BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường tiểu học Hoàng Lâu

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (949.6 KB, 25 trang )

<b>NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN</b>
<b>1. Lời giới thiệu </b>

Thế giới hôm nay đang chứng kiến những đổi thay có tính chất khuynh đảo
trong mọi hoạt động phát triển kinh tế - xã hội nhờ những thành tựu của công nghệ
thông tin (CNTT). CNTT đã góp phần quan trọng cho việc tạo ra những nhân tố
năng động mới, cho quá trình hình thành nền kinh tế tri thức và xã hội thông tin.

Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin hiện nay, hồ chung với phong trào
thi đua sơi nổi của ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích
cực” thầy và trị trường chúng tơi đang cùng nhau nỗ lực, gắng sức thi đua “Dạy tốt
- Học tốt” hồn thành nhiệm vụ cao cả của mình. “Biển học là bao la, tri thức là vô
hạn”. Mỗi người trong chúng ta đều có những năng lực tiềm ẩn, những kinh
nghiệm xuất chúng. Nói như vậy khơng có nghĩa là đề cao bản thân mình mà xem
thường việc học hỏi kinh nghiệm từ các bạn đồng nghiệp. Với quan điểm này, tôi
rất muốn chia sẻ với các bạn một số kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng được giao
lưu học hỏi lẫn nhau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của lớp, của trường.
Đề tài mang tên “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường tiểu học” sẽ giúp các
bạn có thêm những biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng trong giảng dạy
bộ môn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

vào trường học, chính vì vậy bản thân đã đầu tư suy nghĩ, tìm mọi biện pháp cùng
với CBGV của trường thực hiện đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong
trường học. Qua một thời gian thực hiện, đến nay trường tiểu học Hồng Lâu là
một trong những trường tiểu học có nhiều thành công trong việc đưa các ứng dụng
công nghệ thông tin vào trường học trong huyện. Sau đây là một số kinh nghiệm
mà bản thân đã trải qua, đã làm trong quá trình chỉ đạo và thực hiện việc đưa công
nghệ thông tin vào nhà trường tiểu học.

<b>2. Tên sáng kiến: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trường tiểu học Hoàng Lâu</b>
<b>3. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Đỗ Anh Văn - GV trường TH Hoàng Lâu</b>
<b>4. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tập thể giáo viên trường tiểu học Hoàng Lâu</b>
<b>5. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Năm học </b>
2018-2019

Trong thời đại của chúng ta, sự bùng nổ CNTT đã tác động lớn đến công
cuộc phát triển kinh tế xã hội người. Đảng và Nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa và tầm
quan trọng của Tin học và CNTT, truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnh
của ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa
và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng - thế giới nói chung.

Chỉ thị số: 3398/CT-BGDĐT của bộ giáo dục đào tạo ngày 11/8/2011 chỉ
rõ một trong những nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2011/2012 là “ Tăng cường
<i>ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy - học và công tác</i>
<i>quản lý giáo dục. ”</i>

Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên Nhà nước ta đã đưa mơn Tin học
vào trong nhà trường và ngay từ Tiểu học học sinh được tiếp xúc với môn Tin học
để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo nền móng cơ sở ban đầu để học những phần
nâng cao trong các cấp tiếp theo.

<b>a. Thực trạng về cơ sở vật chất hạ tầng ứng dụng CNTT ở trường tiểu học</b>
<b>Hoàng Lâu</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

CNTT bùng nổ như hiện nay. Nguồn điện yếu không đủ tải nên máy hoạt động
không ổn định.

<b>b. Thực trạng về nhận thức ứng dụng CNTT trong nhà trường của CBGV </b>
<b>-NV trong nhà trường.</b>

Lâu nay nói đến máy vi tính, nói đến cơng nghệ thơng tin, thường chỉ có ở
thành phố và ở một số ngành có tiềm lực kinh tế như Tài chính, Ngân hàng. Ngồi
đời sống xã hội chỉ có ở các quán Internet. Giáo viên trong các nhà trường phổ
thông ở vùng nông thôn rất ít người có điều kiện tiếp xúc với máy vi tính thường
xun, với cơng nghệ thơng tin, phần lớn giáo viên lớn tuổi, giáo viên tiểu học chỉ
biết đến máy vi tính, cơng nghệ thơng tin qua sách báo, qua truyền hình mà thơi.
Hơn nữa một hạn chế để các giáo viên tiếp xúc, sử dụng, khai thác các tiện ích của
máy vi tính là kiến thức ngoại ngữ, nhất là tiếng Anh còn hạn chế. Do nhiều giáo
viên chưa thấy hết, hiểu hết các lợi ích của cơng nghệ thông tin nên cho rằng trong
nhà trường, nhất là trường tiểu học ở vùng khó khăn thì chưa cần phải sử dụng máy
vi tính, chưa cần ứng dụng cơng nghệ thông tin vào cấp học; nhiều người cho rằng
cứ để cấp trung học phổ thông và trung học cơ sở phổ cập trước, tiểu học từ từ đã,
rồi trường chỉ có hơn hai chục giáo viên, ba bốn trăm học sinh thì quản lý thế nào
chả được, cần gì đến thiết bị công nghệ…

<b>c. Thực trạng về khả năng ứng dụng và khai thác công nghệ thông tin phục vụ</b>
<b>quản lý, giảng dạy và học tập.</b>

CNTT góp phần cho việc đổi mới PPDH, là công cụ hỗ trợ giúp giáo viên
trong việc thiết kế bài giảng Powerpoint; giáo án điện tử elearning (sử dụng các
phần mềm trình chiếu; tìm kiếm thông tin phục vụ nội dung tiết dạy trên mạng; trao
đổi và chia sẻ về những vấn đề cần thảo luận trong các nhóm giáo viên hay trên
mạng của trường học kết nối; tham khảo sách điện tử, giáo trình điện tử...);

CNTT là thiết bị phục vụ dạy học: Giúp giáo viên dùng các phần mềm mơ
phỏng các thí nghiệm để dạy cho các mơn như Vật lý, Hóa học, Sinh học; hoặc
thiết kế các clip hình ảnh động hay tiến trình của các hoạt động tự nhiên, xã hội

phục vụ các môn học Mỹ thuật, Âm nhạc, GDCD; ngữ văn, Địa lý, tiếng Anh...

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

CNTT là công cụ hữu hiệu để các em tiếp cận và đến với khoa học; CNTT cũng
giúp nhiều cho các em trong môn học ngoại ngữ...

Thực trạng về kiến thức công nghệ thông tin của cán bộ giáo viên nhân viên
nhà trường: Hầu hết cán bộ giáo viên, nhân viên của trường đều được đào tạo trong
giai đoạn công nghệ thông tin chưa phát triển ở Việt Nam, đa số tuổi đời khá cao,
chỉ mới biết đến máy vi tính qua sách báo, qua truyền hình; một số cán bộ giáo
viên điều kiện kinh tế chưa cho phép mua sắm máy vi tính, những người có điều
kiện thì cho rằng lúc này mua sắm máy vi tính là xa xỉ do chưa thấy được những
tác dụng to lớn của công nghệ thông tin. Một hạn chế nữa là trình độ ngoại ngữ của
giáo viên quá hạn chế nên ảnh hưởng rất lớn đến việc tiếp cận với máy vi tính, đến
với cơng nghệ thơng tin. Tại thời điểm năm học 2009 – 2010 cả trường mới có một
người biết sử dụng máy vi tính để soạn thảo các văn bản đơn thuần. Nhà trường
thiếu nhân lực chủ chốt để triển khai ứng dụng công nghệ thông tin.

Về khả năng áp dụng của sáng kiến:

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

giáo dục mang tính tương tác cao chứ khơng đơn thuần chỉ là “thầy đọc, trò chép”
như kiểu truyền thống, học sinh được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm
kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình.
* Ưu điểm, khó khăn và thách thức:

- Ưu điểm nổi bật của phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin so với
phương pháp giảng dạy truyền thống là:

Mơi trường đa phương tiện kết hợp những hình ảnh vedeo, camera … với âm
thanh, văn bản, biểu đồ … được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn
nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học đa giác quan;

Kĩ thuật đồ hoạ nâng cao có thể mơ phỏng nhiều quá trình, hiện tượng trong tự
nhiên, xã hội trong con người mà không thể hoặc không nên để xảy ra trong điều
kiện nhà trường;

Công nghệ tri thức nối tiếp trí thơng minh của con người, thực hiện những
cơng việc mang tính trí tuệ cao của các chun gia lành nghề trên những lĩnh vực
khác nhau. Những ngân hàng dữ liệu khổng lồ và đa dạng được kết nối với nhau và
với người sử dụng qua những mạng máy tính kể cả Internet … có thể được khai
thác để tạo nên những điều kiện cực kì thuận lợi và nhiều khi không thể thiếu để
học sinh học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực và sáng tạo,
được thực hiện độc lập hoặc trong giao lưu.

Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh
chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu và bằng suy luận có
lý, học sinh có thể có những dự đốn về các tính chất, những quy luật mới. Đây là
một công dụng lớn của công nghệ thông tin và truyền thơng trong q trình đổi mới
phương pháp dạy học. Có thể khẳng định rằng, mơi trường cơng nghệ thơng tin và
truyền thơng chắc chắn sẽ có tác động tích cực tới sự phát triển trí tuệ của học sinh
và điều này làm nảy sinh những lý thuyết học tập mới.

- Các thách thức: Theo nhận định của một số chun gia, thì việc đưa cơng nghệ
thơng tin và truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục và đào tạo bước đầu đã
đạt được những kết quả khả quan. Tuy nhiên, những gì đã đạt được vẫn cịn hết sức
khiêm tốn. Khó khăn, vướng mắc và những thách thức vẫn cịn ở phía trước bởi
những vấn đề nảy sinh từ thực tiễn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

giảng chứ không phải tồn bộ chương trình do nhiều ngun nhân, mà cụ thể là, với
những bài học có nội dung ngắn, khơng nhiều kiến thức mới, thì việc dạy theo
phương pháp truyền thống sẽ thuận lợi hơn cho học sinh, vì giáo viên sẽ ghi tất cả
nội dung bài học đó đủ trên một mặt bảng và như vậy sẽ dễ dàng củng cố bài học từ

đầu đến cuối mà không cần phải lật lại từng “slide” như khi dạy trên máy tính điện
tử. Những mạch kiến thức “vận dụng” địi hỏi giáo viên phải kết hợp với phấn
trắng bảng đen và các phương pháp dạy học truyền thống mới rèn luyện được kĩ
năng cho học sinh.

Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin ở một số giáo viên
vẫn còn hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê và sáng tạo, thậm chí cịn né
tránh. Mặc khác, phương pháp dạy học cũ vẫn còn như một lối mịn khó thay đổi,
sự uy quyền, áp đặt vẫn chưa thể xoá được trong một thời gian tới. Việc dạy học
tương tác giữa người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư duy sáng tạo cho
học sinh, cũng như dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống và cách tự
khẳng định mình vẫn cịn mới mẻ đối với giáo viên và đòi hỏi giáo viên phải kết
hợp hài hòa các phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm của phương
pháp dạy học này làm hạn chế những nhược điểm của phương pháp dạy học truyền
thống. Điều đó làm cho cơng nghệ thơng tin, dù đã được đưa vào quá trình dạy học,
vẫn chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực và tính hiệu quả của nó.
- Việc sử dụng cơng nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa được
nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó khơng đúng chỗ, khơng đúng lúc, nhiều
khi lạm dụng nó.

Việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn lúng túng,
chưa xác định hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học. Chính sách, cơ
chế quản lý còn nhiều bất cập, chưa tạo được sự đồng bộ trong thực hiện. Các
phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học bằng phương
tiện chiếu projector, … còn thiếu và chưa đồng bộ và chưa hướng dẫn sử dụng nên
chưa triển khai rộng khắp và hiệu quả.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Khi thiết kế bài giảng điện tử cần chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu (Video,
hình ảnh, bảng đồ, ….), chọn giải pháp cho sử dụng cơng nghệ, sau đó mới bắt tay
vào soạn giảng. Nếu sử dụng MS PowerPiont làm công cụ chính cần lưu ý về Font

chữ, màu chữ (Xanh, đen- trắng, vàng/đỏ) và hiệu ứng thích hợp (hiệu ứng đơn
giản, nhẹ nhàn tránh gây mất tập trung vào nội dung bài giảng);
Nội dung bài giảng điện tử cần cơ động, xúc tích, hình ảnh, các mơ phỏng cần xác
chủ đề (trong 1 slide khơng nên có nhiều hình hay nhiều chữ), những nội dung học
sinh ghi bài cần có qui ước (có thể dùng khung hay màu nền) sẽ khắc phục được
việc ghi bài của học sinh; Nội dung bài giảng chứa nhiều liên kết nhất là liên kết
đến hệ thống câu hỏi để khắc phục những tình huống sư phạm phát sinh (như nhắc
lại kiến thức, dàn bài, hết giờ, … các liên kết nầy có thể đặt trong slide chủ), cần
khai thác thế mạnh của CNTT trong kiểm tra đánh giá và kiểm chứng kết quả.
(Củng cố bài cần hướng đến các câu hỏi mang tính vận dụng hay các hình thức trắc
nghiệm); Không lạm dụng công nghệ nếu chúng không tác động tích cực đến q
trình dạy học và sự phát triển của học sinh, công nghệ mô phỏng nếu không phản
ánh đúng nội dung, giá trị nghệ thuật và thực tế thì khơng nên sử dụng, chuẩn kiến
thức ở mức độ vận dụng cần kết hợp bảng và sử dụng các phương pháp dạy học
khác mới có hiệu quả;

Giáo viên cần học, tập huấn các lớp soạn, giảng bài giảng điện tử, thường
xuyên truy vào các trang web và thành viên của diễn đàn: bachkim.vn,
dayhocintel.org, giaovien.net, moet.edu.vn, … mỗi trường cần có câu lạc bộ “Giáo
án điện tử” để trao đổi và rút kinh nghiệm, tiếp thu những công nghệ mới trao đổi
những các làm hay.

Trang bị thêm phòng đa năng và đầu tư đồng bộ như: máy chiếu, máy quay,
máy chụp, nối mạng, …và hướng dẫn sử dụng, (vị trí đặt máy chiếu, đèn chiếu, độ
sáng cũng cần xem xét), dự phịng kinh phí cho sửa chữa nâng cấp phần cứng, phần
mềm giáo dục, có phụ cấp cho cán bộ phụ trách phòng này để khắc phục sự cố và
bảo quản sử dụng lâu dài;

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

nghệ dạy học; đồng thời hoàn thiện hạ tầng công nghệ thông tin và truyền thông để
mọi trường học đều có thể kết nối vào mạng Internet. Bên cạnh đó, có sự chỉ đạo

đầy đủ, đồng bộ, thống nhất bằng các văn bản mang tính pháp quy để các trường có
cơ sở lập đề án, huy động nguồn vốn đầu tư cho hoạt động này, góp phần làm thay
đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học và quản lý giáo dục, tạo nên được sự
kết hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội thơng qua mạng, làm cơ sở tiến tới một xã
hội học tập.

Từ thực trạng trên để đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông
tin vào các hoạt động quản lý và giảng dạy trong nhà trường, từng bước đáp ứng
các yêu cầu của trường chuẩn quốc gia mức độ II, đáp ứng được các tiêu chí của
chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, bản thân tôi đã xây dựng kế hoạch về tuyên
truyền, vận động làm cho cán bộ giáo viên trong trường hiểu rõ tính ưu việt của
cơng nghệ thơng tin, tính cấp thiết và u cầu bắt buộc phải đưa tin học vào nhà
trường, xác định đã là giáo viên thì khơng được phép “mù” về tin học; lãnh đạo nhà
trường mà trước hết là Hiệu trưởng và sau đó đến những giáo viên trẻ có năng lực,
có khả năng tiếp cận và nhanh chóng làm chủ trang thiết bị công nghệ, khả năng
khai thác sử dụng… phải thực sự quan tâm đến vấn đề này, phải tự vượt lên chính
mình cả trong tư duy lẫn cơng việc.

<b>d. Trang bị kiến thức về CNTT cho cán bộ giáo viên, nhân viên của trường.</b>
Kiến thức về công nghệ thơng tin của CBGV ở trường có thể nói là chưa có gì,
để có được kiến thức tối thiểu phục vụ cho công tác của bản thân mỗi giáo viên
chúng tôi xác định phải lựa chọn những phần kiến thức có tính chất vừa cơ bản,
vừa thiết thực. Các kiến thức mà chúng tôi cho rằng cần phải trang bị đó là:

Khái niệm về cơng nghệ thơng tin, các ứng dụng của công nghệ thông tin trong
khoa học và đời sống, đặc biệt là các tiện ích của cơng nghệ thông tin trong nhà
trường, trong công tác quản lý, giảng dạy ở trường tiểu học…

Các kiến thức ban đầu về tin học văn phòng như: Kĩ thuật soạn thảo, chỉnh sửa,
in ấn văn bản, kĩ thuật tạo bảng biểu trên Word, trên Excel,…

Các kiến thức về sao chép, lưu trữ văn bản…

Các kiến thức về mạng máy tính như: Mạng nội bộ LAN, mạng tồn cầu
Internet, cách khai thác thơng tin trên mạng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Cách sử dụng các công cụ trình chiếu: Laptop, máy chiếu đa năng, màn chiếu…
<b>e. Trang bị CSVC- trang thiết bị công nghệ thông tin.</b>

<b> Dựa trên thực trạng về cơ sở vật chất của nhà trường tôi xác định các trang thiết</b>
bị về cơ sở vật chất phục vụ cho ứng dụng cơng nghệ thơng tin cần phải có đó là:
- 01 phịng máy vi tính với tối thiểu là 16 máy trong đó 15 máy cho người học, 01
máy cho giáo viên dạy.

- Một máy tính xách tay (Laptop)
- Một máy chiếu đa năng (Projector)
- Một màn chiếu

- Máy tính văn phịng: dùng cho văn thư, quản lý, thư viên, tài vụ: 4 máy
- Máy in cho các máy tính văn phịng: 04 máy

- Các thiết bị kết nối mạng LAN (tối thiểu có 5 cổng kết nối) và mạng Internet
- Thiết bị ổn áp dòng điện: Máy ổn áp: 05 máy

<b>A. Xây dựng các văn bản, nghị quyết của các tổ chức trong trường về ứng</b>
<b>dụng công nghệ thông tin trong quản lý và gỉang dạy, học tập của giáo viên và</b>
<b>học sinh.</b>

Căn cứ vào các văn bản của cấp trên về nhiệm vụ năm học, tập thể lãnh đạo
nhà trường, từ cấp Uỷ chi bộ đến Ban giám hiệu, Công đoàn, Đoàn thanh niên đã
thảo luận để xây dựng kế hoạch năm học cụ thể cho trường mình, tổ chức mình: Kế
hoạch năm học 2017 – 2018 và 2018 – 2019 xác định rõ đối với trường tiểu học
Hoàng Lâu là năm triển khai các ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác tổ
chức quản lý và giảng dạy cụ thể là:

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

trường, đồng thời tạo diễn đàn giao lưu với bạn bè trong nước và Quốc tế. Xây
dựng ngân hàng giáo án điện tử, ngân hàng đề thi…

+ Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học hay nói cách khác đó là sử
dụng phần mềm ứng dụng PowerPoint để soạn bài giảng.

<b>1. Giới thiệu về phần mềm ứng dụng PowerPoint </b>

+ Hiện nay có rất nhiều phần mềm hỗ trợ soạn giáo án, bài giảng điện tử
nhưng phần mềm ứng dụng mà người ta hay sử dụng và tiện lợi nhất trong quỏ
trỡnh soạn bài đó là phần mềm ứng dụng PowerPoint. Ngồi ra PowerPoint cũn rất
dễ học và rất dễ dùng, không tốn kém nhiều thời gian như các phần mềm như
Violet, Presenter, Lecture Marker. Khi làm việc với PowerPoint bạn sẽ được tự do
sáng tạo gần như tuyệt đối.

+ PowerPoint là thành viên trong bộ Office nên PowerPoint hợp nhất dễ
dàng với Word, Excel ... và nhiều phần mềm ứng dụng khác, tạo sự thuận lợi tối đa
cho người sử dụng. Khơng cần cài đặt cầu kỳ, có thể tạo ra các trị chơi ơ chữ, các
trị chơi mơ phỏng theo các chương trình như: Rung chng vàng, chiếc nón kỡ
diệu, đường lên đỉnh Olympia, …Mà các phần mềm khác ít có được sự đa dạng
như nó.

+ Cung cấp nhiều chức năng để thiết kế, trình diễn.

+ Chèn được các hình ảnh, hoạt hình, video và âm thanh để tạo hiệu ứng sinh
động, dễ hiểu.

<b>2. Khởi động PowerPoint </b>

+ Cách 1. Nhấn vào Start/ All Programs/ Microsoft Office/ Microsoft Office

PowerPoint 2003

+ Cách 2. Nháy đúp chuột vào biểu tượng Microsoft Office PowerPoint 2003
trên màn hình nền

- Màn hình làm việc chính của PowerPoint:

* Vì trong PowerPoint có một số thuật ngữ nếu chúng ta khơng biết thì sẽ
khó sử dụng. Vì vậy tơi nêu ra một số thuật ngữ có trong PowerPoint.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Chọn Blank
Presentatio

n
- Slide: Một trang trình chiếu

- Blank Presentation: Một bài trình diễn trắng khơng chứa định dạng
- Blank Slide: Slide trắng

- Slide Show: Lệnh trình chiếu

- Layout: Cách bố trí các văn bản, hình ảnh và các thành phần khác trên slide

- Design Template: Các mẫu thiết kế sẵn của chương trình

- Animation: Tạo hiệu ứng

- Slide Transition: Cách thức chuyển từ slide này sang slide khác
<b>3. Soạn thảo nội dung cho Slide </b>

<b>3.1. Các thao tác cơ bản trong PowerPoint</b>
a. Tạo 1 Slide mới (tệp)

Nháy chuột vào công cụ File/New, xuất hiện của sổ

Hoặc nhấn vào nút New trong thanh Standard hoặc phím tắt Ctrl + N
b. Lưu tệp

- Để lưu tệp tin trình diễn vào máy tính, ta làm một trong các cách sau:
+ Nháy chuột vào công cụ Menu File/Save

+ Hoặc nút Save trên thanh Standard, lưu tệp vừa tạo hoặc nhấn phím F2
c. Mở văn bản

Để mở sẵn một tệp trên máy tính, ta thực hiện một trong cỏc cỏnh sau:
+ Menu/Open

+ Nháy chuột vào biểu tượng Open trên thanh standard
d. Thoát khỏi chương trình

- Ta thực hiện một trong các cách sau:

+ Menu File/ Exit hoăc nháy chuột vào nút thoát ở góc trên bên phải của chương

trình Power Point.

<i>* Chú ý: Lưu tài liệu trước khi thoát</i>
<b>3.2. Xây dựng các slide</b>

a. Thêm một slide

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Lựa chọn
bố cục
cho slide
mới
C2:
Dựng
thanh
cuốn di
chuyển
đến slide
cần đến
Nhóm
vẽ
chính
Các chữ
nghệ
thuật
Chèn
ảnh

từ tệp Mầu <sub>viền</sub>

Màu

chữ
Kiểu
đường
vẽ
Chèn
ảnh
từ thư
viện
Màu
nền
+ Menu Insert/ New Slide hoặc nhấn tổ hợp phím Ctrl + M

b. Di chuyển đến các slide
* Có 2 cách:

c. Xóa một slide

- Nhấn chuột phải lên slide ở phần danh sách slide, chọn Delete slide
d. Chèn văn bản, vẽ hình

- Ta phải dựng thanh cụng cụ Drawing để đưa văn bản cũng như hình vẽ lên Slide

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Chọn ảnh

Chèn ảnh
Vừa chọn

+ Khi tạo một đối tượng mới (Có thể viết chữ bên trong) Muốn viết chữ, ta
nháy chuột phải vào đối tượng đó và dựng lệnh Add text. Nhưng chúng ta nhớ bật
bộ gừ tiếng việt trước khi gừ.

e. Chèn hình ảnh, âm thanh, video

* Để chèn âm thanh, video

* Để chèn bảng vào Slide: Ta chọn Menu – Insert - Table
Xuất hiện bảng, ta nhập dữ liệu vào bảng

Chèn đoạn video từ clip của Office
Chèn đoạn video từ clip của Office

Chèn đoạn video từ tệp
Chèn đoạn video từ tệp

Chèn âm thanh từ clip của office
Chèn âm thanh từ clip của office

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

Chọn số hàng
Chọn số cột

Màu nền <sub>Màu chữ</sub>

Màu viền
* Tạo tiêu đề cuối

- Nháy chuột chọn Menu View - Header and footer

f. Sử dụng màu sắc trên Slide

* Ta sử dụng các nút điều chỉnh màu sắc tờn thanh Drawing

g. Vẽ đồ thị

- Từ thanh cụng cụ Drawing chọn Auto Shapes – Lines - Lines. Vẽ một ảnh bất kỳ
- Nháy chuột phải vào hình chữ nhật vừa tạo và chọn Format - AutoShaper, click
vào Colors- Lines Tab. Đặt Line Color là No Line, đặt Fill giống màu nền của
Slide, Click Ok và quay lại Slide.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

Xuất hiện Slide Layout như hỡnh vẽ. Sau đó chọn Insert Chart

+ Tại mục này bạn thay đổi thông tin nếu cần

h. Tạo hiệu ứng cho bài giảng

* Để tạo hiệu ứng cho bài giảng, ta chọn: Menu Slide Show/Custom Animation
- Xuất hiện khung tính năng, ta làm như sau: (Chọn Slide)

+ B1: Chọn đối tượng cần trình diễn

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

Nhóm
thay đổi

Nhóm
thóat

Nhóm di
chuyển
đến nơi

khác

Lựa chọn
khác
Nhóm di

chuyển

Bắt đầu khi
kích chuột

Bắt đầu ngay
Sau đối tượng

trước
Bắt đầu sau 1
khoảng thời
gian định trước

Sau khi trình
diễn thế nào
Âm thanh

<b>3.3. Hiệu ứng khi trình chiếu</b>
Bắt đầu thế nào
Bắt đầu thế nào

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

Bắt đầu

Sau khoảng
thời gian

Tốc độ
xuất hiện

Số lần lặp

* Để chiếu lên màn hình, ta làm một trong các cách sau:
- Để trình chiếu tồn bộ các Slide, nhấn phím F5

- Để trình chiếu bắt đầu từ Slide hiện tại, nhấn tổ hợp phím Shift + F5
- Nháy chuột lên Menu Show/View Show

- Ngồi ra cịn có các tính năng khác trong PowerPoint như:

<b>+ Ẩn đi một Slide: Khơng cho người xem nhìn thấy khi trình diễn, ta nháy chuột</b>
phải vào Slide cần ẩn, chọn Hide Slide. Muốn hiện lại ta lại nháy chuột phải vào
Slide đó và chọn Hide Slide lại.

+ Để đánh số thứ tự cho Slide: Nháy chuột vào View, chọn Header and Footer sau
đó trong bảng Header and Footer chọn Slide Number.

+ In ra các Slide: Nháy chuột vào mục File – Print hoặc tổ hợp phớm Ctrl + P. Tại
mục này, muốn in bao nhiêu Slide trên một trang ta chọn vào phần Print What –
chọn Handouts – chỉnh ở phần Slide PerPage

Để áp dụng phần mềm ứng dụng PowerPoint cần phải có:

+ Các máy sử dụng hệ điều hành Windows, máy tính tối thiểu phải có RAM 128
trở lên, CPU tốc độ càng cao càng tốt.

+ Các máy phải được cài đặt phần mềm ứng dụng PowerPoint hoặc bộ Office 2003
trở lên hoặc Office XP

+ Hiểu biết và xử lý được tiếng Việt trên máy tính. Có hiểu biết nhất định về bảng
mã tiếng Việt, nắm vững một số phần mềm gừ tiếng Việt chánh hay dựng tại Việt
Nam (ABC, Vietkey, Unikey,....).

+ Sử dụng tương đối thành thạo một số phần mềm văn phòng Word, Excel.

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

+ Việc sử dụng phần mềm phần mềm ứng dụng PowerPoint đó tạo nên hiệu
quả tích cực khi học sinh học lý thuyết lẫn thực hành và nó giúp cho người giáo
viên thực hiện được nhiều thứ mà “bảng phấn” không thể làm được như: Các hình
ảnh động, tài liệu minh họa đa dạng và phổ biến đến từng học sinh. Ngồi ra nó cịn
cho phép người giáo viên có thể liên kết đến các phần mềm hỗ trợ khác.

+ PowerPoint là công cụ hỗ trợ tốt nhất cho các giáo viên đặc biệt là các giáo
viên tin học tiểu học.

<i><b>e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu</b></i>

- Với những kết quả đạt được như trên, cách tŕnh bày dễ hiểu, phần mềm ứng
dụng thân thiện và phương tiện phịng máy đáp ứng tốt như hiện nay thì việc áp
dụng đề tài vào thực tiễn là điều hết sức dễ dàng và mang tính khả thi cao. Phần
nào bớt cho giáo viên gánh nặng trong việc truyền đạt kiến thức cho học sinh tiểu
học. Trong quá tŕnh nghiên cứu kết quả đã chỉ ra: Học sinh nắm bài dễ dàng hơn,
trực quan hơn; học sinh có hứng thú với môn học hơn; giáo viên giảng dạy dễ dàng

hơn; đặc biệt là số học sinh hiểu bài luôn chiếm tỉ lệ cao…Chính những điều đó
cho thấy thành cơng của đề tài. Ngoài ra với cách hướng dẫn cụ thể này giúp cho
khơng chỉ các giáo viên, những người có hiểu biết về tin học có thể soạn bài bằng
PowerPoint mà những người khơng chun về tin học cũng có thể thiết kế được
một bài giảng hấp dẫn, sử dụng được nhiều lần.

<b>B. Trang bị kiến thức về CNTT cho cán bộ giáo viên – NV</b>

Tổ chức lớp học: Trong điều kiện cán bộ giáo viên nhà trường ở quá xa các
trung tâm, cơ sở đào tạo tin học, hơn nữa cán bộ giáo viên cịn phải hồn thành
nhiệm vụ cơng tác của mình. Đến hết học kỳ I năm học 2018 - 2019 toàn bộ
CBGV -NV của trường đã có chứng chỉ về tin học.

Hàng tháng nhà trường tổ chức một buổi bồi dưỡng, cập nhật kiến thức tin học
cho giáo viên có nhu cầu tại phịng máy của trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<b>C. Xây dựng CSVC- trang thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin vào trường</b>
<b>học. </b>

a. Xây dựng phòng máy:

Trong điều kiện nhà trường chưa được cấp máy tính, để có phịng máy phục vụ
giảng dạy môn tin học cho học sinh và giáo viên nhà trường đã tham mưu với BGH
xây dựng phòng máy bằng cách xây dựng cơ chế: Người dạy và người học chịu
trách nhiệm mang thiết bị, phương tiện đến trường. Cơ chế này đã được xây dựng
xong bắt đầu thực hiện vào ngày đầu tiên của năm học 2018 – 2019.

Phịng máy vi tính của trường đi vào hoạt động đã phát huy hiệu quả rõ rệt,
phòng máy còn giúp cán bộ giáo viên cũng cố các kiến thức và kĩ năng công nghệ
thông tin cần thiết phục vụ cho công tác của mỗi người.

Song song với việc duy trì hoạt động của phịng học tin học, nhà trường đã tích
cực đề nghị cấp trên trang bị trang thiết bị học tập trong kế hoạch xây dựng cơ sở
vật chất của trường chuẩn Quốc gia mức độ II. Nhờ sự cố gắng của nhà trường,
cấp trang thiết bị hiện đại trong đó có 01 phịng máy vi tính.

b. Xây dựng thiết bị trình chiếu phục vị cho giảng dạy bằng giáo án điện tử, phục
vụ các hội nghị, hội thảo trong trường.

Để có đủ thiết bị trình chiếu phục vụ cho các bài giảng điện tử, các hội nghị, hội
thảo nhà trường đã tham mưu với cấp trên mua sắm được bộ thiết bị trình chiếu
điện tử gồm: 01 máy tính xách tay (Laptop) – 02 máy chiếu đa năng – 02 màn
chiếu phản quang. Bộ thiết bị này hiện đang được khai thác dử dụng có hiệu quả.
c. Xây dựng mạng liên lạc:

Mạng Internet: Nói đến ứng dụng công nghệ thông tin không thể thiếu mạng
Internet, một thuận lợi cho nhà trường là đầu năm học 2018 -2019 ngành bưu điện
có đợt khuyến mại lắp đặt miễn phí Moden kết nối tín hiệu ADSL, nhà trường đã
kịp thời nắm bắt, liên hệ lắp đặt, việc này có vẻ đơn giản song nếu khơng để ý,
khơng quyết tâm nắm bắt cơ hội thì khơng dễ có kết quả

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

d. Xây dựng chương trình quản lý trong nhà trường, chương trình soạn thảo giáo án
điện tử.

Trong khi chưa có phần mền quản lý cán bộ nhà trường đã xây dựng sổ đăng
bộ điện tử của cán bộ giáo viên việc giúp CBQL nhà trường tra cứu và cập nhận
thông tin về nhân sự trong trường một cách nhanh chóng, chính xác.

Sử dụng các phần mền sẵn có: Nhà trường khuyến khích cán bộ giáo viên sử
dụng phần mền Powerpoint sẵn có trong chương trình Windows; để có bản quyền

sử dụng phần mềm Violet chúng tơi khuyến khích giáo viên đăng kí làm thành viên
tích cực của thư viên bài giảng điện tử.

Hiện nay nhà trường đã đưa vào khai thác, sử dụng các phầm mền sẵn có như:
phần mền Powerpoint; phần mền Violet; Phần mền tra cứu văn bản pháp luật (của
thư viện pháp luật), Phần mền quản lý thư viện; phần mền VNPT-School …..
Xây dựng công thức đánh giá xếp loại học sinh theo thông tư số 22 của Bộ Giáo
dục: Khi đã có đầy đủ các thiết bị thì việc khai thác sử dụng chúng có hiệu quả là
vấn đề được đặt lên hàng đầu. Từ năm học 2018 – 2019 hưởng ứng cuộc vận động
“Hai không của ngành giáo dục” chúng tôi chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin
trong việc sử lý kết quả học tập của học sinh đảm bảo tính chính xác, nhanh chóng,
cơng bằng tránh được tiêu cực trong nhận xét đánh giá học sinh. Công việc này đối
với sở Giáo dục, các trường THPT thì rất bình thường, xong đối với các trường tiểu
học, nhất là các trường tiểu học như trường tiểu học Hồng Lâu thì khơng đơn giản
chút nào. Chúng tơi đã căn cứ vào thông tư số 22 của Bộ GD&ĐT về quy chế đánh
giá xếp loại học sinh tiểu học để xây dựng công thức lấy kết quả lên lớp:

Công thức xét kết quả học tập: = IF(MIN(N10:X10)>=5,"LÊN LỚP","THI LẠI")
Trong đó: N10 đến X10 là cột kết quả các môn học của học sinh.

Công thức xét danh hiệu học sinh:

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

(Giao diện phần đánh già kết quả học tập của học sinh theo TT 22 của Bộ
<i>GD&ĐT)</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

- Xây dựng ngân hàng dữ liệu: Chúng tơi khuyến khích cán bộ giáo viên cung cấp
tài nguyên cho ngân hàng dữ liệu của trường để khai thác dùng chung như: Ngân
hàng giáo án điện tử, ngân hàng đề kiểm tra, ngân hàng bài toán, bài văn hay, ngân
hàng sáng kiến kinh nghiệm trên website của nhà trường. Hiện nay ngân hàng giáo
án điện tử của trường có trên 100 bài giảng điện tử; ngân hàng sáng kiến kinh

nghiệm có 50 SKKN được hội đồng khoa học các cấp xếp loại, trong đó có nhiều
sáng kiến được giải A, B cấp tỉnh.

- Xây dựng trang Websile: Một trong những kênh thông tin của nhà trường đến phụ
huynh học sinh nhanh chóng, chính xác đó là kênh thơng tin điện tử, để có thể
truyền tải các văn bản pháp lý, các quy định của Đảng và nhà nước, của ngành giáo
dục; các kết quả học tập, rèn luyện của học sinh, hình ảnh hoạt động của thầy trị
nhà trường thì khơng phương tiện nào tốt hơn sử dụng website trên mạng Internet.

Để xây dựng được một website và duy trì hoạt động liên tục với đầy đủ các
tính năng của nó địi hỏi nhiều vấn đề về giải pháp kỹ thuật tin học về kinh phí, bản
quyền…Đối với các trường tiểu học ở vùng khó khăn như trường tiểu học Hồng
Lâu thì đây là điều có thể nói là khơng thể. Để khắc phục vấn đề nan giải này tôi đã
chủ động liên kết với thư viện điện tử Violet, kho bài giảng Elearning… tìm mọi
cách để đáp ứng được các tiêu chí của thư viện để liên kết xây dựng website cho
trường.

Ngày 03/01/2015 Website của trường tiểu học Hồng Lâu chính thức Hoạt
Động với địa chỉ: . Tính đến nay đã có hơn 40
nghìn lượt truy cập, lượt người xem, có thể nói hiện nay Web của trường tiểu học
Hoàng Lâu đang “ăn khách”

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

Một là: Muốn xây dựng một kế hoạch nào đó trước hết phải tìm hiểu xem kế
hoạch đó có phù hợp với chủ trương đường lối chính sách của Đảng và nhà nước
hay khơng? Có được cơ quan chủ quản, chính quyền địa phương ủng hộ và đặc biệt
chủ trương đó có được phụ huynh học sinh và dư luận quần chúng nhân dân ủng hộ
hay không?

Hai là: Phải xây dựng được kế hoạch công việc cụ thể, khả thi và phải biết được
cái nào làm trước, cái nào quyết định, công việc nào nên cuốn chiếu, công việc nào

theo thời cơ.

Ba là: Phải bảo đảm tính cơng khai, dân chủ trong công việc.

Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân tôi đúc rút được trong q trình
triển khai ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong nhà trường. Những kinh nghiện này
cịn mang tính cá nhân chủ quan của bản thân. Tôi rất mong được sự góp ý của
lãnh đạo cấp trên, sự trao đổi của đồng nghiệp để các kinh nghiệm này được hoàn
chỉnh hơn, áp dụng được rộng rãi hơn.

8. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Khơng
<b>9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Khơng</b>

Qua một thời gian triển khai ứng dụng công nghệ thông tin vào nhà trường tuy
khơng dài, xong có thể nói đã thu được kết quả to lớn so với thời gian trước đó. Từ
chỗ một trường tiểu học mới chỉ có 01 bộ máy vi tính, khơng có giáo viên chuyên
trách về bộ môn tin học, sau hơn một năm trường tiểu học Hoàng Lâu đã vươn lên
đứng trong tốp đầu trong khối các trường Mầm non, Tiểu học, THCS trong tồn
huyện. Có thể nói tại thời điểm này trường tiểu học Hoàng Lâu đã cơ bản hoàn
thành kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào nhà trường. Kết quả này được thể
hiện qua bảng số liệu sau:

TT Nội dung nghiên cứu Trước khi thực hiện Kết qủa thực hiện

1 Xây dựng văn bản Chưa có Đầy đủ

2 Nhận thức của CBGV Chưa đầy đủ Đầy đủ và trở thành động lực

3 Trình độ CNTT Chưa đầy đủ 100% có chứng chỉ về CNTT

4 Máy Vi tính 3 15

5 Máy chiếu 0 02

6 Sử dụng GA điện tử 3 100% CBGV

7 Sử dụng thiết bị trình
chiếu điện tử trong các

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

hội nghị, chuyên đề tại
trường…

chuyên đề BDTX, sinh hoạt câu
lạc bộ, các chương trình hoạt động
tập thể của trường, địa phương…

8 Mạng Lan 1 2