Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 2 đến 15 - Trường THCS Hòa Phát

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Trường THCS Hoà Phát Ngày soạn:……….. Tuần:2….. Tiết:5…….. Nguyễn thị Mai. TRONG LÒNG MẸ (Trích những ngày thơ ấu) Nguyên Hồng. A.Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS hiểu được tình cảm đáng thương và nổi đau tinh thần của nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận được tình yêu thương mạnh liệt của chú đối với mẹ - Bước đầu hiểu được văn bản hồi ký và đặc sắc của thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời tự truyện chân thành, truyền cảm B.Chuẩn bị : - GV:+ mượn Tp: “Những ngày thơ ấu” để gth để HS tìm đọc + Soạn bài - HS:+ Tìm đọc Tp + Soạn bài, đọc bài C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng *Hoạt động 1: khởi động: kiểm tra bài cũ (kết hợp khởi động vào bài mới) a.Kiểm tra bài cũ: - Bài “Tôi đi học” được viết theo thể loại nào? Vì sao em biết? - 1 trong những = công của việc thể hiện cảm xúc, tâm trạng của Thanh Tịnh… là biện pháp so sánh, hãy nhắc lại 3 so sánh hay trong bài và phân tích hiệu quả nqth của nó? b.Bài mới: - Cho HS xem cuốn “Những ngày thơ ấu” - Nguyên Hồng là nhà văn có 1 thời thơ ấu cay đắng, đau khổ những kỷ niệm ấy được tác giả viết lại trong tập tiểu thuyết tự thuật “…” kỉ niệm về người mẹ đáng thương qua trò chuyện với bà cô nghiệt ngã và cuộc gặp gỡ bất ngờ cảm động… *Hoạt động 2: hướng dẫn tìm hiểu I.Tìm hiểu chung: chung 1. Đọc - HD đọc giọng chậm tình cảm chú - Đọc tiếp (3 em) ý thể hiện cảm xúc của nhân vật tôi, - Nhận xét cách đọc của bạn đọc lời bà cô kéo dài lộ sắc thái châm biếm cay nghiệt - Đọc mẫu 1 đoạn 1 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Trường THCS Hoà Phát - HD tìm hiểu chú thích và tóm tắt về tác giả, tác phẩm - Nói thêm về tác giả Nguyên Hồng và lưu ý thể loại tự truyện *Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc, hiểu văn bản - HD tìm bố cục - Em hiểu cảnh ngộ của bé Hồng trong đoạn như thế nào? - Em có nhận xét gì về giọng văn của đoạn này? *Dòng tự sự này đã khơi nguồn cho thấy cảnh ngộ của bé Hồng từ đó cho người cô xuất hiện - Người cô đã nói với chú bé Hồng về mẹ chú như thế nào? - Rất kịch là gì? Tại sao giọng nói của bà cô lại rất kịch? - Sau lời từ chối của bé Hồng, bà cô đã hỏi gì? Nét mặt, thái độ của bà ta thay đổi ra sao?. Nguyễn thị Mai - Đọc thầm chú thích - Tóm tắt tác giả, tác phẩm - Giải nghĩa từ 1,4,7,8 chú giải. - 2 phần: một: từ đầu → người ta hỏi đến chứ; hai: còn lại - Đọc lại đoạn 1: - (Cha chết, mẹ đi tha hương cầu thực, ở với họ hàng trong sự ghẻ lạnh) - Giản dị, tự nhiên. 2.Tác giả: Nguyên Hồng(1918-1982) 3.Tác phẩm: hồi kí tự truyện “Những ngày thơ ấu”. II.Phân tích: 1.Nhân vật người cô qua cái nhìn và tâm trạng người cháu. - HS phát hiện, nhận xét, cười hỏi, nét mặt rất kịch, giọng ngọt…. - Giọng vẫn ngọt, mắt long lanh, chằm chặp nhìn, chứng tỏ bà muốn kéo người cháu đáng thương vào trò chơi độc ác đã dàn tính sẵn - Việc bà cô mặc kệ người cháu cười - Tiếp tục phân tích, lý giải để thấy dài trong tiếng khóc vẫn cứ tươi bà cô lạnh lùng, vô cảm đến tàn cười kể về chị dâu mình, tỏ rõ sự nhẫn… trước sự đau đớn tột thương xót anh trai tất cả đều đó làm cùng… lộ rõ bản chất gì của bà cô? - Hãy khái quát lại tính cách của bà - Thảo luận nhóm, trả lời cô *GV liên hệ: hình ảnh bà cô mang ý - Nhận xét, bổ sung nghĩa tố cáo hạng người sống tàn nhẫn, quên cả tình máu mũ ruột rà là sản phẩm của cái xã hội phong kiến với những định kiến đối với người phụ nữ…Liên hệ thêm cuộc hôn nhân của người mẹ - Chuyển ý để kết thúc tiết 1 *Hoạt động 4:củng cố, dặn dò - Người cô bé Hồng như thế nào? - Em hiểu được gì về cuộc sống của 2 Lop8.net. - Lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm - Là hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo xã hội PK.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Trường THCS Hoà Phát. Nguyễn thị Mai. bé Hồng? - Học bài - Đọc bài - chuẩn bị tiết sau. 3 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Trường THCS Hoà Phát. Nguyễn thị Mai. Ngày dạy:………… TRONG LÒNG MẸ ( t t ) Tuần :2….. tiết: 6…….. ( Trích những ngày thơ ấu ) A. Mục tiêu cần đạt: - Cảm nhận được tình yêu thương của chú bé Hồng đối với mẹ. - Hiểu được nổi đau tinh thần của chú bé. - Hiểu được thể văn hồi ký đặc sắc này. B. Chuẩn bị: - GV :…………………………………….. - HS : Soạn bài, đọc bài. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1:Khởi động: a.Kiểm tra bài cũ: - Người cô bé Hồng là người như thế nào ? Tại sao người ta lại muốn hành hạ cháu mình như vậy? - Hãy nói sự hiểu biết của em về thể loại hồi ký tự truyện ? b.Bài mới: - Giới thiệu bài:Trong tiết trước, chúng ta đã tìm hiểu về NV bà cô quái ác qua cuộc gặp gỡ như mèo vờn chuột, do chính bà ta tạo ra và dàn dựng. Trong màn bi hài kịch nhỏ ấy và trong những hoàn cảnh khác tâm trạng chú bé Hồng diển biến ntn? Tính cách chú ra sao, bài học. Hoạt động 2: - Hướng dẫn tìm hiểu NV bé Hồng - Đọc lại 4 câu đầu đoạn 2. Nhân vật bé Hồng với cùng diển biến tâm trạng của chú. những rung động cực điểm của một linh hồn trẻ dại - Bé Hồng có hoàn cảnh đáng thương ntn? - Diễn biến tâm trạng của bé Hồng khi lần lượt nghe những câu hỏi và thái độ cử chỉ của bà cô ntn? - Có thể phân chia để dễ theo dõi và pt diển biến ấy bằng những đoạn. - Cha nghiện ngập, chơi bời, chết sớm. - Mẹ … - Hồng sống với…. - Đọc tiếp đoạn - Phân tích , tập phân chia và giải thích cách làm của mình. - Sửa chửa, bổ sung cho nhau. Bước 1: -Toan trả lời có nhưng lại 4 Lop8.net. a) Diễn biến tâm trạng bé Hồng trong cuộc sống đối thoại với người cô:. b1 :Sớm nhận ra sự lừa.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Trường THCS Hoà Phát ntn?. - Chi tiết tôi cười dài … có ý nghĩa gì ? Thử nhận xét pt. - Sửa, chỉnh lại . - Nhận xét tình cảm của bé Hồng: - H/d đọc và tìm hiểu phần cuối. - Nêu vấn đề h/d thảo luận. - Từ tiếng gọi thảng thốt bối rối…. và caí giả thiết thì cảm giác tủi thẹn của bé Hồng được làm rõ bằng một hình ảnh so sánh kỳ lạ…. ý kiến em về tâm trạng bé Hồng và hiệu quả của nghệ thuật so sánh ấy ? *GV chốt: Cảm giác hi vọng tột cùng …. HP tột cùng …. Phong cách văn chương sâu sắc , nồng nhiệt của Nguyên Hồng. - Cử chỉ, hành động, tâm trạng bé Hồng khi bất ngờ gặp mẹ ntn ? - Đoạn văn có thể chuyển = phim, kịch nói, ý em ntn ? - Qua đây em thấy bé Hồng là người ntn ? *chốt ý –gd tình cảm … Họat động 3: Hướng dẫn tổng kết. - Đây là chương tự truyện - hồi kí đậm chất trữ tình, yếu tố trữ tình được tạo từ đâu ? Hãy so sánh nét chung và riêng với bài tôi đi học. Nguyễn thị Mai cúi đầu không đáp vì …. Hồng sớm nhận ra sự lừa mị giả dối trong giọng của bà cô. - Tìm cách ứng xử thích đáng. Bước 2: Trước những câu hỏi, lời khuyên như xát muối vào lòng. Bé Hồng đau đớn … thương mẹ. Bước 3: Uất hận bật = những so sánh liên tiếp … chịu trận ….. Đọc diễn cảm từ “nhưng ngày giổ đầu → hết. - Thảo luận -Tổng hợp và nhận xét bổ sung, (Bình ngắn của bản thân) → cái hay: mới lạ phù hợp tâm trạng thất vọng cùng cực của bé Hồng …... mị đẻ ứng đối.. b2 : Xúc động vì thương mẹ , thương thân. b3: Thương mẹ hơn và chịu trận …. b) Diễn biến tâm trạng bé Hồng khi gặp mẹ và được nằm bên lòng mẹ: - So sánh mới lạ - Thảng thốt, bối rối lo sợ, vui sướng tột cùng. Nhịp văn nhanh, gấp sự mừng vui, hờn tủi, nhỏ bé trong tình mẹ bao la. - Tìm hiểu, bàn luận, tưởng 2, liên hệ, so sánh và hướng nghiệp. -Dạt dào tình cảm. III. Tổng kết: *Ghi nhớ (SGK) Bút pháp lãng mạn của T Tịnh. Bút pháp hiện thực của NH. Đọc ghi nhớ SGK. Hoạt động 4:Củng cố và dặn dò: + Đọc thầm 1 lần ghi nhớ, 1 em đọc to lại . + Học bài . + Soạn bài. 5 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Trường THCS Hoà Phát. Nguyễn thị Mai. Ngày soan:……………… TRƯỜNG TỪ VỰNG Tuần : 2 Tiết: 7 A. Mục đích cần đạt: -Giúp HS hiểu thế nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản -Bước đầu hiểu được mối liên quan giữa trường từ vựng với các hiện tượng ng/ngữ đã học như đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá giúp ích cho việc học văn và làm văn B. Chuẩn bị: -GV: -Mượn đèn, làm biểu mẫu. -HS: -Soạn bài kĩ. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1:Khởi động: a.Kiểm tra bài cũ: -Thế nào là 1 từ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp ? cho vd cụ thể? -Từ “GV” là từ được coi là có nghĩa rộng hay hẹp hơn từ “thầy giáo” vì sao? b.Giới thiệu bài mới:…. Hoạt động 2:HD hs hình thành I. Tìm hiểu bài: khái niệm TTV -Chiếu đoạn trích. -Y/c hs đọc kĩ đoạn văn sgk ,chú ý từ in đậm, -Quan sát, trả lời. -Các từ in đậm dùng để chỉ đối -Các từ chỉ người. tượng là ng , ĐV,hay sự vật? tại sao -Vì các từ ấy đều nằm trong những câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định. em biết? -Nét chung về nghĩa của nhóm từ -Chỉ bộ phận cơ thể con người. trên là gì? -Nếu tập hợp các từ in đậm ấy = 1 -Rút ra kết luận phần ghi nhớ. II. Bài học: nhóm từ thì ta có 1 TTV hay trường 1. Trường từ vựng: là tập nghĩa? Vậy theo em TTV là gì? hợp các từ có ít nhất 1 -Chỉ định 1 HS đọc rõ ghi nhớ sgk -HS khác đọc lại. nét chung về nghĩa. -Hãy tìm vd về TTV?(TTV chỉ -Sách, vở, bút …. phương tiện HT,TTV chỉ màu sắc) -Xanh, đỏ, tím …. -BT phụ trợ : cho nhóm từ: cao, thấp, lùn, lêu nghêu, lòng khòng, gầy, béo -Nếu dùng nhóm từ trên để miêu tả -Chỉ hình dáng con người. người thì TTV của nhóm từ này là gì? *Hoạt động 3:lưu ý hs 1 số điều -Dựa vào vd SGK trả lời. -Y/c đọc kĩ mục a,b phần lưu ý 2. Lưu ý: 6 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Trường THCS Hoà Phát -TTV “mắt” có thể bao gồm những TTV nhỏ nào? *Giảng : TTV “mắt” là trường nhỏ của TTV “ cơ thể con người”,TTV về bộ phận của mắt, hoạt động của mắt là trường nhỏ của TTV “ mắt” - Từ vd trên hãy cho biết đặc điểm của TTV? - Trường TTV “ mắt” ở a gồm những loại D, Đ,T, từ đó em có thể cho biết thêm về đặc điểm TTV? - H/d tìm hiểu vd c (sgk/22) - Từ “ngọt” do đâu mà tham gia vào rất nhiều trường nghĩa ? - Tìm từ chỉ HĐ, trạng thái con người để dùng cho sự vật? - Tìm từ chỉ người dùng chỉ sự vật? - Em có nhận xét gì về cách dùng TTV trong BT này. - Cách chuyển …. này có t/dụng gì? - GV cho tổng kết, tóm tắt lại nd cần chú ý. *Hoạt động 4: HD làm bài tập. - BT 1: H/d tự làm. *Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò - Lí giải vì sao có thể gọi tập hợp từ sau là 1 TTV: thầy giáo, cô giáo, giáo sư, giãng viên. - Đọc lại ghi nhớ SGK. - Làm BT 6,7 SGK. Chuẩn bị bài mới - Học bài. BT 3: TTV thái độ con người. BT 4: HS làm vào giấy trong thi nhanh trong 1 phút (theo nhóm). Nguyễn thị Mai -Bộ phận của mắt: lòng đen … -H/động của mắt: ngó, liếc …. - Khái quát ý → - Một TTV có thể gồm những từ khác biệt nhau về từ loại. - Đọc thầm vd SGK và tìm hiểu. - Do hiện tượng nhiều nghĩa mà từ ngọt có thể t/gia vào …. - Đọc đoạn văn. - Tưởng, mừng, chực, ngoan. - Cậu, cậu vàng. - T/giả chuyển TTV người sang TTV thú vật để nhân hoá. - Khắc hoạ mối q/hệ thân thiết giữa con chó và lão Hạc. - Thầy, mẹ, mợ, cô, con.. 7 Lop8.net. a. Một TTV có thể bao gồm nhiều TTV nhó hơn. b. TTV có thể bao gồm những từ khác biệt nhau về từ loại. c. Do h/tượng nhiều nghĩa, 1 từ có thể có nhiều TTV khác nhau. d. Trong thơ văn, chuyển TTV để tăng tính ng/th của ngôn từ và khả năng diễn đạt khác như: â/dụ, s/sánh, nh/hoá II. Luyện tập:.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Trường THCS Hoà Phát. Nguyễn thị Mai. Ngày soạn:…………. BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN Tuần:2…..Tiết 8…… A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nắm được bố cục văn bản , đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung trong phần thân bài. - Biết XD bố cục VB mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức của người đọc. B.Chuẩn bị: - GV:bảng phụ - HS: Đọc lại các VB và trả lời câu hỏi sgk. C. Tiến trình tổ chức các hoạt đông dạy và học Hoạt động của thầy Hoạt động trò Ghi bảng *Hoạt động :1 khởi động a, Kiểm tra bài cũ: - Chủ đề văn bản là gì? Nêu chủ đề VB” Trong lòng mẹ”? - Tính thống nhất của chủ đề VB thể hiện ở phương diện nào? b.Bài mới: giới thiệu bài…. *Hoạt động 2:ôn tập kiến thức 6,7 - H/d đọc và tìm hiểu VB = gợi dẫn. - VB trên có thể chia làm mấy phần? - Đọc VB mục 1 SGK. I. Bài học: chỉ ranh giới các phần đó? - 3 phần: ko màng danh lợi → vào 1. Bố cục của VB - Hãy chỉ rõ nhiệm vụ của từng thăm → hết. phần? 1. G/th Chu văn An 2. Công lao, uy tín, t/cách C.V.An 3.T/cảm của mổi người với C.V.A - Phân tích mối quan hệ giữa các - Gắn bó chặt chẻ với nhau phần -Gồm 3 phần: Mở bài, phần trong VB? trước là tiền đề cho phần sau, phần thân bài, kết bài quan hệ - Từ những ý đã phân tích,em hãy sau là tiếp nối cho phần trước. chặt chẽ với nhau để tập rút ra kết luận chung về bố cục VB? - Bố cục gồm 3 phần. trung làm nổi rõ chủ đề VB. * GV liên hệ cách tạo lập VB của HS khi trình bày 3 phần bố cục … * Hoạt động 3: Sắp xếp nội dung phần thân bài. - H/d đọc kĩ mục 2 sgk - Đọc thầm mục 2. Trả lời và nhận xét, bổ sung cho nhau. - X/đ phần thân bài của VB “Tôi đi 2. Cách bố trí sắp xếp học”? n/dung phần thân bài VB - Hồi tưởng và đồng hiện; hồi tưởng những kĩ niệm trước khi đi - Phần này được sắp xếp trên cơ sở học; đồng hiện qua khứ, hiện tại nào? đang xen vào nhau những cảm xúc trước trong khi đến trường, bước vào lớp. -Liên tưởng: so sánh, đối chiếu cảm - PT diễn biến tâm lý của cậu bé xúc trong hồi ức và hiện tại. 8 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Trường THCS Hoà Phát Hồng ở VB? - Nêu trình tự m/tả nhân vật phong cảnh?. - Ta có thể m/tả nhân vật, cảnh vật lộn xộn theo ý tưởng bất chợt được không? Tại sao? → GV liên hệ thực tế, GD HS khi lập VB …. -H/dẫn p/tích thân bài “Ngời thầy đạo cao, đức trọng” - Nhận xét trình tự sắp xếp thân bài của VB này? - Qua các ý đẫ trình bày em hiểu trình tự sắp xếp nội dung ở thân bài VB ntn? Hoạt động 4: H/d luyện tập BT 1.H/d p/tích theo đoạn ghi tìm từ, câu thể hiện chủ đề và phân tích cách triển khai đề. BT 2, 3 H/d HS tự làm. Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: - Bố cục VB ntn? nd của từng phần. - Sắp xếp nd phần thân bài ntn? - Đọc lại ghi nhớ. -Soạn bài mới. -Học bài.. Nguyễn thị Mai - T/c thương mẹ sâu sắc, thái độ căm ghétkẻ nói xấu mẹ. - Niềm vui hồn nhiên được …. + Tả nhân vật, con vật theo không gian …. Theo thời gian …. từ ngoại hình đến quan hệ cẩm xúc hoặc ngược lại. + Tả cảnh: Theo không gian …. Theo cảm xúc, ngoại cảnh.. Theo t/gian, k/gian. - Theo sự ↑ sự việc hay theo mạch suy luận → phù hợp với chủ đề và sự tiếp nhận của người đọc.. -Thảo luận – Nêu nhận xét, bổ sung cho nhau. Hình = ghi nhớ. - Đọc lại ghi nhớ SGK Đọc đoạn a. - Phân tích cách trình bày ý. - Đọc đoạn b ….. c ………. 9 Lop8.net. III. Luyện tập: - Phân tích cách trình bày ý trong đoạn trích..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Trường THCS Hoà Phát. Nguyễn thị Mai. Ngày soạn:………. TỨC NƯỚC VỠ BỜ Tuần: 3 Tiết: 9 (Trích Tắt Đèn) Ngô Tất Tố A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Qua đoạn trích, thấy được bộ mặt tàn ác, bất nhân của chế độ XH đương thời và t/cảnh đau thương của người nd cùng khổ trong XH ấy - Cảm nhận được cái quy luật của h.thực: có áp bức, có chiến tranh - Thấy được vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng của người phụ nữ nd - Thấy được những nét đặc sắc trong ng.thuật viết truyện của tác giả B.Chuẩn bị : - GV: Mượn tranh chân dung NTT – TP Tắt đèn để gth HS tham khảo - HS: + Tìm đọc TP – Tóm tắt nd TP + Soạn bài kĩ C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng *Hoạt động 1: khởi động: a.Kiểm tra bài cũ: - Hãy phân tích những diễn biến tâm trạng chú bé Hồng trong cuộc đối thoại với người cô để thấy rõ t/c của chú đối với mẹ? - Tâm trạng bé Hồng khi gặp mẹ và được nằm trong lòng mẹ ntn? Hãy phân tích 1 h.ả ng.thuật đặc sắc của đoạn này? b.Bài mới: - Tắt đèn là TP tiêu biểu trong sự nghiệp VH của NTT, đồng thời là 1 trong những Tp tiêu biểu nhất của trào lưu Vh hiện thực trước CM. Tắt đèn lấy đề tài từ 1 vụ thuế ở 1 làng quê vùng đồng = Bắc bộ, thuế thân, thứ thuế dã man đánh vào đầu người dân đinh, qua đây, ta sẽ thấy được Xh ấy… *Hoạt động 2: H/d đọc VB và tìm - HS đọc theo mẫu I.Đọc và tìm hiểu - Tóm tắt nd chính dẫn đến đoạn hiểu chú thích: chung: trích - H/d đọc, đọc mẫu 1 đoạn; Tìm bố a.Đọc cục trích đoạn - 2 đoạn: +Từ đầu → ngon miệng b.Tg,TP: SGK hay ko - GV khái quát câu TN trong tự c.Bố cục: 2 đoạn nhiên và trong quy luật Xh + Phần còn lại: cuộc đối mặt với cai lệ và… - H/d đọc chú giải và k.tra 1 số từ: - Đọc thầm và giải nghĩa từ theo sưu, cai lệ, lề bề lệt bệt… lệnh 10 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Trường THCS Hoà Phát *Hoạt động 3: H/d đọc, hiểu VB: - Dẫn: ND đoạn trích kể chuyện buổi sáng ở nhà chị Dậu…Tất cả những cảnh ấy diễn ra trong ko khí căng thẳng, âm vang dục giả, hối thúc đầy đe doạ của tiếng…qua đây có thể thấy t.cảm của chị Dậu ntn? - Mục đích duy nhất giờ đây của chị là gì? Có thể gọi đoạn này là h.ả “tức nước đầu tiên ko” * Chốt ý: chính tình thương yêu chồng sẽ quyết định thái độ và hành động tiếp theo của chị. Nguyễn thị Mai II.Phân tích: 1.Tình thế của chị Dậu: Trả lời, bổ sung cho nhau - món nợ sưu chưa có cách gì trả, chồng đau ốm, con…. - làm thế nào để bảo vệ cho người chồng đau ốm nặng. Chị chỉ còn biết lo lắng, hi vọng và thấp thỏm đợi chờ - đây có thể gọi là thế tức nước đầu tiên được tg xd, dồn tụ - Đọc phân vai mảng đối thoại - Cai lệ và D riêng hay D chung? - Xem chú thích và trả lời tên này Tên này có vai trò gì trong vụ thuế ở được coi là tay sai đắc lực của quan làng Đông Xá? phủ. * Liên hệ: đây là tên tay sai giúp bọn lí dịch tróc nã…với những người nghèo, hắn như 1 hung thần ác sát, tha hồ… - Nêu vấn đề thảo luận: Em thấy - Thảo luận nhóm nhỏ, nêu ý kiến b/chất tên cai lệ hiện lên ntn? Chi và nhận xét tiết khi bị chị Dậu…miệng vẫn nhan nhản thét…gợi cho em cảm xúc và liên tưởng gì?. - Thê thảm, đáng thương, nguy cấp - Thương yêu, lo lắng cho chồng… - Thế “tức nước” được xd dồn tụ 2.Nhân vật cai lệ: - Tàn ác, đểu cáng, hèn kém - Ngôn ngữ: quát, thét, hầm hè. - hành động: thô bạo, vú phu - tính cách: dã thú, ra oai - chi tiết hài gây khoái cảm cho người đọc 3.Nhân vật chị Dậu:. * GV chốt ý. Liên hệ h.ả cậu cai trong CD… - GV nhắc lại tình thế của chị Dậu - Chị Dậu đã đối phó với bọn tay sai để bảo vệ chồng = cách nào?. + ban đầu: cố van xin tha thiết, lễ phép + Cự lại = lí lẽ + Cự lại = hành động - Hãy p.tích diễn biến tâm lí thể hiện - cách xưng hô: nhà cháu, cháu van qua lời nói và hành động của chị ông → chồng tôi…→ nghiến răng: Dậu? (chú ý cách xưng hô) mày trói chồng bà đi…→ túm lấy - Sự thay đổi thái độ của chị Dậu có cổ hắn… được miêu tả chân thực; hợp lí ko? Qua đoạn, em có nhận xét gì về tính cách của chị Dậu 11 Lop8.net. - yêu chồng, yêu con tha thiết - Cự lại = lí lẽ sau đó = hành động - Hành động quyết liệt dữ dội, bất ngờ → sức mạnh của lòng yêu thương.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Trường THCS Hoà Phát. Nguyễn thị Mai. *Chốt: chị Dậu đã nhanh chóng biến những tên tay sai…chúng hài hước, tả tơi, thảm bại: bột phát - Do đâu chị có sức mạnh đó? *Thảo luận: S.mạnh của lòng yêu 2 thương và căm hờn - Liên hệ thực tế - gd T - H/d tìm hiểu câu 4,5,6 SGK - Nêu vắn tắt g.trị ngth? (khắc hoạ n.v rõ nét, ngòi bút miêu tả sống động linh hoạt, ng2 đối thoại đặc sắc) - Qua bài em hiểu gì về XH nông thôn VN trước CM tháng 8? *Hoạt động 4: H/d luyện tập: - Hình = ghi nhớ *Hoạt động 5: củng cố, dặn dò: - Đọc to ghi nhớ 1 lần nữa - Học bài - Soạn bài mới - Lướt nhanh phần tìm hiểu chung và phần 1 phân tích, dành chiều sâu cho phần 2,3 phân tích và tổng kết. 12 Lop8.net. 4.Tổng kết: ghi nhớ (SGK).

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Trường THCS Hoà Phát. Nguyễn thị Mai. Ngày soạn:………. XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN Tuần: 3 Tiết: 10 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Hiểu được k.niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong đoạn văn và cách trình bày n.dung đoạn văn - Viết được các đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ một nội dung nhất định B.Chuẩn bị : - GV: Mượn đèn chiếu và chuẩn bị bảng trong - HS: +Đem theo bút xạ, giấy trong làm BT + Soạn bài kĩ C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng *Hoạt động 1: khởi động: a.Kiểm tra bài cũ: - Bố cục của VB được trình bày và sắp xếp ntn? - K.tra chuẩn bị bài của 2 HS Chấm điểm b.Bài mới: - Nếu trình bày 1 bài văn tự sự em sẽ trình bày = mấy đoạn? ND các đoạn sẽ có những gì? (GV sửa chữa và gth vào bài học hôm nay) *Hoạt động 2: Hình = k.niệm đoạn văn: I.Thế nào là đoạn văn: - Y.cầu HS đọc mục 1 SGK - Đọc thầm và trả lời câu hỏi - là đ.vị trực tiếp tạo nên - VB trên gồm mấy ý? mỗi ý được - 2 ý - mỗi ý = 1 đoạn văn VB viết = mấy đoạn? - Hình thức: viết hoa thụt - Dấu hiệu hình thức nào có thể giúp - viết hoa lùi đầu dòng và cuối đoạn vào đầu dòng, chấm xuống cuối đoạn em nhận biết đoạn văn? chấm xuống dòng - Vậy em hiểu đoạn văn là gì? - Nhận xét, bổ sung cho nhau - ND: biểu đạt 1 ý tương đối h.chỉnh *Chốt: đoạn văn là đ.vị trên câu, có v.trò quan trọng trong tạo lập VB. *Hoạt động 3: Hình = k/n từ ngữ chủ đề và câu chủ đề của đ.văn: - H/d đọc thầm VB - Ý khái quát bao trùm VB là gì? - Câu nào trong đoạn chứa ý khái quát đó? - Vậy câu k/quát ý đoạn văn được. - Đọc thầm VB và tìm các từ ngữ chủ đề. II.Từ ngữ và câu trong đoạn văn: - Từ chủ đề: được dùng Đ1: NTT (ông, nhà văn) làm đề mục hoặc được Đ2: Tắt đèn (TP) lặp lại nhiều lần -Ý k/quát: đánh giá = công của - Câu chủ đề: nd khái NTT; câu T.Đèn là Tp tiêu biểu của quát, lời lẽ ngắn gọn 13 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Trường THCS Hoà Phát gọi là câu chủ đề, em hiểu ntn về câu chủ đề? Từ chủ đề? Vai trò của chúng trong VB *Chốt ý…. *Hoạt động 4: Tìm hiểu mối q/hệ về ý nghĩa giữa các câu trong đoạn văn: - Y/cầu HS tiếp tục tìm hiểu đoạn văn 1,2 mục 1 - Đoạn văn có câu chủ đề ko? Nếu có thì nó ở vị trí nào? - XĐ 2 câu khai triển cho câu chủ đề: - Q.hệ giữa câu c. đề với câu khai triển và giữa các câu khai triển với nhau có gì đặc biệt? - H/d tìm hiểu đoạn 2b (SGK). Nguyễn thị Mai NTT → nhận xét, k/quát lại. III.Cách trình bày nd đoạn văn: *Trình bày ý theo kiểu: - Song hành - Diễn dịch - Quy nạp - Tìm hiểu đoạn văn 1,2 và trả lời câu hỏi - Đọc kĩ đoạn 2 - Câu 3,4 của đoạn Thảo luận - Khác: câu CĐ và câu khai triển có q.hệ C.phụ câu k.triển với câu k.tr có quan hệ bình đẳng - HS đọc – phân tích, bổ sung ý kiến cho nhau - Các câu trong đoạn quan hệ chặt chẽ với nhau về ý nghĩa. - Ý nghĩa giữa các câu trong đoạn ntn? -Chiếu sơ đồ đoạn văn * Chốt ý: Đ1/1 trình bày ý theo kiểu song hành; Đ1/2 trình bày ý theo kiểu diễn dịch; Đ2 gọi là cách trình - Đọc lại ghi nhớ SGK bày ý theo kiểu quy nạp * Hoạt động 5: H/d luyện tập: - Đọc BT 1,2 và xđ y/cầu bài làm - H/d làm BT 1,2 theo từng phần dứt cho từng phần điểm. - H/dẫn cách viết bài tập Chiếu cho đoạn văn mẫu để HS học tập và viết theo *Hoạt động 6: củng cố, dặn dò: - Thế nào là đoạn văn? - Có ~ cách T.bày đoạn văn ntn? - Chuẩn bị kĩ để làm bài viết số 1 tại lớp. thường đủ 2 TP chính và đứng cuối (đầu) câu. - Trình bày vào giấy trong - Viết bài lên giấy trong và trình bày. 14 Lop8.net. III.Ghi nhớ: SGK IV.Luyện tập: 1.VB gồm 2 ý, diễn đạt = 1 đoạn văn 2.a. Đoạn diễn dịch b. Đoạn song hành c. Đoạn song hành 3..

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Trường THCS Hoà Phát. Nguyễn thị Mai. Ngày soạn:…….. VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 – VĂN TỰ SỰ Tuần: 3 Tiết: 11,12 (làm tại lớp) A.Mục tiêu cần đạt: - Vận dụng kiến thức và kĩ năng xd đoạn văn để làm tốt bài tập làm văn số 1 - Hiểu y/cầu bài làm và sáng tạo trong cách trình bày nd B.Chuẩn bị : - GV: Đề ra, đáp án - HS: ôn tập lại kiểu VB tự sự C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng *Hoạt động 1: ra đề Đề bài: người ấy sống mãi trong lòng tôi *Hoạt động 2: gợi dẫn làm bài - Đọc và x.định y/c đề bài - Y/cầu đề bài? - H/d cách chọn n.vật - Vai kể? Ngôi thứ nhất - Đặc điểm? Kỉ niệm khó phai (sống mãi) Đáp án: - HS chọn đúng vai kể, câu chuyện về kỉ niệm về 1 người (bạn, ruột thịt, người thương yêu, người có ơn với mình…) biết kết hợp kể, tả và biểu cảm - Biết trình bày theo từng đoạn - bố cục rõ, chặt và hợp lí - Văn viết lưu soát, có cảm xúc, có sáng tạo - Chữ viết sạch đẹp, dễ nhìn - Điểm 9,10: đạt các y/cầu trên - Điểm 7,8: thoả mãn các yêu cầu trên. Trình bày đôi chỗ còn vụng về - Điểm 5,6: đạt mức độ TB - nhiều câu văn còn vụng nhưng đã có ý tưởng hay - tỏ ra hiểu bài - Điểm 3,4: tỏ ra hiểu bài còn lơ mơ - Điểm 1,2: chưa hiểu bài, nội dung nghèo nàn, viết ít câu chiếu lệ Củng cố, dặn dò: - GV chốt ý yêu cầu bài - Soạn bài mới. 15 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Trường THCS Hoà Phát. Nguyễn thị Mai. Ngày soạn:………. LÃO HẠC (TRÍCH) Tuần: 4 Tiết: 13 Nam Cao A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs - Thấy được tình cảm khốn cùng và nhân cách cao quý của n.v lão Hạc qua đó hiểu thêm về số phận đáng thương và vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng của người nd VN trước CM tháng 8. Hiểu được đặc sắc ngth truyện ngắn Nam Cao - Thấy được lòng nhân đạo sâu sắc của nhà văn Nam Cao (thể hiện chủ yếu qua n.v ông Giáo: cảm thương đến xót xa, thật sự trân trọng người nd nghèo khổ) B.Chuẩn bị : - GV: Mượn TP để g.thiệu HS tìm đọc - HS: +Soạn bài - tập tóm tắt Tp + Tìm đọc Tp C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng *Hoạt động 1: khởi động: a.Kiểm tra bài cũ: - Từ các n.vật chị Dậu, anh Dậu, bà lão hàng xóm, em có thể k/quát gì về số phận, phẩm cách của người nd VN trước CM tháng 8? - Quy luật có áp bức, có đấu tranh, tức nước vỡ bờ trong đoạn trích được thể hiện ntn? b.Bài mới: - G.thiệu về Nam Cao và Tp Lão Hạc (SGK) *Hoạt động 2: H/d đọc, tóm tắt I.Đọc và tìm hiểu truyện, và tìm hiểu chung: chung: - HS đọc theo mẫu - H/d đọc: giọng ông giáo chậm, - Cho nhận xét cách đọc của bạn a.Tg, TpL SGK buồn, cảm thông, có lúc đau đớn xót b.Bố cục: 3 đoạn xa. Giọng Lão Hạc khi đau đớn, ân hận, giãi bày, xót xa…Bính Tư: nghi ngờ, mỉa mai… - Nhận xét, sửa chữa cách đọc, đọc mẫu 1 đoạn - H/d tìm hiểu từ khó - Đọc thầm chú giải và trả lời từ khó - Đoạn trích kể chuyện gì và có thể chia làm mấy đoạn? - Trình bày cách chia đoạn - Nhận xét - Chốt: 3 đoạn (1: từ đầu →…) *Hoạt động 3: H/d đọc và hiểu II.Phân tích: VB: - Vì sao lão Hạc rất yêu cậu vàng mà - Kể tóm tắt đoạn 1 1.N.V lão Hạc: vẫn phải đành lòng bán cậu? - Suy luận trả lời 16 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Trường THCS Hoà Phát * Xét cho cùng lão Hạc là 1 nd nghèo, giàu t/c, giàu tự trọng, trọng danh dự… - Tìm từ ngữ, h.ả miêu tả thái độ, tâm trạng lão Hạc khi kể chuyện bán cậu vàng? - Giải nghĩa từ “ầng ậng”? cái hay của cách miêu tả ấy? *Chốt: tg dùng từ láy…lột tả sự đau đớn, hối hận, xót xa, thương tiếc, tất cả đang dâng trào, đang oà vỡ… Trong lòng 1 ông già đầy tình thương và lòng nhân hậu… - Trong lời kể lể, phân trần với ông giáo tiếp đó, ta còn thấy rõ hơn tâm hồn, tính cách lão Hạc ntn? *Cái hay trong cách dẫn chuyện là ở chỗ vừa khám phá những nét mới trong tâm hồn, tính cách lão Hạc, vừa chuyển mạch từ chuyện bán chó sang câu chuyện chính chuyện lão Hạc nhờ ông giáo và cũng là chuẩn bị cho cái chết của mình buồn thảm và đáng thương *Hoạt động 4: củng cố, dặn dò: - Tâm trạng lão Hạc khi bán chó ntn? - Qua đây em hiểu thế nào về tính cách n.vật này? - Chuẩn bị tốt cho tiết sau. Nguyễn thị Mai Đây là điều bất đắc dĩ vì…. - Tìm kiếm, phát hiện phân tích. - Tính cách: yêu thương nhân hậu… - Thảo luận, phát biểu. 17 Lop8.net. a.Tâm trạng lão Hạc sau khi bán cậu vàng: - Đau đớn, hối hận, xót xa - Sống tình nghĩa, thuỷ chung, trung thực, yêu con sâu sắc.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Trường THCS Hoà Phát. Nguyễn thị Mai. Ngày soạn:……….. LÃO HẠC (TIẾP) Tuần: 4 Tiết: 14 A.Mục tiêu cần đạt: - Thấy được tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao quý của lão Hạc - Hiểu được nét đặc sắc của truyện ngắn Nam Cao - Thấy được lòng nhân đạo sâu sắc của Nam Cao: xót xa, cảm thông và tôn trọng B.Chuẩn bị : - GV: - HS: Đọc kĩ VB C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng *Hoạt động 1: khởi động: a.Kiểm tra bài cũ: - Kể tóm tắt tình cảnh của lão Hạc - Sau khi bán cậu vàng, lão Hạc đã đau đớn, ân hận như thế nào? Qua đó em hiểu được gì về P/c người nd nghèo trước CM tháng 8 b.Bài mới: *Hoạt động 2: Đọc đoạn cuối - Qua việc lão Hạc nhờ vả ông giáo, - HS thảo luận, nêu rõ và bảo vệ ý b.Cái chết của lão Hạc: em có nhận xét gì về nguyên nhân kiến của mình và mục đích của việc này? Có ý kiến cho rằng lão gàn dở, lại có người cho rằng lão làm đúng. Vậy ý kiến của em ntn? - Nam Cao tả cái chết của lão Hạc - Phát hiện, trả lời… như thế nào? - Tại sao lão Hạc chọn cái chết như - Phân tích, bàn luận, phát biểu vậy? - Nguyên nhân, ý nghĩa cái chết ấy? Lão Hạc chết thật bất ngờ. Sự bất ngờ của cái chết ấy càng làm chuyện thêm căng thẳng, xúc động. - cái chết dữ dội, kinh >< được đẩy lên đỉnh điểm và kết hoàng *Chốt: với 1 tính cách như lão Hạc, thúc bi đát tất yếu… cái chết ấy là tất yếu, cách chọn cái - Lão ko còn đường nào khác. Lão - Là S.phận, tính cách chết cũng là tất yếu. Nó làm bộc lộ chấp nhận chết để giải thoát cho của người nf nghèo trước rõ S.phận và tính cách lão Hạc và tương lai CMT8 - Tố cáo h.thực Xh thực cũng là S.phận của những người nd - Cái chết của lão Hạc làm mọi người hiểu rõ lão hơn, quý trọng dân PK nghèo trước CM tháng 8…Cái Xh lão hơn - Truyện bất ngờ, hấp nô lệ tăm tối buộc những người nghèo hoặc bị tha hoá, hoặc giữ dẫn được b/chất lương thiện thì phải… 2.Nhân vật ông giáo 18 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Trường THCS Hoà Phát - So với cách kể chuyện của NTT trong “Tắt đèn” cách kể chuyện của N.Cao trong chuyện này có gì khác? Vai trò n.v ông giáo? *N.vật ông giáo đứng sau n.v lão Hạc vừa như người chứng kiến, tham gia vừa đóng vai trò dẫn dắt truyện vừa trực tiếp bày tỏ t/c, cảm xúc. Đó là chỗ gần gũi, khác cách kể chuyện trong tiểu thuyết - tự truyện những ngày thơ ấu… - Thái độ của ông giáo đ.với lão Hạc ntn? - Nêu vấn đề: tại sao ông giáo lại suy nghĩ như vậy? - Em có đồng ý với suy nghĩ ấy không? Vì sao? - Đáng buồn theo 1 nghĩa khác là thế nào? - Không hẳn đáng buồn là thế nào? - Những đoạn văn như thế có t/d gì đối với truyện ngắn này? *Chốt ý: *Hoạt động 3: H/d tổng kết và l/tập: - Truyện lão Hạc chứa chan tình nhân đạo sâu sắc, điều đó thể hiện qua 2 n.v chính ntn? - Nêu nét đặc sắc về ngth kể chuyện tả người, tả tâm lí nhân vật? *Hoạt động 4: củng cố, dặn dò: - Đọc lại 1 lần nữa ghi nhớ - Soạn bài mới. Nguyễn thị Mai -Tìm hiểu, phân tích: Tắt đèn (ngôi kể số 3) – Lão Hạc (ngôi kể số 1) - Xđ vai trò ông giáo trong việc kể, bày tỏ cảm xúc. Ông giáo, 1 trí thức nghèo…. người kể chuyện: - Đóng vai trò người chứng kiến, tham gia trong truyện. - Giàu tình thương và lòng tự trọng - Đọc đoạn “Chao ôi…khác” - Biết cảm thông, chia sẻ, đầy tình nhân ái. Suy nghĩ, P.biểu cách hiểu của bản thân. - Nêu nhận xét - Đọc to ghi nhớ. 19 Lop8.net. 3.Tổng kết: Ghi nhớ (SGK).

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Trường THCS Hoà Phát. Nguyễn thị Mai. Ngày soạn:……….. TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH Tuần: 4 Tiết: 15 A.Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS hiểu thế nào là từ tượng hình, từ tượng thanh - Có ý thức sử dụng từ tượng hình, từ tượng thanh để tăng thêm tính hình tượng, tính biểu cảm trong giao tiếp B.Chuẩn bị: - GV: - HS: C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng *Hoạt động 1: Khởi động: a.Kiểm tra bài cũ: - Trường T.V là gì? Những từ: chân, tay, mắt, môi, tóc thuộc trường nào? - Hãy tìm từ thuộc trường T.V tính cách con người? b.Bài mới: - Khi tạo lập VB, có 1 số từ được sử dụng để làm cho cảnh vật, con người hiện ra sống động với nhiều dáng vẻ, cử chỉ, âm thanh, màu sắc, tâm trạng khác nhau, đó là những từ gì, bài học hôm nay… *Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm, I.Bài học: - Đọc thầm mục 1 SGK và trả lời 1.Đặc điểm, công dụng: công dụng của từ TH-TT: - Trong các từ in đậm, từ ngữ nào - Gợi h.ả, dáng vẻ: móm mém, gợi tả h.ả, dáng vẻ, h.động, trạng xồng xộc, vật vã, rũ rượi, sòng sọc, thái s.v từ nào mô phỏng âm thanh xộc xệch - Gợi âm thanh: hu hu, ư ử a.Từ tượng hình: gợi tả tự nhiên của con người? h.ả, dáng vẻ, trạng thái - Những từ ngữ đó có t/d gì trong - Gợi h.ả âm thanh cụ thể, sinh văn miêu tả và tự sự? động - BT nhanh: đọc đoạn văn: “Anh b.Từ tượng thanh: mô Dậu uốn vai ngáp dài…dây thừng” phỏng Â.thanh - Đọc đoạn văn SGK - Suy nghĩ, phát hiện: uể oải, run c.Ghi nhớ: SGK *Hoạt động 3: Tổng hợp kết quả: rẩy, sầm sập - Nhắc lại thế nào là từ tượng hình. II.Luyện tập: từ tượng thanh - Hình = ghi nhớ BTập 1:Tìm từ tượng *Hoạt động 4: H/d luyện tập: - Đọc lại lần nữa hình - từ tượng thanh: - BT 1: H/d làm cá nhân soàn soạt, rón rén, bịch, - HS đọc BT 1 bốp, lẻo khoẻo, chỏng X.định từ - sửa chữa bổ sung (nếu quèo sai) BTập 2: làm theo mẫu 20 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>