Giáo án Ngữ văn 8 – Trường THCS Tam Dương

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. Tuần 1:. Bài 1 Tiết 1:. Văn bản TÔI ĐI HỌC (Tiết 1) (Thanh Tịnh). Ngày soạn: 23/8/2010 Ngày giảng: 25/8/2010 A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:. 1,kiến thức - Giúp HS cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời. Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh. 2,kĩ năng - Rèn kĩ năng đọc diễn cảm , phân tích tâm lí nhân vật trong văn bản tự sự. 3,giáo dục - Giáo dục bồi dưỡng cho HS tình cảm đẹp về tuổi thơ, mái trường, thầy cô. B/ PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN:. Giáo án, Sách giáo khoa; Sách giáo viên; Tài liệu tham khảo *Phương pháp. Tích hợp - Nêu vấn đề C/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:. I/ Ổn định tổ chức: 8a 8B: 8C II/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh III/ Bài mới: *ĐVĐ: Năm lớp 7, khi học bài “Cổng trường mở ra”, hẳn mỗi chúng ta không thể quên tấm lòng người mẹ với biết bao nỗi bồi hồi, xao xuyến trong ngày đầu dẫn con đi học. Người mẹ có tâm trạng ấy là vì đang được sống lại những kỉ niệm ngày đầu tiên cắp sách tới trường. Giờ đây, vào ngay trang đầu của sách Ngữ Văn 8, chúng ta lại được nhớ về những kỉ niệm của buổi tựu trường đầu tiên qua truyện ngắn đậm chất hồi kí “Tôi đi học” của nhà văn Thanh Tịnh. GV cho HS đọc chú thích * SGK I . §äc , t×m hiÓu chung . Qua viÖc t×m hiÓu SGK em h·y nªu 1.T¸c gi¶ : Thanh TÞnh – Tªn thËt lµ nh÷ng nÐt tiªu biÓu vÒ t¸c gi¶ Thanh TrÇn V¨n Ninh . - Quª : Gia L¹c ( HuÕ ) . TÞnh ? - N¨m 1933 «ng b¾t ®Çu ®i d¹y häc , viÕt v¨n , lµm th¬ .. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. - Thơ ông thường mang vẻ đẹp đằm thắm ªm dÞu , trong trÎo . - C¸c t¸c phÈm chÝnh : SGK 2 . T¸c phÈm : Quª mÑ ( N¨m 1941) . KVB:Văn băn nhăt dăng ? T¸c phÈm “ T«i ®i häc ” TrÝch trong -Thă loăi:Truyăn ngăn tră tình tËp truyÖn ng¾n nµo ? -PTBă:TS xen MT và BC ? VB T«i ®i häc “ ®­îc viÕt theo thÓ lo¹i nµo ? Thuăc kiău VB nào? PTBă là gì? * §äc . Gv hướng dẫn HS đọc . Giọng chậm dịu , * .Từ khó : - Ông đốc : Thầy hiệu trưởng ( DT chung) h¬i buån . Chó ý Giäng c¸c nh©n vËt . - L¹m nhËn : NhËn qu¸ ®i ( nhËn bõa) GV đọc , HS đọc . Nhận xét . ? Ông đốc dùng để chỉ ai ? Nó là dt * Bè côc :: 3 PhÇn chung hay dt riªng ? ? Em hiÓu “l¹m nhËn” cã nghÜa nh­ thÕ P1: Căm nhăn căa “Tôi” trên dăăng tăi trăăng => tă ăău… ngăn núi nµo ? P2: Căm nhăn căa “Tôi” lúc ă sân ? Bè côc ®­îc chia lµm mÊy phÇn ? Trong toµn truyÖn ng¾n t¸c gi¶ tËp trung trăăng nãi vÒ ®iÒu g× ? ( Nh÷ng kØ niÖm cña => tiăp theo… nghă că ngày năa. buổi tựu trường đầu tiên cùng những cảm P3: Căm nhăn căa “Tụi” trong lăp hăc gi¸c m¬n man .. cña NV t«i ) => còn lăi II. T×m hiÓu chi tiÕt t¸c phÈm . 1 . Kh¬i nguån kØ niÖm . - Thêi gian : Vµo cuèi thu ( thêi ®iÓm Gọi HS đọc 4 câu dầu . khai trường ) ? Em hiểu “ Tựu trường ” có nghĩa là gì ? - C¶nh vËt : L¸ rông nhiÒu , m©y bµng ? Nỗi nhớ buổi tựu trường của tác giả b¹c. - H×nh ¶nh : Nh÷ng em bÐ rôt rÌ kh¬i nguån tõ thêi ®iÓm nµo ? V× sao ? núp dưới mẹ . ? Những kỉ niệm đó được ghi theo mạch -->Kỉ niệm về buổi tựu trường đầu tiên đã c¶m xóc nµo ? ? Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ về để trong lòng tác giả những ấn tượng , kỉ niệm tựu trường được tác giả biểu đạt những kỉ niệm sâu sắc . Bởi vậy cứ đến thời qua những từ ngữ nào ? Giá tị biểu cảm gian đó bắt gặp những hình ảnh đó là tác giả lại liên tưởng nhớ kỉ niệm tựu trường cña tõ ng÷ nµy ? cña m×nh , nh­ gÆp l¹i chÝnh m×nh -->tõ hiÖn t¹i --> qu¸ khø . - T©m tr¹ng : n¸o nøc , m¬n man , t­ng bõng , rén r· --> ChÝnh nh÷ng tõ l¸y nµy giúp người đọc cảm nhận được kỉ niệm của t¸c gi¶ nh­ võa míi x¶y ra h«m qua , h«m kia , kh«ng ph¶i l©u råi . ? Nhớ về kỉ niệm tựu trường tác giả nhớ - Nhớ lại tâm trạng của mình trong những Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. vÒ nh÷ng g× ? GV gọi HS đọc đoạn văn ? Kỉ niệm ngày đầu tiên đến trường của nh©n vËt t«i g¾n víi kh«ng gian , thêi gian cô thÓ nµo ? ? V× sao kh«ng gian vµ thêi gian Êy trë thµnh kØ niÖm trong t©m trÝ t¸c gi¶ ? ? Trên con đường đó tác giả nhận thấy sự thay đổi gì ? Thực chất có sự thay đổi đó kh«ng ? V× sao ? ? Ngay b¶n th©n t¸c gi¶ còng c¶m thÊy mình có sự thay đổi , điều đó được thể hiÖn qua chi tiÕt nµo ? ? Em cã thÓ hiÓu g× vÒ nh©n vËt t«i qua chi tiÕt “ Gh× thËt chÆt hai quyÓn vë vµ muốn thử sức mình cầm bút , thước”. T©m tr¹ng båi håi , ngì ngµng cña cậu bé lần đầu đến lớp càng được bộc lộ rõ nét khi đứng trên sân trường . ? Tâm trạng đó được thể hiện trong đoạn v¨n nµo ? GV gọi HS đọc đoạn văn ? Khi đến trường nhân vật tôi có cảm nhËn g× ? ? Cách tả ngày khai trường được tác giả nhí l¹i cã ý nghÜa g× ? ? T¹i sao lóc ch­a ®i häc t¸c gi¶ chØ thÊy ngôi trường sạch sẽ , cao ráo hơn những ng«i nhµ trong lµng, nh­ng khi b¾t ®Çu ®i học tác giả cảm thấy trường xinh xắn , oai nghiªm . ? Trước khung cảnh đó tác giả có tâm tr¹ng nh­ thÕ nµo ?. thêi ®iÓm kh¸c nhau ( trªn ®­êng ®i , s©n trường , trong lớp học ) 2.T©m tr¹ng , c¶m nhËn cña t«i trong ngày tựu trường . a, Trên đường tới trường . - Thời gian : Một buổi mai đầy sương thu . - Kh«ng gian : Con ®­êng lµng dµi vµ hÑp . --> thêi gian n¬i chèn quen thuéc , gÇn gòi g¾n liÒn víi tuæi th¬ cña t¸c gi¶ . §Æc biÖt đó là tâm trạng lần đầu đến trường . - Con ®­êng quen c¶m thÊy l¹ ( con ®­êng không thay đổi nhưng có sự thay đổửctong t×nh c¶m vµ nhËn thøc cña cËu bÐ ngµy ®Çu đến trường ). Cậu tự thấy mình lớn hơn --> Con đường không dài rộng như trước . - C¶m thÊy m×nh trang träng vµ trang¶täng và đứng đắn với mấy quyển vở mới trên tay . - CËu bÐ cÈn thËn , n©ng niu mÊy quyÓn vë, muốn thử sức , muốn khẳng định mình khi xin mẹ cầm bút thước --> cố gắng tự mình đảm nhận việc học tập .. b, Trên sân trường . - Sân trường dày đặc người , quần áo sạch sẽ , gương mặt vui tươi sáng sủa . - Ngôi trường xinh xắn oai nghiêm . - Phản ánh không khí đặc biệt của ngày hội khai trường . =>ThÓ hiÖn tinh thÇn hiÕu häc cña nh©n dân ta đồng thời bộc lộ tình cảm gắn bó của tác giả đối với nhà trường . - Ban ®Çu t¸c gi¶ ch­a ý thøc ®­îc tÇm quan trọng của trường học -- > hiểu được nhà trường cung cấp cho chúng ta kiến Gọi 1 HS đọc đoạn văn thức = > Đề cao tri thức của con người ? Khi nghe gọi tên mình vào lớp nhân vật trong nhà trường . v t«i c¶m thÊy nh­ thÕ nµo ? - T©m tr¹ng lo sî , vÈn v¬ ( ®©y lµ t©m ? Vìsao tác giả có tâm trạng đó ? trạng đầu tiên của nhân vật tôi khi đến ? Khi rời tay mẹ để vào lớp học nhân vật trường ) t«i cã t©m tr¹ng g× ? c, Khi nghe gäi tªn . - GiËt m×nh , lóng tóng . Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. - Håi hép . ? T©m tr¹ng nh©n vËt t«i khi ngåi trong - Khãc nøc në v× lo sî ( Xung quanh toµn lớp được thể hiện trong đoạn trích nào ? người lạ ) , chi tiết này phù hợp với tâm lí GV cho HS đọc thầm đoạn cuối . của đứa trẻ lần đầu đến trường bởi vậy cảm ? Nh÷ng c¶m gi¸c mµ nh©n vËt t«i nhËn xóc rÊt ch©n thùc . được khi bườc vào lớp học là gì ? d, Khi ngåi trong líp häc . ? Tại sao nhân vật tôi lại có cảm giác đó - Một mùi hương lạ xông lên . ? - Mọi vật đều mới lạ nhưng rất gần gũi . - Không cảm thấy xa lạ đối với bàn , ghế. ? NhËn xÐt vÒ t©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i - C¶m gi¸c l¹ v× lÇn ®Çu ®­îc vµo häc mét ? môi trường trang nghiêm , ngay ngắn , với nh÷ng tri thøc míi . Th¶o luËn nhãm - Không cảm thấy xa lạ với bạn bè vì đó là ? Tâm trạng của em khi vào lớp học sau những người bạn cùng trang lứa , cùng tâm 3 tháng nghỉ hè như thế nào ? ( HS tự trạng --> Tất cả bàn ghế, đồ dùng , ngôi ph¸t biÓu ) trường , bạn bè đều gắn bó . ? Em có cảm nhận gì về thái độ cử chỉ - Ban đầu : Hồi hộp , bỡ ngỡ , lo lắng . của những người lớn đối với các em bé - Sau đó : Vui sướng tự tin , gắn bó với bạn trong ngµy ®Çu tiªn ®i häc ? bÌ , cã tinh thÇn häc tËp nghiªm tóc . 3 . Thái độ của người lớn đối với các em trong ngày đầu tiên đến trường . ? Qua cử chỉ thái độ của những người lớn - Rất quan tâm đến các em . đối với trẻ , em cảm nhận được điều gì ? + Phụ huynh : Chuẩn bị chu đáo áo , quần , s¸ch vë cho con em --> tr©n träng , håi hép lo l¾ng nh­ con em hä . Để diễn tả tâm trạng , cảm xúc của nhân + Ông đốc : Hiền từ , bao dung . vËt t«i t¸c gi¶ sö dông rÊt nhiÒu nh÷ng + ThÇy gi¸o trÎ : Vui tÝnh , giµu t×nh yªu h×nh ¶nh so s¸nh . H·y t×m vµ ph©n tÝch thương . nh÷ng h×nh ¶nh so s¸nh Êy ? - ThÓ hiÖn tÊm lßng tr¸ch nhiÖm cña gia đình , nhà trường đối với thế hệ tương lai => Môi trường giáo dục ấm áp , trong lành nuôi dưỡng các em trưởng thành . ? Ngoµi nghÖ thuËt so s¸nh t¸c gi¶ cßn sö 4 . NghÖ thuËt dụng NT đặc sắc gì ? - Tôi quên .......như mấy......hoa tươi ...... - ý nghÜ .... nh­ mét ...... m©y .. ? T¸c dông cña nh÷ng biÖn ph¸p nghÖ - Hä nh­ nh÷ng con chim ..... c¶nh l¹ ... thuËt Êy ? =>H×nh ¶nh so s¸nh giµu søc gîi ®­îc g¾n ? Theo em sức hấp dẫn của truyện là ở với hình ảnh tươi sáng , trữ tình --> dễ bộc ®©u? lé tinh tÕ t©m tr¹ng c¶m xóc . =>Bố cục theo dòng hồi tưởng suy nghĩ của nhân vật tôi trong buổi tựu trường . KÕt hîp hµi hoµ gi÷a tù sù , miªu t¶ , biÓu Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. c¶m . - Tạo nên chất trữ tình đằm thắm . -Tình huống truyện chứa đựng những cảm H§3 ? Qua viÖc t×m hiÓu t¸c phÈm em h·y nªu xóc m¬n man , h¸o høc , tha thiÕt gÇn gòi mọi người . gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt ? - Tình cảm ấm áp trìu mến của người lớn H§4 -Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường và các GV cho HS lµm bµi tËp SGK . h×nh ¶nh so s¸nh giµu søc gîi c¶m => tr÷ t×nh ªm dÞu , thiÕt tha . III . Tæng kÕt. Ghi nhí : SGK IV. LuyÖn tËp . Cho HS chuÈn bÞ theo nhóm , cử đại diện trình bày . *Cñng cè: GV kh¸i qu¸t l¹i néi dung bµi häc. ? H.a 1 con chim non liệng đến đứng bên cửa sổ...: có phải chỉ có nghĩa thực hay không?( ý nghĩa tượng trưng) ? Dòng chữ “ Tôi đi học”kết thúc truyện có ý nghĩa gì? ( Thể hiện chủ đề của t.p) ? Cã thÓ gäi truyÖn ng¾n nµy lµ b.th¬ = v¨n xu«i ®­îc k? V.sao? * Hướng dẫn học bài: - Học bài cũ: P.tích, ghi nhớ sgk, học thuộc những câu s.sánh đặc sắc. - So¹n bµi : Trong lßng mÑ. - Giê sau häc t.v.. IV/ Củng cố: Tóm tắt truyện ngắn. Kể về kỉ niệm của bản thân trong ngày đầu tiên cắp sách tới trường. V/ Hướng dẫn về nhà: - Đọc lại và tập tóm tắt truyện. - Soạn bài tiết 2: Tôi đi học.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. -------------------------. Tuần 1:. Tiết 2:. Văn bản TÔI ĐI HỌC (Tiết 2) (Thanh Tịnh). Ngày soạn: 23/8/2008 Ngày giảng: 27/8/2008 A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:. - Giúp HS cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời. Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh. - rèn kĩ năng phân tích cảm thụ tác phẩm tự sự - Giáo dục tình yêu trường lớp bạn bè, tình cảm học trò trong sáng , nhiều ước mơ. B/ PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN:. Giáo án, Sách giáo khoa; Sách giáo viên; Tài liệu tham khảo Phương Pháp:. Tích hợp - Nêu vấn đề C/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:. I/ Ổn định tổ chức: 8A 8B 8D II/ Kiểm tra bài cũ: Phân tích những cảm nhận trên đường tới trường của n/v “tôi”? III/ Bài mới: I. Đọc và tìm hiểu chú thích. 1. Đọc. 2. Chú thích. a. Tác giả: - Trần Văn Ninh (19111988)- 6 tuổi đổi tên là Trần Thanh Tịnh. - Học tiểu học và trung học ở Huế. Năm 1933 bắt Cảnh trước sân trường đầu đi làm, vào nghề dạy làng Mĩ Lý lưu lại trong học và cũng bắt đầu sáng tâm trí tác giả có gì nổi tác văn chương. - Sáng tác nhiều thể loại: bật? Thơ, truyện, ca dao, bút kí nhưng thành công hơn Lop8.net. I. Đọc và tìm hiểu chú thích. II. Tìm hiểu văn bản. 1. Kiểu văn bản và phương thức biểu đ 2. Bố cục. 3. Phân tích; a. Khơi nguồn cảm xúc. b. Cảm nhận của “tôi” trên đường tới trư c. Cảm nhận của “tôi” khi ở trên sân trườ - Sân trường ...dày đặc cả người. - “Người nào cũng áo quần sạch sẽ, gươn - Trước khi đi học: “trường cao ráo, sạch Hôm nay: trường “ xinh xắn, oai nghiêm => Nghệ thuật so sánh diễn tả những tha - Tâm trạng: Lo sợ vẩn vơ “như con ch bay nhưng còn ngập ngừng e sợ...thèm v những người học trò cũ”.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. Suy nghĩ của “tôi” về ngôi trường thay đổi như thế nào? Tâm trạng của nhân vật “tôi” so với lúc trên đường tới trường có gì khác?. Cảm nhận của em về h/ả so sánh?. Tâm trạng của “tôi” khi nghe ông đốc đọc danh sách? Và khi phải rời bàn tay mẹ? Nhận xét về cách miêu tả tâm trạng n/v của tác giả? Theo em, tại sao n/v lại có tâm trạng như vậy?. HS đọc đoạn cuối.. cả là truyện ngắn và thơ. “ cảm thấy mình chơ vơ, vụng về, lúng t Thơ văn Thanh Tịnh toát (H/ả so sánh thật tinh tế, nó vừa tả đúng lên một tình cảm êm dịu, đọc liên tưởng về một thời tuổi nhỏ đứng giữa mái trườn học trò ngây thơ như một cánh chim đầy khát vọng và trong trẻo, lời văn nhẹ nghĩ tới những chân trời học vấn mênh mang) nhàng mà thấm sâu, mang - ‘Cảm thấy quả tim như ngừng đập, giật mình lúng túng dư vị vừa man mác buồn - “Bất giác quay lưng lại, dúi đầu vào lòng mẹ...nức nở k thương, vừa ngọt ngào => Miêu tả tâm lý n/v tinh tế, phù hợp với qui luật- ngò người. quyến luyến. Tâm trạng lo lắng, sợ vì quá nhiều điều mới lạ. b. Tác phẩm: ( Trên đường tới trường, “tôi” muốn tỏ ra mình đã lớn, - Truyện ngắn “Tôi đi giờ đây lại khóc- tiếng khóc như một phản ứng dây chuy ngày chơi đùa, lưu luyến với người thân, e sợ trước nhữ học” in trong tập “Quê d. Cảm nhận của “tôi” trong lớp học. mẹ”, xuất bản năm 1941. - Một mùi hương lạ xông lên. Toàn bộ bài viết là những - Thấy lạ và hay. - Lạm nhận của riêng mình. kỉ niệm mơn man của - Nhìn người bạn ...không thấy xa lạ chút nào. buổi tựu trường đầu tiên ( Cảm giác lạ vì lần đầu được vào lớp học, trong một m sự xa lạ với bàn ghế và bạn bè vì bắt đầu ý thức đ qua những hồi tưởng của thấy mình bây giờ và mãi mãi). n/v “tôi”. - Một con chim...bay cao. - Thèm thuồng nhìn theo cánh chim ...cảnh thật. c. Từ khó: => Nuối tiếc những ngày vui chơi thỏa thích- cảm giá - Ông đốc. cũng rất tự tin, nghiêm trang bước vào giờ học. ( Kết thúc tự nhiên, bất ngờ. Dòng chữ “tôi đi học” vừ - Bất giác. mới, một tâm trạng mới, một tình cảm mới, một giai đoạ - Lạm nhận. trang của một tâm hồn trẻ dại). II. Tìm hiểu văn bản. ( Sự chuẩn bị chu đáo, sự chào đón đầy tình thương yê 1. Kiểu văn bản và đình, nhà trường đói với thế hệ tương lai). 4. Tổng kết: phương thức biểu đạt. * Ghi nhớ: SGK. III. Luyện tập. - Tự sự. - Phương thức: Tự sự kết Cảm nghĩ của em về những dòng cảm xúc của n/v “tôi” t ấn tượng của em về buổi đến trường đầu tiên? hợp miêu tả, biểu cảm. 2. Bố cục: 3 phần. P1. Từ đầu => “Trên ngọn núi”: Những cảm nhận của n/v “tôi” trên đường tới trường. P2. Tiếp => “cả ngày nữa”: Những cảm nhận của n/v “tôi” lúc ở sân trường. P3. Còn lại: Những cảm nhận của n/v “tôi” khi ở trong lớp học. 3. Phân tích: a. Khơi nguồn cảm xúc: -Thiên nhiên: lá rụng nhiều, mây bàng bạc. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. Những cảm giác mà n/v - Con người: Thấy mấy “tôi” cảm nhận được khi em nhỏ rụt rè núp dưới bước vào lớp học là gì? nón mẹ lần đầu tiên đi đến trường. - Tâm trạng: Náo nức, Hãy lí giải những cảm giác lòng tưng bừng rộn rã. Những cảm giác trong đó của n/v “tôi”? sáng ấy náy nở trong lòng tôi như cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng. Hình ảnh con chim con có => Từ láy, nghệ thuật so ý nghĩa như thế nào? sánh diễn tả nhiều cung bậc , trạng thái tình cảm của n/v: niềm vui, nỗi xúc động và một tình cảm trong sáng, vẹn nguyên như tất cả vừa diễn ra Nhận xét về cách kết thúc hôm qua. b. Cảm nhận của “tôi” truyện? trên đường tới trường. - Con đường này tôi đã quen đi lại lắm lần, nhưng lần này tự nhiên thấy lạ. => Dấu hiệu đổi khác Ngoài n/v “tôi”, truyện trong tình cảm và nhận còn xuất hiện những n/v thức. nào khác? Cảm nhận về - Thấy mình trang trọng thái độ, cử chỉ của họ đối và đứng đắn hơn. ( Vẫn cảnh vật ấy, con với các em HS? đường ấy nhưng “tôi” hôm nay không còn là một cậu bé chỉ biết nô Nét đặc sắc về nghệ thuật? đùa, thả diều nữa- đi học Sức cuốn hút của tác trở thành một sự kiện lớn, một đổi thay quan trọng phẩm? GV hướng dẫn HS làm bài đánh dấu bước ngoặt cuộc đời) tập. - Thấy mấy cậu nhỏ...mà tôi thèm. - Mấy quyển sách trên tay thấy nặng...bặm tay ghì thật chặt... quyển vở xệch Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. ra...chúi đầu xuống đất,...xóc lên, nắm lại cẩn thận. - Muốn thử sức mình. =>Cậu bé dễ thương, đáng yêu, ngây thơ, trong sáng, cậu còn rất nhỏ, rất ngộ nghĩnh. - Suy nghĩ: “ chắc chỉ người thạo mới cầm nổi bút thước”, “ý nghĩ ấy thoáng qua nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi” => h/ả so sánh thể hiện được tình cảm trong sáng, khát vọng vươn tới của một tâm hồn trẻ thơ. ( Có thể nói, những suy nghĩ và tâm trạng của n/v “tôi” thay đổi trong buổi đầu đến trường diễn ra rất phù hợp với qui luật tự nhiên. Đó là tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ mong muốn khám phá những điều kì diệu của tuổi học trò) IV/ Củng cố: - Đọc lại phần ghi nhớ Sgk. V/ Hướng dẫn về nhà: - Đọc lại văn bản - Soạn bài : Văn bản Trong lòng mẹ. -------------------------. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. Tuần 1: Tiết 3:. CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ .. Ngày soạn: 23/8/2008 Ngày giảng: 27/8/2008 A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:. - Giúp học sinh hiểu rõ: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ . - Thông qua bài học rèn luyện tư duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng. - Giáo dục ý thức tự giác, tích cực học tập, yêu tiếng Việt. B/ PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN:. Giáo án; Sách giáo khoa; Sách giáo viên; Tài liệu tham khảo Phương pháp. Quy nạp – Tích hợp C/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:. I/ Ổn định tổ chức: 8A 8B 8D II/ Kiểm tra bài cũ: III/ Bài mới: *ĐVĐ: Trong chương trình lớp 7, các em đã học về hai mối quan hệ về nghĩa của từ :quan hệ đồng nghĩa và quan hệ trái nghĩa.Bài học hôm nay chúng ta tìm hiểu một mối quan hệ khác ,đó là quan hệ bao hàm . Nhắc lại khái niệm từ đồng nghĩa ? Từ trái nghĩa ? Tìm các từ đồng nghĩa với: máy bay,nhà thương, đèn biển ? (phi cơ, tàu bay- bệnh viện – hải đăng ) Tìm các từ trái nghĩa với: sống , nóng , tốt? ( chết- lạnh – xấu ) Em có nhận xét gì về mối quan hệ ngữ nghĩa giữa các từ trong hai nhóm trên ? (Các từ có mối quan hệ bình đẳng về ngữ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. nghĩa .Cụ thể :Các từ đồng nghĩa trong nhóm có thể thay thế cho nhau trong một câu văn cụ thể ,các từ trái nghĩa trong nhóm có thể loại trừ nhau khi lựa chọn để đặt câu.) I.Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa Quan sát kĩ sơ đồ trong SGK. hẹp. Nghĩa của từ “động vật “so với nghĩa của 1.Bài tập : các từ “chim,thú ,cá “ ? Động vật Tại sao ? Thú - chim cá Voi,hươu ,hổ . – tu hú ,sáo - cá rô. => Nghĩa của từ “động vật ” rộng hơn nghĩa của từ “thú” , “cá ”, “ chim .” Vì Tương tự nhận xét nghĩa của các từ “thú, phạm vi nghĩa của từ “ động vật ” bao chim, cá” so với nghĩa của các từ “voi, hàm nghĩa của 3từ. hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu”? Tại sao? Thế nào là một từ có nghĩa rộng ? nghĩa hẹp ? 2. Kết luận : Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập *Ghi nhớ :SGK. II.Luyện tập trong SGK. Bài tập 1 Làm theo mẫu . Bài tập 2 Các từ ngữ nghĩa rộng : a) Chất đốt . b) Nghệ thuật . c) Thức ăn . d) Nhìn . e) Đánh. Bài tập 4 Những từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa trong nhóm : a) Thuốc lào . b) Thủ quĩ c) Bút điện d) Hoa tai. IV/ Củng cố: Đọc lại phần ghi nhớ trong SGK V/ Hướng dẫn về nhà: - Học bài cũ. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. - Làm bài tập 5 – Sgk. --------------------. Tuần 1: Tiết 4:. TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN.. Ngày soạn: 23/8/2008 Ngày giảng: 29/8/2008 A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:. - Giúp học sinh : nắm được chủ đề của văn bản , tính thống nhất về chủ đề của văn bản. Biết viết một văn bản bảo đảm tính thống nhất về chủ dề ; biết xác định và duy trì đối tượng trình bày, chọn lựa, sắp xếp các phần sao cho văn bản tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc của mình - Rèn kĩ năng xác định chủ đề văn bản, đối tượng trình bày , sắp xếp các phần trong văn bản. - Giáo dục tính ngăn nắp khoa học trong công việc , trong học tập. B/ PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN:. Giáo án, Sách giáo khoa; Sách giáo viên; Tài liệu tham khảo Phương pháp:. Quy nạp – Tích hợp C/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:. I/ Ổn định tổ chức: 8A 8B 8D II/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở ghi, đồ dùng học tập. III/ Bài mới: *ĐVĐ: Tính thống nhất về chủ đề của văn bản là một trong những đặc trưng quan trọng tạo nên văn bản , phân biệt văn bản với những câu hỗn độn , với những chuỗi bất thường về nghĩa . Đặc trưng này của văn bản liên kết mật thiết với tính mạch lạc, tính liên kết . . . Đọc văn bản “ Tôi đi học “.. I . Khái niệm chủ đề của văn bản 1. Bài tập : Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. Tác giả nhớ lại những kỷ niệm sâu sắc Xét văn bản “ Tôi đi học ” : - Văn bản miêu tả những việc đã xảy ra nào trong thời thơ ấu của mình ? Sự hồi tưởng ấy gợi lên những ấn , đó là những hồi tưởng của tác giả về ngày đầu tiên đi học . tượng gì trong lòng tác giả? (Tác giả viết văn bản nhằm mục đích gì ?) - Văn bản nhằm : phát biểu ý kiến và bộc lộ cảm xúc của mình về kỉ niệm sâu sắc từ thủa thiếu thời . 2 . Kết luận : Nội dung trả lời các câu hỏi trên chính Chủ đề của văn bản là vấn đề chủ chốt , là chủ đề của vân bản . Thế nào là chủ những ý kiến , những cảm xúc của tác giả đề của văn bản ? được thể hiện một cách nhất quán trong văn ( Phân biệt với đề tài : Phạm vi cuộc bản . * Ghi nhớ : SGK / 12 . sống thể hiện trong một tác phẩm nghệ thuật hoặc khoa học – rộng hơn chủ đề II .Tính thống nhất về chủ đề của văn bản. ) Căn cứ vào đâu em biết văn bản “ Tôi 1. Bài tập : SGK . đi học “nói về những kỷ niệm của tác Căn cứ vào : giả về buổi tựu trường đầu tiên ? + Nhan đề : “ Tôi đi học ” _ nghĩa tường minh giúp ta hiểu ngay nội dung của văn bản. + Các từ ngữ diễn đạt trong văn bản : Dùng đại từ “ tôi ” ; các từ ngữ biểu thị ý nghĩa đi học để lặp đi lăp lại những lần như : biểu tựa trường , ngày đầu tiên đến trường, đi học , hai quyển vở + Các câu văn đều nhắc đến kỉ niệm của buổi tựu trường đầu tiên trong đời : “ Hôm nay tôi đi học ” “ Hàng năm , cứ vào cuối thu . . . những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường . . . ” “ tôi quên thế nào được những cảm giác trong sáng ấy “ “Hai quên vở mới đang ở trong tay tôi…tôi bặm tay ghì thật chặt …” Những thay đổi trong tâm trạng nhân +Những thay đổi trong tâm trạng nhân vật . *Trên đường đi học : vật “tôi” ở buổi tựu trường đầu tiên Cảm nhận về con đường :Quen  thấy lạ . được tác giả miêu tả như thế nào ? Thay đổi hành vi : Lội qua sông thả diều nô đùa  đi học , cố làm như một cậu học trò thực sự . *Trên sân trường : - Cảm nhận về ngôi trường : cao ráo , sạch sẽ hơn các nhà trong làng  xinh xắn, oai Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. nghiêm như đình làng . - Cảm giác bỡ ngỡ ,lúng túng , e sợ khi xếp hàng vào lớp . * Trong lớp học : Các chi tiết miêu tả trên tập trung vào - Cảm thấy xa mẹ  Tô đậm cảm giác trong sáng của nhân vật mục đích gì ?. tôi trong ngày đầu tiên đi học (mọi chi tiết hình ảnh ,mọi phương tiện ngôn từ trong văn bản đều tập trung khắc họa tô đậm cảm giác này ) 2. Kết luận : Thế nào là tính thống nhất về chủ đề - Tính thống nhất về chủ đề của văn bản là của văn bản ?. Tính thống nhất này thể sự nhất quán về ý đồ, ý kiến, cảm xúc của hiện ở những phương diện nào ? tác giả được thể hiện trong văn bản . - Thể hiện ở các phương diện : + Hình thức :Nhan đề của văn bản + Nội dung : Mạch lạc + Đối tượng : Xoay quanh nhân vật . * Ghi nhớ : SGK. GV hướng dẫn HS làm bài tập . III. Luyện tập . Bài tập 1. - Nhan đề : Rừng cọ quê tôi . - Các đoạn : Giới thiệu rừng cọ ,tả cây cọ ,tác dụng của cây cọ ,tình cảm gắn bó với cây cọ . - Các ý lớn của phần thân bài mạch lạc ,liên kết chặt chẽ . Bài tập 2. Nên bỏ hai câu b và d . Bài tập 3. Nên bỏ c, h . Viết lại câu b :Con đường quen thuộc mọi ngày dường như cũng trở nên mới lạ ... IV/ Củng cố: Đọc lại phần ghi nhớ trong SGK V/ Hướng dẫn về nhà: - Học bài cũ. - Làm bài tập 5 – Sgk + Sách bài tập. -------------------Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. Ngày soạn : 29/8/2010 Ngày giảng : 30-31/8/2010 Tuần 2 - Bài 2. TRONG LÒNG MẸ .. Văn bản : (Trích “Những ngày thơ ấu”_ Nguyên Hồng). Tiết 5.. A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:. -1,ki ến th ức Giúp học sinh hiểu được tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần của nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận được tình yêu thương mãnh liệt của chú đối với mẹ . Bước đầu hiểu được văn hồi ký và đặc sắc của thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng : thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm. 2,k ĩ n ăng - Rèn kĩ năng cảm thụ truyện ngắn, phân tích tâm lí nhân vật . 3,gi áo d ục - Giáo dục tình mẫu tử thiêng liêng , cao đẹp , cảm thông ,chia sẻ với những đau khổ ,bất hạnh của người khác . B/ PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN:. Giáo án, Sách giáo khoa; Sách giáo viên; Tài liệu tham khảo Phương pháp. Nêu vấn đề – Thảo luận – Phân tích C/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:. I/ Ổn định tổ chức: 8A 8B 8D II/ Kiểm tra bài cũ: Văn bản “ Tôi đi học”được viết theo thể loại nào? Một trong những thành công của Thanh Tịnh là biện pháp so sánh, tìm những hình ảnh so sánh hay có trong văn bản? Nêu tác dụng của những hình ảnh đó? (Cụ thể hóa những sự vật, tâm trạng , ý nghĩ ,cảm xúc...làm tăng chất trữ tình, ngọt ngào, nhẹ nhàng) III/ Bài mới: *ĐVĐ: Nguyên Hồng (1918-1982) là một trong những nhà văn có thời thơ ấu đầy cay đắng, khốn khổ. Những kỷ niệm ấy đã được nhà văn viết lại trong tập tiểu thuyết tự thuật “Những ngày thơ ấu” .Kỷ niệm về người mẹ đáng thương qua cuộc trò chuyện với bà cô và cuộc gặp gỡ là một trong những chương truyện cảm động nhất. Giáo viên hướng dẫn HS đọc .. I. Đọc và tìm hiểu chú thích. 1. Đọc. 2. Chú thích. Đọc chú thích trong SGK. Tóm tắt một a. Tác giả: - Nguyễn Nguyên Hồng (1918-1982) vài nét về nhà văn NH ? Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. - Quê Nam Định , cha mất sớm,nhà nghèo. Năm 1935: thôi học , cùng mẹ sinh sống ở HP. - Là người sống bình dị, giàu tình cảm , dễ xúc động . - Là nhà văn của những người cùng khổ, ông đặc biệt quan tâm và đã thể hiện thành công những nhân vật phụ nữ và nhi đồng. -Là một trong những nhà văn lớn của VN hiện đại . b. Tác phẩm: Giới thiệu tác phẩm và thể loại hồi ký tự _Gồm 9 chương, viết trước cách mạng truyện. tháng 8 . - Nhân vật chính là chú bé Hồng với những kỷ niệm tuổi thơ đầy cay đắng. - Đoạn trích “Trong lòng mẹ” nằm ở Vị trí đoạn trích? Nội dung chính của chương 4 của tác phẩm. c. Từ khó: đoạn trích? - Rất kịch . Giải nghĩa từ khó? - Tha hương cầu thực . - Tâm can. -Thành kiến. - Cổ tục. - ảo ảnh. II, Tìm hiểu văn bản. 1. Kiểu văn bản và phương thức biểu Xác định kiểu văn bản và phương thức đạt . - Tự sự . biểu đạt ? - Tự sự , biểu cảm, miêu tả. ( Ngôi kể thứ 1- tác giả kể chuyện đời Có thể chia văn bản thành mấy phần? mình một cách trung thực ) Nội dung từng phần? 2. Bố cục : 2 phần. P1: Từ đầu  hỏi đến chứ. P2: Còn lại . Đọc đoạn 1. 3. Phân tích: H: Ai là người chủ động gợi chuyện ? a. Cuộc trò chuyện giữa bà cô và bé Lời đầu tiên bà cô nói với bé Hồng? Hồng. - Cười hỏi: “ Mày có muốn vào TH chơi H: Nghe cô hỏi, Hồng có phản ứng gì? với mẹ mày không?” Tại sao? - Toan trả lời có, cúi đầu không đáp. Cười, đáp: không cuối năm thế nàomợ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. H: Mục đích của bà cô khi nhắc đến mẹ Hồng? H: Qua đây, em thấy Hồng là chú bé như thế nào? H: Nghe Hồng trả lời, bà cô nói gì? Em nhận thấy thái độ như thế nào của bà cô?. cháu cũng về.  Nhận ra ý nghĩa cay độc ...nét mặt rất kịch của cô.  Muốn Hồng nghi ngờ rồi khinh miệt mẹ. Tinh ý, nhạy cảm, biết kìm nén tình H: Biểu hiện của Hồng sau lời nói của cảm. cô? Tâm trạng? - “Sao không vào? Mợ mày phát tài lắm”. => Thái độ mỉa mai, giễu cợt. H: Bà cô còn nói gì với Hồng? - Im lặng, lòng thắt lại mắt cay cay. H: Mục đích của người cô khi cố tình kéo Xót xa, thương mẹ . dài 2 tiếng “em bé” ? - Vỗ vai cười nói : H: Phản ứng của Hồng? “Vào bắt....may vá, sắm sửa...thăm em bé” Tại sao lại cười dài trong tiếng khóc? => Lăng nhục mẹ và hành hạ Hồng, muốn em khinh ghét mẹ. H: Thấy cháu như vậy , bà cô có dừng - Nước mắt ròng ròng, chan hòa đầm đìa. câu chuyện không ? Bà tiếp tục như thế - Cười dài trong tiếng khóc * Cười: tỏ ý khinh những hủ tục đày đọa nào? mẹ và màn kịch vụng về của bà cô. * Khóc: cay đắng, xót thương cho mẹ, cho mình. H: Hồng lúc này ra sao? - Tươi cười kể: Mẹ Hồng rách rưới, xanh bủng, gầy rạc=> Cố tình khoét sâu nỗi đau trong lòng Hồng, làm giảm tình yêu H: Nhận xét từ ngữ được sử dụng ? Tác thương mẹ ở Hồng. dụng? - Nghẹn ứ, khóc không ra tiếng...giá những cổ tục....vồ ngay lấy, ...cắn nhai, nghiền...  Sử dụng nhiều ĐT mạnh H:Thái độ của bà cô khi kết thúc cuộc nói diễn tả tâm trạng đau đớn tột cùng vì chuyện ? thương mẹ ,hận người cô tàn ác, căm thù H: Nhận xét giọng nói , cử chỉ của bà cô? tận xương tủy những hủ tục phong kiến Qua đây, em thấy bà cô là người như thế đã đày đọa mẹ. nào? - Đổi giọng, nghiêm nghị. - Giọng ngọt ngào, vẻ tươi cười giả dối. Nhận xét của em về n/v bé Hồng?  Người phụ nữ lạnh lùng, độc ác, thâm Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. hiểm, đại diện cho những hủ tục phong kiến lạc hậu trong XH cũ.  Yêu thương mẹ, là đứa trẻ giàu nghị lực, nhạy cảm, giàu tình thương. IV/ Củng cố: Phát biểu cảm nghĩ về nhân vật bé Hồng V/ Hướng dẫn về nhà: - Tóm tắt truyện - Chuẩn bị bài mới: Tiết 2 ......................................................................................................................................... Ngày soạn : 29/8/2010 Ngày giảng : 30-31/8/2010 Tiết 6. Văn bản : TRONG LÒNG MẸ . (Trích “Những ngày thơ ấu”_ Nguyên Hồng) (tiếp theo) A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:. 1,ki ến th ức - Hoàn thiện tiết 5, học sinh đi sâu tìm hiểu và phân tích tình cảm bé Hồng dành cho người mẹ đáng thương của mình. Từ đó thấy được ý nghĩa sâu sắc của văn bản. 2,k ĩ n ăng - Rèn kỹ năng đọc diễn cảm văn bản tự sự, kỹ năng phân tích tâm lý nhân vật. 3,gi áo d ục - Giáo dục tình yêu thương, kính trọng cha mẹ. B/ PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN:. Giáo án, Sách giáo khoa; Sách giáo viên; Tài liệu tham khảo Phương pháp. Tích hợp - Nêu vấn đề – Thảo luận – Phân tích D/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:. I/ Ổn định tổ chức: 8A 8B 8D II/ Kiểm tra bài cũ: -Tóm tắt truyện . -Phân tích n/v bà cô. -Những biểu hiện cho thấy Hồng là một chú bé giàu tình cảm, yêu thương mẹ sâu sắc? III. Bài mới: ĐVĐ: ở tiết trước, chúng ta đã phần nào thấy được những nỗi đau của chú bé Hồng khi phải sống trong sự ghẻ lạnh của những người họ hàng, với chú bé, chỉ có mẹ mới có thể xoa dịu đi những nỗi đau ấy. Trong phần còn lại của văn bản, chúng ta sẽ được chứng kiến cảnh mẹ con bé Hồng gặp lại nhau xúc động ntn? Bài mới. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Giáo án Ngữ văn 8 – Đinh L ữ Qu ỳnh Giang-Tr ư ờng THCS Tam D ư ơng. II. Tìm hiểu văn bản. 3. Phân tích. a. Cuộc trò chuyện giữa bà cô và bé Đọc đoạn 2. Hồng. b. Cuộc gặp gỡ giữa bé Hồng và mẹ. H: Thoáng thấy bóng người giống mẹ, * Thoáng thấy bóng mẹ: -Đuổi theo, gọi bối rối  Phản ứng tự Hồng đã làm gì?. nhiên , tức thì. Những biểu hiện ấy cho thấy tâm trạng - Tình cảm nhớ thương bị kìm nén, nỗi như thế nào của Hồng? nhớ mong mỏi, khát khao gặp mẹ cháy bỏng vì vậy chỉ thoáng thấy bóng H: Niềm khát khao gặp mẹ được diễn tả mẹ...Hồng đã không nén nổi xúc động , qua hình ảnh nào?. hồi hộp. - So sánh với “ ảo ảnh của một dòng nước trong suốt chảy dưới bóng râm đã hiện ra trước con mắt gần rạn nứt của người bộ hành ngã gục giữa sa mạc”  Sự thèm khát được sống trong tình yêu thương của H: Em có nhận xét gì về cách thể hiện mẹ ( nhiều khi trở thành sự ảo tưởng đầy tâm trạng ấy của tác giả? cay đắng tội nghiệp ). H: Gặp mẹ, Hồng có những biểu hiện gì? => Cách thể hiện thấm thía và xúc động. Mẹ có những cử chỉ gì khi gặp lại Hồng? * Gặp mẹ: -“Thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu cả chân lại” => Thể hiện sự xúc động mạnh, H: Tại sao Hồng lại khóc? ( Có gì khác diễn biến tâm lý rất phù hợp , tự nhiên so với lúc nói chuyện với bà cô?) của trẻ thơ. “ òa khóc nức nở” vui mừng xúc động , trào nước mắt - nước mắt của nỗi nhớ thương, sự tủi cực, niềm hạnh phúc khôn H: Trong nhạt nhòa nước mắt, Hồng thấy tả. mẹ mình như thế nào? Hồng vẫn thấy mẹ Trong cái nhìn vô vàn yêu thương của đẹp , vì sao? đứa con mong mẹ, Hồng nhận thấy: Gương mặt mẹ vẫn tươi sáng...đôi mắt H: Cảm giác của Hồng khi được mẹ ôm trong...nước da mịn ...má hồng. - Cảm giác ấm áp bỗng lại mơn man khắp vào lòng? (Hồng ngây ngất, lịm đi vì sung sướng da thịt , ...hơi thở của mẹ thơm tho lạ được tận hưởng những phút giây hạnh thường. phúc sà vào lòng mẹ và thấy lại những cảm giác mà chú đã mất từ lâu) H: Trong những phút giây hạnh phúc ấy, => Niềm hạnh phúc lớn lao khi được ở suy nghĩ của Hồng có gì đáng chú ý? Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>