Giáo án các môn khối 2 - Tuần số 3 năm 2013

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tiết 56 10-2011. Ngày 25-. BẾP LỬA (Bằng Việt) A. MỤC TIÊU - Hiểu được bài thơ gợi nhớ những kỉ niệm về tình bà cháu đồng thời thể hiện tình cảm chân thành của người cháu đối với bà. - Thấy được sáng tạo của nhà thơ trong việc sử dụng hình ảnh, khơi gợi liên tưởng, kết hợp giữa miêu tả, tự sự, bình luận với biểu cảm một cách nhuồn nhuyễn. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : 1. Kiến Thức: - Những hiểu biết ban đầu về tác giả Bằng Việt và hoàn cảnh ra đời bài thơ. - Những xúc cảm chân thành của nhà thơ và hình ảnh người bà hiàu tình thương và giàu đức hi sinh. - Việc sử dụng kết hợp nhuần nhuyễn với yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận trong tác phẩm trữ tình. 2. Kĩ năng: - Nhận dịên, phân tích được các yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận và biểu cảm trong bài thơ.. - Liên hệ để thấy được nỗi nhớ về người bà trong hoàn cảnh tác giả đang ở xa Tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với những tình cảm với quê hương, đất nước.. 3. Thái độ: - Giaó dục tình cảm gia đình thiêng liêng. B.CHUẨN BỊ: GV-HS cùng soạn bài Chân dung nhà thơ. C.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định:1P 2. Kiểm tra bài cũ:5P ? Đọc thuộc lòng bài "Đoàn thuyền...". nêu ND chính của bài? - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS 3. Bài mới:1P - Trong bài Tiếng Gà Trưa XQ nói về anh lính trẻ trên đương hành quân, nghe tiếng gà gáy trưa lại nhớ tới bà mìn khum khum soi trứng và mắng yêu cháu nhìn gà đẻ mà mặt bị lang. Tình cảm bà cháu thật cảm động. Một thanh niên khác du học ở Liên Xô lai nhớ về bà mình, khi đang hàng ngày sử dụng bếp điện, bếp ga hiện đại, chợt thương về cái bếp lửa ấp iu tình bà cháu tuổi thơ xa. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH. NỘI DUNG. HOẠT ĐỘNG 1 :10P. Hướng dẫn HS I. Giới thiệu chung 1. Tác giả: tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> ? Giới thiệu những nét chính về tác giả? GV treo chân dung nhà thơ.. - Bằng Việt - Nguyễn Việt Bằng sinh 1941 - Quê: Thạch Thất - Hà Tây - Làm thơ từ đầu 1960 và thuộc thế hệ các nhà thơ trưởng thành trong thời kì kháng chiến chỗng Mĩ. Thơ ông trong trẻo,mượt mà khai thác những kỉ niệm và ước mơ của tuổi trẻ ?Tác phẩm ra đời trong hoàn cảnh nào? 2. Tác phẩm: Sáng tác năm 1963 – tác giả đang GV hướng dẫn HS đọc: chậm rãi,sâu lắng là sinh viên học ngành Luật ở -GV đọc mẫu –HS đọc -nhận xét Liên Xô GV cho HS đọc chú thích ở SGK và giải 3. Đọc – tìm hiểu từ khó: thích một số từ. ?Hãy tìm bố cục của bài thơ? Nêu nội dung chính từng phần? + Bố cục: 4. Bố cục: - Khổ thơ 1: Hồi tưởng về bếp lửa ,về bà. - 4 khổ tiếp :Kỷ niệm tuổi thơ sống bên bà. - Khổ 6: Suy nghẫm về bà. - Khổ cuối: Cháu đó trưởng thành đi xa không nguôi nhớ về bà. ? Bài thơ là lời của nhân vật nào?nói về ai? Nói về điều gì?Mạch cảm xúc của bài - Mạch cảm xúc của bài thơ: đi từ thơ hồi tưởng đến hiện tại, từ kỉ niệm Bài thơ nhắc lại kí ức một thời bé thơ của đến suy người cháu sống bên bà,trong sự chăm sóc ngẫm và tình yêu thương của bà, từ kỉ niệm đó người cháu đã trưởng thành suy ngẫm và - Bài thơ là lời của người cháu ở thấu hiểu về cuộc đời bà, về lẽ sống giản nơi xa nhớ về bà và những kỉ dị mà cao quý của bà, cuối cùng người niệm với bà, nói lên lòng kính yêu cháu muốn gửi niềm nhớ mong về với và những suy ngẫm về bà bà=> Mạch cảm xúc đi từ hồi tưởng đến hiện tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm. HOẠT ĐỘNG 2:25P HS: Đọc lại khổ thơ 1 II. Tìm hiểu văn bản ? Trong hồi tưởng của người cháu hình 1: Hồi tưởng về bếp lửa về bà Một bếp lửa chờn vờn.. ảnh gì được nhắc tới đầu tiên? ? Tác giả đó sử dụng nghệ thuật gì? Một bếp lửa ấp iu….. Dùng diệp ngữ tạo một bếp lửa rất quen =>Hình ảnh bếp lửa thân thuộc thuộc trong mỗi gia đình Việt Nam.Dùng từ tượng hình “chờn vờn”=> ánh lửa gần. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> gũi quen thuộc trong sương sớm. “Ấp iu”công việc nhóm bếp rất kiên nhẫn và khéo léo và tấm lòng chi chút của người nhóm lửa. Hình ảnh người bà vất vả, tần tảo cứ sống dậy theo thời gian, thời điểm, trong những biến động chung của đất nước,kỉ niệm nào cũng gắn liền với bếp lửa,với bà. ? Từ hình ảnh bếp lửa ấy đã khơi nguồn tình cảm của cháu đối với bà như thế nào? ? Vì sao nhớ thương bà lại gợi lên từ hình ảnh bếp lửa? Vì lo toan của người bà ở vùng quê nghèo gắn bó với bếp lửa ? Từ “nắng mưa” có ý nghĩa gì? Thời gian kéo dài cùng với nỗi vất vả của bà=> nói lên nỗ lòng thương bà bền bỉ trong tâm hồn cháu. ? Em có cảm nhận gì tình cảm của cháu được bộc lộ ở 6 câu thơ đầu? Như vậy hình ảnh bếp lửa đã đánh thức dòng cảm xúc hồi tưởng của cháu về bà,và được nhớ lại theo trình tự thời gian. ? Vậy những kỷ niệm nào được gợi lại?. ? Cảnh “ khói hun...cháu” “ bố đi đánh xe..gầy”gợi cho em suy nghĩ gì về cảnh sống lú đó? Bóng đen của nạn đói năm 1945, có mối lo của giặc tàn phá xóm làng, có hình ảnh chung của nhiều gia đình Việt Nam trong cuộc kháng chiến chống Pháp: Mẹ và cha đi công tác xa, cháu sống trong sự cưu mang dạy dỗ của bà, sớm phải có ý thức tự lập, sớm phải lo toan,phải quen mùi khói. ?Kỉ niệm nghèo đói được nhắc đến thời kì nào ? ? Ấn tượng sâu đậm nhất về bếp lửa và bà trong quãng thời gian này là gì? ? Tại sao tiếng tu hú lại ám ảnh trong tâm. Lop7.net. “Cháu thương bà..sương”. -Hình ảnh bếp lửa đã khơi gợi mọ kỉ niệm, mọi cảm xúc và suy nghĩ về bà và tình bà cháu => Tình bà cháu gắn liền với bếp lửa, bền bỉ và sâu nặng. 2. Kỷ niệm tuổi thơ sống bên bà - Kỷ niệm: " Lên bốn tuổi….. Bố đi đánh xe khô rạc ngựa gầy" "...Năm ấy giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi" => Nghệ thuật:Kết hợp nhuần nhuyễn giữa tự sự với miêu tả và biểu cảm. =>Gợi cuộc sống nghèo đói. +Kỉ niệm trong thời kì kháng chiến chống pháp “Tu hú kêu..xa” =>Gợi cảnh sống đơn côi của hai bà cháu giữa đói nghèo và chiến.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> tư người cháu đến thế? Tiếng chim quen thuộc những cánh đồng que mỗi độ hè về, tiếng chim như giục giã,như khắc khoải một điều gì da diết khiến lòng người trỗi dậy những hoài niệm nhớ mong. ?Âm thanh của tu hú gợi tình cảm gì trong nhà thơ? ? Người bà đã hiện lên trong kí ức của người cháu như thế nào? Cha mẹ đi công tác bận không về, cháu sống trong sự cưu mang, dạy dỗ của bà,bếp lửa như tình bà cháu ấm áp, chỗ dựa tinh thần nhờ sự cưu mang dduumf bọc đầy chi chút của bà.Bà đã nuôi nấng dạy bảo,chăm sóc cháu với tất cả tingf yêu thương trìu mến,bao nhiêu vất varlo toan bà chịu đựng hết ? Kỉ niệm nào được người cháu nhắc đến trong thời gian này? Bà khong muốn cho những đứ con xa biết những khó khăn, thiếu thốn của bà cháu ở nhà mà ảnh hưởng đến công tác kháng chiến.Ngọn lửa ấy được thắp bằng tình yêu thương cháu con,bằng niềm tin vào kháng chiến thắng lợi,con cháu sẽ trở về quyay quần bên bếp lửa=> Những kí ức của thuở nhỏ không chỉ còn là riêng của nhà thơ mà nó còn là kỉ niệm là cảm xúc của bao người khi nhớ lại hai thời điểm lịch sử trước và sau cách mạng. ? Theo em người cháu nghĩ gì về người bà “ Rồi sớm rồi chiều...dẳng” ? Vì sao tác giả không dùng bếp lửa mà dùng từ ngọn lửa. Bếp lửa bà nhen không chỉ bằng nguyên liệu mà được nhen nhóm từ ngọn lửa trong lòng bà. ? Sự tần tảo,đức hi sinh của bà trong hiện tại được tác giả miêu tả như thế nòa? Ngọn lửa đã trở thành kỉ niệm ấm lòng, thành niềm tin thiêng liêng, kì diệu.Người cháu yêu bà,hiểu bà hiểu thêm dân tộc mình,nhân dân mình.Bà truyền cho cháu tình ruột thịt nồng ấm,bà mở rộng tấm. Lop7.net. tranh. => Nhớ bà,nhớ que,muốn gửi lời nhớ thương để an ủi bà. “ Cháu ở cùng ..nhọc”. “ giặc đốt làng...bình yên” =>Đây chính là hình ảnh bà mẹ Việt Nam anh hùng: giàu tình thương và đức hi sinh. “ Rồi sớm rồi chiều..dai dẳng” => Ngọn lơar sức sống.lòng yêu thương và niềm tin cho thế hệ tiếp nối +Hiện tại “Bà vẫn giữ thói quen dậy sớm Nhóm ....tuổi nhỏ” => Điệp từ=> bếp lửa của lòng nhân ái, chia sẻ niềm vui chung.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> lòng đoàn kết gắn bó với xóm làng quê hương=> Cuối cùng thức tỉnh tâm hồn và sức sống thanh xuân để cháu khôn lớn. ? Từ hình ảnh bếp lửa nhà thơ thốt lên điều gì ? Em hiểu như thế nào về điều kì lạ và thiêng liêng ấy Kì lạ là không có gì dập tắt được nó cháy lên trong mọi cảnh ngộ Thiêng liêng vì nơi ấy ấp ủ và sáng lên mãi tình cảm của bà cháu trong cuộc đời của mỗi con người yêu gia đình yêu quê hương. HS đọc đoạn 3. Đay là lời tự bạch của người cháu đi xa khi đã trưởng thành ? Người cháu tự thấy mình đã có những may mắn gì trong cuộc sống? Đứa cháu năm xưa giờ đã khôn lớn,đã được chắp cánh bay xa,được làm quen với khung cảnh rộng lớn,những niềm vui rộng mở ở chân trời xa. ? Mặc dù cuộc sống đầy đủ nhưng người cháu luôn nhắc nhở mình như thế nào Ngọn lửa đã trở thành kỉ niệm ấm lòng, thành niềm tin thiêng liêng,kì diệu nâng bước cháu trên suốt chặng đường dài ? Qua đó tình cảm của người cháu đối với bà như thế nào Tình yêu thương,lòng biết ơn bà là biểu hiện của tình yêu thương gắn bó với gia đình ? Bài thơ chứa đựng một điều triết lí thầm kín em háy chỉ ra? Những gì thân thiết nhất của tuổi thơ mỗi người đều có sức tỏa sáng,nâng đỡ con người suốt hành trình dài rộng của cuộc đời. Nêu nét nghệ thuật tiêu biểu của bài thơ HOẠT ĐỘNG 3 :LUYỆN TẬP Vì sao hình ảnh bếp lửa luôn gắn với hình ảnh người bà. Em có cảm nghĩ gì về nhân đề của bài thơ. Lop7.net. “ Ôi kì lạ...bếp lửa” => Cảm nhận được hình ảnh bếp lửa bình dị mà thân thuộc, sự kì diệu và thiêng liêng. 3. Suy ngẫm của người cháu. “ Giờ cháu ...ngả” => Được du học ở nước ngoài, được tiếp xúc bao hiện đại,tràn đầy niềm vui “ ..quên nhắc nhở Sớm mai..chưa”. =>Kính yêu trân trọng và biết ơn bà=> gắn bó với gia đình,quê hương và yêu đất nước.. Nghệ thuật: Sáng tạo hình ảnh bếp lửa vừa thực vừa mang ý nghĩa biểu tượng: kết hợp miêu tả,tự sự, biểu cảm để diễn tả cảm xúc hồi tưởng và suy ngẫm - Giọng điệu và thể thơ 8 chữ phù hợp với cảm xúc hồi tưởng và suy ngẫm b. Nội dung: - Từ những kĩ niệm tuổi thơ ấm áp tình bà cháu , nhà thơ cho ta hiểu.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> thêm về những người bà, những người mẹ, về nhân dân nghĩa tình. Củng cố- dặn dò: 5p Hệ thống bài - Hướng dẫn HS làm bài tập- Học thuộc lòng bài thơ + Phân tích bài thơ - Ôn lại các biện pháp tu từ còn lại: - Xem tìm hiểu bài: Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ ******************************* Tiết 57. Ngày 29-10-2011 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM:. KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ (Nguyễn Khoa Điềm) A.MỤC TIÊU - Thấy được sự phong phú của thể thơ tự do. - Hiểu cảm nhận được giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ : Khúc Hát Ru Những Em Bé Lớn Trên Lưng Mẹ. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : 1. Kiến Thức: - Những hiểu biết ban đầu về tác giả Bằng Việt và hoàn cảnh ra đời bài thơ. - Tình cảm của người mẹ Tà – ôi dành cho con gắn chặt với tình yêu quê hương đất nước và niềm tin vào sự tất thắng của cách mạng. - Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng âm hưởng của những khúc hát ru thiết tha, trìu mến. 2. Kĩ năng: - Nhận dịên các yếu tố ngôn ngữ, hình ảnh mang màu sắc dân gian trong bài thơ. - Phân tích được mạch cảm xúc trữ tình trong bài thơ qua những khúc hát của bà mẹ, của tác giả. - Cảm nhận được tinh thần kháng chiến của nhân dân ta trong thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước. 3. Thái độ: - Giaó dục tinh thần yêu quê hương đất nước, lòng biết ơn và kính trọng cha mẹ. B.CHUẨN BỊ:GV –HS cùng soạn bài Chân dung nhà thơ C.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định: 1P 2. Kiểm tra bài cũ:5P ? Đọc thuộc lòng bài "Bếp Lửa". nêu ND chính của bài?. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS 3. Bài mới:1P - Từ chủ đề Nhười Mẹ- Tình mẹ con trong chiến tranh cách mạng Việt Nam, từ những bà bầm, bà bủ, bà mẹ Việt Bắc, mẹ Tơm, mẹ Suốt……..đêt dẫn vào người mẹ Tà Ôi ( Miền Tây Thừa Thiên) vừa nuôi con vừa góp phần đánh Mĩ trong những năm 60 – 70 của thế kỉ 20. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH. NỘI DUNG. HOẠT ĐỘNG 1:10P I. Giớí thiệu chung ? Nêu đôi nét về tác giả.? 1. Tác giả: -GV treo chân dung tác giả - Nguyễn Khoa Điềm: 1943, Quê ? Giới thiệu về tác phẩm và hoàn cảnh Thừa Thiên Huế. sáng tác bài thơ? Là nhà thơ trưởng thành trong cuộc kháng chiến chống Mĩ. -Bài thơ ra đời trong những năm tháng 2. Tác phẩm: kháng chiến quyết liệt trên cả hai miền - Hoàn cảnh: Bài thơ viết bắc nam.Thời kì này cuộc sống cán bộ của 1971.Khi đang công tác ở chiến nhân dân ta trên các chiến khu rất gian khu miền Tây Thừa Thiên Huế. nan, thiếu thốn, cán bộ nhân dan ta vừa - Thể thơ: Trữ tình tám tiếng. bám rẫy,bám đất,vừa tăng gia sản xuất,vừa sẵn sàng chiến đấu bảo vệ căn cứ. 3. Đọc – tìm hiểu từ khó: ? Căn cứ vào đầu đề bài thơ, theo em bài thơ cần đọc với giọng như thế nào? ( Tha thiết ngọt ngào). - Học sinh đọc đúng theo ý trên – nhận xét 4. Bố cục: 3 đoạn ? Tìm bố cục của bài thơ. Em nhận thấy - Đoạn 1: từ đầu → lún sân. - Đoạn 2: Tiếp → Ka – lưi. có điều gì đặc biệt trong mỗi đoạn? HS: Mỗi đoạn là 2 khổ: lời ru của tác giả - Đoạn 3: còn lại. (nhập vai; lời ru của mẹ và có những điệp khúc). ? Lời ru trực tiếp được ngắt đều ở giữa mỗi đoạn tạo âm điệu gì? Thể hiện cảm xúc như thế nào? –Mở đầu bằng 2 cau “em cu tai….lưng mẹ” kết thúc bằng lời ru trực tiếp “ Ngủ ngon ….akay hỡi”=> nhịp thơ được ngát đều giữa dòng,cách lặp đi lặp lại => tạo âm II .Tìm hiểu bài thơ. điệu dìu dặt, vấn vương; tình cảm tha thiết, trìu mến của mẹ. 1. Hình ảnh người mẹ Tà ôi HOẠT ĐỘNG 2:25P - Qua từng đoạn thơ, em thấy người mẹ được miêu tả trong những công việc gì, hoàn cảnh nào?. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - Hs: Người mẹ gắn với hoàn cảnh và công việc cụ thể. ? Ở lời ru thứ nhất người mẹ đang làm gì ? Mẹ giã gạo góp phần nuôi bộ đội kháng chiến,một công việc nặng nhọc, vất vat từ bao đời của người phụ nữ dân tộc miền níu=> việc làm cao cả ? Hình ảnh người mẹ hiện lên như thế nào? Câu thơ miêu tả việc làm và tư thế của người mẹ rất ấn tượng, vừa biểu hiện tình cảm xúc động của mẹ đối với con, với bộ đội cách mạng. Nhịp chày nghiêng, mồ hôi rơi, vai mẹ gầy…câu vừa miêu tả việc làm của người mẹ vừa tả tư thế của người mẹ rất ấn tượng => tình cảm của mẹ đối với con , với bộ đội. ? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả ở đoạn thơ trên? -Từ láy nhấp nhô=>diễn tả sự thiếu thốn, đói khổ gầy gò của mẹ mà cả sự cố gắng của mẹ trong công việc nặng nhọc và kéo dài theo nhịp chày lên xuống. -“Lưng đưa ….lời” => hình ảnh mới lạ khi người mẹ giã gạo đứa con năm trên lưng giống như năm trong chiếc nôi êm. Bà mẹ đưa nôi không phải bằng tay mà bằng lơng. Ru con xuất phát từ con tim, từ đáy lòng người mẹ. . ? Ở khúc hát ru thứ 2-3 người mẹ được miêu tả trong công việc gì? ?Người mẹ được miêu tả trong hoàn cảnh nào? -Mẹ vừa đĩu con vừa sản xuất vừa chiến đấu cùng các anh trai chị gái bảo vệ căn cứ, di chuyển lực lượng để kháng chiến lâu dài với quyết tâm lòng tin vào thắng lợi, mẹ cũng là chiến sĩ trên trận tuyến đánh mĩ ở ngay quê hương buôn làng của mình ? Tim những chi tiết thể hiện sự vất vả gian lao cuả người mẹ ở chiến khu - HS tìm đọc –GV nhận xét. Lop7.net. - Mẹ đĩu cn Mẹ giã gạo nuôi bộ đội kháng chiến → công việc vất vả khó nhọc -Mồ hôi mẹ …… -Vai mẹ gầy …… -Lưng đưa nôi - Tim đưa nôi …... => So sánh: Sự chịu đựng gian khổ của mẹ giữa núi rừng mênh mông, heo hút.. - “Mẹ đĩu con…đi tỉa bắp” => Công việc lao động sản xuất của người dân ở chiến khu - “Mẹ đang chuyển lán…cuối” mẹ cùng mọi người tham gia chiến đấu bảo vệ căn cứ di chuyển lực lượng để kháng chiến lâu dài với tinh thần quyết tâm, lòng tin vào thắng lợi. - “Mẹ địu em…” yêu con , mẹ dũng cảm chiến đấu để giành cuộc sống tự do cho con, cho dân tộc. -.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> -Với công việc gian khổ, với sự bền bỉ quyết tâm ,người mẹ ấy vẫn thắm thiết yêu con, nặng tình thương với buôn làng, với quê hương, với bộ đội,khát khao đất nước được độc lập tự do ? Em hiểu như thế nào về hình ảnh thơ “Lưng núi…thì nhỏ”? (So sánh chân thực). ? Em hiểu như thế nào về hình ảnh “Mặt trời….lưng” trong 2 câu thơ…? Nghệ thuật gì? -Con góp phần sưởi ấm niềm tin yêu, ý chí của mẹ trong cuộc sống, mặt trời con cứ trẻ trung,cứ một ngày rực rỡ trên thế gian này. . ? Em hiểu 2 câu thơ “Từ trên…vào Trường Sơn” như thế nào? - HS: Lưng mẹ, đói khổ → chiến trường, Trường Sơn: hình ảnh khái quát trưởng thành vượt bậc, lớn mạnh không ngừng của những người con đã làm nên những điều thần kì cho dân tộc trong cuộc chiến tranh chống Mĩ xâm lược. ? Người mẹ Tà ôi – người mẹ Việt Nam đã hiện lên như thế nào qua 3 đoạn thơ trên? Hãy đọc kĩ 4 dòng ở cuối mỗi đoạn ?Ở mỗi đoạn em thấy công việc hoàn cảnh có mối quan hệ như thế nào với tình cảm mong ước của mẹ qua lời ru? Nhận xét về mối liên hệ này? (Tự nhiên, chặt chẽ). ? Vì sao nhà thơ không để người mẹ trực tiếp nói mẹ mơ điều này, điều kia mà dùng cụm từ “con mơ cho mẹ” thể hiện điều gì? Làm cho giọng điệu lời ru như thế nào? ? Phân tích sự phát triển của tình cảm, ước vọng ở người mẹ qua 3 khúc hát ru? - HS: Mong con khôn lớn, trưởng thành trở thành chàng trai mạnh mẽ, cường tráng trong lao động sản xuất; người lính dũng cảm chiến đấu vì độc lập tự do dân tộc. Tình yêu con gắn bó, hoà quyện nâng lên tình cảm mới yêu buôn làng, yêu bộ đội yêu quê hương đất nước.. Lop7.net. Mặt trời của mẹ con nằm trên lưng => Ẩn dụ: Mặt trời=> chỉ người con: Là tình yêu, là nguồn sống của mẹ. * Người mẹ chiến khu vất vả, nghèo khổ nhưng một lòng một dạ với cách mạng , kháng chiến; thắm thiết yêu con và nặng tình với buôn làng, bộ đội, quyết tâm đóng góp công sức cho cuộc chiến đấu chung của dân tộc – độc lập – tự do.. 2. Mối liên hệ giữa công việc mẹ đang làm với tình cảm, mong ước của mẹ qua các khúc ru - Mẹ giã gạo – con mơ cho mẹ: hạt gạo trắng…lớn vung chày… - Mẹ tỉa bắp – con mơ cho mẹ: hạt bắp lên đều…con lớn phát lo… - Mẹ đi chiến đấu – con mơ cho mẹ: Thấy Bác Hồ (đất nước thống nhất), con lớn làm người tự do. - Mai sau con lớn vung chày lún sân Mai sau con lớn phát mười Ka Lưi Mai sau con lớn làm người tự do. =>Mối liên hệ tự nhiên, chặt chẽ (công việc tình cảm, mơ ước của mẹ. Mẹ gửi trọn niềm tin mong mỏi, tự hào vào những giấc mơ đẹp của đứa con – lời ru thêm tha.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> ? Qua bài thơ, chúng ta còn hiểu thêm được điều gì về thời kì kháng chiến chống Mĩ của dân tộc? - HS: Gian khổ, anh dũng của nhân dân ở vùng chiến khu – phần lớn ở vùng rừng núi cán bộ, nhân dân ta vừa bám rẫy, bám đất tăng gia sản xuất vừa sẵn sàng chiến đấu bảo vệ căn cứ. ? Nêu nội dung và nghệ thuật của bài thơ? ? Nêu tác dụng của yếu tố tự sự trong bài thơ? - HS thảo luận -trả lời- nhận xét - GV kết luận -củng cố bài học => Yếu tố tự sự giúp người đọc hiểu rõ thêm cuộc sống gian khổ, sự bền bỉ, dẻo dai của nhân dân ta ở chiến khu HOẠT ĐỘNG 3 :LUYỆN TẬP ? Nêu tác dụng của yêu tố tự sự trong bài thơ? Yếu tố tự sự giúp người đọc hiểu rõ thêm cuộc sống gian khổ, sự bền bỉ, dẻo dai của nhân dân ta ở chiến khu. thiết, sâu lắng). =>- Hình ảnh, tấm lòng người mẹ Tà ôi thể hiện tình yêu quê hương đất nước tha thiết, ý chí chiến đấu cho độc lập tự do và khát vọng thống nhất nước nhà của nhân dân ta trong thời kì kháng chiến chống Mĩ. 3. Tổng kết, ghi nhớ (SGK/146) a. Nghệ thuật: - Sáng tạo nên kết cấu nghệ thuật, tạo nên sự lặp lại giống như giai điệu của lời ru, âm hưởng của lời ru, Dùng nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại. - Liên tưởng độc đáo, diễn đạt bằng hình ảnh thơ có ý nghĩa biểu tượng. b. Nội dung: - Khúc Hát Ru Những Em Bé Lớn Trên Lưng Mẹ. Ngợi ca tình cảm thiết tha cao đẹp của bà mẹTà ôi dành cho con,cho quê hương đất nước trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước.. Củng cố- dặn dò: 5p Hệ thống bài - Hướng dẫn HSlàm bài tập- Học thuộc lòng bài thơ + Phân tích bài thơ - Ôn lại các biện pháp tu từ còn lại:. Tiết 58 2011. Ngày soạn: 01- 11 -. ÁNH TRĂNG (Nguyễn Duy). A.MỤC TIÊU - Hiểu cảm nhận được giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ Ánh Trăng của Nguyễn Duy. - Biết được đặc điểm và những đóng góp của thơ Việt Nam vào nền văn học dân tộc. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG :. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> 1. Kiến Thức: - Kỉ niệm về một thời gian lao nhưng nặng nghĩa tình của người lính.. - Sự kết hợp các yếu tố tự sự, nghị luận trong một tác phẩm thơ Việt Nam hiện đại. - Ngôn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu trưng. 2. Kĩ năng: - Đọc hiểu văn bản thơ được sáng tác năm 1975. - Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm thơ để cảm nhận một văn bản trữ tình hiện đại. 3. Thái độ: - Biết rút ra bài học về cách sống cho mình. B.CHUẨN BỊ:GV-HS cùng soạn bài Tranh ảnh minh họa C.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định: 1P 2. Kiểm tra bài cũ: 5P ? Đọc thuộc lòng bài "Khúc Hát Ru Những Em Bé Lớn Trên Lưng Mẹ”, nêu ND chính của bài? - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS 3. Bài mới:1P - Trong các nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nước, bên cạnh Phạm Tiến Duật còn có Nguyễn Duy. Nếu ở Phạm Tiến Duật là một giọng thơ sôi nổi, trẻ trung - ở Nguyễn Duy mang nhiều ý nghĩa triết lí sâu sắc. Gọng điệu ấy thể hiện rõ… HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH. HOẠT ĐỘNG 1:10P Hướng dẫn HS tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm ? Giới thiệu những nét chính về tác giả. +GV treo tranh nhà thơ. -Nguyễn Duy đã trải qua gian khổ, đã từng chứng kiến bao hi sinh mất mát của nhân dân của đồng đội. Những năm tháng chiến đấu ông rất gắn bó với thiên nhiên, với núi rừng ? Giới thiệu nét chính về tác phẩm. ? Bài thơ được viết theo thể thơ gì. - GV: Hướng dẫn HS đọc: to, rõ, truyền cảm, ngắt nhịp đúng, thay đổi giọng đọc cho phù hợp với nội dung của bài. ? Tìm bố cục của bài thơ, nêu nội dung chính của từng phần -Bài thơ mang dáng dấp một câu chuyên. Lop7.net. NỘI DUNG. I. Giới thiệu chung 1. Tác giả: - Nguyễn Duy sinh năm 1948 tại TP Thanh Hoá -Là nhà thơ trưởng thành trong thời kì chống Mĩ 2. Tác phẩm: - Tác phẩm “Ánh trăng” sáng tác 1978 tại TPHCM - Thể thơ: 5 tiếng 3. Đọc – tìm hiểu từ khó: 4. Bố cục: 3 phần: + Phần1: 3 khổ đầu:vầng trăng trong quá khứ + Phần2: Khổ 4: vầng trăng hiện.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> nhỏ được kể theo trình tụ thời gian. Men theo dòng tự sự là bộc lộ cảm nghĩ trữ tình - HS đọc 2 khổ thơ đầu. ? Mối quan hệ giữa nhà thơ với vầng trăng trong quá khứ như thế nào? (Trong quá khứ trăng với người như thế nào? ) Nêu biện pháp nghệ thuật? -Trăng xuất hiện trong không gian bao la rộng lớn của đồng sông bể.Tuổi thơ lớn lên theo năm tháng gắn liền với những đêm trăng đẹp.Vầng trăng tuổi thơ,vầng trăng tròn, hồn nhiên « trần trụi với thiên nhiên - hồn nhiên như cây cỏ »vì vậy tuổi thơ gắn với trăng được nhiều nhà thơ miêu tả : Trăng tròn như cái đĩa Lơ lửng mà không rơi Em đi trăng theo bước Như muốn cũng đi chơi ? Tri kỷ là gì ? Em đã gặp từ này ở bài nào? -Suôt những năm tháng chiến đấu ở núi rừng, vầng trăng tuổi thơ nay đã trở thành vầng trăng tri kỉ, dù ở đâu, đi đâu,người lính cũng có trăng bầu bạn, trăng soi đường các chiến sĩ hành quân, dưới ánh trăng thanh các chiến sĩ tâm tư tình cảm đươc giấu kín trong lòng . trăng cùng người lính phục kích giặc « Đầu súng trăng treo » ? Từ « ngỡ » ở đây có nghĩa là gì ? Tác giả muốn nói gì qua 2 khổ thơ ? - Ngỡ :Tưởng rằng => tác giả tự nhủ tưởng rằng không bao giờ quên => Đinh ninh về một mối tình bền chặt - HS : Đọc hai khổ tiếp ? Hoàn cảnh của nhà thơ lúc này như thế nào? Về thành phố có cuộc sống đầy đủ ,giàu sang ? Sống trong hoàn cảnh như vậy thái độ của con người với vầng trăng như thế nào? - HS: Như người dưng qua đường. Lop7.net. tại + Phần3: Khổ 5,6 Cảm xúc và suy ngẫm của tác giả. II.Tìm hiểu văn bản 1.Tình cảm của tác giả đối với vầng trăng * Hồi nhỏ sống với đồng Với sông> NT: điệp từ Với bể *Hồi chiến tranh ở rừng Trăng - người -> tri kỉ -> nhân hoá =>Hồi nhỏ,thời chiến tranh sống hồn nhiên, gần gũi với trăng thân thiết đến mức như đôi bạn thân thiết. =>Trăng là người bạn tri kỉ,yêu thương và đầy tình nghĩa với con người=> Trăng và người có mối tình bền chặt. * Về thành phố - Quen ánh điện cửa gương -> Nhân hóa …như người dưng…. -> Cuộc sống đầy đủ, gìàu sang coi thường dửng dưng với trăng.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> ? Em hiểu từ “ người dưng” là gì?Tác giả giải thích lí do vì sao có sự thay đổi đó? - Sau khi giải phóng đất nước, nhiều cán bộ chiến sĩ đã được về làm việc ở các thành phó lớn. Ngay cả bản thân nhà thơ từ đồng ruộng, từ núi rừng,từ hầm sâu, từ gian khổ với đầy đủ tiện nghi với căn phòng hiện đại sáng choang vì điện vì gương. Người ta đã quên đi sự có mặt của vằng trăng hàng ngày vẫn lặng lẽ đi qua ngõ, nhưng người thì lạnh lùng coi trăng như không hề quen biết ? Con người thay đổi hoàn cảnh sống dễ thay đổi điều gì? - GV: Khi thay đổi hoàn cảnh: người ta dễ dàng lãng quên quá khứ, nhất là quá khứ nhọc nhằn, gian khổ. Trước vinh hoa phú quý người ta dễ có thể thay đổi tình cảm với nghĩa tình đã qua, phản bội lại chính mình. Đó chính là quy luật của cuộc sống tình cảm con người, không ít người sống và nghĩ như vậy, coi đó là chuyện bình thường đương nhiên. ? Em có nhận xét gì về nghệ thuật đăc sắc của 3 khổ thơ đầu?. => Khi thay đổi hoàn cảnh: Người ta dễ dàng lãng quên quá khứ.. Nghệ thuật: Giọng kể tâm tình mạch cảm xúc hiện dần lên theo sự thay đổi của thời gian và không gian => Vầng trăng tri kỉ nghĩa tình với con người bị lãng quên 2. Tình cờ gặp lại vầng trăng. *Tình huống: - Thình lình đèn điện tắt : Phòng tối, nhà thơ mở cửa đột ngột vầng trăng tròn> NT: Sử dụng tính từ, động từ “Thình lình”: Sự bất ngờ, nhanh chóng “Vội”, “bật”, “tung”: Sự khó chịu và hành động khẩn trương, hối hả để tìm nguồn sáng. Đột ngột”: Tự nhiên, bất ngờ, ngỡ ngàng. -Vầng trăng tròn gợi nhớ quá khứ=> Làm cho nhà thơ thay đổi cách sống ,nhìn lại bản thân mình. ? Trong hoàn cảnh đó bất ngờ tình huống gì đã xảy ra? ? Từ thình lình gợi cho ta điều gì? Những động từ mạnh “thình lình” “vội” “đột ngột” diễn tả sự bất ngờ,khó chịu,ngột ngạt khi mất điện=> phòng tối làm cho nhà thơ thay đổi cách sống thái độ của mình ? Tác giả đó sử dụng nghệ thuật gì? Khi đèn điện tắt, nhân vật trữ tình vội vã đi tìm nguồn sáng thì bất ngờ gặp ánh sáng của vầng trăng tròn vành vạnh khi 3. Cảm xúc và suy ngẫm của nhà thơ. xưa.. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> ? Hình ảnh vầng trăng tròn làm cho nhà thơ gợi nhớ đến điều gì? -Vầng trăng tròn là hình ảnh đầy đặn,nguyên vẹn,thuỷ chung trước sau như một HS đọc khổ thơ cuối. ? Khi gặp lại vầng trăng, tác giả có hành động gì? Có tâm trạng như thế nào? tại sao tác giả viết “Ngửa mặt ….nhìn mặt”mà không viết ngửa mặt lên nhìn trăng? -Nhà thơ tìm thấy vầng trăng như tìm thấy người bạn tri âm tri kỉ ngày nào đang đứng trước nhà thơ.Trong khoảng khắc bất ngờ ấy khiến cho nhà thơ rưng rưng, không định nghĩa được cảm xúc gì => giống như sông, như đồng, như bể,là rừng được nhớ lại làm cho nhà thơ cảm thấy ân hận day dứt. Qúa khứ đã hiện về cùng với kỉ niệm vầng trăng ? Qúa khứ, kỉ niệm hiện về để nói lên điều gì? -Kỉ niêm, kí ức đẹp đó không mất đi, kí ức đó đã tạm lắng xuống khi cuộc sống công việc bận rộn làm cho con người lãng quên. Kỉ niệm đó đã sống dậy nguyên vẹn, còn hằn sâu hơn trong tâm hồn nhà thơ + GV liên hệ bài thơ “…………..” của Lí Bạch=> Trăng gợi nhớ gơi thương về quê cũ ? Nơi tập trung nhất ý nghĩa biểu tượng của vầng trăng, chiều sâu tư tưởng mang tính chất triết lí của tác phẩm là câu thơ nào? - HS trả lời ? Hình ảnh “trăng cứ tròn vành vạnh” “ánh trăng im phăng phắc” có những ý nghĩa gì. - HS: Trả lời - GV: Nhà thơ coi trăng là người dưng, rất vô tình . Còn trăng vẫn như xưa vãn lặng lẽ đi bên nhà thơ. Vầng trăng im phăng phắc thể hiện: Thái độ nghiêm khắc nhắc nhở có gì đó không vui, sự trách. Lop7.net. - “ Ngửa mặt lên nhìn mặt ” “Có cái gì...”. “Như là …” => từ diễn tả tâm trạng, cảm xúc “Như là...”=> không trực tiếp, không cụ thể “có cái gì”, từ láy. =>Tâm trạng cảm động chợt dâng trào khi gặp lại vầng trăng, hướng về kỉ niệm, hướng về quá khứ. - “Trăng cứ tròn vành vạnh” => Ngoài nghĩa đen, còn có nghĩa tượng trưng : Người bạn tri kỷ vẫn vẹn nguyên nghĩa tình,quả khứ đẹp đẽ, chẳng phai mờ - “Ánh trăng im phăng phắc” Nhân hoá, từ láy.=> Trăng nghiêm khắc nhắc nhở,. -Ta giật mình=> Tác giả xưng ta để nhận lỗi .Ăn năn tự trách mình, tự thấy mình phải có thay đổi cách sống.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> móc trong im lặng, sự tự vấn lương tâm, con người có thể lãng quên quá khứ nhưng thiên nhiên nghĩa tình quá khứ thì luôn tròn đầy bất diệt.=> Khiến cho ta phải giật mình ? Cái giật mình có phải chỉ nhắc nhở một mình nhà thơ không? - Cả bài thơ là vô nhân xưng, đến đây tác giả xưng ta để nhận lỗi, ở đây chuyện của nhà thơ,mà còn của nhiều người,của nhiều thế hệ Sự suy thoái về đạo đức, lối sống. Ánh trăng là biểu trưng cho lẽ sống “uống nước nhớ nguồn” , biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình đối với những người đã khuất, đối với chính mình. ? Cái giật mình này tác giả muốn nhắn nhủ mọi người điều gì? ? Em hãy tìm những biểu hiện, thái độ sống “uống nước nhớ nguồn” -Ngày 27/7 : Tổ chức thăm chiến trường xưa Truyền hình trực tiếp:Một thời hoa lửa Đọc nhật kí Nguyễn Thuỳ Trâm, Nguyễn Văn Thạc ? Em có nhận xét gì về giọng điệu bài thơ?. =>Có thái độ sống ân tình, thuỷ chung với quá khứ gian lao, sống tình nghĩa với thiên nhiên đất nước bình dị,. =>Giọng vừa kể, vừa tiếng nói tâm tình mang tính tự thú để tạo tính chân thật,có sức truyền cảm, gây ấn tượng mạnh. 3. Tổng kết, ghi nhớ (SGK/157) a. Nghệ thuật. - Nghệ thuật kết cấu kết hợp giữa tự sự, trữ tình, tự sự làm cho trữ tình trở nên tự nhiên mà cũng rất sâu đậm. - Sáng tạo nên hình ảnh thơ có nhiều tầng ý nghĩa: Trăng và vẻ đẹp của thiên nhiên, tự nhiên, là người bạn gắn bó với con người; Là biểu tưởng cho quá kgứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp của đời sống tự nhiên, vĩnh hằng. b. Nội dung. - Ánh trăng khắc hoạ một khía cạnh trong vẻ đẹp của người lính sâu nặng nghĩa tình, thuỷ chung sau trước.. ? Tại sao bài thơ có những chữ đầu dòng không viết hoa? - Nhằm tạo sự liền mạch về ý tưởng và hình ảnh trong từng khổ và cả bài thơ . ? Nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật của bài thơ. ? Nêu chủ đề và khái quát ý nghĩa của bài thơ. - 1HS đọc ghi nhớ . Củng cố-Dặn dò:5p Hệ thống bài. - Nhấn mạnh chủ đề và ý nghĩa khái quát của bài thơ. - Làm bài tập 2(SGK 157) - Học thuộc lòng + đọc diễn cảm bài thơ. - Phân tích bài thơ.. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> - Soạn tổng kết về từ vựng. ******************************* Tiết 59 2011. Ngày 1-11-. TỔNG KẾT TỪ VỰNG A. MỤC TIÊU Vận dụng những kiến thức về từ vựng đã học để phân tích những hiện tượng ngôn ngữ trong thực tiễn giao tiếp và trong văn chương. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : 1. Kiến Thức: - Giúp học sinh biết vận dụng những kiến thức về từ vựng đã học để phân tích những hiện tượng ngôn ngữ trong giao tiếp, nhất là trong văn chương. . 2. Kĩ năng: - Nhận diện các từ vựng, các biện pháp tu từ từ vựng trong văn bản. - Phân tích tác dụng của việc lựa chọn, sử dụng từ ngữ và biện pháp tu từ trong văn bản. 3. Thái độ: - Thấy được sự phong phú ,giàu đẹp của tiếng việt. B. CHUẨN BỊ :-GV/HS cùng soạn bài - Bảng phụ, bảng nhóm C. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 2. Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của H/S 3. Bài mới: Giới thiệu bài: - Tổng hợp kiến thức về từ vựng đã học. Sau đó giáo viên dẫn dắt vào bài mới HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH. NỘI DUNG. HOẠT ĐỘNG 1:37P I. LUYỆN TẬP 1. Bài tập1(SGK /158) 1. Bài tập1(SGK /158) :So sánh 2 - HS đọc yêu cầu bài tập. dị ? So sánh 2 dị bản của câu ca dao. bản của câu ca dao ? Nêu ý nghĩa của từ “ gật đầu” với từ a. “Râu tôm nấu với ruột bầu Chồng chan vợ húp gật đầu “gật gù”? - GV: Như vậy: gật gù thể hiện thích hợp khen hơn ý nghĩa cần biểu đạt; tuy món ăn rất ngon”. đạm bạc nhưng đôi vợ chồng ăn rất ngon =>“Gật đầu”: cúi xuống ngẩng lên miệng vì họ biết chia sẻ những niềm vui ngay, thường để chào hỏi hay tỏ đơn sơ trong cuộc sống. sự đồng ý ( động từ) b. Râu tôm nấu với ruột bù Chồng chan, vợ húp gật gù. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> 2. Bài tập 2 (SGK/ 158) ? Nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ của người vợ trong truyện cười sau. ? Vì sao người vợ lại hỏi như vậy. -Người vợ hiểu: một chân của cơ thể của con người ? Người vợ vi phạm phương châm gì? -vi pham phương châm quan hệ => trong giao tiếp cần tuân thủ phương châm trong hội thoại 3. Bài tập 3: (SGK /159) - HS đọc yêu cầu của bài tập. ? Các từ : vai, miệng, chân, tay được dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ? Phương thức ẩn dụ hay hoán dụ? - HS đọc yêu cầu bài tập. 4. Bài tập 4:(SGK /160) ? Vận dụng kiến thức đã học về trường từ vựng để phân tích cái hay trong cách dùng từ của bài thơ.? - HS: Các từ thuộc 2 trường từ vựng lại có quan hệ chặt chẽ với nhau. màu áo đỏ của cô gái thắp lên trong mắt chàng trai và bao người khác ngọn lửa. Ngọn lửa đó lan toả trong con người anh say đắm, ngất ngây.(đến mức có thể cháy thành tro) và lan ra cả không gian, làm không gian cũng biến sắc( Cây xanh …..theo hồng). Lop7.net. khen ngon. =>“Gật gù” Động từ, từ láy tượng hình ( mô tả tư thế) gật nhẹ và nhiều lần,biểu thị thái độ đồng tình tán thưởng. Món ăn đạm bạc, đôi vợ chồng nghèo vẫn thấy ngon miệng vì họ biết chia sẻ những niềm vui đơn sơ trong cuộc sống. => Như vậy: gật gù thể hiện thích hợp hơn ý nghĩa cần biểu đạt; =>Cần nắm vững nghĩa của từ ngữ và biết cách sử dung hợp lí 2. Bài tập 2 (SGK/ 158) - Chồng: + Đội này chỉ có một chân sút. -Vợ + Rõ khổ có 1 chân mà còn Chơi bóng => Người vợ không hiểu cách nói của người chồng: Nói theo biện pháp tu từ hoán dụ ( lấy bộ phận chỉ toàn thể) nghĩa là cả đội bóng chỉ có một người giỏi ghi bàn. ở đây người vợ hiểu theo nghĩa đen. 3. Bài tập 3: (SGK /159) - Những từ được dùng theo nghĩa gốc: miệng,chân , tay. - Những từ được dùng theo nghĩa chuyển. + Vai: Phương thức hoán dụ. + Đầu: Phương thức ẩn dụ (phần mũi súng nơi đạn được thoát ra). 4. Bài tập 4:(SGK /160).

<span class='text_page_counter'>(18)</span> - 1HS đọc yêu cầu bài tập. 5. Bài tập 5 (SGK/ 159) ? Tìm 5 VD về những sự vật, hiện tượng được gọi tên theo cách dựa vào đặc điểm riêng biệt của chúng. - 1HS đọc đề bài. Đọc truyện cười. ? Chi tiết nào trong truyện gây cười. 5. Bài tập 6: (SGK /160) - Chi tiết gây cười: “Đừng gọi bác sĩ , gọi cho bố ông đốc tờ!” => Phê phán thói sính dùng từ ngữ nước ngoài của ông bố – dù đã sắp bị nguy hiểm đến tính mạng.. - Nhóm từ : Đỏ, xanh, hồng nằm cùng trường nghĩa. - Nhóm từ: Lửa, cháy, tro thuộc cùng trường từ vựng chỉ lửa và những sự vật, hiện tượng có quan hệ với lửa. => Xây dựng được những hình ảnh gây ấn tượng mạnh mẽ vơí người đọc qua đó thể hiện mạnh mẽ tình yêu mãnh liệt và cháy bỏng 5. Bài tập 5 (SGK/ 159) - Các sự vật hiện tượng đó được gọi tên theo cách dùng từ ngữ có sẵn với một nội dung mới dựa vào đặc điểm của sự vật, hiện tượng được gọi tên: Rạch Mái Giầm-Kênh Bọ Mắt-Kênh Ba Khía. - VD: Chim lợn: là loài chim cú có tiếng kêu eng éc như lợn. - Xe cút kít: Xe thô sơ có một bánh gỗ 2 càng, do người sử dụng đẩy, khi chuyển động thường có tiếng kêu cút kít. - Mực: Động vật sống ở biển, thân mềm, chân ở đầu có hình tua, có túi chứa chất lỏng đen như mực.. Củng cố-Dặn dò:5p - Hệ thống bài. - Các nội dung đã ôn luyện về trường từ vựng. - Hoàn thiện các bài tập - Soạn bài mới: Luyện tập viết đoạn văn tự sự. Tiết 60 2011. Ngày 2-11-. LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN A. MỤC TIÊU: :1. Kiến Thức: -Giúp học sinh biết cách đưa cá yếu tố nghị luận vào bài văn tự sự một cách hợp lý 2. Kĩ năng: -Luyện kĩ năng viết đoạn văn tự sự có yếu tố nghị luận -Phân tích được tác dụng của yếu tố nghị luận vào bài văn tự sự. 3. Thái độ: -Gi¸o duc häc sinh biÕt s¸ng t¹o khi t¹o lËp v¨n b¶n B.CHUẨN BỊ: GV/HS cùng soạn bài Bảng phụ, bảng nhóm C. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 2. Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của H/S 3. Bài mới: Giới thiệu bài: - Các em đã được tìm hiểu về mặt lý thuyết yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự. Giờ học này chúng ta cùng nhau luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị lụân. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH. HOẠT ĐỘNG 1: 25P Gv: 1HS đọc đoạn văn(SGK /160) ? Câu chuyện kể về sự việc gì? -Kể về hai ngươi bạn cùng đi trên sa mạc ? Yếu tố nghị luận thể hiện ở những câu văn nào.. ? Chỉ ra vai trò của các yếu tố nghị luận trong việc làm nổi bật nội dung của đoạn văn. ? Nếu lược bỏ các yếu tố nghị luận đó đi có được không, vì sao. -Không được vì giảm đi tính tư tưởng của đoạn văn. ? Bài học rút ra từ đoạn văn trên là gì?. NỘI DUNG. I. Tìm hiểu yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự *Đoạn văn: “Lỗi lầm và sự biết ơn” - Yếu tố nghị luận thể hiện ở các câu văn : + “Những điều viết lên cát sẽ mau chóng xoá nhoà theo thời gian, trong lòng người”. + “Vậy mỗi chúng ta... ghi những ân nghĩa lên đá”. - Vai trò của các yếu tố nghị luận trên: Làm cho câu chuyện sâu sắc, giàu tính triết lý, giàu tính giáo dục cao => Bài học rút ra từ câu chuyện là sự bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ và. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> ghi nhớ ân nghĩa, ân tình. II. Thực hành viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận - Đọc tham khảo văn bản “Bà nội”. 1. Đọc tham khảo VB ‘ Bà nội’ của ? Tìm yếu tố nghị luận trong văn bản. Duy Khán Yếu tố nghị luận: + “Người ta bảo … hư làm sao ? Yếu tố nghị luận trong văn bản có vai được”. + “Bà nói những câu … nó gãy” trò gì. - HS: Trả lời - Vai trò: Thể hiện rõ tình cảm của ngườicháu với phẩm chất, đức hy sinh của người bà. Đồng thời thể HOẠT ĐỘNG 2:15P II.LUYỆN TẬP hiện suy ngẫm của tác giả về - HS: Đọc yêu cầu bài tập. nguyên tắc giáo dục. ? Em cần trình bày những gì trong đoạn II.LUYỆN TẬP văn. 2. Bài tập : viết đoạn văn kể lại - GV gợi ý học sinh làm bài tập. Viết vào buổi sinh hoạt lớp vở. - HS: Trình bày trước lớp. * Gợi ý: Những nội dung cần - HS khác nhận xét , bổ sung. trình bày - GV đánh giá trong đoạn văn: - Buổi sinh hoạt lớp diễn ra như thế nào? + Thời gian : Tiết 5 ngày thứ 7 + Địa điểm : Tại phòng học của lớp + Người điều khiển: Lớp trưởng + Không khí của buổi sinh hoạt : Nghiêm túc - Nội dung của buổi sinh hoạt: Tổng kết việc thực hiện các nội dung , kế hoạch trong tuần + Phát biểu về vấn đề: Nam là người bạn tốt ( lý do: lớp tuyên dương những bạn đã biết giúp đỡ các bạn khác nhưng không có bạn Nam ) - Thuyết phục cả lớp với lý lẽ như thế. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>