Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 32 - Trường THCS Long Vĩnh

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8. NS: 27/03/2011 ND: 04/04/2011. TUẦN 32 TIẾT 117-118. Văn bản:. ÔNG GIUỐC- ĐANH MẶC LỄ PHỤC = =  = =  =  =  = =  = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bước đầu biết đọc – hiểu văn bản hài kịch. - Thấy được tài năng của nhà văn Mô-li-e trong việc xây dựng lớp hài kịch sinh động, hấp dẫn. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Tiếng cười chế giễu thói “trưởng giả học làm sang”. - Tài năng của Mô-li-e trong việc xây dựng một lớp hài kịch sinh động. 2/ Kĩ năng: - Đọc phân vai kịch bản văn học. - Phân tích mâu thuẫn kịch và tính cách nhân vật kịch. III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1/ Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số. 2/ Kiểm tra bài cũ: Cho biết nội dung và nghệ HS thực hiện theo yêu cầu thuật chính của văn bản đi bộ của giáo viên ngao du? Ta hiểu gì về con người và tư tưởng tình cảm của Ru –xô qua văn bản này? 3/ Bài mới:. NỘI DUNG LƯU BẢNG. Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I- TÌM HIỂU CHUNG:. 1/ Tác giả: Mô-li-e ( 1622 – 1673) là nhà soạn ? Dựa vào chú thích SGK, HS thực hiện theo yêu cầu kịch nổi tiếng của Pháp; tác phẩm nổi hãy giới thiệu đôi nét về tác của giáo viên tiếng của ông gồm có Lão hà tiện, giả? trưởng giả học làm sang,…. 2/ Tác phẩm: - Trưởng giả học làm sang thuộc ? Dựa vào chú thích hãy HS thực hiện theo yêu cầu thể loại hài kịch nhằm giễu cợt, phê giới thiệu đôi nét về tác của giáo viên phán cái xấu, cái lố bịch trong xã hội. phẩm? - Đoạn trích nằm ở hồi II, lớp 5 của vở kịch.. Nguyễn Thanh Yên. Trang - 145 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8. Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn bản HD đọc: HS lắng nghe và đọc theo II- PHÂN TÍCH: + Giuốc – Đanh: Giọng ngu hướng dẫn. 1/ Nội dung:. ngơ, lại háo danh, dễ bị lừa phỉnh. + Phó may và thợ phụ: Giọng khéo léo chìu khách, nịnh hót nhưng trong thâm tâm lại biết rõ và coi thường vị khách sộp ngu ngốc này.. a) Diễn biến của hành động kịch:  Hành động kịch diễn ra tại Diễn ra tại phòng khách của ông Giuốc – Đanh gồm có: đâu? Gồm có những ai? Ông Giuốc – Đanh, bác Phó may và một tay thợ phụ mang bộ lễ phục. ? Căn cứ vào những chữ in Khi bốn chú thợ phụ ra thì lớp Lớp kịch chia làm hai cảnh: nghiên trong văn bản, cho biết kịch này chia thành 2 cảnh rõ lớp kịch này gồm mấy cảnh, rệt: Xem xét số lượng nhân vật +Cảnh trước gồm bốn nhân vật: +Cảnh trước gồm bốn nhân vật. tham gia ở mỗi cảnh và các Ông Giuốc – Đanh, bác Phó may loại động tác, âm thanh trên và một tay thợ phụ mang bộ lễ sân khấu để chứng minh rằng phục và một gia nhân của ông Giuốc – Đanh.Nhưng chỉ có hai càng về sau kịch càng sôi người nói chuyện với nhau đó là động? (Thảo luận 10 phút) ông Giuốc – Đanh và bác phó may. Ở cảnh này chủ yếu là lời đối thoại, tất nhiên các lời đối thợi ấy có kem theo cử chỉ động tác. + Cảnh sau đông hơn, sôi động hơn vì có thêm bốn tay thợ phụ. Cảnh sau cũng chỉ có hai người nói chuyện với nhau: Đó là ông Giuốc – Đanh và một tay thợ phụ nhưng ta hình dung bốn tay thợ phụ cũng xúm xít chung quanh giúp khán giả không chỉ nghe được những lời đối thoại mà còn được xem các thợ phụ cởi quần áo cũ, mặc lễ phục mới cho ồng Giuốc – Đanh làm cho cảnh này nhộn nhịp và kịch đã sôi đông hẳn lên. Đã thế ở cảnh sau còn có nhảy múa và âm nhạc rộn ràng  Sân khấu, rạp hát càng sôi động, náo nhiệt.. ? Ở cảnh đầu, cuộc hội thoại của hai người xoay quanh những sự việc nào? Sự việc nào là chủ yếu?. - Cuộc hội thoại của hai người xoay quanh một số sự việc: như bộ lễ phục, đôi bít tất, bộ tóc giả và lông đính mũ, nhưng chủ yếu xoay quanh bộ lễ. Nguyễn Thanh Yên. + Cảnh sau đông hơn, sôi động hơn vì có thêm bốn tay thợ phụ ở cảnh sau còn có nhảy múa và âm nhạc rộn ràng  Sân khấu, rạp hát càng sôi động, náo nhiệt.. b) Ông Giuốc – Đanh và bác phó may:. Trang - 146 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Trường THCS Long Vĩnh - Ở bộ lễ phục của ông Giuốc – đanh có gì đặc biệt? Ông Giuốc – đanh có phát hiện ra điều đó không?. ? Đứng vào thế bị đông bác phó may đã có cách ứng phó như thế nào?. ? Khi nhìn bác phó may, ông Giuốc – đanh lại phát hiện thêm điều gì, thái độ của ông lúc này như thế nào? ? Lại rơi vào thế bị động thế này, bác phó may lại ứng phó như thế nào để gỡ thế bí đây?. ? Ở cảnh đầu, tính cách học làm sang của ông Giuốc – Đanh được thể hiện như thế nào? Và bị lợi dụng ra sao? ? Bác phó may là người như thế nào?. Ngữ văn 8 phục. May áo thường thì hoa hướng lên. Bác phó may không biết là vì dốt, là do sơ suất hay do cố tình biến ông Giuốc – đanh thành trò cười nên đã may ngược hoa. Ông Giuốc – đanh chưa phải mất hết tỉnh táo nên đã phát hiện ra điều đó. Bác phó may chỉ cần vụng chèo khéo chống, bịa ra lí lẽ những người quý phái đều mặc áo ngược hoa là ông Giuốc – đanh ưng thuận ngay. Từ thế bị động (bị chê trách) chuyển sang thế chủ động tấn công bằng hai lời đề nghị: “ Nếu ngài muốnthif tôi sẽ may hoa xuôi lại thôi mà”, “Xin ngài cứ bảo” và thế là ông Giuốc – đanh cứ lùi mãi: “ Không, không”, “Tôi đã bảo không mà.Bác may thế này được rồi”, sau đó bác phó may đánh lãng sang chuyện khác hỏi bộ lễ phục ông mặc có vừa vặn không. ông Giuốc – đanh lại phát hiện ra bác phó may ăn bớt vải của mình. Ông đã chuyển sang thế chủ động , trách bác phó may bằng hai lời thoại. bác phó may chống trả yếu ớt. Để gỡ thế bí bác chơi nước cờ lãng sang chuyện khác, hỏi ông Giuốc – đanh có muốn mặc thử bộ lễ phục không. Nước cờ khá cao tay vì nó đánh trúng vào tâm lí ông Giuốc – đanh đang muốn học đòi làm sang. + Ông Giuốc – đanh: Có ý định may HS thực hiện theo yêu cầu bộ quần áo sang trọng để khẳng định vị trí xã hội thượng lưu; thiếu hiểu của giáo viên biết, dốt nát trở thành nạn nhân của thói học đòi như bị ăn bớt vải, bộ lễ phục may hoa ngược. HS thực hiện theo yêu cầu + Bác phó may thì tinh ranh, nguỵ biện và lí sự đã biến ông Giuốc – của giáo viên đanh thành tên hề trên sân khấu kịch.. Nguyễn Thanh Yên. Trang - 147 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8. ? Tính cách của ông Giuốc – - Khi ông Giuốc – đanh mặc đanh thể hiện như thế nào và xong bộ lễ phục là được tay bị lợi dụng ra sao ở cảnh sau? thợ phụ tôn xưng là “ông lớn” ngay, khiến ông tưởng rằng cứ mặc lễ phục vào là trở thành quý phái. - Khác với tính cách bác phó may(“vụng chèo khéo chống”, “thợ may ăn giẻ, thợ vẽ ăn hồ”, tay thợ phụ ranh mãnh dùng mánh khoé nịnh hót để moi tiền, điểm đúng huyệt học đòi làm sang của ông Giuốc – đanh. - Qua câu nói: “ Nó như thế là phải chăng, nếu không ta đến mất tong cả tiền cho nó thôi”  ta thấy tính cách học làm sang của ông Giuốc – đanh vẫn rất mãnh liệt. ông sẵn sàng cho hết cả tiền để được “làm sang” ? Lớp kịch này gây cười ở - Khán giả cười ông Giuốc – khán giả ở những khía cạnh đanh ngu dốt chẳng biết gì. nào? Chỉ vì thói học làm sang mà bị bác phó may và tay thợ phụ lợi dụng để kiếm chác. Người ta cười khi thấy ông ngơ ngẩn tưởng rằng phải mặc áo hoa ngược mới là sang trọng. Người ta cười khi thấy ông cứ moi mãi tiền ra để mua lấy các hư danh hảo huyền. - Khán giả có thể cười đến vỡ rạp khi được tận mắt nhìn thấy trên sân khấu, ông Giuốc – đanh bị bốn tay thợ phụ lột quần áo ra, mặc cho bộ lễ phục lố lăng theo nhịp điệu, màu sắc dớ dẩn, lại may ngược hoa, ấy thế mà vẩn vênh vang ra vẻ ta đây là nhà quý phái.. c) Ông Giuốc – đanh và tay thợ phụ: - Bọn thợ phụ muốn moi tiền nên không ngừng tâng bốc để lừa tiền. - Ông Giuốc – đanh: thích tâng bốc, háo danh, ưa nịnh nên trở thành nạn nhân của thói nịnh bợ: +Về tâm lí: Cực kì sung sướng hãnh diện? +Về hành động: liên tục thưởng tiền cho bọn thợ may. d) Nhân vật hài kịch bất hủ:. - Một ông Giuốc – đanh ngu dốt, ngớ ngẩn, cứ moi mãi tiền ra để mua lấy các hư danh hảo huyền.. - Trên sân khấu, ông Giuốc – đanh bị bốn tay thợ phụ lột quần áo ra, mặc cho bộ lễ phục lố lăng theo nhịp điệu, màu sắc dớ dẩn, lại may ngược hoa, ấy thế mà vẩn vênh vang ra vẻ ta đây là nhà quý phái.. 2/ Nghệ thuật: ? Qua phân tích, tác giả phân HS thực hiện theo yêu cầu - Khắc họa tài tình tính cách lố tích tính cách nhân vật và mâu của giáo viên lăng của nhân vật thông qua lời thuẫn kịch diễn ra như thế nói, hành động. nào?. Nguyễn Thanh Yên. Trang - 148 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8. - Dựng lên lớp hài kịch ngắn với mâu thuẫn kịch được thể hiện sinh động, hấp dẫn, gây cười. c) Ý nghĩa văn bản: Ông Giuốc – đanh mặc lễ phục, ? Hãy cho biết ý nghĩa của HS thực hiện theo yêu cầu một lớp kịch trong vở trưởng giả học văn bản? của giáo viên làm sang của Mô – li – e, được xây dựng hết sức sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng của một tay trưởng giả muốn học đòi làm sang gây nên tiếng cười sảng khoái cho khán giả. Qua đó, tác giả phê phán cách đòi cao sang của tầng lớp trưởng giả.. 4/ Hướng dẫn tự học: - Đọc kĩ chú thích. - Tập diễn lớp hài kịch của Mô-li-e để thực hiện trong giờ ngoại khóa. - Về nhà học bài: Đọc lại văn bản,nắm nội dung bài ghi. - Soạn bài:Lựa chọn trật từ trong câu ( tiếp theo). Xem và chuẩn bị trước các bài tập 1,2,3,4,5,6 trang 122,123,124 SGK ngữ văn 8, tập 2. NS: 30 /03/2011 ND: 07 /04/2011. TUẦN 32 TIẾT 119. LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU ( luyện tập) = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Phân tích được tác dụng của một số cách sắp xếp trật tự từ. - Biết viết câu có sử dụng trật tự từ hợp lí. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Tác dụng diễn đạt của một số cách sắp xếp trật tự từ. 2/ Kĩ năng: - Phân tích được hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong văn bản. - Lựa chọn trật tự từ hợp lí trong nói và viết, phù hợp với hoàn cảnh và mục đích giao tiếp. III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động. NỘI DUNG LƯU BẢNG. 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ:. - Trật tự từ trong câu là gì? HS thực hiện theo yêu cầu của. Nguyễn Thanh Yên. Trang - 149 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8. Nêu một số tác dụng chủ yếu giáo viên của trật tự từ trong câu mà em đã học? - Kiểm tra phần chuẩn bị ở nhà của học sinh.. 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập I- LUYỆN TẬP Bài tập 1: Trật tự các từ in đậm dưới đây thể hiện mối quan hệ giữa những hoạt động và trạng thái mà chuùng bieåu hieän nhö theá nào? (đoạn văn a,b SGK tr 122). Bài tập 1: Trong các đoạn trích hoạt động trạng thái được liệt kê theo thứ tự trước sau hoặc thứ bậc quan troïng cuï theå nhö sau:. 1/ Bài tập 1: hoạt động trạng thái được liệt kê theo thứ tự trước sau hoặc thứ bậc quan trọng cụ thể nhö sau:. a. Mỗi việc được kể là 1 khâu trong a. Mỗi việc được kể là 1 khâu công tác vận động quần chúng, khâu trong công tác vận động quần chuùng, khaâu naøy noái tieáp khaâu naøy noái tieáp khaâu kia. b. Các hoạt động được xếp theo kia. thứ bậc: việc chính và việc làm b. Các hoạt động được xếp theo thứ bậc: việc chính và việc làm theâm. . . theâm.... 2/ Bài tập 2:. Bài tập 2 (a,b,c,d) vì sao các Các cụm từ in đậm đượclặp lại ngay cụm từ in đậm dưới đây được ở đầu câu là để liên kết câu ấy với đặt ở đầu câu? những câu trước chặt chẽ hơn. (SGK Tr 122, 123). Các cụm từ in đậm được lặp lại ngay ở đầu câu là để liên kết câu ấy với những câu trước chặt chẽ hơn.. Baøi taäp 3: Phaân tích hieäu quaû diễn đạt của trật tự từ trong những câu in đậm dưới đây (a,b SGK tr 123). Việc đảo trật tự thông thường của từ trong các câu in đậm nhằm muïc ñích nhaán maïnh hình aûnh hoặc tâm trạng nêu ở các từ đứng đầu câu.. Baøi taäïp 4; Caùc caâu a vaø b sau ñaây coù gì khác nhau? Chọn cau thích hợp điền vào chỗ trống trong đoạn văn bên dưới (SGK tr 123). Việc đảo trật tự thông thường của từ trong các câu in đậm nhằm mục đích nhấn mạnh hình ảnh hoặc tâm trạng nêu ở các từ đứng đầu câu.. 4/ Bài tập 4 : - Trong câu a, b phụ ngữ của Trong câu a, b phụ ngữ của động từ động từ “thấy” đều là cụm C – V “thấy” đều là cụm C – V Trong câu a cụm C – V này C đứng trước, nhằm nêu tên nhân vật và miêu tả hoạt động củan hân vật. Trong câu b cụm C – V làm phụ ngữ có V đảo lên phía trước, đồng thời từ trịnh trọng đặt trước ĐT cách viết ấy có tác dụng nhấn mạnh sự “làm bộ laøm tòch” cuûa nhaân vaät - Đối chiếu với văn cảnh chọn câu b - Đối chiếu với văn cảnh chọn. Nguyễn Thanh Yên. Trang - 150 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8 thích hợp để điền vào chỗ trống.. câu b thích hợp để điền vào chỗ troáng.. Với năm từ: xanh nhũn, ngay thẳng, thủy chung, can đảm sẽ có nhiều cách sắp xếp trật tự từ. Nhưng cách sắp xếp trật tự từ của nhà văn phù hợp vì nó đúc kết được những phẩm chất đáng quý của cây tre theo đúng trình tự miêu tả trong bài.. 5/ Bài tập 5 : Với năm từ: xanh nhũn, ngay thẳng, thủy chung, can đảm sẽ có nhiều cách sắp xếp trật tự từ. Nhưng cách sắp xếp trật tự từ của nhà văn phù hợp vì nó đúc kết được những phẩm chất đáng quý của cây tre theo đúng trình tự miêu tả trong bài.. Baøi taäp 5: Dưới đây là đoạn kết bài “Cây tre VN” của Thép Mới. Hãy lieât keâ caùc khaû naêng saép xeáp trật tự từ trong bộ phận câu in đậm. Đối chiếu đoạn kết với daøn yù cuûa baøi vaên vaø cho bieát vì sao tác giả lựa chọn trật tự từ như ở đây. (Cây tre VN! Cây tre xanh, nhuõn nhaën, ngay thẳng, thủy chung, can đảm, . . .. 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, làm lại các bài tập 6 trang 124 SGK. - Viết đoạn văn ngắn theo chủ đề: Bảo vệ môi trường và giải thích cách sắp xếp trật tự từ ở một câu văn trong văn bản đó. - Soạn bài:Luyện tập đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận. + Lập dàn ý cho đề bài: Trang phục và văn hoá theo yêu cầu phần chẩn bị ở nhà trang 124 SGK. + Xem trước các yêu cầu luyện tập trên lớp trang 124,125,126 SGK . NS: 31/03/2011 ND: 07/04/2011. TUẦN 32 TIẾT 120. LUYỆN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN = =  =  = = == == = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Củng cố những hiểu biết về tác dụng của các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận và tập đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Hệ thống kiến thức đã học về văn nghị luận. - Tầm quan trọng của yếu tố tự sự và miêu tả trong bài văn nghị luận. 2/ Kĩ năng: - Tiếp tục rèn luyện kỹ năng viết văn nghị luận. - Xác định và lập hệ thống luận điểm cho bài văn nghị luận. - Biết chọn các yếu tố tự sự, miêu tả cần thiết và biết cách đưa các yếu tố đó vào đoạn văn bài nghị luận một cách thuần thục hơn. - Biết đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào một bài văn nghị luận có đọ dài 450 chữ. III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN:. Nguyễn Thanh Yên. Trang - 151 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8. HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động. NỘI DUNG LƯU BẢNG. 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: - Hãy cho biết vai trò và tác HS thực hiện theo yêu cầu của dụng của các yếu tố tự sự và giáo viên miêu tả trong bài văn nghị luận? - Kiểm tra sự chuẩn bị ở nhà cuûa hoïc sinh.. 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Hướng dẫn HS lập dàn ý cho đề bài chuẩn bị ở nhà. I- ĐỀ BÀI: * GV cho Hs tìm hiểu đề tài. Cho đề bài: “Trang phục và văn Bài làm cần sáng tỏ vấn đề HS thực hiện theo yêu cầu của hố”. Hãy lập dàn bài chi tiết, giáo viên gì? cho ai? Laøm theo kieåu tập hợp những suy nghĩ, những laäp luaän naøo? hình ảnh và những câu chuyện mà em tích luỹ được xung * Cụ thể hoá đề bài trên: Một quanh vấn đề trang phục trong số bạn đang đua đòi theo thực tế đời sống ở nhà trường và những lối ăn mặc không lành ngời xã hội. mạnh, không phù hợp với lứa Lập dàn ý các luận điểm và luận tuổi học sinh, truyền thống cứ cần thiết. văn hoá của dân tộc và hoàn cảnh của gia đình. Em viết một bài văn nghị luận để thuyết phục các bạn đó thay đổi cách ăn mặc cho đúng đắn hơn. Hoạt động 3: Luyện tập II- LUYỆN TẬP TRÊN LỚP: - Gọi HS đọc mục 2: Xác lập HS đọc theo yêu cầu. 1/ Xác lập luận điểm: luận điểm trang 125 SGK Chọn các luận điểm a,b,c,e. GV neâu tình huoáng: Nên đưa - Hs thaûo luaän – neâu yù kieán. vào bài viết những luận điểm Chọn a,b,c,e. nào trong số các luận điểm trên? ? GV hướng dẫn học sinh sắp 2/ sắp sếp luận điểm: Hs sắp sếp theo nhận biết cá nhân. xeáp caùc luaän ñieåm cuûa baøi a- c –e –b. vaên laøm thaønh boá cuïc raønh mạch hợp lí, chặt chẽ? 3/ Vận dụng yếu tố tự sự và ? GV hướng dẫn HS đưa yếu tố miêu tả: và miêu tả vào 1 đoạn văn nghị luaän.. - GV cho HS đọc thầm đoạn - Hs đọc thầm đoạn trích a,b. trích a,b. + Yêu cầu Hs nhận xét đoạn a. - Nhận xét đoạn a.. Nguyễn Thanh Yên. Trang - 152 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8. - Tìm yếu tố tự sự và miêu tả. * Yếu tố tự sự: Có bạn trút bỏ. . . - Các yếu tố đó được đưa vào HS tìm yếu tố tự sự và miêu tả áo phông, có bạn đòi mua chiếc đoạn văn như thế nào? Phục vụ (miêu tả đóng vai trò minh họa cho quần bò để diện . . .có bạn quen cho luaän ñieåm naøo? luận điểm) trong đoạn a. caû vieäc hoïc, suoát ngaøy chôi troø * Yếu tố tự sự: có bạn trút bỏ. . . áo chơi điện tử. phông, có bạn đòi mua chiếc quần - Hôm qua, tôi chút nữa không bò để diện . . .có bạn quen cả việc nhận ra một bạn của lớp mình. học, suốt ngày chơi trò chơi điện tử. - Hôm qua, tôi chút nữa không nhận ra một bạn của lớp mình. * Yeáu toá mieâu taû: - Traéng, loøe loeït,. . aên khaùch - ñaét tieàn, xeû gaáu, tuûng goái;. * Yeáu toá mieâu taû: - Traéng, loøe loeït,. . aên khaùch - ñaét tieàn, xeû gaáu, tuûng goái;. - daùn maét vaøo maøn hình vi tính ñaém - daùn maét vaøo maøn hình vi tính ñaém ñuoái ñuoái - Bên dưới mái tóc. . . lùng thùng. - Bên dưới mái tóc. . . lùng thùng. * Luận điểm: sự ăn mặc của các * Luận điểm: sự ăn mặc của các bạn sao thay đổi nhiều đến thế. bạn sao thay đổi nhiều đến thế. - Yếu tố miêu tả, tự sự làm trở nên - Yếu tố miêu tả, tự sự làm trở rất sinh động làm cho lụân điểm nên rất sinh động làm cho lụân theâm roõ raøng. ñieåm theâm roõ raøng.. ? Nếu bỏ các yếu tố đó đi thì Nếu bỏ 2 yếu tố ấy thì khó có thể keát quaû nghò luaän seõ ra sao? hình dung đoạn văn nghị luận sẽ phaùt trieån nhö theá naøo?. * GV yeâu caàu HS nhaän xeùt đoạn b về cách chọn và đưa yếu tố tự sự và miêu tả của đoạn b có gì khác với đoạn a? (yeâu caàu HS xaùc ñònh yeáu tố tự sự và miêu tả trong đoạn b.. - HS đọc thầm – nhận xét - D/C đoạn b tập trung kể tả từ lớp hài kịch còn đoạn a là nhiều sự việc, hình ảnh rút từ ngay thực tế lớp học. - Yếu tố tự sự: Nhờ lớp kịch vừa hoïc: oâng Giuoác Ñanh maëc leã phuïc, ông trưởng giả đặt may lễ phục, ông tưởng hễ mặc lễ phục quí tộc là sẽ có cái sang của người quí tộc. - Yeáu toá mieâu taû: Hình aûnh ngaång cao đầu; Hăm hở đặt may; Bo bo giữ kiểu quần áo trưởng giả thì đời nào được gọi là ông lớn … - Luaän ñieåm: hình nhö caùc baïn vaãn cho raèng, aên maëc nhö theá mới tỏ ra là người văn minh,. Nguyễn Thanh Yên. Trang - 153 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Trường THCS Long Vĩnh. Ngữ văn 8 saønh ñieäu coù phaûi. . . moát nọ ñaâu!. 4/ Hướng dẫn tự học: - Tự ôn tập kiến thức về văn tự sự, văn miêu tả, văn nghị luận. Xác định các yếu tố tự sự, miêu tả, nghị luận trong mỗi loại văn bản đó. - Lập dàn bài chi tiết cho bài văn nghị luận. - Tìm những yếu tố tự sự, miêu tả có thể đưa vào bài văn nghị luận. Xác định mục đích của việc sử dụng các yếu tố đó. - Xác định vai trò của các yếu tố miêu tả và tự sự trong bài văn nghị luận sẽ viết. - Hoàn thành một đoạn văn nghị luận theo dàn bài. - Soạn bài: Chương trình địa phương phần văn. Chuẩn bị theo yêu cầu 1,2,3,4 phần chuẩn bị ở nhà trang 127 SGK. - Chuẩn bị trước các nội dung sẽ trình bày trên lớp theo hướng dẫn phần hoạt động trên lớp trang 127, SGK.. DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... ........................................................... Nguyễn Thanh Yên. Trang - 154 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span>