Giáo án Ngữ văn lớp 11 - Người cầm quyền khôi phục uy quyền (trích những người khốn khổ) Victor Hugo

<span class='text_page_counter'>(1)</span>1. Sở Giáo dục và Đào tạo TPHCM. Trường Đại học Sư phạm TP.HCM. Trường THPT Long Trường. Đoàn kiến tập Sư phạm 2016. GVHD: Bùi Thị Kim Dung. Giáo sinh: Lê Minh Lực. Lớp kiến tập: 11A7. Bộ môn: Ngữ Văn. NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN (Trích Những người khốn khổ) Victor Hugo A.Mục đích yêu cầu Giúp học sinh: -. Về kiến thức:. + Phân tích, chứng minh được những nét đặc trưng của bút pháp Huy-go qua hư cấu nhân vật và cốt truyện: nghệ thuật phóng đại trong so sánh và ẩn dụ, trong nghệ thuật tương phản; sự đan xen bình luận ngoại đề trong diễn biến câu chuyện. + Gắn được nghệ thuật trên với ý nghĩa nội dung của đoạn trích. Nghệ thuật phóng đại trong ẩn dụ, so sánh và nghệ thuật tương phản đều là phương tiện để biểu hiện một ý nghĩa tư tưởng tiến bộ: sự đối lập giữa Ác và Thiện, cường quyền và nạn nhân. Kết hợp với đoạn bình luận ngoại đề để biểu hiện trực tiếp cảm xúc của người kể chuyện, những biện pháp nghệ thuật trên không những có ý nghĩa phê phán cường quyền, khơi dậy mối đồng cảm với những người khốn khổ mà còn khẳng định một lí tưởng. -. Về kĩ năng: Phân tích tâm lí, tính cách và xung đột nhân vật. Về thái độ:. + Nhận thức được vai trò của tình thương trong cuộc sống. + Yêu thương, trân trọng con người, nhất là những người nghèo khổ, bất hạnh. + Hiểu và trân trọng các sáng tác của Victor Hugo. B.Chuẩn bị: -. Giáo viên: SGV+SGK+Giáo án+ Powerpoint Học sinh: Đọc trước văn bản “Người cầm quyền khôi phục uy quyền”. C.Lên lớp: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra bài cũ: Em hãy cho biết mục đích yêu cầu của thao tác lập luận bình luận ? 3.Bài mới: -. Phương pháp: phát vấn, bình giảng. Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> 2. -. Lời giới thiệu: Ở các tiết học trước các em đã được học các tác phẩm văn học nổi bật của Nga như Tôi yêu em của Puskin hay Người trong bao của Sê-khốp, các em cũng đã được tiếp cận làm quen với nền văn học Ấn Độ qua thơ tình của Tagore. Và hôm nay chúng ta sẽ lại tiếp tục tìm hiểu nền văn học của một đất nước khác, đó chính là Pháp thông qua tiểu thuyết Những người khốn khổ của Victor Hugo. Những người khốn khổ là bức tranh thu nhỏ của đời sống hiện thực ba mươi năm đầu của thế kỉ XIX với bao nỗi niềm và trăn trở của nhà văn. Để hiểu rõ hơn về tính chất hiện thực của tác phẩm, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu qua đoạn trích “Người cầm quyền khôi phục uy quyền”. Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. Nội dung cần đạt. Hoạt động 1: Tìm hiểu chung. I.Tìm hiểu chung. 1.Tác giả. 1.Tác giả. a.Vị trí:. a.Cuộc đời:. GV: Dựa vào SGK em hãy nêu một Học sinh đọc SGK -Victor Hugo (1802-1855), là nhà số nét chính về Victor Hugo. và trả lời thơ, nhà tiểu thuyết, nhà soạn kịch nổi tiếng của nước Pháp. Gợi ý: -Là danh nhân của thế giới.. -Victor Hugo (1802-1855), là nhà thơ, nhà tiểu thuyết, nhà soạn kịch nổi tiếng của nước Pháp. -Là danh nhân của thế giới GV giảng thêm. Cha Victor Hugo là một quân nhân, ông phải thường xuyên di chuyển khắp nơi, chính vì thế vào năm 1804 Mẹ Victor Hugo đã đưa Victor Hugo về Paris sinh sống, bà là người có tư tưởng tiến bộ, chính bà là người đã hướng ông chinh phục nàng thơ. Tài năng của Victor Hugo được bộc lộ từ rất sớm. Năm 17 tuổi ông đã đạt giảng “Bông huệ vàng” đây là một giải thưởng rất uy tín của viện hàn lâm Pháp. Và sau đó ông có vở kịch Crowell nổi tiếng cả thế giới-ông trở thành chủ soái của nền văn học lãng mạng Pháp.. b.Thời đại:. b.Thời đại. -Thế kỉ đầy bão tố cách mạng.. GV: Dựa vào hiểu biết của mình, em hãy nêu hiểu biết của mình về thời đại mà Victor Hugo sống ?. Là nhà văn lãng mạn có khuynh hướng dân chủ, tự do, đấu tranh. Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> 3. không ngừng nghỉ vì sự tiến bộ của con người.. GV giảng thêm: -Thế kỉ đầy bão tố cách mạng. Là nhà văn lãng mạn có khuynh hướng dân chủ, tự do, đấu tranh không ngừng nghỉ vì sự tiến bộ của con người. Ông ảnh hưởng tư tưởng của mẹ đồng thời cũng chịu ảnh hưởng từ cha. Có thể nói Victor Hugo có tư tưởng đi từ bóng tối ra ánh sáng. Ông từng được nhà nước quân chủ lập hiến ưu đãi, nhưng sau đó ông đã chống lại khi Napoleon III lên ngôi. Ông đã bị đi đầy suốt 9 năm, Từ Bỉ sang đến anh sau đó ông trở về Pháp. Công xã Paris thất bại nhưng ông vẫn đứng về phía nhân dân. Trong cuộc đời của mình, Victor Hugo quan niệm rằng: “khi tôi sáng tác tôi nói với cánh đồng, tôi nói với đường phố”. Như vậy đối tượng mà ông hướng tới là thiên nhiên và những con người cùng khổ. Nhưng nói đến đối tượng nào thì nó cũng xuất phát từ trái tim của mình, bằng yêu thương của mình dành cho nhân loại. c.Tài năng. Học sinh đọc SGK c.Sự nghiệp sáng tác GV: Dựa vào SGK em hãy cho biết và trả lời -Là chủ soái của nền văn học lãng một số nét về sự nghiệp sáng tác của mạn Pháp Victor Hugo? -Là thiên tài văn chương ở nhiều Gợi ý: thể loại. -Là thiên tài văn chương ở nhiều thể Thơ: Lá thu (1831), Trừng phạt loại. (1853) Thơ: Lá thu (1831), Trừng phạt Tiểu thuyết: Nhà thờ Đức Bà Pa-ri (1853) (1831). Những người khốn khổ Tiểu thuyết: Nhà thờ Đức Bà Pa-ri (1862) (1831). Những người khốn khổ Kịch: Éc-na-ni (1862) Kịch: Éc-na-ni. Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> 4. 2.Tác phẩm: Những người khốn 2.Tác phẩm: Những người khốn khổ. Học sinh đọc SGK khổ. GV: Em hãy cho biết hoàn cảnh sáng và trả lời a.Hoàn cảnh sáng tác: tác của tác phẩm? Xuất bản năm 1862, được đánh Gợi ý: giả là một trong những tiểu thuyết nổi tiếng nhất của nền văn học thế Hoàn cảnh sáng tác: Xuất bản năm giới thế kỷ XIX. 1862, được đánh giả là một trong b. Nội dung:. những tiểu thuyết nổi tiếng nhất của nền văn học thế giới thế kỷ XIX. GV giảng:. - Tính hiện thực: Tái hiện chân thực đời sống của nhân dân. Tác phẩm được thai nghén từ năm 1829. Qua 33 năm, bằng sự trải nghiệm của mình, tác giả đã cho ra đời tác phẩm vào năm 1862.. - Tính sử thi: Tái hiện khung cảnh Paris trong suốt ba thâp kỉ đầu của thế kỉ XIX và những biến động lịch sử diễn ra trong thời gian này.. Nội dung:. Xoay quanh số phận nhân vật Giăng Van-Giăng từ khi được ra tù đến lúc qua đời trong lãng quên thầm lặng với thông điệp cuối cùng: Trên đời, chỉ còn một điều ấy thôi, đó là thương yêu nhau.. Tính hiện thực: Tái hiện chân thực đời sống của nhân dân Tính sử thi: Tái hiện khung cảnh Paris trong suốt ba thâp kỉ đầu của thế kỉ XIX và những biến động lịch sử diễn ra trong thời gian này.. c.Bố cục: Bố cục 5 phần: Phăng-tin, Cô-dét, Ma-ri-uýt, tình ca phố Pơ-luy-mê và anh hùng ca phố Xanh Đơ-ni, Giăng van-giăng.. Xoay quanh số phận nhân vật Giăng Van-Giăng từ khi được ra tù đến lúc qua đời trong lãng quên thầm lặng với thông điệp cuối cùng: Trên đời, chỉ còn một điều ấy thôi, đó là thương yêu nhau.. d. Tóm tắt: Giăng Van-giăng, người lao động nghèo  bị tù khổ sai vì ăn cắp bánh mì cho cháu  ra tù, nhờ Mi –ri – en cảm hóa  đổi tên thành Ma – đơ – len, mở nhà máy, trở thành thị trưởng  Ông luôn bị thanh tra Gia – ve nghi ngờ và theo dõi  Ông giúp đỡ Phăng – tin, tìm nuôi Cô – dét  Ông cùng mọi người chiến đấu chống chính quyền tư sản  Cứu Ma – ri – uýt, tha chết cho Gia – ve  Ông vun đắp tình yêu của Ma – ri – uýt với Cô – dét  Chết trong cảnh cô đơn.. Tóm tắt tác phẩm: Giăng Van-Giăng là người lao động nghèo, bị khép tội tù khổ sai vì đã ăn cắp một cái bánh mì cho cháu. Ra tù, ông trở thành người tốt nhờ sự cảm hoá của Giám mục Mi-ri-en. Ông đổi tên là Ma-đơlen, mở nhà máy, giàu có và trở thành thị trưởng. Nhưng ông luôn bị thanh tra Gia-ve nghi ngờ và theo dõi. Ông giúp đỡ Phăng-tin, tìm và nuôi Côdét, con gái Phăng-tin. Giăng Vangiăng còn cùng mọi người chiến đấu chống chính quyền tư sản. Ông cứu sống Ma-ri-uýt, người yêu của Cô-dét. Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> 5. và tha chết cho Gia-ve. Sau khi cuộc khởi nghĩa bị dập tắt, ông vun đắp cho tình yêu của Ma-ri-uýt với Cô-dét và Học sinh đọc SGK và trả lời cuối cùng chết trong cảnh cô đơn. Bố cục 5 phần: Phăng-tin, Cô-dét, Ma-ri-uýt, tình ca phố Pơ-luy-mê và anh hùng ca phố Xanh Đơ-ni, Giăng Van-Giăng. 3. Đoạn trích. 3. Đoạn trích. GV: Em hãy cho biết xuất xứ và bố cục của đoạn trích ?. a.Xuất xứ: Đoạn trích thuộc quyển cuối, phần thứ nhất của tiểu thuyết Những người khốn khổ. a.Xuất xứ: Chương IV, quyển 8 phần thứ nhất tiểu thuyết Những người khốn khổ b.Bố cục: 3 phần Phần 1 (Từ đầu đến “…rùng mình”): nêu bối cảnh câu chuyện và nỗi sợ hãi của Phăng-tin trước Gia-ve. Phần 2 (Tiếp theo đến “…tắt thở”): cảnh bắt Giăng Van-giăng và cái chết của Phăng-tin. Phần 3 (đoạn còn lại): thái độ và tâm trạng của Gia-ve và Giăng Van-giăng trước cái chết của Phăng-tin.. b.Bố cục: 3 phần Phần 1 (Từ đầu đến “…rùng mình”): Giăng Van – giăng chưa mất hết uy quyền Phần 2 (Tiếp theo đến “…tắt thở”): Giăng Van – giăng đã mất hết uy quyền Học sinh đọc SGK Phần 3 (đoạn còn lại): Giăng Van –giăng khôi phục uy quyền và trả lời. Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản II.Đọc-hiểu văn bản 1.Nhan đề GV: Theo em, trong đoạn trích này, ai Học sinh trả lời câu 1.Nhan đề + Gia-ve lấy lại các quyền của hỏi là người cầm quyền? Ai là người khôi mình => quyền lực của cái ác. phục uy quyền? Đó là uy quyền gì? + Giăng Van-giăng mất quyền thị - Nhan đề “Người cầm quyền khôi trưởng nhưng kiên quyết lấy lại phục uy quyền” có ý nghĩa gì? lòng yêu thương con người => Gợi ý: Đọc đoạn trích ta thấy rằng: quyền lực của cái thiện. Gia-ve lấy lại các quyền của mình. Đó => Tố cáo, lên án cái ác; khẳng là quyền lực của cái ác. Trong khi đó định, ngợi ca cái thiện. Giăng Van-giăng mất quyền thị trưởng nhưng kiên quyết lấy lại lòng. Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> 6. yêu thương con người. Đó là quyền lực của cái thiện. như vậy nhan đề Người cầm quyền khôi phục uy quyền truyền tải sự tố cáo, lên án cái ác. Đồng thời khẳng định, ngợi ca cái thiện 2. Tình huống truyện 2. Tình huống truyện GV: Em hãy nêu tình huống truyện Học sinh đọc SGK -Tình huống giàu kịch tính -Bộc lộ tính cách nhân vật và tư của đoạn trích? trả lời câu hỏi tưởng đoạn trích. Gợi ý: -Vì cứu một người bị Gia-ve bắt nên Giăng Van-Giăng phải tự thú mình là người tù khổ sai -Vì lo lắng cho bệnh của Phăng-tin nên Giăng Van-Giăng nài nỉ Gia –ve gia hạn cho 3 ngày -Gia-ve mang theo lính bắt Giăng Van-Giăng tại phòng bệnh của Phăngtin Tình huống giàu kịch tính  Bộc lộ tính cách nhân vật và tư tưởng đoạn trích. 3.Hình tượng nhân vật Gia-ve 3.Hình tượng nhân vật Gia-ve a.Ngoại hình a.Ngoại hình GV: Dựa vào SGK em hãy nêu các -Bộ mặt: gớm ghiếc chi tiết có liên quan đến ngoại hình -Giọng nói: man rợ và điên cuồng, nhân vật. Từ đó em hãy nhận xét không phải tiếng người nói, mà là ngoại hình của nhân vật này.? tiếng thú gầm. Gợi ý: Học sinh đọc SGK -Cặp mắt: như cái móc sắt, với cái -Bộ mặt: gớm ghiếc nhìn ấy hắn đã quen kéo giật vào và trả lời -Giọng nói: man rợ và điên cuồng, hắn bao kẻ khốn khổ không phải tiếng người nói, mà là Cái cười: ghê tởm phô ra tát cả hai tiếng thú gầm. hàm răng. -Cặp mắt: như cái móc sắt, với cái Tác giả đã sử dụng biện pháp nhìn ấy hắn đã quen kéo giật vào hắn nghệ thuật so sánh, phóng đại bao kẻ khốn khổ mang tính ẩn dụ Gia-ve hiện lên Cái cười: ghê tởm phô ra tát cả hai như một con ác thú ghê tởm hàm răng. Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, phóng đại mang tính ẩn dụ Gia-ve hiện lên như một con ác thú ghê tởm b.Ngôn ngữ, hành động, thái độ b.Ngôn ngữ, hành động, thái độ Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> 7. GV: Em hãy tìm các lời nói và hành động của Gia-ve đối với Giăng VanGiăng, từ đó em hãy rút ra nhận xét về những hành động cũng như thái độ, ngôn ngữ của Gia-ve. Gợi ý: *Đối với Giăng Van-Giăng Ngôn ngữ: xưng hô thô thiển, vô văn hóa. Hành động: lỗ mãng GV: Gia-ve đã có những hành động và thái độ như thế nào với Phăng-tin? Học sinh đọc SGK Gợi ý: và trả lời *Đối với Phăng-tin Ngôn ngữ: thô bỉ, khinh miệt Hành động: lạnh lùng, thô bạo Thái độ: vô cảm ngay khi Phăng-tin đã mất GV: Em hãy nhận xét về nhân vật Gia-ve ?. *Đối với Giăng Van-Giăng Ngôn ngữ: xưng hô thô thiển, vô văn hóa. -Hành động: lỗ mãng *Đối với Phăng-tin Ngôn ngữ: thô bỉ, khinh miệt Hành động: lạnh lùng, thô bạo Thái độ: vô cảm ngay khi Phăngtin đã mất  Với Phăng-tin, Gia –ve là đao phủ, là kẻ dẫn tới cái chết trong tuyệt vọng của Phăng-tin  Gia-ve là một con ác thú, con thú giữ cửa cho chính quyền tư sản đương thời, là hiện thân của cái ác trong xã hội đương thời .. Gợi ý:  Với Phăng-tin, Gia –ve là đao phủ, là kẻ dẫn tới cái chết trong tuyệt vọng của Phăng-tin  Gia-ve là một con ác thú, con thú giữ cửa cho chính quyền tư sản đương thời, là hiện thân của cái ác trong xã hội đương thời. 4.Hình tượng nhân vật Giăng Van-Giăng. 4.Hình tượng nhân vật Giăng VanGiăng. a.Thể hiện trực tiếp qua hành động và thái độ. a.Thể hiện trực tiếp qua hành động và thái độ. * Khi Phăng-tin còn sống: GV: Khi Phăng-tin còn sống Giăng Học sinh đọc SGK -Đối vs Phăng-tin: nhẹ nhàng, từ Van-Giăng đã có thái độ như thế nào và trả lời tốn, ân cần với Phăng-tin và Gia-ve? Yêu thương, trân trọng che chở * Khi Phăng-tin còn sống: với mục đích: cứu Phăng-tin trong -Đối vs Phăng-tin: nhẹ nhàng, từ tốn, lúc bệnh tình nguy kịch ân cần -Đối với Gia-ve: Cử chỉ điềm tĩnh, Yêu thương, trân trọng che chở với mục đích: cứu Phăng-tin trong lúc bệnh tình nguy kịch. ngôn ngữ nhã nhặn, không tỏ ra khiếp sợ. *Khi Phăng-tin qua đời: Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> 8. -Đối với Gia-ve: Cử chỉ điềm tĩnh, ngôn ngữ nhã nhặn, không tỏ ra khiếp sợ.. -Đối với Gia-ve: Lên án mạnh mẽ quyết liệtGia-ve khiếp sợ. GV: Khi Phăng-tin qua đời cử chỉ thái độ của Giăng Van-Giăng đối với Phăng-tin và Gia-ve đã thay đổi như thế nào?. Ngắm nhìn và ngồi yên lặng bên thi thể Phăng-tin. Nhẹ nhàng hứa hẹn và an ủi vong linh của chị. -Đối với Phăng-tin:. Thái độ và tình cảm của Giăng Van-Giăng với mẹ con Phăng-tin xuất phát từ tình yêu thương của những người cảnh ngộ. Gợi ý: *Khi Phăng-tin qua đời: -Đối với Gia-ve: Lên án mạnh mẽ quyết liệtGia-ve khiếp sợ -Đối với Phăng-tin: Ngắm nhìn và ngồi yên lặng bên thi thể Phăng-tin. Nhẹ nhàng hứa hẹn và an ủi vong linh của chị Thái độ và tình cảm của Giăng Van-Giăng với mẹ con Phăng-tin xuất phát từ tình yêu thương của những người cảnh ngộ. b.Thể hiện gián tiếp. b.Thể hiện gián tiếp. -Qua thái độ của Phăng-tin: phó GV: Hình ảnh Giăng Van-Giăng hiện thác, cầu cứu, tin tưởng tuyệt đối. lên như thế nào qua thái độ của Học sinh đọc SGK một vị cứu tinh, là ân nhân, là Phăng-tin và bà xơ Xem-pli-xơ ? bậc đại hiền của chúa. và trả lời Gợi ý: -Qua câu chuyện mà bà xơ Xem-Qua thái độ của Phăng-tin: phó thác, pli-xơ thường kể lại: Giăng Vancầu cứu, tin tưởng tuyệt đối. Giăng thì thầm, Phăng-tin nở nụ cười, gương mặt sáng rạng rỡ…. một vị cứu tinh, là ân nhân, là bậc đại hiền của chúa.  Lời Giăng Van-Giăng cảm động đến mức thấu động cả -Qua câu chuyện mà bà xơ Xem-pliđến tâm hồn của người xơ thường kể lại: Giăng Van-Giăng chết. thì thầm, Phăng-tin nở nụ cười, gương mặt sáng rạng rỡ….  Lời Giăng Van-Giăng cảm động đến mức thấu động cả đến tâm hồn của người chết. GV giảng thêm: Có lẽ nào tin đc như thế đc không. Một người đàn ông đã phải nếm trải nhiều đau khổ của cuộc Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> 9. đời, một người đàn ông vừa mới phải thú tội, một người đàn ông nếu phải rời khỏi nơi đây là phải trở về với nhà tù, nơi mà đã trở thành ám ảnh, nơi mà ông không bao giờ muốn trở lại một lần nào nữa. Thế nhưng đối với người chết ông đã làm được những điều tuyệt vời này. Điều đó chỉ có thể được làm bằng tình thương của con người dành cho nhau. Tôn chỉ đó Giăng Van-Giăng đã thực hiện trong suốt cuộc đời của mình: lẽ sống là tình thương. -Qua lời bình luận ngoại đề: Lời bình: Chết tức là đi vào bầu ánh sáng vĩ đại: cái nhìn lãng mạn, thể hiện niềm tin bất diệt vào thế giới của cái thiện. GV: Tính cách của nhân vật Giăng Van-giăng còn được thể hiện qua lời bình luận ngoại đề của tác giả. Em hãy cho biết đó là những lời bình luận ngoại đề nào, và cho biết tác dụng của chúng?.  Hình tượng Giăng VanGiăng thể hiện quan điểm tư tưởng cà niềm tin vào con đường cải tạo xã hội của V.Huy-gô: Con đường hướng đến những người lao khổ bằng sức mạnh của tình thương và lòng nhân ái vô bờ. Gợi ý: “Ông nói gì với chị? Người đàn ông bị ruồng bỏ ấy có thể nói gì với người đàn bà đã chết? Những lời nói ấy là gì vậy ?” Những câu hỏi chỉ có một nội dung thôi, nhưng được lặp đi lặp lại rằng Giăng Van-Giăng đã nói gì với người đã chết. Thực ra đây chỉ là 1 cách hàm ẩn cho câu trả lời rằng Giăng Van-Giăng sẽ đi tìm Cô-dét và nuôi cô bé lớn khôn thành người !.  GiăngVan-Giăng không còn là một tội phạm bị kết án khổ sai trốn lệnh truy nã, cũng không phải là một con người khốn khổ, mà là một thiên sứ, một bậc thánh- một hiền nhân cao cả. Lời bình: Chết tức là đi vào bầu ánh sáng vĩ đại: cái nhìn lãng mạn, thể hiện niềm tin bất diệt vào thế giới của cái thiện  Hình tượng Giăng Van-Giăng thể hiện quan điểm tư tưởng cà niềm tin vào con đường cải tạo xã hội của V.Huy-gô: Con đường hướng đến những người lao khổ bằng sức mạnh của tình thương và lòng nhân ái vô bờ Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> 10.  GiăngVan-Giăng không còn là một tội phạm bị kết án khổ sai trốn lệnh truy nã, cũng không phải là một con người khốn khổ, mà là một thiên sứ, một bậc thánh- một hiền nhân cao cả III.Tổng kết 1. Nội dung. Hoạt động 3: Tổng kết Mời một học sinh đọc ghi nhớ SGK/80. Ánh sáng của tình thương có thể đẩy lùi bóng tối của cường quyền và nhen nhóm niềm tin vào tương lai. 2. Nghệ thuật - Thủ pháp đối lập, tương phản. - Lời bình luận ngoại đề. - Phóng đại, so sánh.. 4. Củng cố: Em hãy cho biết vai trò của Phăng-tin trong diễn biến cốt truyện ? 5. Dặn dò: Chuẩn bị bài Luyện tập thao tác lập luận bình luận. D.Rút kinh nghiệm E. Tham khảo: + Sách giáo khoa lớp 11, tập 2, cơ bản. + Sách giáo viên lớp 11, tập 2, cơ bản. + Sách thiết kế bài giảng Ngữ văn lớp 11, tập 2 Phê duyệt của GVHD. TP.HCM, ngày 27 tháng 03 năm 2016 Giáo sinh kí tên. Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(11)</span>