Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 7 đến 10 - GV: Tạ Thuỷ

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuần 7 Tiết 25 ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ Ngày soạn (Xéc-Van-Téc) Ngày dạy: I.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: Thấy rõ tài nghệ của Xen-Van-Tét trong việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn-Ki-Hô-Tê, XanChô-Pan-Xa tương phản về mọi mặt; đánh giá đúng đắn các mặt tốt, mặt xấu của 2 nhân vật ấy, từ đó rút ra bài học thực tiễn. 2.Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc,tóm tắt truyện,phân tích các nhân vật trong TPVH 3.Thái độ: HS có ý thức trong việc đọc sách vở II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Tranh ảnh,bảng phụ 2.Học sinh: Bảng phụ ,soạn bài III.Các bước lên lớp Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: -Kể tóm tắt VB “ Cô bé bán diêm” của An-đec-xen? -Tìm và phân tích các hình ảnh tương phản,đối lập trong truyện? -Nhận xét cho điểm 3.Bài mới Qua những dòng văn rất sinh động,hóm hỉnh và thâm -Nghe thuý,Xéc-van –tec đưa chúng ta phiêu lưu hàng vạn dặm trên khắp nước TBN,chứng kiến nhiều việc làm vừ hào hiệp vừa -Đọc I.Tác giả -Tác phẩm: gàn dở… 1.Tác giả:(1547-1616) Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả- -Trình bày -Nghe -Là nhà văn nổi tiếng của Tác phẩm TBN thời phục hưng -Gọi HS đọc chú thích( *)SGK -Hãy trình bày những nét chính -Tuổi ấu thơ chịu nhiều trong cuộc đời của Xec-van-tec? khổ cực -Nhấn mạnh một số ý -Khi trưởng thành ông gia nhập quân đội TBN,chiến đấu ở I-ta-li-a -Trên đường về nước ông bị cướp biển bắt làm tù binh -Ông làm thơ ,viết kịch,sáng tác truyện ngắn 2.Tác phẩm -TP thuộc phần đầu của Lop8.net Trang 54.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> -Thuyết trình:TT gồm 2 phần: Phần 1: 52 chương(1605) Phần 2: 74 chương (1615). -Nghe. -Đọc -Nghe Hoạt động 2: -Tóm tắt Hướng dẫn đọc,TT,GTT,chia bố -Đọc cục - Giáo viên hướng dẫn cách đọc: Giọng ngây thơ,tự tin xen lẫn hài -3 phần: hước Phần 1: Từ đầu→không cân - Gọi học sinh đọc đoạn trích sức: Hai thầy trò nhìn thấy - Nhận xét cách đọc của học những chiếc cối xay gió và sinh. nhận định về chúng - Gọi học sinh kể tóm tắt nội Phần 2:Tiếp theo→toạc nửa dung đoạn trích? vai:Thái độ và hành động của - Yêu cầu HS đọc thầm các chú mỗi người trước cối xay gió thích 1,2,6,7,9,10,12 Phần 3: Còn lại:Quan niệm của - Cho biết bố cục của đoạn hai thầy trò trước việc đau trích? Nội dung từng đoạn đớn,việc ăn ,việc ngủ Hoạt động 3 :Hướng dẫn tìm hiểu nội dung - Tác giả xây dựng 2 nhân vật -Tương phản. Đôn-Ki-Hô-Tê và Xan-Chô-PanXa theo lối nghệ thuật nào? Hai - Tính cách. nhân vật ấy tương phản nhau về mặt nào? - Không bình thường, nhiều - Ấn tượng ban đầu của em về 2 biểu hiện đáng cười. nhân vật ấy là gì? - Tưởng là những gã khổng lồ. - Vì sao Đôn-Ki-Hô-Tê đánh -Nhận xét nhau với cối xay gió? - Em có nhận xét gì về những - Ngọn giáo gãy, người và ngựa suy nghĩ và hành động này? văng ra, anh ta nằm im không - Trận đánh của anh ta diễn ra cựa quậy, ngựa bị toạc nửa vai. với hậu quả như thế nào? - Sau khi đánh nhau với cối xay - Không bình thường, điên rồ. gió Đôn-Ki-Hô-Tê có những hành động, ý nghĩ gì? - Nhận xét các biểu hiện đó của -Mê muôi, hoang tưởng. Đôn-Ki-Hô-Tê? - Điều đó cho thấy Đôn-Ki-Hô- - Hài hước, buồn cười. Tê là người như thế nào? - Em có cảm xúc gì trước biểu hiện mê muội, hoang tưởng của anh ta? - Tinh thần chiến đấu kiên - Đáng cười ở Đôn-Ki-Hô-Tê là cường, dũng cảm. ở chi tiết nào? - Dù bị đau nhưng không rên - Điểm nào ở Đôn-Ki-Hô-Tê là la. Không lấy việc ăn uống làm tốt đẹp, cao quý? Thể hiện ở chi thích thú. tiết nào? - Suốt đêm không ngủ để nghĩ - Những biểu hiện của sự coi Lop8.net Trang 55. chương 8(phần 1) -Đây là chiến công đầu tiên của Đôn –ky –hô-tê trong lần ra đi thứ 2 II.Đọc-GTT-TT-Bố cục 1.Đọc-Tóm tắt:. 2.GTT: 3.Bố cục. III.Tìm hiểu nội dung 1 .Nhân vật Đôn-Ki-HôTê: - Ngoại hình: gầy, cao. - Hành động: điên rồ - Suy nghĩ: hoang tưởng. -Tính cách: kiên cường, dũng cảm,cao thượng -Tính nết: Đau không rên la, không thích thú ăn uống..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> khinh cái tầm thường, thực dụng ở Đôn-Ki-Hô-Tê? - Những biểu hiện của tình yêu? - Từ đó cho thấy tính cách nào của Đôn-Ki-Hô-Tê được bộc lộ? - Vậy ta có thể khái quát đặc điểm của Đôn-Ki-Hô-Tê là gì?. đến nàng… - Cao cả, cao thượng. - Hoang tưởng, điên rồ, dũng cảm, cao thượng -Nêu cảm nghĩ →Miêu tả tỉ mỉ, kể hấp dẫn, sinh động: Đôn-KiHô-Tê hoang tưởng, điên rồ nhưng dũng cảm, cao thượng. Vừa khâm phục, vừa chê cười.. - Cảm nghĩ của em về nhân vật -Nghe này? Bình:Dưới ngòi bút vừa nghiêm chỉnh vừa bỡn cợt,trào lộng của Xec-van-tec hình ảnh Đôn hiện lên là một con người đầy mộng mơ,ảo tưởng.Lão mang những khát vọng đẹp,hành động dũng cảm,kiên cường nhưng lại có những nhầm lẫn trong suy nghĩ,gàn dở trong việc làm vì bị ảnh hưởng nặng nề bởi những trang sách.Do đó chúng ta thấy buồn cười nhưng lại yêu mến Đôn. 4.Củng cố: Tóm tắt lại đoạn trích? 5.Hướng dẫn về nhà: -Học bài -Phân tích nhân vật Xan-chô?. IV/.Rút kinh nghiệm: ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Tuần Lop8.net Trang 56.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Tiết ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ Ngày soạn (Xéc-Van-Téc) Ngày dạy: I.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: Thấy rõ tài nghệ của Xen-Van-Tét trong việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn-Ki-Hô-Tê, XanChô-Pan-Xa tương phản về mọi mặt; đánh giá đúng đắn các mặt tốt, mặt xấu của 2 nhân vật ấy, từ đó rút ra bài học thực tiễn. 2.Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc,tóm tắt truyện,phân tích các nhân vật trong TPVH 3.Thái độ: HS có ý thức trong việc đọc sách vở II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Tranh ảnh,bảng phụ 2.Học sinh: Bảng phụ ,soạn bài III.Các bước lên lớp Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: -Kể tóm tắt đoạn trích “ Đánh -Trả lời nhau với cối xay gió” của Xéc- -Theo dõi Van-Téc? -Nhận xét,cho điểm 3.Bài mới - Ở kia chẳng phải là tên 2 .Nhân vật Xan-Chô- Khi thấy Đôn-Ki-Hô-Tê đánh khổng lồ mà chỉ là những cối Pan-Xa: nhau với cối xay gió, Xan-Chô- xay gió. Pan-Xa có những lời can ngăn - “Tôi đã… như cối xay” - Ngoại hình: béo lùn, nào khỏe mạnh. - Vì sao Xan-Chô-Pan-Xa có - Vì biết rõ sự thật là cối xay những lời can ngăn đó? gió chứ không phải khổng lồ. - Suy nghĩ: tỉnh táo, khôn - Tại sao khi chủ bị đau không - Không chịu nổi đau đớn. ngoan kêu rên thì Xan-Chô-Pan-Xa lại - Con người khi đau phải rên. nói: “còn tôi… rên rỉ ngay”? - Tính nết: - Nhận xét Xan-Chô-Pan-Xa - Thích và biết cách ăn uống trong đoạn: “Được phép.. nữa là - Thích và ham ngủ. + Đau là rên la. khác” - Nhận xét Xan-Chô-Pan-Xa từ + Thích và biết cách ăn đoạn: “Xan-Chô-Pan-Xa thì - Luôn tỉnh táo, thực tế và uống. không thế… đánh thức bác”? thực dụng. - Qua đó đặc điểm tính cách nào - Ích kỷ, hèn nhát. + Quên ngay lời hứa. của Xan-Chô-Pan-Xa được bộc lộ + Thích và ham ngủ. - Trong cuộc chiến đấu với cối xay gió, Xan-Chô-Pan-Xa luôn - Tỉnh táo, thực dụng, tầm - Tính cách: ích kỷ, hèn đứng ngoài cuộc, cho thấy đặc thường. nhát - Đối lập nhau. điểm tính cách nào của anh ta? - Vậy Xan-Chô-Pan-Xa có đặc điểm tính cách gì?  Miêu tả và kể sinh Hoạt động 4: - Làm nổi bật 2 nhân vật. động, tỉ mỉ: Tỉnh táo Hướng dẫn tổng kết nhưng thực dụng tầm Lop8.net Trang 57.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> - Hai nhân vật Đôn-Ki-Hô-Tê và Xan-Chô-Pan-Xa được tác giả xây dựng như thế nào về tính cách? - Nghệ thuật đó có tác dụng gì? - Đọc truyện, em hiểu như thế nào về 2 nhân vật Đôn-Ki-Hô-Tê và Xan-Chô-Pan-Xa? - Bài học rút ra từ 2 tính cách của 2 nhân vật ấy là gì? - Qua truyện, em thấy tài năng nổi bật gì của tác giả?. - Con người muốn tốt đẹp thì thường. Đáng khen nhưng không hoang tưởng, thực dụng cũng đáng chê. mà phải tỉnh táo, cai thượng. IV.Tổng kết: - Nghệ thuật: Đối lập tương phản, hấp dẫn. - Sử dụng phép tương phản - Nội dung: Đôn-Ki-Hôhay Tê và Xan-Chô-Pan-Xa là 2 nhân vật bất hủ trong văn học, có những phẩm chất đáng quý nhưng cũng có những điểm đáng chê. 4.Củng cố: -Em rút ra được bài học bổ ích và thiết thực gì từ câu chuyện với 2 nhân vật Đôn-Ki-Hô-Tê và Xan-Chô-Pan-Xa? -Thành công của Xéc-Van-Téc là gì? 5.Hướng dẫn về nhà: Học bài Soạn bài “Chiếc lá cuối cùng”: +Tóm tắt VB? +Tìm bố cục? IV/.Rút kinh nghiệm: ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Tuần: 7 Tiết : 27. TÌNH THÁI TỪ Lop8.net Trang 58.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Ngày soạn Ngày dạy: I- Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức -Hiểu được thế nào là tình thái từ. 2.Kỹ năng: -Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình huống giao tiếp. 3.Thái độ: HS biết vận dụng tình thái từ phù hợp II.Chuẩn bị 1.Giáo viên: Bảng phụ 2.Học sinh: Bảng phụ III.Các hoạt động trên lớp Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1.Ổn định lớp 2.KTBC: -Thế nào là trợ từ,thán từ? -Đặt câu với một vài trợ từ? 3.Bài mới Hoạt động 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu chức năng của tình thái từ - Treo bảng phụ ghi VD - Gọi học sinh đọc - Học sinh đọc. - Nếu bỏ các từ in đậm trong các câu a, b, c thì ý nghĩa của câu có - Thông tin sự kiện không gì thay đổi không? Vì sao? thay đổi nhưng quan hệ giao tiếp bị thay đổi. Nhấn mạnh: “À”tạo lập câu nghi -Nghe vấn, “đi” tạo lập câu cầu khiến, “thay” tạo lập câu cảm thán - Từ “a.” trong ví dụ d biểu thị - Kính trong, lễ phép. sắc thái tình cảm gì của người -Nghe nói? Chốt: À,đi,thay,ạ là tình thái từ -HS trả lời -Vậy tình thái từ là gì? - Bài tập nhanh: Xác định tình thái từ trong câu sau và cho biết - Đi. chúng thuộc loại TTT nào? - Ư. + Cô đi đi! - Cơ chứ. + Chị đã nói thế ư? -HS nêu + Sao mà lắm nhỉ thế cơ chứ? -Nghe - Nêu các loại tình thái từ? -TTT ko có khả năng độc lập tạo thành câu ; ko làm *Chốt ghi nhớ SGK -Tình thái từ và thán từ khác nhau TP biệt lập của câu như thế nào? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS sử - Học sinh đọc. dụng TTT - Gọi học sinh đọc ví dụ mục II - À (1) hỏi, lễ phép, người - Các tình thái từ in đậm được dưới hỏi người trên… dùng trong những hoàn cảnh giao -Nghe tiếp đó khác nhau như thế nào? - Liên hệ thực tế việc sử - Học sinh trình bày nội Lop8.net Trang 59. Ghi bảng. I.Chức năng của tình thái từ: 1.Ví dụ: 2.Nhận xét: -Mẹ đi làm rồi à?  Câu nghi vấn -Con nín đi! Câu cầu khiến -Thương thay…chi! Câu cảm thán À,đi,thay là tình thái từ. II.Cách sử dụng tình thái từ: - Phải phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp (Quan hệ tuổi tác, tình cảm…) Ví dụ:.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> dụngTTT của HS - Vậy khi nói, viết ta cần sử dụng tình thái từ như thế nào? - Bài tập nhanh: Cho câu thông tin “Nam học bài” dùng tình thái từ để thay đổi sắc thái ý nghĩa của câu trên? Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập -Gọi HS lên bảng làm. dung ghi nhớ. Lan chờ mình đi nhé! - Học sinh thảo luận nhóm trả lời bài tập.. -Làm bài: a.Nào: Đại từ nghi vấn d.Chứ: QHT g.Với: QHT h.Kia: Chỉ từ.. -Yêu cầu HS thảo luận nhóm -Thảo luận. -Hướng dẫn HS làm bài -Làm bài độc lập 4.Củng cố: -Em có suy nghĩ gì về việc dùng TTT? 5.Hướng dẫn về nhà: -Làm BT 3+5 -Xem bài: Chương trình địa phương: +Đọc bài +Kẻ bảng và làm vào vở. II – Luyện tập: Bài 1: Các câu có dùng TTT: b, c, e, i. Bài 2: a.Chứ: nghi vấn. b.Chứ: nhấn mạnh. c.Ư: Hỏi với thái độ phân vân. d.Nhỉ: Thái độ thân mật. e.Dặn dò, thái độ thân mật. g.Vậy: Thái độ miễn cưỡng. h.Cơ mà: Thái độ thuyết phục. Bài 4: -Thưa thầy, em xin phép hỏi thầy 1 câu được không ạ? -Bạn đã học bài rồi chứ? -Mẹ sắp đi làm phải không ạ?. IV/.Rút kinh nghiệm: ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Tuần: 7 Tiết : LUYỆN TẬP: VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM Ngày soạn Lop8.net Trang 60.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Ngày dạy: I- Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức Củng cố lại kiến thức về đoạn văn 2.Kỹ năng: Thông qua thực hành biết cách vận dụng sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm khi viết đoạn văn tự sự II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Bảng phụ ,đoạn văn mẫu 2.Học sinh: Xem lại lý thuyết III. Các hoạt động trên lớp Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng 1.Ổn định lớp 2.KTBC: -Trong văn bản tự sự, khi kể người ta kể như thế nào? Tác dụng của yếu tố miêu tả và biểu cảm? -Kiểm tra vở bài tập I.Quy trình xây dựng 3.Bài mới đoạn văn tự sự kết hợp Hoạt động 1: Tìm hiểu quy trình với miêu tả và biểu cảm: XD đoạn văn tự sự kết hợp miêu - Học sinh đọc. tả và biểu cảm - Sự việc: Hành vi, hành - Bước 1: Lựa chọn sự - Cho học sinh đọc thầm mục I việc chính. - Những yếu tố cần thiết để xây động. - Nhân vật: Chủ đề hành - Bước 2: Lựa chọn ngôi dựng đoạn văn tự sự là gì? kể. - Vai trò các yếu tố miêu tả, biểu động. -Làm cho sự việc dễ hiểu, - Bước 3: Xác định thứ tự cảm trong đoạn văn tự sự? kể. - Quy trình xây dựng đoạn văn hấp dẫn, sinh động. - Bước 4: Xác định yếu tố tự sự gồm mấy bước? Nhiệm vụ - Học sinh nêu nội dung. miêu tả và biểu cảm dùng mỗi bước là gì? trong đoạn văn tự sự sẽ viết. - Bước 5: Viết thành đoạn Hoạt động 2: Hướng dẫn HS - Học sinh đọc. văn tự sự kết hợp miêu tả, - Học sinh thảo luận. luyện tập biểu cảm. -HS viết đoạn văn - Gọi học sinh đọc bài tập 1 - Học sinh tìm yếu tố miêu II – Luyện tập: - Cho học sinh thảo luận 5 phút 1.Viết đoạn văn: - Yêu cầu học sinh viết đoạn văn tả, biểu cảm. 10 phút - Học sinh tìm ra yếu tố miêu tả - Học sinh đọc. và biểu cảm trong đoạn văn đó - Học sinh nhận xét, đánh - Cho biết sự việc và ngôi kể? - Gọi học sinh đọc đoạn văn đã giá. viết? Chỉ ra yếu tố miêu tả, biểu 2.So sánh các đoạn văn cảm? - Gọi học sinh đánh giá, nhận -HS tìm xét đoạn văn của bạn? - Giáo viên nhận xét ,sữa chữa - Học sinh chỉ ra yếu tố miêu tả, biểu cảm. lỗi sai sót. - Yêu cầu học sinh tìm trong - Học sinh nhận xét. truyện Lão Hạc của Nam Cao -So sánh đoạn văn kể lại giây phút trên? Lop8.net Trang 61.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> - Chỉ ra yếu tố miêu tả và biểu cảm? - Những yếu tố miêu tả và biểu cảm giúp Nam Cao thể hiện được điều gì? - So sánh đoạn văn của em với đoạn văn của Nam Cao? 4.Củng cố: Khi viết một đoạn văn thì ta có thể bỏ qua một trong những bước vừa học ko?Vì sao? 5.Hướng dẫn về nhà: -Viết hoàn chỉnh một trong ba đề mục I -Chuẩn bị: Lập dàn ý + Xem lại dàn ý chung +Lập dàn ý cho bài văn : Món quà sinh nhật IV/.Rút kinh nghiệm: ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Tuần Tiết Ngày soạn Ngày dạy. CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG ( O-Hen-Ri) Lop8.net Trang 62.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> I.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức Khám phá vài nét cơ bản nghệ thuật truyện ngắn của nhà văn Mỹ Ô-hen-ri, rung động trước cái hay, cái đẹp và lòng cảm thông của tác giả đối với những bất hạnh của người nghèo 2.Kỹ năng Rèn kỹ năng đọc,kể chuyện diễn cảm,phân tích các nhân vật và tình huống truyện 3.Thái độ HS yêu thích các môn nghệ thuật chân chính II.Chuẩn bị 1.Giáo viên: Bảng phụ , VB tóm tắt 2.Học sinh: Soạn bài III. Các hoạt động trên lớp Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng 1.Ổn định lớp 2.KTBC: So sánh nhân vật Đôn-Ki-Hô-Tê và Xan-Chô-Pan-Xa về tính cách và đặc điểm 3.Bài mới: Tình thương yêu giữa con người với con người được thể hiện rất rõ trong truyện ngắn “ Chiếc lá cuối cùng”của O-Hen-Ri Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS tìm I Tác giả, tác phẩm: hiểu về tác giả,tác phẩm -Đọc 1.Tác giả: SGK - Gọi HS đọc chú thích * -Trình bày - Trình bày vài nét về tác giả? 2.Tác phẩm: -Nêu vị trí của đoạn trích? -Nghe Đoạn trích nằm ở phần cuối truyện Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc,kể,tìm bố cục II – Đọc-Tóm tắt-Bố - Giáo viên hướng dẫn học sinh cục đọc văn bản:Phân biệt được lời kể của tác giả với lời nói của các 1.Đọc nhân vật - Đọc mẫu một đoạn -Nghe - Gọi học sinh đọc - Gọi HS nhận xét - Gọi HS kể tóm tắt - Nhận xét,bổ sung -Nghe - Yêu cầu HS giải chú thích -Đọc 2,3,4,6,7 -VB có thể chia làm mấy phần? -Tóm tắt ND mỗi phần? -3 phần -Nhận xét và chốt bằng bảng phụ -Truyện được kể theo trình tự -Theo dõi nào? -Thời gian và sự việc III.Tìm hiểu nội dung Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu 1.Diến biến tâm trạng nội dung của Giôn-Xi: - Trong đoạn trích em thấy Giôn- - Sưng phổi nặng, bệnh -Bị sưng phổi nặng. Xi ở trong tình trạng như thế nào? nghèo, chán nản. - Tình trạng ấy khiến cô ta có tâm trạng gì? - Mệt mỏi, thất vọng. - Nghèo túng, không ăn Lop8.net Trang 63.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> - Suy nghĩ của Giôn-Xi: khi chiếc lá cuói cùng rụng thì cùng lúc đó cô sẽ chết! nói lên điều gì? - Tại sao tác giả viết: “khi trời vừa hửng sáng Giôn-Xi, con người tàn nhẫn lại ra lệnh kéo mành lên”? - Hành động ấy thể hiện tâm trạng gì của Giôn-Xi? Có phải cô là người tàn nhẫn? - Thái độ, lời nói tâm trạng của cô sau đó như thế nào? - Vậy nguyên nhân làm cho Giôn-xi khỏi bệnh là gì? - Việc Giôn-xi khỏi bệnh nói lên điều gì? - Tại sao Xiu khi nghe kể về cái chết của cụ Bơ-men, tác giả không để Giôn-Xi có thái độ gì? - Theo em Giôn-xi đáng thương hay đáng trách?. uống - Đã chán sống.  Chán nản, thẩn thờ, mất nghị lực, mỏi mệt, thất vọng. - Cô không quan tâm để ý đến sự chăm sóc của Xiu. - Lạnh lùng, thờ ơ - Lạnh lùng, thờ ơ, chán chường. - Ngạc nhiên, cô muốn sống, vui vẻ. - Bệnh tật khỏi nhờ nghị lực, tình yêu cuộc sống… - Giôn-Xi im lặng, cho sự cảm động thật sâu, thấm thía ở cả cô và người đọc. -Cả 2.. - Ngạc nhiên, muốn sống, vui vẻ và đã sống.  miêu tả tỉ mỉ. Giôn-Xi yếu đuối, đáng trách nhưng đáng thương.. -Nghe. -Bình: Giôn-xi khỏi bệnh chiến thắng thần chết và chiến thắng những giây phút bi quan ,mềm yếu của tâm hồn.Nếu trong chiến công này,Bơ –menvà Xiu là người trao tặng,dẫn dắt thì Giôn-xi là người được nhận,người chiến sĩ trực tiếp chống lại cái chết.Quá trình diễn biến tâm trạng là quá trình đấu tranh của bản thân Giônxi đã góp phần hoàn thiện bức -Nêu cảm nghĩ tranh tình thuơng giữa con người với con người,tô đậm vẻ đẹp kỳ -Theo dõi diệu của Bơ men làm sáng lên vẻ đẹp trong sáng của nhân vật Xiu 4.Củng cố: Nêu cảm nghĩ của em về nhân vật Giôn-xi? 5.Hướng dẫn về nhà: -Tóm tắt lại đoạn trích? -Phân tích nhân vật Bơmen và Xiu? IV/.Rút kinh nghiệm: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Tuần Tiết CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG Ngày soạn ( O-Hen-Ri) Ngày dạy I.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức Lop8.net Trang 64.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Khám phá vài nét cơ bản nghệ thuật truyện ngắn của nhà văn Mỹ Ô-hen-ri, rung động trước cái hay, cái đẹp và lòng cảm thông của tác giả đối với những bất hạnh của người nghèo 2.Kỹ năng Rèn kỹ năng đọc,kể chuyện diễn cảm,phân tích các nhân vật và tình huống truyện 3.Thái độ HS yêu thích các môn nghệ thuật chân chính II.Chuẩn bị 1.Giáo viên: Bảng phụ , VB tóm tắt 2.Học sinh: Soạn bài III. Các hoạt động trên lớp Hoạt động của thầy 1.Ổn định lớp 2.KTBC Tóm tắt lại đoạn trích?Nêu cảm nghĩ của em về nhân vật Giôn-xi? 3.Bài mới: - Tại sao Xiu cùng cụ Bơ-Men sợ sệt ngó ra ngoài cửa sổ nhìn cây thường xuân rồi nhìn nhau chẳng nói năng gì? - Sáng hôm sau, Xiu có biết chiếc lá cuói cùng là lá giả, lá vẽ hay không? Vì sao? - Nếu biết thì sao? Không biết thì sao? - Vậy Xiu biết rõ sự thật vào lúc nào? Vì sao em biết? - Tại sao tác giả lại để cho Xiu kể lại cái chết và nguyên nhân cái chết của cụ Bơ-Men? - Phẩm chất của Xiu là gì? - Cụ Bơ-Men ngoài tâm trạng lo lắng, thương yêu đồng nghiệp trẻ khi nhìn ra cửa sổ thấy lá thường xuân sắp rụng thì cụ còn có ý nghĩa gì khác? - Tại sao tác giả không tả trực tiếp cụ Bơ-men vẽ tranh trong đêm mưa gió và bị bệnh vào bệnh viện rồi qua đời? - Hình dáng, tính tình của cụ được miêu tả có trái ngược với bản chất tính cách của cụ không? - Có thể gọi bức tranh đó là một kiệt tác được không? Vì sao? Bình: Có thể nói hình ảnh chiếc lá được vẽ trên tường là cách sáng tác âm thầm và lặng lẽ của Bơmen nhà văn đã ca ngợi tình thương ,tấm lòng vị tha cao cả của những con người nghèo khổ trên. Hoạt động của trò. Ghi bảng. -Trả lời -Vì lo cho bệnh và tính mệnh 2 . Nhân vật Xiu: của Giôn-Xi. - Lo lắng. - không. Vì khi kéo mành cô - Động viên. đã làm một cách chán nản. - Chăm sóc bạn chu đáo. - Ngay trong ngày hôm đó..  Thương yêu bạn. Tình bạn cao đẹp.. - làm cho câu chuyện diễn ra tự nhiên, bộc lộ phẩm chất của Xiu. - Kính phục, nhớ tiếc cụ và 3. Cụ họa sĩ Bơ-Men với hết lòng với bạn. - Vẽ bức tranh lá để cứu kiệt tác: Giôn-Xi. - Suốt đời không thành đạt. - Vì mục đích của cụ là cứu - Nghèo túng. Giôn-Xi - Có.. - Luôn mơ vẽ một bức trạnh kiệt tác.. - Được. Vì nó có giá trị nhân sinh.. - Lặng lẽ vẽ bức trạnh lá trong đêm gió tuyết: Kiệt tác.  Miêu tả.  Con người tốt bụng, bản chất kiên cường, mạnh mẽ, giàu tình. Lop8.net Trang 65.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> đất Mỹ đầu thế kỷ XX nói riêng thương yêu con người. và trên mọi ĐN nói chung Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết - Nhận xét tình huống kết thúc truyện? Sự bất ngờ và hấp dẫn ở IV.Tổng kết: truyện là ở chỗ nào? -Vậy chủ đề tư tưởng của tác phẩm này ở những khía cạnh nào? 4.Củng cố: Em có suy nghĩ gì về nhân vật Xiu và Bơ-men? 5. Dặn dò: -Học bài, làm bài tập: Thử viết nột kết thúc truyện khác thay cho kết thúc của truyện ngắn này? -Chuẩn bị “Hai cây Phong +Tóm tắt truyện IV/.Rút kinh nghiệm: ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Tuần Tiết Ngày soạn Ngày dạy I.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức. CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG. Lop8.net Trang 66.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> -Hiểu được từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích được dùng ở địa phương các em đang sống. -Bước đầu so sánh các từ ngữ địa phương với các từ ngữ tương ứng trong ngôn ngữ toàn dân để thấy rõ những từ ngữ nào trùng với từ ngữ toàn dân, những từ ngữ nào không trùng với từ ngữ toàn dân. 2.Kỹ năng Rèn luyện kỹ năng giải nghĩa từ ngữ địa phương 3.Thái độ: HS có ý thức lập sổ tay ghi chép từ ngữ địa phương II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Bảng hệ hống từ ngữ địa phương,bảng phụ 2.Học sinh về nhà chuẩn bị câu 1 SGK trước khi học tiết này. III.Các bước lên lớp: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng 1.Ổn định lớp 2.KTBC -Thế nào là tình thái từ?VD? -Làm BT3 3.Bài mới Hoạt động 1: Hình thành khái I.Thế nào là từ ngữ địa niệm từ địa phương phương? -Thuyết trình sự khác biệt của từ -Nghe ngữ địa phương và từ ngữ toàn dân +Ngữ âm L/n,d/r/gi,s/x,tr/ch,v/d,n/ng,c/t, +Từ vựng: Sầu riêng -Nêu khái niệm - Thế nào là từ địa phương? -Nên sử dụng trong gđ,làng xã -Từ ngữ địa phương là - Chúng ta nên sử dụng từ địa nơi ta sinh sống từ ngữ chỉ sử dụng phương như thế nào cho phù -Cố gắng lắng nghe và nhận biết trong một số địa hợp? các từ ngữ được sử dụng xung phương nhất định - Làm thế nào để ta hạn chế lỗi quanh liên quan đến việc sử dụng tiếng -Sử dụng hạn chế tiếng địa địa phương? phương khi giao tiếp Hoạt động 2: Lập bảng đối chiếu giữa từ ngữ địa phương và từ ngữ toàn dân - Cho học sinh kẻ lại bảng điều tra. - Học sinh thảo luận theo tổ, mỗi tổ 1 bảng điều tra, học sinh thảo luận trong thời gian 7 phút theo nội dung sau: + Theo thứ tự, ghi rõ từ ngữ được dùng ở địa phương em. + Từ ngữ đó có thể trùng với từ ngữ toàn dân hoặc khác từ ngữ toàn dân? + Gạch dưới các từ ngữ khác với từ ngữ toàn dân? - Gọi học sinh đại diện nhóm, tổ trình bày kết quả điều tra.. - Học sinh kẻ bảng. - Học sinh thảo luận tổ, nhóm.. - Học sinh thảo luận nhóm.. - Đại diện nhóm trình bày kết quả.. - Học sinh nghe. Lop8.net Trang 67. II.Lập bảng điều tra về từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích được dùng ở địa phương em: TN toàn dân Cha Mẹ Bác (at cha) Bác (cg cha) Bác (cg mẹ) Chú (chồng em gái mẹ). TN địa phươn Cha, ba Mẹ, má Bác Cô Dì Dượng, chú.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> - Gọi học sinh nhận xét. - Giáo viên nhận xét kết quả điều tra của học sinh các nhóm? - Học sinh sửa chửa lại bảng điều tra và ghi vào vở. - Học sinh thảo luận. Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm III.Thơ ca sử dụng từ một số bài thơ ngữ chỉ quan hệ ruột - Yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh đại diện nhóm trình thịt. thấn thích ở địa nhóm nội dung câu 3 SGK? bày kết quả. phương: (5phút) a) Chú cũng như cha. - Gọi đại diện nhóm trình bày - Học sinh chỉ ra từ ngữ ,quan hệ b) Nó lú nhưng chú nó kết quả sưu tầm? ruột thịt, thân thích. khôn. - Học sinh chỉ ra từ ngữ chỉ c) Mấy đời bánh đúc quan hệ ruột thịt, thân thích và có xương, mấy đời dì giải thích ý nghĩa của từ ngữ ghẻ lại thương con đó? chồng. - Giáo viên nhận xét, ghi điểm cho học sinh. 4.Củng cố: Từ ngữ địa phương là gì? Cho ví dụ? 5.Hướng dẫn về nhà: -Học bài, làm bài tập 2, 3. -Chuẩn bị “Nói quá” +Nêu khái niệm? +Lấy VD? IV/.Rút kinh nghiệm: ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Tuần Tiết LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ,BIỂU CẢM Ngày soạn Ngày dạy I - Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức Lop8.net Trang 68.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> -Nhận diện được bố cục các phấn mở bài, thân bài và kết bài của một văn bản tự sự kết hơpọ với miêu tả và biểu cảm. 2.Kỹ năng: Biết cách tìm, lựa chọn và sắp xếp các ý trong bài văn ấy. 3.Thái độ: HS biết cách lập dàn ý khi viết bài II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Bảng phụ ,dàn ý 2. Học sinh đọc trước bài “Món quà sinh nhật” và văn bản “cô bé bán diêm” III.Các bước lên lớp: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở bài tập, bài tập 1 tiết 28 3.Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động 1: Nhận diện dàn I. Dàn ý bài văn tự sự: ý của một bài văn - Gọi học sinh đọc bài văn: - Học sinh đọc. Gồm 3 phần: món quà sinh nhật? - Gọi học sinh đọc phần yêu - Học sinh đọc. 1 .Mở bài: cầu? Giới thiệu sự việc, nhân vật và - Học sinh thảo luận nhóm tình huống xảy ra câu chuyện. theo câu hỏi yêu cầu: + Chỉ ra 3 phần bài văn? Nội - Phần 1: Kể, tả lại quang dung khái quát mỗi phần? cảnh chung buổi sinh hoạt. 2 .Thân bài: - Phần 2: Kể về món quà Kể diễn biến câu chuyện theo sinh nhật độc đáo cuả trình tự nhất định. Khi kể kết hợp miêu tả, niểu người bạn. - Phần 3: Nêu cảm nghĩ về cảm. + Truyện kể về việc gì? Ai là món quà sinh nhật. người kể chuyện? Ngôi thứ - Buổi sinh nhật. Trang. - Tôi. 3 .Kết bài: mấy? + Câu chuyện xảy ra ở đâu? Nêu kết cục và cảm nghĩ của Vào lúc nào? Hoàn cảnh - Trang, Trinh, Thanh và người trong cuộc. nào? các bạn khác. + Chuyện xảy ra với ai? Có những nhân vật nào? Ai là nhân vật chính? Tính cách - Độc đáo. mỗi nhân vật? + Câu chuyện diến ra như thế nào? Đỉnh điểm câu chuyện ở đâu? Kết thúc chỗ nào? Điều - Bộc lộ tình cảm bạn bè gì tạo nên sự bất ngờ? chân thành,sâu sắc. - Các yếu tố miêu tả, biểu cảm được kết hợp thể hiện chôc nào? Tác dụng của yếu II .Luyện tập: tố đó? BT1:Dàn ý văn bản “Cô bé bán - Các nội dung ấy được kể - 3 phần: Mở, thân, kết bài. diêm”: theo thứ tự nào? a.Mở bài: - Từ sự phân tích trên cho -Giới thiệu quang cảnh đêm giao biết dàn ý bài văn tự sự kết - Học sinh đọc ghi nhớ. thừa. Lop8.net Trang 69.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> hợp miêu tả, biểu cảm gồm mấy phần? nêu nhiệm vụ chính mỗi phần? - Gọi học sinh đọc phần ghi -Nghe nhớ - Học sinh làm bài tập. Hoạt động 2:Hướng dẫn học sinh làm bài tập -Hướng dẫn HS làm BT1 - Học sinh làm bài tập 10 phút. - Gọi học sinh trình bày?. -Giáo viên nhận xét ghi điểm.. - Hướng dẫn lập dàn ý BT 2. - Gọi học sinh trình bày? - Gọi học sinh nhận xét, bổ sung. - Giáo viên nhận xét ghi điểm.. 4.Củng cố: Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ. 5.Hướng dẫn về nhà: - Học bài, hoàn thành bài tập. - Chuẩn bị “bài viết số. -Giới thiệu nhân vật chính: em bé bán diêm. -Giới thiệu gia cảnh của em bé bán diêm. b.Thân bài: -Lúc đầu không bán được diêm nên: + Sợ không dám về nhà. + Tìm chỗ tránh rét. + Vẫn bị gió rét hành hạ “đội bàn chân đã cứng đờ ra” -Học sinh trình bày kết -Sau đó em bật từng que diêm để quả. sưởi ấm cho mình. +Bật que thứ nhất: em tưởng chừng như ngồi trước lò sưởi +Que thứ ba: thấy bàn ăn thịch soạn có Ngỗng quay +Qua thứ tư: thấy bà đang mỉm cười với em. -Lần bật thứ 5: Bật tất cả các que diêm để níu giữ bà. * Yếu tố miêu tả: -Ngọn lửa xanh lam, dần biến đi, trắng ra, rực hồng lên quanh que gỗ, sáng chói… -Khi tuyết phủ kín mặt đất, gió bấc thổi vun vut… -Theo dõi -Bức tường như biến thành một tấm rèm băngd vải màu… -Hàng ngàn ngọn nến… rực rỡ * Biểu cảm: Chà! Giá quẹt một diêm mà sưởi… vui mắt. -Nghe -Trình bày Chà! Ánh sáng… dịu dàng -Nhận xét ,bổ sung Thật là dễ chịu… khoái biết bao. Em bần thần cả người và chợt -Theo dõi nghĩ ra rằng… Chưa bao giờ em thấy bà to lớn và đẹp lão như thế. c.Kết bài: -Cô bé chết vì giá rét trong đêm giao thừa. -Ngày đầu năm mới mọi người chỉ thấy thi thể em bé ngồi giữa những bao diêm. Bài 2: a.Mở bài: -Giới thiệu bạn mình là ai? -Kỷ niệm xúc động nhất là kỷ niệm về cái gì? b.Thân bài: -Thời gian, không gian, hoàn cảnh… của kỷ niệm. Lop8.net Trang 70.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> 2”. -Nhân vật chính và các nhân vật khác. -Sự việc chính và các chi tiết. -Điều gì khiến em xúc động nhất? xúc động như thế nào? c. Kết bài: Nêu cảm nghĩ về nhân vật đó.. IV/.Rút kinh nghiệm: ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... R. Lop8.net Trang 71.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Tuần Tiết HAI CÂY PHONG Ngày soạn ( Trích “Người thầy đầu tiên”-Ai-ma-tốp) Ngày dạy I - Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức Phát hiện trong văn bản: hai cây phong có hai mạch kể ít nhiều phân biệt lồng vào nhau dựa trên các đại từ nhân xưng khác nhau của người kể chuyện. vì ở trong bài, người kể chuyện nói mình là họa sĩ nên chúng ta hướng học sinh tìm hiểu ngòi bút đậm chất hội họa của tác giả khi miêu tả 2 cây phong gây xúc động cho người kể chuyện 2.Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc văn xuôi tự sự trữ tình,phân tích tác dụng của sự thay đổi ngôi kể,miêu tả,biểu cảm 3.Thái độ: HS quý trọng và nâng niu các hình ảnh mang đậm bản sắc làng quê II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Tranh,bảng phụ,TP “người thầy đầu tiên” 2.Học sinh: Soạn bài III.Các bước lên lớp Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: -Tóm tắt và nêu nội dung đoạn -Trả lời trích “Chiếc lá cuối cùng”? -Bài học rút ra từ đoạn trích? -Nhận xét,cho điểm -Theo dõi 3.Bài mới “Người thầy đầu tiên” là một -Nghe trong những TP nổi tiếng của Aima-tốp.TP viết về tình thầy trò cao đẹp,từ đó ca ngợi sức sống dẻo dai,sự vươn lên mạnh mẽ của một lớp người tuổi trẻ trên đất nước Cư-rơ-gư-xtan những I.Tác giả-Tác phẩm năm XX của TK trước. Hoạt động 1 : Giới thiệu tác giả1.Tác giả: Tác phẩm -Đọc -Ai-ma-tốp( 1928)tại cổng -Gọi HS đọc chú thích*SGK -Trả lời hoà Cư-rơ-gư-xtan(Liên -Hãy trình bày những nét chính xô) trong cuộc đời và sự nghiệp của -Xuất thân trong một gia Ai-ma-tốp? đình viên chức -Nghe -Ông học ở trường làng,TN ĐH nông nghiệp sau đó học trường viết văn Go-rơ-ky -Chốt ý -1958 ông nổi tiếng với truyện ngắn Gia-mi-lia,núi đồi và thảo nguyên(1961) -Nghe Được giải thưởng Lê –nin: Người thầy đầu tiên,cây phong non trùm khăn Lop8.net Trang 72.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> -Theo dõi -Thuyết trình Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc,GTT,tìm bố cục -Yêu cầu HS đọc giọng chậm ,buồn,cần thay đổi giọng đọc -Đọc một đoạn -Nhận xét -Yêu cầu HS giải các chú thích 3,5,6,7,11,14,15 -Đoạn trích chia làm mấy đoạn?Nội dung? -Nhận xét ,chốt bằng bảng phụ -Treo bức tranh(SGK) phóng to -Bức tranh minh hoạ cho đoạn nào? Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu nội dung - Trong văn bản này xuất hiện 2 loại hình ảnh. Đó là gì? - Trong đó nổi bật là hình ảnh nào? - Quan hệ giữa 2 loại hình ảnh đó có gì đặc biệt? - Em có nhận xét gì về sự thay đổi ngôi kể trong đoạn trích? - Đại từ nhân xưng ở chúng tôi và tôi ở đoạn 1, 2, 4 chỉ ai? Thời điểm nào? - Đại từ chúng tôi ở đoạn 3 chỉ ai? Vào thời điểm nào?. -Nghe-Đọc tiếp cho đến hết -Nghe -Dựa vào SGK -Chia bố cục: 4 đoạn -Theo dõi -Theo dõi -Đoạn 2. đỏ,mắt lạc đà. 2.Tác phẩm: Là phần đầu truyện “Người thầy đầu tiên” II.Đọc-GTT-Bố cục 1.Đọc. 2.GTT. - Con người: “tôi” và “chúng 3.Bố cục tôi”. - Thiên nhiên: 2 cây phong và thảo nguyên. - Gắn bó, thân thuộc. III.Tìm hiểu nội dung - 2 mạch lồng ghép 1.Hai mạch kể lồng ghép: - Người kể chuyện – họa sĩ. - Hiện tại nhớ về quá khứ. - Đại từ tôi và chúng tôi: - Người kể chuyện và các bạn bè Chỉ người kể chuyện, anh, quá khứ thời thơ ấu. một họa sĩ, thời điểm hiện - Câu chuyện sinh động, thân tại nhớ về quá khứ. mật, gần gũi, chân thật… - Tự sự kết hợp miêu tả, biểu - Đại từ chúng tôi: cảm. Kể chuyện và các bạn bè của anh, quá khứ thời thơ ấu..  Đan xen, lồng ghép 2 thời điểm, hiện tại - quá khứ, trưởng thành – niên thiếu, một người, nhiều người: Câu chuyện sống động, thân mật, gần gũi, ấm áp, đáng tin, chân thật.. - Thay đổi ngôi kể như vậy có tác dụng gì?. -Trong văn bản có những phương thức biểu đạt nào? 4.Củng cố: Hãy nhìn bức tranh và kể lại câu chuyện? 5.Hướng dẫn về nhà: -Học phần TTVB -Xem tiếp bài: +PT hình ảnh 2 cây thông +Tình cảm của người kể? IV/.Rút kinh nghiệm: ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Lop8.net Trang 73.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>