Giáo án Sinh học 12 Cơ bản - Tiết 25: Học thuyết Lamac và học thuyết Đacuyn

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Giáo án sinh học 12 – Ban cơ bản. Năm học 2008-2009. Ngày soạn: 22/11/08 Tiết 25 HỌC THUYẾT LAMAC VÀ HỌC THUYẾT ĐACUYN I/ Mục tiêu: 1/Kiến thức: - Trình bày nội dung chính của học thuyết Lamac, Nêu được hạn chế của Lamac. - Nêu được nội dung chính của học thuyết ĐacUyn, Thấy được ưu nhược điểm của học thuyết ĐacUyn. 2/ Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ năng phân tích, so sánh, và đánh giá vấn đề II/ Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, hoạt động nhóm III/ Phương tiện - Tranh phóng to hình 25.1,2 sách giáo khoa. IV/ Tiến trình 1/ Ổn định 2/ Bài cũ: 5’ Làm thế nào để xác định đuợc mối quan hệ họ hàng giữa các loài sinh vật? Tại sao khi người ta xác định quan hệ họ hàng giữa các loài sinh vật thì người ta thường sử dụng các cơ quan thoái hoá? 3/ Bài mới: TG Hoạt động của GV. Hoạt động của GV Nội dung 15’ Hoạt động 1 I/ Học thuyết tiến hóa Lamac: - Theo Lamac, môi trường HS đọc thông tin SGK, 1. Nội dung: có đồng nhất không? thảo luận lần lượt trả lời - Ngoại cảnh biến đổi liên tục - Khi môi trường thay đổi, các câu hỏi và chậm chạp là nguyên nhân để tồn tại được thì sinh vật  Phát sinh loài mới từ 1 loài phải làm gì? tổ tiên. - Theo ông, vì sao sinh vật - Mỗi sinh vật chủ động thay có thể thích nghi được đổi tập quán  thích nghi với trước sự thay đổi thường môi trường. - Cơ quan hoạt động nhiều  xuyên của môi trường? Phát triển. - Ông đã giải thích như thế - Cơ quan ít hoạt động  dần nào đối với sự thoái hoá dần tiêu biến. của các cơ quan? - Theo Lamac, các tính - Những tính trạng thích nghi trạng hình thành trong đời được hình thành do sự thay đổi sống cá thể có khả năng di tập quán hoạt động của các cơ truyền không? quan có khả năng di truyền - Theo ông có loài nào bị được. đào thải không? vì sao? - Ngoại cảnh biến đổi chậm  Các sinh vật thích nghi kịp thời, không có loài nào bị đào thải. - HS thảo luận trả lời Nguyễn Thị Thiên An. Trường THPT Hương Vinh Lop12.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Giáo án sinh học 12 – Ban cơ bản. Năm học 2008-2009.  Như vậy, học thuyết - Các HS khác bổ sung Lamac hạn chế ở những điểm nào? - Phải chăng sinh vật chủ động biến đổi để thích nghi không? - Theo Lamac, vai trò của chọn lọc tự nhiên như thế nào?. 16’ Hoạt động 2 - ĐacUyn đã quan sát dược những gì trong chuyến đi vòng quanh thế giới của mình và từ đó rút ra kết luận gì để xây dựng học thuyết tiến hoá sau này? - Đác Uyn đáng giá vai trò của chọn lọc tự nhiên như thế nào? Ông có phân biệt được biến dị di truyền và không di truyền không? - Theo Đac Uyn, chọn lọc tự nhiên là gì? - Học sinh quan sát hình 25.1 cho biết thế nào là sự phân li tính trạng? - Loài mới được hình thành như thế nào? - Điều đó có ý nghĩa gì? - Như vậy học thuyết của Đac Uyn ra đời đã giải thích được điều gì? - Thế nào là chọn lọc tự nhiên? - Thế nào là chọn lọc nhân tạo - Chọn lọc tự nhiên và chọn lọc nhân tạo giống và. - Học sinh đọc sách giáo khoa trả lời các câu hỏi - HS khác bổ sung. - Học sinh quan sát hình 25.1, đọc thông tin SGK, thảo luận trả lời các câu hỏi, cử đại diện trình bày - Các nhóm bổ sung. Nguyễn Thị Thiên An. 2. Hạn chế: - Ông cho rằng thường biến cũng có thể di truyền được  Không phân biệt được biến dị di truyền và biến dị không di truyền. - Trong quá trình tiến hoá, sinh vật chủ động thích nghi với môi trường. - Không thấy được vai trò của chọn lọc tự nhiên. II/ Học thuyết tiến hóa của ĐacUyn: 1. Nội dung: - Ngoại cảnh thay đổi  Phát sinh những biến dị cá thể, phần nhiều các biến dị này được di truyền cho thế hệ sau. - Phần lớn các loài đều có xu hướng không chỉ phân hoá khả năng sống sót mà còn phân hoá khả năng sinh sản. - Trước nguồn biến dị phong phú đó, dưới tác dụng của chọn lọc tự nhiên, các cá thể mang các biến dị có lợi có khả năng tồn tại và phát triển chiếm ưu thế, các cá thể mang các biến dị không có lợi sẽ bị chọn lọc tự nhiên đào thải.  Hình thành đặc điểm thích nghi. - Theo ĐacUyn, loài mới được hình thành từ một dạng tổ tiên ban đầu qua con đường phân li tính trạng. Điều này khẳng định nguồn gốc chung của sinh giới.  Như vậy ĐacUyn đã giải thích được sự thống nhất trong đa dạng của loài sinh vật trên trái đât. * Chọn lọc tự nhiên là quá trình gồm hai mặt song song: tích luỹ Trường THPT Hương Vinh. Lop12.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Giáo án sinh học 12 – Ban cơ bản. Năm học 2008-2009. khác nhau ở điểm nào?. dần những biến dị có lợi cho sinh vật và đào thải biến dị có hại dưới tác động của điều kiện tự nhiên. * Chọn lọc nhân tạo là do con người làm, giữ lại những biến dị có lợi cho mình.. 4. Củng cố: 8’ - Trình bày nội dung học thuyết tiến hoá của Lamac và học thuyết tiến hoá của Đac Uyn? - Đánh giá những mặt tích cực và hạn chế của mỗi học thuyết. - So sánh chọn lọc tự nhiên và chọn lọc nhân tạo? 5. Dặn dò: 1’ - Học bài - Ôn lại các kiến thức chuẩn bị cho tiết ôn tập học kì I. Nguyễn Thị Thiên An. Trường THPT Hương Vinh Lop12.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span>