Tài liệu Bo giao an van 9 moi nhat,hot nhat

Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
Ngày soạn: 5/9/2009
Tuần1-Tiết 1
Bài 1: Văn bản .

Năm học 2010- 2011

Phong cách Hồ Chí Minh
Lê Anh Trà ( 2 tiết )
A. Mục tiêu cần đạt : Giúp Hs
- Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền
thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị.
- Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, HS có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác.
B. Chuẩn bị .
-Thầy : soạn bài , tranh vẽ , truyện kể về Bác .
-Trò : Soạn bài , nhớ lại một số khái niệm về văn bản nhật dụng và những tác phẩm của
Bác
C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy-học .
1. ổn định .
2. Kiểm tra :
-Thế nào là văn bản nhật dụng ? Lấy ví dụ và nêu chủ đề của các tác phẩm đó ?
3.Bài mới
Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức
I.Giới thiệu bài
Nêu chủ đề của bài văn?
-Văn bản nhật dụng.
Chủ đề : Hội nhập với thế giới và gĩ gìn
bản sắc văn hoá dân tộc
-Tác giả : Lê Anh Trà.

II.Đọc hiểu văn bản
Giáo viên nêu yêu cầu đọc , đọc mẫu một 1.Đọc
đoạn, học sinh đọc .
GV vµ HS nhËn xÐt
2. Chó thÝch
?NhËn xÐt chung vỊ nguồn gốc của các từ,
cụm từ đợc chú thích?
(12)chú thích : Hầu hết là từ Hán Việt.
GV yêu cầu HS đọc nhanh các chú thích,
nắm vững chú thích1/4/8/9/12.
?Bài văn có thể chia làm mấy phần? Nội 3.Bố cục:
dung của từng phần?
2 phần
-Phần 1:Từ đầu đến "hiện đại":
Con đờng hình thành phong cách văn hoá
Hồ Chí Minh.
-Phần 2: Vẻ đẹp trong lối sống Hồ Chí
Mạc Thị Vân Hồng - Trờng THCS ¸i Quèc

1


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
?Mục đích của bài viết? Từ đó nêu phơng
thức biểu đạt chính?

?Em biết danh hiệu cao quý nào của Chủ
tịch Hồ Chí Minh về văn hoá?
?Vốn tri thức văn hoá nhân loại của chủ
tịch Hồ Chí Minh sâu rộng nh thế nào?

?Vì sao Ngời lại có đợc vốn tri thức sâu
rộng nh vậy?
(HS thảo luận 2 câu hỏi trên)
?Bổ sung những t liệu để làm rõ thêm
những biểu hiện văn hoá đó của Bác?
?Sự tiếp nhận văn hoá ở Hồ Chí Minh có
gì đặc biệt?

?Quan điểm trên có ý nghĩa ntn đối với
cuộc sống ngày nay?
?Tác giả đà khái quát vẻ đẹp phong cách
văn hoá Hồ Chí Minh ntn?Em suy nghĩ gì
về lời bình luận đó?
?Phát hiện những thủ pháp của phơng
thức thuyết minh ở P1?

Năm học 2010- 2011
Minh.
4.Phân tích:
-Mục đích : Trình bày cho ngời đọc hiểu
và quý trọng vẻ đẹp phong cách Bác->Phơng thức thuyết minh.
a. Con đờng hình thành phong cách văn
hoá Hồ Chí Minh.
-Hồ Chí Minh : Danh nhân văn hoá thế
giới (UNEESCO :1990)
- Trong cuộc đời hoạt động cách mạng ,
Ngời:
+ Đi qua nhiều nơi
+ Tiếp xúc với nhiều nền văn hoá từ phơng

Đông đến phơng Tây
+ Hiểu biết sâu rộng văn hoá các nớc á,
âu, Phi, Mĩ
+ Nói đợc nhiều ngoại ngữ
- Vì:
+ Ngời có điều kiện đi nhiều nơi
+ Nắm vững phơng tiện giao tiếp
+ Làm nhiều nghề
+ Học hỏi đến mức sâu sắc uyên thâm
VD: thơ chữ Hán(Nhật kí trong tù)
Bài báo bằng tiếng Pháp
Đặc điểm:
+ TiÕp thu cã chän läc
+ TiÕp thu ¶nh hëng quèc tế trên nền văn
hoá dân tộc
Học sinh tự bộc lộ ( ý nghĩa nhật dụng)
-> nhân cách Việt Nam:
Phơng Đông + mới, hiện đại
truyền thống
hiện đại
dân tộc
Nhân loại
+ Phơng thức thuyết minh:
- Liệt kê
- So sánh
- Bình luận

4. Củng cố
-Qua phần 1 em rút ra bài học gì về cách tích luỹ vồn tri trức văn hoá cho bản thân
mình ?

Học sinh: + Có năng lực văn hoá
+ Có ý thức tiếp thu chọn lọc
+ Học ngoại ngữ...
5. Hớng dẫn:
Mạc Thị Vân Hồng - Trờng THCS ái Quốc

2


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
-Học sinh nắm nội dung bài
- Chuẩn bị phần tiếp theo

Năm học 2010- 2011

Ngày soạn :6/9/2009
Tuần 1-Tiết 2
Văn bản

phong cách hồ chí minh
Lê Anh Trà
(Tiết 2)
***********************
A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
-Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa dân tộc và
nhân loại.
-Đó là biểu hiện cụ thể của phong cách văn hoá : kết hợp thanh cao và giản dị, truyền
thống và hiện đại.
- Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, HS cã ý thøc tu dìng, häc tËp, rÌn lun theo gơng
Bác.

B.Chuẩn bị :
- Thầy : Soạn bài,tranh vẽ, truyện kể về Bác.
- Trò: Soạn bài , nhớ lại một số khái niệm về văn bản nhật dụng và những tác phẩm của
Bác.
C.Tiến trình dạy học:
1.ổn định
2.Kiểm tra:
-Thế nào là văn bản nhật dụng? Lấy ví dụ và nêu chủ đề của tác phẩm đó?
3.Bài mới:
Hoạt động của GV và HS
?Lối sống rất bình dị , rất Việt Nam ,
rất phơng đông của Chủ tịch Hồ Chí Minh
đợc biểu hiện nh thế nào?
(HS thảo luận nhóm )
Giáo viên hớng dẫn học sinh thảo luận

Nội dung kiến thức
b. Vẻ đẹp trong lối sống Hồ Chí
Minh .
-Là một chủ tịch nớc .
+Nơi ở và làm việc đơn sơ .
Nhà còn nhỏ
vài phòng
Giáo viên cho học sinh quan sát các tranh Đồ đạc mộc mạc
ảnh.
+ Trang phục giản dị : quần áo ,
dép ....
+ T trang Ýt ái : va li con , vµi vật kỉ
niệm ....
+ Ăn uống đạm bạc : cá kho , rau

?HÃy kể thêm những câu chuyện, đọc những luộc ..
vần thơ nói về lối sống giản dị của Bác?
?Tác giả đà bình luận nh thế nào về lối sống
Mạc Thị Vân Hồng - Trờng THCS ái Quốc

3


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
đó?

?Em hiểu gì về hai câu thơ trong sgk?
?Nh vậy , phong cách Hô Chí Minh có những
vẻ đẹp nào?

?Nêu nhận xét về nghệ thuật ở P2?
GV: Những luận cứ mà ngời viết nêu ra
không có gì mới .nhiều ngời đà nói ,đÃ
viết ...Nhng tác giả đà viết một cách giản dị ,
thân mật , trân trọng và ngợi ca .
? Tình cảm của em đối với Bác Hồ ?
? Tổng kết giá trị nội dung và nghệ thuật của
tác phẩm ?

Năm học 2010- 2011
Học sinh tự thực hiện .
VD: ''Đức tính giản dị ''
+ Là lối sống thanh cao ,sang trọng .
- Không phải là lối sống khắc khổ
của những ngời tự vui trong cảnh

nghèo .
-Không phải tự thần thánh hoá ..
-Quan niệm thẩm mỹ .
+ Là lối sống rất dân tộc, Việt Nam
-So sánh : Nguyễn TrÃi , Nguyễn Bỉnh
Khiêm .
- HS tự bộc lộ .
-* Vẻ đẹp :
-Truyền thống -hiện đại
-Dân tộc - nhân loại
- Thanh cao - giản dị
*Nghệ thuật
+Liệt kê.
+ So sánh , đối lập .
+ Bình luận ..
+..

* HS tự bộc lộ tình cảm đối với Bác :
Kính yêu , cảm phục
III. Tổng kết
* Ghi nhớ : SGK

? Em hiĨu tõ “ Phong c¸ch ” trong Phong IV. Luyện tập .
cách Hồ Chí Minh nghĩa là gì ?
BT1: ''Phong cách ''
HS khoanh tròn vào phơng án đúng :A
A.Lối sống , cung cách sinh hoạt , làm
việc , hoạt động , ứng xử tạo nên cái
riêng của một ngời nào đó .
B. Đặc điểm có tính hệ thống về t tởng

và nghệ thuật , biểu hiện trong sáng
tác cđa mét nghƯ sÜ hay trong s¸ng t¸c
nãi chung thc cùng một thể loại .
C. Dạng ngôn ngữ sử dụng theo yêu
cầu chức năng điển hình nào đó ,khác
?Từ cách hiểu ở BT1 em hÃy so sánh một vài với những dạng khác về đặc điểm từ
điểm khác về nội dung của văn bản "Phong vựng , ngữ âm , ngữ pháp .
cách Hồ Chí Minh "đối với văn bản
D.Cả A,B,C đều đúng .
"Đức tính giản dị của Bác Hồ " đà học ở lớp BT2.
Mạc Thị Vân Hồng - Trêng THCS ¸i Quèc

4


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
7?

Năm học 2010- 2011
HS tù béc lé .

Cđng cè: Nªu ý nghÜa cđa viƯc học tập, rèn luyện theo phong cách
Hồ Chí Minh
Liên hệ bản thân
Hớng dẫn: HS nắm chắc phần ghi nhớ SGK
Chuẩn bị bài : Các phơng châm hội thoại.
------------------------------------------------

Ngày soạn :1.9.07
Tuần 1-Tiết 3

Bài 1 : Tiếng việt

Các phơng châm hội thoại
************
A. Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh .
- Nắm đợc nội dung , phơng châm về lợng và phơng châm về chất .
- Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp .
B. Chuẩn bị .
- Thầy : Soạn bài - bảng phụ
- Trò : Soạn bài .
C. Tiến trình dạy học .
1. ổn định .
2. Kiểm tra : Sự chuẩn bị của học sinh .
3. Bài mới .
Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức
I. Phơng châm về lợng
1. VD , nhận xét .
Đọc đoạn đối thoại mục I1và trả lời a. VD1.
câu hỏi :
-...."ở dới nớc "
?Câu trả lời của Ba có đáp ứng điều + Có nội dung thông báo .
mà An muốn biết không ?
+ Không đáp ứng điều mà An muốn biết vì "
bơi" : di chuyển trong nớc hoặc trên mặt nớc
bằng cử động của cơ thể . An muốn biết cụ thể
địa điểm bơi là ở sông , hồ nào ?..
?Cần trả lời nh thế nào ?
Mạc Thị Vân Hồng - Trêng THCS ¸i Quèc

5


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
? Từ đó em rút ra nhận xét gì ?

Năm học 2010- 2011

( HS tù tr¶ lêi )
-> Nãi cho cã néi dung .
Néi dung phải đáp ứng đúng yêu cầu giao tiếp .
? Kể lại chuyện " Lợn cới , áo
b.VD2. Truyện " Lợn cới , áo mới "
mới " và cho biết vì sao truyện lại - Gây cời : Các nhân vật nói nhiều hơn những
gì cần nói .
gây cời ?
?Hai nhân vật chỉ cần đối thoại nh
-Bác có thấy ( con lợn nào ) chạy qua đây
thế nào ?
không ?
-( NÃy giờ)tôi chẩng thấy con lợn nào chạy
? Từ đó em rút ra nhận xét gì ?
qua đây cả .
-> trong giao tiếp , không nên nói ít hoặc nhiều
GV: Hai nhận xét trên giúp chúng ta hơn những gì cần nói .
tuân thủ đúng phơng châm về lợng .
?Thế nào là phơng châm về lợng .
2. Ghi nhớ : Phơng châm về lợng
* BT1.

Làm BT1 SGK
- Vận dụng phơng châm lợng để phân tích lỗi
trong những câu sau :
a.Trâu là một loài gia súc ( nuôi ở nhà )
nhà sóc vËt
b. Ðn lµ mét loµi chim ( cã hai cánh)
Tất cả các loài chim đều có hai cánh .
-> 2 câu đều thừa từ -> không đúng phơng
châm về lợng.
? Đọc truyện cời và cho biết truyện II. Phơng châm về chất .
phê phán điều gì ?
1. VD, ,,nhận xét .
- Truyện phê phán tính nói khoác .
?Trong giao tiếp có điều gì cần tránh
?
-Trong giao tiếp , không nên nói những điều
mà mình không tin là đúng sự thùc.
GV ghi ra b¶ng phơ .
HS trong líp cha biÕt râ A nghØ häc
- Trong giao tiÕp , ®õng nãi những điều mà
vì sao , khi thầy hỏi ,2 bạn trả lời :
mình không có bằng chứng xác thực .
B:- Tha thầy bạn ấy ốm .
+ Nếu nói điều mình phỏng đoán thì phải báo
C: -Tha thầy hình nh bạn Êy èm.
cho ngêi nghe biÕt r»ng tÝnh x¸c thùc cđa điều
Em đồng ý với cách trả lời nào ? đó cha đợc kiểm chứng ( thêm từ ngữ : hình
Tại sao ?
nh , em nghĩ là...)
? Thế nào là phơng châm về chất ?

2.Ghi nhớ : Phơng châm về chất
- Khi giao tiếp , đừng nói những điều :
+Mình không tin là đúng .
+ Không có bằng chứng xác thực.
Mạc Thị Vân Hồng - Trờng THCS ái Quốc

6


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
Năm học 2010- 2011
? Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ III. Luyện tập
trống ?
BT2
(GV trình bày ra bảng phụ )
a.Nói có sách , mách có chứng .
b.Nói dối .
?Phân loại những cách nói tuân thủ c. Nói mò .
hoặc không tuân thủ các phơng châm d.Nói nhăng , nói cuội .
hội thoại đà học ?
e.Nói trạng
* Phơng châm về chất .
? Đọc truyện cời sau và cho biết ph- -Tuân thủ : a
ơng châm hội thoại nào đà không đ- -Không tuân thủ : b,c,d,e.
ợc tuân thủ ?
BT3.
(HS thảo luận nhóm )
* Với các câu hỏi "Rồi có nuôi đợc không "?
ngời nói đà không tuân thủ phơng châm về l? Vận dụng những phơng châm hội ợng ( hỏi một điều rất thừa ).
thoại đà học để giải thích vì sao ngời BT4.

nói đôi khi phải dùng cách diễn đạt a. Phơng châm về chất .
a, b?
b. Nh tôi đà trình bày .
(HS thảo luận nhóm )
-> Nói những điều mà ngêi nãi nghÜ r»ng ngêi
nghe ®· biÕt råi ®Ĩ diƠn đạt đỡ thừa .
-> Phơng châm về lợng .

Củng cố:

Em hiểu thế nào là phơng châm về lợng?
Thế nào là phơng châm về chất? Cho VD cụ thể.
Hớng dẫn: HS nắm chắc phần ghi nhớ SGK
Làm các bài tập còn lại
Chuẩn bị bài: Sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản
thuyết minh
--------------------------

Ngày soạn:1.9.07
Tuần 1- Tiết 4.
Tập làm văn
Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật
trong văn bản thuyết minh
***************
A.Mục tiêu cần đạt:
Mạc Thị Vân Hồng - Trờng THCS ¸i Quèc

7

Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
Năm học 2010- 2011
-Hiểu viƯc sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht trong văn bản thuyết minh làm cho văn
bản thuyết minh sinh ®éng , hÊp dÉn .
-BiÕt c¸ch sư dơng mét sè biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh .
B. Chuẩn bị :
- Thầy - trò : Soạn bài . Ôn tập văn bản thuyết minh
Sử dụng TLTK .
C. Tiến trình dạy -học .
1. ổn định
2. Kiểm tra :- Văn bản thuyết minh là gì, mục đích của chúng ?
- Cho biết các phơng pháp thuyết minh thờng dùng ?
3. Bài mới .
Hoạt động của GV và HS
Nội dung kiến thức
I. Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ
? Đọc văn bản trong SGK và cho thuật trong văn bản thuyết minh .
biết văn bản này thuyết minh đặc 1. Ôn tập văn bản thuyết minh .
điểm của đối tợng nào ? Vấn đề này 2. Văn bản thut minh cã sư dơng mét sè biƯn
cã dƠ thut minh không ?
pháp nghệ thuật .
- Văn bản thuyết minh về " sự kì lạ của Hạ
Long "
-> Vấn đề khó : + Đối tợng trừu tợng
+ Ngoài việc thuyết minh còn phải truyền đợc
?Văn bản có cung cấp đợc tri thức cảm xúc và sự thích thú đến ngời đọc .
khách quan về đối tợng không ?
-Văn bản đà cung cấp đợc tri thức khách quan
về đối tợng .
? Văn bản đà vận dụng phơng pháp

thuyết minh nào là chủ yếu?

? Nếu chỉ dùng phơng pháp liệt kê
đà nêu đợc "sự kì lạ" của Hạ Long
cha?
?HÃy nêu câu văn khái quát sự kì lạ
của Hạ Long?

? ấn tợng của em về sự kì lạ của

- Phơng pháp thuyết minh , liệt kê .
Hạ Long có nhiều nớc .
Nhiều đảo
Nhiều hang động .
- Các phơng pháp thuyết minh khác .+ Miêu tả ,
so sánh , nhân hoá .
VD: Bắt đầu bằng miêu tả sinh động " chính nớc làm cho đá sống dậy.."
+Giải thích vai trò của nớc .
" Nớc tạo lên sự di chuyển "
+ ẩn dụ : Thiên nhiên vô tri-> con ngời triết lí "
trên thế gian này , chẳng có gì là vô tri cả .Cho
đến cả đá "
+ Liên tởng , tởng tợng
-Câu văn khái quát " Chính nớc , tâm hồn ".
+Nớc tạo lên sự di chuyển và khả năng di
chuyển theo mọi cách tạo lên sự thú vị của
cảnh sắc .

Mạc Thị Vân Hång - Trêng THCS ¸i Quèc

8


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
Hạ Long ?

Năm học 2010- 2011
+ T theo gãc ®é di chun cđa du khách ,
tuỳ hớng ánh sáng rọi vào các đảo đá mà thiên
nhiên tạo nên thế giới sống động , biến hoá đến
lạ lùng
-Các biện pháp nghệ thuật sử dụng thích hợp góp
phần làm nổi bật đặc điểm của đối tợng thuyết
minh và gây hứng thú cho ngời đọc .
3. Ghi nhớ.
?Đọc văn bản " Ngọc Hoàng xử tội - Một sè biƯn ph¸p nghƯ tht .
ri xanh "
- T¸c dơng ...
- ( SGK trang 13)
II. Luyện tập .
BT1: Văn bản :" Ngäc Hoµng xư téi ri xanh"
GV: Chia líp thµnh 3 nhãm th¶o a.-VB cã tÝnh chÊt thut minh giíi thiệu loại
luận 3 câu hỏi a,b,c trong SGK.
ruồi , có hƯ thèng : TÝnh chÊt chung vỊ hä ,
gièng , loài ; các tập tính sinh sống , sinh đẻ ,
đặc điểm cơ thể ; thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh
.
- Phơng pháp thuyết minh .
+ Định nghĩa : Thc hä c«n trïng .
GV+HS nhËn xÐt , bỉ sung.

+ Phân loại : Các loài ruồi .
+Số liệu : Số vi khuẩn ...
+Liệt kê: Mắt lới ,chân tiết ra chất dính ....
b.* Đặc biệt :
- Hình thức : Tờng thuật một phiên toà .
- Nội dung : Truyện kể vỊ loµi ri .
Ỹu tè thut minh vµ nghƯ tht kết hợp chặt
chẽ .
+ Biện pháp nghệ thuật : Nhân hoá , có tình
tiết ,kể chuyện ,miêu tả , ẩn dơ ...
c.C¸c biƯn ph¸p nghƯ tht cã t¸c dơng ,võa là
truyện vui, vừa học thêm tri thức.
Củng cố: Nêu 1 số biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong văn bản thuyết minh
Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh
Hớng dẫn: HS nắm chắc phần ghi nhớ SGK
Làm các bài tập còn lại trong SGK
-------------------------------------------Ngày soạn :1.9.07
Tuần 1 - Tiết 5:
Tập làm văn
Mạc Thị Vân Hång - Trêng THCS ¸i Quèc

9


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9

Năm học 2010- 2011

Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật
trong văn bản thuyết minh .

***************
A. Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh
B .Chuẩn bị .
-Thầy : Soạn bài , nhắc nhở HS về yêu cầu của bài .
-Trò : GV chia lớp thành 4 nhóm . Mỗi nhóm chuẩn bị 1 đề trong SGK .
C. Tiến trình dạy - học .
1. ổn định .
2. Kiểm tra : GV kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của HS.
+ Viết phần mở bài .
3. Bài mới .
Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức
1. Thuyết minh về cái quạt .
GV điều hành các công việc của - HS trong nhóm đà chuẩn bị đề bài này trình
lớp .
bày dàn ý ,dù kiÕn c¸ch sư dơng biƯn ph¸p nghƯ
tht .
Gv hớng HS khai thác đợc các ý .
-Một số HS đọc đoạn mở bài .
?Nêu các biện pháp nghệ thuật + Sự vật tự thuật về mình .
thông thờng có thể sử dụng cho bài -Sáng tạo một câu chuyện nào đó .
văn ?
- Phỏng vấn các loại quạt.
- Thăm một nhà su tập các loại quạt .
- Định nghĩa quạt là một dụng cụ nh thế nào .
? Các ý cần thiết phải có ?
-Họ nhà quạt đông đúc và có nhiều loại quạt nh
thế nào .

-Mỗi loại có công dụng và cấu tạo nh thế nào
,cách bảo quản ra sao.
-Gặp ngời biết bảo quản hoặc ở công sở thì số
phận quạt nh thế nào .
-Quạt thóc ở nông thôn nh thế nào .
-Quạt có vẽ tranh ,đề thơ lên để làm kỉ niệm nh
thế nào .
GV nhận xét chung .
2. Thut minh chiÕc nãn .
a.Më bµi : Giíi thiƯu chung vỊ chiÕc nãn .
GV híng dÉn HS lËp dàn ý
b.Thân bài :
( HS thảo luận, xây dựng.)
-Lịch sử chiếc nón .
- Cấu tạo chiếc nón .
- Quy trình làm ra chiếc nón .
-Giá trị kinh tế , văn hoá , nghệ thuật của chiếc
nón .
c. Kết bài : Cảm nghĩ về chiếc nón thời hiện
Mạc Thị Vân Hồng - Trêng THCS ¸i Quèc

10


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
Năm học 2010- 2011
GV gọi 2 học sinh đọc đoạn mở bài đại .
HS trình bày đoạn mở bài.
VD1 : Là ngời Việt Nam , ai chẳng biết chiếc
nón trắng quen thuộc .Mẹ đội chiếc nón ra đồng

nhổ mạ , cấy lúa...Chị đội nón trắng đi chợ ,
HS nhận xét , bổ sung .
chèo đò ...Em đi học cũng luôn mang theo che
ma , che nắng ...Chiếc nón quen thuộc là thế .
Nhng có bao giờ bạn tự hỏi : Nó ra đời từ bao
GV nhận xét , góp ý .
giờ , đợc làm nh thế nào , giá trị của nó ra
sao?....
VD2: Chiếc nón trắng Việt Nam không chỉ để
che ma , che nắng , nó là một nét duyên dáng
của ngời phụ nữ Việt Nam " Qua đình ngả nón
trông đình , đình bao nhiêu ngói , thơng mình
bấy nhiêu".Vì sao chiếc nón đợc yêu quí và trân
trọng nh vậy , xin hÃy cùng tôi tìm hiểu về nó ...
4. Củng cố: HÃy nêu tác dụng của 1 số biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết
minh?
Muốn sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh có hiệu quả thì
ngời viết phải làm gì?
.( Bài Thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật đòi hỏi ngời làm phải
có kiến thức và có sáng kiến tìm cách thuyết minh cho sinh động ,thuyết phục.)
5. Hớng dẫn:
-Về nhà : Tổ 1+2 tự hoàn thiện một đoạn thân bài " thuyết minh cái bút "
Tổ 3+4 tự hoàn thiện một đoạn thân bài " thuyết minh cái kéo "
- Chuẩn bị bài tiếp theo: đấu tranh cho một thế giới hoà bình
--------------------------------------------

Mạc Thị Vân Hồng - Trờng THCS ¸i Quèc

11

Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9

Năm học 2010- 2011

Ngày soạn :7.9.07
Tuần 2 -Tiết 6.
Văn bản
đấu tranh cho một thế giới hoà bình
Gacxia Máckét
( Tiết 1)
*****************************
A. Mục tiêu cần đạt : Giúp HS
-Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản : Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe
doạ toàn bộ sự sống trên trái đất .
- Thấy đợc nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu
tranh cho một thế giới hoà bình.
-Thấy đợc nghệ thuật nghị luận của tác giả : Chứng cứ cụ thể , xác thực , cách so sánh
rõ ràng , giàu sức thuyết phục , lập luận chặt chẽ .
B .Chuẩn bị .
-Thầy - trò: Soạn bài. Su tầm t liệu tham khảo
C. Tiến trình dạy - học .
1, ổn định .
2. Kiểm tra :- Con đờng hình thành phong cách Hồ Chí Minh ?
- Vẻ đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh ?
3. Bài mới .
Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

Mạc Thị Vân Hồng - Trờng THCS ái Quốc

12


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
?Những nét khái quát về tác giả ?

? Hoàn cảnh ra đời của tác phẩm ?

GV. Nêu yêu cầu đọc , đọc mẫu
-> Học sinh đọc
? Theo em, văn bản chia làm mấy
phần? Nêu nội dung mỗi phần?
GV gợi ý: Mỗi phần ứng với 1 luận
điểm.
? Phơng thức biểu đạt chính của văn
bản là gì? Ngoài ra còn có yếu tố
nào?

Năm học 2010- 2011
I. Giới thiệu tác giả , tác phẩm .
1.Tác giả .
-Gácia Máckét : + Snh năm 1928
+ Nhà văn Côlômbia
+ Giải thởng Nôben 1982
+ Tác giả " Trăm năm cô đơn"
2. Tác phẩm
-Trích từ tham luận tại cuộc họp kêu gọi chấm
dứt chạy đua vũ trang bảo vệ hoà bình thế giới

của 6 quốc gia ......vào tháng 8 năm 1986.
II. Đọc - Hiểu văn bản
1.Đọc , chú thích .
-Chú ý chú thích (1) (2) (3) (4) (5)
2.Bố cục văn bản:
- 4 Phần:
P1: Từ đầu...vận mệnh thế giới: Nguy cơ chiến
tranh hạt nhân đe doạ
P2: tiếp theo...toàn thế giới: Chạy đua chiến
tranh hạt nhân
P3: tiếp...của nó: Chiến tranh hạt nhân là hành
động phi lí
P4: Còn lại: Đoàn kết ngăn chặn chiến tranh.
-Phơng thức nghị luận
- Yếu tố biểu cảm
3. Phân tích:

a. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân
GV gọi HS đọc phần 1
? Bằng những lí lẽ và chứng cớ nào,
tác giả đà làm sáng rõ nguy cơ của - Lí lẽ: Chiến tranh hạt nhân là sự tàn phá huỷ
chiến tranh hạt nhân?
diệt. Phát minh hạt nhân quyết định sự sống
còn của thế giới
- Chứng cớ: Ngày 8.8.1986 hơn 50.000 đầu
đạn hạt nhân đà đợc bố trí khắp hành tinh. Tất
cả mọi ngời, không trừ trẻ em, mỗi ngời đang
? Chứng cớ và lí lẽ trong đoạn văn có ngồi trên 1 thùng 4 tấn thuốc nổ...
gì đặc biệt?.
* Lí lẽ kết hợp chứng cớ dựa trên sự tính toán

khoa học, bộc lộ trực tiếp thái độ của tác giả
? Điều đó khiến cho đoạn văn mở .
đầu có sức tác động nh thế nào đến - Tác động vào nhận thức của ngời đọc về sức
ngời đọc, ngời nghe?
mạnh ghê gớm của vũ khí hạt nhân
? Em hÃy tìm thêm chứng cớ về nguy - HS tìm, nêu ( TLTK ).
cơ chiến tranh hạt nhân?
+ Các cuộc thử bom nguyên tử .
+ Các lò phản ứng hạt nhân .
Mạc Thị Vân Hång - Trêng THCS ¸i Quèc

13


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9

Năm học 2010- 2011

+ Tên lửa đạn đạo...
Nguy cơ chiến tranh hạt nhân vẫn đe
GV bổ sung thông tin thời sự về
doạ cuộc sống trên trái đất .
chiến tranh hạt nhân
* Sơ kết:
Qua phần 1, em hiểu gì về chiến
Lập luận chặt chẽ, thuyết phục. Chiến tranh
tranh hạt nhân?
hạt nhân đang đe doạ sự sống trên trái đất. Tất
cả nhân loại phải ngăn chặn ngay

* Luyện tập:
A. Vì VB có luận điểm, luận cứ và sử dụng các
phép lập luận.
B. Vì VB s dụng nhiều từ ngữ và câu văn biểu
cảm.
C. Vì VB kể lại diễn biến 1 câu chuyện theo
1. Vì sao VB trên đợc coi là kiểu văn trình tự thời gian
bản nghị luận?
D. Vì VB sử dụng nhiều phơng pháp thuyết
HS trao đổi nhóm
minh kết hợp tự sự.

2.Văn bản nhật dụng là gì?
HS suy nghĩ và trả lời.

D. Hớng dẫn về nhà:

- Thu thập 1 số thông tin khác về chiến tranh
hạt nhân.
- Soạn tiếp phần còn lại của văn bản.
- Hoàn thiện bài tập trên lớp
- Thống kê các văn bản nhật dụng mà em đÃ
học.

********************************
Ngày soạn :7.9.07
Mạc Thị Vân Hồng - Trờng THCS ái Quốc

14

Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
Tuần 2 - Tiết 7

Năm học 2010- 2011

Đấu tranh cho một thế giới hoà bình
Gacxia Mácket
( Tiết 2)
*************************
A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS
-Hiểu đợc chiến tranh hạt nhân là cực kì phi lí .
-Đoàn kết để ngăn chặn chiến tranh hạt nhân vì một thế giới hoà bình là nhiệm vụ
của mọi ngời .
-Tìm hiểu nghệ thuật nghị luận của văn bản .
B .Chuẩn bị .
-Thầy - trò: Soạn bài . Su tầm t liệu tham khảo.
C. Tiến trình dạy - học .
1, ổn định .
2. Kiểm tra :
? Những hiểu biết của em về nhà văn Máckét và hoàn cảnh ra đời tác phẩm ?
? HÃy nêu nguy cơ chiến tranh hạt nhân và nêu một số so sánh làm nổi bật sù tèn
kÐm phi lÝ cđa chiÕn tranh ?
3. Bµi míi .
Gv cđng cè néi dung tÕt 1 vµ chun sang mục 2

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

GV gọi HS đọc phần 2 của VB

2. Chạy đua chiến tranh hạt nhân cực kì
tốn kém

? Những chứng cớ nào đợc đa ra để nói về
cuộc chạy đua chiến tranh hạt nhâ trong
lĩnh vực quân sự?

- Chi phí hàng trăm tỉ đô la để tạo máy bay
nếm bom, tên lửa, tàu, sân bay.

? Cách lập luận của tác giả có gì đặc biệt?
? Em có nhận xét gì về tác dụng của cách
lập luận này?
? Qua đài báo, thông tin đại chúng, em
biết nhân loại đà tìm cách nào để hạn chế
cuộc chạy đua chiến tranh hạt nhân?
HS trao đổi đa thêm t liệu
GV gọi HS đọc phần 3 của VB
? Em hiểu đợc cảm nghĩ gì của tác giả khi
ông liên tục nhắc lại danh từ " Trái Đất "?

- Chøng cí cơ thĨ, x¸c thùc
Dïng phÐp so s¸nh đối lập
* Làm nổi bật sự tốn kém ghê gớm của
cuộc chạy đua chiến tranh hạt nhân, nêu
bật sự vô nhân đạo, gợi cảm xúc mỉa mai
châm biếm.
* Tài liệu tham khảo bổ trợ

3. Chiến tranh hạt nhân là hành động
phi lí
- Trái Đất là thứ thiêng liêng cao cả . Con
ngời không đợc xâm phạm huỷ hoại Trái

Mạc Thị Vân Hồng - Trờng THCS ái Quốc

15


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
? Theo tác giả: " Trái Đất chỉ là 1 cái làng
nhỏ trong vũ trụ nhng lại là nơi độc
nhất...trời.". Em hiểu nh thế nào về ý
nghĩa ấy?
? Có gì độc đáo trong cách lập luận của
tác giả?
GV hớng dẫn HS thảo luận
? Em thấy lời bình của tác giả ở phần cuối
nh thế nào ?

Năm học 2010- 2011
Đất.
- Trái Đất là 1 hành tinh nhỏ có sự sống
Đó là sự thiêng liêng, kì diệu của Trái Đất
nhỏ bé của chúng ta.
- Số liệu khoa học, hình ảnh sinh động.

- Lời bình sâu sắc : Chiến tranh hạt nhân là
hành động cực kì phi lí, man rợ, đáng xấu

hổ, cần lên án.
GV hớng dẫn HS theo dõi phần cuôí VB
4. Đoàn kết, ngăn chặn chiến tranh hạt
nhân
? Em hiểu thế nào về "bản đồng ca của
- Tiếng nói của công luận thế giới chống
những ngời đòi hỏi một thế giới không có chiến tranh
vũ khí."...
- Tiếng nói yêu chuộng hoà bình
? ý tởng của tác giả gồm những thông điệp - Thông điệp về cuộc sống đà từng tồn tại
gì ?
trên Trái Đất.
- Thông điệp về kẻ đà xoá bỏ cuộc sống
trên Trái Đất này bằng vũ khí hạt nhân.
? Từ sự phân tích trên, em hiểu tác giả là
- Là ngời quan tâm sâu sắc đến vũ khí hạt
ngời nh thế nào ?
nhân. Vô cùng yêu chuộng hoà bình trên
Trái Đất
? Qua văn bản, em thấy cách lập luận,
III. Tổng kết.
chứng cớ tác giả đa ra nh thế nào?
- Lập luận chặt chẽ, chứng cớ xác thực
? Em hiểu gì về chiến tranh hạt nhân?
- Chiến tranh hạt nhân là dà man, tốn kém,
phi nghĩa lí. Con ngời cần lên án.
* Ghi nhớ: SGK
Bài tập 1:
Đặc sắc nhất về nghệ thuật lập luận của
tác giả trong đoạn văn nói về các lĩnh vực

y tế, thực phẩm, giáo dục là gì?
HS trao đổi nhóm
Bài tập 2:
Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học
xong VB trên
HS suy nghĩ và tự bộc lộ.
GV nhận xét, bỉ sung cho HS

IV. Lun tËp

A. LËp ln gi¶i thÝch
B. Lập luận chứng minh.
C. Kết hợp giải thích và chứng minh.
D. Không phải các thao tác trên.
* Sử dụng Tài liệu tham khảo để rminh
họa.

Hớng dẫn về nhà:

- Nắm chắc nội dung ghi nhớ trong SGK

Mạc Thị Vân Hồng - Trêng THCS ¸i Quèc

16


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
Năm học 2010- 2011
- Hoàn thiện bài tập trên lớp
- Tiếp tục su tầm t liệu về chiến tranh hạt nhân

- Nghiên cứu bài : " Các phơng châm hội thoại "( Tiếp theo )
******************************

Ngày soạn:7.9.07
Tuần 2 - Tiết 8

Các phơng châm hội thoại
***************
A. Mục tiêu cần đạt : Giúp HS
-Nắm đợc nội dung phơng châm quan hệ , phơng châm cách thức và phơng châm lịch
sự.
-Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp.
B .Chuẩn bị .
-Thầy - trò: Soạn bài ; Bảng phụ + TLTK
C. Tiến trình dạy - học .
1, ổn định .
2. Kiểm tra : -Thế nào là phơng châm về lợng , về chất ? lấy ví dụ?
3. Bài mới .

Mạc Thị Vân Hồng - Trờng THCS ái Quèc

17


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
? Thành ngữ " ông nói gà bà nói vịt "
dùng để chỉ tình huống hội thoại nh
thế nào ?
?Thử tởng tợng điều gì sẽ xảy ra nếu
xuất hiện những tình huống hội thoại

nh vậy?
?Có thể rút ra bài học gì trong giao
tiếp ?

? Thành ngữ Dây cà ra dây muống",
" Lúng búng nh ngậm hột thị dùng
để chỉ những cách nói nh thế nào ?
? Những cách nói đó ảnh hởng nh thế
nào đến giao tiếp ?
? Qua đó em rút ra đợc bài học gì?
GV gọi HS đọc câu văn: " Tôi đồng
ý...ông ấy"
? Coa thể hiểu câu trên theo mấy
cách?

? Vậy để ngời nghe không hiểu lầm,
phải nói nh thế nào?

HS đọc truyện: "Ngời ăn xin "
? Vì sao ông lÃo ăn xin và cậu bé
trong truyện đều cảm thấy nh mình đÃ
nhận đợc từ ngời kia 1 cái gì đó?

Năm học 2010- 2011
I. Phơng châm quan hệ
1. Vd1, nhận xét .
- Thành ngữ " ông nói gà , bà nói vịt "
+Dùng để chỉ tình huống hội thoại mà trong đó
mỗi ngời nói một đằng , không khớp với nhau ,
không hiểu nhau.

-Nếu xuất hiện những tình huống nh vậy con ngời không giao tiếp với nhau đợc
-> xà hội rối loạn.
=> Khi giao tiếp , cần nói đúng vào đề tài mà
hội thoại đang đề cập ,tránh nói lạc đề .
(Phơng châm quan hệ )
2.Ghi nhớ :SGK.
II. Phơng châm cách thức .
1. Ví dụ , nhận xét :
+"Dây cà ra dây muống": nói dài dòng ,rờm rà .
+"
Lúng bóng nh ngËm hét thÞ ‘’ : nãi Êp óng ,
không rành mạch, không thành lời .
-Những cách nói trên làm cho ngời nghe khó
tiếp nhận hoặc tiếp nhận không đúng nội dung
cần truyền đạt .
- Cần nói rõ ràng, rành mạch.
-2 cách:" của ông ấy " bổ nghĩa cho " nhận định
"- Tôi đồng ý với những nhận định của ông ấy
về truyện ngắn.
* Cách 2:" của ông ấy "bổ nghĩa cho" truyện
ngắn"- Tôi đồng ý với những nhận xét của một
ngời nào đó về truyện ngắn của ông ấy.
- Phải nói đúng tránh mơ hồ:
+ Tôi đồng ý với những nhận định của ông ấy về
truyện ngắn
+ Tôi đồng ý với những nhận định về truyện
ngắn của ông ấy.
+ Tôi đồng ý với những nhận định của các bạn
về truyện ngắn của ông ấy.
3.ghi nhớ( SGK T22 )

III. phơng châm lịch sự:
1 Ví dụ:
2.Nhận xét:
- Tuy cả 2 ngời đều không có của cải, tiền bạc gì
nhng cả 2 đều nhận đợc tình cảm của ngời kia
dành cho mình.

Mạc Thị Vân Hồng - Trờng THCS ái Quốc

18


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
? Từ câu chuyện, em có thể rút ra đợc
bài học gì?
GV hệ thống hoá kiến thức

Năm học 2010- 2011
- Trong giao tiếp, dù địa vị xà hội và hoàn cảnh
của ngời đối thoại nh thế nào đi nữa thì ngời nói
cũng phải chú ý đến cách nói tôn trọng đối với
ngời đó. Không nên vì cảm thấy ngời đối thoại
thấp kém hơn mình mà dùng những lời lẽ thiếu
lịch sự.
3. ghị nhớ ( SGK T23 )
IV. Luyện tập:

Bài tập 1:

GV gọi HS đọc bài tập 1 trong SGK

HS tự suy nghĩ và trả lời
GV chú ý giải thích cho HS: "uốn câu"
trong "Kim vàng ai nỡ uốn câu"
Uốn câu: uốn thành chiếc lỡi câu
Nghĩa của câu: Không ai dùng 1 vật
quý hiếm( Chiếc kim = vàng ) để làm
1 việc không tơng xứng với giá trị của
nó ( uốn thành chiếc lỡi câu )

? HÃy tìm 1 số câu tục ngữ, ca dao có
nội dung tơng tự?
HS trao đổi nhóm

Bài tập 3:
Chọn từ ngữ thích hợp với mỗi chỗ
trống.
GV sử dụng bảng phụ ghi sẵn
HS suy nghĩ và lên bảng điền

Bài tập 5:
GV gọi HS đọc bài tập 5 SGK
Hớng dẫn HS làm việc theo nhóm
Đại diện các nhóm trình bày

? Giải thích nghĩa của các thành ngữ
và cho biết phơng châm hội thoại có
liên quan đến mỗi thành ngữ?

- Những câu tục ngữ, ca dao đó khẳng định vai
trò của ngôn ngữ trong đời sống và khuyên ta

trong giao tiếp nên dùng những lời lẽ lịch sự,
nhà nhặn.

- Chim khôn kêu tiếng rảnh rang
Ngời khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe.
- Vàng thì thử lửa thử than
Chuông kêu thử tiếng, ngời ngoan thử lời
- Chẳng đợc ăn thịt ăn xôi
Cũng đợc lời nói cho tôi vừa lòng.
- Một lời nói quan tiền thúng thóc, một lời nói
dùi đục cẳng tay.
- Một câu nhịn là chín câu lành...
a. Nói dịu nhẹ...nói mát: p/c lÞch sù
b. Nãi tríc lêi...nãi hít: p/c lÞch sù
c. Nãi nhằm châm chọc...nói móc:p/c lịch sự
d. Nói chen...nói leo: p/c lịch sự
e. Nói rành mạch...nói ra đầu ra đũa: p/c cách
thức
- Nói băm nói bổ: Nói bốp chát, xỉa xói, thô
bạo( Phơng châm lịch sự )
- Nói nh đấm vào tai: Nói mạnh, trái ý ngời
khác, khó tiếp thu( Phơng châm lịch sự )
- Điều nặng tiếng nhẹ: Nói trách móc, chì chiết
( P/c lịch sự )
- Nửa úp nửa mở: Nói mập mờ, không nói ra hết
ý( p/c cách thức )
- Mồm loa mép giải: Lắm lời, đanh đá, nói át
ngời khác( p/c lịch sự )
- Đánh trống lảng: Lảng ra, né tránh không
muốn tham dự 1 việc nào đó...mà ngời đối thoại

Mạc Thị Vân Hồng - Trờng THCS ¸i Quèc

19


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9

Năm học 2010- 2011
đang trao ®ỉi(p/c quan hƯ )
- Nãi nh dïi ®ơc chÊm mắm cáy: Nói không
khéo, thô cộc, thiếu tế nhị( p/c lịch sự )

- Nắm chắc nội dung 3 mục ghi nhớ
- Hoàn thiện các bài tập trong SGK
D. Hớng dẫn về nhà: - Nghiên cứu bài: " Sử dụng yếu tố miêu tả trong
VB thuyết minh "( SGK T 24 )

Ngày soạn: 7.9.07
Tuần: 2
Tiết: 9

Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản
thuyết minh

A. Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS hiểu đợc văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn
bản mới hay.

B. Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, su tầm 1 số đoạn thuyết minh thêng dïng trong VB thuyÕt minh
- HS : Xem trớc bài, ôn lại 1 số kiến thức cơ bản về văn thuyết minh.

C. Tiến trình dạy học:
1. Tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ:

? Nêu các phơng pháp thuyết minh thờng dùng trong văn bản thuyết minh?

3. Bài mới:
Hoạt động của GV và HS

GV cho HS đọc văn bản: " Cây chuối
trong đời sống Việt Nam".
Lu ý để HS tập trung theo dõi việc
đọc
? Em hÃy giải thích nhan đề văn bản?
? Tìm những câu trong bài thuyết
minh về đặc điểm tiêu biểu của cây

Nội dung kiến thức

I. Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản
thuyết minh
1. Văn bản: " Cây chuối trong đời sống

Việt Nam"

2. Nhận xét:

-Trọng tâm của bài thuyết minh: Cây chuối
trong đời sống của ngời Việt.
- " Đi khắp ... núi rừng "
-" Cây chuối là thức ăn...hoa quả"

Mạc Thị Vân Hồng - Trờng THCS ¸i Quèc

20


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
chuối?
? Chỉ ra các câu văn có yếu tố miêu tả
về cây chuối? Tác dụng của yếu tố
miêu tả đó ?
GV hớng dẫn HS chú ý đoạn đầu,
đoạn tả chuối trứng cuốc, tả các cách
ăn chuối xanh
HS suy nghĩ và trả lời
GV khái quát bài: Nh vậy để cho
thuyết minh đợc cụ thể, hấp dẫn, ngời
ta thờng làm gì ?
HS đọc ghi nhớ. GV củng cố bài.

Năm học 2010- 2011
- " Chuối chín để ¨n, xanh ®Ĩ chÕ biÕn thøc ¨n
- " Chi ®Ĩ thờ cúng"
- " Thân mềm vơn lên nh những trụ cột...vòm
lá xanh mớt...vỏ chuối nh vỏ trứng cuốc..."
* Làm cho viƯc thut minh sinh ®éng, hay,

hÊp dÉn ngêi nghe, ngêi đọc hơn.
3. Ghi nhớ ( SGK T25 )

II. Luyện tập:
Bài tập 1:
? Bổ sung yếu tố miêu tả vào các chi
- Thân cây chuối có hình dáng thẳng, trơn nhẵn
tiết thuyết minh
sờ tay vào thấy mát rợi
GV hớng dẫn HS trao đổi nhóm
- Lá chuối tơi to nh chiếc thuyền câu
Đại diện các nhóm trình bày kết quả
- Bắp chuối to, mập, màu đỏ sẫm, sau lớp vỏ là
thảo luận
những quả chuối nhỏ tí xíu
- Quả chuối chín vàng, tơi rói, thơm lừng.
GV gọi HS đọc
Bài tập 2:
? Chỉ ra các yểu tố miêu tả trong đoạn -Tách có tai. Chén không tai
văn?
- Bác vừa cời vừa làm động tác
HS làm việc độc lập
- Nâng 2 tay xoa xoa rồi mới uống...
GV gọi HS đọc văn bản: " Trò chơi
Bài tập 3:
ngày xuân "
- Những ngày đầu năm, khắp... rộn ràng tiếng
? Chỉ ra những câu miêu tả có trong
trống...
VB?

GV hớng dẫn HS lấy bút chì đánh dấu - Múa lân trang trí công phu, râu ngũ sắc...
- Trang phục lộng lẫy, cờ đuôi nheo...
các câu miêu tả trong văn bản.
?Viết đoạn văn thuyết minh chiếc cặp
sách trong đó sử dụng yếu tố miêu tả
GV hớng dẫn HS viết đoạn văn và
trình bày trớc lớp

Bài tập 4:
* Sử dụng 1 số đoạn văn thuyết minh tham
khảo

Hớng dẫn về nhà:

- Nắm chắc kiểu bài thuyết minh, biết đa yếu tố miêu tả vào kiểu bài thuyết minh
- Hoàn thiện các bài tập trên lớp
Mạc Thị Vân Hồng - Trờng THCS ái Quèc

21


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
Năm học 2010- 2011
- Nghiên cứu bài " Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản TM
GV hớng dẫn HS chuẩn bị các công việc cụ thể sau:
* Tập tìm hiểu ®Ị, lËp ý, lËp dµn ý ®Ị bµi: " Con trâu ở làng quê Việt Nam "
* Chia lớp làm 4 tổ. Các tổ đều thực hiện các yêu cầu trên.
**************************************

Ngày soạn : 7.9.07

Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong
văn bản thuyết minh

Tuần: 2
Tiết : 10
A. Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS rèn luyện kĩ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh.

B. Chuẩn bị:
- GV : Bảng phụ ghi dàn ý
- HS : Chuẩn bị theo đề bài trong SGK

C. Tiến trình lên lớp:

1. Tỉ chøc líp
2. KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS
3. Bài mới: Luyện tập
Đề bài : Con trâu ở làng quê Việt Nam

Hoạt động của GV và HS
? Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì?
? Cụm từ " Con trâu ở làng quê Việt
Nam " bao gồm những ý gì ?
GV yêu cầu HS lập dàn ý với 3 phần.
HS trình bày.

GV bổ sung, nhận xét. Sau đó đối

Nội dung kiến thức

I. Tập tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý
- Thuyết minh về con trâu làng quê em
- Vị trí
- Vai trò của con trâu trong đời sống ngời
nông dân.

* Dàn ý:

- Mở bài: Giới thiệu chung về con trâu trên
đồng ruộng Việt Nam.
- Thân bài:
+ Con trâu làm nghề: Cày, bừa, kéo xe.
+ Con trâu trong lễ hội, đình đám.
+ Cung cấp thịt, da.

Mạc Thị Vân Hồng - Trêng THCS ¸i Quèc

22


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
chiếu với dàn ý đà ghi ở bảng phụ cho
HS so sánh và tham khảo
Vận dụng yếu tố miêu tả trong việc
giới thiệu:
a. Con trâu ở làng quê Việt Nam
( Đoạn văn mở bài )
HS xây dựng đoạn văn phần mở bài và
trình bày trớc lớp

GV đa VD cho HS tham khảo
b. Con trâu trong việc làm ruộng
( Phần thân bài )
HS tìm ý và xây dựng dàn ý
c. Con trâu trong lễ hội
HS tìm ý và liên hệ thực tế
d. Con trâu với tuổi thơ Việt Nam
HS tìm ý và liên hệ
GV yêu cầu HS tập phát triển các đoạn
nhỏ trong phần thân bài có sử dụng yếu
tố miêu tả
GV nhận xét, bổ sung.
HS trình bày các phần, các đoạn
HS nhận xét và bổ sung
? Viết phần kết bài thì em cần nêu ý
gì ?
GV yêu cầu 1 HS khá trình bày toàn
bộ các phần cho cả lớp nghe để học
tập. GV nhận xét ý thức, thái độ HS giờ
luyện tập
GV khắc sâu kĩ năng viết văn bản TM
có dùng yếu tố miêu tả

Năm học 2010- 2011
+ Là tài sản lớn của ngời nông dân Việt Nam.
+ Con trâu và trẻ chăn trâu, việc nuôi trâu.
II. Luyện tập:

* Đoạn văn tham khảo:

" ở Việt Nam đến bất kì miền quê nào đều
thấy hình bóng con trâu trên đồng ruộng. Con
trâu là loài động vật gần gũi, thân thiết nhất
với ngời nông dân Việt Nam"
- Trâu cày, bừa ruộng, kéo xe, chở lúa....
( Chú ý miêu tả con trâu trong từng công việc
)
- Hình ảnh con trâu trong lễ hội chọi trâu ở
Đồ Sơn - Hải Phòng
- Cảnh trẻ chăn trâu: Ngồi vắt vẻo trên lng
trâu, thổi sáo...
- Cảnh đàn trâu gặm cỏ
- Đánh giá lại vị trí, vai trò của con trâu ở làng
quê Việt Nam .
- Khắc sâu hình ảnh thân thuộc của con trâu
trong đời sống ngời nông dân Việt Nam

Hớng dẫn về nhà:
- Hoàn thiện bài tập trên lớp
- Ôn lại kiểu bài thuyết minh
- Soạn bài 3: " Tuyên bố thế giới về sự sống còn..."
- Chuẩn bị viết bài số 1: Văn bản thuyết minh...

Mạc Thị Vân Hồng - Trêng THCS ¸i Quèc

23


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
**************************************

Năm học 2010- 2011

tuyên bố thế giới về sự sống còn,
quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ
Ngày soạn:13.9.07
em
Tuần: 3
Tiết : 11

A. Mục tiêu cần đạt:

GV giúp hs nắm đợc:
- Phần nào thực trạng cuộc sống của trẻ em trên thế giới hiện nay, tầm quan trọng của
vấn đề bảo vệ, chăm sóc tre em.
- Hiểu đợc sự quan tâm sâu sắc của cộng đồng quốc tế đối với vấn đề bảo vệ, chăm sóc
trẻ em.

B. Chuẩn bị:
- GV: T liệu về quyền trẻ em của quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc.
- HS: Soạn bài ở nhà theo hệ thống câu hỏi trong SGK
C. Tiến trình tiết dạy:

1. Tổ chức lớp:
2. Kiểm tra bài cũ:

? Trình bày cảm nghĩ của em sau khi học xong văn bản" Đấu tranh cho một thế giới
hoà bình" của Mác-két?

3. Bài mới:

* Giới thiệu bài:
Trẻ em là mối quan tâm đặc biệt của ngời lớn, của toàn xà hội. Hội nghị cấp cao thế
giới về trẻ em họp tại trụ sở Liên hợp quốc ở Niu- Oóc ngày 30.9.1990 đà ra lời Tuyên
bố . Lời tuyên bố đó ntn chúng ta cùng tìm hiểu?

Hoạt động của GV và HS

GV hớng dẫn đọc, đọc mẫu
Gọi 3 HS đọc theo đoạn
GV nhận xét, sửa lỗi cho HS
GV lu ý cho HS 1 sè chó thÝch 2,3,6.

GV gäi HS ®äc phần 1 văn bản: Sự thách
thức
? Mở đầu bản tuyên bốđà thể hiện cách
nhìn ntn về:
- Đặc điểm tâm sinh lÝ trỴ em?
- Qun sèng cđa chóng?
? Em hiĨu ntn về: Tâm lí dễ bị tổn thơng,

Nội dung kiến thức
I. Đọc - hiểu văn bản

1. Đọc - Chú thích
2.Phân tích văn bản:
a. Nhận thức của cộng đồng quốc tế về
trẻ em và quyền sống của chúng trên
thế giới
- Trong trắng, hiểu biết.
- Ham hoạt động, đầy ớc vọng.

- Dễ bị tổn thơng
- Sống vui tơi, đợc chơi học, phát triển
- Dễ xúc động và yếu đuối trớc sự bất hạnh

Mạc Thị Vân Hồng - Trờng THCS ái Quốc

24


Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 9
sống phụ thuộc?
? Em nghĩ gì về cách nhìn nh thế của cộng
đồng thế giới đối với trẻ?
? Từ cách nhìn ấy, cộng đồng qc tÕ ®·
tỉ chøc Héi nghi cÊp cao thÕ giíi về trẻ em
để cùng cam kết, ra lời kêu gọi hÃy đảm
bảo cho tất cả trẻ em 1 tơng lai tốt đẹp.
Cảm nghĩ của em về lời tuyên bố đó?
HS suy nghĩ và trả lời.
GV khái quát phần 1 của văn bản
? Qua phần 1 của văn bản, em thấy cộng
đồng quốc tế đà nhận thức ntn về trẻ em?

Năm học 2010- 2011
-> Cách nhìn đầy tin yêu và trách nhiệm
đối với tơng lai của thế giới, của trẻ.
- Quyền sống của trẻ em là vấn đề quan
trọng và cấp thiết trong thế giới hiện đại
- Cộng đồng quốc tế đà quan tâm đặc biệt
đến vấn đề này

- Trẻ em kì vọng về lời tuyên bố này.
* Sơ kết:
- Nhận thức đầy đủ về quyền của tre em
trên thế giới.

* Lun tËp:
GV cho HS lun tËp:
? Ph¸t biĨu ý kiÕn của em về sự quan tâm ,
chăm sóc của chính quyền địa phơng, các - Dùng TLTK bổ trợ kiến thức cho bài học.
tổ chức xà hội nơi em ở hiện nay đối với
trẻ em?

D. Hớng dẫn về nhà:

- Soạn tiếp phần còn lại của văn bản.
- Tiếp tục su tầm t liệu nói về quyền trẻ em
- Liên hệ với phân môn GDCD để hiểu rõ hơn về quyền trẻ em.
- Nghiên cứu bài " Các phơng châm hội thoại " ( Tiếp theo )

******************************************

tuyên bố thế giới về sự sống còn,
quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ
Ngày soạn:13.9.07
em
Tuần: 3
Tiết : 12

A. Mục tiêu cần đạt:
Nh tiết 11

B. Chuẩn bị:
- GV: Su tầm t liệu của Liên hợp quốc về quyền trẻ em.
Mạc Thị Vân Hồng - Trêng THCS ¸i Quèc

25