Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 30 - Trường THCS TT Ba Tơ

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Trường THCS TT Ba Tơ. Tuaàn 32. Giáo án Ngữ văn 8. Tiết 117,118: Ông Giuốc – đanh mặc lễ phục; Tiết 119: Lựa chọn trật tự từ trong câu (tt); Tiết 120: Luyện tập đưa yếu tố tự sự và miểu tả vào trong bài văn nghị luận.. ------------Ngày soạn: 3/4/2009 Ngày dạy: 6/4/2009 Tiết 117, 118: Văn bản:. OÂNG GIUOÁC – ÑANH MAËC LEÃ PHUÏC (Trích Trưởng giả học làm sang) Mô-li-e. A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Qua lớp hài kịch ngắn nhưng rất sinh động, Mô-li-e đã chế giễu tính cách rởm đời, học làm sang của gã trưởng giả Giuốc-đanh, gây tiếng cười sảng khoái cho khán giả và người đọc. - Rèn luyện kỹ năng đọc kịch bản văn học theo kiểu phân vai, tìm hiểu tính cách nhân vật qua lời nói, hành động, mâu thuẫn kịch. - Giáo dục phẩm chất tự trọng, ham học hỏi,… B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, bảng phụ, sgk, tài liệu tham khảo có liên quan. - HS: Chuẩn bị bài trước khi đến lớp. C/ Phương pháp: Vấn đáp, giảng bình, trao đổi nhóm D/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra vở soạn của HS. III/ Bài mới: 1/GTB 2/Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung: ? Nêu khái quát những nét cơ bản về cuộc đời và sự nghiệp của Mô-li-e và tác phẩm .. Hướng dẫn học sinh nhận xét bổ sung . GV th. giảng thêm về cuộc đời và các tác phẩm của môli-e. Hướng dẫn học sinh đọc theo giọng nhân vật. Họat động của trò. Nội dung cơ bản. I. Tác giả - Tác phẩm : Dựa vào chú thích * và kiến 1. Tác giả Mô-li-e: thức chuẩn bị ở nhà → phát biểu 2. Tác phẩm : Nhận xét, bổ sung Theo dõi, ghi nhớ Theo dõi, ghi nhớ 3. Đọc – tìm hiểu chú thích, Đọc văn bản theo vai đối thể loại, bố cục:. 106 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Trường THCS TT Ba Tơ Gọi 3 học sinh đóng 3 vai và đọc văn bản (2 lượt) GV kiểm tra việc tìm hiểu chú thích của học sinh. Hướng dẫn học sinh phân biệt trưởng giả với quý tộc, địa chủ… ? Văn bản thuộc thể loại gì? ( GVhướng dẫn học sinh tìm hiểu thêm về hài kịch, bi kịch, chính kịch) Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản Gọi học sinh đọc cảnh 1 ? Ông Giuốc-đanh và ông phó may trò chuyện xoay quanh những sự việc gì? sự việc nào là chủ yếu? ? Giuốc-đanh phát hiện ra điều gì trên bộ lễ phục mới? Sự phát hiện chứng tỏ gì trong nhận thức của ông? Hướng dẫn học sinh nhận xét, bổ sung ? Tại sao ông lại dễ dàng thay đổi ý kiến? Điều đó chứng tỏ gì về tính cách của ông ta? ? Kịch tính mâu thuẫn gây cười ở đoạn này như thế nào?. Giáo án Ngữ văn 8. thoại - theo dõi Nhận xét, bổ sung Giải thích nghĩa của từ theo yêu cầu của GV Theo dõi, ghi nhớ Phát hiện, phát biểu Theo dõi, ghi nhớ II/ Tìm hiểu văn bản: 1. Ông Giuốc-đanh và ông đọc cảnh 1 phó may: suy luận, trao đổi, phát hiện - - Câu chuyện xoay quanh: phát biểu đôi bít tất chật, bộ tóc giả… nhận xét, bổ sung và đặc biệt là bộ lễ phục + phát hiện hoa may ngược suy luận, trao đổi, phát hiện - → chưa mất hết tỉnh táo phát biểu nhận xét, bổ sung Phân tích, thảo luận, phát biểu Nhận xét Suy luận, trao đổi, phát hiện phát biểu. ?Lúc Giuốc-đanh phát hiện Suy luận, trao đổi, phát hiện phó may ăn bớt vải, hắn đối phát biểu Nhận xét, bổ sung phó như thế nào?. Gọi học sinh đọc cảnh 2 đọc cảnh 2 ? Thợ phụ gọi Ông Giuốc – suy luận, trao đổi, phát hiện đanh là gì? Hắn thay đổi cách phát biểu. 108 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net. + Phó may lí luận liều, vớ vẩn – ông ta tin ngay → kém hiểu biết → Thích danh giá, sang trọng … học đòi khiến ông ta dễ bị lừa - Kịch tính, gây cười: Giuốcđanh từ khó tính, khe khắt, chủ động tự nhiên trở thành bị động …Phó may khéo léo mồm miệmg … nhanh chóng từ thế bị động chuyển sang chủ động: Dựa vào thói học đòi theo cách sống của quý tộc mà chỉ một câu … đã làm Giuốc - đanh tin tưởng  tiếng cười bật ra từ đây → thêm 2 câu … càng làm G.đanh tin tưởng … - G. đanh phát hiện… → đành ngượng nghịu chống chế và nhanh chóng đánh trống lảng sang truyện khác: thử áo làm G.đanh quên…truyện kịch phát triển sanh việc mới 2. Ông Giuốc-đanh và bốn tay thợ phụ: - Thay đổi cách gọi…thực.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. gọi mấy lần? Hắn có thật chất là để moi tiền → tính lòng tôn trọng ông ta? trưởng giả học đòi được thể ? Thực chất của cách xưng hô phân tích, phát hiện, trình bày hiện rõ trong cảnh này này là gì? nhận xét - Khi nghe thợ phụ kính cẩn: “Bẩm ông lớn.. nở từng khúc ? Việc thưởng tiền của lão suy luận, trao đổi, phát hiện - ruột, lập tức thưởng tiền… - Bọn thợ phụ ranh ma tiếp chứng tỏ lão đang khao khát phát biểu tục nịnh hót → làm lão sướng điều gì ? Lão còn là người đến mê mẩn tâm thần … như thế nào? Lão khao khát trở thành quý tộc sang trọng → háo ? Hãy phân tích câu thoại của phân tích câu thoại của danh - Câu thoại “ Lại đức ông Giuốc-đanh “ Lại đức ông Giuốc-đanh → trình bày nhận xét, bổ sung nữa … đấy nhé” thể hiện nữa … đấy nhé” niềm hân hoan tràn ngập … chưa mất trí vì còn lo mất cả túi tiền… nhưng chứng tỏ dục vọng trở thành quí tộc của y: sẵn sàng cho hết để được gọi 2 tiếng “tướng công” → c/m tính cách của G. đanh, vừa làm tăng chất hài cho nhân vật và cảnh kịch Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng III/ Tổng kết, luyện tập : kết luyện tập (12’) ?Vì sao ta gọi Ông Giuốc- Suy luận, trao đổi (thảo luận), * Ghi nhớ: SGK đanh là một nhân vật hài phát hiện - phát biểu Nhận xét, bổ sung kịch? ? Chúng ta cười ông ta vì Phát biểu, nhận xét, bổ sung những điểm nào? Đọc to, rõ mục ghi nhớ trong GV gọi 1 học sinh đọc to, rõ SGK mục ghi nhớ trong SGK ? IV/ Củng cố V/ Hướng dẫn học bài: - Về nhà học kỹ nội dung bài học, tập đọc văn bản theo vai đối thoại (…) - N/ cứu, soạn bài “ Luyện tập lựa chọn trật tự từ trong câu”, chuẩn bị kỹ cho bài Chương trình địa phương phần văn - Soạn kỹ phần yêu cầu chuẩn bị ở nhà vào vở soạn bài. E. RÚT KINH NGHIỆM:. 109 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Tiết 119:. TV:. Giáo án Ngữ văn 8. Ngày soạn: 3/4/2009 Ngày dạy: 9/4/2009 LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU (Luyện tập). A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Củng cố lại khái niệm trật tự từ với tư cách là một phương thức ngữ pháp - Rèn luyện kỹ năng sắp xếp trật tự từ nhằm đạt hiệu quả cao trong giao tiếp. - Giáo dục ý thức học tập. B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, bảng phụ, sgk, tài liệu tham khảo có liên quan. - HS: Chuẩn bị bài trước khi đến lớp. C/Phương pháp: vấn đáp, luyện tập,… D/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: 7’ ? Lựa chọn trật tự từ trong câu cần chú ý gì ? ? Trật tự từ trong câu có thể đem lại những tác dụng gì? III/ Bài mới: 1/GTB 2/Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập lý thuyết Hướng dẫn, gợi nhắc học sinh các kt về Lựa chọn TT từ GV treo bảng phụ cho học sinh đọc nội dung bài tập 1 Nêu yêu cầu Hướng dẫn, đôn đốc học sinh thực hiện Gọi học sinh trình bày Hướng dẫn nhận xét, bổ sung. GV tiếp tục treo bảng phụ chép bài tập 2  gọi học sinh đọc ? Vì sao các cụm từ in đậm được đặt ở đầu câu ? GV hướng dẫn học sinh nhận xét, bổ sung. Họat động của trò. Nội dung cơ bản I/ Ôn tập lý thuyết:. Ôn tập các kt về Lựa chọn TT từ II/ Luyện tập: Quan sát, đọc bài tập Bài tập 1: - Lắng nghe, nắm rõ yêu cầu a. TT từ: cụm từ thể hiện thứ - Suy nghĩ, trao đổi làm bài tự các công việc cần phải làm để cổ vũ, động viên, và phát tập huy tinh thần yêu nước của nhân dân Trình bày Nhận xét, bổ sung b. TT từ: cụm từ thể hiện thứ tự các việc chính, việc phụ, việc thường xuyên hàng ngày và việc làm thêm vào những phiên chợ chính Bài tập 2: Đọc bài tập 2 a. Lặp ở tù → tạo liên kết Suy luận, trao đổi, phát hiện - câu b. Lặp vốn từ vựng→tạo liên phát biểu kết câu Nhận xét, bổ sung c. Lặp còn… gạo → để liên kết câu d. Lặp trong sự thắng lợi →. 110 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8 tạo liên kết câu. gọi học sinh đọc bài tập 3. Đọc bài tập 2 ? các câu in đậm có trật tự từ Phân tích phát hiện, phát biểu như thế nào? Việc đảo như Nhận xét, bổ sung vậy có tdụng gì?. Bài tập 3: a. Đảo TT thông thường để nhấn mạnh tâm trạng man mác buồn b. Đảo TT thông thường để nhấn mạnh hình ảnh đẹp. Treo bảng phụ cho học sinh Đọc, quan sát, suy luận, phân đọc bài tập 4 tích Bài tập 4: Hướng dẫn học sinh nhận xét Điền vào chỗ trống a. Miêu tả bình thường Trình bày b. Đảo TT ở cụm C-V làm Nhận xét, bổ sung bổ ngữ để nhấn mạnh sự ngạo ngễ vô lối của nhân vật * căn cứ vào văn bản → chọn b Gọi học sinh đọc bài tập 5 Bài tập 5: Nêu yêu cầu và hướng dẫn Đọc bài tập, suy luận, lý giải Cách sắp xếp của tác giả là học sinh giải thích rõ việc sắp xếp TTT của tác giả hợp lý. Phát biểu, nhận xét, bổ sung Xanh: màu sắc dễ nhìn - Nhũn nhặn: tính khiêm tốn phải có thời gian tìm hiểu mới biết - Ngay thẳng: Phẩm chất phải có thời gian tìm hiểu mới biết - Thuỷ chung: Phẩm chất phải qua thử thách mới biết - Can đảm: Phẩm chất phải qua thử thách mới biết Gọi học sinh đọc bài tập 6 Đọc bài tập Bài tập 6: Hướng dẫn học sinh làm Lắng nghe, thực hiện yêu cầu Gọi học sinh trình bày → Trình bày Nhận xét, bổ sung nhận xét, bổ sung IV/ Củng cố: GV nhấn mạnh lại nội dung phần lí thuyết. V/ Hướng dẫn học bài: - Về nhà học kỹ nội dung bài học, nắm thật vững KT, áp dụng trong thực tế tạo văn bản - N/ cứu, soạn bài “ Luyện tập đưa y tố … vào văn nghị luận ”. - Học kỹ KT TV, chuân bị cho bài “ Chữa lỗi diễn đạt” (lỗi logíc) E. Đánh giá rút kinh nghiệm:. 111 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. Ngày soạn: 3/4/2009 Ngày dạy: 9/4/2009 Tiết 120:. Tập làm văn: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ VÀO VĂN NGHỊ LUẬN. A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Củng cố thêm hiểu biết về yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận và luyện tập đưa những yếu tố này vào, đoạn văn nghị luận , bài văn nghị luận một cách có hiệu quả. - Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận kết hợp với các yếu tố tự sự, miêu tả - Giáo dục thái độ học tập. B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, bảng phụ, sgk, chuẩn bị đề tài: Chạy đua theo trang phục mới có phải là việc làm đúng đắn của người học sinh. - HS: Chuẩn bị bài trước khi đến lớp:chuẩn bị đề tài: Chạy đua theo trang phục mới có phải là việc làm đúng đắn của người học sinh. Xác định kiểu bài, hệ thống luận điểm, hệ thống hoá thành dàn ý. Xác định yếu tố tự sự, miêu tả và chọn cách đưa vào luận điểm  viết thành đoạn văn hoàn chỉnh. C. Phương pháp: vấn đáp, luyện tập,.. D/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: 7’ KT chuẩn bị của học sinh III/ Bài mới: 1/ GTB, ghi đề: 2/Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: Hoạt động của thầy Goi học sinh đọc đề bài → chép đề lên bảng Hướng dẫn học sinh xác định kiểu lập luận, yêu cầu về nội dung Hướng dẫn nhận xét, bổ sung ? Với đề trên cần có những luận điểm nào? Hướng dẫn học sinh căn cứ vào các l/điểm sẵn có trong SGK – thêm 1 số ý và sửa chữa lại một số từ ngữ còn chưa phù hợp Hướng dẫn học sinh nhận xét, sửa chữa, bổ sung. Họat động của trò. Nội dung cơ bản. I/ Tìm hiểu đề Đọc đề bài - Kiểu bài: Nghị luận giải thích - Vấn đề: trang phục học sinh và xác định kiểu lập luận, văn hoá: chạy đua theo mốt không yêu cầu về nội dung → phải là người học sinh có văn hoá phát biểu nhận xét, bổ sung II/ Xác định và hệ thống hoá suy luận, trao đổi, phát luận điểm: 1. Xác định luận điểm hiện - phát biểu a. Trong lớp có một số bạn quá chú tâm vào việc thay quần đổi áo Nhận xét,sửa chữa, bổ … theo mốt mà lơ là việc học và sung phấn đấu tu dưỡng. GVCN và ban cán sự lớp mở hội thảo để bàn về vấn đề này. b. Gần đây cách ăn mặc của một số học sinh không còn giản dị lành mạnh như trước. c. Các bạn ấy cho rằng mặc như. 112 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. ? Với các luận điểm đã xác định, em hãy hệ thống, sắp xếp chúng lại theo trình tự từ MB→ các ý thân bài, kết bài GV hướng dẫn học sinh nhận xét, sửa chữa … và hình thành dàn ýhoàn chỉnh hợp lí.. Giáo án Ngữ văn 8. vậy mới là người có văn hoá, mới sành điệu, thức thời, văn minh… d. Nhà trường đang phát động phong trào tiết kiệm để ủng hộ đồng bào bị thiên tai và chống sử dụng ma tuý… e. Chạy theo mốt có nhiều tác hại: mất thời gian, tốn tiền bạc, ảnh hưởng không tốt đến học tập và phấn đấu tu dưỡng đạo đức. g. Trang phục của học sinh phải phù hợp với xã hội, với thời đại nhưng phải lành mạnh, phù hợp với truyền thống văn hoá của dân tộc, với lứa tuổi và dáng người và hoàn cảnh gia đình. h. Chạy theo, đua đòi không phải là một việc làm đúng đắn của người học sinh 2. hệ thống hoá luận điểm thành dàn ý: Suy luận, trao đổi, sẵpếp a. Mở bài: Xuất phát từ tình hình các luận điểm cho phù thực tế của lớp →đặt vấn đề trong hợp - phát biểu hội thảo bàn bạc, làm rõ , tìm cách khắc phục, giải quyết. Nhận xét, bổ sung b. Thân bài: (Hệ thống luận điểm) - Trang phục là yếu tố quan trọng thể hiện văn hoá của con người… của học sinh. - Mốt trang phục là những trang phục theo kiểu cách, hình thức mới nhất, hiện đại, tân tiến nhất → thể hiện trình độ phân tích và đổi mới của thời trang… - Nhưng chạy theo mốt trang phục lại là vấn đề cần xem xét kỹ lưỡng. - Chạy theo mốt vì cho rằng thế mới là con người văn minh… - Chạy theo mốt rất tai hại …dễ chán nản vì không cvó điều kiện thoả mãn, dễ mắc khuyết điểm, coi thường… - Người học sinh có văn hoá không chỉ là học giỏi, chăm, ngoan … mà trang phục cần giản dị, đẹp, phù hợp với lứa tuổi, hình dáng, cơ thể, truyền thống… - Bởi vậy, cần phải suy tính lựa chọn trang phục sao cho đạt yêu. 114 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. đọc đoạn văn b. suy luận, trao đổi, phát hiện các y tố tự sự, miêu tả - phát biểu nhận xét, bổ sung. 115 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net. Sự ăn mặc của các bạn sao lại thay đổi nhiều đến thế! - Hôm qua….. YT tự sự. Gọi học sinh đọc tiếp đoạn văn b. ? Về cách chọn và đưa các yếu tố tự sự, miêu tả của đoạn văn này có gì khác đối với đoạn văn trên? Hướng dẫn học sinh thực hiện, nhận xét, bổ sung → rút ra kết luận. -Trắng loè loẹt, trước ngực loằng ngoằng…ăn khách - Đắt tiền, xé gấu, thủng gối - dán mắt vào màn hình… - Bên mái tóc…. Bỏ… đối chiếu – phát hiện, phát biểu. - Có bạn trút bỏ chiếc áo sơ mi để thay áp phông, có bạn đòi mua chiếc quần Jin… - Có bạn….. Suy luận, trao đổi, phát hiện - phát biểu. YT m. tả. ? Các yếu tố này đã được đưa vào đoạn văn như thế nào? để phục vụ cho luận điểm nào? ? Nếu bỏ các yếu tố đó thì kết quả nghị luận sẽ ra sao?. L. điểm. cầu trên nhưng nhất quyết không không nên, không thể đua đòi, chạy theo mốt thời trang. c. Kết luận: - Tự nhận xét về trang phục của bản thân và nêu hướng phấn đấu. - Lời khuyên các bạn chạy theo mốt nên suy nghĩ lại II/ Tìm, chọn và đưa các yếu tố tự sự, miêu tả vào đoạn văn, bài Gọi học sinh đọc đoạn văn a văn nghị luận, trình bày và phân – SGK trang 125 – 126 Đọc đoạn văn ? Tìm yếu tố tự sự và miêu tả Suy luận, trao đổi, phát tích luận điểm: a. Tìm, chọn và đưa các yếu tố tự trong đoạn văn. hiện - phát biểu Nhận xét, bổ sung sự, miêu tả vào đoạn văn, bài văn nghị luận. * Làm các luận chứng sinh động, l điểm được c/minh rõ ràng, cụ thể b/ TS MT LĐ Nhớ lớp kịch vừa học: Ông G.đanh …ông tưởng hễ mặc lễ phục quí tộc thì sẽ có cái sang của quí tộc. Ô tự biến mình thành trò cười. Ô còn bị tên thợ may và đám thợ phụ trêu cợt, làm. Hãnh diện ngẩng cao đầu, hăm hở đặt may, bo bo giữ kiểu quần áo trưởng giả thì đời nào…Ô lớn - Bộ quần áo may hoa lộn ngược, ngắn cũn cỡn… bị đám thợ phụ lột cả cái áo ngắn lẫn cái. Hình như các bạn vẫn cho rằng ăn mặc như thế mới tỏ ra là người văn minh, sành điệu. - Sự văn minh có phải được làm nên nhở sự đua đòi theo mốt này, mốt nọ đâu….

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8 tiền. Chốt, k/luận vấn đề.. quần cộc mặc khi tập kiếm. * D. chứng đoạn b tập trung kể, tả từ lớp hài kịch cổ điển…. IV/ Củng cố : GV nhấn mạnh lại nội dung V/ Hướng dẫn học bài: - Về nhà học kỹ nội dung bài học, nắm thật vững KT về kiểu bài nghị luận kết hợp với các yếu tố tự sự, miêu tả, áp dụng trong thực tế tạo văn bản - N/ cứu làm các bài tập 1,2,3,4 trong SBT NV - N/ cứu, soạn bài : tập làm các đề trong SGK, rèn luyện kỹ năng viết bài văn nghị luận kết hợp với các yếu tố tự sự, miêu tả - chuẩn bị cho bài viết số 7. -Chuẩn bị kĩ nội dung cho bài: Chương trình địa phương (phần văn).. 116 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. Tuaàn 33 Tiết 121: Chương trình địa phương (phần văn); Tiết 122: Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lô gic); Tiết 123,124: Viết bài TLV số 7.. -----------------------------. Ngày soạn: 5. 4. 09 Ngày dạy: . 4. 09 Tiết 121:. CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần văn). A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Vận dụng kiến thức về các văn bản nhật dụng học ở lớp 8 để tìm hiểu những vấn đề tương ứng tại địa phương; Bước đầu biết bày tỏ ý kiến cảm nghĩ của mình về nhữn vấn đề đó bằng văn bản ngắn. - Rèn luyện kỹ năng điều tra, tìm hiểu tình hình địa phương theo một chủ đề và trình bày kết quả bằng một hình thức văn bản tự chọn . - Giáo dục tình yêu quê hương. B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, bảng phụ, sgk, tài liệu tham khảo có liên quan. - HS: Chuẩn bị bài trước khi đến lớp. C/ Phương pháp: Vấn đáp, trao đổi,… D/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: 2’ GV KT sự chuẩn bị của học sinh III/ Bài mới: 1/GTB (1’) 2/Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học; Hoạt động của thầy. Họat động của trò. Nội dung cơ bản. *HĐ1:(8') GV tiến hành tổ chức cho HS tìm hiểu vấn đề; GV chia lớp thành nhóm (56 học sinh) hướng dẫn học sinh tập hợp và sinh hoạt nhóm. Tập hợp và sinh hoạt nhóm theo hướng dẫn, điều khiển của GV -Nhận xét tình hình chuẩn bị bài của tổ.. I/ Chuẩn bị: II/Nội dung: 1.Văn bản nhật dụng: Ở lớp 8 đề cập đến các vấn đề môi trường, thuốc lá, về dân số.. ? Nhưng vân đề được đề cập Thảo luận – trình bày trong các văn bản nhật dụng Nhận xét, bổ sung trong chương trình văn 8? . *HĐ2:(10'). 117 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net. 2.Trình bày bài viết trước tổ, lớp..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Trường THCS TT Ba Tơ Hướng dẫn cho học sinh lên trình bày nội dung chuẩn bị bài ở nhà của từng thành viên trong tổ (rành mạch, rõ ràng trước tập thể). Cho học sinh thảo luận cân nhắc, bàn bạc góp ý nội dung bài viết trong tổ. *HĐ3: 15’ GV chỉ định học sinh đại diện tổ trình bày bài viết. ( chú ý tính đa dạng về đề tài và thể loại) - Cho học sinh trao đổi ý kiến về một số vấn đề (nếu cần – có thể là không nhất trí với đánh giá của đại diện tổ hoặc tranh luận về một điểm nào đó trong nội dung bài viết) *HĐ4: ( 5’)Tổng kết. GV tổng kết tình hình làm bài tập và tiết học: rút ra những kinh nghiệm từ việc thâm nhập thực tế cũng như việc trình bày văn bản, những ưu khuyết điểm phổ biến... Giáo án Ngữ văn 8. Từng thành viên trình bày nội dung chuẩn bị bài ở nhà của mình -Tổ thảo luận -Nhận xét,đánh giá góp ý nội dung bài viết. Đại diện đọc bài viết. Nhận xét, bổ sung. trao đổi ý kiến về một số vấn đề (nếu cần). Lắng nghe và ghi chép những III/ Tổng kết: ý kiến nhận xét của GV nếu cần thiết. IV/ Củng cố : 2’ - Gv nêu và hướng dẫn học sinh tập hợp các bài viết tốt → ra tờ báo của lớp. V/Hướng dẫn học bài: 1’ - Học ôn tập kĩ các kiến thức về diễn đạt và tập làm văn nghị luận - chuẩn bị cho bài viết số 7 E.RÚT KINH NGHIỆM:. 118 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Tiết 122:. Giáo án Ngữ văn 8. Ngày soạn: 5.4.09 Ngày dạy: .4.09 CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT (Lỗi logíc). TV:. A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nhận ra lỗi và biết cách sửa chữa trong những câu được sgk dẫn ra - Rèn luyện khả năng lựa chọn cách diễn đạt đúng trong những trường hợp tương tự khi nói và viết. - Giáo dục tình yêu Tiếng Việt. B/ Chuẩn bị: - GV: bảng phụ, nghiên cứu các lỗi thường gặp tại địa phương, giáo án. - HS: Chuẩn bị bài trước khi đến lớp. C/ Phương pháp: Vấn đáp, trao đổi nhóm,… D/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: (5’) GV kiểm tra vở BT của HS. III/ Bài mới: 1/GTb, gfhi đề: (1’) 2/Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: Hoạt động của thầy. Họat động của trò. *HĐ1:(20') Phát hiện và chữa lỗi trong những câu cho sẵn -Câu (a)BT1 sai như thế nào? GV: Khi viết một câu có kiểu kết hợp "A&B khác" thì A&B phải cùng loại tronh đó B có.........ngữ nghĩa rộng, A hẹp. -Trong câu này A=B vậy ta sữa lại như thế nào ? -Câu (b) sai như thế nào ? -Ta sửa lại như thế nào ? -Câu (c) sai như thế nào ?. -Ta sửa lại như thế nào ? -Câu (d) sai như thế nào ? GV: Ở đây A. Nội dung cơ bản I.Phát hiện và chữa lỗi trong những câu cho sẵn:. -HS phát hiện.. .........đồ dùng học sinh khác. ........đồ dùng học tập. -Kiểu câu "A nói chung và B nói riêng" thì A phải có nghĩa rộng hơn B. -...và sinh viên.... -Thể thao nói chung. -Khi viết 1 câu có kiểu kết hợp"A,B&C " (đẳng lập)thì A,B,C là những từ ngữ cùng trường từ vựng biểu thị khái niệm thuộc một phạm trù. -''LH'' ''Bđc'' ''Tđ''... -NC, NCH và NTT... -Câu hỏi lựa chọn ''a'' hay ''b'' thì A và B không bao giờ có (trí quan hệ nghĩa nhau.. 119 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net. a/ Khi viết một câu có kiểu kết hợp ''A'' và ''B'' phải cùng loại, trong đó B có nghĩa rộng hơn A.. b/ Khi viết một câu có kiểu kết hợp A nói chung và B nói riêng, thì A pphải có nghĩa rộng hơn B. c/Khi viết một câu có kiểu kết hợp A,B và C đẳng lập thì A,B, C là những từ ngữ cùng trường từ vựng biểu thị khái niệm thuộc một phạm trù. d/ Khi viết một câu theo kiểu câu hỏi lựa chọn ''A hay B'' tgì A và B không bao giờ có.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Trường THCS TT Ba Tơ thức.)>B(bác sĩ.) -Ta sửa lại như thế nào ? -Câu (e) sai như thế nào ? -GV:.............................. -Ta sửa lại như thế nào ? -Câu (g) sai như thế nào ? -Ta sửa lại như thế nào ?. -Câu (h) sai như thế nào ? -Ta sửa lại như thế nào ?. -Câu (i) sai như thế nào ? -Ta sửa lại như thế nào ? -Câu (k) sai như thế nào ? -Ta sửa lại như thế nào ? *HĐ2:(10')Phát hiện và chữa lỗi trong lời nói, bài viết của bản thân hoặc của người khác. -GV: hướng dẫn cho cả lớp cách chữa những lỗi đó. *HĐ3: Bài tập về nhà (5'). (1):Nếu không tin bạn thì sao em lại cố tình không nói những bí mệt của em. (3):Tuy nhà rất xa trường nhưng hôm nào nó cũng đi học muộn. (5):Em hứa sẽ học tốt các môn Toán,Lý, Hoá và các môn khoa học xã hội khác.. Giáo án Ngữ văn 8. -Em...thuỷ thủ? -Em...gv..hay bác sĩ? -Khi viết một câu có kiểu kết hợp ''không chỉ A mà còn B'' thì A và B không bao giờ có quan hệ nghĩa. -Bài thơ...sắc sảo về nội dung. -...hay về bố cục... -Nghệ thuật nói chung, sắc sảo về ngôn từ nói riêng.. quan hệ nghĩa nhau. e/ Khi viết một câu có kiểu kết hợp '' không chỉ A mà còn B'' thì A và B không bao giờ có quan hệ nghĩa.. g/Khi viết một câu có ý nghĩa đối lập đặc rưng của sự vật thì các sự vật phải cùng một trường từ vựng,đối lập nhau trong một phạm trù. -Người viết có ý đối lập đặc h/ dùng quan hệ từ nên sai. trưng của hai người được miêu tả...phải cùng một trường từ vựng, đối lập trong một phạm trù...lùn và mập. -...mặc áo trắng. -Từ nên nối các vế có quan hệ nhân quả.Ở đây không có mối quan hệ đó. -...chịu khó và rất... -Dùng ''có được'' sai thay bằn i/Dùng ''có được'' sai=>thành hoàn thành được ''hoàn thành'' -Quan hệ vừa...vừa chỉ những k/Quan hệ ''vừa...vừa'' chỉ tính chất giống nhau (không những tính chất giống nhau. chỉ...mà còn). -...vừa tốn kém tiền bạc -Học sinh tìm lỗi diễn đạt II/ Phát hiện và chữa lỗi: (lôgic) trong bài tập làm văn Logic trong lời nói, bài viết của mình hoặc của bạn cùng của bản thân hoặc người lớp. khác. ... -Học sinh chép BT về nhà. Phát hiện và chữa lỗi logic trong những câu sau: (2) TH là một nhà thơ lớn, ông đã để lại hàng trăm bài văn kiệt tác. (4): Trời đã bắt đầu tối nên em nhìn rõ ban Nam đang vẫy em ở đầu phố. (6): Em thích mua xe hay xe đạp. IV/ Củng cố: (2’)GV nhấn mạnh lại nội dung bài học. V/Hướng dẫn học bài: (1’). 120 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. -Học nội dung bài; -Làm bài tập vào vở; -Chuẩn bị cho 2 tiết sau viết bài TLV số 7. E. Đánh giá rút kinh nghiệm:. 121 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. Ngày soạn: 15 . 4. 09 Ngày KT: 17 . 4.09 Tiết 123+124: BÀI VIẾT SỐ 7 (Văn nghị luận) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Vận dụng kỹ năng đưa các yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả vào việc viết bài văn nghị luận một vấn đề xã hội. -Tự đánh giá chính xác hơn trình độ lập luận, trình độ làm văn của bản thân, từ đó rút ra những kinh nghiệm cần thiết để làm các bài TLV sau tốt hơn. - GD ý thức học tập. B/ Chuẩn bị: - GV: N.cứu, lựa chọn, ra đề, làm đáp án& hướng dẫn chấm, biểu điểm, bảng phụ chép đề . - HS: Ôn, luyện tập kỹ các kiến thức về các yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả vào việc viết bài văn nghị luận . -Xây dựng Ma trận:. Mức độ. Nhận biết TN TL. Kiến thức Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong C2,3 1 văn nghị luận Tìm hiểu yếu tố tự sự và miêu C4 0,5 tả trong văn nghị luận Tổng hợp C1 0,5 Cộng 4. Thông hiểu TN TL. Vận dụng TN TL Cộng 2 1 1 0,5 2. 3 8. 2 2. 8,5 6. 8. 10. * Ra đề I/Trắc nghiệm: (2 điểm) 1/Trong đoạn trích “Thuế máu”, Nguyễn Ái Quốc đã sử dụng kết hợp các phương thức biểu đạt nào? A. Nghị luận + tự sự + thuyết minh. C. Nghị luận + tự sự + biểu cảm + miêu tả. B. Nghị luận + biểu cảm + miêu tả. D. Nghị luận + tự sự + miêu tả. 2/Các yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận có tác dụng như thế nào? A. Tác động mạnh mẽ đến tình cảm của người nghe (người đọc). B. Thể hiện sinh động, cụ thể vấn đề nghị luận. C. Giải thích rõ ràng hơn vấn đề nghị luận. D. Làm cho người đọc (người nghe) tin vào tác phẩm. 3/ Để bộc lộ cảm xúc, người viết thường sử dụng loại câu nào? A. Câu nghi vấn. B. Câu trần thuật. C. Câu cầu khiến. D. Câu cảm thán. 4/Tác dụng của yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận là gì? A. Giúp bài văn nghị luận dễ hiểu hơn. 122 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. B. Giúp cho việc trình bày các luận điểm, luận cứ rõ ràng, cụ thể, sinh động hơn. C. Giúp cho việc trình bày các luận điểm, luận cứ chặt chẽ hơn. D. Làm cho người đọc (người nghe) tin vào tác phẩm. II/Tự luận: 1/Đề văn(6,5 điểm): …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….. 2/Hãy chỉ rõ các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm sử dụng trong bài văn em đã viết. (1,5 điểm) * Đáp án: I/Trắc nghiệm: 1C 2A 3D 4B II/ Tự luận: Đề văn: Hãy nói “không” với các tệ nạn. 1.Hình thức (1 điểm): Bài viết đầy đủ ba phần, rõ ràng, đúng chính tả ,kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm trong bài văn nghị luận. 2. Nội dung (5,5 điểm): Bài viết cần có các ý: MB (0,5 điểm):Khái quát về các tệ nạn xã hội và hậu quả của nó. TB (4,5 điểm):Trình bày ý kiến: -Nhận định về các tệ nạn: thực trạng, hậu quả - Giải thích vì sao phải nói không…… KB (0,5 điểm): Liên hệ học sinh, bày tỏ thái độ….. 3. Câu 2: Chỉ ra các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm: mỗi ý đúng được 0,5 điểm. C/Phương pháp: Kiểm tra D/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: II/ Kiểm tra bài cũ: III/ Bài mới: GV phát đề GV theo dõi, đôn đốc học sinh làm bài IV/ Củng cố: thu bài, nhận xét tiết KT V/ Hướng dẫn học bài: - Về nhà học kỹ nội dung bài học, nắm thật vững KT về kiểu bài nghị luận kết hợp với các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm, áp dụng làm lại đề trên vào vở - N/ cứu làm các bài tập 1,2,3,4 trong SBT NV - N/ cứu, soạn bài : Tổng kết phần văn E. Đánh giá rút kinh nghiệm:. 123 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. TUAÀN 34 Tieát 125: Toång keát phaàn Vaên Tieát 126: OÂn taäp phaàn tieáng Vieät HKII. Tiết 127: Văn bản tường trình. Tiết 128: Luyện tập văn bản tường trình.. Ngày soạn: Ngày dạy:. Tieát 125:. \04\2009 \04\2009. TOÅNG KEÁT PHAÀN VAÊN. I. MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU: Giuùp hoïc sinh: -Bước đầu củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn học qua các văn bản đã học trong SGK lớp 8( trừ các văn bản nhật dụng ), khắc sâu những kiến thức cơ bản của những văn bản tiêu biểu. -Taäp trung oân taäp kyõ hôn cuïm vaên baûn thô ( caùc baøi 18,19,20 vaø 21) - Giaùo duïc tình caûm yeâu thích vaên hoïc, tình yeâu queâ höông II. CHUAÅN BÒ: -GV: soạn bài, bảng phụ hệ thống văn bản -HS: Soạn bài.. III. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận IV.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY: 1. OÅn ñònh. (1’) 2. Kiểm tra bài cũ (4’) GV kiểm tra vở soạn của học sinh 3. Bài mới: Tiến trình hoạt động Hoạt động 1: (18’)Hướng dẫn HS lập bảng hệ thống các tác phẩm VHVN từ bài 15 trong chương trình NV8 -Giáo viên yêu cầu lần lượt từng học sinh trình bày bảng thống kê đã chuaån bò cuûa mình -HS khaùc nhaän xeùt -Giáo viên sửa chữa và ghi đầy đủ lên bảng. HS đối chiếu bổ sung sai soùt. 124 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. VAÊN BAÛN TAÙC GIAÛ THỂ LOẠI GIAÙ TRÒ NOÄI DUNG Vaøo nhaø nguïc Phan Boäi Thaát ngoân baùt Baèng gioïng ñieäu haøo Quaûng Ñoâng Chaâu cú Đường luật hung, có sức lôi cuốn (1867-1940) caûm taùc maïnh meõ “ Vaøo nhaø nguïc Quaûng Ñoâng caûm tác “ đã thể hiện phong thái ung dung , đường hoàng và khí phách kiên cường, bất khuất vượt lên trên tù ngục khoác lieät cuûa nhaø chí só yêu nước Phan Bôi Chaâu. Đập đá ở Côn Phan Châu Thất ngôn bát Bằng bút pháp lãng Loân Trinh (1872- cú Đường luật mạn và giọng điệu hào 1926) huøng, baøi thô giuùp cho ta caûm nhaän moät hình tượng đẹp lẫm liệt , ngang tàng của người anh hùng cứu nước dù gặp bước nguy nan nhưng vẫn không sờn lòng đổi chí. Muoán laøm Taûn Đà Thất ngôn bát Bài thơ là tâm sự của thaèng Cuoäi (1889-1939) cú Đường luật một con người bất hoà sâu sắc với thực tại tầm thường xấu xa, muốn thoát ly mộng tưởng lên cung trăng để bầu bạn với chị Hằng. Hai chữ nước Trần Tuấn Song thất lục Mượn một câu chuyện nhaø Khaûi (1895- baùt lịch sử tác giả bộc lộ 1983) caûm xuùc cuûa mình vaø khích lệ lòng yêu nước, ý chí cứu nước của đồng baøo. Nhớ rừng Theá Lữ Thơ 8 chữ Mượn lời con hổ bị nhốt (1907-1989) (thơ mới) trong vườn bách thú, Thế Lữ diễn tả sâu sắc 125 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. VAÊN BAÛN. TAÙC GIAÛ. Ông đồ. Vuõ Ñình Lieân (19131996). Queâ höông. Teá Hanh (1921). Khi con tu huù. Toá Hữu (1920-2002). Tức cảch Pác Hồ Chí Minh Boù (1890-1969). Giáo án Ngữ văn 8. THỂ LOẠI. GIAÙ TRÒ NOÄI DUNG nỗi chán ghét thực tại tầm thường, tù túng và niềm khao khát tự do mãnh liệt bằng những vần thơ tràn đầy cảm xuùc, laõng maïn. Baøi thô đã khởi gợi lòng yêu nước thầm kín của người dân mất nước thuở ấy. Thơ 5 chữ Bài thơ thể hiện sâu sắc (thơ mới) tình cảnh đáng thương của “ông đồ”. Qua đó toát lên niềm cảm thương chân thành trước một lớp người đang tàn tạ và nỗi tiếc nhớ người xöa cuûa nhaø thô. Thơ 8 chữ “Quê hương” đã vẽ ra (thơ mới) một bức tranh tươi sáng, sinh động về một làng quê miền biển, trong đó noåi baät leân hình aûnh khoẻ khoắn đầy sức sống của người dân chìa và sinh hoạt lao động laøng chaøi. Baøi thô cho thaáy tình caûm queâ höông trong saùng tha thieát cuûa nhaø thô. Luïc baùt Baøi thô theå hieän saâu saéc loøng yeâu cuoäc soáng vaø niềm khát khao tự do cháy bỏng của người chieán só Caùch Maïng trong cảnh tù đày. Thất ngôn tứ Tinh thần lạc quan, tuyeät phong thaùi ung dung cuûa Baùc Hoà trong cuoäc. 126 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. VAÊN BAÛN. TAÙC GIAÛ. Giáo án Ngữ văn 8. THỂ LOẠI. Ngaém traêng. Hồ Chí Minh Thất ngôn tứ tuyeät. Đi đường. Hồ Chí Minh Thất ngôn tứ tuyeät. Chiếu dời đô. Lí Coâng Uaån Vaên Nghò luaän -chieáu. Hịch tướng sĩ. Traàn Quoác Vaên nghò luaän Tuaán -hòch Nước Đại Việt Nguyễn Trãi Văn nghị luận ta (BNÑC) -caùo Baøn luaän veà Nguyeãn Vaên nghò luaän phaùp hoïc Thieáp -taáu Thueá maùu. Nguyeãn Quoác. Aâi Vaên nghò luaän. GIAÙ TRÒ NOÄI DUNG sống cách mạng đầy gian khổ ở Pác Bó. Với Người, làm cách mạng và sống hoà hợp với thieân nhieân laø nieàm vui lớn. Tình yeâu thieân nhieân đến say mê và phong thaùi ung dung cuûa Baùc Hoà ngay caû trong caûnh tù ngục cực khổ tối tăm. Baøi thô mang yù nghóa tö tưởng sâu sắc: từ việc đi đường núi đã gợi ra chân lý đường đời: vượt qua gian lao choàng chaát sẽ tới thắng lợi vẻ vang. Khaùt voïng cuûa nhaân daân ta về một nước độc laäp… Lòng yêu nước của nhân daân ta,… Khẳng định sự tồn tại độc lập… Neâu leân muïc ñích chaân chính vaø phöông phaùp hoïpc taäp Vaïch traàn boä maët giaû nhaân cuûa chính quyeàn thực dân….. Hoạt động 2: (10’) Hướng dẫn HS so sánh … ? Em có nhận thấy gì về sự khác biệt nổi bật về hình thức nghệ thuật giữa các văn bản thơ: “Đập đá ở Côn Lôn”, “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” và “Nhớ rừng”, “Ông đồ”, “Quê hương”? - GV có thể yêu cầu học sinh chỉ sự khác biệt đó về số câu, chữ trong hai chùm thơ cổ và thơ mới. - GV hướng dẫn và so sánh cho học sinh hiểu. 127 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>