Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 9 - Trường THCS Hiệp Thạnh

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuaàn :9 Tieát : 33, 34. HAI CAÂY PHONG . A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giuùp HS: - Phaùt hieän ra trong vaên baûn “Hai caây phong” coù hai maïch keå ít nhieàu phaâ bieät loàng vaøo nhau dựa trên các đại từ nhân xưng khác nhau của người kể chuyện: Vì ở trong bài, người kể chuyện nói mình là họa sĩ nên chúng ta hướng học sinh tìm hiểu ngòi bút đậm chất hội họa của tác giả khi miêu tả hao cây phong. Chúng ta cũng giúp HS hiểu rõ những nguyên nhân khiến hai cây phong gây xúc động cho người kể chuyện. B. CHUAÅN BÒ - GV: tìm hiểu tác giả và truyện ngắn : Người thầy. - HS: đọc văn bản “Hai cây phong” trước ở nhà, chuẩn bị câu hỏi phần đọc – hiểu văn bản. C. KTBC - Vì sao nói bực tranh “Chiếc lá cuối cùng” là kiệt tác? - Em hiểu như thế nào về tình huống “Đảo ngược hai lần?” chúng minh. D. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Giới thiệu: Đối với người Việt Nam, kí ức tuổi thơ thường gắn liền với những cây đa, bến nước, sân đình ở những làng quê mờ xa trong không gian và thời gian thăm thẳm: cây đa, bến nước, con đò, . . Còn đối với nhân vật họa sĩ trong truyện vừa “Người thầy đầu tiên” của nhà văn Aimatôp là nhớ tới làng quê qua hình ảnh cây phong trên đỉnh đồi đầu làng. Qua đoạn trích “Hai caây phong” Hoạt động của GV. Hoạt động của HS. Noäi dung. - GV cho HS tìm hiểu chú thích - HS đọc chú giải (*) nêu vài I. Giới thiệu: (*) giới thiệu về tác giả và tác nét về tác giả – tác phẩm. - Aimatoâp (sinh 1928) laø nhaø phaåm. văn Cư-rơ-gư-xtan một nước - GV tóm lược. Coâng Hoøa Trung AÙ thuoäc Liên Xô trước đây.. - GV hướng dẫn HS đọc văn bản - HS đọc văn bản – nhận xét với giọng chậm rãi hơi buồn cách đọc buồn, gợi nhớ có 1 chút thay đổi giọng đọc.. Lop8.net. - Văn bản này là phần đầu truyện “Người thầy đầu tieân”..

<span class='text_page_counter'>(2)</span> - GV cùng HS đọcvăn bản nhận xét cách đọc. - HS giải thích từ khó. - GV cho HS giải thích từ khó. - GV cho HS xaùc ñònh 2 maïch keå của truyện lồng vào nhau căn cứ vào đại từ nhân xưng (tôi, chúng toâi). - HS xaùc ñònh 2 maïch keå cuûa truyeän: xöng “toâi” vaø “chuùng tôi” ở đoạn vào năm học (đoạn 3). . . kia người kể - GV: Trong bài văn người kể xưng “chúng tôi” còn lại. Từ chuyện khi thì xưng “tôi” khi thì đầu. . xanh: người kể xưng “Toâi”. xöng “chuùng toâi”.. II. Tìm hieåu vaø phaân tích: 1. Cấu trúc đoạn trích: Hai maïch keå loàng gheùp a/ đoạn 1: giới thiệu chung vị trí laøng queâ cuûa nhaân vaät toâi. b/ đoạn 2: tiếp. . . xanh: hình aûnh hai caây phong vaø caûm xuùc taâm traïng cuûanhaân vaät toâi. c/ đoạn 3: tiếp. . kia: cảm xúc vaø taâm traïng nhaân vaät “toâi” hồi trẻ thơ với lũ bạn. d/ đoạn 4: Nhân vật tôi nhớ đến gnười trồng hai cây phong gắn liền với trường Ñuy Sen.. - GV: nhận xét người kể chuyện - HS: Trong mạch kể xưng có vị trí như thế nào? Ơû từng “Tôi” người kể tự giới thiệu maïch keå aáy? laø hoïa só. Trong maïch keå xöng “chuùng toâi” vaãn laø người kể chuyện trên nhưng laïi keå nhaân danh caû boïn con trai ngày trước và hồi ấy người kể chuyện cũng là một đứa trẻ trong bọn họ. - Vì sao coù theå noùi maïch keå cuûa - HS thảo luận căn cứ vào độ người kể chuyện xưng “tôi” quan daøi vaên baûn cuûa 2 maïch keå, troïng hôn? “tôi” có cả ở 2 mạch kể => maïch keåxöng “toâi “ laø quan troïng. TIEÁT 34 - GV cho HS đạoc lại đoạn từ “vaøo naêm hoïc. . .bieâng bieác kia” Đoạn này có thể chia làm mấy đoạn nhỏ? Nội dung từng đoạn.. - Hs đọc lại đoạn văn trong 2. Phân tích: mạch kể của người kể xưng a. Hai cây phong vàkí ức tuổi “chuùng toâi” thô: - HS: 2 ñoan - Mạch kể của người kể. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Đọan trên liên quan đến 2 chuyện xưng “chúng tôi” điều thu hút người kể và bọn cây phong trên đồi. - Đoạn dưới liên quan đến trẻ là cả 1 thế giới đẹp đẹ vô thế giới đẹp đẽ vỡ ngần của ngần của không gian bao la khoâng gian bao la vaø aùnh vaø aùnh saùng. sáng mở ra trước mắt bọn trẻ khi ngồi trên những cành cao.. Đoạn nào em thấy thú vị hơn? Vì -HS: Đoạn 2 thú vị hơn vì nó sao? mới thực sự làm cho cả người kể chuyện lẫn bọn trẻ ngaây ngaát. - GV: tại sao có thể nói người kể - HS suy nghĩ, thảo luận nêu (1 họ sĩ) đã miêu tả 2 cây phong ý kiến. vaø quang caûnh nôi ñaây baèng ngoøi - Hai caây phong “khoång loà” - Keå xem laãn taû phaùc veõ ñoâi bút đậm chất hội họa? (GV cho với các mắt, mấu các “cành nét về hai cây phong và quang cảnh nơi đây đậm chất Hs tìm hiểu đoạn 1) cao ngất đến ngang tầm hoäi hoïa. cánh chim bay” với “bóng râm mát rượi” với động tác “nghiêng ngả. . chào mời; - GV cho HS tìm hiểu đoạn 2 (GV hàng đàn chim. . .chao lại” cho HS hình dung bức tranh thiên - Chất họa sĩ ở người kể chuyên thể hiện “chân trời nhiên ở đoạn 2) xa thaúm, thaûo nguyeân hoang vu, dòng sông lấp lánh được toâ maøu; nôi xa thaúm bieâng bieác cuûa thaûo nguyeân chaân trời xa thẳm biêng biếc, làn sương mờ đục. . tăng chất bí ẩn đầy sức quyến rũ của những miền đất lạ. - GV hỏi: Hai cây phong trên đỉnh - HS đọc thầm mạch kể đồi đầu làng có gì đặc biệt đối chuyện xưng “tôi” với nhân vật “tôi” – người họa sĩ. - Hai cây phong ở vị trí cao Vì sao tác giả luôn nhớ chúng? nhö ngoïn haûi ñaêng ñaët treân. b. Hai caây phong vaø thaày Ñuy Sen:. - Mạch kể của người kể chuyeän xöng “toâi” hai caây núi gắn với kỉ niệm thơ ấu phong chiếm vị trí độctôn gây vớ tình yêu thương da diết. xúc động và khơi nguồn cảm Nguyên nhân sâu sa là hai hứng. cây phog là nhân chứng của. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> câu chuyện xúc động về thầy ĐuySen. Người thầy - GV gọi HS kể lại chi tiết quan đầu tiên của cô bé An-tư-nai gần 40 năm trước. trọng: Chính thầy đã đem hai cây - HS keå laïi chi tieát. phong troàng. . - GV: keát noäi dung. - Taïi sao coù theå noùi trong maïch keå xen laãn taû naøy, hai caây phong - HS: Hai caây phong khaùc được miêu tả hết sức sống động? hẳn, chúng có tiếng nói taâmhoàn rieâng – - GV: Qua đoạn trích trên hai cây riêng phong được miêu tả như thế nào? nghiêng ngả thân cây, lay - Qua đoạn trích, người kể chuyện động cành lá, . muốn gửi gắm chúng ta điều gì?. - Hstrả lời. - Hs trao đổi, nêu ý kiến.. - Keå xen laãn taû hai caây phong được miêu tả rất sinh động. - Hai cây phong được nhân caùch hoùa. III. Toång keát: - Qua đoạn trích “Người thầy đầu tiên” của Ai-Matôp, hai cây phong được miêu tả rất sinh động bằng ngòi bút đậm chaát hoäi hoïa. - Người kể chuyện truyền choùchng ta tình thöông yeâu queâ höông da dieát vaø loøng xúc động đặc biệt vì đấy là 2 cây phong gắn liền với câu chuyeän veà thaày Ñuy – Sen, người đã vun trồng ước mơ hi vọng cho những học trò nhỏ cuûa mình.. CUÛNG COÁ: - Ở mạch kể chuyện người kể xưng “tôi” hai cây phong được miêu tả như thế nào? DAËN DOØ: -. Về học bài, chuẩn bị giờ tới (tiết sau làm bài viết số 2). Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Tuaàn : 9 Tieát : 35,36. VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ 2 ******. A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giuùp HS: - Biết vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết một bài văn tự sự kết hợp với mieâu taû vaø bieåu caûm. - Rèn luyện kỹ năng, diễn đạt trình bày. B. CHUAÅN BÒ - HS xem lại lí thuyết dàn ý 1 bài văn tự sự kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> - Xem trước các đề tham khảo SGK C. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Đề: Hãy kể một kĩ niệm đáng nhớ đối với một con vật nuôi mà em yêu thích. * Gợi ý: - Kể lại 1 kỉ niệm, tức là kể một câu chuyện đã xảy ra, có sự việc và nhân vật: em và con vaät nhö meøo, choù,. . . - Câu chuyện ấy đúg la đáng nhớ: có thể là chuện vui, chuyện buồn, chuyện ngộ nghĩnh, thú vị, bất ngờ. - Phải sử dụng miêu tả: (tả con vật, tả hành động) để cho câu chuyện thêm sinh động. - Phải sử dụng yếu tố biểu cảm (tình cảm của em với con vật nuôi và con vật đối với em; suy nghĩ và thái độ của em với kỉ niệm với con vật. . ) D. CUÛNG COÁ –DAËN DOØ: - Veà naø xem laïi kieåu baøi vaên naøy, chuaån bò baøi: “Noùi quaù”. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span>