Giáo án Ngữ văn 8 tuần 12 - Trường THCS Phúc Sơn

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tiết 46 ÔN DỊCH THUỐC LÁ. Ngày soạn:........./............/ 2011 Ngày giảng: 8a................/................/.......... 8b................/................/............ 8c................/................/............. I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS : 1.Kiến thức: - Mối nguy hại ghê gớm toàn diện của tệ nghiện thuốc láđối với sức khẻo con người và đạo đức xã hội. - Tác dụng của việc kết hợp các phương thức biểu đạt lập luận và thuyết minh trong văn bản 2. Kĩ năng: - Đọc – hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết. - Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh một vấn đề của đời sống xã hội. 3. Thái độ: Nghiêm túc học tập. II. CHUẨN BỊ - GV : Soạn GA SGK, SGV - HS : Chuẩn bị bài III. TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC 1. ổn định lớp: 2. Kiểm tra : - VB “ Thông tin về ngày trái đất năm 2000 ”, chúng ta đã được kêu gọi về vấn đề gì? Vấn đề đó có tầm quan trọng ntn? Em sẽ thực hiện lời kêu gọi đó ntn? 3. Bài mới : Giới thiệu : Hút thuốc lá là một thói quen, một thú vui thậm chí có thể em là một phần phong phục tập quán, một phần của VH nhiều quốc gia và VN cũng nằm trong số đó; hút thuốc nhiều trở thành thói quen và thành căn bệnh không gì có thể chữa trị. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO THẦY VÀ TRÒ. Hoạt động 1 : Yêu cầu : đọc to, rõ mạch lạc chú ý các dòng chữ in nghiêng, đọc chậm, chú ý đọc giọng phù hợp ở các câu cảm thán. - Chú thích 1, 2, 3, 5, 6, 9. - Cho biết bố cục của VB : + 1 : Từ đầu  nặng hơn cả AIDS + 2 : Tiếp  con đường phạm pháp + 3 : Còn lại Hoạt động 2 : - HS đọc phần 1 - Tác giả so sánh ôn dịch thuốc lá với những đại dịch nào? Cách so sánh như vậy có tác dụng gì? + Dịch tả, dịch hạch, AIDS + Gây sự chú ý cho người đọc, thấy được tính. Lop8.net. NỘI DUNG. I. Đọc và tìm hiểu chú thích. II. Bố cục : 3 phần. III. Phân tích văn bản 1. Dẫn vào đề.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> chất nghiêm trọng của vấn đề. - Tại sao VB lại lấy nhan đề “ Ôn dịch thuốc lá ”? Dấu phẩy ở nhan đề có ý nghĩa gì? + Ôn dịch chỉ chung cho loại bệnh nguy hiểm, lây lan rộng, làm chết hàng loạt người trong thời gian nhất định. + Ôn dịch : từ được dùng như tiếng chửi rủa  ôn dịch thuốc lá có 2 nghĩa. + Dấu phẩy nhấn mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức, vừa ghê tởm. “ Thuốc lá! Mày là đồ ôn dịch ” - Nhận xét cách vào đề? Hoạt động 3 : - HS đọc tiếp  sức khoẻ cộng đồng - HS trao đổi nhóm đôi câu hỏi 2 (SGK) + So sánh việc chống thuốc lá với chống giặc ngoại xâm  thuốc lá tấn công loài người như giặc ngoại xâm đánh phá “ Nếu đánh giặc…như tằm ăn dâu ” + Tằm ăn dâu đến đâu dù chậm vẫn hết đến đó (so sánh tằm với khói thuốc lá)  Mượn cách so sánh của thiên tài quân sự Trần Hưng Đạo để thuyết phục một vấn đề y học, lập luận độc đáo dễ dàng thuyết phục người đọc, gây ấn tượng mạnh về tác hại của thuốc lá) - Khói thuốc đem lại những nguy hiểm gì cho người hút? + Chứa nhiều độc tố vào cơ thể người hút. + Chất hắc ín làm tê liệt lông mao vòm họng gây ung thư vòm họng, phổi. + Chất ô - xít – các – bon thấm vào máu không cho tiếp nhận ôxi khiến sức khoẻ giảm sút. + Chất ni – cô - tin : Làm động mạch co thắt gây cao huyết áp, tắc động mạch - Nhận xét cách trình bày của tác giả? + Trình bày từ nhỏ  lớn, từ trong ra ngoài, rất tỉ mỉ, chi tiết cụ thể, chứng cớ khoa học. - HS trả lời câu hỏi 3 (SGK) + Nó như một câu nói đùa nhưng đó cũng là sự thực, chứng tỏ sự vô trách nhiệm trước gia đình, người thân và cộng đồng. Họ chưa nhận thức đầy đủ về tác hại của thuốc lá. + Tạo nền tảng cho vấn đề được trình bày tiếp theo của việc hút thuốc lá làm ảnh hưởng đến những người xung quanh.. Lop8.net. - Nêu vấn đề - Nêu tầm quan trọng và tính chất nghiêm trọng của vấn đề. 2. Tác hại của thuốc lá a. Tác hại của thuốc lá đối với cá nhân người hút. - Thuốc lá đe doạ sức khoẻ và tính mạng của con người.. b. Thuốc lá đối với sức khỏe cộng đồng.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Tác giả đã phản bác ý kiến đó bằng lập luận và dẫn chứng ntn? + Vợ con, những người cùng làm việc bị nhiễm độc. + Bên cạnh người phụ nữ mang thai : nhiễm độc thai, đẻ non, con yếu. + Nêu gương xấu + Tỉ lệ thanh thiếu niên hút thuốc ở VN ngang với các thành phố lớn ở Âu – Mỹ. - Cách lập luận này có tác dụng gì? Hoạt động 4 : - Phần cuối của VB cung cấp thông tin về vấn đề gì? (Chiến dịch chống hút thuốc lá) - Em hiểu thế nào về từ “ chiến dịch ” và “ chiến dịch chống hút thuốc lá ”? + Chiến dịch : Tập trung lực lượng trong một thời gian nhằm thực hiện một mục đích nhất định. + Chiến dịch chống hút thuốc lá : hoạt động thống nhất, rộng khắp chống lại có hiệu quả. - HS trả lời câu hỏi 4 (SGK) + Để đi từ cảm nghĩ đến lời bình + So sánh tình hình hút thuốc lá ở VN với Âu – Mỹ  quyết liệt, không thể chấp nhận - Vì sao gọi VB này là VB thuyết minh? (Cho ta tri thức về tác hại của thuốc lá và cách phòng ngừa; lời văn chính xác, chặt chẽ, rõ ràng, sinh động. ? Em hãy nêu ý nghĩa của văn bản. Hoạt động 5 : Luyện tập củng cố BT1, 2 (SGK) 4. Củng cố: - Gọi học sinh đọc ghi nhớ 2 lần. 5. Hướng dẫn học ở nhà: - Nẵm vững nội dung văn bản - Làm bài tập 1 (tr122) - Soạn ''Bài toán dân số''. Lop8.net. Thuốc lá có hại cho sức khoẻ cộng đồng và nêu gương xấu về đạo đức 3. Kiến nghị chống thuốc lá. - Tiến hành chiến dịch - Biện pháp ngăn ngừa, hạn chế quyết liệt hơn. 4. ý nghĩa. Với những phân tích khoa học, tác giả đã chỉ ra tác hại của việc hút thuốc lá đối với đời sống con người, từ đó phê phán và kêu gọi mọi người ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc lá III. Tổng kết Ghi nhớ (SGK).

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Tiết 47. Ngày soạn:........./............/ 2011 Ngày giảng: 8a................/................/.......... 8b................/................/............. CÂU GHÉP. I. Mục tiêu bài học. 1.Kiến thức - Mối quan hệ giữa các vế câu ghép. - Cách thể hiện quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu ghép. 2. Kĩ năng: - Xác định quan hệ ý nghĩa giữa các vế của câu ghép dựa vào văn cảnh hoặc hoàn cảnh câu ghép . - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp. 3.Thái độ: Ngiêm túc trong học tập II. CHUẨN BỊ. - Bảng phụ ghi ví dụ mục I - Yêu cầu học sinh xem lại bài ''Câu ghép'' ở tiểu học III.TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC. 1. ổn định lớp . 2. Kiểm tra ? Thế nào là câu ghép ? Cách nối các vế trong câu ghép? Lấy ví dụ. - G/v cho h/s nhận xét. G/v nhận xét, cho điểm. 3..Bài mới. HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ. - Treo bảng phụ ghi ví dụ mục I - Phân tích mối quan hệ giữa các vế trong câu ghép ? Nêu những quan hệ ý nghĩa có thể có giữa các vế câu trong những câu sau: (cho học sinh nối hai cột trong bảng phụ) * Quan hệ giả thiết * Quan hệ tương phản * Quan hệ tăng tiến * Quan hệ bổ sung * Quan hệ nối tiếp * Quan hệ đồng thời * Quan hệ lựa chọn * Quan hệ giải thích. NÔI DUNG. I. Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu. 1. Xét ví dụ SGK 2. Nhận xét - Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi/ vì chính lòng tôi đang có sự thay đổi:/hôm nay tôi đi học. + Vế 1, 2: Quan hệ nguyên nhân + Vế 2, 3: Quan hệ giải thích. 1) Nếu anh đến muộn thì tôi đi trước. 2)Tuy trời mưa nhưng An vẫn đi học đúng giờ. 3) Mưa càng to, gió càng mạnh. 4) Không những Lan học giỏi môn văn mà Lan còn học giỏi cả môn Anh. 5) Hai người giận nhau rồi họ chia tay nhau. 6) Nó vừa đi, nó vừa ăn. 7) Mình đi chơi hay mình đi học. 8) Tôi rất vui: hôm nay tôi đã làm được một việc tốt. - Bằng quan hệ từ (5, 7) - Bằng cặp QH từ (1,2,4). Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> ? Các mối quan hệ này thường được nhận biết qua dấu hiệu gì. ? Có thể tách được câu ghép thành 2 câu đơn được không? Vì sao. - Cặp từ hô ứng (3,6) - Dựa vào văn cảnh (8) - Tách được: 2 vế quan hệ lỏng, không tách được: 2 vế quan hệ chặt chẽ  Tác dụng của việc dùng câu ghép. 3. Kết luận *Ghi nhớ. - Hs đọc ghi nhớ SGK. ? Giữa các vế trong câu ghép có những mối quan hệ ý nghĩa nào. ? Dấu hiệu nhận biết. II. Luyện tập. Bài tập 1 - HS trao đổi, thảo luận a) Vế 1-2: nguyên nhân . Vế 2-3: giải thích ? Xác định quan hệ ý nghĩa giữa các b) Điều kiện c) Quan hệ tăng tiến vế trong câu ghép ? Mỗi vế biểu thị ý nghĩa gì. d) Tương phản e) Câu 1: nối tiếp Câu 2: nguyên nhân Bài tập 2 a, 4 câu ghép: điều kiện b, 2 câu ghép: nguyên nhân Bài tập 3 ? Xác định câu ghép trong các đoạn - Xét về mặt lập luận, mỗi vế trình bày một văn. sự việc.Không nên tách mỗi vế câu thành câu riêng vì ý nghĩa (.) các vế có quan hệ với nhau, không đảm bảo tính mạch lạc. -Không tách vì tác giả có ý viết câu dài để tái hiện cách kể lể dài dòng của Lão Hạc  Giá trị biểu hiện của câu ghép. ? Xác định mối quan hệ ý nghĩa trong các vế của câu ghép. 4. Củng cố: ? Nêu các quan hệ ý nghĩa trong các vế của câu ghép. 5. Hướng dẫn học ở nhà: - Làm bài tập 4 (tr125) - Học ghi nhớ (tr123) - Xem trước ''Dấu ngoặc đơn, dấu ngoặc kép''. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Tiết 48 PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH. Ngày soạn:........./............/ 2011 Ngày giảng: 8a................/................/.......... 8b................/................/............. I. MỤC TIÊU. 1.Kiến thức: - Kiến thức về văn bản thuyết minh( trong cụm bài học về văn bản thuyết minh đã học và sẽ học) - Đặc điểm,tác dụng của các phương pháp thuyết minh 2. Kĩ năng: - Nhận biết và vận dụng phương pháp thuyết minh thông dụng. - Rèn kĩ năng quan sát để nắm bắt được bản chất của sự vật. - Tích luỹ và năng cao tri thức đời sống . - Phối hợp sử dụng các phương pháp thuyết minh để tạo lập văn bản thuyết minh thêo yêu cầu. - Lựa chon phương pháp phù hợp như định nghĩa,so sánh phân tích liệt kê để thuyết minh về nguồn gốc,đặc điểm, công dụng của đối tượng. 3. Thái độ: Nghiêm túc trong học tập. II. CHUẨN BỊ. -Giáo viên: đọc tài liệu tham khảo. -Học sinh: xem trước bài ở nhà. III.TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC. 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra ? Em hiểu thế nào về văn bản thuyết minh. ? Em hãy chỉ ra các yếu tố phân biệt văn bản thuyết minh với các văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận. - Giáo viên nhận xét, cho điểm. 3.Bài mới. HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ. NÔI DUNG. Hoạt động 1 : - §äc c©u hái a vµ tr¶ lêi. + Các VB thuyết minh đó cung cấp tri thøc vÒ sù vËt (c©y dõa), khoa häc (l¸ c©y, giun đất), lịch sử (khởi nghĩa), văn hoá (HuÕ). - Bằng tưởng tượng, suy luận có thể có những tri thức để làm một VB thuyết minh kh«ng? + Kh«ng, ph¶i biÕt quan s¸t, t×m hiÓu sù vật, hiện tượng, học tập tích luỹ kiến thức. - Quan s¸t häc tËp, tÝch luü kiÕn thøc nghÜa lµ ntn? + Quan sát : Nhìn ra sự vật có những đặc tr­ng g×? MÊy bé phËn?. I. Tìm hiểu các phương pháp thuyÕt minh 1. Quan s¸t, häc tËp, tÝch luü tri thøc để làm bài văn thuyết minh. a. BT b. Quan s¸t, t×m hiÓu n¾m b¶n chÊt đặc trưng của chúng.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> + §äc s¸ch, häc tËp tra cøu. + Tham quan, quan s¸t. - Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyÕt minh, ta ph¶i lµm g×? Hoạt động 2 : - Có mấy phương pháp thuyết minh - HS đọc VD a và trả lời câu hỏi (SGK) + Thường gặp từ là : A và B + Cung cấp kiến thức về đối tượng cần thuyÕt minh + Tác dụng giúp người đọc hiểu về đối tượng - HS đọc VD b và trả lời câu hỏi (SGK) +Tác dụng : Giúp người đọc hiểu sâu sắc, toàn diện, có ấn tượng về đối tượng được thuyÕt minh. - HS đọc VD d + Cung cấp số liệu chính xác có độ tin cËy. + Cơ sở thực tế đáng tin cậy. - HS đọc câu văn cho biết tác dụng? + So sánh hai đối tượng làm nổi bật đặc điểm, tính chất của đối tượng cần thuyết minh  thuyÕt phôc, tin cËy. - H·y cho biÕt bµi “ HuÕ ” ®­îc tr×nh bµy c¸c ®iÓm, c¸c mÆt nµo cña TP HuÕ? + Nói, s«ng, biÓn, c¶nh s¾c, c«ng tr×nh kiến trúc, sản phẩm đặc biệt, món ăn, đấu tranh kiên cường. + Tác dụng : Hiểu được từng mặt của đối tượng, hệ thống  hiểu đầy đủ, toàn diện. - §Ó bµi TM cã søc thuyÕt phôc chóng ta sử dụng những phương pháp nào?. *Ghi nhí 1 (SGK) 2. Phương pháp thuyết minh : 6 phương pháp a. Phương pháp nêu định nghĩa, giải thÝch. b.Phương pháp liệt kê. c. Phương pháp nêu VD Tác dụng : Thuyết phục người đọc khiến người đọc tin vào những điều người viết cung cấp. d. Phương pháp dùng số liệu e. Phương pháp so sánh g. Phương pháp phân loại phân tích. * Ghi nhí 2 (SGK). II. LuyÖn tËp 1. ¤n dÞch thuèc l¸ - T¸c h¹i cña khãi thuèc l¸ - Đòi hỏi huy động tối đa vốn hiểu biÕt 2. Phương pháp thuyết minh Hoạt động 3 : Luyên tập + So sánh, đối chiếu, phân tích từng BT1 : Cñng cè kiÕn thøc : t¸c h¹i - HS lµm viÖc c¸ nh©n vµo vë BT + Nªu sè liÖu - Ch÷a bµi BT2 : Ôn luyện phương pháp thuyết minh 3. Phương pháp chủ yếu Dïng sè liÖu, sù kiÖn cô thÓ bµi “ ¤n dÞch thuèc l¸ ” 4. Cñng cè: ? Các phương pháp thuyết minh 5. Hướng dẫn học ở nhà: - Hoàn thiện các BT, BT 3 chú ý kiến thức cụ thể, phương pháp dùngn số liÖu sù kiÖn cô thÓ - Xem trước ''Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh'' Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Tiết 49 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN TẬP LÀM VĂN SỐ 2. Ngày soạn:........./............/ 2011 Ngày giảng: 8a................/................/.......... 8b................/................/............. I. MỤC TIÊU BÀI HỌC. 1. Kiến thức: - Giúp học sinh phát hiện được các lỗi trong bài viết của mình, đánh giá nhận xét yêu cầu của đề bài. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng tự chữa bài của mình và của bạn. - So sánh với bài viết trước để nhận thấy được ưu nhược điểm của bài này với bài trước. 3. Thái độ : Nghiêm túc trong việc nhận xét bài làm của bản thân và của bạn. II. Chuẩn bị. - GV chấm bài, trả trước 1 ngày III.Tiến trình dạy và học. 1. Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc sửa lỗi ở nhà của học sinh 2.Bài mới. 1. Trả bài kiểm tra văn: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ. a. §Ò bµi: nh­ tiÕt 43. b.§¸p ¸n: (BiÓu ®iÓm nh­ tiÕt 43) -Cho học sinh đọc lại đề và cùng thống nhất đáp án. c. NhËn xÐt. *¦u ®iÓm: ?Hãy so sánh bài làm của mình với đáp án mẫu xem mình đã làm tốt những gì? - §a sè n¾m ®­îc bµi ,lµm phÇn tr¾c nghiÖm tèt. - Mét sè n¾m ch¾c kÜ n¨ng tãm t¾t v¨n b¶n nªn tãm tắt đúng theo yêu cầu của đề. - Tr×nh bµy tèt phÇn tù luËn:tãm t¾t ®o¹n trÝch “ Tøc nước vỡ bờ”. *Nhược điểm: ?Hãy so sánh bài làm của mình với đáp án mẫu xem m×nh ch­a lµm tèt nh÷ng g×? - Một số chưa ôn tập kĩ nên chọn sai đáp án phần tự luËn. - Cã em ch­a n¾m ch¾c kÜ n¨ng tãm t¾t v¨n b¶n nªn tãm t¾t nh­ ph©n tÝch, ®­a c¶ nh÷ng phÇn ngoµi ®o¹n trÝch vµo bµi. - Phần tìm hiểu về cuộc đời và tính cách người nông d©n ViÖt Nam trong x· héi cò qua ®o¹n trÝch “ Tøc nước vỡ bờ” và truyện ngắn “ Lão Hạc” nhiề em Lop8.net. NÔI DUNG. H/s đọc đề và trả lời – thống nhất đáp án.. H/s đối chiếu bài của mình với đáp án mẫu và nêu ra nh÷ng ­u ®iÓm cña bµi.. H/s đối chiếu bài của mình với đáp án mẫu và nêu ra nh÷ng ®iÓm ch­a lµm tèt cña bµi..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> chưa đọc kĩ đề, chưa hiểu rõ yêu cầu của đề. Nhiều bµi ph©n tÝch ch­a râ, nªu cßn chung chung. 2. Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè 2: a) Đề bài.Nhắc lại đề bài TLV. b) Tìm hiểu đề – lập dàn bài. G/v cho học sinh tìm hiểu đề và lập dàn bài mÉu. c. NhËn xÐt. *. ¦u ®iÓm: H/s đối chiếu bài của mình với ?Hãy so sánh bài làm của mình với dàn bài mẫu dàn bài mẫu và đối chiếu với bài và bài của bạn bên cạnh xem mình đã làm tốt cña b¹n vµ nªu ra nh÷ng ­u ®iÓm nh÷ng g×? cña bµi. - Một số bài đã biết kết hợp tả, kể, biểu cảm. - Một số bài đã lựa chọn được các sự việc tiêu biểu hấp dẫn để kể. - Nhiều bài đã bộc lộ rõ được các yêu cầu cần thiÕt cña mét bµi v¨n tù sù cã kÕt hîp c¸c yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m trong viÖc lµm næi bËt tính cách nhân vật và thể hiện rõ chủ đề của truyÖn. *. Nhược điểm: ?H·y so s¸nh bµi lµm cña m×nh víi dµn bµi mÉu vµ bµi cña b¹n bªn c¹nh xem bµi cña m×nh cßn ch­a lµm tèt nh÷ng g×? - Cã bµi kÓ ch­a hîp lÝ: nh©n vËt cßn lÉn lén gi÷a “T«i” vµ “Em” . - S¾p xÕp c¸c chi tiÕt ch­a hîp lÝ, tr×nh bµy ý H/s đối chiếu bài của mình với cßn lén xén. dàn bài mẫu và đối chiếu với bài - Ch­a cã nhiÒu yÕu tè biÓu c¶m, miªu t¶ trong cña b¹n vµ nªu ra nh÷ng ®iÓm bµi viÕt, c¶m xóc cña nh©n vËt ch­a thÓ hiÖn râ ch­a lµm tèt cña bµi m×nh . rµng. *.Ch÷a lçi trong bµi: - Giáo viên hướng dẫn học sinh sửa lỗi: *. §äc vµ b×nh nh÷ng bµi v¨n hay: 4. Cñng cè: - KÓ tªn nh÷ng t¸c phÈm v¨n häc truyÖn kÝ ViÖt Nam. -C¸ch lµm bµi v¨n tù sù cã kÕt hîp yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m. 5. Hướng dẫn về nhà: -TiÕp tôc «n tËp truyÖn kÝ ViÖt Nam, xem l¹i c¸ch lµm bµi v¨n tù sù . - Xem trước bài phương pháp thuyết minh.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span>