Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 1 & 2 - Trường THCS Bạch Đích

<span class='text_page_counter'>(1)</span>N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. -HỌC KÌ ITuần 01 Lớp 8A Tiết(TKB) : Lớp 8B Tiết(TKB) : Lớp 8C Tiết(TKB) :. -----------Ngày soạn: / / 2011. Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. Sĩ số: 29 - Vắng:............... Sĩ số: 28 - Vắng:................ Sĩ số: 28 - Vắng:................. Tiết 1 - Văn bản:. TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) 1.Mục tiêu: a. kiến thức: Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong đời. Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị chữ tình man mác của tác giả. b. Kỹ năng: - Đọc diễn cảm văn bản từ hồi ức đến biểu cảm, phát hiện và phân tích nhân vật tôi người kể truyện. - Rốn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: HS biết trân trọng những kỷ niệm đẹp của tuổi thơ ấu đặc biệt là kỷ niệm về buổi tựu trường đầu tiên. 2. Chuẩn bị: - GV: Giỏo ỏn,Tài liệu về nhà văn Thanh Tịnh, bảng phụ. - HS: Đọc và soạn bài. 3. Các hoạt động dạy và học:(5p) a.Kiểm tra bài cũ: sự chuẩn bị bài của HS b.Bài mới: Giới thiệu bài Trong cuộc đời của mỗi con người những kỷ niệm về tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trong trí nhớ. Đặc biệt là kỷ niệm về buổi tựu trường đầu tiên. Truyện ngắn tôi đi học đã diễn tả kỷ niệm mơn man, bâng khâng của thời thơ ấu đó. HĐ của GV HĐ của HS Kiến thức cần đạt HĐ1: HĐ tìm hiểu tác giả, tác phẩm.(10p) - Gọi Hs đọc chú thích * - HS đọc chú I. Tìm hiểu về tác giả, tác phẩm. ? Nêu vài hiểu biết của em về tg? thích 1. Tác giả. - GV: Thanh Tịnh đã có mặt trên - Trả lời theo nội - Thanh Tịnh ( 1911-1988).Tên nhiều lĩnh vực, thành công hơn dung SGK khai sinh là Trần Văn Minh.Quê cả là truyện ngắn và thơ. - Lắng nghe ghi xóm Gia Lạc ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế. ? Kể tên một số tác phẩm mà em nhận - “ Hận chiến -Viết văn và làm thơ, những sáng biết. trường, Quê mẹ, tác của ông đều toát lên vể đẹp đằm ? Em biết gì về truyện ngắn “ Tôi Ngậm ngải tìm thắm, êm dịu trong trẻo. trầm” 2. Tác phẩm. đi học”. - Trả lời -Được in trong tập “Quê Hà Tô Hưởng. -- 1 -. Lop8.net. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. mẹ”(1991). Hoạt động 2. HĐ đọc, hiểu văn bản(10p) -HD đọc: Giọng trầm, chậm, đọc - Quan sát sách, II. Đọc, hiểu văn bản. 1. Đọc. đúng giọng của các nhân vật ghi nhận trong truyện. -GV đọc mẫu 1 đoạn - Theo dõi SGK -Gọi vài em đọc tiếp - 3 HS đọc -Nhận xét giọng đọc - Tiếp thu 2. Từ khó. - HD tìm hiểu từ khó. - Theo dõi chú - Giải nghĩa từ “ Ông đốc” thích, trả lời: hiệu trưởng quản lí trường học ? Ông đốc thuộc từ loại nào. - DTừ ? Hiện nay có dùng DT này - Không, được không? Và đã thay thế cho từ thay “ hiệu nào? Trưởng” - Truyện ngắn ? Văn bản này thuộc thể loạigì? biểu cảm kết hợp mt và tsự ? Thuộc kiểu văn gì? ? Truyện ngắn này chia ra mầy - 5 Phần ( trả lời phần? ND của từng phần. heo bài soạn) - Qsát, tiếp thu. - Nhận xét, treo bảng phụ. - Có thể ghép Phần 1&2, 3&4,5. 3. Bố cục: 5 phần - P1: Từ đầu-> Rộn rã. Khơi nguồn nỗi nhớ. - P2: Tiếp -> Ngọn núi: Tâm trạng và cảm giác của NV tôi trên con đường cùng mẹ tới trường -P3: Tiếp -> các lớp: Tâm trạng cảm giác của NV tôi khi nhìn thấy ngôi trường ngày khai giảng. -P4: Tiếp -> Nào hết: Tâm trạng nv tôi khi nghe gọi tên mình và phải rời bàn tay mẹ vào lớp -P5: Còn lại. Tâm trạng NV tôi khi ngồi vào chỗ của mình và đón nhận giờ học đầu tiên. Hoạt động 3. HD phân tích văn bản(15) III. Tỡm hiểu chi tiết. ? Nỗi nhớ về buổi tựu trường của - Vì nhìn những 1. Trình tự diễn tả những kỷ tác giả được khơi nguồn từ thời em nhỏ lần đầu niệm của nhà văn. điểm nào? Vì sao? tới trường làm -Chuyển biến của trời đất cuối thu, kỷ niệm thời thơ những hình ảnh mấy em nhỏ rụt rè ấu bắt đầu hiện núp dưới nón mẹ trong ngày đầu tiên đến trường. về. ? Những chi tiết nào chứng tỏ tác - Cảnh thiên ->Gợi cho tác giả nỗi bâng khuâng, giả đã nhớ lại những kỷ niệm nhiên: lá rụng hoài nhớ và xúc động về dĩ vẵng. trong sáng của mình ngày xưa? nhiều, mây bàng bạc. Hà Tô Hưởng. -- 2 -. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. - Cảnh sinh hoạt: GV. NV tôi đã nhìn thấy chính Mấy em nhỏ rụt hình ảnh tuổi thơ của mình qua rè núp dưới nón hình ảnh những đứa trẻ lần đầu mẹ trong lần đầu tiên rụt rè núp dưới nón mẹ đến tiên đi học trường. Khung cảnh hiện tại đã - Lắng nghe và đánh thức kỷ niệm của quá khứ. cảm nhận ? Những kỷ niệm về buổi tựu - Suy nghĩ và trả -Tâm trạng-> cảm giác của Nv tôi trường đầu tiên được tác giả diễn lời + Trên con đường cùng mẹ tới tả theo trình tự nào? trường. +Khi nhìn ngôi trường ngày khai giảng, nhìn mọi người, nhìn các ? Em có nhận xét gì về NV tôi - Cảm giác náo bạn. khi nhớ về kỷ niệm thời thơ ấu. nức, mơn man, +Khi nghe thầy giáo gọi tên mình. tưng bừng, rộn +Khi ngồi vào chỗ của mình và đón ? Các từ “ Náo nức, mơn man, rã nhận giờ học đầu tiên. tưng bừng, rộn rã” thuộc từ loại - Từ láy ->Từ hiện tại tác giả nhớ về quá nào. khứ ? Tác giả sử dụng một loạt các từ - Diễn tả tâm láy đó để làm gì? trạng, góp phần rút ngắn thời gian giữa quá khứ và hiện tại * GV phân nhóm thảo luận: + Khi nhớ lại những kỷ niệm của - Thảo luận 5 p ->Nghệ thuật so sánh đẻ diễn tả tâm buổi tưụ trường tác giả đã SD trạng: “ Tôi quên thế nào được biện pháp nghệ thuật chủ đạo những cảm giác trong sngs ấy nảy nào? Tìm dẫn chứng trong bài. - Quan sat, nhận nở trong lòng tôi như mấy cành hoa - Treo bảngphụ. xét, tiếp thu. tươi mỉm cười …” - Nhận xét, dánh giá. * GV gọi hs nêu ND chính của - Khái quát ND “ý nghĩ ấy thoáng qua…….Ngọn và NT của VB núi” giờ học. c. Củng cố:(3p) - Gọi hs nhắc lại bố cục và nội dung của các phần. - Nghệ thuật chủ đạo trong phần của truyện? d. Dặn dò: (2p) - Về đọc và tóm tắt lại truyện - Trả lời các câu hỏi trong phần tìm hiểu bài. __________________________________ Tuần 01 Lớp 8A Tiết(TKB) : Lớp 8B Tiết(TKB) : Lớp 8C Tiết(TKB) :. -----------Ngày soạn: / / 2011. Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. Sĩ số: 29 - Vắng:............... Sĩ số: 28 - Vắng:................ Sĩ số: 28 - Vắng:................. Tiết 2 - Văn bản:. TÔI ĐI HỌC (Tiếp) ( Thanh Tịnh) 1. Mục tiờu: Hà Tô Hưởng. -- 3 -. Lop8.net. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. a. kiến thức: Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong đời. Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị chữ tình man mác của tác giả. b. Kỹ năng: - Đọc diễn cảm văn bản từ hồi ức đến biểu cảm, phát hiện và phân tích nhân vật tôi người kể truyện. - Rốn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: HS biết trân trọng những kỷ niệm đẹp của tuổi thơ ấu đặc biệt là kỷ niệm về buổi tựu trường đầu tiên. 2. Chuẩn bị: - Gv: Giỏo ỏn, bảng phụ. - Hs: Đọc trả lời câu hỏi. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ: Gọi HS lên tóm tắt lại truyện ngắn “tôi đi học” b. Bài mới: Giới thiệu bài Mỗi con người trong lần đầu đi học đều có những tâm trạng khác nhau. Có ngừơi thì vui, có người thì buồn vậy NV tôi trong truyện có tâm trạng NTN … Hoạt động của GV Hoạt động của HS ND cần đạt Hoạt động 4:HD HS tìm hiểu tâm trạng và cảm giác của NV tôi .(10p) I. GV phát phiếu học tập số1 - Nhận nhiệm vụ II. ? Câu hỏi 2 trong SGK. III.Tỡm hiểu chi tiết. thảo luận. 1. Trình tự diễn tả những kỷ - Gợi ý học sinh trả lời - Các nhóm thống niệm của nhà văn. -Theo dõi HĐ của HS 2. Tâm trạng và cảm giác của nhất ý kiến. - Gọi từng nhóm phát biểu Cử đại diện NV tôi trong buổi tựu trường. a. Trên con đường cùng mẹ nhóm trình bày - Đưa đáp án trên bảng phụ - Các nhóm so tới trường. - Con đường thấy lạ,cảnh vật sánh đối chiếu. ? Kết thúc truyện là hình ảnh - 1 con chim bay thay đổi, thấy mình trang trọng gì. Hình ảnh ấy có ý nghĩa gì. liệng đến đậu bên trong bộ quần áo mới. -> Đây là HA đầy ý nghĩa về cửa sổ hót mấy b. Tâm trạng hồi hộp, cảm một hình ảnh cụ thể, vừa gợi tiếng rụt rè rồi cất giác bỡ ngỡ. - Khi đến trường, sân trường dày đến tâm trạng rụt rè, bỡ ngỡ cánh bay đi. của chú bé ngày đầu tiên tựu đặc người, ngôi trường oai nghiêm…Lo sợ vẩn vơ, ngập trường. Đồng thời lại mở ra ngừng e sợ vụng về, lúng túng. một niềm tin về ngày mai. Từ ngôi trường ấy chú bé xé như c. Khi nghe gọi tên mình. con chim non kia tung cánh - Giật mình lúng túng quả tim như ngừng đập. ->Khóc lo sợ khi phải rời bàn tay mẹ. d. Giờ học đầu tiên. - Cái gì cũng thấy lạ và hay hay, lạm nhận bàn ghế riêng của mình, người bạn mới chưa quen đã thấy quyến luyến. Hà Tô Hưởng. -- 4 -. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. Hoạt động 5: Thái độ của người lớn đối với các em trong lần đầu đi học (10p) ? Qua văn bản trên em cảm - Hs tự nêu cảm 3. Thái độ của người lớn nhận được gì về thái độ và cử nhận đối với các em trong lần chỉ của người lớn đối với các đầu tiên đi học. em( Ông đốc,thầy giáo trẻ) + Ông đốc: Hiền từ, khiêm tốn và có tấm lòng bao dung, Liên hệ thực tế: yêu thương trẻ thực lòng. ?Để chuẩn bị cho năm học mới cha mẹ đã sắm sửa cho Quần áo,giầy dép, + Thầy giáo trẻ: Tươi cười cặp, sách vở .... đưa đón học sinh vào lớp. em những gì. ?Để đền đáp công ơn của cha - Chúng ta phải =>Thể hiện một người thầy mẹ và thầy cô giáo em phải chăm ngoan học vui tính giàu tình yêu. + Phụ huynh: Chuẩn bị chu giỏi. làm gì. đáo cho con em mình, trân ->GV chốt ý: Qua hình ảnh trọng tham gia buổi lễ khai của người lớn đó cho ta cảm nhận được lòng bao dung, - Lắng nghe cảm giảng. trách nhiệm của gia đình và nhận nhà trường đối với thế hệ măng non của đất nước. Môi trường giáo dục đầy yêu thương sẽ nuôi dưỡng các em mau trưởng thành. - GV phát phiếu HT số 2 -> Tác giả đã sử dụng một ? Hãy tìm và phân tích các hình ảnh so sánh được nhà - Nhóm trưởng loạt các hình ảnh so sánh hết văn sử dụng trong truyện nhận phiếu học sức gợi cảm gắn với cảnh tập thiên nhiên tươi sáng chữ ngắn? tình, so sánh sự vật và hiện tượng để làm rõ 1 cảm giác. Hoạt đông 6: HD tổng kết - luyện tập (10p) ?Qua văn bản trên em có - Trả lời IV. Tổng kết nhận xét gì về nghệ thuật sử - Nhờ tình cảm 1. Nghệ thuật dụng trong bài ấm áp,ân cần của - Bố cục theo dòng hồi tưởng( ?Theo em sức cuốn hút của người lớn, hình Từ hiện tại tác giả nhớ về quá truyện được tạo nên nhờ đâu. ảnh tự nhiên và khứ) - Kết hợp hài hoà giữa kể , miêu ngôi trường… tả và bộc lộ tâm trạng cảm xúc 2.í nghĩa văn bản: Buổi tựu trường đầu tiên sẽ không thể quên trong kí ức của - Gv chốt ý gọi HS đọc GN. - 1 HS đọc ghi nhà văn Thanh Tịnh. *) Ghi nhớ sgk. nhớ V. Luyện tập (5p) - Gọi Hs đọc bài tập 2 Viết lại bài văn ngắn ghi lại ấn - Vài HS đọc lại bài viết tượng của em trong buổi tựu -GV nhận xét và cho điểm - HS đọc trường đầu tiên Hà Tô Hưởng. -- 5 -. Lop8.net. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. c. Củng cố: (3p) - Những kỷ niệm đầu tiên trong buổi tựu trường được tác giả diễn tả theo trình tự nào? Tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật gì để diễn tả KN đó. - Thái độ của người lớn đối với các em trong lần đầu đi học ntn? d. Dặn dò: (2p)Về nhà tóm tắt lại tác phẩm - Chuẩn bị bài mới “Cấp độ khái quát nghĩa của từ ngữ” __________________________________________ -----------Ngày soạn: / / 2011.. Tuần 01 Lớp 8A Tiết(TKB) : Lớp 8B Tiết(TKB) : Lớp 8C Tiết(TKB) :. Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. Sĩ số: 29 - Vắng:............... Sĩ số: 28 - Vắng:................ Sĩ số: 28 - Vắng:................. Tiết 3 - Tiếng việt:. CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ NGỮ 1. Mục tiêu: a. kiến thức: HS hiểu cấp độ khái quát nghĩa của tờ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ. b. Kỹ năng: - Thông qua bài học giúp rèn luyện tư duy trong việc nhận thức mqh giữa cái chung và cái riêng. - Rốn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: Có ý thức sử dụng từ có nghĩa rộng và từ có nghĩa hẹp. 2. Chuẩn bị: - GV: Giỏo ỏn, sách tham khảo, phiếu học tập, sơ đồ tự tạo - HS: Học bài cũ và chuẩn bị bài mới. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ:? Nhắc lại thế nào là từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa. b. Bài mới. Hoạt động của GV HĐ của HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1. Phân tích ví dụ vào bài.(3p) Cho từ : Hoa quả. Lắng nghe ? Hãy kể tên một số hoa quả ? Xoài, mít, cam, ->vậy hoa quả là từ ngữ nghĩa rộng chanh.. vì nó có thể bao hàm nghĩa 1 số từ hẹp hơn như: Mít. Dưa, xoài.. . HĐ2: Tìm hiểu mục1.(15p) I.Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - Đọc bài tập nghĩa hẹp. - GV treo sơ đồ nội dung trong sgk - Quan sát vẽ vở 1.Vớ dụ: ?Nghĩa của từ động vật rộng hơn 2. Nận xột: a. Nghĩa của từ Động Vật rộng hay hẹp hơn nghĩa của các từ ( Thú, - Trả lời chim, cá)? hơn nghĩa của các từ: Thú, chim, - Vì sao? cá. Hà Tô Hưởng. -- 6 -. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. ? Nghĩa của “Thú”rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ “ Voi, hươu..” ?Nghĩa của từ “ Chim” rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ “Tu hú, sáo...” ? Nghĩa của từ “Cá” rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ “Cá rô, cá thu..”. ?Nghĩa của từ “Thú, chim, cá” rộng hơn nghĩa của những từ nào đồng thời hẹp hơn nghiã của những từ nào. - Qua bài tập trên hãy lấy thêm những ví dụ Quần áo. - Trả lời - Trả lời. - Trả lời. - Trả lời. - Vì phạm vi nghĩa của từ Động Vật có thể bao hàm nghĩa của những từ kia. b. Nghĩa của từ Thú rộng hơn nghĩa của từ : voi, hươu,.. - Nghĩa của từ Chim rộng hưn nghĩa của từ: Tu hú, sáo. - Nghĩa của từ Cá rộng hơn nghĩa của từ: cá thu,cá rô. c. Nghĩa của từ Thú, Chim, Cá. Rộng hơn nghĩa của từ Voi, Hươu,Tu hú, Sáo, Cá rô,Cá thu -Hẹp hơn nghĩa của từ: Động Vật. Vẽ sơ đồ vào vở áosơ mi quần đùi quần dài Dài tay đùi trắng bò,thô,vải Ngắn tay đen,đỏ.. - Gọi HS ptích giống bài tập trên. ? Từ bài tập trên cho biết cấp độ khái quát nghĩa của từ là gì. -Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3: HD luyện tập:(17p) -HS đọc nội dung bài 1 ? Hãy lập sơ đồ thể hiện cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ trong nhóm sau -Gọi 1 Hs lên bảng làm -Gv sửa chữa cho điểm. *Ghi nhớ sgk (SGK). -Trả lời - Đọc ghi nhớ - 2 HS đọc - HS đọc - 2 Hs lên bảng lập sơ đồ. - Cả lớp vẽ sơ đồ vào vở. II. Luyện tập. 1. Bài tập 1 a. Y Phục Quần áo Quần đùi áo dài Quần dài áo sơ mi b. Vũ Khí. Súng Bom Súng trường Bom bi đại bác Bom ba càng 2. Bài 2. - Gọi Hs đọc nội dung bài 2 a. Chất đốt - GV chia lớp làm 3 nhóm b. Nghệ thuật ? Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với - HS đọc c. Thức ăn - Các nhóm d .Nhìn nghĩa của từ ngữ trong nhóm trưởng nhận e. Đánh phiêú học tập 3. Bài 3 Hà Tô Hưởng. -- 7 -. Lop8.net. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. - GV chia a.Xelớp cộ:làm xe đạp, 5 nhóm xe máy, mỗi ô tôThống nhất ý Kim nhómb.làm 1 ýloại: Thép, sắt, đồng . kiến ?Tìm Cử c.Hoa từđạingữ diện quả: cótrình xoài, nghĩamít, có nghĩa hồng, bao dì, chú, xách, khiêng, hàm d.Họ trong hàng: phạmCô, vi của mỗi bác...e.Mang: từ ngữ sau. - Làm bt, tbày. 4. Bài 4 a. thuốc lào c. Bút điện - Phát biểu. ? Chỉ ra những từ ngữ không b thủ quĩ thuộc - Nhận xét a. Thuốc lào b. Thủ quĩ d. Hoa tai phạm vi nghĩa của mỗi nhóm sau. -GV sửa chữa các bài tập cho Hs c. Củng cố:(3p)- Thế nào là từ có nghĩa rộng? Lấy ví dụ -Thế nào là từ có nghĩa hẹp? Lấy ví dụ. - Một từ vừa có nghĩa rộng lại vừa hẹp được không? Vì sao. d. Dặn dò: (2p) Về nhà học và làm bài tập . Soạn bài sau: Trường từ vượng. ______________________________________ -----------Ngày soạn: / / 2011.. Tuần 01 Lớp 8A Tiết(TKB) : Lớp 8B Tiết(TKB) : Lớp 8C Tiết(TKB) :. Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. Sĩ số: 29 - Vắng:............... Sĩ số: 28 - Vắng:................ Sĩ số: 28 - Vắng:................. Tiết 4 - Tập làm văn:. TÍNH THỐNG NHẤT CỦA CHỦ ĐỀ VĂN BẢN 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: HS nắm được chủ đề của văn bản và tính thống nhất về chủ đề của văn bản. b. Kỹ năng: - Biết viết một văn bản bảo đảm tính thống nhất về chu đề, biết xây dựng và duy trì đối tượng trình bày, chọ lọc, sắp xếp cá phần sao cho văn bản tập chung, nêu bật được ý kiến và cảm súc của mình. - Rốn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c . Thái độ: Có ý thức viết văn bản đảm bảo tính thống nhất và chủ đề của văn bản. 2. Chuẩn bị. - GV: Giỏo ỏn, phiếu học tập, bảng phụ, bài văn mẫu. - HS : Đọc, soạn bài. 3. Các hoạt động dạy và học: (3p) a. Kiểm tra bài cũ: ? Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh. b. Bài mới: Giới thiệu bài ở giờ trước các em đã được tìm hiểu về văn bản “ tôi đi học” các em đã nắm được những nét chính xuyên suốt tác phẩm là truyện ngày đầu đi học của nhân vật tôi. Vậy vấn đề chính ấy có phải là chủ đề của văn bản không? VB ấy có tính thống nhất về chủ đề không ta cùng đi tim hiểu Hà Tô Hưởng. -- 8 -. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. Hoạt động của GV HĐ của HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1. Tìm hiểu chủ đề của văn bản(12p) - Gọi Hs đọc bài tập trong sgk I. Chủ đề của văn bản -Cho hs đọc lại văn bản - Đọc 1.Vớ dụ (tr12) ? Theo em tác giả nhớ lại những kỷ - Nhận nhiệm 2. Nhận xột. niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của vụ thảo luận. mình? - Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu ? Sự hồi tưởng ấy gợi lên những ấn - Các nhóm sắc nhất là buổi tựu trường đầu tượng gì trong lòng tác giả? thống nhất đáp tiên ? Trong văn bản tôi đi học tác giả tập án vào giấy - Cảm giác trong sáng nảy nở chung miêu tả đối tượng nào? - Cử đại diện trong lòng tác giả. ? Vấn đề chính đề cập đến là gì. nhóm trình bày -> Tất cả các vấn đề phân tích ở trên - Các nhóm so chính là chủ đề của vb “ Tôi đi học”. sánh đối chiếu. ? Vậy chủ đề của văn bản này là gì? - Chuyện đi *) Chủ đề của truyện ? Vậy em hiểu thế nào là chủ đề của học của nhân - Tâm trang hồi hộp, cảm giác văn bản? vật tôi bỡ ngỡ của NV tôi trong ngày đầu tiên đi học. -Rút ra bìa học và đọc ghi nhớ. - Hs rút ra khái * Ghi nhớ1 ( tr12). niệm *. HD phân biệt chủ đề và đề tài. ? Chủ đề của văn bản “ tắt đèn” là gì - Trả lời: (“ Vạch trần bộ mặt tàn ác, bất nhân của tầng lớp phong kiến , chế độ thực dân pháp, nỗi thống khổ của NDLD bị áp bức $ thể hiện vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng của người phụ nữ VN). ? Đề tài tác giả đề cập đến là gì. ( Là các hiện tượng của đời sống, là phạm vi đối tượng được miêu tả , phản ánh nhận thức trong tác phẩm). ? Trong làm văn chủ đề và đề tài có mqh như thế nào. (Có mqh chặt chẽ với nhau đề tài gắn với việc sác lập chủ đề. Chủ đề lại được hình thành và thể hiện trên cơ sở của đề tài. đề tài giúp ta xác định tác phẩm viết về cái gì, chủ đề nhằm giải đáp các câu hỏi tác phẩm đặt ra). ?GV lấy ví dụ: ?GV lấy ví dụ: Văn bản “Tôi đi học” + Đề tài: Chuyện đi học ngày đầu tiên - Lắng nghe của NV Tôi. + Chủ đề:Tâm trạng cảm giác của Nv Tôi trong ngày đầu tiên đi học. ? Trong một tác phẩm có phải chỉ có một chủ đề không? Vì sao? Hà Tô Hưởng. -- 9 -. Lop8.net. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. -> Những tác phẩm có chủ đề thì ta phải phân biệt giữa chủ đề chính và chủ đề phụ. - Ví Dụ: Bài thơ “ngắm trăng” của Hồ Chí Minh + Chủ đề chính; Tình yêu thiên nhien của tác giả. + Chủ đề phụ: Là vẻ đẹp của tâm hồn thi sĩ trước vẻ đẹp của thiên nhiên, phong thái ung dung tự tại và sức mạnh tinh thần của chiến sỹ cách mạng.... - Nghe làm bài - không chỉ có một chủ đề mà có thẻ có nhiều chủ đề( đa chủ đề). Vì trong tác phẩm tác giả có thể viết về một hoặc nhièu đối tượng, có thể đặt ra hàng loạt các vấn đề. - Lắng nghe tự phân tích. Hoạt động 2. Tìm hiểu về tính thống nhất về chủ đề của văn bản(10p). - Gọi Hs đọc nội dung bài tập 1 - Hs đọc bài tập II.Tính thống nhất về chủ đề ? Căn cứ vào đâu em biết văn bản “ của văn bản. 1. Vớ dụ: vb’'tôi đi học” Tôi đi học” nói lên những kỷ niệm về - Trả lời 2. Nhận xột. buổi đầu tiên đến trường? -GV chốt ý - Nhan đề: Tôi đi học - Các từ ngữ ,các câu trong văn bản biểu thị một ý nghĩa đi học - Gọi Hs đọc bài tập 1 - Hs đọc và nhắc đến những kỷ niệm ? Hãy tìm những chi tiết chứng tỏ tâm -“ Lòng tôi …lo buổi tựu trường đầu tiên. trạng bồi hồi, cảm giác bỡ ngỡ của sợ vẩn vơ, bỡ + Hằng năm cứ vào cuối nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu ngỡ đứng nép thu…..rụt rè núp dưới nón mẹ . tiên bên người + Tôi quên thế nào được…cảm -> các từ ngữ, chi tiết đều tập trung thể thân…Ngập giác trong sáng ấy….. hiện tâm trạng, cảm giác mới lạ, bỡ ngừng e sợ,chơ + Hai quyển vở…nặng ngỡ của nhân vật tôi. vơ vụng về, _ Gv đảo trật tự một số câu. lúng túng, nức nở khóc. ? Nếu đảo như vậy có hợp lí không. - Không vì các tri tiết được sắp xếp theo trật tự không xa rời chủ đề. ? Qua bài tập trên em hiểu thế nào là - Trả lời theo tính thống nhất về chủ đề của văn bản. phần bài học. - Gọi Hs đọc ghi nhớ 2 - Đọc ghi nhớ *) Ghi nhớ 2 ?Để có một văn bản thống nhất về chủ - trả lời đề cần lưu ý những gì? (+ XĐ được nhan đề, đề mục + Qua hệ các phần các và các từ ngữ *)Ghi nhớ 3 thường lặp lại nhiều lần) - Gọi Hs đọc ghi nhớ 3 - Đọc ghi nhớ Hà Tô Hưởng. -- 10 -. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. Hoạt động 3: Hướng đẫn Hs luyện tập(15) - Gọi Hs đọc bài tập 1(13) - Trả lời III. Luyện tập. - Phân tích tình huống thống nhất về 1. Bài tập 1. a. Đối tượng: rừng cọ chủ đề của văn bản sau. ?Văn bản sau viết về đối tượng - Trả lời - Vấn đề: Sự gắn bó của cây cọ nào.?Và về vấn đề gì. với con người. ? Các đoạn văn đã trình bày đối tượng - Không thể - Các đoạn đã trình bày đối và vấn đề theo một trật tự nào. thay đổi vì tượng và vấn đề theo thứ tự. ? Theo em có thể thay thế được muòn thay đổi Giới thiệu cọ -> Tả cây cọ -> không? Vì sao? chủ đề sẽ bị lạc, Tác dụng của cây cọ -> Tình khó hiểu cảm gắn bó với cây cọ. ? Nêu chủ đề của văn bản trên - Trả lời b. Chủ đề: ? Tìm các từ ngữ, các câu thể hiện chủ Con người với rừng cọ -" Cuộc sống của quê tôi gắn đề của văn bản. bó… Cây cọ" - " Người sông thao…Quê mình…." - Gọi Hs đọc bài tập 2 2. Bài tập 2. ? ý nào làm cho bài văn lạc đề. - Hs độc lập -ý: b,d : làm cho bài viết bị lạc làm bài đề - Sửa lại: Bỏ 2 ý đó đi - Gọi Hs dọc lại bài tập 3 3. Bài tập 3. ?Hãy bổ sung, lựa chọn và điều chỉnh - Bổ sung lựa - Nên bỏ câu C,H vì chưa sát lại các từ ngữ , các ý cho sát với chủ chọn với yêu cầu của đề. -Viết lại câu B: Con đường đề của vănbản quen thuộc này dường như bỗng trở nên mới lạ. c. Củng cố: (3p)? Em hiểu thế nào về chủ đề của văn bản? Một văn bản có phải chỉ có một chủ đề không d. Dặn dò: (2p) - Về nhà học bài cũ, làm các bài tập. - Viết một đoạn văn bảo đảm tính thống nhất về chủ đề văn bẳn theo yêu cầu cua r giáo viên. - Soạn bài" Bố cục của văn bản". ____________________________________________________________ Tuần 02. -----------Ngày soạn: / / 2011.. Lớp 8A Tiết(TKB) : Lớp 8B Tiết(TKB) : Lớp 8C Tiết(TKB) :. Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. Sĩ số: 29 - Vắng:............... Sĩ số: 28 - Vắng:................ Sĩ số: 28 - Vắng:................. Tiết 5 - Văn bản:. TRONG LÒNG MẸ (Trích thời ấu - Nguyên Hồng) 1. Mục tiêu: Hà Tô Hưởng. -- 11 -. Lop8.net. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. a. kiến thức: - Hiểu được tình cảm đáng thương và nỗi đau tinh thần của NV chú bé Hồng, cảm nhận được tình yêu thương mãnh liệt của Hồng đối với người mẹ bất hạnh. Bước đầu hiểu được văn hồi ký và đặc sắc nghệ thuật của thể văn này. Qua ngòi bút của Nguyên Hồng thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành giàu cảm xúc. b. Kỹ năng: - Rèn kỹ năng phân tích tâm trạng nhân vật, khái quát đặc điểm, tính cách qua lời nói, nét mặt và tâm trạng. - Rốn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: - Biết trân trọng và nâng niu những tình cảm ruột thịt, biết yêu thương cha mẹ và những người trong gia đình, biết phê phán những cái sấu. 2. Chuẩn bị: - GV: Giỏo ỏn, Bảng phụ, tranh ảnh - HS: Đọc và soạn bài. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ: ? Nội dung truyện ngắn tôi đi học là gì? Biện pháp nghệ thuật đặc sắc trong văn bản là gì. b. Bài mới: Giới thiệu bài: Ai sinh ra chẳng có một tuổi thơ, có người trong quãng đời thơ ấu của mình thì hạnh phúc vì luôn có người thân bên cạnh chăm sóc yêu thương, nhưng cũng có người tuổi thơ tràn đầy nước mắt vì không có người thân bên cạnh, không được yêu thương vỗ về trong số đó có cậu bé Hồng cũng có một tuổi thơ như thế. Hồng khao khát tình yêu thương của cha, mẹ. Tình yêu đó đã được bộc lộ trong tác phẩm ntn ta sẽ đi tìm hiểu trong bài hôm nay . Hoạt động của GV HĐ của HS Nôi dung cần đạt Hoạt động 1. Hướng dẫn tìm hiểu tác giả, tác phẩm(7p) - Gọi Hs đọc chú thích * trong - Hs đọc chú thích I. Tìm hiểu về tác giả và sgk. tác phẩm. ? Nêu vài hiểu biết của em về - Hs trả lời theo chú 1. Tác giả: - Nguyên hồng ( 1918cuộc đời và sự nghiệp của nhà thích văn Nguyên Hồng. 1982) . Quê Tp Nam định, sinh sống và làm việc tại Tp - GV bổ sung: Các tác phẩm cảng Hải Phòng. 2. Tác phẩm: của ông chủ yếu viết về cuộc - Lắng nghe sống của những người cùng - Là tập hồi ký kể về tuổi khổ vì chính ông đã sống cuộc thơ cay đắng của tác giả. đời cùng khổ như họ. Ông sáng tác trên nhiều lĩnh vực : Kí, thơ, tiểu thuyết, truyện ngắn.... ? Hãy kể 1 số tác phẩm của ông. Em biết gì về tác phẩm " - Hs kể và trả lời Trong lòng mẹ"? Hoạt động 2. Hướng dẫn Hs tìm hiểu văn bản (13p) II. Đọc, hiểu văn bản. - Gv hướng dẫn cách đọc. - Lắng nghe 1. Đọc. -GV đọc mẫu 1 đoạn, gọi hs - Qsát, theo dõi Hà Tô Hưởng. -- 12 -. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. đọc tiếp - Gọi học sinh nhận xét - Gọi Hs nxét cách đọc, Gv bổ sung. -Hd Hs tìm hiểu từ khó trong sách. ? văn bản trên được chia làm mấy phần? ? Văn bản được viết theo phương thức biểu đặt chính nào. ? So sánh cách kẻ truyện và bố cục của 2 văn bản " Trong lòng mẹ Tôi đi học" có gì giống và khác nhau? (+ Giống: Kể và tả theo trình tự thì gian, trong hồi tưởng nhứ lại ký ức. + Khác: " Tôi đi học":Chuyện liền mạch trong một khoảng thời gian ngắn không ngắt quãng( Buổi sáng- đến trường) - GV bổ sung: " Trong lòng mẹ". Không thật liền mạch có ghạch nối nhỏ, ngắn về thời gian và ngày khi chưa gặp mẹ.. - Nhận xét 2. Từ khó: SGK Giải nghĩa từ khó - Hs chia đoạn - Tự sự. 3. Bố cục : 2 phần. + P1. đầu-> Chứ: cuộc trò truyện giữa bé Hồng và bà cô. + P2: Còn lại: Kể về cuộc gặp gỡ giữa 2 mẹ con bé Hồng.. - so sánh, trả lời.. - Nghe. Hoạt động3: Hướng dẫn Hs phân tích tác phẩm (15p) ?Trong văn bản trên có những -Bà cô, bé Hồng, bà mẹ, II.Tỡm hiểu chi tiết. nhân vật nào. ? Nv nào là nhân cô họ hàng... vật chính. - Nv bè Hồng là nv chính. ? Qua câu truyện cho thấy bé - Có một cảnh ngộ vô Hồng có cảnh ngộ ntn. cùng éo le, mồ côi cha gần 1 năm, thiếu vắng tình mẹ sống với bà cô... ? Bà cô dùng để chỉ ai trong gia - Em gái của bố. đình - GVđọc đoạn đối thoại giữa bà - Theo dõi s.g.k cô và cậu bé Hồng ? Qua đoạn đối thoại trên cho 1. Nhân vật bà cô. thấy Nhân vật bà cô là người ntn? * Vẻ mặt - Trả lời - Vẻ mặt tươi cười * Giọng nói - Bổ sung. - cử chỉ thân mật. * Cử chỉ. - Giọng nói ngọt ngào Qua hành động và lời nói đó - Trả lời -> Qua đó bộc lộ một tâm Hà Tô Hưởng. -- 13 -. Lop8.net. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. bé H đã nhận ra điều gì ở bà cô? ? Sau khi bà cô hỏi H có vào Thanh Hoá chơi với mẹ không.H đã trả lời n.t.n.. ? Qua hành động trên em thấy bà cô là người ntn? ? Hình ảnh bà cô đại diện cho hạng người nào trong xã hội.. địa độc ác, cay nghiệt. " Không cháu không * ý nghĩ: cay độc trong muốn vào, cuối năm mợ giọng nói, thái độ. cháu thế nào cũng về " " Hỏi sao không vào mẹ - Mắt long lanh, chằm chằm mày dạo này phát tài đưa mắt nhìn, giọng nói lắm có như dạo trước ngọt-> nhưng chứa đựng sự đâu." mỉa mai bộc lộ một ý đồ độc ác. -> kéo cháu vào trò chơi độc ác mà mình đã tính sẵn - Có ý châm chọc nhục - Vỗ vai cười nói:" Mày mạ cay nghiến mẹ H vào....còn thăm em bé chứ" bằng cách xoáy sâu vào -> Nhục mạ mẹ H trước mặt nỗi khổ mà H đsang em để em đem lòng ghét bỏ, thù hận phải ghánh chịu. - đổi giọng ,vỗ vai nghiêm - Trả lời nghị, hạ giọng tỏ vẻ ngậm ngùi, thương xót anh trai. - Đại diện cho hạng - Là người lạnh lùng, thâm người sống tàn nhẫn, độc và tàn nhẫn. mất hết tính người, khô héo cả tình máu mủ ruột rà trong XHPK.. - GV khái quát ND tiết học.. - Nghe, tiếp thu.. ? Trước sự trả lời tự tin của H bà cô tỏ thái độ n.t.n . Và có cử chỉ ra sao? ? Chi tiết ấy chứng tỏ bà ta muốn gì ở H ?: Sau khi H trả lời rất thông minh nhưng bà cô vẫn không từ bỏ bà ta lại tiếp tục làm gì.? Vì sao. ? H xót xa cay đắng nhưng bà cô vẫn tiếp tục làm gì?. c. củng cố:(3p) - Gọi Hs tóm tắt lại truyện. - Qua văn bản cho thấy bé H là người n.t.n - Nhân vật bà cô là người n.t.n d. Dặn dò: (2p) - Về nhà đọc lại văn bản, chuẩn bị tiết 2. _____________________________ Tuần 02 Lớp 8A Tiết(TKB) : Lớp 8B Tiết(TKB) : Lớp 8C Tiết(TKB) :. -----------Ngày soạn: / / 2011. Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. Sĩ số: 29 - Vắng:............... Sĩ số: 28 - Vắng:................ Sĩ số: 28 - Vắng:................. Tiết 6 - Văn bản:. TRONG LÒNG MẸ (Tiếp) (Trích thời ấu- Nguyên Hồng) 1. Mục tiêu: a. kiến thức: - Hiểu được tình cảm đáng thương và nỗi đau tinh thần của NV chú bé Hồng, cảm nhận được tình yêu thương mãnh liệt của Hồng đối với người mẹ bất hạnh. Bước đầu Hà Tô Hưởng. -- 14 -. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. hiểu được văn hồi ký và đặc sắc nghệ thuật của thể văn này. Qua ngòi bút của Nguyên Hồng. b. Kỹ năng: - Rèn kỹ năng phân tích tâm trạng nhân vật, khái quát đặc điểm, tính cách qua lời nói. - Rốn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: - Biết trân trọng và nâng niu những tình cảm ruột thịt, biết yêu thương cha mẹ và những người trong gia đình, biết phê phán những cái sấu. 2. Chuẩn bị: - GV: Giỏo ỏn, bảng phụ, tranh, tài liệu tham khảo. - HS: Đọc, soạn bài. 3. Các hoạt động dạy và học: (5p) a. Kiểm tra bài cũ: ? Gọi học sinh lên tóm tắt tác phẩm. ? cho biết nội dung và nghệ thuật đặc sắc sử dụng trong đoạn đầu của bài “ Tôi đi học”. b. Bài mới: Giới thiệu bài: Hoạt động của GV HĐ của HS Nội dung cần đạt Hoạt động 4. HD Học sinh tìm hiểu nhân vật bé Hồng (20p) - Gọi hs tóm tắt lại truyện 2 HS tóm tắt lại I. -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm: II. truyện ? Mặc dù người cô luôn reo rắt vào - Thảo luận nhóm. III. 1. Nhân vật bà cô. đàu bé H những ý nghĩ sấu về mẹ - Trình bày: của H. Nhưng tình yêu của H đối với 2. nhân vật bé Hồng. người mẹ bất hạnh ntn? a. khi trò truyện với bà cô. ? Lúc đầu khi nghe cô hỏi H có thái - Khi trò truyện với độ n.t.n? cô luôn bênh vực - Cúi đầu không đáp, cười đáp lại cô: “ Cháu không muốn ? H có phản ứng gì sau lời hỏi thứ 2 mẹ . vào.........cũng về” của bà cô ( Chú ý thái độ)? Thông minh, đối - Lòng thắt lại , khóc măt cay ? Lần thứ 3 cô lại nhục mạ mỉa mai đáp lời bà cô cay vì thương mẹ. H “ Vào mà xem em bé chứ”. Lúc - Giá những cổ tục - Nước mắt ròng ròng-> Tâm này thái độ và tâm trạng của H ra đã đầy đoạ mẹ trạng đau đớn , uất ức, lòng sao? tôi..............mới căm tức xã hội phong kiến đến ? Lúc này H ước ao điều gì? thôi”. tột cùng. Từ đó càng thúc đẩy Tổng hợp, nhận xét. - Nhận xét, tiếp thu trong Hồng tình yêu thương mẹ mãnh liệt hơn. - Cho Hs đọc đoạn từ “ Nhưng ngày Đọc giỗ..........Hết”. ? Khi H gặp mẹ H đã có hành động - Đọc n.t.n? ? Giọt nước mắt khi gặp mẹ và giọt - khi gặp mẹ b. Khi gặp me. nước mắt khi cô mỉa mai em có gì thương và yêu mẹ khác nhau? hơn bao giờ. ? Khi ngồi trong lòng mẹ cảm giác - Oà lên khóc, cứ thế nức nở-> - Trả lời: của H n.t.n? Giọt nước mắt hờn dỗi , tức -> GV: Bao bọc quanh chú bé là bầu tưởi chan hoà trong những giọt nước mắt hạnh phúc và mãn không khí êm ái , ấm áp tình mẫu tử,Trong lòng mẹ, trong sự hạnh nguyện. - > Đó là một niềm vui sướng , phúc rạt rào tất cả những phiền - Nghe, hiểu. Hà Tô Hưởng. -- 15 -. Lop8.net. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. muộn, những sầu đau, tủi hổ như bọt bong bóng xà phòng mà thôi -> GV: Giới thiệu tranh ? Qua bức tranh trên em cảm nhận H - Qsát tranh. là chú bé n.t.n? - Phát biểu -> Qua văn bản này em hiểu thế nào là hồi ký? (Hồi ký là tự truyện( Là - Trả lời tự kể lại truyện của cuộc đời mình). Tôi là nhân vật chính cũng chính là tác giả, Thông qua tác phẩm người viết muốn bộc lộ cảm xúc.) - Liên hệ với tình cảm của em với - Liên hệ thực tế. mẹ và ngược lại?. rạo rực đến cực độ. -> là một chú bé giàu tình cảm, giàu lòng tự trọng, cuộc đừi phải chịu nhiều gian truân.. HĐ5: HD Tổng kết:(7p) -Trả lời theo ghi III. Tổng kết ? Nôi dung chính trong tác phẩm đề nhớ. 1. Nội dung. * Ghi nhớ ( SGK-21) cập đến vấn đề gì? - Nêu khái quát 2. Nghệ thuật. ? Nêu một vài nét đặc sắc về nghệ vài nét chính - Chất chữ tình thấm đợm trong thuật của tác phẩm? tình huống, nôị dung câu tryuện . - Dòng cảm xúc phong phú và xúc động. - kết hợp giữa kể, tả, bộc lộ cảm xúc. Các hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm, lời văn chân thực.. 3. Ý nghĩa văn bản. Tỡnh mẫu tử là mạch nguồn tỡnh cảm khụng bao giờ vơi trong tâm hồn con người. - Hs tự làm theo IV. Luyện tập: HĐ6: HD luyện tập: (8p) hưỡng dẫn gv 1. BT 1: Chứng minh nhận định: Nguyên Hồng là nhà văn ? Chứng minh nhận định: Nguyên - Trình bày. của phụ nữ và trẻ em. Hồng là nhà văn của phụ nữ và trẻ - Tiếp thu. em. - Nhận xét, biểu dương. c . Củng cố: (3p) - Qua cuộc đối thoại giữa 2 cô cháu em thấy bà cô là người như thế nào ? Bà đại diện cho loại người nào trong xã hội bấy giờ? - Ngược lại với nhân vật bà cô Bé Hồng là người n. t .n? d. Dặn dò: ( 2p) -Về đọc và tóm tắt lại tác phẩm. - Ghi lại một vài kỉ niệm của bản thõn. - Soạn bài “ Tức nước vỡ bờ”. _________________________________________________ -----------Hà Tô Hưởng. -- 16 -. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. Tuần 02 Lớp 8A Tiết(TKB) : Lớp 8B Tiết(TKB) : Lớp 8C Tiết(TKB) :. Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy:. /. / 2011. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. Sĩ số: 29 - Vắng:............... Sĩ số: 28 - Vắng:................ Sĩ số: 28 - Vắng:................. Tiết 7 - Tiếng việt:. TRƯỜNG TỪ VƯỢNG 1. Mục tiêu: a. Kiến thức: - HS hiểu thế nào là trường từ vựng. Nắm được mối quan hệ giữa trướng từ vượng và các hiện tượng đồng nghĩa, trái nghãi, và các thủ pháp nghệ thuật : ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá…. b. Kỹ năng: - Lập được trường từ vựng và sử dụng trường từ vượng trong văn nói và văn viết. - Rốn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: Có ý thức sử dựng trường từ vượng 2. Chuẩn bị: - GV: Giỏo ỏn,bảng phụ, phiếu học tập. - HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới. 3. Các hoạt động dạy và học:(5p) a. Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào được gọi là cấp độ khái quát nghĩa của từ? Lấy ví dụ minh hoạ. b. Bài mới: Giới thiệu bài Hoạt động của GV HĐ của HS Nội dung Cần đạt HĐ1: Tìm hiểu mục 1:(20p) - Gọi HS đọc nội dung bài tập 1 - HS đọc I.Thế nào là trường từ vựng - Chú ý các từ in đậm trong SGK - Qsát SGK 1. Vớ dụ: ? Các từ in đậm trên dùng để chỉ - Chỉ mẹ 2. Nhận xột. - Các từ in đậm dùng để chỉ người. đối tượng nào (Người, động vật, sự vật..)? ? Vì sao em biết các từ trên dùng - Trả lời - Các từ này đều nằm trong câu đẻ chỉ người. văn cụ thể đó là miêu tả người mẹ ? Các từ in đậm trên có nét chung - Trả lời của bé Hồng. nào về nghĩa? -> Dùng để chỉ bộ phận của con ->vậy từ dùng để chỉ bộ phận của - Nghe, hiểu người. con người như: Mắt, mặt, gò má, đùi, đầu….Gọi là tường từ vựng chỉ bộ phận của con người. - GV lấy ví dụ phân tích: - Tiếp thu VD: Trường từ vựng dùng để chỉ - Nghĩ, suy, suy nghĩ, ngẫm, hoạt động trí tuệ bao gồm những từ Phát biểu nào? nghiền ngẫm, phán đoán…. VD: Trường từ vựng dùng để chỉ - Trình bày - Tay: Túm, nắm, xé… hoạt động của con người gồm +Tư thế: đứng, - đầu: Húc, đội, đẩy… - Chân: Đá,, đạp,, xé… những từ nào? ngồi, Hà Tô Hưởng. -- 17 -. Lop8.net. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. nghiêng… ? Vậy qua việc tìm hiểu ví dụ trên cho biết trường từ vựng là gì? - Khái quát, gọi hs đọc ghi nhớ. VD: Cho nhóm từ: Lùn, cao, thấp, lêu ngêu, gầy, béo…Nhóm từ trên thuộc trường từ vựng nào?. - Trình bày theo ý hiểu - Đọc ghi nhớ. - Chỉ hình dáng của con người.. - Rời chỗ: đi, chạy, nhảy, trườn, di chuyển... * Ghi nhớ : (SGK).. - Gọi học sinh đọc phần lưu ý trong SGK. - Tổ chức cho hs thảo luận lấy thêm vd cho mỗi lưu ý. + Lưu ý: Một trường từ vựng có thể có nhiều trường từ vựng nhỏ hơn.. 3. Lưu ý: a. Một số trường từ vựng có thể - HS đọc bao hàm những trường từ vựng nhỏ hơn - Thảo luận VD: Trường từ vựng “ Mắt” bao theo nhóm tìm gồm các trường từ vựng nhỏ hơn và viết ra giấy như: các ví dụ. + BP của Mắt: Lòng đen, lòng trắng, con ngươi, lông mày, mi… + Đặc điểm của mắt: Sắc, lờ đờ, - lấy vd buồn… + Một trường từ vựng có thể bao + Cảm giác của mắt: Chói, hoa, gồm từ khác biệt nhau về loại. buồn ngủ…. + Hoạt động của mắt: Nhìn, liếc, - Lấy vd ngẫm… + 1 từ có thể có nhiều trường từ b. Trường “Mắt” vựng. +DT: Con ngươi, lông.. + ĐT: Nhìn ngó… + TT: Lờ đớ, toét, hoa… c. Do hoạt động nhiều nghĩa 1 từ - Lấy vd có thể có nhiều trường từ vựng + Chuyển trường từ vựng để tăng khác nhau: Trình bày tính nt và khả năng diễn đạt. Ngọt: - Tiếp thu - Trương mùi vị: Cay, đắng, chua.. - Nhận xét, đánh giá. - Trường âm thanh: The thé , êm dịu… - Thời tiết: Rét ngọt, hanh.. d. Chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật của ngôn từ và khả năng diễn đạt. VD: SGK HĐ2: HD luyện tập:(15p) III. Luyện tập 1. Bài tập 1: - Gọi học sinh lên đọc yêu cầu bài - Trường từ vựng ruột thịt: tập1 Thầy, cô, mợ, con... ? Đọc văn bản trong lòng mẹ của - HS đọc nhà văn nguyên hồng tìm những từ Hà Tô Hưởng. -- 18 -. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. thuộc trường từ vựng ruột thịt - Thảo luận - Gọi HS đọc bài tập 2 theo nhóm tìm ? Hãy đặt tên trường từ vựng cho và viết ra giấy mỗi dãt dưới đây.. - Gọi HS đọc bài tập 3. ? Các từ in đậm trong câu trên dùng chỉ trường từ vựng nào. - Gọi hs đọc và làm bt 4. - HS lên bảng làm - Làm vào vở bài tập - Hướng dẫn hs về làm bt5. - Gọi Hs đọc bài tập 6. ? Trong đoạn thơ sau tác giả đã chuyển các từ in đậm từ trường từ vựng nào sang trường từ vựng nào.. 2. Bài tập 2: a. Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b. Dụng cụ để đựng c. Hoạt động của chân d. Trạng thái tâm lý e.Tính cách của con người ê. dụng cụ để viết 3. Bài tập 3: - Trường từ vựng thái độ 4. Bài tập 4: - Khứu giác: Mũi, thơm, điếc, thính... - Thính giác: Tai, nghe, điếc, rõ, thính... 5. Bài tập 5:Về nhà làm. 6. Bài tập 6: - Hs đọc và - Từ trường “ Quân sự” sang tìm sự thay đổi trường “ Nông nô” của 2 trường từ vựng. c. Củng cố:(3p) ? Thế nào là trường từ vựng. Cho ví dụ minh hoạ. ? Hãy viết một đoạn văn ngắn có ít nhất 5 trường từ vựng “ Trường học” ( Lơp học, phòng thí nghiệm, phòng học nhạc, phòng tin học, ký túc xá) d. Dặn dò:(2p) - Học và làm lại các bài tập trong SGK - Viết một đoạn văn có sử dụng ít nhất 5 từ thuộc nhóm trường từ vựng nhất định. - Đọc và soạn bài : Từ tượng thanh, từ tượng hình _____________________________________________________ Tuần 02 Lớp 8A Tiết(TKB) : Lớp 8B Tiết(TKB) : Lớp 8C Tiết(TKB) :. -----------Ngày soạn: / / 2011. Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy:. / / /. / 2011 / 2011 / 2011. Sĩ số: 29 - Vắng:............... Sĩ số: 28 - Vắng:................ Sĩ số: 28 - Vắng:................. Tiết 8 - Tập làm văn:. BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN 1. Mục Tiêu: a. Kiến thức: HS hiểu và biết cách sắp xếp các nội dung trong văn bản đặc biệt là phần thân bài sao cho mạch lạc ,phù hợp với đối tượng và nhận thức của người học . b. Kỹ năng: - Biết cách xây dựng bố cục trong nói và viết . Hà Tô Hưởng. -- 19 -. Lop8.net. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> N¨m häc : 2011 - 2012. Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 8. - Rốn KN tự nhận thức, KN giải quyết vấn đề, KN tư duy sáng tạo... c. Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục của văn bản: 3phần 2. Chuẩn Bị: - GV: Giỏo ỏn,đồ dùng phiếu học tập. - HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới: 3. Các hoạt động dạy và học: (4p) a. Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị bài của hs. b. Bài mới: Giới thiệu bài: Hoạt động của GV HĐ của HS Nội dung Cần đạt HĐ1: HD tìm hiểu bố cục của văn bản.(10p) - Gọi hs đọc Ndung yêu cầu - HS đọc I. Bố cục của văn bản. 1.Vớ dụ : BT1 +Văn bản trên có thể chia làm - 3phần 2. Nhận xột: *)chia làm 3 phần mấy phần ? hãy chỉ ra các phần đó và nội dung của mỗi phần là HS làm bài, +phần 1 : từ đầu đến danh lợi :MB gì. Giới thiệu về thầy CVA Tlời +Phần 2: Tiếp đến vào thăm ; TB giới thiệu công lao , uy tín và tích cách của thầy C.V.A - Nhận xét, kết luận - Tiếp thu. +Phần 3: Còn lại: Tình cảm của mọi người ĐV thầy C.V.A *) Mối quan hệ giữa các phần: ? Em hãy phân tích MQH giữa - Suy nghĩ trả - Các phần đều có nhiệm vụ giêng các phần trong văn bản trên. lời nhưng gắn bó chặt chẽ với nhau, phần - GV nhận xét và bổ xung trước là tiền đề cho phần sau, phần sau - Tiếp nhận. là sự tiếp nối cho phần trước. Đều tập trung làm rõ chủ đề của văn bản. ? Từ việc phân tích ở trên cho biết bố cục của văn bản gồm mấy phần? Nhiệm vụ của mỗi phần là gì? Các phần của văn bản quan hệ với nhau N.T.N. - GV nhận xét bổ sung - Suy nghĩ, - Gọi học sinh đọc ghi nhớ. Tlời - Rút ra bài *) Ghi nhớ 1$2 (SGK) học - Đọc ghi nhớ. HĐ2: HD tìm hiểu cách bố trí sắp xếp nôi dung phần thân bài của văn bản.(15p) II. Cách bố trí sắp xếp nội dung phần thân bài của văn bản. * GV giảng: Trong 3 phần của 1. Bài tập: a. Cách sắp xếp nội dung phần TB văn bản MB $ KL thường ngắn gọn được tổ chức tương đối ổn trong Tôi đi học. định - Sắp xếp theo sự hồi tưởng những kỉ +Phần Tb của văn bản “ Tôi đi niệm về buổi tựu trường đầu tiên của học” kể về những sự kiện nào? tác giả. Các cảm xúc lại được sắp xếp Hà Tô Hưởng. -- 20 -. Trường THCS Bạch Đích - Yờn Minh -Hà Giang. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>