Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 31 - Trường THCS Long Vĩnh

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8. NS: 21/03/2011 ND: 28/03/2011. TUẦN 31 TIẾT 113. KIỂM TRA VĂN = =  = =  =  =  = =  = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:. Ôn tập, củng cố kiến thức văn học đã học ở lớp 8, đồng thời rèn luyện kĩ năng diễn đạt và làm văn. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức:. Kiểm tra kiến thức văn bản thơ, tác phẩm, đoạn trích nghị luận học trong chương trình học kì II. 2/ Kĩ năng: Rèn kĩ năng nhớ, ghi chép, viết, đặt câu, viết đoạn văn,… III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN:. Đề: A->TRẮC NGHIỆM: Khoanh tròn chữ cái đầu câu trả lời đúng nhất trong các câu hỏi sau: Câu1: Ai là tác giả bài thơ Nhớ rừng? Bài thơ được sáng tác vào khoảng thời gian nào? (0,5đ) a. Tác giả Thế Lữ - Bài thơ đươc sáng tác trước cách mạng tháng Tám năm 1945. b.Tác giả Thứ Lễ - Bài thơ đươc sáng tác trong kháng chiến chống thực dân Pháp. c.Tác giả Thế Lữ - Bài thơ đươc sáng tác trong kháng chiến chống đế quốc Mĩ. d.Tác giả Vũ Đình Liên - Bài thơ đươc sáng tác trước năm 1930. Câu 2: Ý nghĩa câu thơ “ Than ôi! Thời oanh liệt nay còn đâu?” trong bài thơ nhớ rừng là gì? (0,5đ) a. Thể hiện nỗi nhớ da diết cảnh nước non hùng vĩ. b. Thể hiện niềm tiếc nuối khôn nguôi quá khứ vàng son đã mất. c. Thể hiện niềm khát khao tự do một cách mãnh liệt. d. Thể hiện nỗi chán ghét thực tại nhạt nhẽo, tù túng. Câu 3: Câu thơ nào miêu tả cụ thể những nét đặc trưng của “dân chài lưới” trong bài thơ Quê hương của nhà thơ Tế Hanh. (0,5đ) a.Khi trời trong, gió nhẹ sớm mai hồng – Dân trai tráng bơi thuyền đi đánh cá. b. Ngày hôm sau, ồn ào trên bến đỗ - Khắp dân làng tấp nập đón ghe về. c. Dân chài lưới làn da ngăm rám nắng – Cả thân hình nồng thở vị xa xăm. d. Làng tôi ở vốn làm nghề chài lưới – Nước bao vây cách biển nửa ngày sông. Câu 4: Trong bài thơ Quê hương, Tế Hanh đã so sánh “ cánh buồm” với hình ảnh nào sau đây? (0,5đ) a. Con tuấn mã. b. Mãnh hồn làng. c. Dân làng. d. Quê hương. Câu 5: Tập thơ “Nhật kí trong tù” được sáng tác trong hoàn cảnh nào? (0,5đ) a. Trong hoàn cảnh Bác Hồ bị giam trong nhà tù Tưởng Giới Thạch ở Quảng Tây ( Trung Quốc). b. Trong hoàn cảnh Bác Hồ đang hoạt động cách mạng ở Pháp. c. Trong thời gian Bác Hồ ở Việt Bắc để lãnh đạo cuộc kháng chiến chống Pháp của nhân dân ta. Nguyễn Thanh Yên. Trang - 132 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8. d. Trong thời gian Bác Hồ ở Hà Nội để lãnh đạo nhân dân ta kháng chiến chống Mĩ. Câu 6: Tập thơ “Nhật kí trong tù” được sáng tác bằng chữ gì? (0,5đ) a. Chữ Hán. b. Chữ quốc ngữ. c. Chữ Nôm. d. Chữ Pháp. Câu 7: Bản dịch bài thơ Đi đường thuộc thể thơ gì? (0,5đ) a. Thất ngôn tứ tuyệt. b. Cả a,b,c đều sai. c. Song thất lục bát. d. Lục bát. Câu 8: Từ “ Trùng san” được lặp lại mấy lần trong bài thơ Đi đường của Hồ Chí Minh? (0,5đ) a. Hai lần. b. Ba lần. c. Bốn lần. d. Không lặp lại. B-> TỰ LUẬN: Câu 1: Chép lại nội dung bài thơ khi con tu hú của nhà thơ Tố Hữu và cho biết bài thơ thuộc thể thơ gì? Bài thơ ra đời trong hoàn cảnh nào? ( 3 đ ). Câu 2: Bài thơ “Tức cảnh Pác Bó” nói với chúng ta điều gì về những ngày Bác sống và làm việc ở Pác Bó ? Bài thơ giúp em hiểu thêm điều cao quý nào ở con người của Bác? ( 3đ ).. Đáp án A->TRẮC NGHIỆM: Caâu 1 – a (0,5đ) Caâu 2 – b (0,5đ) Caâu 5 – a (0,5đ). Caâu 6 – a (0,5đ). Caâu 3 – c (0,5đ). Caâu 4 – b (0,5đ). Caâu 7 – d (0,5đ). Caâu 8 – b (0,5đ). B-> TỰ LUẬN: Câu 1: Học sinh chép đúng nội dung bài thơ đạt 2 điểm. KHI CON TU HÚ Khi con tu hú gọi bầy Lúa chiêm đang chín, trái cây ngọt dần Vườn râm dậy tiếng ve ngân Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh càng rộng càng cao Đôi con diều sáo lộn nhào từng không … Ta nghe hè dậy bên lòng Mà chân muốn đạp tan phòng, hè ôi! Ngột làm sao, chết uất thôi Con chim tu hú ngoài trời cứ kêu! Huế, tháng 7 – 1939 ( Tố Hữu, Từ ấy, NXB Văn học, Hà Nội, 1971 ) - Nêu được ý : Bài thơ được sáng tác theo thể thơ lục bát đạt 0,5 điểm. - Nêu được ý : Bài thơ “ Khi con tu hú” được sáng tác trong nhà lao Thừa Phủ khi tác giả mới bị bắt giam ở đây. Đạt 0,5 điểm. Câu 2: Qua bài thơ “ Tức cảnh Pác Bó”, ta thấy được: - Cảnh sinh hoạt và làm việc đơn sơ nhưng mang nhiều ý nghĩa. ( 1 điểm) Nguyễn Thanh Yên. Trang - 133 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8. - Niềm vui cách mạng, niềm vui được sống hoà hợp với thiên nhiên của Bác. ( 1 điểm) Bài thơ giúp ta hiểu thêm về Bác: Một tâm hồn hoà hợp với thiên nhiên, tinh thần cách mạng kiên trì, luôn lạc quan trong cuộc sống. ( 1 điểm) 1/ Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số. 2/ Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh: giấy nháp, bút, thước. 3/ Bài mới: - Phát đề. - Theo dõi, uốn nắn nhắc nhỡ học sinh trong quá trình làm bài. - Thông báo thời gian để các em kiểm tra lại bài kiểm tra trước khi nộp bài. - Nhắc nhỡ HS nghiêm túc trong quá trình làm bài. - Vận dụng tối đa những tri thức đã học để làm tốt bài kiểm tra. 4/ Thu bài: - Kiểm tra đủ số bài kiểm tra so với tổng số hs có mặt trong quá trình kiểm tra. - Nhận xét, nhắc nhỡ học sinh sau quá trình làm bài. 5/ Dặn dò: - Về nhà học bài thật kĩ các kiến thức văn bản đã học để có sự chuẩn bị tốt cho kì thi học kì II sắp tới. - Soạn bài: Lựa chọn trật tự từ trong câu. + Phân tích ngữ liệu I trang 110 – 111 để bước đầu biết được khả năng thay đổi trật tự như thế nào? + Phân tích ngữ liệu II trang 111 – 112 để bước đầu biết được khả năng thay đổi trật tự như thế nào? + Xem trước phần luyện tập trang 112 – 113 SGK. NS: 22 /03/2011 ND: 28 /03/2011. TUẦN 31 TIẾT 114. Phần Tiếng Việt. Bài 26.. LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU = =  =  = = =. I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm được cách sắp xếp và hiệu quả của sự sắp xếp trật tự từ trong câu. Từ đó có ý thức lựa chọn trật tự từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Cách sắp xếp trật tự từ trong câu. - Tác dụng diễn đạt của những trật tự từ khác nhau. 2/ Kĩ năng: - Phân tích hiệu quả diễn đạt của việc lựa chọn trật tự từ trong một số văn bản văn học. - Phát hiện và sửa được một số lỗi trong sắp xếp trật tự từ. III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV. HOẠT ĐỘNG CỦA HS. NỘI DUNG LƯU BẢNG. Hoạt động 1: Khởi động 1/ Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số. Nguyễn Thanh Yên. Trang - 134 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8. 2/ Kiểm tra bài cũ: HS thực hiện theo yêu cầu - Vai xã hội là gì? Vai xã của giáo viên hội được xác định như thế nào? Cho ví dụ minh hoạ. - Lượt lời trong hội thoại là gì? Cho ví dụ minh hoạ? - Kiểm tra phần chuẩn bị ở nhà của học sinh. 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung GV: treo bảng phụ có ghi đoạn - HS quan sát. trích lên bảng( Câu in đậm được viết trên bốn tờ giấy có thể di chuyển được).. I- NHẬN XÉT CHUNG. 1/ Phân tích ngữ liệu:. * Một em đọc yêu cầu bài tập HS Đọc yêu cầu và đoạn trích và đoạn trích SGK. theo phân công của GV. * Một em đọc ba câu hỏi dưới HS đọc ba câu hỏi trang 111 đoạn trích. SGK. ? Có thể thay đổi trật tự từ HS thảo luận , ghi vào nháp trong câu in đậm theo những sau đó lên bảng sắp sếp các cách nào mà không làm thay cách trên bảng: đổi nghĩa cơ bản của câu? (1)Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ. (2) Cai lệ thét bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất. (3)Thét bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất. (4) Bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét. (5) Bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét. (6) Gõ đầu roi xuống đất, bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, cai lệ thét. ? Để diễn đạt nội dung tương tự Để diễn đạt nội dung tương tự câu in đậm trong đoạn văn, ta câu in đậm trong đoạn văn, ta có bao nhiêu cách sắp sếp trật có 6 cách sắp sếp trật tự từ. tự từ?. Nguyễn Thanh Yên. Những cách sắp sếp mới là: (1)Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ. (2) Cai lệ thét bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất. (3)Thét bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất. (4)Bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét. (5)Bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét. (6)Gõ đầu roi xuống đất, bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, cai lệ thét.. Trang - 135 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8. ? Vì sao tác giả chọn trật tự từ + việc lặp lại từ roi ở ngay đầu như trong đoạn trích? câu có tác dụng liên kết chặt câu ấy với câu trước. + Việc đặt từ thét ở cuối câu có tác dụng liên kết chặt chẽ câu ấy với câu sau. + Việc mở đầu bằng cụm từ gõ đầu roi xuống đất có tác dụng nhấn mạnh sự hung hãn của tên cai lệ. ? Hãy thử chọn một trật tự từ HS thảo luận theo nhóm và khác và nhận xét về tác dụng trình bày theo bảng mẫu của của sự thay đổi ấy? (GV treo giáo viên: bảng mẫu để HS điền vào). câu. Nhấn mạnh sự hung hãn. Liên kết chặt chẽ với câu đứng trước. Liên kết chặt chẽ với câu đứng sau. (2) (3) (4) (5) (6) (7). +. + + -. + + + +. ? Hiệu quả diễn đạt của các HS rút ra kết luận. cách sắp sếp trật tự từ có giống nhau không? Từ đây, em rút ra kinh nghiệm gì trong việc đặt câu? => GV cho Hs đọc ghi nhớ HS đọc ghi nhớ SGK. SGK tr 111.. ? Trật tự từ trong những bộ a) Trật tự từ trong câu “Đùng phận in đậm dưới đây thể hiện đùng, cai lệ giật phắt cái thừng trong tay anh này và chạy sầm điều gì? sập đến chỗ anh Dậu”. thể hiện thứ tự trước sau của hoạt động. - Trật tự từ trong câu “Chị Dậu xám mặt, vội vàng đặt con xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay hắn.”  cũng thể hiện thứ tự trước sau của hoạt động. b) Trật tự trong cụm từ cai lệ Nguyễn Thanh Yên. 2/ Bài học: Trong một câu có thể có nhiều cách sắp sếp trật tự từ, mỗi cách đem lại hiệu quả diễn đạt riêng. Người nói ( người viết) cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp II- MỘT SỐ TÁC DỤNG CỦA SỰ SẮP SẾP TRẬT TỰ TỪ:. 1/ Nhận xét: a) Trật tự từ trong câu “Đùng đùng, cai lệ giật phắt cái thừng trong tay anh này và chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu”. thể hiện thứ tự trước sau của hoạt động. - Trật tự từ trong câu “Chị Dậu xám mặt, vội vàng đặt con xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay hắn.”  cũng thể hiện thứ tự trước sau của hoạt động. b) Trật tự trong cụm từ cai lệ và người nhà lí trưởng thể hiện thứ bật cao thấp. Trang - 136 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8. và người nhà lí trưởng thể hiện thứ bật cao thấp của nhân vật. Trật tự từ ở đây cũng có thể phản ánh thứ tự xuất hiện của các nhân vật: Cai lệ đi trước, người nhà lí trưởng theo sau. - Trật tự từ trong cum roi song, tay thước và dây thừng tương ứng với trật tự của cụm từ đứng trước: cai lệ mang roi song, còn người nhà lí trưởng mang tay thước và dây thừng. ? So sánh tác dụng của những HS trình bày ý kiến. cách sắp sếp trật tự từ trong các bộ phận câu in đậm 2a,2b,2c trang 112? ? Từ những điều đã phân tích ở Dựa vào bảng sơ kết mục I và mục I và II, hãy rút ra nhận xét một số ý mới ghi trên bảng rồi về tác dụng của việc sắp sếp phát biểu ý kiến. trật tự từ trong câu? => GV cho Hs đọc ghi nhớ HS đọc ghi nhớ trang 112. SGK tr 112.. của nhân vật. Trật tự từ ở đây cũng có thể phản ánh thứ tự xuất hiện của các nhân vật: Cai lệ đi trước, người nhà lí trưởng theo sau.. - Trật tự từ trong cum roi song, tay thước và dây thừng tương ứng với trật tự của cụm từ đứng trước: cai lệ mang roi song, còn người nhà lí trưởng mang tay thước và dây thừng.. 2/ So sánh tác dụng: Cách viết của nhà văn Thép Mới có hiệu quả diễn đạt cao hơn vì nó có nhịp điệu hơn ( đảm bảo được sự hài hoà về mặt ngữ âm).. 3/ Bài học: Trật tự từ trong câu có thể: - Thể hiện thứ tự nhất định của sự vật, hiện tượng hoạt động, đặc điểm( như thứ bật quan trọng của sự vật, thứ tự trước sau của hoạt động, trình tự quan sát của người nói…). - Nhấn mạnh hình ảnh đặc điểm của sự vật, hiện tượng. - Liên kết với những câu khác trong văn bản. - Đảm bảo về sự hài hoà về ngữ âm của lời nói.. Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập Giải thích lí do sắp sếp trật tự từ trong những bộ phận câu và câu in đậm ở câu a, b, c trong phần luyện tập trang 112 – 113?. III- LUYỆN TẬP: Bài tập : Baøi taäp a: Kể tên các vị anh Baøi taäp a: Kể tên các vị anh hùng hùng dân tộc theo thứ tự xuất dân tộc theo thứ tự xuất hiện của hiện của các vị ấy trong lịch các vị ấy trong lịch sử. sử. Baøi taäp b: Câu “ Đẹp vô cùng, Baøi taäp b: Câu “ Đẹp vô cùng, tổ tổ quốc ta ơi!”: Đặt cụm từ đẹp quốc ta ơi!”: Đặt cụm từ đẹp vô vô cùng trước hô ngữ tổ quốc cùng trước hô ngữ tổ quốc ta ơi để ta ơi để nhấn mạnh cái đẹp của nhấn mạnh cái đẹp của non sông non sông mới được giải phóng. mới được giải phóng. Cụm từ hò ô tiếng hát: đảo hò Cụm từ hò ô tiếng hát: đảo hò ô lên ô lên trước để bắt vầ với sông trước để bắt vầ với sông Lô ( vần. Nguyễn Thanh Yên. Trang - 137 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8. Lô ( vần lưng), tạo cảm giác kéo dài, thể hiện sự mêng mang của sông nước, đồng thời cũng đảm bảo cho câu thơ bắt vần với câu trước( vần chân: ngạt – hát). Như vậy ở đây, trật tự từ đảm bảo sự hài hoà về ngữ âm cho lời thơ. Baøi taäp c: Câu văn của Nguyễn Công Hoan: Lặp lại các từ và cụm từ mật thám, đội con gái ở đầu hai vế câu để liên kết chặt chẽ câu ấy với câu đứng trước. Hoạt động 4: Củng cố và dặn dò Hướng dẫn củng cố bài: - Qua bài học em có nhận xét HS thực hiện theo yêu cầu như thế nào về sự thay đổi trật của giáo viên tự từ trong câu? - Sự sắp sếp trật tự từ trong câu thường mang lại những tác dụng như thế nào? - Tiết học hôm nay đã giúp ích gì cho bản thân của em? Hướng dẫn tự học: HS thực hiện theo yêu cầu của giáo viên. Nguyễn Thanh Yên. lưng), tạo cảm giác kéo dài, thể hiện sự mêng mang của sông nước, đồng thời cũng đảm bảo cho câu thơ bắt vần với câu trước( vần chân: ngạt – hát). Như vậy ở đây, trật tự từ đảm bảo sự hài hoà về ngữ âm cho lời thơ. Baøi taäp c: Câu văn của Nguyễn Công Hoan: Lặp lại các từ và cụm từ mật thám, đội con gái ở đầu hai vế câu để liên kết chặt chẽ câu ấy với câu đứng trước. 1/ Củng cố: Nội dung bài học.. 2/ Dặn dò: - Giải thích cách sắp xếp trật tự từ trong câu văn, câu thơ cụ thể. Soạn bài: Xem lại các kiến thức văn nghị luận, lập lại dàn bài cho đề văn nghị luận để sửa bài, tự nhận xét đánh giá ưu – khuyết điểm qua bài viết và nêu lên bài học kinh nghiệm cho bản thân trong các bài viết tiếp theo đạt chất lượng hơn.. Trang - 138 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8. NS: 24/03/2010 ND: 02/04/2010. TUẦN 31 TIẾT 115. TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6 ========== I – MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Củng cố lại kiến thức và kĩ năng đã học về phép lập luận chứng minh và giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu. . . và đặc biệt là về luận điểm và cách trình bày luận điểm. - Có thể đánh giá được chất lượng bài làm của mình trình độ tập làm văn của mình so với yêu cầu của đề và so với các bạn từ đó có cố gắng để làm tốt hơn bài văn sau. II – CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa , bảng phụ. 2/ Học sinh: Chuẩn bị phần dàn bài theo sự dặn dò tiết trước của giáo viên. III–TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số. 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị ở nhà của học sinh. 3/ Bài mới: Chép đề lên bảng. Đề: Giải thích câu nói của nhà Văn M.Gorki: “Hãy yêu sách, nó là nguồn kiến thức, chỉ có kiến thức mới là con đường sống” gợi cho em những suy nghĩ gì? Đáp án:. * Hình thức: - Trình bày sạch đẹp, rõ ràng, đúng chính tả, đúng kiểu bài nghị luận. (1 điểm) - Bố cục hợp lí, diễn đạt và liên kết đoạn tốt. ( 1 điểm). * Nội dung: - Mở bài: ( 1,5 điểm) + Baïn thì coù baïn toát, baïn xaáu. Saùch cuõng coù saùch toát, saùch xaáu. Neáu choïn baïn maø chôi, thì cũng phải chọn sách mà đọc. + Giới thiệu câu nói của nhà văn M. Gorki: “Hãy yêu sách. . . . con đường sống” + Giaûi thích yù kieán. - Thân bài: * Sách tốt: Sách đọc giúp mở mang kiến thức Giaûi thích: + Một quyển sách tốt là một nguồn kiến thức.  Giúp ta học được điều hay, thu thập các tư tưởng mới lạ.  Giúp ta thõa mãn tư tưởng tình cảm ước mơ  Giúp ta sửa chữa sai lầm, khuyết điểm + Những tác hại do sách khơng tốt đem lại:  Lệch lạc trong tư tưởng, nhận thức.  Loãi laàm trong tình caûm.  Sai lầm trong hành động. - Kết bài: + Khẳng định vấn đề: Sách như bạn, do đó phải yêu sách như yêu bạn, giữ sách tốt như giữ bạn hiền. + Sách còn là người thầy của chúng ta.. Nguyễn Thanh Yên. Trang - 139 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8. 4/ Nhận xét, đánh giá:. BẢNG THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG BÀI VIẾT SỐ 6 T. BÌNH(5KHÁ(7-8) YẾU(3-4) KÉM(0-1-2) TỔNG GIỎI(9-10) 6) LỚP SỐ HS SL % SL % SL % SL % SL % 8/1 32 / / 2 13 10 7 8/2 39 / / 6 21 9 3 8/3 37 / / 3 22 7 5 TỔNGCỘNG 108 / / 11 56 26 15 4.1 Ưu điểm: - Mức độ đạt yêu cầu, có học bài. - Có vận dụng kiến thức đã học vào bài nghị luận giải thích. - Nghiêm túc trong quá trình làm bài, không vi phạm quy chế thi kiểm tra. - Đa số trình bày sạch đẹp, rõ ràng. - Tất cả đều hoàn thành bài viết không bỏ dở giữa chừng. - Đa số viết đúng kiểu bài nghị luận giải thích. 4.2 Khuyết điểm: - Số lượng bài làm chưa đạt yêu cầu chiếm tỉ lệ khá cao: chiếm 46,1 % dưới mức 5 điểm. - Nhiều em đọc đề không kĩ nên còn viết lạc đề. - Nhiều em chưa vận dụng tốt phần kiến thức đã học cho việc vận dung vào bài tập thực hành không lập dàn bài trước khi viết bài, chưa giải thích tác hại của một số sách có nội dung không tốt. - Một số bài bố cục trình bày chưa hợp lí, chưa rõ ràng. - Chữ viết một số bài còn cẩu thả, một số bài viết còn bôi xoá nhiều. - Nhiều em còn lãng phí thời gian, không tận dung hết 90 phút làm bài. 4. 3 Biện pháp khắc phục: - Từ bài kiểm tra viết lần này rút kinh nghiệm cho các bài viết số 7 và bài thi HKII đạt kết quả cao hơn. - Phát uy tối đa những ưu điểm của bài viết lần này. - Cần khắc phục ngay các khuyết điểm trên không để lặp lại trong các bài viết lần sau. Cần cố gắng hết sức mình để phấn đấu vươn lên như: + Học bài và soạn bài cho tốt ở nhà. + Vào lớp tích cực phát biểu xây dựng bài, những gì chưa hiểu nên hỏi ngay. + Khi làm bài phải bình tỉnh, tự tin và tận dung tối đa thời gian làm bài không ra sớm. + Trước khi làm bài nên đọc kĩ đề , tránh lạc đề. + Làm bài xong cần đọc lại và sửa chữa kịp thời nhất là chính tả, câu cú, ngữ pháp tính mạch lạc, liên kết trong bài viết, + Đặc biệt chú ý trước khi làm Tập làm văn nên vận dụng tối đa các bước làm bài nhất là bước lập dàn bài và bước đọc lại sau khi đã viết xong. 5/ Dặn dò: - Về nhà xem lại các kiến thức đã học nhằm khắc sâu thêm tri thức cho bản thân. - Soạn bài: Tìm hiểu các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận. + Đọc ngữ liệu và trả lời các câu hỏi trang 113,114,115 SGK + Xem trước phần luyện tập trang 116 - SGK. + Đọc bài đọc thêm trang 117 – SGK.. Nguyễn Thanh Yên. Trang - 140 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8. NS: 17 /03/2011 ND: 24 /03/2011. TUẦN 30 TIẾT 112. TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm được vai trò của các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận và biết vận dụng vào bài văn nghị luận. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Hiểu sâu hơn về văn nghị luận, thấy được tự sự và miêu là những yếu tố cần thiết trong bài văn nghị luận. - Nắm được cách thức cơ bản khi đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận. 2/ Kĩ năng: Vận dụng các yếu tố tự sự và miêu tả vào đoạn văn nghị luận. III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV. HOẠT ĐỘNG CỦA HS. NỘI DUNG LƯU BẢNG. Hoạt động 1: Khởi động 1/ Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số. 2/ Kiểm tra bài cũ: Kieåm HS thực hiện theo yêu cầu tra sự chuẩn bị ở nhà của học của giáo viên sinh. 3/ Bài mới: Nếu chỉ nghị luận đơn thuần bài viết sẽ khô khan, Để tránh nhược điểm này, thường thường trong các bài nghị luận, người viết thường đưa vào các ywwus tố biểu cảm, tự sự và miêu tả để cho các luận điểm, luận cứ của mình thêm phần cụ thể, sắc nhọn và thuyết phục hơn. Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu kĩ hơn vấn đề này. Hoạt động 2: Tìm hiểu chung * GV gọi HS đọc đoạn trích trong muïc I.1 SGK tr 113, 114 để trả lời câu hỏi: ? Hãy tìm yếu tố tự sự trong đoạn văn a và yếu tố miêu tả trong đoạn văn b?. Hs đọc bài tập I.1 trả lời câu hỏi baèng caùch thaûo luaän – neâu yù kieán.. I- YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN:. 1/ Ngữ liệu 1:. a) Yếu tố tự sự: “ Vị chúa tỉnh … xì tiền ra” b) Tấp nập đầu quân, không ngần. Nguyễn Thanh Yên. Trang - 141 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Trường THCS Long Vĩnh. ? Vì sao đoạn a có yếu tố tự sự nhưng không phải là văn bản tự sự? Văn bản b có yếu toá mieâu taû nhöng khoâng phaûi laø vaên baûn mieâu taû.. - GV hỏi: giả sử bỏ tất cả các câu văn, từ ngữ, hình ảnh tự sự và biểu cảm ấy có ảnh hưởng gì đến mạch lập luận và luận điểm cuûa taùc giaû?. Ngữ văn 8 ngại… khố đỏ, tốp thì bị xích tay điệu đi… đận lên nòng sẵn… - Đoạn a kể đọan bắt lính và cũng có tả cảnh khổ sổ của người bị bắt lính nhưng 2 văn bản đó không phải là đoạn tự sự hay mieâu taû vì muïc ñích cuûa vaên baûn là vạch trần sự tàn bạo giả dối cuûa TDP trong caùi goïi laø “moä lính tình nguyeän” (nghò luaän) coøn yếu tố tự sự, miêu tả chỉ là yếu tố phụ trong 2 đoạn trích trên. - HS thaûo luaän – neâu yù kieán: Nếu bỏ câu, đoạn tự sự, miêu tả thì 2 đoạn văn sẽ rất khô khan mất hẳn vẻ sinh động, thuyết phuïc vaø haáp daãn.. Nếu bỏ câu, đoạn tự sự, miêu tả thì 2 đoạn văn sẽ rất khô khan mất hẳn vẻ sinh động, thuyết phuïc vaø haáp daãn.. . - GV sơ kết HS đọc (ghi nhớ - Hs đọc điểm 1 phần ghi nhớ ñieåm 1). Bài văn nghị luận thường vẫn cần phải có các yếu tố tự sự và miêu tả. Hai yếu tố này giúp cho việc trình bày luận cứ trong bài văn được rõ ràng, cụ thể, sinh động hơn, và do đó, có sức thuyết phục mạnh mẽ hơn.. * GV cho Hs đọc văn bản bài taäp 2 (SGK tr 115) - GV hỏi: Tìm yếu tố tự sự, miêu tả trong đoạn trích trên vaø taùc duïng cuûa noù.. 2/ Ngữ liệu 2:. - Hs đọc – trả lời yếu tố tự sự, mieâu taû cuûa chuyeän chaøng Traêng vaø naøng Han. Các yếu tố tự sự và miêu tả trong truyện chàng Trăng: Kể chuyện thụ thai, mẹ chàng boe chàng trên rừng. chàng không nói, không cười, cưỡi ngựa đá đi giết bạo chúa rồi biến vào mặt trăng, đêm soi dòng thác bạc Pông-gơ-nhi. Các yếu tố tự sự và miêu tả trong truyện Nàng Han: Nàng Han liên kết với người Kinh, theo cờ lệnh bằng chăn dệt chỉ ngũ sắc, đánh giặc ngoại xâm. Thắng trận nàng hoá thành tiên bay lên trời. Trên dãy núi Pu- keo vẫn còn những vũng, ao chi chít. - Tác dụng: làm rõ luận điểm; sự gần gũi, giống nhau giữa các truyện anh hùng đẹp của các dân - GV hoûi: Vì sao 2 truyeän treân toäc VN. tác giả không kể cụ thể, đầy HS: trả lời – vì chỉ nhằm vào 1 đủ cặn kẽ mà chỉ kể 1 số hình số đoạn chi tiết hình ảnh tương đồng với truyện Thánh Giống.. aûnh trong caâu chuyeän aáy vaø. Nguyễn Thanh Yên. Tác giả không kể cụ thể vì: chæ nhằm vào 1 số đoạn chi tiết hình ảnh tương đồng với truyện Thaùnh Gioáng. Trang - 142 -. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Trường THCS Long Vĩnh hoàn toàn không kể chi tiết truyeän Thaùnh Gioáng. => GV choát: chæ coù chi tieát coù lợi cho luận điểm tác giả mới mieâu taû. - GV hỏi: Khi đưa yếu tố tự sự miêu tả vào bài văn nghị luaän caàn chuù yù ñieàu gì? vì sao?. Ngữ văn 8 Vì: Muïc ñích nghò luaän Nhằm: Muïc ñích nghò luaän. – Ít người biết cụ thể nội dung 2 truyeän. - Nhöng truyeän Thaùnh Gioáng laïi khoâng keå, taû vì quaù quen thuoäc.. HS trả lời: Khi đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận cần cân nhắc kĩ sao cho đấp ứng nhu cầu thật cần thiết, không có không được, chỉ để phục vụ việc làm sáng tỏ luận điểm nghị luận mà thôi. Nếu ở đoạn cuối người viết lại cứ kể, tả một số chi tiết, hình ảnh Thánh Gióng đánh giặc, bay  Các yếu tố tự sự và miêu tả được lên trời… thì thật là thừa. dùng làm luận cứ phải phục vụ cho việc HS đọc mục ghi nhớ 2. GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK làm rõ luận điểm và không phá vỡ mạch. (ñieåm 2). lạc nghị luận của bài văn.. Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập trên lớp. II- LUYỆN TẬP: * Cho HS đọc bài tập 1 trang HS đọc bài tập 1 trang 116. 1/ Bài tạp 1: 116 SGK. ? Chỉ ra yếu tố tự sự và miêu tả - Yếu tố tự sự: Sắp trung thu; đêm trong đoạn văn trên và cho biết trước rằm đầu tiên từ ngày bị giam giữ … nhà giam; phải đi ra với tác dụng của chúng?. ? Nếu viết lại bài tập làm văn theo đề bài: Nêu ý kiến của em về vẻ đẹp của bài ca dao trong đầm gì đẹp bằng sen thì em có cần vận dụng các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài làm không? Vì sao?. đêm … phải làm thơ. - Yếu tố miêu tả: Trời xứ Bắc hẳn trong, trăng hẳn tròn và sáng đêm nay trăng sáng quá chừng; trong suốt, bao la, huyền ảo, vỗ về; ngay bên cửa sổ, lồng trong bóng cây… thốt lên… Nó ăm ắp tình tứ… bộc lộ… => Tác dụng: Khắc hoạ cụ thể hoàn cảnh sáng tác bài thơ và tâm trạng người tù được thể hiện trong bài thơ. Làm cho đoạn bình giảng, phân tích có sự đồng cảm ở chiều sâu cảm xúc, nó gợi thêm sự đồng cảm và tưởng tượng của người đọc. Rất nên sử dụng các yếu tố tự sự và miêu tả khi cần làm rõ vẻ đẹp của bài ca dao vì: + Cần thiết phải gợi lại vẻ đẹp của sen trong đầm trong khi phân tích vẻ đẹp của sen trong bài ca dao. + Cần thiết nêu một vài kỉ niệm về ngắm cảnh đầm sen, chèo thuyền hái sen giữa trưa, chiều hè để càng. Nguyễn Thanh Yên. Tác dụng: Khắc hoạ cụ thể hoàn cảnh sáng tác bài thơ và tâm trạng người tù được thể hiện trong bài thơ. Làm cho đoạn bình giảng, phân tích có sự đồng cảm ở chiều sâu cảm xúc, nó gợi thêm sự đồng cảm và tưởng tượng của người đọc. 2/ Bài tạp 2:. Rất nên sử dụng các yếu tố tự sự và miêu tả khi cần làm rõ vẻ đẹp của bài ca dao: Trong đầm gì đẹp bằng sen.. Trang - 143 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8 thấy vẻ đẹp dân dã của sen.. 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, nắm vững luận điểm. - Sưu tầm một số đoạn văn nghị luận có yếu tố tự sự và miêu tả để phân tích tác dụng. - Soạn bài: Văn bản: ÔNG GIUỐC – ĐANH MẶC LỄ PHỤC. + Đọc kĩ văn bản và tìm hiểu trước chú thích SGK. + Tìm hiểu trước các câu hỏi phần đọc hiểu văn bản trang 121 SGK.. DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... ........................................................... Nguyễn Thanh Yên. Trang - 144 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span>