Giáo án môn học Ngữ văn 7 - Trường THCS Đạ M’Rông

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. TUẦN 1 TIẾT 1. Ngày soạn:10- 08- 2009 Ngày dạy: 12- 08- 2009 Văn bản:. CỔNG TRƯỜNG MỞ RA “Lí Lan” A. Mục tiêu cần đạt : Giúp hs 1. Kiến thức: Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. 2. Kĩ năng: Đọc diễn cảm, nhận biết được văn bản nhật dụng. 3. Thái độ: Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người . B. Chuẩn Bị: - Dự kiến khả năng tích hợp : với môn Tiếng Việt qua bài Từ ghép , với phân môn Tập Làm Văn qua bài Liên kết trong văn bản : - GV : Một số bức tranh minh họa về ngày tựu trường. - HS: Đọc bài trước, soạn bài theo câu hỏi trong SGK. C. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định tổ chức : Lớp 7A1……….. ……………………….. 2. Kiểm tra : Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs. 3. Bài mới: GV giới thiệu bài Tất cả chúng ta , đều trải qua cái buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp 1 bậc tiểu học . Còn vương vấn trong nổi nhớ của chúng ta xiết bao bồi hồi , xao xuyến … cả lo lắng và sợ hãi.Bây giờ nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và ngọt ngào , tâm trạng của mẹ ntn khi cổng trường sắp mở ra đón đứa con yêu quí của mẹ. Tiết học hôm nay sẽ làm rõ điều đó. . HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG 1 : Đọc và tiếp xúc văn bản GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú ý đọc diễn cảm GV: Đọc sau đó mời lần luợt khoảng 3 HS đọc ? Văn bản này thuộc loại văn bản gì ? ( Nhật dụng) ? Em hãy xác định một vài từ khó? ? VB có thể chia bố cục làm mấy phần? Nội dung của từng phần? HS : Lần lượt trả lời các câu hỏi.. I. Đọc - tiếp xúc văn bản:. 1. Đọc văn bản: 2. Tìm hiểu chú thích: * Thể loại: Cổng trường mở ra là một văn bản nhật dụng * Từ khó: SGK * Tóm tắt: 3. Bố cục : Chia làm 2 phần - Phần1: Từ đầu-> Ngày đâu năm học. Tâm trạng của hai mẹ con buổi tối trước ngày khai giảng. - Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ và liên tửơng cuả mẹ *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu II. Đọc – Hiểu văn bản: VB GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn 1. 1. Diễn biến tâm trạng của người mẹ: ? Theo dõi vb , em hãy cho biết : người mẹ nghĩ đến - Hôm nay mẹ không tập trung được con trong thời điểm nào ? vào việc gì cả ? Thời điểm đó gợi cảm xúc gì trong tình cảm hai mẹ - Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ con , hãy tìm những từ ngữ trong vb thể hiện điều đó được Ngữ văn 7. - 1-Lop7.net. Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. Hs :Trao đổi (2’) trình bày Gv : Định hướng. ? Tâm trạng của mẹ và con có gì khác nhau ? ở đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? ( Tương phản) Hs : Phát hiện trả lời. ? Theo em tại sao người mẹ lại không ngủ được ? Hs : Thảo luận 3’.Trình bày GV gợi mở : Người mẹ không ngủ có phải vì lo lắng cho con hay vì người mẹ đang nôn nao nghĩ về ngày khai trường năm xưa của chính mình ? Hay vì lí do nào khác ? ? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn trong tâm hồn người mẹ ? Hs : Tìm , trả lời. ? Từ những trăn trở suy nghĩ đến những mong muốn của mẹ trong cái đêm trước ngày khai trường của con , em thấy người mẹ là người ntn? ? Em nhận thấy ở nước ta , ngày khai trường có diễn ra như ngày lễ của toàn xh không ? ( có) ? Trong đoạn cuối vb xuất hiện câu tục ngữ “sai một li đi một dặm” . Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghĩa gì khi gắn với sự nghiệp giáo dục ? ? Học qua vb này ,có những kỉ niệm sâu sắc nào thức dậy trong em ? Hs : Bộc lộ. *Tích hợp với giáo dục: Em sẽ làm gì để đền đáp lại tình cảm của mẹ dành cho em? Hs : Tự bạch. *HOẠT ĐỘNG 3. Hướng dẫn HS tổng kết Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ. ? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn bản này là gì ? HS : Đọc ghi nhớ sgk/9.. - Mẹ nhớ sự nôn nao , hồi hộp khi cùng bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng  Yêu thương con , tình cảm sâu nặng đối với con. 2. Cảm nghĩ của mẹ về giáo dục trong nhà trường “ Đi đi con , hãy can đảm lên , thế giới này là của con , bước vào cánh cổng trường là thế giới diệu kì sẽ mở ra”  Khẳng định vai trò to lớn của nhà trường đối với con người và tin tưởng ở sự nghiệp giáo duc. III. Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk /9. 4. Củng cố- dặn dò : - Học phần ghi nhớ - Tóm tắt và nêu bố cục của văn bản, nêu ý chính của từng phần? - Tâm trạng của nguòi mẹ và con có gì khác nhau trước ngày khai trừơng của con - Soạn bài “ Mẹ tôi” 5. Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. ***********************************************. Ngữ văn 7. - 2-Lop7.net. Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. TUẦN 1 TIẾT 2. Ngày soạn: 10. 08. 2009 Ngày dạy : 12. 08. 2009 Văn bản:. MẸ TÔI E.- A- mi- xi A. Mục tiêu cần đạt: Giúp hs 1. Kiến thức: Hiểu biết và thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng viết thư 3. Thái độ: Hiểu được cách nghiêm khắc nhưng vẫn tế nhị , có lí , có tình của người cha B. Chuẩn bị: - GV: Một số bức tranh minh hoạ. - HS: Soạn bài theo câu hỏi SGK - Dự kiến khả năng tích hợp : Vb Cổng trường mở ra , Tiếng việt qua bài Từ ghép , TLV qua bài Liên kết trong vb C. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định : Lớp 7A1………………............................ 2. Kiểm tra: ? So sánh tâm trạng của người mẹ và con trước ngày khai trường? ? Vài trò của nhà trường đối với nền giáo dục ntn? 3. Bài mới : Giới thiệu bài: Từ xưa đến nay người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” . Dù xh có văn minh tiến bộ ntn nữa thì sự hiếu thảo , thờ kính cha mẹ vẫn là biểu hiện hàng đầu của thế hệ con cháu . Tuy nhiên lúc nào ta cũng ý thức được điều đó , có lúc vì vô tình hay tự ta phạm phải những lỗi lầm đối với cha mẹ . Chính những lúc đó cha mẹ mới giúp ta nhận ra được những lỗi lầm mà ta đã làm . VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm nay sẽ giúp ta thấy được tình cảm của các bậc cha mẹ đối với con cái mình . HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu về tác giả ,tác phẩm. GV: Cùng hs đọc toàn bộ vb ( trong khi đọc thể hiện hết tâm tư và tình cảm của người cha trước lỗi lầm của con và sự tôn trọng của ông đối với vợ mình) ? Em hãy nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin về tác giả , tác phẩm Hs : Nêu , gv : Định hướng. ? Tại sao nội dung vb là bức thư người bố gửi cho con , nhưng nhan đề lại lây tên Mẹ tôi ? Hs : Bộc lộ. Gv : Giảng Gv : Cho HS tóm tắt lại văn bản HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày ? Em hãy nêu bố cục của văn bản ? Nêu nội dung từ ng phần? HS: Phát biểu. Ngữ văn 7. - 3-Lop7.net. GHI BẢNG I. Đọc- tiếp xúc văn bản 1. Đọc văn bản 2.Tìm hiểu chú thích a. Tác giả b. Tác phẩm: SGK/11 c. Thể loại: Vb nhật dụng d. Từ khó: SGK/11 * Tóm tắt 3. Bố cục: Chia 3 phần - Từ đầu đến sẽ ngày mất con : Tình yêu thưong của người mẹ đối với En- ri- cô - Tiếp theo đến yêu thương đó : Thái độ của người cha - Còn lại : Lời nhắn nhủ của người cha Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. Gv: Định hướng. * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu văn bản. Gọi hs đọc đoạn 1 ? Hình ảnh người mẹ của En-ri-cô hiện lên qua những chi tiết nào trong vb ? ? Em cảm nhận về người mẹ trong vb như thế nào chất đó được biểu hiện như thế nào ở mẹ em ? hoặc một người mẹ VN nào mà em biết ? Hs: Tự bộc lộ. Gv : Gọi hs đọc đoạn 2 . ? Tìm những từ ngữ thể hiện thái độ của người bố đối với En-ri-cô? ? Qua đó em thấy thái độ của bố đối với En-ri-cô ntn? HS:Thả lời ? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động khi đọc thư bố .Trong 4 lí do đã nêu trong phần tìm hiểu vb sgk? Hs : Lựa chọn dấp án. ? Em hiểu được điều gì qua lời khuyên nhủ của bố ? ? Theo em tại sao người bố không nói trực tiếp mà lại viết thư ? Hs : Thảo luận (3’) trình bày . Gv : Định hướng. *HOẠT ĐỘNG 3: Tổng kết Gv : Tích hợp giáo dục: Qua bức thư người bố gửi cho En-ri – cô em rút ra được bài học gì Hs : Phát biểu. HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì sao hoa cúc có nhiều cánh nhỏ”. II. Đọc - hiểu văn bản. 1. Tình thương của người mẹ dành cho En-ri-cô - Dành hết tình yêu thương cho con , quên mình vì con 2.Thái độ của người cha đối với En- ri-cô - Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy - Bố không thể nén cơn tức giận - Con mà lại xúc phạm đến mẹ con ư? - Thật đáng xấu hổ và nhục nhã  Vừa dứt khoát như ra lệnh, vừa mềm mại như khuyên nhủ . Mong muốn con hiểu được công lao , sự hi sinh vô bờ bến của mẹ 3. Lời khuyên của bố : - Không bao giờ thốt ra 1 lời nói nặng với mẹ - Con phải xin lỗi mẹ - Con hãy cầu xin mẹ hôn con  Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc III. Tổng kết: * Ghi nhớ sgk /12. 4. Củng cố -dăn dò: - Thái độ của nguời cha ntn khi En- ri-cô xúc phạm mẹ? Qua VB em học đuợc bài học gì? - Hướng dẫn về nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết bài tập - Soạn bài “ Cuộc chia tay của những con búp bê” 5. Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….. **********************************************. Ngữ văn 7. - 4-Lop7.net. Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. TUẦN 1 TIẾT 3. Ngày soạn: 11- 08- 2009 Ngày dạy : 15- 08- 2009 Tiếng Việt:. TỪ GHÉP A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS 1. Kiến thức: Nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép:Từ ghép chính phụ và Từ ghép đẳng lập 2. Kĩ năng: Hiểu được cơ chế tạo nghĩa của từ ghép Tiếng Việt 3. Thái độ: Biết vận dụng những hiểu biết về cơ chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa của hệ thống từ ghép Tiếng Việt. B. Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ,một số mẫu câu,giáo án. - HS: Soạn bài theo đề mục SGK. - Dự kiến khả năng tích hợp với phần văn qua văn bản Cổng trường mở ra và văn bản Mẹ tôi;Phần Tập làm văn trong Liên kết trong văn bản;Phần Tiếng Việt qua bài Cấu tạo từ đã học ở lớp 6 C. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định lớp : Lớp 7A1………………………. 2. Bài cũ: Kiểm tra việc soạn bài của HS 3. Bài mới: GV giới thiệu bài Ở lớp 6 các em đã học Cấu tạo từ trong đó phần nào các em đã nắm được khái niệm từ ghép(đó là những từ phức được cấu tạo ra bằng cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em có kiến thức sâu rộng hơn về cấu tạo,trật tự sắp xếp của từ ghép.Chúng ta đi tìm hiểu bài học hôm nay HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu về từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ. GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD ? Em hãy so sánh nghĩa từ Bà với từ Bà ngoại và nghĩa của từ Vui với Vui lòng? ? Từ đó em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép Bà ngoại,Vui lòng với nghĩa của từ đơn Bà,Vui? ? Vậy trong từ ghép Ngoại,Lòng tiếng nào là tiếng chính? Tiếng nào là tiếng phụ? ? Nhận xét về trật tự tiếng chính,tiếng phụ trong từ ghép chính phụ? Hs: Thảo luận (2’) .trình bày. ? Thế nào là từ ghép cp?Cho VD? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời.. I. Các loại từ ghép: 1.Từ ghép chính phụ: VD: Bảng phụ a. - Bà: Người đàn bà sinh ra mẹ hoặc cha - Bà ngoại:Người đàn bà sinh ra mẹ  Nghĩa từ Bà ngoại hẹp hơn nghĩa từ Bà b. – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn,thích thú,cũng có khi chỉ sự vật,sự việc - Vui lòng: Tình cảm thích thú,hài lòng  Nghĩa từ Vui lòng hẹp hơn nghĩa từ Vui. * Ghi nhớ 1 sgk/14 Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập 2. Từ ghép đẳng lập: ? Quan sát trong các từ Quần áo,Trầm bổng.Các tiếng VD: Quần áo; Trầm bổng thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu không?Vì sao?  Các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp Hs : Phát hiện trả lời. ? Thế nào là từ ghép đẳng lập? * Ghi nhớ 2 sgk/14 Ngữ văn 7. - 5-Lop7.net. Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép Quần áo,Trầm bổng đều có các tiếng bình đẳng với nhau,còn về cơ chế nghĩa thì Các tiếng trong TGĐL hoặc đồng nghĩa hoặc trái nghĩa,hoặc cùng chỉ về sự vật,hiện tượng gần gũi nhau. *HOẠT ĐỘNG 2 :Tìm hiểu nghĩa của từ ghép ? Em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép đẳng lập so với nghĩa của các tiếng? * GV lưu ý các từ Giấy má,Viết lách,Qùa cáp.Các tiếng má,lách,cáp không còn rõ nghĩa nhưng nghĩa của các từ ghép trên khái quát hơn nghĩa từng tiếng nên vẫn là từ ghép đẳng lập * GV khái quát lại bài, HS đọc ghi nhớ. II. Nghĩa của từ ghép:  Nghĩa của từ ghép đẳng lập chung hơn,khái quát hơn so với nghĩa của các tiếng Hợp nghĩa  Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính Phân nghĩa. *HOẠT ĐỘNG 3 : Hướng dẫn HS luyện tập III. Luyện tập Bài 1/15: Cho HS làm vào vở sau đó gọi HS lên bảng Bài 1/15: Phân loại từ ghép làm. - TGCP: Lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn,cười tủm - TGĐL: Suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ,ẩm ướt,đầu đuôi Bài 2,3/15: HS thảo luận sau đó cho các nhóm lên Bài 2/15: Tạo từ ghép chính phụ bảng thi làm bài tập nhanh Bút chì Mưa rào Ăn bám Vui tai Thước dây Làm quen Trắng xoá Nhát gan Bài 4/15: Hướng dẫn HS về nhà làm 4. Củng cố dặn dò: - Học bài,làm bài tập - Chuẩn bị bài Liên kết trong văn bản 5. Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. ******************************************. Ngữ văn 7. - 6-Lop7.net. Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. TUẦN 1 TIẾT 4. Ngày soạn: 11- 08- 2009 Ngày dạy: 15- 09- 2009 Tập làm văn:. LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A. Mục tiêu cần đạt : Giúp HS thấy 1. Kiến thức: Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết.Sự liên kết ấy cần được thể hiện trên cả 2 mặt:Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa. 2. Kĩ năng: Vận dụng kiến thúc đã học để bước đầu xây dựng đọc văn bản có tính liên kết. 3. Thái độ: Cần vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những văn bản có tính liên kết B. Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ - HS: Đọc bài trước ở nhà - Dự kiến khả năng tích hợp với văn bản Cổng trường mở ra và văn bản Mẹ tôi C. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định : Lớp 7A1……………………………….. 2. Kiểm tra: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS 3. Bài mới: GV giới thiệu bài Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết.Sự liên kết ấy cần được thể hiện ntn?Qua các phương tiện gì ?Hôm nay chúng ta sẽ đi tìm hiểu GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết và I. Liên kết và phương tiện liên kết trong văn phương tiện liên kết trong văn bản bản: HS: Đọc VD được ghi ở sgk/17 vào bảng phụ ? Theo em,đọc mấy dòng ấy En-ri-cô có thể 1. Tính liên kết của văn bản: hiểu được điều gì bố muốn nói chưa?(chưa) VD: Bảng phụ * GV giảng: Chúng ta đều biết lời nói không thể hiểu được rõ khi các câu văn diễn đạt sai ngữ pháp ? Trường hợp này có phải như thế không?(không) ? Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ vì lí do gì?Hãy tìm lí do xác đáng trong các lí do nêu dưới đây: 1. Vì các câu văn viết còn khó hiểu 2. Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ ràng  Các câu chưa nối liền với nhau một cách tự 3. Vì giữa các câu còn chưa có sự liên kết nhiên,hợp lý HS :Phát biểu.  Chưa liên kết * GV giảng: Chỉ có câu văn chính xác rõ ràng,đúng ngữ pháp thì vẫn chưa đảm bảo sẽ làm nên văn bản.Không thể có văn bản nếu các * Ghi nhớ mục 1 sgk/18 câu,các đoạn trong đó không nối liền ? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu được thì phải có tính chất gì? ? Liên kết có vai trò ntn?. HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ. Ngữ văn 7. - 7-Lop7.net. Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. Hs : Trao đổi (2) trình bày.. 2. Phương tiện liên kết: a. Liên kết về hình thức:. HS : Đọc VD được ghi ở mục 2 sgk/18 vào bảng phụ ? So sánh những câu trên với nguyên văn bài viết Cổng trường mở ra và cho biết người viết đã chép thiếu hay sai ở chỗ nào? Hs : Phát hiện. ? Vậy em thấy bên nào có sự liên kết,bên nào không có sự liên kết? *GV chốt: Những VD cho thấy các bộ phận của văn bản thường phải được gắn bó,nối buộc với nhau nhờ những phương tiện ngôn ngữ (từ,câu) có tính liên kết. GV: Chuyển ý HS : Đoạn văn bài 2 sgk/19 ? Đoạn văn trên giữa các câu có những từ ngữ liên kết hay không?.Hãy chỉ ra và ghạch dưới các từ ngữ đó trong đoạn văn? Hs: Phát biểu. ? Tóm lại: Văn bản rất cần sự liên kết ở những mặt nào? * GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ. - Một ngày kia……còn bây giờ  Phép nghịch đối - Giấc ngủ đến với con,gương mặt thanh thoát của con  Phép lặp  Cần có sự liên kết về mặt hình thức(sử dụng những phương tiện liên kết) b. Liên kết về nội dung: VD: Bài tập 2 sgk/19 - Tôi nhớ đến mẹ tôi…………mẹ tôi ……sáng nay…………chiều nay…..  Có sự liên kết về mặt hình thức nhưng chưa có sự liên kết về mặt nội dung.  Cần có sự liên kết về mặt nội dung * Ghi nhớ sgk/18 II. Luyện tập: Bài 1/19 (1) Một quan chức…..như sau: (4) “Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang * HỌAT ĐỘNG 2 : Hướng dẫn HS luyện tập (5)nghe lời… các cô.(3)Các thầy…hs Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo một thứ tự hợp Bài 3/19 lý Bà ơi! …hình bóng của bà…bà trồng cây,cháu HS làm vào vở,sau đó gọi đứng dậy trình bày chạy…Bà bảo khi nào…bà …cháu….Thế là bà ôm cháu vào lòng,hôn cháu…. Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để các câu liên kết với nhau. 4. Củng cố -dặn dò: -Học bài,làm bài tập còn lại -Soạn bài Cuộc chia tay của những con búp bê 5. Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. ********************************************. Ngữ văn 7. - 8-Lop7.net. Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. TUẦN 2 TIẾT 5 Văn bản:. Ngày soạn:13. 08. 2009 Ngày dạy:19. 08. 2009. CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Theo Khánh Hoài) A. Mục tiêu cần đạt : Giúp hs 1. Kiến thức: Thấy được những tình cảm chân thành , sâu nặng của 2 anh em trong câu chuyện . Cảm nhận được nỗi xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh . Biết thông cảm và chia sẻ với những người bạn ấy. 2. Kĩ năng : Thấy được cái hay của truyện là ở cách kể rất chân thật và cảm động 3. Thái độ: Rèn kĩ năng miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật B. Chuẩn bị : - GV: Một số bức tranh minh hoạ - HS: Soạn bài trước khi tới lớp - Dự kiến khả năng tích hợp : Tiếng việt với khái niệm Từ ghép , tập làm văn ở bài Bố cục và Mạch lạc trong vb C. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định tổ chức: Lớp 7A1…………………………….. 2. Kiểm tra : ? Viết một đoạn văn ngắn , khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận của em về hình ảnh và vai trò của người mẹ qua 2 vb nhật dụng vừa mới học : Cổng trường mở ra và Mẹ tôi 3. Bài mới: Trong cuộc sống , ngoài việc trẻ được sống đầy đủ về vật chất thì cha mẹ còn làm cho con trẻ đầy đủ , hoàn thiện về đời sống tinh thần . Trẻ có thể thiếu thốn vật chất nhưng tinh thần cần phải đầy đủ . Cho dù rất hồn nhiên , ngây thơ nhưng trẻ vẫn cảm nhận , vẫn hiểu biết 1 cách đầy đủ về c/ s gia đình mình . Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em cũng biết đau đớn , xót xa , nhất là khi phải chia tay với gia đình thân yêu của mình . Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm nay sẽ giúp ta hiểu được vấn đề đó GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ *HOẠT ĐỘNG 1 :Đọc văn bản. I. Đọc và tiếp xúc văn bản - Gv : Đọc mẫu một đoạn ,gọi hs đọc tiếp cho 1. Đọc tiếp xúc văn bản. đến hết văn bản. 2. Tìm hiểu chú thích a. Tác giả ? Nêu một vài hiểu biết của em về tác giả ,tác b.Tác phẩm:Chú thích * Sgk / 26 phẩm? - Từ khó: SGK/26) GV: Gọi hs đọc những đoạn tiêu biểu - Tóm tắt ? Em hãy tóm tắt vb này một cách ngắn gọn 3. Bố cục : 2phần nhất ? + Từ đầu đến ….Từ thủa ấu thơ :Cuộc chia Gv : Giải thích từ khó. tay cua hai anh em Thành và Thủy ? Truyện có thể chia làm mấy phần? + Còn lại: Cuộc chia tay của Thủy với lóp HS : Thảo luận (2’) trình bày. học,và chia tay đột ngột ở nhà. Gv: Định hướng.. Ngữ văn 7. - 9-Lop7.net. Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. *HOẠT ĐỘNG 2 : Đọc và tìm hiểu văn bản. Gv :Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn 1. ? Truyện viết về ai ? Về việc gì ? Ai là nhân vật chính ?. II. Đọc – hiểu văn bản: 1. Cuộc chia tay của Thuỷ với anh trai . - Thuỷ mang kim chỉ ra tận sân vận động vá áo cho anh. ? Tại sao tên truyện lại là “ Cuộc chia tay của những con búp bê” ? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa của truyện không ? Hs :Thảo luận (3’), trình bày. Gv : Giảng. - Chiều nào Thành cũng đón em đi học về , dắt tay nhau vừa đi vừa trò chuyện. ? Em có nhận xét gì về tình cảm của 2 anh em trong câu chuyện này ? (tình cảm chân thành , sâu nặng). - Thành nhường hết đồ chơi cho em nhưng Thuỷ lại thương anh “Không ai gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh cả 2 con búp bê  Tình cảm chân thành , sâu nặng, tấm lòng nhân hậu,vị tha. ? Chính vì tình cảm sâu nặng như thế nên gặp cảnh ngộ phải chia tay chúng đã bộc lộ cảm xúc gì ? Hs : Cảm nhận , trả lời. 4. Củng cố-dặn dò: - Tóm tắt vb - Học phần ghi nhớ .Soạn mục tiếp theo của bài. - Soạn bài “Bố cục trong văn bản 5. Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. ********************************************. Ngữ văn 7. - 10Lop7.net. Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. TUẦN 2 TIẾT 5 Văn bản:. Ngày soạn:13. 08. 2009 Ngày dạy:19. 08. 2009. CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Theo Khánh Hoài) A. Mục tiêu cần đạt : Giúp hs 1. Kiến thức:Thấy được những tình cảm chân thành , sâu nặng của 2 anh em trong câu chuyện . Cảm nhận được nỗi xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh . Biết thông cảm và chia sẻ với những người bạn ấy. 2. Kĩ năng :Thấy được cái hay của truyện là ở cách kể rất chân thật và cảm động 3. Thái độ: Rèn kĩ năng miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật B. Chuẩn bị : - GV: Một số bức tranh minh hoạ - HS: Soạn bài trước khi tới lớp - Dự kiến khả năng tích hợp : Tiếng việt với khái niệm Từ ghép , tập làm văn ở bài Bố cục và Mạch lạc trong vb C. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định tổ chức: Lớp 7A1………………. 2. Kiểm tra : ? Viết một đoạn văn ngắn , khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận của em về hình ảnh và vai trò của người mẹ qua 2 vb nhật dụng vừa mới học : Cổng trường mở ra và Mẹ tôi 3. Bài mới: Trong cuộc sống , ngoài việc trẻ được sống đầy đủ về vật chất thì cha mẹ còn làm cho con trẻ đầy đủ , hoàn thiện về đời sống tinh thần . Trẻ có thể thiếu thốn vật chất nhưng tinh thần cần phải đầy đủ . Cho dù rất hồn nhiên , ngây thơ nhưng trẻ vẫn cảm nhận , vẫn hiểu biết 1 cách đầy đủ về c/ s gia đình mình . Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em cũng biết đau đớn , xót xa , nhất là khi phải chia tay với gia đình thân yêu của mình . Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm nay sẽ giúp ta hiểu được vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * HOẠT ĐỘNG 1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu mục 2. Gv :Yêu cầu hs đọc lại đoạn 2. Hs : Thực hiện. ? Lời nói và hành động của Thuỷ khi thấy anh chia 2 con búp bê Vê sĩ và em nhỏ ra 2 bên có mâu thuẫn gì ? Hs : Phát biểu. ? Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải quyết ntn? ? Chi tiết này gợi lên trong em những suy nghĩ,tình cảm gì? GV gợi ý: Thuỷ đặt 2 con búp bê nằm cạnh nhau Gợi lên trong lòng người đọc lòng thương cảm đối với em:Một em bé gái giàu Ngữ văn 7. GHI BẢNG 2. Cuộc chia tay với lớp học - Cô mở cặp lấy một quyển sổ cùng với chiếc bút máy nắp vàng đưa cho Thuỷ - Em tôi …nức nở -> Cần yêu thương và quan tâm đến quyền lợi của trẻ em , đừng làm tổn hại đến hững tình cảm tự nhiên, trong sáng.. - 11Lop7.net. Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. lòng vị tha,….. Theo dõi cuộc chia tay với lớp Hs : Trả lời. ? Trong đoạn này , chi tiết nào khiến em cảm động nhất? Vì sao ? ? Hãy nhận xét về cách kể truyện của tác giả , cách kể này có tác dụng gì trong việc làm nổi rõ tư tưởng của truyện ? Hs :Thảo luận(3’) trình bày. Gv : Định hướng. ? Qua câu chuyện này , theo em tác giả muốn gửi gắm đến mọi người điều gì ? *HOẠT ĐỘNG 2. Tổng kết GV : Thông điệp mà câu truyện gủi tới cho ngừơi đọc là gì? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời. III. Tổng kết *Ghi nhớ Sgk / 27. 4. Củng cố,dặn dò: - Tóm tắt vb - Học phần ghi nhớ . - Soạn bài “Bố cục trong văn bản 5. Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ******************************************************. Ngữ văn 7. - 12Lop7.net. Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. TUẦN 2 TIẾT 7. Ngày soạn: 18. 08. 2009 Ngày dạy: 21. 08. 2009 Tập làm văn:. BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Tầm quan trọng của bố cục trong vb : trên cơ sở đó , có ý thức xd bố cục khi tạo lập vb 2. Kĩ năng : Thế nào là bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xd được bố cục rành mạch , hợp lí cho bài làm 3. Thái độ: Nghiêm túc thực hiện. B. Chuẩn bị :. - GV: - Một số bài văn có bố cục rành mạch , hợp lí - Văn bản Lợn cưới-Aó mới sgk ngữ văn 6 - HS: Đọc trước ví dụ ở nhà - Dự kiến khả năng tích hợp : Phần văn qua vb “ Cuộc chia tay của những con búp bê” và các vb đã học .. C. Tiến trình lên lớp : 1. Ổn định: (1p) Lớp 7A1………………. 2. Kiểm tra : (5p) ? Thế nào là liên kết trong vb ? Muốn 1 vb có tính liên kết người viết phải ntn? 3. Bài mới : (1p) Trong những năm học trước , các em đã được làm quen với công việc xây dựng dàn bài , Dàn bài lại là chính kết quả , hình thức thể hiện của bố cục . Vì thế bố cục trong vb không phải là 1 vấn đề hoàn toàn mới mẻ đối với chúng ta . Tuy nhiên trên thực tế , vẫn có rất nhiều học sinh không qua tâm đến bố cục , và rất ngại xd bố cục trong lúc làm bài . Vì vậy bài học hôm nay sẽ học ta thấy rõ tầm quan trọng của bố cục trong vb , bước đầu giúp ta xd được bố cục rành mạch , hợp lí . HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG 1:(10p) Tìm hiểu bố cục của văn bản GV :Yêu cầu hs nhắc lại bố cục của văn bản Cuộc chia tay của những con búp bê? ? Em muốn viết một lá đơn để xin ra nhập đội TNTPHCM, hãy cho biết trong lá đơn ấy cần ghi những nội dung gì ? HS: Tên , tuổi , nghề nghiệp . Nêu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa ? Những nội dung trên được sắp xếp theo một trật tự ntn? Gv : Giảng Theo trật tự trước sau một cách hợp lí , chặt chẽ , rõ ràng ? Em có thể tuỳ tiện thích ghi nd nào trước cũng được không ? Ví dụ có thể viết lí do trước sau đó mới viết tên được không ? Hs : Phát biểu. ? Từ đó em thấy bố cục một vb cần đạt những yêu cầu gì để người đọc có thể hiểu được vb đó ? ( ghi nhớ 1) Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời. *HOẠT ĐỘNG 2 (12p) Yêu cầu đối với bố cục trong Ngữ văn 7. - 13Lop7.net. I. Bài học 1. Bố cục của vb VD: Một lá đơn xin gia nhập Đội - Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp của người viết đơn - Yêu cầu, nguyện vọng, lời hứa  Các nội dung được sắp xếp theo một trình tự , 1 hệ thống rành mạch, hợp lí. 2. Những yêu cầu về bố cục trong vb . Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. văn bản Gv : Gọi hs đọc 2 câu truyện trong phần 2 Chú ý câu chuyện thứ nhất ? Đọc câu chuyện này lên ta thấy nội dung được sắp xếp ntn so với vb kể trong sách ngữ văn ? ? Trong câu chuyện thứ nhất gồm mấy đoạn ? các câu trong mỗi đoạn có tập trung 1 ý chung không ? ý của đoạn này và đoạn kia có phân biệt được với nhau không ? Hs : Thaỏ luận trả lời. Gv : Chốt ý. ? Vậy trong vb bố cục phải như thế nào ? Gv : Yêu cầu hs chú ý câu chuyện thứ 2 ? Câu chuyện này gồm mấy đoạn ? ( 2 đoạn) ? Vậy cách kể này bất hợp lí chỗ nào ? ( Làm cho câu chuyện không nêu bật được ý phê phán, không còn buồn cười ) Hs : Phát hiện trả lời. ? Từ đây em rút ra được bài học gì về 1 bố cục rành mạch , hợp lí Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời. *HOẠT ĐỘNG 3: (5p) Các phần của bố cục Gv : Khái quát nội dung và yêu cầu hs nêu tên 3 phần của văn bản..định hướng : Nói như vậy là không đúng vì qua bảng hệ thống đã điền vào nd thích hợp và qua sự lập luận về 1 bố cục rành mạch như trên , ta thấy rõ sự phân biệt giữa các đoạn , phần . Có như thế bố cục mới đạt yêu cầu : * GV khái quát lại bài,HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 4: (10p) Hướng dẫn luyện tập Gv : Hướng dẫn hs thực hiện các bài tập trong sgk.. - Nội dung trong vb phải thống nhất chặt chẽ với nhau , giữa chúng phải có sự phân biệt rạch ròi - Trình tự sắp xếp các phần các đoạn phải giúp cho người viết (nói) dễ dàng đạt được mục đích. 3. Các phần của bố cục 3 phần : Mở bài , Thân bài , Kết bài mỗi phần có một nhiệm vụ riêng II. Luyện tập Bài tập 2 : - Mb: Từ đầu … khóc nhiều - Tb: Tiếp theo ..đi thôi con - Kb: Còn lại Bố cục đã rành mạch hợp lí Bài tập 3: Chưa rành mạch hợp lí vì các điểm 1,2,3 ở phần thân bài mới chỉ kể lại việc học chứ chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tốt . Trong đó điểm 4 lại không phải nói về việc học. 4. Củng cố -dặn dò: (1p) - Học ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại , Soạn bài “ Mạch lạc trong vb” 5. Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………....................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ******************************************. Ngữ văn 7. - 14Lop7.net. Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. TUẦN 2 TIẾT 8 Tập làm văn:. Ngày soạn:18. 08. 2009 Ngày dạy: 21. 08. 2009. MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong vb và sự cần thiết phải làm cho vb có mạch lạc, không đứt đoạn hoặc lặp ý. Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài tập làm văn 2. Kĩ năng : Rèn chữ và vận dụng vào viết tập làm văn 3. Thái độ: Nghiêm túc trong giờ học B. Chuẩn bị : - GV: Một số vb mẫu có sự mạch lạc - HS: Đọc bài trước khi tới lớp - Dự kiến khả năng tích hợp :phần văn ở các văn bản đã học C. Tiến trình lên lớp. 1. Ổn định : (1P) Lớp 7A1………………. 2. Kiểm tra : (5P) ? Bố cục của vb là gì ? ? Một bố cục như thế nào được gọi là rành mạch và hợp lí ? cho vd minh hoạ . 3. Bài mới : GV giới thiệu bài (1p)Nói đến bố cục là nói đến sự sắp đặt , sự phân chia nhưng vb lại không thể không liên kết . Vậy làm thế nào để các phần , các đoạn của 1 vb vẫn được phân cách rành mạch mà lại không mất đi sự liên kết chặt chẽ với nhau ? Để làm được điều đó thì cô cùng các em tìm hiểu tiết học này . HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG  HOẠT ĐỘNG 1 (7P) Tìm hiểu sự mạch lạc trong văn  bản. GV : Yêu cầu hs đọc ví dụ trong sgk. ? Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , Em hãy xác định mạch lạc trong vb có những tính chất gì trong số 3 tính chất được nêu trong sgk ? ? Khái niệm mạch lạc trong vb có được dùng theo nghĩa đen không ?(Không) ? Nội dung của khái niệm mạch lạc trong vb có hoàn toàn xa rời với nghĩa đen của từ mạch lạc không ? ? Vậy sự mạch lạc có vai trò ntn đối với vb ? Hs : Dự vào bài soạn ở nhà trả lời. Gv : Định hướng. (rất cần thiết ) * HOẠT ĐỘNG 2 :(15P) Các đều kiện để một văn bản có tính mạch lạc. Gv : Yêu cầu hs chú ý phần 2 ? Hãy cho biết toàn bộ sự việc trên xoay quanh sự việc chính nào ? ( chia tay) ? Sự chia tay và những con búp bê đóng vai trò gì trong truyện ? Hai anh em Thành và Thuỷ có vai trò gì trong truyện ? Ngữ văn 7. - 15Lop7.net. I. Bài học 1. Mạch lạc trong vb - Thông suốt , liên tục , không đứt quãng  Văn bản rất cần sự mạch lạc. 2. Các điều kiện để một vb có tính mạch lạc - Các phần các đoạn , các câu trong vb đều nói về một đề tài - Các phần , các đoạn , các câu được nối tiếp theo một trình tự rõ ràng hợp lí * Ghi nhớ : sgk/ 32. Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. Hs :Thảo luận (5’) trình bày. Gv : Trong vb Cuộc chia tay của những con búp bê có đoạn kể việc hiện tại , có đoạn kể việc quá khứ , có đoạn kể việc ở nhà , có đoạn kể việc ở trường , có đoạn kể chuyện hôm nay , có đoạn kể chuyện sáng mai . ? Hãy cho biết các đoạn ấy được nối với nhau theo mối liên hệ nào trong các mối liên hệ dưới đây : Liên hệ thời gian , không gian , liên hệ tâm lí , liên hệ ý nghĩa ? ? Từ thực tế của truyện , theo em 1 vb có tính mạch lạc là 1 vb như thế nào ? Hs : Dựa vào mục 2 phần ghi nhớ trả lời. Gv : Gọi 1 hs thực hiện phần ghi nhớ. hs đọc điểm thứ 2 trong phần ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 3 (15p) Hướng dẫn HS luyện tập Gv :Yêu cầu hs đọc bài tập 1 ? Nêu yêu cầu của bài tập 1? (HSTLN) ? Bài tập 2 yêu cầu chúng ta phải làm gì ?. II. Luyện tập : * Bài tập 1 /32,33 + Ý chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn là : sắc vàng trù phú , đầm ấm của làng quê vào mùa đông , giữa ngày mùa. Ý tứ ấy được dẫn dắt theo một dòng chảy hợp lí , phù hợp với nhận thức của người đọc . - Câu đầu giới thiệu bao quát về sắc vàng trong thời gian - Hai câu cuối : là nhận xét cảm xúc về màu vàng - Một trình tự với 3 phần nhất quán và rõ ràng như thế đã làm cho mạch văn thông suốt và bố cục các đoạn văn trở nên mạch lạc *Bài tập 2 : Ý chủ đạo của câu chuyện xoay quanh việc chia tay của 2 đứa trẻ và 2 con búp bê . ….do đó , làm mất sự mạch lạc của câu chuyện .. 4. Củng cố-dặn dò:(1p) - Học thuộc ghi nhớ sgk - Hoàn thành bài tập - Soạn câu hỏi bài “Ca dao – dân ca” 5. Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… ……….…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………....................................... ****************************************** TUẦN 3 Ngữ văn 7. Ngày soạn : 22. 08. 09 - 16Lop7.net. Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. TIẾT 9 Văn bản:. Ngày dạy : 26. 08. 09. CA DAO – DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A. Mục tiêu cần đạt: Giúp hs : 1. Kiến thức: Hiểu được Ca dao, dân ca là gì ? 2. Kĩ năng : Nắm được nội dung , ý nghĩa của một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca dao , dân ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình 3. Thái độ: Thuộc những bài ca dao trong vb và biết thêm 1 số bài ca dao thuộc hệ thống của chúng. B. Chuẩn bị: - GV : Một số bài ca dao có liên quan,giáo án , tlbt. - HS : Soạn bài theo câu hỏi trong SGK và học bài cũ ở nhà. - Dự kiến khả năng tích hợp :Văn – Tập làm văn : văn bản , thể thơ lục bát , văn biểu cảm .Tiếng việt qua bài Từ láy C. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định : (1p) Lớp 7A1………………. 2. Kiểm tra : (5p) ? Tóm tắt truyện “ Cuộc chia tay của những con búp bê” ? ? Nêu ý nghĩa truyện ? 3. Bài mới : Giới thiệu bài(1p) : Đối với tuổi thơ mỗi người VN , ca dao – dân ca là dòng sữa ngọt ngào , vỗ về , an ủi tâm hồn chúng ta qua lời ru ngọt ngào của bà , của mẹ , của chị những buổi trưa hè nắng lửa , hay những đêm đông lạnh giá . Chúng ta ngủ say mơ màng , chúng ta dần dần cùng với tháng năm , lớn lên và trưởng thành cùng với dòng suối trong lành đó . Bây giờ ta cùng đọc lại , lắng nghe và suy ngẫm . HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG *HOẠT ĐỘNG 1 (5p) Tìm hiểu khái niệm ca dao-dân ca I. Đọc - tiếp xúc văn bản: GV: Đọc 4 bài ca dao sau đó gọi hs đọc lại ( chú ý ngắt nhịp 1. Đ ọc văn bản thơ lục bát , giọng đọc dịu nhẹ , chậm êm ..) 2. Tìm hiểu chú thích ? Em hiểu thế nào là ca dao – dân ca? - Khái niệm ca dao-dân ca: Hs : Phát biểu dựa vào bài soạn. - Chú thích * Sgk/ 35 GV : Giới thiệu thêm về cadao , dân ca cho hs rõ - Từ khó: Giải thích các từ khó trong phần chú thích.Chú ý từ Cù lao chín chữ, phân biệt với Cù lao:bãi nổi trên sông(hòn cù 3. Bố cục: lao,cù lao tràm) ? Theo em , tại sao bốn bài ca dao ,dân ca khác nhau lại có thể kết hợp thành 1 vb ?(Vì cả 4 đều có nd tình cảm gia đình) ? Trong chủ đề chung tình cảm gia đình , mỗi bài có một nội dung tình cảm riêng . Em hãy chỉ ra tình cảm của từng bài ? - Bài 1: ơn nghĩa công lao cha mẹ - Bài 2 : Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà - Bài 3 : Nỗi nhớ và lòng kinh yêu ông bà - Bài 4 : Tình anh em ruột thịt ? Có gì giống nhau trong hình thức diễn đạt của 4 bài ca Ngữ văn 7. - 17Lop7.net. Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. dao? HS: Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, các hình ảnh II. Đọc – Hiểu văn bản: quen thuộc. *HOẠT ĐỘNG 2: (28p) Đọc và tìm hiểu văn bản *Bài 1: Gv : Gọi hs đọc bài 1 - Lời mẹ ru con , nói với con , về công lao cha mẹ ? Bài 1 là lời của ai , nói với ai về việc gì ? ? Theo em , có gì sâu sắc trong cách ví von so sánh ở lời ca: - Khẳng định công lao to lớn của Công cha như núi ngất trời ........biển Đông ? cha mẹ đối với con cái ? Tìm những bài ca dao nói về công cha,nghĩa mẹ như - Biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng và trách nhiệm của con cái đối bài1? với cha mẹ Hs: Thảo luận .trình bày. - Cách so sánh dân dã , quen thuộc Gv : Định hướng. dễ nhớ dễ hiêu Gv : Gọi hs đọc bài 2 - Bài ca dao số 2 là tâm trạng của người phụ nữ lấy chồng - Phép đối xứng - Âm điệu sâu lắng tình cảm xa quê ? Tâm trạng đó là gì ? ( Nỗi buồn , xót xa nhớ quê , nhớ mẹ) ? Tâm trạng đó được diễn ra trong không gian , thời gian *Bài 2 : nào ? - Thời gian : chiều chiều ; - Không gian : ngõ sau - Tâm trạng : buồn xót xa , sâu Gv : Giải thích , phân tích không gian ước lệ trong ca dao. lắng của người con gái lấy chồng ? Hãy nêu nội dung của bài ca dao này ? ? Em còn thuộc bài cao dao nào khác diễn tả nỗi nhớ thương xa quê , nhớ mẹ nơi quê nhà - Thời gian nghệ thuật ước lệ,lặp cha mẹ của người đi xa? lại ,biện pháp tu từ ẩn dụ Hs : Xung phong đọc nếu thuộc. Bài 3 : Diễn tả nỗi nhớ, sự biết Gv : Gọi hs đọc bài ca dao số 3 ơn , kính yêu đối với ông bà. Bài 3 : Diễn tả nổi nhớ và sự kính yêu đối với ông bà - “Ngó lên” thái độ kính trọng ? Những tình cảm đó được diễn tả bằng hình thức nào? đối với ông bà Thảo luận 5p Nêu cái hay của cách diễn đạt đó ? - So sánh mức độ : bao Hs : Trình bày nhiêu…bấy nhiêu Gv : Gọi hs đọc bài 4 Bài 4 : ? Tình cảm gì được thể hiện ở bài ca dao số 4 này ? Gv :* Tình cảm anh em thân thương ruột thịt được diễn tả - Khuyên nhủ anh em phải đoàn kết, hoà thuận để cha mẹ vui lòng ntn? , phải biết nương tựa lẫn nhau Hs: Thảo luận 3p: - So sánh ? Bài ca dao trên nhắc nhở chúng ta điều gì?  Thể hiện sự gắn bó thiêng Hs : Trả lời. liêng của tình anh em Gv : Khắc sâu kiến thức , khái quát lại.chuyển ý. III. Tổng kết *HOẠT ĐỘNG 3 (4P)Hướng dẫn Tổng kết ? Bốn bài ca dao , dân ca hợp lại thành một vb tập trung thể hiện tình cảm gia đình . Từ tình cảm ấy em nhận được vẻ * Ghi nhớ sgk/36 đẹp cao quí nào trong đời sống tinh thần của dân tộc ta? HS :Dựa vào ghi nhớ trả lời. Gv :gọi 1 hs thực hiện phần ghi nhớ. 4. Củng cố dặn dò; (1p) - Học thuộc khái niệm ca dao,dân ca - Học thuộc 4 bài ca dao và nội dung của mội bài , học thuộc phần ghi nhớ - Soạn bài “ Những câu hát về tình yêu quê hương , đất nước , con người” 5. Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….. Ngữ văn 7. - 18Lop7.net. Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. TUẦN 3 TIẾT 10. Ngày soạn: 22. 08. 2009 Ngày dạy: 26. 08. 2009. Văn Bản:. NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC,CON NGƯỜI A. Mục tiêu cần đạt: Giúp hs 1. Kiến thức: Nắm được nội dung ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca dao – dân ca qua những bài ca dao thuộc chủ đề tình yêu quê hương , đất nước , con người . 2. Kĩ năng : Đọc ca dao trữ tình, phân tích hình ảnh nhịp điệu, các mô típ quen thuộc trong ca dao dân ca 3. Thái độ: Thuộc những bài ca dao trong vb và biết thêm một số bài ca dao thuộc hệ thống của chúng. B. Chuẩn bị : - Gv : Một số câu ca dao có nội dung tương tự - HS: Học bài , soạn bài theo câu hỏi SGK - Dự kiến các khả năng tích hợp trong các bài ca dao ( văn – tập làm văn ) : văn bản , thể thơ lục bát , văn bản biểu cảm ; Văn- Tiếng Việt : Từ láy , so sánh C. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định : (1P): Lớp 7A1……………………………….. 2. Kiểm tra: (5P) ? Thế nào là cao dao – dân ca ? ? Đọc 4 bài ca dao về tình cảm gia đình và nêu nội dung từng bài ? 3. Bài mới : GV giới thiệu bài (1p) Trong kho tàng ca dao – dân ca cổ truyền VN , các bài ca về chủ đề tình yêu quê hương , đất nước, con người rất phong phú . Mỗi miền quê trên đất nước ta đều có không ít câu ca hay , đẹp , mượt mà , mộc mạc tô điểm cho niềm tự hào của riêng địa phương mình . Bốn bài dưới đây chỉ là 4 ví dụ tiêu biểu mà thôi . HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG 1 (30p) Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu chú I. Đọc -tiếp xúc văn bản: thích. GV : HD HS đọc bằng giọng vui , trong sáng , tự tin và chậm 1. Đọc văn bản rãi GV : Hiện tượng này được gọi là hiện tượng dị bản , một bài ca dao có nhiều bản khác nhau . Đó là một đặc điểm vh dân gian . ? Theo em , vì sao bốn bài ca khác nhau có thể hợp thành một 2. Tìm hiểu chú thích - Có hiện tượng dị bản trong vb ? Từ nội dung cụ thể của từng bài , hãy cho biết : Những bài bài 3 nào phản ánh tình cảm quê hương đất nước , bài nào kết hợp - Từ khó :SGK phản ánh tình yêu con người ? (Bài 1,2,3;Bài 4) HS :Thảo luận (3’)_ trình bày. *HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn bản Gv : Gọi hs đọc bài 1 ? Bài ca dao này lời của 1 người hay 2 người ? So với các bài khác , bài ca dao này có bố cục khác thế nào ? Gv : Hỏi đáp là hình thức đối đáp trong ca dao dân ca . Em biết. Ngữ văn 7. - 19Lop7.net. II. Đọc –Hiểu văn bản; Bài 1 - Lời của 2 người ( người hỏi và người đáp ). Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Trường THCS Đạ M’Rông. Bạch Thị Thảo. bài ca dao nào khác có hình thức đối đáp ? Theo em , hình thức này có phổ biến trong ca dao không ? ? Các địa danh trong bài này mang những đặc điểm riêng và chung nào ? ( Riêng : Gắn với mỗi địa phương Chung : đều là những nơi nổi tiếng ở nước ta) GV ghi bảng phụ câu hỏi:Nội dung đối đáp toát lên nhiều ý nghĩa : Em hiểu theo ý nghĩa nào trong các nghĩa sau : Bày tỏ hiểu biết về văn hoá , lịch sử ; tình cảm quê hương đất nước thường trực trong mỗi con người ; niềm tự hào về vẻ đẹp văn hoá lịch sử của dân tộc Gv : Gọi hs đọc bài 2 ? Theo em , vì sao bài ca này không nhắc đến Hà Nội mà vẫn gợi nhớ về Hà Nội ? HS: Phát hiện. Gv giảng: Lời ca Hỏi ai gây dựng nên non nước này gợi nhiều cách hiểu : Khẳng định công đức của ông cha ta ; Ca ngợi tài hoa và công lao dựng nước của ông cha ta ; Nhắc nhở mọi người hãy hướng về HN , chăm sóc và bảo vệ các di sản văn hoá dân tộc . ? Theo em chọn cách hiểu nào ? Hs : Phát biểu. Gv : Gọi hs đọc bài 4 ? Quan sát 2 dòng đầu và nhận xét cấu tạo đặc biệt của 2 dòng này ? ? Phép lặp , đảo , đối đó có tác dụng gì trong việc gợi hình , gợi cảm ? (Tạo không gian rộng lớn của cánh đồng lúa xanh tốt; Biểu hiện cảm xúc phấn chấn , yêu đời của người nông dân) Gv :Giảng ? Từ những vẻ đẹp đó , bài ca đã toát lên tình cảm dành cho quê hương và con người . Theo em , đó là tình cảm nào ? HS: Yêu quí , tự hào về vẻ đẹp , sức sống của quê hương và con người . Tin vào c/s tốt đẹp ở làng quê. - Đặc sắc của mỗi vùng nhưng đều là những di sản văn hoá lịch sử nổi tiếng của nước ta - Ý nghĩa : Bộc lộ những hiểu biết và tình cảm yêu quý tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc Bài 2 - Địa danh Hà Nội - Các danh lam thắng cảnh Hà Nội. - Phản ánh sức hấp dẫn và tình cảm yêu quí tự hào của mọi người dành cho Hà Nội * Ý nghĩa : Ca ngợi tài hoa và công lao dựng nước của ông cha ta Bài 3 - Phong cảnh Huế mang một vẻ êm dịu , trong sạch , hiền hoà * Ý nghĩa : Lời nhắn nhủ chào mời thể hiện tình yêu và niềm tự hào dành cho xứ Huế tươi đẹp , hấp dẫn. Bài 4 : - Phép đảo , lặp và đối xứng ở 2 dòng đầu - Gợi tả vẻ đẹp và sức sống thanh xuân đầy hứa hẹn của người thôn nữ - Vẻ đẹp của đồng quê , vẻ đẹp của con người * Ý nghĩa : Biểu hiện tình cảm yêu quí , tự hào , lòng tin vào *HOẠT ĐỘNG 3.(6p) Hướng dẫnTổng kết cuộc sống tốt đẹp nơi quê ? Từ nội dung bài học và phần ghi nhớ sgk hãy cho biết : Giá trị hương nội dung nổi bật của những câu hát .. Gía trị hình thức nổi bật III. Tổng kết của vb này ? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời. * Ghi nhớ sgk Gv : Gọi 1,2 hs thực hiện phần ghi nhớ. 4. Củng cố-dặn dò: (1p) - Học thuộc 4 bài ca dao - Học thuộc phần ghi nhớ - Soạn bài “ Những câu hát than thân” 5. Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngữ văn 7. - 20Lop7.net. Năm học: 2009 - 2010.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>