Đề thi thử vào lớp 10 năm học 2015 – 2016 thời gian làm bài 120 phút

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007. TuÇn 19 Bµi 18 TiÕt 73:Tôc. Ngµy th¸ng n¨m 2007. ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất. A.Kết quả cần đạt 1. Hiểu được sơ lược khái niệm về tục ngữ, nội dung từ một số hình thức nghệ thuật và ý nghÜa cña 8 c©u tôc ng÷ trong v¨n b¶n. - Thuéc lßng nh÷ng c©u tôc ng÷ trong v¨n b¶n. 2. TÝch hîp víi tiÕng ViÖt ë bµi «n tËp tiÕng viÖt, víi phÇn TLV ë bµi: T×m hiÓu chung vÒ v¨n NL. 3. Ph©n tÝch nghÜa ®en vµ nghÜa bãng cña tôc ng÷. - VËn dông tôc ng÷ trong nãi vµ viÕt hµng ngµy. B.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. Giíi thiÖu bµi Tôc ng÷ lµ mét thÓ lo¹i v¨n ho¸ d©n gian. Nã ®­îc vÝ lµ kho b¸u cña KN vµ trÝ tuÖ d©n gian, là “ Túi không dân gian vô tận”. Tục ngữ là thể loại triết lý, nhưng đồng thời cũng là cây đời xanh tươi. Tục ngữ có nhiều chủ đề. Tiết học này giải thích 8 câu tục ngữ cho chủ đề về thiên nhiên và lao động sản xuất.. Hoạt động của thầy và trò. Néi dung bµi häc. Hoạt động 1 GVhướng dẫn học sinh đọc văn bản và I. Khái niệm về tục ngữ: chó thÝch - Tục ngữ là 1 câu nói có đặc điểm: gắn gọn, bền v÷ng, cã h/¶ vµ nhÞp ®iÖu vµ dÔ nhí. Em hiÓu thÕ nµo lµ tôc ng÷ ? - Diễn đạt những kinh nghiệm của ND H/S ph¸t biÓu, gv kÕt luËn, lÊy dÉn chøng minh ho¹ - Tục ngữ thường có nghĩa đen, hoặc có cả nghĩa bãng. Hoạt động 2 II. Hướng dẫn đọc hiểu từng câu tục ngữ GV đọc mẫu, học sinh đọc 1.§äc Phân loại chủ đề của 8 câu TN 2. Gi¶i nghÜa tõ khã H/S đọc câu 1 KÕt hîp khi t×m hiÓu tõng c©u cô thÓ ?Em h·y chØ ra biÖn ph¸p nghÖ thuËt 3. Ph©n tÝch Vµ cã nhËn xÐt g× vÒ vÇn, nhÞp trong C©u 1: “ §ªm ………….tèi” c©u tôc ng÷ - Nghệ thuật: phép đối : Đêm – ngày ? T¸c dông cña biÖn ph¸p NT Êy Tháng năm- tháng mười, sáng – tối - Nãi qu¸. 1 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007. ? Bài học được rút ra từ ý nghĩa của  Làm nổi bật sư trái ngược tính chất đêm – c©u tôc ng÷ nµy lµ g×. ngày giữa mùa hạ với mùa đông h/s đọc câu 2  Sö dông thêi gian lµm viÖc sao cho phï hîp víi thêi tiÕt mçi mïa C©u 2: “ Mau sao ……th× m­a” ? Câu này nêu nhận xét về hiện tượng - Mau: nhiều, dày g× Từ mau, vắng ở đây định nghĩa với từ -Vắng: thưa, ít nµo - Sao: Sao trªn trêi ? T×m nghÜa cña c©u tôc nghÜa.  Đêm trước trời đầy sao, ít mây, hôm sao n¾ng. Trêi Ýt sao sÏ m­a.. ? Kinh nghiêm được đúc kết từ hiện Trông sao, đoán thời tiết nắng mưa tượng này ? Em có nhận xét gì về NT diễn đạt của - Phép đối, cách nói gắn gọn dễ hiểu c©u tôc ng÷ ? Đọc câu tục ngữ nãy sẽ giúp em điều  Con người có ý thức nhìn sao để dự đoán thời g× ? tiết chủ động công việc hôm sau. C©u 3: R¸ng mì gµ…….gi÷ ? Em hiÓu r¸ng mì gµ lµ g×?. - R¸ng mì gµ: s¾c vµng mµu mì gµ xuÊt hiÖn ë phÝa ch©n trêi  ®iÒm b¸o s¾p cã b·o ph¶i lo ? Kinh nghiệm được đúc kết từ hiện giữ nhà tránh nhưng thiệt hại do bão gây ra. tượng này là gì GV liªn hÖ víi thùc tÕ C©u 4: Th¸ng b¶y …….l¹i lôt Học sinh đọc câu tục ngữ ? T×m nghÜa cña c©u tôc ng÷. - KiÕn ra nhiÒu vµo th¸ng 7 sÏ cßn lôt. ? Trông kiến để đoán lụt Điều này cho thấy đặc điểm nào của  quan sát tỉ mỉ những biểu hiện nhỏ nhất trong kinh nghiÖm d©n gian thiên nhiên để đưa ra nhận xét to lớn ? Bµi häc rót ra ë ®©y lµ g×..  Nh©n d©n cã ý thøc dù ®o¸n lò lôt tõ nhiÒu hiện tượng thiên nhiên để chủ động phòng chống. * Tóm lại 4 câu tục ngữ vừa tìm hiểu * Tục ngữ đúc kết kinh nghiệm về thời gian, thời có đặc điểm gì chung? tiÕt, b·o lôt, cho thÊy phÇn nµo cuéc sèng vÊt v¶, thiên nhiên khắc nghiệt ở đất nước Việt Nam. H/S đọc câu tục ngữ. Câu 5: Tấc đất , tấc vàng. 2 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007. ? ý nghÜa cña c©u tôc ng÷?. - NT: ẩn dụ, phóng đại. ? Thñ ph¸p nghÖ thuËt?. - Néi dung: §Ò cao tÇm quan träng, gi¸ trÞ cña đất nước với con người. Em cã nhËn xÐt g× vÒ h×nh thøc diÔn H×nh thøc: ng¾n gän, dÔ nghe, dÔ nhí đạt của câu tục C©u 6: NhÊt canh tr× …… canh ®iÒn ? Kinh nghiệm sản xuất được rút ra từ - Nuôi cá có lãi nhất rồi mới đến làm vườn và ®©y lµ g×? trång lóa. ? C¬ së thùc tiÔn cña kinh nghiÖm nªu - C¬ së: gi¸ trÞ kinh tÕ thùc tÕ cña c¸c nghÒ. trong c©u tôc ng÷ nµy lµ g×?  giúp con người khai thác tốt điều kiện hoàn ? Gi¸ trÞ cña c©u tôc ng÷ nµy lµ g×? cảnh tự nhiên để tạo ra của cải vật chất Câu 7: Nhất nước……tứ giống ? Các chữ: Nhất, nhì, tam, tứ có nghĩa - Thứ nhất là nước, thứ 2 là phân, thứ 3 là lµ g×? chuyªn cÇn, thø t­ lµ gièng. ? Điều đó chứng tỏ câu tục ngữ này nói  Các yếu tố của nghề trồng lúa tíi ®iÒu g× ? ? PhÐp liÖt kª nµy cã t¸c dông g×?.  Nªu râ thø tù, nhÊn m¹nh vai trß cña tõng yÕu tè trong nghÒ trång lóa, dÔ nãi, nhí. ? Bµi häc tõ kinh nghiÖm nµy lµ g×?. * Trong nghề làm ruộng: Đảm bảo đủ bốn yếu tố th× lóa tèt, mïa mµng båi thô. C©u 8: NhÊt th×, nh× thôc. ? NghÜa cña th× vµ thôc. - Th×: Thêi vô - Thu: đất canh tác. ? NghÜa cña c©u tôc ng÷?. * Thứ nhất là thời vụ, thứ hai là đất canh tác. ? Kinh nghiệm được đúc kết trong câu Trong trồng trọt, cần đảm bảo hai yếu tố thời tôc ng÷ nµy lµ g×? vụ, đất đai. Trong đó yếu tố thời vụ là quan trọng hµn ®Çu ? Hình thức câu tục ngữ có gì đặc biệt Ngắn gọn, đối xứng  thông tin nhanh, dễ nói, ? T¸c dông . dÔ nghe, dÔ nhí. Gi¸o viªn liªn hÖ. Hoạt động 3: Tổng kết luyện tập Häc sinh th¶o luËn nhãm: 1. Những kinh nghiệm đúc kết từ các hiện tượng thiên nhiên và lao động sản xuất đã cho thấy người dân lao động nước ta có những khả năng nổi bật nào.. 3 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007. 2. Để kinh nghiệm đó dễ nói, dễ truyền bá, dân gian đã tạo ra câu tục ngữ có cách diễn đạt độc đáo như thế nào. 3. Tục ngữ lao động sản xuất và thiên nhiên còn có ý nghĩa gì trong cuộc sống hôm nay. GV cho các nhóm cử đại diện trình bày, gv nhận xét, kết luận. Học sinh đọc ghi nhớ SGK.. Hoạt động 4: Hướng dẫn học ở nhà 1. Häc sinh lµm bµi tËp: S­u tÇm nh÷ng c©u tôc ng÷ cã néi dung nh­ trªn. 2. Đọc bài đọc thêm. 3. ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo.. NhËt kÝ giê d¹y:. 4 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007 Ngµy th¸ng n¨m 2007. TiÕt 74. Chương trình địa phương PhÇn V¨n – TËp lµm v¨n. IMục tiêu cần đạt: 1. Học sinh sưu tầm những câu ca dao, dân ca, tục ngữ lưu hành ở địa phương mình, nhất là những câu đặc sắc mang tính địa phương ( mang tên riêng địa phương, nói về sản vật, di tích th¾ng c¶nh. 2. Tăng thêm hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phương quê hương mình. II. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học * Hoạt động 1: giáo viên nói rõ yêu cầu để học sinh sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ lưu hành ở địa phương đặc biệt là những câu nói về địa phương mình. Mỗi em sưu tầm 20 câu trong mét tuÇn. * Hoạt động 2: Xác định đối tượng sưu tầm Bước 1: giáo viên cho học sinh ôn lại ca dao, dân ca, tục ngữ là gì? Bước 2 : giáo viên cho học sinh xác định thế nào là câu ca dao, sưu tầm các dị bản được phép tÝnh lµ mét c©u. Bước 3: Tìm nguồn sưu tầm - Hỏi cha mẹ, người địa phương, người già, nghệ nhân nhà văn - Lục tìm trong sách báo ở địa phương * Hoạt động 4: Cách sưu tầm - Mçi häc sinh cã sæ tay s­u tÇm - Sau khi sưu tầm đủ về số lượng yêu cầu thì phân loại ca dao, dân ca chép riêng. - C¸c c©u cïng lo¹i s¾p xÕp theo thø tù A,B,C cña ch÷ c¸i ®Çu.. NhËt kÝ giê d¹y:. 5 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007 Ngµy th¸ng n¨m 2007. TiÕt 75 – 76. T×m hiÓu chung vÒ v¨n nghÞ luËn. A. Kết quả cần đạt: 1. KiÕn thøc: - Bước đầu làm quen với kiểu văn bản mơí - Hiểu được yêu cầu NL trong đ/s là phổ biến và rất cần nắm được đặc điểm chung của văn nghÞ luËn 2. kĩ năng: Nhận biết văn bản nghị luận khi đọc sách, báo, chuẩn bị để tìm hiểu kỹ hơn về kiÓu v¨n b¶n quan träng nµy. B. ThiÕt kÕ bµi d¹y- häc: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học:. Hoạt động của thầy và trò. Néi dung bµi häc. Hoạt động 1: I. Tìm hiểu nhu cầu nghị luận và văn 1. Nhu cầu nghị luận trong đời sống b¶n nghÞ luËn GV nêu câu hỏi như mục 1a để học sinh th¶o luËn. VD: Vì sao em thích đọc sách? Học sinh nêu thêm các câu hỏi khác về - Làm thế nào để học giỏi môn văn những vấn đề tương tự - C©u tôc ng÷ chän b¹n mµ ch¬i cã ý nghÜa g×? Gi¸o viªn chèt.  Đó là những vấn đề phát sinh trong đời sèng hµng ngµy, cÇn ph¶i t×m c¸ch gi¶i quyÕt. ? Để giải quyết các vấn đề trên có thể Không thể mà chỉ có văn bản nghị luận mới dùng kiểu văn bản như miêu tả, tâm sự giúp ta hiểu rõ ràng vấn đề được( gv lấy một biÓu c¶m ®­îc kh«ng? V× sao? vd cô thÓ ) ? Những loại văn bản nghị luận mà em biết * Văn bản nghị luận thường gặp: xã luận, bình trong đời sống( đài phát thanh, vô tuyến luận thời sự, bình luận thể thao… truyÒn h×nh, b¸o chÝ) ? VËy em hiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn lµ g×?. 2, V¨n b¶n nghÞ luËn lµ mét v¨n b¶n ®­îc nãi( viết) nhằm nêu ra và xác lập cho người đọc, người nghe một tư tưởng, một vấn đề nào đó. V¨n nghÞ luËn ph¶i cã luËn ®iÓm râ rµng, lý lÏ vµ dÉn chøng x¸c thùc.. 6 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007. Hoạt động 2: II. §Æc ®iÓm chung cña v¨n b¶n nghÞ luËn Gọi một học sinh đọc văn bản C¶ líp chuÈn bÞ th¶o luËn ? Bác Hồ viết bài này nhằm mục đích gì? Để thực hiện mục đích ấy bài viết nêu ra nh÷ng ý kiÕn nµo? Nh÷ng ý kiÕn Êy diÔn đạt thành những luận điểm nào? ? T×m c©u v¨n mang luËn ®iÓm. Vậy với các mục đích trên người viết cã thÓ thùc hiÖn b»ng viÖc kÓ chuyÖn, biÓu c¶m miªu t¶ ®­îc kh«ng? v× sao? Văn nghị luận có đặc điểm gì?. Học sinh đọc ghi nhớ. Hoạt động 3: H/s đọc văn bản và nhận diện văn bản? Tr¶ lêi c©u hái ë SGK. 1.§äc v¨n b¶n: Chèng n¹n thÊt häc. * Mục đích: Chống giặc dốt , hình tượng tới đối tượng: toàn thể nhân dân Việt Nam * LuËn ®iÓm: - N©ng cao d©n trÝ cÊp tèc * Lý lÏ: - ChÝnh s¸ch ngu d©n cña thùc d©n ph¸p, lµm cho nh©n d©n ta mï ch÷, l¹c hËu, dèt n¸t - Phải biết đọc viết thì mới có kiến thức để tham gia xây dựng nước nhà. - Làm cách nào để nhanh chóng biết chữ - Gãp søc vµo b×nh d©n häc vô - §Æc biÖt phô n÷ cµng cÇn ph¶i häc. - Thanh niên cần sốt sắng giúp đỡ - Công việc ấy quan trọng, to lớn, nhất định làm được ( tạo niềm tin cho người đọc )  rÊt thuyÕt phôc C¸c lo¹i v¨n b¶n Êy kh«ng thÓ thùc hiÖn được một cách đầy đủ, rõ ràng đầy sức thuyÕt phôc nh­ v¨n nghÞ luËn ®­îc. * Văn nghị luận xác lâp cho người đọc, người nghe một tư tưởng quan điểm nào đó * Văn nghị luận phải có đặc điểm rõ ràng, có lý lÏ dÉn chøng thuyÕt phôc. * những tư tưởng quan điểm trong văn nghị luận phải hướng tới giải quyết những vấn đề đặt ra trong xã hộithì mới có ý nghĩa. 2. §Æc ®iÓm v¨n nghÞ luËn( ghi nhí) III. Hướng dẫn luyện tập Bµi 1: a, §©y lµ mét v¨n b¶n nghÞ luËn v×: Vấn đề nêu ra để bàn luận và giải quyết là một vấn đề xã hội: Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội, lối sống về đạo đức để giải quyết vấn đề trên tác giả đã sử dụng. 7 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. Học sinh đọc văn bản. N¨m häc : 2006-2007 nhiều lý lẽ lập luận và dẫn chứng để trình bµy. b, Tác giả đề xuất ý kiến: Cần phân biệt thói quen tèt vµ thãi quen xÊu … cÇn t¹o thãi quen tèt vµ kh¾c phôc thãi quen xÊu. Nh÷ng c©u v¨n : cã thoÝ quen tèt vµ thãi quen xÊu ….cho x· héi lý lÏ DÉn chøng kh¸ phong phó linh ho¹t , thuyÕt phôc Luôn so sánh thói quen tốt – xấu để nhắc nhở con người khẵc phục thói quen xấu để thành người tốt. - Đây là vấn đề rất thực tế của xã hội tán thµnh víi ý kiÕn trªn cÇn x©y dùng phong trµo x©y dùng nÕp sèng v¨n minh ë moÞ n¬i. Bµi 2: GV kiÓm tra ®iÓm v¨n nghÞ luËn do học sinh sưu tầm; lưu ý các vấn đề. - §ã cã ph¶i lµ v¨n b¶n nghÞ luËn kh«ng? V× sao? - Vấn đề nêu ra và giải quyết là gì? - Nguån cña v¨n b¶n Bµi 3: NhËn diÖn vµ t×m hiÓu v¨n b¶n Hai biÓn hå §©y lµ v¨n b¶n nghÞ luËn ®­îc tr×nh bµy mét c¸ch gi¸n tiÕp h×nh ¶nh, bãng bÈy vµ kÝn đáo( lồng biểu cảm, miêu tả ) NÕu cßn thêi gian lµm bµi tËp ë vë bµi tËp. Hoạt động 4: IV: Tæng kÕt ghi nhí - Giáo viên kiểm tra lại khái niệm văn nghị luận và đặc điểm văn bản nghị luận - Học sinh đọc lại hai nghi nhớ Hoạt động 5: V/ Hướng dẫn học ở nhà - Häc sinh lµm c¸c bµi tËp cßn l¹i - So¹n bµi tiÕp theo: Bµi 19. NhËt kÝ giê d¹y:. 8 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007 Ngµy th¸ng n¨m 2007 Bµi 19. TuÇn 20: TiÕt 77:. Tục ngữ về con người và xã hội. A/Kết quả cần đạt 1. Gióp häc sinh hiÓu râ. - Nội dung, ý nghĩa và một số hình thức diễn đạt ( so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen và nghĩa bãng ) cña nh÷ng c©u tôc ng÷ trong bµi häc. - Thuéc lßng nh÷ng c©u tôc ng÷ trong v¨n b¶n. B/TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y – häc: * ổn định lớp -giới thiều bài mới Tôc ng÷ lµ nh÷ng lêi vµng ý ngäc lµ sù kÕt tinh kinh nghiÖm, trÝ tuÖ cña nh©n d©n qua bao đời. Ngoài những kinh nghiệm về thiên nhiên, lao động sản xuất. Tục ngữ còn là kho báu những kinh nghiệm dân gian về con người và xã hội. Dưới hình thức những nhận xét, lời khuyên nhủ, rất nhiều bài học bổ ích, vô giá trong cách nhìn nhận giá trị con người , trong c¸ch häc c¸ch sèng, øng xö hµng ngµy. *Các hoạt động dạy học:. Hoạt động của thầy và trò. Néi dung bµi häc. Hoạt động 1: I.Hướng dẫn học sinh đọc I. Tìm hiểu chung: v¨n b¶n 1. §äc: GV đọc mẫu một lần 2 Học sinh đọc ? Em h·y chØ ra c¸ch ng¾t nhÞp cña c¸c c©u tôc ng÷. ? Hãy xác định nội dung của các câu tục * Câu 1,2,3: Tục ngữ về phẩm chất con người ng÷. * Câu 4,5,6 : Tục ngữ về học tập tu dưỡng. * C©u 7,8,9 : Tôc ng÷ vÒ quan hÖ øng xö 1. Nh÷ng kinh nghiÖm vµ bµi häc vÒ phÈm Hoạt động 2: chất con người. §äc hiÓu néi dung v¨n b¶n. Câu 1: Một mặt người….của Học sinh đọc câu tục ngữ ? Em hiÓu nghÜa cña c©u tôc ng÷ lµ g×?. *Nghĩalàngười quý hơn cuả, quý gấp bội lần.. * Nghệ thuật: nhân hoá, so sánh đối lập ? BiÖn ph¸p, nghÖ thuËt ®­îc sö dông * T/d: Nhấn manh, đề cao giá trị của con ? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật ấy? người ChØ ra gi¸ trÞ cña kinh nghiÖm mµ c©u tôc. 9 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007. ng÷ thÓ hiÖn.. * ý nghĩa: khẳng đinh tư tưởng coi trọng con người, giá trị con người. * T/d: - phân tích trường hợp coi của hơn bạn. ? Câu tục ngữ này được áp dụng như thế - Đ.viên những trường hợp của đi thay người . Triết lý ấy đặt con người lên trên mọi thứ của nµo trong cuéc sèng? c¶i.. Câu 2: Cái răng……….con người ? NghÜa cò c©u tôc ng÷? - Răng tóc: thể hiền sức khoẻ con người ? C©u tôc ng÷ ®­îc øng dông trong nh÷ng - R¨ng tãc: tÝnh t×nh, h×nh thøc , t­ c¸ch cña trường hợp nào. con người. Hình thức thể hiện nhân cách của con người * Sö dông: - Khuyên nhủ nhắc nhở con người phải biết gìn giữ răng, tóc cho sạch đẹp - Cách nhìn nhận đánh giá con người. Hình thức câu tục ngữ nàycó gì đặc biệt?. C©u 3: §ãi cho s¹ch……th¬m - đối lập ý trong mỗi vế: đói – sạch , rách thơm. hai vế đối nhau. ? T¸c dôc cña h×nh thøc nµy lµ g×?. Cho dï thiÕu thèn vËt chÊt nh­ng vÉn ph¶i gi÷ phÈm chÊt trong s¹ch.. Đói rách trong câu tục ngữ chỉ hiện tượng Giá trị tác dụng: Làm người điều cần giữ gìn gì của con người ? nhÊt lµ phÈm gi¸ trong s¹ch. Kh«ng v× nghÌo khổ mà làm điều xấu xa có hại đến nhân phẩm S¹ch – th¬m nghÜa chung lµ g×? ? Kinh nghiệm sống nào được đúc kết trong c©u tôc ng÷ nµy ? Qua đó dân gian muốn khuyên ta điều Hãy giữ gìn nhân phẩm, dù trong bất kỳ hoàn g×? cảnh nào cũng đừng để xa ngã Liªn hÖ?. 2. Nh÷ng kinh nghiÖm vµ bµi häc vÒ viÖc häc tập tu dưỡng. C©u 4: Häc ¨n, häc nãi ……më.. ? Dân gian đã từng nhận xét về việc ăn nói * Biết cách ăn, nói, gói, mở của con người bằng câu tục ngữ nào? Con người phải thành thạo mọi việc, khéo léo trong giao tiếp , học hành để thành giỏi giang, ? C©u tôc ng÷ d¹y ta ®iÒu g× ? viÖc häc ph¶i toµn diÖn, tØ mØ.. 10 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007. Gi¶i nghÜa c¸c tõ : thÇy, mµy, lµm nªn. C©u 5: Kh«ng thÇy……nªn. ? NghÜa cña c©u tôc ng÷ nµy lµ g×?. * Kh«ng ®­îc thÇy d¹y b¶o sÏ kh«ng lµm ®­îc viÖc g× thµnh c«ng.. ? Kinh nghiệm nào được đúc kết từ câu Muốn nên người – thành đạt cần có thầy dạy tôc ng÷ b¶o kh«ng ®­¬c quªn c«ng lao cña thÇy ? NhËn xÐt vÒ c¸ch nãi trong c©u tôc ng÷ C¸ch nãi d©n d·, gÇn gòi dÔ hiÎu, dÔ nhí nµy C©u 6: Häc thÇy……b¹n Gi¶i nghÜa c¸c tõ : Häc thÇy, häc b¹n, * Trong häc tËp cÇn ph¶i biÕt tù m×nh häc hái kh«ng tµy trong đời sống, bạn bè là cách tốt nhất ? NghÜa cña c©u tôc ng÷ ? T¸c dông cña kinh nghiÖm nµy lµ g×?. Phải tích cực chủ động trong học tập. Muốn häc tèt cÇn ph¶i më réng sù häc ra xung quanh nhÊt lµ trong b¹n bÌ.. Mèi quan hÖ gi÷a c©u 5,6. * Hai câu bổ sung ý nghĩa cho nhau để hoàn thiÖn mét quan niÖm d¹y häc trong DH . Vai trò dạy của thày, tự học của trò đểu rất quan träng 3 Kinh nghiÖm vµ bµi häc vÒ quanh øng xö. ? NghÜa cña c©u tôc ng÷ lµ g×?. Câu 7: Thương người………..thân * Nghĩa: Thương yêu người khác như chính b¶n th©n m×nh.. ? Lời khuyên từ kinh nghiệm sống này là * Tình thương là một tình cảm rộng lớn, cao g×?LÊy dÉn chøng chøng minh. c¶. h·y sèng b»ng lßng nh©n ¸i vÞ tha C©u 8: ¨n qu¶ ………….c©y ? NghÜa cña c©u tôc ng÷. Khi hưởng thành quả nào đó, phải nhớ đến người có công gây dựng nên, phải biết ơn người đã giúp mình. ? Bài học được rút ra qua câu tục ngữ là * Tác dụng: Cần tôn trọng sức lao động của g×? mọi người không được lãng phí, biết ơn tổ tiên, người đi trước, không được phản bội qúa khø. C©u 9: Mét c©y……cao ? NghÜa cña c©u tôc ng÷. - §oµn kÕt sÏ t¹o nªn søc m¹nh - Tinh thÇn tËp thÓ trong lèi sèng vµ lµm viÖc. - Tr¸nh lèi sèng c¸ nh©n. Hoạt động 3: III. Tổng kết luyện tập Tõ nh÷ng c©u tôc ng÷ trªn em hiÓu nh÷ng quan ®iÓm nµo cña nh©n d©n. 11 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007. - Đòi hỏi cao về cách sống cách làm người - Mong muốn con người hoàn thiện. - Đề cao tôn vinh giá trị làm người ? Về hình thức văn bản tục ngữ này có gì đặc biệt ? Vì sao nhân dân chọn hình thức ấy - Dïng c¸c h×nh ¶nh so s¸nh Èn dô. - Tù nhiªn gÇn gòi dÔ nhí. C¶m nghÜ cña em vÒ søc sèng cña nh÷ng c©u tôc ng÷ nµy Em thÊm thÝa nhÊt lµ c©u tôc ng÷ nµo? V× sao? Hoạt động 4: Hướng dẫn đọc ở nhà Học sinh đọc bài đọc thêm và làm bài tập. NhËt kÝ giê d¹y:. 12 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007 Ngµy th¸ng n¨m 2007. TiÕt 78:. Rót gän c©u. A/Mục tiêu cần đạt: Gióp häc sinh: N¾m ®­îc c¸ch rót gän c©u. HiÓu ®­îc t¸c dông cña c©u rót gän. - RÌn kü n¨ng sö dông c©u trong nãi vµ viÕt . B.huÈn bÞ: B¶ng phô C. TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò: *Bµi míi: * Các hoạt động dạy học. Hoạt động của thầy và trò. Néi dung bµi häc. Hoạt động 1: Hình thành khái niệm 1 Bài tập rót gän c©u * Học sinh đọc ví dụ trên bảng phụ C©u a: kh«ng cã chñ ng÷, c©u b: cã chñ ng÷ ? cÊu t¹o cña hai c©u a, b cã g× kh¸c nhau ? Tìm những chủ ngữ có thể làm chủ ngữ Chủ ngữ trong câu a: Chúng ta, người Việt trong c©u a Nam C©u a lµ c©u tôc ng÷ dïng khuyªn chung cho moị người ? Vì sao chủ ngữ trong câu a được lược bỏ. a, đã bị lược bỏ VN. ? Trong những câu im đậm thành phần nào B, đã bị lược bỏ nòng cốt câu của câu được lược bỏ? Vì sao? Lý do: lµm cho c©u gän h¬n nh­ng vÉn hiÓu ®­îc. ? Em hiÓu c©u rót gän c©u lµ g×?. Häc sinh l©y vÝ dô: - Bạn làm gì đấy? - §äc s¸ch (CRG) ? Dïng c©u rót gän cã t¸c dông g×?. 2.NhËn xÐt: *Câu rút gọn là nhưng câu vốn đầy đủ nòng cốt câu, nhưng trong một ngữ cảnh nhất định ta cã thÓ rót gän mét sè thµnh phÇn c©u mµ người đọc người nghe vẫn hiểu. * T/d: Lµm cho c©u gän h¬n, th«ng tin ®­îc nhanh hơn, tránh dùng lại những từ ngữ đã xuất hiện ở câu trước.. 13 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007. Gi¸o viªn treo b¶ng phô. 3. c¸c kiÓu c©u rót gän.. VD1: - Hôm nay bạn đã ăn chưa? - ¨n råi. - VD 1: C©u rót gän chñ ng÷. VD2:- ai ®i lªn thÞ x· ? - T«i. VD2 : C©u rót gän VÞ ng÷. VÝ dô 3: B¹n lµm bµi tËp ch­a VD3: C©u rót gän c¶ chñ vµ vÞ Råi C¸c c©u trªn cã sö dông c©u rót gän không? Hãy chỉ ra CRG đã bị lược bỏ thµnh phÇn nµo? Theo em CRG cã nh÷ng kiÓu nµo? Hoạt động 2. II. C¸ch dïng c©u rót gän. Häc sinh lµm bµi tËp 1,2 SGK. 1. Bµi tËp 1, kh«ng nªn rót gän c©u nh­ v©y v× nÕu RGC như vây người đọc sẽ không hiểu được 2, Rót gän c©u nh­ v©y kh«ng nªn v× ch­a thÓ hiÖn ®­îc s¾c th¸i biÓu c¶m cña c©u.. Gi¸o viªn treo b¶ng phô hai ®o¹n v¨n ë trang 107 s¸ch tham kh¶o . ? Em h·y chØ ra c©u ®­îc rót gän trong c¸c đoạn đối thoại và đoạn văn trên ? VËy khi cÇn rót gän c©u cÇn chó ý ®iÒu g×?. 2, NhËn xÐt: C©u rót gän - Dùng trong văn đối thoại để tránh lặp từ ngữ kh«ng cÇn thiÕt lµm c©u v¨n tho¸ng hîp víi t×nh huèng giao tiÕp. - Dïng trong v¨n chÝnh luËn, miªu t¶ biÓu c¶m để ý được súc tích cô đọng * Trong nh÷ng v¨n c¶nh kh«ng cho phÐp ta rút gọn câu vì sẽ làm cho người đọc người nghe hiÓu sai néi dung c©u nãi. Kh«ng biÕn c©u nãi thµnh mét c©u céc lèc, khiÕm nh·. Học sinh đọc ghi nhớ. Hoạt động3 : III Luyện tập Bµi tËp 1: C©u rót gän lµ : + b: rót gän CN + c : rót gän CN + d: rót gän nßng cèt c©u Häc sinh lµm viÖc theo nhãm Bài tập 2: Câu a: ( Tôi) bước tới Häc sinh lµm viÖc theo nhãm: ( thÊy)cá c©y…. ( T«i nh­ ) con quèc. 14 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007. ( T«i )dõng ch©n ( T«i c¶m thÊy chØ cã ) mét m¶nh Bài 3: Cậu bé và người khách đã hiểu lầm nhau vì cậu bé và người khách đã dùng câu rút gọn - MÊt råi( tê giÊt mÊt bè cËu bÐ mÊt) - Th­a ..( tèi h«m qua( tê giÊy mÊt t«i h«m quabè mÊt) - Ch¸y ¹( tê giÊy mÊt v× ch¸y  bè cËu mÊt v× ch¸y) Khi dïng c©u rót gän ph¶i cÈn thËn, tr¸nh g©y hiÓu lÇm Bài 4: Việc dùng câu rút gọn của anh chàng phàm ăn có tác dụng gây cười vì rút gọn đến møc kh«ng hiÓu ®­îc vµ rÊt th« lç. Hoạt động 4: Hướng dẫn học ở nhà Häc thuéc ghi nhí Lµm bµi tËp ë vë bµi tËp So¹n bµi tiÕp theo.. NhËt kÝ giê d¹y:. 15 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007 Ngµy th¸ng n¨m 2007. TiÕt 79. đặc điểm củavăn bản nghị luận. A/Mục tiêu cần đạt: - Năm được đặc điểm của văn bản nghị luận: Bao giờ cũng có một hệ thống luận điểm, luËn cø vµ lËp luËn g¾n bã mËt thiÕt víi nhau. - Biết xác định luận điểm, luận cứ và lập luận trong một văn bản mẫu - Biết xác định luận điểm, luận cứ, triển khai lập luận cho một đề bài B/ ThiÕt kÕ bµi d¹y – häc I. ổn định lớp – Kiểm tra bài cũ ? ThÕ nµo lµ v¨n b¶n nghÞ luËn. ? Lµm l¹i bµi tËp 3 II. Giíi thiÖu bµi Văn nghị luận bao giờ cũng nhằm mục đích hướng tới giải quyết một vấn đề cụ thể mà thực tế cuộc sống đặt ra, đồng thời cũng để xác lập cho người đọc người nghe một tư tưởng tình cảm quan điểm nào đó chẳng hạn như lòng yêu nước tình đoàn kết tương thân tương ái ý thức về lẽ sống, về đạo lý về cách cư xử trong cuộc sống….Vì hướng tới mục đích ấy, môĩ v¨n b¶n nghÞ luËn bao giê còng cã luËn ®iÓm, luËn cø, lËp luËn. III. Các hoạt động dạy học:. Hoạt động của thầy và trò Néi dung bµi häc Hoạt động1: Tìm hiểu khái niệm luận 1, Luận điểm ®iÓm.. * Bµi häc ? Phát hiện ý chính của bài viết và cho biết - ý chính: Chống nạn thất học. Trình bày dưới ý chính thể hiện dưới dạng nào? dạng nhan đề ? Các câu văn nào đã thể hiện ý chính đó?. - C¸c c©u cô thÓ ho¸ ý chÝnh: + Moị người Việt Nam + Những người đã biết chữ + Những người chưa biết chữ. ? Vai trò của ý chính trong bài văn nghị - ý chính thể hiện tư tưởng của bài văn nghị luËn ? luËn ? Những yêu cầu để ý chính có tính thuyết - ý chính có tính thuyết phục là cần phải rõ phôc ? ràng, sâu sắc, có tính phổ biến (vấn đề được nhiều người quan tâm) Gi¸o viªn chèt: Trong v¨n b¶n nghÞ luËn 2, KÕt luËn:. 16 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007. người ta thường gọi ý chính là luận điêm. VËy luËn ®iÓm lµ g×? Muèn luËn ®iÓm cã søc thuyÕt phôc th× phỉa đảm bảo tính chân thực, đúng đắn đáp ứng nhu cầu thực tế. Việc xác định hthg lđcó tính chất quan trọng đối với quá trình thể hiện chkủ đề. Vb làm thế nào. * Luận điểm là ý kiến thể hiện tư tưởng, quan ®iÓm cña bµi v¨n nghÞ luËn - Về hình thức: Luận điểm thường được nêu kết quả bằng một câu văn ở dạng khẳng định ( hay phủ định )có cấu trúc chặt chẽ, gắn gọn, ®­îc diÔn t¶ râ rµng, dÔ hiÓu, nhÊt qu¸n. C©u văn này có thể là nhan đề hoặc ở đầu đoạn văn hoÆc cuèi ®o¹n. Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm về luận cứ ? Trong bài người viết triển khai luận điểm - Triển khai luận điểm bằng những lý lẽ, dẫn b»ng c¸ch nµo? chøng cô thÓ lµm c¬ së cho luËn ®iÓm gióp cho luận điểm đạt đến sự sáng rõ, đúng đắn ( chân lý vµ cã søc thuyÕt phôc) ? Vai trò của lý lẽ và dẫn chứng như thế - Luân điểm như xương sống, luận cứ xương nµo? sườn, xương các chi, còn lập luận như da thịt, m¹ch m¸u cña bµi v¨n nghÞ luËn. ? Những yêu cầu để lý lẽ và dẫn chứng có - Lý lẽ phải chặt chẽ có tình có lý. søc thuyÕt phôc? - DÉn chøng ph¶i phong phó tiªu biÓu chÝnh x¸c hoÆc lÊy tõ thùc tÕ hoÆc c¸c t¸c phÈm v¨n häc .  Muèn cã tÝnh thuyÕt phôc luËn cø cÇn ph¶i cã tÝnh hÖ thèng vµ b¸m s¸t luËn ®iÓm. ? VËy luËn cø lµ g×?. * LuËn cø lµ lý lÏ, dÉn chøng ®­a ra lµm c¬ së cho luËn ®iÓm, mét luËn ®iÓm cã mét hoÆc nhiều luận cứ. Luận cứ phải chân thực, đúng đắn tiêu biểu thì mới khiến cho luận điểm có søc thuyÕt phôc. Hoạt động 3 Gv yªu c©u häc sinh tr¶ lêi c©u hái môc I3. T×m hiÓu kh¸i niÖm lËp luËn 3, LËp luËn. ? Luận điểm và luận cứ thường đựơc diễn - Luận điểm, luận cứ = diễn đạt = bằng các lời đạt dưới những hình thức nào và có tính văn cụ thể. Những lời văn đó cần được lựa chÊt g×? chọn, sắp xếp trình bày 1 cách hợp lý để làm râ luËn ®iÓm ? Vai trò của những cách diễn đạt ấy trong - Vai trò: Lập luận cụ thể hoá luận điểm luận v¨n b¶n nghÞ luËn nh­ thÕ nµo? cø b»ng c¸c c©u v¨n cã tÝnh LK vÒ h×nh thøc và nội dung để đảm bảo cho một mạch tử nhất qu¸n cã søc thuyÕt phôc ? VËy lËp luËn lµ g×?. * LËp luËn lµ c¸ch lùa chän, s¾p xÕp tr×nh bµy luËn cø sao cho chóng lµm c¬ së v÷ng ch¾c. 17 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007 cho luËn ®iÓm. Học sinh đọc lại ghi nhớ Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc lại bài: cần phải tạo ra thói quen tốt trong đối sử xã hội * Luận điểm: Cần tạo ra thói quen tốt trong đối xử xã hội * LuËn cø: 1, cã thãi quen tèt vµ thãi quen xÊu 2, Có người biết phân biệt tốt và xấu, những đã thành thói quen nên rất khó bỏ, khã söa 3, T¹o ®­îc thãi quen tèt lµ rÊt khã. Nh­ng nhiÔm thãi quen xÊu th× rÊt dÔ. * LËp luËn: - Lu«n dËy sím ….. quen tèt - Hót thuèc l¸………xÊu - Một thói quen xấu ta thường gặp hàng ngày - Có nên xem lại mình ngay từ mỗi người. Họat động 5: Hướng dẫn đọc ở nhà - Häc thuéc ghi nhí - Đọc bài đọc thêm: Học thầy, học bạn - So¹n bµi tiÕp. NhËt kÝ giê d¹y:. 18 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007 Ngµy th¸ng n¨m 2007. TiÕt 80:. §Ò v¨n nghÞ luËn vµ viÖc lËp ý cho bµi v¨n nghi luËn. A.Kết quả cần đạt. 1, Học sinh nhận đặc điểm và cấu tạo của đề văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề bài văn nghị luận, các yêu cầu chung của một bài văn nghi luận xác định luận đề và luận điểm. 2, RLKN nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề bài văn nghị luận và tìm ý lập ý. B ChuÈn bÞ: B¶ng phô C. ThiÕt kÕ bµi d¹y häc: I. ổn định lớp kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu đặc điểm của văn bản nghị luận? II. Giíi thiÖu bµi míi:. III. Các hoạt động dạy học:. Hoạt động của HS Dưới sự hướng dẫn của GV. Néi dung bµi häc. Hoạt động1: Tìm hiểu đề văn nghị luận. 1.Néi dung vµ tÝnh chÊt cña bµi v¨n nghÞ luËn.. Giáo viên treo bảng phụ 11 đề Học sinh đọc to một lần ? Các đề văn trên có thể xem là đề bài, đầu đề được không? ? Nếu đem chúng làm đề bài cho bài văn - có thể s¾p viÕt cã ®­îc kh«ng - cã thÓ ? Căn cứ vào đầu đề nhận ra các đề trên là đề văn nghị luận ? Gợi ý: + Các vấn đề trong 11 đề trên đều - Bắt nguồn từ cuộc sống ( hàm chứa 1 vấn đề xuÊt ph¸t tõ ®Çu? ®em ra nghi luËn ) + Người ra đề đặt ra những vấn đề ấy - Bàn luận làm sáng rõ nhằm mục đích gì Những vấn đề ấy trong văn nghị luận còn Vấn đề người ra đề đặt ra trong bài để bài viết gäi lµ g×? gi¶i quyÕt gäi lµ luËn ®iÓm Giáo viên cho học sinh xác định luận * Nộidung: đề văn nghị luận bao giờ cũng nêu điểm của 11 đề ra một vấn đề để bàn bạc và đòi hỏi người viết Vậy nội dung của một đề văn nghị luận là bày tỏ ý kiến của mình đối với vấn đề đó.. 19 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Gi¸o ¸n: Ng÷ v¨n 7. N¨m häc : 2006-2007. g×? Với từng đề tình độ, tình cảm của người - Đề 1, 2, 3: Ca ngợi biết ơn thành kính, tự hào viết cũng không giống nhau. GV lây ví - Đề còn lại: Phân tích vấn đề một cách khách dô. quan. Đó là tính chất của đề nghị luận ? Tính chất của đề nghị luận là gì?. * TÝnh chÊt: ca ngêi, ph©n tÝch, khuyªn nhñ, phản bác ,….đòi hỏi bài làm phải vận dụng các phương pháp phù hợp. ? Vậy tính chất của đề văn có ý nghĩa gì í nghĩa rất lớn với việc làm văn, có tác dụng víi viÖc lµm v¨n định hướng trong việc lựa chọn các phương ph¸p lµm bµi. 2, Tìm hiểu đề văn nghị luận Học sinh đọc yêu cầu câu hỏi a. a, §Ò v¨n : Chí nªn tù phô * Vấn đề : tác hại của tính tự phụ, sự cần thiết của con người không nên tự phụ. ? Để nêu lên vấn đề gì?. ? Đối tượng và phạm vị nghị luận ở đây là * Đối tượng – phạm vi: Tính tự phụ của con g×? người và tác hại của nó. ? Khuynh hướng tư tưởng của đề là khẳng * Tư tưởng: Phủ định việc con người hay tự định hay phủ định? phô ( tõ “ chí”) ? Đề này đòi hỏi người viết phải làm gì?. * Yêu cầu chung: Hình tượng nào là tính tự phô nhËn ra biÓu hiÖn cña tÝnh tù phô, ph©n tích được tác hại của nó, từ đó khuyên răn con người không nên tự phụ. ? Từ tìm hiểu đề trên, hãy cho biết: Trước B, Kết luận: Yêu cầu của việc tìm hiểu đề. một đề văn, muốn làm bài tốt, cần tìm Xác định đúng vấn đề, phạm vi tính chất của hiểu gì trong đề? bài nghị luận để bài làm khỏi sai lệch. Hoạt động 3 GV: Lập ý là công việc chính để xây dựng néi dung bµi viÕt, bëi v× ch­a cã ý thøc th× kh«ng cã c¬ së t¹o thµnh bµ. ViÖc lËp ý cã vai trò quan trọng tác động trực tiếp đến quá trình hình thành bố cục, đến các hình thøc tr×nh bµy hay c¸ch thø diÔn ®at cña bµi viÕt. Nh­ vËy lËp ý lµ qu¸ tr×nh x©y dùng hoµn thµnh c¸c ý kiÕn, quan niÖm thuộc nhiều trường bậc khác nhau để làm râ s¸ng tá cho ý kiÕn, quan niÖm chung một bài toán nhằm đạt mục đích nghị. II. LËp ý cho bµi v¨n nghÞ luËn Học sinh đọc yêu cầu 3 2, T×m luËn cø - Để lập luận cho tư tưởng “ chớ nên tự phụ” nªu c¸c c©u hái trªn. T¸c h¹i cña nã lµ : + Người có tính tự phụ thường tỏ ra chủ quan, tự đánh giá mình khá cao, không khiêm tốn, không có nhu cầu học hỏi người khác dẫn đến dÔ thÊt baÞ + Thường coi thường người khác , không cần đến sự giúp đỡ của người khác, không giúp đỡ người khác nên bị mọi người xa lánh thất bại. 20 Gi¸o viªn: Hµ V¨n Th¶o. Trường THCS Văn Nho Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>