đặt ở những nơi sạch sẽ. Ngày nay, tuy cuộc sống hiện đại có nhiều vật dụng làm mát như máy điều hoànhưng không thể nào thay thế được họ nhà quạt chúng tôi. III-Kết bài : Tôi là 1 vật dụng rất cần thiết cho mọi người, mọi nhà trg sinh hoạt hằng ngày, nhất là khi tiết trời oi bức. ĐỀ 2 : Thuyết minh về cây bút. 14 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Trường THCS Minh Hưng I-Mở bài : (Dùng phép nhân hóa) Trg bộ dụng cụ học tập, tôi là loại dụng cụ mà được các cậu học trò sủng ái nhất. Luôn theo sát các cậu. Đố các bạn biết tôi là vật gì ? Tôi là cái bút. Đồ vật mà luôn đồng hành cùng các bạn suốt tuổi học trò. II-Thaân baøi : 1-Caáu taïo : (pheùp lieät keâ, mieâu taû) Hình dáng củatôi mỏng manh : cao và nhỏ. Thế nhưng tôi rất có ích cho mọi người. Và tiện lợi trg mọi tình huoáng. Tôi được cấu tạo rất đơn giản, gồm : vỏ và ruột. +Ruột gồm các bộ phận : đầu bút bi, lò xo và ống mực. +Phần vỏ được làm bằng nhựa hoặc bằng sắt, dùng để bảo vệ ruột và làm cán bút viết. 2-Coâng duïng : Tuy hình dáng tôi có phần hơi xấu xí nhưng tôi là hành trang giúp con người thành công trg cuộc sống, luôn tiện lợi. Nơi tôi ở : cặp, túi xách, túi áo hoặc bàn học … 3-Chủng loại : Dòng họ nhà tôi rất đa dạng. Nếu căn cứ vào cách sử dụng từng loại mực thì có : bút bi, bút máy, bút chì … với đầy đủ kiểu dáng, kích cỡ khác nhau. Còn nếu căn cứ vào hình dáng thì họ nhà tôi có 2 loại : Loại có nắp đậy và loại khg có nắp đậy. Đối với loại có nắp đậy thì đơn giản, viết xong chỉ cần đậy nắp vào là được. Đối với loại khg có nắp thì có lò xo và nút bấm. Khi viết ấn cán bút cho ngòi troài leân, khi khg vieát thì aán nuùt baám cho ngoøi thuït vaøo. III-Kết bài : Tôi thích hợp với mọi tầng lớp từ người lao động chân tay đến trí thức. Tôi có mặt mọi nơi, nhaát laø phoøng laøm vieäc./. ĐỀ 3 : Thuyết minh về chiếc nón lá . I-Mở bài : (phép nhân hóa) Từ lâu, dòng họ nhà nón chúng tôi đã trở thành 1 sản phẩm rất tiện lợi cho mọi người. Khg chỉ thế mà họ nhà chúng tôi còn là kiểu thời trang cho những ai thích làm đẹp. II-Thaân baøi : 1-Chủng loại : Họ nhà nòn chúng tôi rất đa dạng, căn cứ vào chất liệu mà có các loại nón : nón làm bằng sợi vải gọi là nón vải; nón đan bằng len gọi là nón len; nón chằm bằng là gọi là nón lá … Ở đây mình xin giới thiệu veà chieác noùn laù . 2-Caáu taïo : goàm khung vaø laù noùn. Nón gồm 2 lớp lá : lớp lá bên trg gồm 20 lá, lớp lá ngoài gồm 30 lá. Nón được chằm bằng sợi cước dẻo, dai, săn, chắc, và có màu trắng trong suốt. Khi chằm nón, các lá phải bằng phẳng, đường kim, mũi chỉ phải đều tăm tắp. Khung được làm từ tre, chuốt mỏng đều tay, bóng mịn. Mỗi chiếc nón gồm 14 khung lớn nhỏ. Được chằm từ lớn đến nhỏ theo hình tháp. 3-Coâng duïng : Ở Việt Nam, tôi trở thành người bạn gắn bó với phụ nữ, nhất là phụ nữ vùng nông thôn.Tôi dùng để che mưa, che nắng nhưng đồng thời còn để làm duyên. Ngày nay, họ nhà nón chúng tôi có rất nhiều kiểu 15 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Trường THCS Minh Hưng được biến tấu để hợp thời trang. Nhưng nón lá tôi vẫn giữ vẻ đẹp riêng đầy quyến rủ của mình. Tôi xuất thân từ Thừa Thiên-Huế. II-Keát baøi : Ngày nay, nhà nón tôi khg ngừng hoàn thiện mình để tạo cho mình 1 nét nghệ thuật đặc trưng của xứ Huế, góp phần tạo cho XH những sản phẩm có giá trị thẩm mĩ cao./.. TUAÀN 2 Tiết 6,7 : Đấu tranh cho một thế giới hòa bình 8 : Các phương châm hội thoại (TT) 9 : Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh 10 : Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trg v/bản thuyết minh -NS : -ND : Tuaàn 2. TIEÁT 6,7. VAÊN BAÛN :. ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH 16 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Trường THCS Minh Hưng I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :. -MAÙC- KEÙT.. -Hiểu được ND vấn đề đặt ra trg vbản : nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho 1 thế giới hoøa bình. -Thấy được NT nghị luận của tác giả : Chứng cứ cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phuïc, laäp luaän chaët cheõ. II-Chuaån bò : -GV : giaùo aùn, sgk -HS : sgk, bài soạn, bài học III-Lên lớp 1-Oån ñònh : 2-KT baøi cuõ : a-Bác đã làm những gì để có vốn tri thức uyên thâm đó ? b-Phong cách HCM được biểu hiện ntn ? 3-Bài mới : A-Vào bài : Chiến tranh và hòa bình là những vân đề quan tâm hàng đầu của nhân loại, vì nó liên quan đến sự sống còn của hàng triệu con người trên thế giới. Nhưng chiến tranh hạt nhân là mối họa khủng khiếp nhất, đe dọa toàn bộ loài người và tất cả sự sống trên trái đất. Muốn loại trừ chiến tranh, chúng ta phải cùng nhau đấu tranh cho 1 thế giới hoà bình qua tiết học hôm nay. B-Tiến trình hoạt động Nội dung hoạt động I-Giới thiệu 1-Taùc giaû : Gaùc-xi-a Maùc-Keùt, nhaø vaên Coâ-loâm-bi-a, sinh 1928, nhaän giaûi Noâ –ben veà vaên hoïc 1982. 2-Taùc phaåm : -Văn bản được viết tại cuộc họp cuûa saùu nguyeân thuû quoác gia baøn veà vieäc choáng chieán tranh haït nhaân, bảo vệ hòa bình thế giới (8/1986) -Thể loại : văn bản nhật dụng. -Phương thức sáng tác : nghị luận.. II-Phaân tích :. Hoạt động của thầy và trò Hoạt động 1 : Đọc phần chú thích () H: Cho bieát ñoâi neùt veà taùc giaû ?. H:Văn bản được viết trg thời điểm nào ?. H: Tác phẩm viết theo loại văn bản gì ? H: Văn bản sáng tác theo phương thức nào ? Hoạt động 2 : *Đọc văn bản : -Đọc chính xác, rõ ràng để làm rõ luận điểm, luận cứ. Gv đọc 1 đoạn. Hs đọc tiếp theo Gv nhận xét cáh đọc của từng hs. *Löu yù chuù thích : 2,3,5,6. Hoạt động 3 : Phân tích H: Văn bản nêu lên mấy luận điểm (vấn đề chính) ? Đó là những luận điểm nào ? Ñ: Vaên baûn coù 2 luaän ñieåm : +Chieán tranh haït nhaân laø 1 hieåm hoïa khuûng khieáp ñang đe dọa loài người và sự sống trên trái đất. 17 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Trường THCS Minh Hưng +Đấu tranh để loại bỏ nguy cơ chiến tranh là nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại. H: Văn bản có 2 luận điểm.Hãy tìm luận cứ để làm saùng toû luaän ñieåm . Đ: Các luận cứ : +Cuoäc chaïy ñua vuõ trang laøm maát ñi khaû naêng caûi thieän đời sống con người. Trg các lĩnh vực XH, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục … +Chiến tranh hạt nhân đi ngược lại lí trí của loài người, ngược lại lí trí của tự nhiên, phản lại sự tiến hóa. +Nhieäm vuï cuûa chuùng ta laø ngaên chaën chieán tranh haït nhân, đấu tranh cho 1 thế giới hòa bình. *Đọc đoạn “Chúng ta … vận mệnh thế giới” *Phân tích các luận cứ H: Để thấy được tính chất hiện thực và sự khủng khiếp 1-Nguy cô chieán tranh haït nhaân của nguy cơ này, tác giả bắt đầu viết bài này trg thời gian naøo ? Đ: Thời gian : 8/8/1986. H: Để thuyết phục người đọc, tác giả đưa ra số liệu cụ theå laø bao nhieâu ? Đ: -50.000 đầu đạn hạt nhân. -Mỗi người đang ngồi trên 1 thùng 4 tấn thuốc nổ. H: Trước số liệu đó, nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người và sự sống trên trái đất đã được tác giả chæ ra ntn ? -Nổ tung lên sẽ làm biến hết thải, H: Để thấy rõ sứctàn phá khủng khiếp hạt nhân, tác giả khg phải là 1 lần mà là 12 lần, mọi còn đưa ra những tính toán lí thuyết nào ? dấu vết của sự sống trên trái đất. -Tiêu diệt tatá cả các hành tinh đang H: Để giúp người đọc hiểu rõ nguy cơ khủng khiếp của xoay quanh mặt trời, bốn hành tinh hạt nhân, tác giả vào đề ntn ? nữa và phá hũy thế thăng bằng của Đ: Vào đề trực tiếp với những chứng cứ xác thực, rõ ràng đã thu hút người đọc và gây ấn tượng mạnh mẽ về hệ mặt trời. tính chất hệ trọng của vấn đề . *Đọc đoạn “Niềm an ủi … cho toàn thế giới” 2-Cuoäc chaïy ñua vuõ trang -Làm mất đi khả năng sống tốt đẹp H: Nếu chiến tranh hạt nhân xảy ra dẫn đến hậu quả ntn hơn, nhất là đối với nước nghèo, H: Tác giả đã chỉ ra những bằng chứng nào để nói lên với trẻ em. sự tốn kém và tính chất vô lí của cuộc chạy đua vũ trang haït nhaân ? Đ: Tác giả đưa ra hàng loạt dẫn chứng với những so sánh thật thuyết phục trg các lĩnh vực : trẻ em, y tế, XH, tiếp tế thực phẩm, giáo dục. Các lĩnh vực Chi phí cho *Đọc đoạn “Năm 1981 … vượt đại châu” H: Theo qũy Nhi đồng Liên hợp quốc nhận định chi phí ñsoáng XH ch/tr haït nhaân chế tạo 100 máy bay và 7000 tên lửa là bao nhiêu ? a-l/v treû em -100 tæ ñoâ cho -100 chieác maùy Ñ: treân 100 tæ ñoâ la. H: Chi phí đó trợ cấp được cho bao nhiêu trẻ em nghèo 18 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Trường THCS Minh Hưng 500 trieäu treû em bay vaø 7.000 teân ngheøo. lửa. b-Y teá -Kinh phí phoøng -Giaù 10 chieác beänh 14 naêm taøu saân bay cho 1 tỉ người và mang vũ khí hạt cứu 14 triệu trẻ nhân. em. c-Tiếp tế thực phaåm. -giúp 575 triệu -Giá 149 tên lửa cao hôn. người. -Đủ trả tiền -Giá của 27 tên nông cụ trg 4 lửa. naêm. d-giaùo duïc -xóa nạn mù chữ -Bằng tiền đóng cho toàn thế giới 2 chiếc tàu ngaàm.. ? *Đọc đoạn “Và đây là … châu Phi mà thôi”. H: Về lĩnh vực ý tế, chi phí cho việc đóng 10 chiếc tàu mang vũ khí hạt nhân bằng cứu trợ bao nhiêu bệnh nhaân? Trg bao nhieâu naêm ?. *Đọc đoạn “Một ví dụ … năm tới.” H: Giá của 149 tên lửa MX cao hơn cho việc trợ cấp bao nhiêu người thiếu dinh dưỡng? H: Đủ trả tiền nông cụ chỉ cần bao nhiêu tên lửa ?. *Đọc đoạn “Một vd trg lĩnh vực giáo dục … toàn thế giới” H: Chi phí cho việc xóa nạn mù chữ cho toàn thế giới bằng việc đóng bao nhiêu chiếc tàu ngầm ? H: Em có nhận xét gì về cách đưa dẫn chứng và so sánh cuûa taùc giaû ? Đ: Cách đưa dẫn chứng và so sánh của tác giả thật toàn diện và cụ thể, đáng tin cậy. Nhiều lĩnh vực thiết yếu và bình thường của đời sống được so sánh với sự tốn kém cho chi phí chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân. Đó là sự thật hiển nhiên mà vô cùng phi lí làm ta rất đổi ngạc nhieân. 3-Tác hại của chiến tranh hạt *Đọc “Tuy nhiên … xuất phát của nó.” H: Qua những dẫn chứng và lí lẽ trên, tác giả đã cảnh nhaân baù o ñieàu gì veà chieán tranh haït nhaân? -Tiêu diệt nhân loại. -Tiêu hủy mọi sự sống trên trái đất. H: Như vậy, chiến tranh hạt nhân đi ngược lại điều gì ? -Đi ngược lại lí trí con người và lí trí *Gv: Lí trí của tự nhiên là gì ? Đó là qui luật của tự nhiên, logíc tất yếu của tự nhiên. tự nhiên. H: Để thuyết phục người đọc, tác giả đã đưa ra những chứng cứ gì về khoa cổ sinh học và địa chất học để chứng minh về nguồn gốc và sự tiến hóa của sự sống trên trái đất ? Đ: Tất cả sự sống ngày nay trên trai đất và con người là kết quả của 1 quá trình tiến hóa hết sức lâu dài của tự nhieân. -Từ khi mới nhen nhúm sự sống trên trái đất: +Trải qua 380 triệu năm con bướm mới biết bay. +180 triệu năm nữa bông hồng mới nở. -Trải qua bốn kỉ địa chất: con người mới hát được hay hơn chim và mới chết vì yêu. -Đưa cả quá trình vĩ đại trở lại điểm H: Vì vậy, nếu chiến tranh hạt nhân xảy ra thì mọi sự xuất phát ban đầu . tieán hoùa seõ ntn ? *GV : Với cách lập luận chặt chẽ của tác giả đã chỉ rõ 19 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Trường THCS Minh Hưng taùc haïi cuûa chieán tranh haït nhaân. *Thảo luận : Nêu suy nghĩ của em về lời cảnh báo của taùc giaû . Đ: Chiến tranh là tội ác, là hiểm họa đối với nhân loại, là sự tốn kém và phi lí, nó đi ngược lại lợi ích và sự phát triển thế giới. Vì vậy, chúng ta cần phải hành động ngăn nguy cơ chiến tranh, đấu tranh cho 1 thế giới hòa bình. 4-Nhiệm vụ đấu tranh chống chiến *Đọc đoạn còn lại H: Trước những tai họa do chiến tranh gây ra, tác giả tranh -Chúng ta đem tiếng nói đòi hỏi 1 đưa ra lời kêu gọi gì ? thế giới khg có vũ khí và 1 cuộc soáng hoøa bình, coâng baèng. -Mở ra 1 nhà băng lưu trữ trí nhớ có H: Để kết thúc lời kêu gọi của mình, tác giả đã nêu ra 1 thể tồn tại được sau thảm họa hạt đề nghị gì ? nhaân. -Kêu gọi làm cho cuộc sống tốt đẹp hôn. H: Ý nghĩa của lời đề nghị là gì ? Đ: Ý nghĩa : Nhà văn muốn nhấn mạnh : Nhân loại cần giữ gìn kí ức của mình, lịch sử sẽ lên án những thế lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt nhân. H: Theo em vì sao vbản này lại được đặt tên là “Đấu tranh cho 1 thế giới hòa bình” ? Ñ: Teân vbaûn theå hieän muïc ñích cô baûn cuûa taùc giaû. Taùc giả khg nhằm đưa người đọc đến sự lo âu, bi quan về vận mệnh của nhân loại, mà hướng tới 1 thái độ tích cực là đấu tranh. Đấu tranh cho 1 thế giới hòa bình là nhiệm vụ thiết thực và cấp bách của mỗi người, của toàn thể loài người. Hoạt động 4 : Tổng kết H: Dựa trên tình hình chiến tranh thế giới (nhất là chiến tranh ở Irắc) em có suy nghĩ gì về văn bản ? *HS phaùt bieåu (Chieán tranh laø toäi aùc, laø toán keùm phi lí, làm cho nền kinh tế suy sụp, làm ảnh hưởng đến sự phát triển của xã hội. Làm cho đời sống người dân khốn khổ, nhất là phụ nữ và trẻ em.) III-Toång keát -Ghi nhớ 1 (sgk-T21) H: ND mà tác giả muốn chuyển đến chúng ta là gì ? H: Bài viết đã sử dụng những cách thức diễn đạt nào ? -Ghi nhớ 2 (sgk-T21) Hoạt động 5 : Luyện tập Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học xong văn bản “Đấu tranh cho 1 thế giới hòa bình” của nhà văn G G. Maùc-keùt *Gợi ý : Tìm các tài liệu trên ác phương tiện thông tin về tác hại của chiến tranh và nguy cơ chiến tranh hạt nhân, để có thêm những chứng cứ thuyết phục cho ý kiến của mình. *Lưu ý : Phát biểu những cảm xúc và suy nghĩ thành thực của bản thân, tránh nói theo công thức lối mòn. 20 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Trường THCS Minh Hưng 4-Cuûng coá : Nhaéc laïi caùc ND chính cuûa baøi . 5-Daën doø : -Hoïc baøi, laøm BT Chuẩn bị “Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền đựơc bảo vệ và phát triển của trẻ em.”. 21 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Trường THCS Minh Hưng -NS : -ND : Tuaàn 2. TIEÁT 8. TIẾNGVIỆT CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TT) I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs : -Nắm được ND phương châm qhệ, phương châm cách thức và phương châm lịch sự. -Biết vận dụng những phương châm này trg giao tiếp. II-Chuaån bò : -GV : giaùo aùn, sgk -HS : sgk, bài soạn, bài học, bài tập. III-Lên lớp : 1-Oån dònh 2-KT baøi cuõ : a-Thế nào là phương châm về lượng ? cho vd. b-Theá naøo laø phöông chaâm veà chaát ? cho vd. 3-Bài mới : A-Vào bài : Trong giao tiếp, khg chỉ chúng ta cung cấp đầy đủ thông tin về chất, về lượng mà chúng ta còn phải lưu ý đến mối qhệ, cách thức và thái độ giao tiếp. Hômnay, cô sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu veà 3 phöông chaâm coøn laïi. B-Tiến trình hoạt động : Nội dung hoạt động I-Noäi dung : 1-Phöông chaâm quan heä -Thành ngữ : “Oâng noùi gaø, baø noùi vòt.” =>Mỗi người nói 1 đề tài khác nhau, khg khớp nhau.. Hoạt động của thầy và trò Hoạt động 1 :. *Đọc thành ngữ “Oâng nói gà, bà nói vịt.” H: Thành ngữ này dùng để chỉ tình huống hội thoại ntn ? Đ: Tình huống hội thoại mà trg đó mỗi người nói 1 đề tài khác nhau, khg khớp nhau, khg hiểu nhau. H: Vậy điều gì sẽ xảy ra nếu xuất hiện những tình huống hội thoại như vậy ? Đ: Con người sẽ khg giao tiếp với nhau được và mọi hoạt động của XH sẽ trở nên rối loạn. H: Nhö vaäy, trg giao tieáp chuùng ta caàn noùi ntn ?. -Cần nói đúng vào đề tài, tránh H: Bài học rút ra từ tình huống trên là gì ? nói lạc đề. Bài tập nhanh : Tìm 1 số thành ngữ có nghĩa tương tự như thành ngữ trên. *Ghi nhớ 1 (sgk-T21) Ñ:-Oâng noùi 1 ñaèng, baø laøm 1 neûo. -Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược. -Oâng nói sấm, bà nói chớp. 2-Phương châm cách thức *Đọc thành ngữ “dây cà ra dây muống, lúng túng như ngậm a-“Daây caø ra daây muoáng” hoät thò.” =>cách nói dài dòng, rườm ra. H: Hai thành ngữ này dùng để chỉ những cách nói ntn ? -“luùng tuùng nhö ngaäm hoät thò.” 22 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>