Sáng kiến kinh nghiệm GDQP

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC 2020 – 2021
Mã số

10

I. Sơ lược bản thân
Họ và tên: Bùi Quang Thạch, Năm sinh: 1987
Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: ĐHSP ngành Giáo Dục Thể Chất
Nhiệm vụ được phân cơng: Bí thư Đồn trường, dạy mơn GDQP – AN
Đơn vị: Trường THPT Lấp Vò 3.
Tên sáng kiến: "Một số giải pháp giúp Học sinh yêu thích môn GDQP - AN”
Đối tượng: 1 ; 2 ; 3 ; 4
II. Nội dung
1. Thực trạng trước khi có sáng kiến
1.1. Thực trạng
Điều kiện sân bãi, phòng học, dụng cụ trang thiết bị cần thiết cho môn học Giáo dục
Quốc phòng – An ninh chưa đáp ứng được nhu cầu mơn học
Học sinh cịn xem nhẹ bộ mơn Giáo Giáo dục Quốc phịng – An ninh, nên chưa có sự
đầu tư đúng mức cho môn học
Phần lớn giáo viên chưa biết cách ứng dụng Công nghệ thông tin vào việc giảng dạy
mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh, nên chưa gây hứng thú cho học sinh
Kết quả sau khi học xong lí thuyết bài kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường
CKC lớp 11CB1, 11CB2 năm học 2017 – 2018 không ứng dụng công nghệ thông tin khi dạy
lấy đường ngắm đúng
Lớp

Sĩ số học
sinh

Sử dụng CNTT trong giảng
dạy lấy đường ngắm đúng

Số em biết lấy đường ngắm
đúng khi ra thực địa

Tỷ lệ

11CB1

40

Không sử dụng

13

32,5%

11CB2

39

Không sử dụng

12

30,8 %

1.2. Nguyên nhân

Đối với giáo viên : Phần lớn Giáo viên dạy môn GDQP – AN chưa đầu tư nhiều cho
chuyên môn, chưa ứng dụng Công nghệ Thông tin vào việc soạn giảng nên tiết dạy chưa thu
hút được học sinh gây nhàm chán
Đối với học sinh : Do yêu cầu về lượng kiến thức của các môn học khác, giờ học cộng
thêm áp lực của việc nhận thức chưa đúng về mơn học từ phía phụ huynh nên đã tác động ít
nhiều đến việc xác định nhiệm vụ học tập đối với bộ môn này. Đặc biệt một phận không ít
học sinh cịn ngộ nhận và coi đây là mơn học phụ dẫn đến ý thức học tập môn Giáo dục
Quốc phòng – An ninh chưa cao
1


Đối với Cơ sở vật chất : Dụng cụ, trang thiết bị cho môn học chưa đáp ứng được yêu
cầu: Súng AK cắt bổ dùng cho việc tháo lắp một số linh kiện hay bị hỏng gây khó khăn
trong việc dạy tháo lắp, súng nhựa tập luyện hư hỏng nhiều, tranh ảnh giảng dạy còn hạn chế
ở một số nội dung…
2. Tính mới của sáng kiến (Các biện pháp đã thực hiện)
2.1. Đổi mới phương pháp dạy học bằng việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ
thông tin trong giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh
Với việc ứng dụng Cơng nghệ thơng tin cho bài giảng sẽ có sức lơi cuốn học sinh hơn.
Trong q trình ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Giáo dục Quốc phịng –
An ninh sẽ có rất nhiều phát kiến mới, ứng dụng công nghệ thông tin bước đầu mang đến
cho giáo viên và học sinh những kết quả thiết thực
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy có hiệu quả rất nhiều trong việc tạo
hứng thú cho học sinh khi tiếp cận mơn học. Bên cạnh đó một số bài dạy trừu tượng cần có
sự hỗ trợ của công nghệ thông tin như bài Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC
hay bài kĩ thuật ném lựu đạn, sự hỗ trợ về hình ảnh chuyển động của súng, lựu đạn giúp cho
học sinh nhìn thấy rõ sự chuyển động bên trong khẩu súng và lựu đạn, hơn nữa hiệu ứng âm
thanh làm cho học sinh hứng thú khi học tập. Hay cách lấy đường ngắm đúng, khi sử dụng
Cơng nghệ thơng tin và hình ảnh trực quan giúp học sinh khi ra thao trường dễ dàng lấy
được đường ngắm đúng, học sinh sẽ nhận biết nhanh đâu là đường ngắm đúng, biết được

quỹ đạo đường đạn bay và điểm các chạm của đạn trên bia
Kết quả sau khi học xong lí thuyết bài kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường
CKC năm học 2018 - 2019 lớp 11CB1 được dạy ứng dụng công nghệ thơng tin cịn lớp
11CB2 khơng sử dụng ứng dụng công thông tin khi lấy đường ngắm đúng.

Lớp

Sĩ số học Sử dụng CNTT trong giảng Số em biết lấy đường
sinh
dạy lấy đường ngắm đúng
ngắm đúng khi ra
thực địa

Tỷ lệ

11CB1

41

Có sử dụng

34

82,9%

11CB2

39

Không sử dụng

15

38,5 %

Từ kết quả trên cho ta thấy chất lượng môn học được nâng cao rõ rệt. Bên cạnh đó
học sinh rất có hứng thú và thích học mơn Giáo Dục Quốc Phịng –An ninh, hơn nữa giờ dạy
Giáo Dục Quốc Phòng –An ninh cũng thêm phần phong phú, sinh động và hấp dẫn.
2.2. Đổi mới phương pháp dạy học bằng biện pháp cho các em xem các tư liệu
qua tranh ảnh, mơ hình, các đoạn phim
Song song với trình chiếu bài giảng thì giáo viên nên trình chiếu các loại tranh,
ảnh, các đoạn phim tư liệu có liên quan đến bài học, điều này nhằm kích thích tính tị mị,
thích thú, tìm hiểu của các em. Như ở khối 10 trong Bài 5 « Thường thức phịng tránh một
số loại bom đạn và thiên tai » Giáo viên cho các em xem những hình ảnh, những đoạn phim
về động đất bão, hay sóng thần ở Nhật Bản năm 2011… những sự kiện này gắn liền thực tế
2


và xảy ra trong cuộc sống; Ở khối 12 trong bài « Cơng tác phịng khơng nhân dân », Giáo
viên cho các em xem các hình ảnh về các loại vũ khí tiên tiến như máy bay tàng hình, tên lửa
hành trình, bom nguyên tử…Hay ở khối 11 trong bài giới thiệu súng tiểu liên AK và giới
thiệu một số loại lựu đạn Việt Nam, giáo viên cần có những mơ hình về súng tiểu liên AK,
lựu đạn cắt bổ, bởi vì đây là những thiết bị mà hầu hết các em rất muốn tị mị, muốn nhìn
tận mắt và dùng tay cầm nó. Khi giáo viên cung cấp những thông tin như thế đều thu hút
được sự lắng nghe của các em, điều này không chỉ cung cấp thông tin cho học sinh mà còn
trao dồi kiến thức cơ bản cho cuộc sống hiện tại và tương lai
2.3. Đổi mới phương pháp dạy học bằng việc tổ chức các buổi hội thao, trò
chơi, kiểm tra trắc nghiệm để các em có điều kiện giải trí, rèn luyện sức khỏe, thể hiện
năng lực của mình
Mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh là mơn học đặc thù vừa có lí thuyết, vừa có thực

hành, vừa giáo dục tư tưởng, vừa giáo dục thể chất. Vì vậy học sinh sau khi tiếp cận với kiến
thức đòi hỏi phải biết vận dụng kiến thức đó vào thực tế. Giáo viên phải năng động cho học
sinh chia thành nhiều nhóm thi đua với nhau thực hiện nội dung đã học. Qua thực tiễn cho
thấy đa số học sinh hứng thú khi được thi đua với nhau, đây là một sân chơi vô cùng có ích.
Học sinh vừa học vừa chơi, học đến đâu vận dụng ngay đến đó. Như vậy học sinh sẽ khơng
cịn thấy tiết học khơ khan căng thẳng, ngược lại sự vận động vui vẻ luôn luôn kèm theo
tiếng cười sẽ giúp các em thư giãn đầu óc, đồng thời thể lực cũng được rèn luyện và u
thích mơn học hơn. Như tổ chức cho các em thi tháo và lắp súng tiểu liên AK tính thời gian,
thi thực hành ném lựu đạn xa và trúng đích...hoặc kiểm tra trắc nghiệm lấy tinh thần xung
phong để trả lời
2.4. Đổi mới phương pháp dạy học bằng việc tổ chức thảo luận nhóm
Học nhóm là một hình thức học hợp tác nâng cao chất lượng. Học sinh giao lưu với
nhau và có được những kết quả học tập tiến bộ về nhiều mặt
Theo cách này, học sinh được tạo cơ hội tự đặt câu hỏi, thảo luận, trình bày quan
điểm. Để có thể phát huy được những lợi ích của việc học nhóm, giáo viên phải cung cấp
nền tảng cho học sinh. Do đó, giáo viên phải khơi gợi hứng thú học sinh bằng cách chọn
những chủ đề thảo luận tương ứng với trình độ của học sinh, hoặc đặt câu hỏi và đưa ra vấn
đề dẫn dắt học sinh đạt đến mức độ tư duy sâu sắc hơn. Bên cạnh đó, quá trình cộng tác
cũng phải được sắp xếp để đảm bảo tất cả các thành viên trong nhóm tham gia một cách tích
cực
Chia nhóm đồng đều theo tỷ lệ rèn luyện, tương tự học lực. Tỷ lệ nam nữ tương
đương nhau. Xây dựng quy định cho nhóm. Với cách chia nhóm như thế này, các nhóm
đồng đều nhau nên dễ dàng hơn trong quản lý, đặc biệt, có một số cán sự lớp ở mỗi nhóm là
hạt nhân để phát triển nhóm. Đây là một "khâu” quan trọng nếu muốn làm tốt sự thay đổi
trong dạy và học.
Thông thường, câu hỏi được đưa lên cho nhóm trình bày và được chuyển cho giáo
viên, giáo viên xem xét, chọn câu hỏi hay, chuyển cho nhóm thảo luận trả lời. Người hỏi
tranh luận trực tiếp với người trả lời. Sau khi nghe câu trả lời, người đặt câu hỏi phải phản
biện được, đúng ở đâu, sai ở đâu, góp ý gì cho câu trả lời hoàn thiện. Như thế yêu cầu người
3

hỏi phải nắm vững câu hỏi, tham gia với tinh thần đóng góp, xây dựng tốt. Đây là một mơ
hình tốt, rất đáng học tập, thu hút được học sinh
2.5. Một số giải pháp nâng cao chất lượng môn học Giáo Dục Quốc Phòng - An
Ninh
Giải pháp 1
Làm chuyển biến nhận thức của đội ngũ giáo viên. Bởi lẽ, họ là người trực tiếp giáo
dục, quán triệt và giao nhiệm vụ cho học sinh. Nội dung giáo dục quán triệt tập trung vào
đường lối, chính sách của Đảng; các văn bản của Nhà nước về cơng tác Giáo dục Quốc
phịng – An ninh trong giai đoạn mới hiện nay, như: Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 3/5/2007 của
Bộ chính trị về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục quốc phịng, an
ninh trong tình hình mới, Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007 của Chính phủ về
Giáo dục Quốc phòng – An ninh, các văn bản quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo về Giáo dục Quốc phòng – An ninh … và những yêu cầu mà học sinh cần đạt được khi
học tập tại nhà trường
Giải pháp 2
Thường xuyên làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn nâng cao chất lượng cho
đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy, đây là yếu tố cơ bản để nâng cao chất lượng môn học
Giáo dục Quốc phòng – An ninh
Giải pháp 3
Thường xuyên đổi mới phương pháp, hình thức giảng dạy cho phù hợp với từng đối
tượng, tăng cường giáo dục truyền thống, lịch sử cho học sinh thông qua bảo tàng cách
mạng của địa phương; thường xuyên cập nhật thông tin để truyền đạt cho học sinh những
tiêu chí mới về bảo vệ Tổ quốc
Giải pháp 4
Thường xuyên phối hợp giữa Sở Giáo dục với Bộ Chỉ huy Quân sự, Hội đồng Giáo
dục Quốc phòng – An ninh tỉnh, giữa các nhà trường với cơ quan Quân sự địa phương để tạo
sự thống nhất, đồng bộ trong công tác chỉ đạo và bảo đảm đầy đủ cơ sở vật chất, sách giáo
khoa, tranh ảnh, mơ hình học cụ phục vụ cho mơn học; thường xuyên làm tốt công tác thanh

tra, kiểm tra đánh giá kết quả môn học, hàng năm tổ chức hội thi, hội thao, thực hiện tốt
công tác sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm, kịp thời biểu dương, khen thưởng những tập thể, cá
nhân có thành tích trong giảng dạy và học mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh.
Giải pháp 5
Thường xuyên quan tâm đầu tư ngân sách, đổi mới chế độ chính sách cho giáo viên
trực tiếp giảng dạy mơn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh theo chế độ hiện hành, nhằm
động viên kịp thời, nâng cao tinh thần trách nhiệm cho giáo viên trong thực hiện nhiệm vụ.
Như vậy thực hiện việc đổi mới các phương pháp dạy học và sử dụng các giải pháp
trên so với trước đây, tôi nhận thấy kết quả thật khả quan, sự hứng thú trong học tập môn
Giáo dục Quốc phòng - An ninh của học sinh được nâng lên rõ rệt. Tiết học khơng cịn căng
thẳng, khơ khan hay nhàm chán. Ngược lại học sinh có sự chuyển biến tích cực rất nhiều;
4


chịu khó tìm tư liệu nhiều hơn, những điều chưa hiểu cũng được mạnh dạn trao đổi với bạn
bè và giáo viên. Hào hứng trong mỗi lần diễn ra hội thao nhỏ sau tiết học. Vì vậy kết quả
được tăng lên rõ rệt.
3. Khả năng áp dụng của sáng kiến
Áp dụng giảng dạy bộ mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh trong các trường THPT
năm học 2018 – 2019
4. Hiệu quả
Qua thực tế những năm giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh. Với sự cố
gắng nghiên cứu, trao dồi, học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp bản thân tôi đã đúc kết
được một số biện pháp cụ thể như trên và đã tiến hành thực nghiệm đồng thời triển khai cho
tổ áp dụng vào giảng dạy cho học sinh cả ba khối lớp 10, 11, 12 của nhà trường trong suốt
thời gian qua
So sánh kết quả học tập của năm học 2018 - 2019 được tiến hành giảng dạy bằng
phương pháp đổi mới như đã nêu ở trên, so với năm 2017 - 2018 giảng dạy theo phương
pháp truyền thống cụ thể như sau :
Qua bảng số liệu trên cho thấy sau khi áp dụng phương pháp mới trong giảng dạy

Giỏi
Năm học

Khá

Trung bình

Yếu

Kém

Tổng
Số Tổng Tỷ lệ Tổng Tỷ lệ Tổng Tỷ lệ Tổng Tỷ lệ Tổng
học Số
Số
Số
Số
Số
%
%
%
%
sinh

2017- 2018 806

435

54

2018-2019 794

538 67,8

Tỷ lệ
%

333

41,3

38

4,7

0

0

0

0

256

32,2

0

0

0

0

0

0

mơn Giáo dục Quốc phịng – An Ninh trong năm học 2018 – 2019 thì kết quả học tập của
học sinh cao hơn năm học 2017 – 2018. Cụ thể tỉ lệ học sinh xếp loại giỏi, khá tăng, khơng
có học sinh xếp loại trung bình
Xác nhận của Thủ trưởng đơn vị

Lấp Vị, ngày 04 tháng 4 năm 2019
Người viết

Bùi Quang thạch

5