Công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

<b>TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH </b>

<b>TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA </b>

Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thơng

<b>CƠNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG </b>

<b>PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN CHO </b>

<b>GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ </b>

<b>TRUNG HỌC CƠ SỞ CAM LẬP</b>

Học viên: NGUYỄN QUANG THĂNG

Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Cam Lập, thành phố

Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>MỤC LỤC </b>

Trang

<b>1. Lí do chọn đề tài</b> ... 1

1.1 Cơ sở pháp lí ... 1

1.2 Cơ sở lí luận ... 3

1.3 Cơ sở thực tiễn ... 4

<b>2. Tình hình thực tế về công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho </b>
<b>đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học và Trung học cơ sở Cam Lập</b> ... 5

2.1 Giới thiệu khái quát về trường Tiểu học và Trung học cơ sở Cam Lập ... 5

2.2 Thực trạng quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho giáo
viên Trường Tiểu học và Trung học cơ sở Cam Lập ... 7

2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong việc nâng cao chất lượng
chuyên môn đội ngũ giáo viên ... 11

2.4. Kinh nghiệm thực tế của Hiệu trưởng Trường Tiểu học và Trung học cơ sở Cam
Lập về công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho giáo viên ... 13

<b>3. Kế hoạch hành động trong công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn </b>
<b>cho giáo viên Trường Tiểu học và Trung học cơ sở Cam Lập năm học 2018 – </b>
<b>2019 </b> ... 14

<b>4. Kết luận và kiến nghị </b> ... 22

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>1. Lý do chọn đề tài </b>

<i><b>1.1. Cơ sở pháp lý:</b></i>

Ở nước ta, từ năm 1992, Đảng và Nhà nước đã khẳng định tại điều 35 của Hiến
pháp: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Đại hội Đại biểu Đảng cộng sản Việt Nam
lần IX tiếp tục khẳng định: “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động

lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp cơng nghiệp hố - hiện đại hóa, là điều kiện để
phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh
tế nhanh và bền vững”. Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định
“ Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại
hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục phát
triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt” và “ Giáo dục
và Đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân
tài, góp phần xây dựng đất nước, xây dựng nền văn hóa con người Việt Nam”.

Để tạo hành lang pháp lý cho hoạt động giảng dạy và giáo dục của nhà trường và
ngành giáo dục, Nhà nước đã ban hành Luật Giáo dục s a đổi và bổ sung năm 2005.

+ Tại điều 15 chương I của luật nói rõ: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong
việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu
gương tốt cho người học. Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có chính sách
bảo đảm các điều kiện về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện nhiệm vụ của
mình...”

+ Tại điều 70 chương IV mục 1của Luật Giáo dục nêu rõ nhiệm vụ của nhà
giáo, yêu cầu nhà giáo phải có nhiều tiêu chuẩn, trong đó có các tiêu chuẩn “Có phẩm
chất, đạo đức, tư tưởng tốt. Đạt trình độ chuẩn được đào tạo về chuyên môn nghiệp
vụ”.

+ Tại điều 72 chương IV mục 1 nêu Nhiệm vụ của nhà giáo: “Không ngừng
học tập rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chun mơn,
nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học”. Tại Điều
73 của chương này cũng nói về Quyền hạn của nhà giáo: “Được đào tạo nâng cao trình
độ, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ”.

+ Tại Điều 80 chương IV mục 3 nói về chính sách nhà giáo, bồi dưỡng chun

mơn, nghiệp vụ: “ Nhà nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn, nghiệp
vụ để nâng cao trình độ và chuẩn hóa nhà giáo. Nhà giáo được c đi học nâng cao
trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ được hưởng lương và phụ cấp theo qui
định của chính phủ”.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

cũng xem: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục” là giải pháp đột
phá để thực hiện các mục tiêu đề ra. Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 –
2020 đã định hướng: “Phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nhân
lực chất lượng cao là một đột phá chiến lược”. Chính vì vậy, cơng tác xây dựng, phát
triển đội ngũ giáo viên là hết sức quan trọng, có ý nghĩa chiến lược to lớn, vì đây là
lực lượng đóng vai trị quyết định cho sự phát triển của nền giáo dục quốc dân.

Năm học 2018-2019, là năm học thứ sáu thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW
về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa,
hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội
nhập quốc tế”. Tiếp tục đổi mới toàn diện nhà trường, xây dựng trường học tiên tiến,
hiện đại; chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển nguồn nhân lực, nâng cao
năng lực nghề nghiệp của đội ngũ theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên; đẩy
mạnh phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt”; coi trọng giáo dục truyền thống, lý tưởng,
đạo đức, phát huy năng lực sáng tạo của học sinh, đào tạo con người Việt Nam phù
hợp với yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội thời kỳ hội nhập.

Văn bản số: 03/VBHN-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2014 ban hành Điều lệ
trường Tiểu học tại Điều 34. Nhiệm vụ của giáo viên: “Học tập, rèn luyện để nâng cao
sức khỏe, trình độ chính trị, chun mơn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy”.
Tại Điều 35. Quyền hạn của giáo viên: “Được đào tạo nang cao trình độ, bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ; được hưởng nguyên lương, phụ cấp và các chế độ khác theo
qui đinh khi được c đi học”.

Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT: Ban hành Điều lệ trường Trung học cơ sở,

trường trung học phổ thơng và trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành ngày 28
tháng 3 năm 2011, trong chương IV Điều 31 mục 1 điểm c quy định về Nhiệm vụ của
giáo viên trường trung học: “Rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chun
mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục”, tại Điều 32.
mục 1 đã nêu rõ Quyền của giáo viên: “Được c tham gia các lớp bồi dưỡng, hội nghị
chuyên đề để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ”, tại mục 2 điểm c điều này
quy định quyền của giáo viên chủ nhiêm: “Được dự các lớp bồi dưỡng, hội nghị
chuyên đề về công tác chủ nhiệm”.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<i><b>1.2. Cơ sở lý luận: </b></i>

Hiện nay, chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thông, đồng thời tham
gia hội nhập kinh tế thế giới, hịa mình vào xu thế tồn cầu hóa, do đó vấn đề nâng cao
trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên càng trở nên cấp bách và cần thiết. Một
Nhà trường mà các giáo viên được thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng và phát triển
chuyên môn nghiệp vụ thì chất lượng giáo dục mới được nâng cao và bắt kịp xu hướng
giáo dục của thời đại.

Đào tạo là giúp cho người học tiếp cận và rèn luyện các kiến thức, kỹ năng
chuyên biệt nhằm thực hiện những cơng việc cụ thể (trích trong tài liệu bồi dưỡng của
Trường cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh).

Bồi dưỡng là làm tăng thêm năng lực hoặc phẩm chất đạo đức (Nguyễn Lân –
Từ điển Từ và Ngữ Việt Nam, nhà xuất bản thành phố Hồ Chí Minh, năm 2000); bồi
dưỡng là các hoạt động làm tăng thêm trình độ hiện có về kiến thức, kỹ năng thái độ
nhằm giúp cho người lao động thực hiện cơng việc có hiệu quả hơn.

Phát triển là quá trình tác động nhằm giúp nâng cao khả năng trí tuệ và cảm xúc
cần thiết để thực hiện công việc tốt hơn, phát triển là quá trình biến đổi, hoặc làm cho
biến đổi từ ít đến nhiều, từ hẹp đến rộng, từ thấp đến cao. Là quá trình học tập nhằm

mở ra cho cá nhân những công việc mới dựa trên cơ sở những định hướng tương lai
cho tổ chức (trích trong tài liệu bồi dưỡng của Trường cán bộ quản lý giáo dục thành
phố Hồ Chí Minh).

Đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ trong nhà trường nói chung và đội ngũ
giáo viên nói riêng là các hoạt động nhằm chuẩn bị cho đội ngũ theo kịp với cơ cấu tổ
chức khi có thay đổi và phát triển; là quá trình trang bị kiến thức nhất định về chun
mơn nghiệp vụ cho giáo viên, nhân viên để họ có thể đảm nhiệm được một công việc
nhất định. Phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên còn là các hoạt động nhằm chuẩn bị
và cung cấp nguồn nhân lực theo yêu cầu phát triển của nhà trường về số lượng, chất
lượng và cơ cấu dựa trên những căn cứ về định hướng phát triển của nhà trường.

Công tác đào tạo phát triển chun mơn có tầm quan trọng chiến lược, có tính
chất quyết định chất lượng giáo dục dạy và học trong nhà trường, bởi lẻ lao động sư
phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và tồn diện,
ln bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện hơn nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức
tạp của hoạt động giảng dạy – giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo Nhà trường phải
thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ và nghiệp vụ cho giáo viên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>TÀI LIỆU THAM KHẢO</b>

1. Trần Kiểm (2004), <i>Khoa học quản lý giáo dục,</i> NXB Giáo dục.

<i>2. </i> Trường Cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh (2013), <i>Tài liệu bồi </i>

<i>dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông, </i>lưu hành nội bộ<i>. </i>

3. Văn bản số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng 6 năm 2005 của Quốc hội về Luật
giáo dục và văn bản số 44/2009/QH12 của Quốc hội ban hành Luật s a đổi, bổ
sung một số điều của Luật Giáo dục số 38/2005/QH11.

4. Bộ Giáo dục và Đạo tạo, <i>dự thảo lần thứ 14 chiến lược phát triển giáo dục </i>

<i>2009 – 2020.</i>

5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), <i>Thông tư 43/2006/TT-BGDĐT ngày </i>

<i>20/10/2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về thanh tra toàn diện nhà trường, các </i>
<i>cơ sở giáo dục khác và thanh tra hoạt động sư phạm nhà giáo.</i>

6. Văn bản hợp nhất số 03/VBHN-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2014 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo hợp nhất Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng
12 năm 2010 ban hành Điều lệ trường tiểu học và Thông tư số
50/2012/TT-BGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2012 S a đổi, bổ sung Điều 40a của Thông tư
số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 ban hành Điều lệ trường
tiểu học.

7. Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về việc ban hành điều lệ trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông
và phổ thơng có nhiều cấp học.

<i>8. </i> Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), <i>Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu </i>

<i>học, </i>ban hành kèm theo quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 5

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7></div>

<!--links-->