Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 28 - Trường THCS Hiệp Thạnh

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Trường THCS Hiệp Thạnh. Giáo án: Ngữ Văn 8. Nh: 2010-2011. TUAÀN : 28 TIEÁT : 101. Ngày soạn: 02/03/2011 Ngày dạy: 11/03/2011 VAÊN BAÛN:. BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luaän hoïc phaùp) La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp I/. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bổ sung kiến thức về văn nghị luận trung đại . - Hiểu được hoàn cảnh sử dụng và đặcđiểm của thể tấu trong văn học trung đại . - Nắm được nội dung và hình thức của Bán luận về phép học . II/. KIẾN THỨC CHUẨN: 1.Kiến thức : - Những hiểu biết bước đầu về tấu . - Quan điểm tư tưởng tiến bộ của tác giả về mục đích, phương pháp học và mối quan hệ của việc học với sự phát triển của đất nước . - Đặc điểm hình thức lập luận của văn bản . 2.Kĩ năng : - Đọc – hiểu một văn bản viết theo thể tấu . - Nhận biết, phân tích cách trình bày luận điểm trong đoạn văn diễn dịch và quy nạp, cách sắp xếp và trình bày luận điểm trong văn bản . III/. HƯỚNG DẪN-THỰC HIỆN: Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Khởi động *OÅn ñònh, KTSS *GV neâu caâu hoûi: -Đọc thuộc lòng đoạn trích “Nước Đại Việt ta” và nêu nội dung chính của đoạn trích đó. GV kết hợp kiểm tra vở bài soạn của HS. GV nhận xét, đánh giá. *GV giới thiệu bài mới: Trong xã hội xưa nay lối học chọn hình thức còn khá ñoâng. Vaäy loái hoïc naøy coù taùc haïi nhö theá nào và lối học chân chính đem lại lợi ích gì cho chuùng ta? Ta cùng tìm hiểu vaên baûn:“ Bàn luận về phép học” cuûa Nguyeãn Thieáp Hoạt động 2 : Đọc-hiểu văn bản . Tìm hiểu tác giả, tác phẩm. - Gọi HS đọc chú thích (*).  Dựa vo ch thích em hãy nêu những hiểu biết về tác giả Nguyễn Thiếp? - GV bổ sung thêm:. Hñ cuûa hs. Noäi dung baøi hoïc. Baùo caùo. -HS taùi hieän laïi KT. -Mang tập bài soạn. -Nghe và ghi tựa. - HS đọc chú thích. - HS dựa vào chú thích để trả lời. Lop8.net. I/. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả:.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Trường THCS Hiệp Thạnh. +Nguyễn Thiếp có tư chất thông minh , tài cao , đức trọng, thi đỗ cử nhân và ra làm quan 10 năm, sau đó dựng am trên núi Thiên Nhẫn sống ẩn vật. +Vua Quang Trung rất kính ái và trọng vọng ông, nhiều lần viết thư mời cộng tác với thái độ chân thành, cuối cùng ông nhận lời giúp vua về mặt chính trị. Khi vua mất, ông tiếp tục ở ẩn. + Ông để lại khoảng 100 bài thơ, bài văn phần lớn băng chữ Hán, có trên 10 bài tấu, kí, thư từ… Với tấm lòng vì nước vì dân và có công lao với triều Tây sơn, Nguyễn Thiếp được người dân kính trọng gọi là La Sơn Phu Tử. * GV hướng dẫn HS tìm hiểu hoàn cảnh ra đời của bài tấu và đặc điểm của thể tấu:  Phần trích này ra đời trong hoàn cảnh nào? - GV chốt => Đoạn trích là một phần bản tấu Nguyễn Thiếp gửi cho Quang Trung khi ông vào Phú Xuân hội kiến với nhà vua..  Dựa vào chú thích (*) em hãy nêu những biết về đặc điểm thể tấu? ( Do ai viết, mục đích viết để làm gì và viết theo lối văn nào?) - GV chốt => Giống với khải, sớ Tấu là thể loại văn thư của bề tôi được viết bằng văn xuôi, văn vần hoặc biền ngẫu, trình ln vua chúa kiến nghị, đề nghị của mình. Tấu giống với chiếu, cáo, hịch là có kết cấu chặt chẽ, lập luận giàu sức thuyết phục. Khác là đối tượng viết và mục đích viết. Giải thích văn biền ngẫu:là thể văn cổ gồm những cặp câu có hai hoặc nhiều vế đối nhau. GV nói rõ hơn về nội dung bài tấu : 3 phần +P1: nói về “Quân đức”->mong nhà vua một lòng tu đức, lấy học vấn mà tăng thêm tài năng bởi có học mà có đức. +P2: Bàn về “dân tâm”->Khẳng định dân là gốc nước, gốc có vững thì nước mới yên. +P3: Bàn về “Học pháp”-> phương pháp. Giáo án: Ngữ Văn 8. Nh: 2010-2011. Hs nghe.. La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp ( 1723-1804), quê ở Hà Tĩnh, là người học rộng, hiểu sâu, đỗ đạt dưới triều Lê, được người đời rất kính trọng.. 2. Tác phẩm: -Tháng 8 /1791 Nguyễn Thiếp viết bài tấu này dâng lên vua Quang Trung khi ơng vo Ph Xun hội kiến với nh vua.. Đoạn trích là một phần bản tấu Nguyễn Thiếp gửi cho Quang Trung khi ông vào Phú Xuân hội kiến với nhà vua.. - HS dựa vào chú thích trả 3. Thể loại: lời. Hs ghi nhận. - HS nghe.. Lop8.net. Tấu là thể loại văn thư của bề tôi được viết bằng văn xuôi, văn vần hoặc biền ngẫu, trình ln vua cha kiến nghị, đề nghị của mình..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Trường THCS Hiệp Thạnh. học. -Đoạn trích này nằm ở phần nào của bài tấu? * Tìm hiểu bố cục: - GV hướng dẫn HS đọc văn bản: Cần đọc với giọng dng dạc, rắn rỏi, lm r m hưởng, nhịp điệu của câu văn biền ngẫu. - GV và đọc mẫu, gọi 1 vài HS đọc lại, GV nhận xét giọng đọc.  Đoạn trích chia làm mấy phần? Nội dung chính của từng phần? - GV chốt: chia làm 4 phần. +P1:Từ đầu đến “điều ấy”->Nêu mục đích chân chính của việc học. +P2: “Nước Việt ta…tệ hại ấy”->lối học lệch lạc sai trái và tác hại của nó. +P3 : “Cúi xin…bỏ qua”->Quan điểm và phương pháp học tập đúng. +P 4: còn lại->Tác dụng của việc học chân chính. ? Qua tìm hiểu bố cục em hãy nêu chủ đề của văn bản? Gv nhận xét và chốt: Hoạt động : Phân tích. Diễn giảng: đoạn trích này trình bày quan điểm của Nguyễn Thiếp về sự học. Vậy quan điểm đó như thế nào ta sẽ tìm hiểu phần a. Quan điểm thứ I mà tác giả đề cập đến đó là mục đích học tập. GV yêu cầu HS đọc lại phần 1( 3 câu đầu) -Mở đầu đoạn trích, tác giả sử dụng câu châm ngôn nào? GV ghi lại câu châm ngôn “Ngọc….đạo” -Em hiểu như thế nào về nghĩa của câu châm ngôn đó? GV chốt lại ý nghĩa của câu châm ngôn: Ngọc là một vật quí hiếm nếu không mài giũa thì cũng không thành vật quí, cũng như con người không học thì sẽ không có đạo đức tốt. -Em hiểu “đạo” ở đây là để chỉ về điều gì? Chốt: chỉ cách đối xử tốt đẹp giữa người với người. -Như vậy, theo tác giả mục đích của việc học ở đây là học cái gì? Học để làm gì? Câu châm ngôn này tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Và tác dụng của nó? GV chốt: Tác giả dùng câu châm ngôn bằng hình ảnh so sánh cụ thể nên dễ hiểu. Giáo án: Ngữ Văn 8. Nh: 2010-2011. Phần 3. - HS đọc.. 4. Bố cục: chia lm 4 phần.. - HS chia bố cục. - HS nghe.. 5. Chủ đề: Bằng hình thức lập luận - Hs nêu. Quan niệm của chặt chẽ, sáng tỏ Nguyễn Thiếp nêu Nguyễn Thiếp về sự học. lên quan niệm tiến bộ của ông về sự học. II/. Phân tích: 1. Nội dung a) Quan điểm của Nguyễn Thiếp về sự học: - Mục đích của việc học: -HS đọc câu châm ngôn “Ngọc….đạo” -HS trình bày cách hiểu. .. -Là đạo đức -Học điều tốt đẹp để làm điều tốt, người có ích. -Hình ảnh so sánh giúp hình dung cụ thể. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Trường THCS Hiệp Thạnh. Giáo án: Ngữ Văn 8. và có tác dụng đề cao mục đích chân chính, tốt đẹp của việc học là học để làm người tốt. Gv: Mục đích chân chính như vậy gọi là đạo học. Yêu cầu hs chú ý câu đầu của p4 trong đoạn trích. ? Đạo học thành sẽ có tác dụng như thế Có nhiều người tốt, triều nào? đình ngay ngắn, thiên hạ thịnh trị. Và tại sao nói triều đình ngay ngắn và Có nghĩa là đạo học thành thiên hạ thịnh trị lại có liên quan đến đạo thì sẽ có nhiều người tài học thành? giỏi, có đạo đức, tạo được kỉ cương trong xã hội. Học để phục vụ đất nước ? Vậy theo em ngoài mục đích học để trở ( vì sự bình yên của đất thành người tốt thì mục đích việc học mà nước) tác giả đề cập ở đây là gì? Chốt: Mục đích của việc học mà tác giả đề ra chính là học để thành người tốt, vì sự thịnh trị của đất nước; mà không cầu danh lợi cá nhân. GV gọi HS đọc lại phần 3 -HS đọc ? Để khuyến khích việc học, Nguyễn Thiếp Hs chia nhóm tl. khuyên vua Quang Trung thực hiện những Đại diện nhóm trình bày chính sách và phương pháp gì? Yc hs chia nhóm TL 3’ Gv nhận xét và chốt. GV gợi ý: Nghe GV nhận xét và - Theo tác giả, việc học phải được phổ chốt lại biến như thế nào? - Để tạo được kiến thức nền tảng thì việc học bắt đầu từ đâu? - Để khắc sâu kiến thức thì người học cần phải làm gì? Chốt: Việc học phải được mở thêm trường, mở rộng thành phần người học, tạo điều kiện thuận lợi cho người đi học: dành cho đối tượng rộng ri. Việc học phải bắt đầu học từ thấp đến cao để tạo được vốn kiến thức nền tảng. Học phải có phương pháp, học nhiều nhưng phải biết tóm nắm những kiến thức cơ bản nhất, đồng thời học phải đi đôi với hành thì việc học mới đạt hiệu quả. Phương pháp học mà tác giả đã đưa ra là toàn diện, sâu sắc. ? Ngày nay những phương pháp ấy còn phù hợp không? Vì sao? Gv nhận xét. Hs nêu. GV liên hệ: Ngày nay Nhà nước ta có những chính sách nào ưu tiên cho giáo Hs nêu. dục và người học? Lop8.net. Nh: 2010-2011. + Để thành người tốt, vì sự thịnh trị của đất nước; + Học khơng cầu danh lợi.. - Việc học dành cho đối tượng rộng rãi..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Trường THCS Hiệp Thạnh. GV bổ sung: mở thêm trường, trang thiết bị, thực hiện phổ cập…Tất cả những phương pháp mà Nguyễn Thiếp đưa ra đều rất đúng đắn và ngày nay vẫn còn áp dụng và đem lại hiệu quả. * Chuyển ý: Sau khi xác định mục đích, khẳng định quan điểm và phương pháp đúng đắn của việc học tác giả soi vào thực tế đương thời để phê phán những bieu hiện lệch lạc, sai trái của việc học. Gọi HS đọc lại phần 2 -Tác giả đã than phiền về vấn đề gi? GV: “nền chính học”: phương pháp học tập đúng và có hiệu quả. -Hiện tại, tác giả chỉ ra những lối học nào đáng phê phán? -Em hiểu như thế nào là lối học chuộng hình thức? Lối học cầu danh lợi? GV chốt: +Học chuộng hình thức còn gọi là học vẹt, học thuộc lòng từng câu chữ mà không hiểu nội dung, chỉ có cái danh mà không có thực chất. +Lối học cầu danh lợi: học để có danh tiếng, được trọng vọng, nhàn nhã, được nhiều lợi lộc… -Lối học sai trái ấy sẽ gây ra những tác hại nào? GV chốt: Tác hại của lối học lệch lạc sai trái đó làm cho giá trị đạo đức, các mối quan hệ của con người bị đảo lộn, không có người tài đức, người trên kẻ dưới đều thích sự chạy chọt, luồn cúi, không có thực chất dẫn đến cảnh nước mất nhà tan.  Theo em hiện nay còn lối học hình thưc hay không? Dẫn chứng. Em sẽ làm gì khi bắt gặp lối học như thế? - GV ty theo sự trả lời của HS để hướng HS có ý đúng đắn hơn trong việc học. Chốt: đó là lối học không đúng đắn phải bác bỏ. Gọi hs đọc đoạn: “Đó là … tấu trình”. ? Đứng trước vua, tác giả tự nhận những điều tấu trình của mình là nói vu vơ. Em có nghĩ như vậy không? Vì sao? Chốt: Không. Vì mục đích và phương pháp mà ông đưa ra có tác dụng to lớn đối với đất nước: có nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, quốc gia hưng thịnh, đó không phải là vu vơ mà là tâm nguyện về nền chính học và vận mệnh đất nước.  Em hãy nêu khái quát về giá trị nghệ thuật của bài tấu?. Giáo án: Ngữ Văn 8. Nh: 2010-2011. - Học phải có phương pháp, học rộng rồi tóm lấy tinh chất, học đi đôi với hành.. HS đọc -“ nền chính học đã bị thất truyền” -Lối học chuộng hình thức và cầu danh lợi. -HS nêu ý kiến, HS khác nhận xét. -Nghe b) Phê phán những quan niệm không đúng về việc học:. -Thần nịnh hót, chúa tầm thường, nước mất nhà tan.. - Học để cầu danh lợi cho cá nhân. - Lối học chuộng hình thức.. Hs đọc. Hs nêu.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Trường THCS Hiệp Thạnh. Gợi ý: - Em có nhận xét gì về trình tự lập luận của tác giả? Chốt: Tác giả nêu lên quan điểm đúng đắn của việc học và kết quả mang lại. Đồng thời chỉ ra quan niệm sai trái của việc học và hậu quả của nó. Nguyễn Thiếp đặt vua Quang Trung và người học vào tình huống một trong hai quan điểm đối lập ấy. ? Quan điểm và thái độ phê phán đó khẳng định điều gì về Nguyễn Thiếp? Ngày nay quan điểm ấy đối với chúng ta như thế nào? Gv chốt lại:  Em hãy nhận xét các luận điểm, cách dùng lí lẽ và lời văn của bài tấu?  Cho thấy Nguyễn Thiếp là một người như thế nào? - GV chốt =>. Giáo án: Ngữ Văn 8. Nh: 2010-2011. Lập luận đưa ra rất chặt chẽ và có sức thuyết phục. 2. Nghệ thuật:. - Lập luận: Đối lập hai quan niệm về việc học, lập luận của Nguyễn Thiếp bao hm sự lựa chọn. Quan niệm, thái độ phê phán ấy cho thấy trí tuệ, bản lĩnh, nhận thức tiến bộ của người trí thức chân chính. Quan niệm ấy vẫn cịn cĩ ý nghĩa đối với chúng ta hôm nay.. Hs nêu. Hs nêu.. - Có luận điểm r rng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn khúc chiết, thể hiện tấm lịng của một trí thức chn chính đối với đất nước. Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tổng kết. III. Ý nghĩa văn bản:  Qua văn bản này giúp em hiểu được gì Với cách lập luận chặt chẽ, bài bàn về mục đích của việc học? - HS quan sát và ghi luận về phép học giúp ta hiểu mục nhận. đích của việc học là để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần làm  Vậy bản thân em làm gì để phát huy mục đích đó? hưng thịnh đất nước, chứ không phải - HS suy nghĩ trình bày. - Gọi HS đọc ghi nhớ. để cầu danh lợi. Muốn học tốt phải có phương pháp, học cho rộng nhưng - GV nhận xt, chốt ý => phải nắm cho gọn, đặc biệt học phải đi đôi với hành.. Hoạt động 4 : Luyện tập . -GV hướng dẫn cho HS: + Mục đích việc học của em là gì? . + Hoïc suoâng laø gì ? + Học mà không có thực hành thì có được không ? . . . . Hoạt động 5 : Củng cố - Dặn dò . * Củng cố : - Thoâng qua quaù trình phaân tích treân em hãy xác định trình tự lập luận của đoạn văn bằng sơ đồ. - GV treo baûng phuï vaø yeâu caàu HS quan saùt ( phía sau bài).  Dặn dò :  Hướng dẫn tự học : - Bài vừa học : - Nắm được tác giả, tác phẩm, thể tấu. - Cần nắm được mục đích chân chính. IV. LUYEÄN TAÄP . -HS nghe và về nhà Thực hiện ở nhà . thực hiện .. -HS thực hiện theo yêu cầu của GV .. -HS nghe và thực hiện theo yêu cầu của GV . Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Trường THCS Hiệp Thạnh. Giáo án: Ngữ Văn 8. Nh: 2010-2011. cuûa vieäc hoïc. - Thấy được tác hại của lối học chọn hình thức. - Chuẩn bị bài mới : + “Luyện tập xây dựng và trình bày luaän ñieåm”, chuù yù: + Xem đề và thực hiện theo yêu cầu cuûa caâu hoûi . + Xây dựng hệ thống luận điểm : Soạn các câu trả lời cho các hỏi a,b,c,d,e SGK trang 83 . + Trình bày luận điểm : Soạn trả lời caùc caâu hoûi a,b,c,d vaø caùc baøi taäp 3,4 SGK trang 83,84 Bài sẽ trả bài : không trả bài. . SƠ ĐỒ TRÌNH TỰ LẬP LUẬN CỦA VĂN BẢN: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC Muïc ñích chaân chính cuûa vieäc hoïc. Phê phán những leäch laïc sai traùi. Khaúng ñònh quan ñieåm, phöông phaùp đúng đắn. Taùc duïng cuûa vieäc hoïc chaân chính. Tuaàn 28 Tieát : 102. Ngày soạn: 03/03/2011 Ngaøy daïy: 11/03/2011. TLV:. LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VAØ TRÌNH BAØY LUAÄN ÑIEÅM I/. MUÏC TIÊU: - Nhận thức được ý nghĩa quan trọng của việc trình bày luận điểm trong bài văn nghị luận. - Biết cách viết một đoạn văn trình bày một luận điểm theo diễn dịch hay quy nạp. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Trường THCS Hiệp Thạnh. Giáo án: Ngữ Văn 8. Nh: 2010-2011. - Hiểu rõ hơn về cách xây dựng và trình bày luận điểm . II/. KIẾN THỨC CHUẨN: 1.Kiến thức : Cách xây dựng và trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch, quy nạp. Vận dụng trình bày luận điểm trong một bài văn nghị luận . 2.Kĩ năng : - Nhận biết sâu hơn về luận điểm . - Tìm các luận cứ, trình bày luận điểm thuần thục hơn . III/. HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: Hoạt Động Của Giáo Viên HĐ Cuûa HS Noäi Dung Hoạt động 1 : Khởi động . - Ổn định lớp . - HS thực hiện theo - Kiểm tra bài cũ : Khi trình baøy luaän ñieåm yeâu caàu cuûa GV. trong đoạn văn nghị luận ta cần chú ý điều gì ? Thực hiện bài tập 1a – SGK 81. - Giới thiệu bài mới : Các em đã học xong lý - HS ghi bài mới. thuyeát veà luaän ñieåm , hoâm nay caùc em seõ luyện tập để trình bày một luận điểm. Nên các em thật chú ý để luyện tập cho thật tốt  GV ghi tựa bài “Luyện tập xây dựng và trình baøy luaän ñieåm” . Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức . 1. Xây dựng hệ thống luận Hướng dẫn HS tìm hiểu luận điểm. ñieåm. - Gv yêu cầu HS đọc các luận điểm – SGK - HS đọc luận điểm.  Xét các luận điểm SGK trang 83. - HS suy luaän trình trang 83.  Em có thể sử dụng hệ thống luận điểm bày. được đưa ra không ? Vì sao ? - HS dựa vào luận  Vậy hệ thống luận điểm này có chỗ nào điểm SGK để trình - Chưa chính xác phù hợp với chöa chính xaùc ? baøy. đề bài “luận điểm học tốt”. - HS suy luaän trình  Vaäy thì theo em baïn aáy caàn ñieàu chænh saép baøy. - Coøn thieáu luaän ñieåm caàn thieát xeáp nhö theá naøo ? - HS chú ý lắng  mạch văn đức đoạn, vấn đề  GV giảng: Những luận điểm của bạn HS nghe và ghi nhận. không hoàn toàn sáng rõ. trên còn thiếu những luận điểm cần thiết khiến mạch văn có chỗ bị đứt đoạn và vấn đề không được hoàn toàn sáng rõ (nên thêm đất - HS sắp xếp lại nước cần người tài giỏi, nên phải chăm học luận điểm. mới giỏi thành tài).  Vậy em hãy thêm bớt điều chỉnh, sắp xếp  Sắp xếp thêm bớt cho hoàn laïi heä thoáng luaän ñieåm aáy cho raønh maïch, chænh. hợp lí và chặt chẽ hơn. Hệ thống luận điểm được sắp xếp và điều chỉnh cho hợp lý như sau : a) Đất nước đang rất cần những người tài giỏi để đưa Tổ quốc tiến lên “đài vinh quang” , sánh kịp với bè bạn năm châu . b) Quanh ta đang có nhiều tấm gương của các bạn HS phấn đấu học giỏi , để đáp ứng được nhu cầu của đất nước . c) Muốn học giỏi, muốn thành tài thì trước hết phải học chăm . d) Một số bạn ở nước ta còn ham chơi , chưa học chăm , làm cho thầy-cô giáo và các bậc cha mẹ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Trường THCS Hiệp Thạnh. Giáo án: Ngữ Văn 8. Nh: 2010-2011. phải lo buồn . e) Nếu bây giờ càng choi bời , không chịu họcthì sau này càng khó gặp niềm vui trong cuộc sống . f) Vậy các bạn nên bớt vui chơi , chịu khó học hành chăm chỉ , để trở nên người có ích cho cuộc sống và nhờ đó tìm được niềm vui chân chính, lâu bền . Hướng dẫn HS trình bày luận điểm. (Trọng taâm) - HS đọc. - Gọi HS đọc II. 2. 2. Trình baøy luaän ñieåm.  Em haõy giuùp baïn mình trình baøy luaän ñieåm (e) thành một đoạn văn nghị luận và hãy cho bieát: - Luaän ñieåm (e): “Caùc baïn aáy  Trong các câu sau có thể sử dụng câu nào ….. cho thaáy raèng ….. cuoäc HS suy luaä n trình để giới thiệu luận điểm (e) ? Trong đó em soáng”. baø y . thích caâu naøo nhaát ? Vì sao ? => Chọn (1) hoặc (3), vì (2) : GV choát : Choïn (1) : Ñôn giaûn, deã laøm. (3) : Xaùc ñònh sai moái quan heä nhaân gaàn guõi. Thaân thieát . quả có từ “do đó” .  Nên sắp xếp các luận cứ dưới đây theo trình tự nào để sự trình bày luận điểm trên được raønh maïch chaët cheõ ?  Bạn em muốn sắp xếp đoạn văn bằng một caâu hoûi gioáng caâu keát trong baøi HTS: “Luùc …. khoâng ?”. Theo em vieát caâu keát nhö theá nào cho phù hợp với yêu cầu của bạn ? -GV chốt : Kết thúc như thế thì lời khuyên chaân thaønh, gaàn guõi .  Đoạn văn được viết theo cách diễn dịch hay quy nạp ? Em hãy chuyển hai cách đó với mhau. (Chú ý luận điểm đứng ở vị trí nào ? đầu đoạn là đặt vấn đề = diễn dịch ; ngược lại có ý tổng kết thì ở cuối đoạn) Tổ chức cho HS trình bày trước lớp. - Gọi HS đọc bài đã chuẩn bị trước ở nhà.. -1 là (3) ; 2 là (1) ; 3 là (2) ; 4 là (4) . - HS saép xeáp luaän ñieåm. - HS thaûo luaän trình Có thể kết thúc bằng câu : “Lúc ấy , nhiều bạn trong baøy yù kieán. - Hs có thể đưa ra chúng ta hối hận thì cũng đã muộn .” các câu khác .. - Gv yêu cầu những HS còn lại nhận xét, rút kinh nghieäm. * GV nhận xét, sửa chữa bài làm của HS. Hoạt động 3 : Luyện tập . Hướng dẫn cho HS luyện tập ở nhà. -GV hướng dẫn cho HS trình bày luận điểm “Đọc sách là một công việc vô cùng bổ ích, vì nó giúp ta hiểu biết thêm về đời sống” . -Có thể như sau : + Trong sách có những thông tin hết sức quý giá . + Những thông tin đó giúp con người hiểu biết sâu sắc hơn về đời sống . + Những thông tin đó có tác dụng to lớn dối.  HS trình bày luận điểm đã - HS chú ý lắng chuẩn bị trước. nghe vaø ghi nhaän, ruùt kinh nghieäm.. - HS chuyển theo - Chuyển đoạn quy nạp  yeâu caàu baøi. thành diễn dịch và ngược lại.. HS trình baøy phaàn chuaån bò cuûa mình.. -HS nghe và thực hiện ở nhà .. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Trường THCS Hiệp Thạnh. Giáo án: Ngữ Văn 8. với cuộc sống của con người . + Do vậy, muốn hiểu biết về đời sống thì phải cần đọc sách . Hoạt động 4 : Củng cố - Dặn dò . * Củng cố : Xem laïi caùc luaän ñieåm trong baøi taäp. * Dặn dò :  Hướng dẫn tự học : - Bài vừa học : Qua bài này, yêu cầu phải biết xây dựng heä thoáng luaän ñieåm vaø bieát trình baøy luaän điểm sao cho hợp lí từ cách sử dụng các kiểu trình baøy noäi dung moät baøi vaên nghò luaän. - Chuẩn bị bài mới : + Xem lại cả lý thuyết và thực hành về văn nghị luận để tiết 103 + 104 viết bài viết số 6. + Đọc kĩ lập luận và luận điểm (KN). + Sưu tầm những câu ca dao – tục ngữ nói về tình cảm gia đình và thử sắp xếp các trình tự lập luận trong những bài sưu tầm ấy. - Bài sẽ trả bài : khoâng traû baøi.. Nh: 2010-2011. -HS trả lời theo câu hỏi của GV . -HS nghe và thực hiện theo yêu cầu của GV .. Tuaàn: 28 Tieát : 103, 104. Ngày soạn: 03/03/2011 Ngaøy daïy: 12/03/2011 TLV:. (Vaên nghò luaän) A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp HS: - Vận dụng kỹ năng trình bày luận điểm vào việc chứng minh một vấn đề văn học gần gũi - Tự đánh giá chính xác hơn trình độ TLV của bản thân. B. CHUAÅN BÒ: 1. GV : Đề bài viết. 2. HS : Theo như GV dặn dò ở tiết 102. C. TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG: Hoạt động 1: GV kieåm tra só soá cuûa HS. Hoạt động 2: Tiến hành làm bài viết: Ở hoạt động này GV viết đề đã chuẩn bị sẵn lên bảng cho HS Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Trường THCS Hiệp Thạnh. Giáo án: Ngữ Văn 8. Nh: 2010-2011. Đề: Từ bài Bàn luận về phép học của La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, hãy nêu suy nghĩ về mối quan hệ giữa “học” và “hành”. Hoạt động 3 : Quan sát, theo dõi học sinh làm bài và thu bài . - Nhắc nhở Hs làm bài phải theo quy trình cụ thể : 5 bước . - Chữ viết và chính tả phải chuẩn , viết và chấm câu cho thật chính xác . - Bài viết phải có đủ 3 phần  Theo dõi và nhắc nhở Hs làm bài . - Thu baøi  Kieåm tra soá baøi ….. Hoạt động 4: Cuûng coá – daën doø: - Về nhà tự lập dàn bài cho bài vừa viết. - Soạn bài tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận. - Soạn bài: Thuế máu. - Đọc kĩ phần chú thích. - Trả lời các câu hỏi phần Đọc – Hiểu văn bản.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span>