Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 7 - Trường THCS TT Ba Tơ

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuaàn 7. Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. Tiết 25,26: Đánh nhau với cối xay gió; Tiết 27: Tình thái từ; Tiết 28: Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm.. Ngày soạn: 28 / 9 /08 Ngày dạy: /10/08 Tiết 25, 26:. Văn bản:. ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ (Trích Đôn Ki-hô-tê) Xéc-van-tet. A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Thấy rõ tài nghệ của Xéc-van-tec trong việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn-ki-hô-tê và Xan cho-Pan-xa tương phản về mọi mặt. Đánh giá đúng các mặt tốt và mặt xấu của hai nhân vật ấy, từ đó rút ra bài học thực tiễn. B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, SGK, những mẩu chuyện & tranh ảnh về tác phẩm và tác giả Xec-van-tec, bảng phụ chép các đức tính, phẩm chất của hai nhân vật - HS: Đọc, học và chuẩn bị bài trước ở nhà bằng cách trả lời trước các câu hỏi đọc hiểu văn bản và bài tập vào vở soạn bài; SGK. C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: (1') II/ Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Những biện pháp nghệ thuật chủ yếu mà tác giả An-dec-xen sử dụng thành công trong truyện “Cô bé bán diêm” là gì? Phân tích một vài dẫn chứng để chứng minh.. III/ Bài mới: 1. GTB (1’) 2. Tiến trình tổ chức caùc hoạt động dạy - học: Hoạt động của thầy. Họat động của trò. Nội dung cơ bản. HĐ 1: HD tìm hiểu tác giả, tác I/ Giới thiệu tác giả - tác phẩm. (10’) phẩm: GV cung cấp thông tin cho học sinh về đất nước Tây Ban - Lắng nghe, ghi nhớ Nha và tác phẩm, tác giả. ? Hãy khái quát lại nội dung -Dựa vào kiến thức đã chuẩn bộ tiểu thuyết ĐKHT...? bịphát biểu: nêu ngắn gọn nội dung truyện. -GV: Giúp học sinh làm rõ vị trí của đoạn trích ( chương 8/ - Lắng nghe 12 chương: tiêu đề: cuộc gặp gỡ rùng rợn quá sức tưởng tượng giữa hiệp sĩ dũng cảm ĐKHT với những cối xay gió. 71. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Người thực hiện: NguyễnVăn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Trường THCS TT Ba Tơ và những sự việc khác đáng ghi nhớ. HĐ 2: (23’) HD đọc, tóm tắt truyện: GV hướng dẫn học sinh đọc: Chú ý đối thoại nhất là những đối thại nhưng không in xuống dòng... Giọng đọc ngây thơ ,tự tin xen lẫn hài hước. - Đọc trước một đoạn gọi học sinh đọc tiếp (3hs)→HD nhận xét ? Hãy kể tóm tắt lại đoạn trích. HD nhận xét, bổ sung ? Ta có thể phân chia bố cục của đoạn trích như thế nào? (HD học sinh chia 3 phần: trước, trong & sau trận chiến đấu với cối xay gió) HD nhận xét  kết luận GV: Đặt câu hỏi ktra kiến thức phần chú thích học sinh đã chuẩn bị ở nhà (lưu ý chú thích 5) - Giải thích thêm về cối xay gió. HĐ 3: (40’) HD phân tích văn bản. ? Qua phần chú thích *, hãy hình dung xem ĐKHT là người như thế nào? ( nguồn gốc xuất thân, ngoại hình, đặc điểm, ước muốn...). Giáo án Ngữ văn 8. II/ Đọc, kể tóm tắt truyện, tìm hiểu chú thích, bố cục: 1. Đọc: - Chú ý lắng nghe, ghi nhớ. - Đọc văn bản – theo dõi. 2. Kể, tóm tắt truyện: -Kể tóm tắt đoạn trích trước lớp 3. Bố cục: 3 phần ( các sự - Suy luận, trao đổi, phân bố việc chính: Nhìn và nhận cục, phát biểu định về cối xay gió; thái độ, hành động của mỗi người; q.niệm cách xử sự khi bị đau đớn, xung quanh chuyện ăn, ngủ... Trả lời câu hỏi theo yêu cầu 4. Tìm hiểu chú thích: của giáo viên. Chú ý lắng nghe, ghi nhớ. III/ Phân tích: 1/ Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê Dựa vào kiến thức đã tìm - Quý tộc nghèo, quá mê hiểu, n/cứu ở nhà & chú thích truyện kiếm hiệp, muốn trở * → phát biểu. thành hiệp sĩ... tuổi trạc 50, Nhận xét. bổ sung - Ngoại hình : gầy gò, cao lênh khênh, cưỡi một con ngựa còm, mặc áo giáp, đầu đội mũ sắt, vai vác giáo dài. ? Qua những sự việc chủ yếu trong truyên, hãy phân tích -Suy luận, trao đổi, phát hiện, nét hay và dở trong tính cách phát biểu nhân vật này. ( ? Lão nhận định như thế nào về những chiếc cối xay gió? Vì sao lão có nhận định như vậy?) -GV: Nhấn mạnh và tả sơ lược giúp học sinh hình dung ra cối xay gió. ? Thái độ và hành động của ĐKHT như thế nào? Đứng. 74. - Nhìn cối xay gió→ thành những tên khổng lồ gian ác, tưởng là pháp thuật của pháp sư Phơ-re-xtôn... → muốn ra tay tiễu trừ cái giống xấu xa.... - Dũng cảm xông vào cuộc giao tranh không cân sức. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Người thực hiện: NguyễnVăn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. trước ... lão có sợ hãi không? -Suy luận, trao đổi, phát hiện, ? Quan niệm, thái độ của lão phát biểu - Bị thương không hề rên rỉ... khi bị thương và kể chuyện vì muốn làm theo trong sách. ăn, ngủ như thế nào? - Không quan tâm đến nhu cầu của bản thân như ăn, ngủ... vì tình nương (làm theo sách) ? Những quan niệm, thái độ =>Có nhiều khía cạnh tốt đẹp của lão có gì tốt nếu không -Suy luận, trao đổi, phát biểu nhưng do đọc nhiều truyện phải do mù quáng? Nhận xét. bổ sung → kết luận kiếm hiệp nên hành động nực cười, đáng trách, đáng HD học sinh k/luận: Có k/vọng đẹp, dũng cảm, bị thương. thương không rên rỉ: tốt, đáng học ... nhưng đáng 2/Giám mã Xan-chôPan-xa tiếc... ?Hãy trình bày những đặc - Nông dân- béo, lùn nhận điểm khái quát về nhân vật - Dựa vào kiến thức đã tìm làm giám mã cho ĐKHT với hiểu, n/cứu ở nhà & chú thích hy vọng được làm thống đốc; này? đủng đỉnh cưỡi lừa –lúc nào * → phát biểu. - Nhận xét. bổ sung cũng mang theo bầu rượu, túi đựng đầy đủ thức ăn. ? Xan-cho nhận định như thế - Đầu óc tỉnh táo: Can ngăn nào khi nhìn thấy những - Phát hiện, phát biểu khi chủ muốnn tấn công cối chiếc cối xay gió? xay... Nhận xét. ? Bác ta có thái độ và h/ động - Sợ hãi, nhút nhát: hơi đau như thế nào? Xử sự có đúng -Suy luận, trao đổi, phát hiện, là rên rỉ... không? phát biểu ? Qua đây ta thấy quan niệm -Nhận xét. - Quan tâm đến nhu cầu vật của xan-chô có gì tốt, xấu? -Suy luận, thảo luận, phát chất hàng ngày, thực dụng...  tầm thường hiện, phát biểu ? Hãy nhận xét chung về =>Có những cái tốt nhưng nhân vật này? quá thực dụng, hèn nhát, tầm Đưa ra nhận xét B/sung, kết luận thường. 3/ Cặp nhân vật đối lập: ? Tính cách của 2 nhân vật ĐKHT Xan-chô này như thế nào với nhau ? Dg dõi quí tộc Nông dân HD học sinh chốt vấn đề& Cao, gầy, cưỡi béo, lùn, con ngựa còm cưỡi con chuyển ý ? Hãy nêu những mặt đối lập →càng cao lừa→cg lùn của hai nhân vật này? -Suy luận, trao đổi, phát hiện, K’ vọng cao cả Ư. mơ tầm GV: Hướng dẫn học sinh phát biểu Mê muội thường -Nhận xét. Hão huyền Tỉnh táo nhận xét. GV:Treo bảng phụ chép sẵn Dũng cảm Thiết thực các mặt đối lập, tương phản Nhút nhát của 2 nhân vật cho học sinh * Biện pháp nghệ thuật làm quan sát( theo cột đối xứng). nổi bật cả hai nhân vật Hướng dẫn học sinh mở rộng: tác dụng của biện pháp nghệ thuật. ? Ngoài sự tương phản ra ta còn thấy những mặt nào của -Suy luận, trao đổi, phát hiện,. 75. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Người thực hiện: NguyễnVăn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. 2 nhân vật này có thể bổ sung phát biểu cho nhau? -Nhận xét, bổ sung GV: Hướng dẫn: nếu người này bỏ được cái xấu và học được cái tốt của người kia trở thành người hoàn chỉnh, IV/ Tổng kết: người tốt) HĐ 4: Hướng dẫn tổng kết Quan sát, đọc bài tập trên củng cố: (8’) - Đưa ra hệ thống câu hỏi bảng phụ trắc nghiệm( bảng phụ), gọi -Suy luận, trao đổi, làm bài học sinh thực hiện tập, phát biểu. Hướng dẫn nhận xét, chữa -Nhận xét, bổ sung Khái quát KT→ Ghi nhớ Ghi nhớ SGK tr80. bài Hướng dẫn khái quát  Ghi -Đọc ghi nhớ nhớ SGK IV/ HĐ 5: Hướng dẫn học bài: (2’) Về nhà: Học kỹ kiến thức bài học. Nắm chắc nghệ thuật và nội dung chính của văn bản. Soạn và chuẩn bị kỹ cho bài” Chiếc lá cuối cùng”: Đọc kỹ và trả lời các câu hỏi đọc hiểu văn bản trong SGK Ngữ văn 8 t1 vào vở soạn bài; chuẩn bị cho tiết học sau: Tình thái từ.. D. Đánh giá, rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………. Ngày soạn: 28/ 9 /08 Ngày dạy: / 10/08 Tiết 27:. Tiếng Việt. TÌNH THÁI TỪ. A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Hiểu được thế nào là tình thái từ, phân biệt với các loại từ khác. - Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình huống giao tiếp. B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, SGK, n/cứu tài liệu, bảng phụ chuẩn bị ngữ liệu giúp học sinh thực hiện phân tích. - HS: Đọc, học và chuẩn bị bài trước ở nhà bằng cách trả lời trước các câu hỏi và bài tập trong bài vào vở soạn bài; SGK. C/ Tiến trình dạy học:. 76. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Người thực hiện: NguyễnVăn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. I/ Ổn định lớp: (1') II/ Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Thế nào là trợ từ, thán từ? lấy ví dụ và phân tích.. III/ Bài mới: 1/ Giới thiệu bài mới: trực tiếp. 2/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chức năng của tình thái từ -GV: Treo bảng phụ chép sãn ngữ liệu mục I,SGK - gọi học sinh đọc -GV nêu yêu cầu như SGK GV: Khái quát lại và ghi ý chính lên bảng. ? Thế nào là tình thái từ ? ? Có các loại tình thái từ nào?. -GV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách sử dụng tình thái từ: GV: Hướng dẫn học sinh nhận xétkết luận, ghi ý chính lên bảng.. ? Khi sử dụng tình thái từ, để đảm bảo đạt yêu cầu cần phải chú ý gì? -GV chốt và gọi HS đọc ghi nhớ.. Họat động của trò. I./ Chức năng của tình thái từ 1. Tìm hiểu BT SGK tr 80. - Quan sát, đọc ngữ liệu - ở a,b,c - nếu bỏ từ in đậm trên bảng phụ → không còn sắc thái hỏi, -Suy luận, trao đổi, phát cầu khiến, cảm thán. hiện, phát biểu ( bớt đi và d- ạ: Sự kính trọng so sánh với câu gốc) 2. Kết luận: Tình thái từ là từ được thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, cảm thán, -HS:…. cầu khiến & biểu thị sắc thái t/cảm của người nói - Có các loại tình thái từ: + nghi vấn: à, ư, hả,… + cầu khiến: đi, nào, với,… + Cảm thán: thay, sao,… +Biểu thị sắc thái tình cảm: ạ,… Đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ: SGK II/ Sử dụng tình thái: 1. Tìm hiểu BT SGK tr 81: -Suy luận, trao đổi, phát -…..à? (hỏi thân mật); -…..ạ? (hỏi kính trọng); hiện, phát biểu -Nhận xét, kết luận -…..nhé! (cầu khiến, thân mật); -…..a! (cầu khiến, kính trọng).  Cần sử dụng phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. -Đọc. 2. Kết luận: Ghi nhớ SGK tr 81.. HĐ 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập: Gv : chia nhóm cho thi tiếp sức – Chú ý nghe, nắm yêu cầu nhóm nào hoàn thành nhanh mà chính Đọc bài tập→ thực hiện xác  thắng cuộc & được tuyên theo nhóm dương.. GV: Hướng dẫn học sinh làm bài. Nội dung cơ bản. Đọc bài tập 2. 77. III/ Luyện tập: Bài 1: Tìm câu có sử dụng tình thái từ: b/c/e/i/. Các câu còn lại: a) - Đại từ; g)- quan hệ từ; d)- quan hệ từ Bài 2: a) chứ: nghi vấn- điều muốn. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Người thực hiện: NguyễnVăn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. tập2. hỏi đã ít nhiều được khẳng -Gọi học sinh đọc bài tập 2, thực hiện Suy luận, trao đổi, phát định. và làm, phát biểu. hiện, phát biểu b) Chứ nhấn mạnh điều vừa khẳng định. Hướng dẫn nhận xét. chữa bài c) Ư: hỏi (phân vân) d) nhỉ: thái độ thân mật- nhé: dặn dò thân mật; vậy: miễn cưỡng; cơ mà: thuyết phục. - Gọi học sinh đọc bài tập 3: Y/ cầu -Thực hiện theo yêu cầu. BT3: Đặt câu: học sinh đặt câu→ đọc trước lớp. -Hướng dẫn nhận xét. IV/ HĐ 4: Củng cố (2’) -GV nhấn mạnh lại nội dung: +Chức năng của tình thái từ; +Cách sử dụng tình thái từ. V.Hướng dẫn học bài: - Học kỹ kiến thức bài học. Hoàn thiện các bài tập chưa làm xong ở lớp vào vở bài tập. Luyện tập thực hiện giao tiếp có sử dụng TT từ; -N/ cứu soạn bài “ Chương trình địa phương phần Tiếng việt” trong SGK Ngữ văn 8 t1 vào vở soạn bài; - Chuẩn bị kĩ cho tiết học sau: Luyện tập…….. D. Đánh giá, rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………. Ngày soạn: 29/9/08 Ngày dạy: /10/08 Tiết 28: TLV:. LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM. A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Thông qua bài thực hành, biết cách vận dụng sự kết hợp các yếu tố miêu tả & biểu cảm khi viết một đoạn văn tự sự . B/ Chuẩn bị:. 78. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Người thực hiện: NguyễnVăn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. - GV: Soạn giáo án, SGK, n/cứu tài liệu, soạn giáo án. - HS: Đọc, học và chuẩn bị bài trước ở nhà bằng cách trả lời trước các câu hỏi và bài tập trong bài vào vở soạn bài; SGK. C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: 5’ ? Hãy nêu vai trò của các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn tự sự. Yếu tố kể nhân vật, sự việc ... có thể lược bỏ đi được không? vì sao?. III/ Bài mới: 1/ Giới thiệu bài mới: 1’ G. thiệu mục đích, ý nghĩa của việc luyện tập, viết đoạn văn tự sự.. 2/ Tiến trình tổ chức caùc hoạt động dạy - học: Hoạt động của thầy HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu quy trình xây dựng đoạn văn - Gọi học sinh đọc lại 3 tình huống a,b,c SGJ tr 83 và hướng dẫn viết đoạn văn theo 5 bước. ? Để xây dựng một đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm ta có thể thực hiện theo các bước nào? - GV: Hướng dẫn học sinh nhận xét, bổ sung  khái quát, chốt vấn đề→ghi bảng. Phân lớp thành 3 nhóm, giao cho mỗi nhóm thực hiện 1 đề ( GV nêu y/ cầu, quy định-học sinh tập trung thực hiện viết đoạn văn theo nhóm trên cơ sở sửa lại bài soạn của cá nhân đã làm ở nhà theo sự góp ý của nhóm) Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập . -Yêu cầu mỗi nhóm 2 học sinh đọc đoạn văn của mình trước lớp. -GV: Hướng dẫn học sinh đối chiếu với yêu cầu nhận xét, đánh giá, bổ sung. -GV: Nêu yêu cầu và nhiệm vụ cho học sinh theo sự việc và nhân vật đã cho. ? Yêu cầu biểu cảm và miêu tả của bài tập thể hiện ở chỗ nào? -Cho học sinh viết đoạn văn (5’) -Gọi học sinh tìm đoạn văn tương ứng của Nam Cao... ? Đoạn văn của Nam Cao kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm ở chỗ nào?. Họat động của trò. Nội dung cơ bản. I/ Từ sự việc & nhân vật đến đoạn văn tự sự có yế tố miêu tả & - Đọc lại 3 đề văn trong bài( biểu cảm. SGK trang 83) Bước 1: Lựa chọn sự việc chính. - Lắng nghe -Suy luận, trao đổi, phát hiện, Bước 2: Lựa chọn ngôi phát biểu . kể. -Nhận xét, bổ sung. Bước 3: Xác định thứ tự kể. Bước 4: Xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm dùng trong đoạn văn sẽ viết. Bước 5: Viết thành đoạn văn,… II/ Luyện tập: - Thực hiện viết đề bài theo Bài tập 1 + 2 nhóm đã được phân công. -Thực hiện theo yêu cầu của GV -Nhận xét, đánh giá. Bổ sung. -Lắng nghe, nắm bắt nhiệm vụ -Suy luận, trao đổi, phát hiện, phát biểu -Viết đoạn văn theo yêu cầu. - Tìm đoạn văn tương ứng ứng của Nam Cao... -Suy luận, trao đổi, phát hiện, phát biểu: tập trung tả lại chân dung đau khổ của Lão Hạc với. 78. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Người thực hiện: NguyễnVăn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8 các chi tiết: nụ cười như mếu, mắt... ầng ậng nước, mặt...rúm lại, lão hu hu khóc). ?Yếu tố miêu tả & biểu cảm trên đã -Suy luận, trao đổi, phát hiện, giúp Nam Cao thể hiện được điều gì? phát biểu : khắc sâu vào lòng bạn đọc hình dáng bên ngoài.. & sự đau đớn, quằn quại về tinh thần của một người trong giây phút ân hận xót xa “già...con chó” ? Hãy so sánh đoạn văn của em và So sánh đoạn văn của mình với đoạn văn của Nam Cao xem đoạn đoạn văn của Nam Cao văn của mình đã kết hợp được các yếu tố miêu tả & biểu cảm chưa. Nhận xét, bổ sung. IV/ HĐ 5: Củng cố ( 3’) Kết hợp với việc làm BT ở trên, GV củng cố về vai trò của việc kết hợp các yếu tố kể và bộc lộ cảm xúc trong văn bản tự sự. V/ Hướng dẫn về nhà: (1’) - Đọc kỹ, suy nghĩ và nhận xét 2 bài đọc thêm sgk.; - N/ cứu các đề trang 103 – ôn tập kỹ các kién thức về văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm → giờ sau viết bài 2 tiết; -Học văn bản và soạn bài “ Chiếc lá cuối cùng”.. D. Đánh giá, rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………. 78. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Người thực hiện: NguyễnVăn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span>