Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG
TRƯỜNG MẦM NON ĐAN PHƯỢNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 – 6 TUỔI
HỨNG THÚ THAM GIA VÀO HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC ÂM NHẠC

Lĩnh vực:

Giáo dục mẫu giáo

Cấp học:

Mầm non

Tên tác giả:

Nguyễn Thị Lan

Đơn vị công tác: Trường mầm non Đan Phượng
xã Đan Phượng, huyện Đan Phượng
Chức vụ:

Giáo viên

NĂM HỌC 2019 - 2020


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Lý do về mặt lý luận
Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần khơng thể thiếu được đối
với đời sống con người, nó mang đến cho chúng ta những phút giây thư giãn thực
sự thoải mái, cho ta cảm nhận được cái hay cái đẹp của tự nhiên, quê hương đất
nước, con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc sống mà
thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm
non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo
của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ
thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của trẻ.
Ở trường mầm non đặc biệt đối với lứa tuổi trẻ mẫu giáo, âm nhạc là một
trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng
tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú cho trẻ. Khác với các loại hình
nghệ thuật khác như hội họa, văn học, điện ảnh, ... âm nhạc khơng hồn tồn xác
định rõ những hình ảnh cụ thể. Âm nhạc bằng ngôn ngữ riêng là giai điệu, âm sắc,
cường độ, nhịp độ hòa âm tiết tấu, ... cùng với thời gian đã thu hút, hấp dẫn làm
thỏa mãn nhu cầu tình cảm của trẻ. Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên
hoạt động giáo dục âm nhạc đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được
trong trường mầm non. Trong những năm qua, bản thân tơi đã và đang cố gắng đi
sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt
động làm quen giáo dục âm nhạc. Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo,
giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà
phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và ln đi cùng với đồ dùng, đồ chơi
âm nhạc. Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế độ
sinh hoạt hàng ngày ở trường của trẻ. Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong các
hoạt động như làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động khám phá, hoạt
động tạo hình, làm quen với tốn, thể dục buổi sáng, ... Nhờ đó mà cuộc sống của
trẻ thêm vui vẻ, mạnh dạn, tự tin, hồn nhiên, tràn đầy hứng thú.
Với tâm huyết và lòng yêu nghề mến trẻ, tôi luôn mong muốn truyền đạt thật

nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có của mình.
Chính vì điều đó tơi đã ln trăn trở, tìm tịi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức
hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình. Trong tất cả các mơn học
của trẻ tơi đặc biệt u thích bộ mơn âm nhạc, có lẽ vì bản thân âm nhạc đã mang
nhiều thế mạnh. Đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non âm nhạc là mơn học giúp trẻ phát
triển tồn diện nhất. Và thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, tự tin, thông
minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ,
2/19


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo,
bền bỉ và dẻo dai qua các động tác.
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ
ngồi ra nó cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm
xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận
được tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có
trong tác phẩm. Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng
sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của
bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi. Bài hát êm dịu đưa trẻ
đến tình cảm nhẹ nhàng,... Ngồi ra âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát
triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ. Với tơi âm nhạc giống như một bí quyết riêng
giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi tới trường lớp.
Vì tất cả những những lý do này, tơi ln mong muốn mình phải làm thế nào
để giúp trẻ hứng thú, học thật tốt hoạt động giáo dục âm nhạc. Tôi đã không ngừng
suy nghĩ và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học
tập tốt nhất cho trẻ. Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy một phần nào ý
nguyện của mình đã thực hiện được.
2. Lý do về mặt thực tiễn

Trong thực tế việc tạo hứng thú cho trẻ trong giờ hoạt động âm nhạc đã được
giáo viên mầm non rất quan tâm, các giáo viên đã biết cách tổ chức cho trẻ tham
gia vào các hoạt động âm nhạc hiệu quả đạt được rất cao. Đó là trẻ đã có hứng thú
với các hoạt động âm nhạc trong giờ học cũng như ở mọi lúc, mọi nơi ... Qua đó đã
hình thành một số kỹ năng âm nhạc ở trẻ: hát đúng nhạc, hát rõ lời, vận động theo
phách, theo nhịp, vận động minh họa. Nhưng bên cạnh đó vẫn cịn hiện tượng là
một số giáo viên chưa biết cách tổ chức hoạt động cho trẻ, chưa biết vận dụng
những biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào trong quá trình dạy trẻ và đặc biệt là chưa
biết thu hút sự tập trung chú ý, sự tích cực tham gia vào các hoạt động của trẻ nên
sự cảm nhận âm nhạc của trẻ cũng như các kỹ năng hoạt động âm nhạc còn hạn
chế: Trẻ còn hay quên, hay nhầm lẫn, chưa rèn luyện được kỹ năng cho trẻ dẫn tới
hiệu quả giáo dục chưa cao. Đứng trước vấn đề trên là một giáo viên mầm non tơi
nghĩ rằng nếu tình trạng trên cứ diễn ra lâu dài thì sẽ ảnh hướng đến chất lượng học
của trẻ. Ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ. Vì hoạt động âm nhạc có
vai trị quan trọng liên quan đến sự phát triển toàn diện của trẻ, có liên quan tới các
mơn học khác mà trẻ ở độ tuổi mẫu giáo lớn càng cần phải cho trẻ nắm bắt kiến
thức, cảm nhận âm nhạc một cách đầy đủ, chính xác chắc chắn để trẻ có cơ sở học
tốt ở các lớp sau, chính vì vậy tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6
3/19


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc” làm đề tài
nghiên cứu của mình.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Tìm những biện pháp thích hợp để gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi tham gia
vào hoạt động giáo dục âm nhạc. Giúp trẻ được phát triển cả về thể chất lẫn tâm
hồn, luôn mạnh dạn tự tin, yêu thích và cảm nhận được cái đẹp qua giai điệu, lời
ca; đem lại cho trẻ tác phong nhanh nhẹn, hát chính xác giai điệu của bài hát, múa.

Góp phần giáo dục nhân cách cho trẻ, tạo cho trẻ có đời sống văn hóa lành mạnh,
phát triển đức - trí - thể - mĩ cho trẻ. Tạo cho trẻ tham gia vào các hoạt động khác
một cách hứng thú để từ đó giúp cho kết quả trên trẻ được cao hơn, mạnh dạn tự
tin hơn.
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
“ Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo
dục âm nhạc”.
IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM
Trẻ mẫu giáo lớn lớp 5 tuổi A5.
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Trong quá trình triển khai đề tài tôi đã sử dụng những phương pháp nghiên
cứu sau:
- Phương pháp quan sát sư phạm.
- Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
- Phương pháp thực hành, trải nghiệm.
- Phương pháp thống kê toán học.
- Phương pháp kiểm tra đánh giá.
VI. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
- Phạm vi thực hiện: Trẻ 5 – 6 tuổi lớp A5.
- Thời gian thực hiện: Từ tháng 9/2019 đến tháng 1/2020.
B. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. Tình trạng khi chưa thực hiện
Năm học 2019 - 2020, tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công chủ
nhiệm lớp 5 tuổi A5. Với số trẻ là 39, trong đó có 20 trẻ nam và 19 trẻ nữ. Tơi nhận
thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
a. Thuận lợi
Phịng Giáo dục và Đào tạo Huyện, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện
mở các lớp chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn và tổ chức các buổi kiến tập của
huyện, trường cho chị em giáo viên học hỏi nâng cao nghiệp vụ sư phạm.

Nhà trường đạt chuẩn Quốc gia, có phịng âm nhạc riêng cho trẻ, được các
cấp bổ sung cơ sở vật chất như đàn, đài, ti vi, ...
4/19


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, sáng tạo, chị em đồng nghiệp
luôn quan tâm giúp đỡ và cùng trao đổi các phương pháp giảng dạy hay để cùng
nhau tiến bộ.
Trẻ được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của trường, lớp giúp trẻ được
thể hiện khả năng và nâng cao tính tự tin, hứng thú ở trẻ.
Lớp có 2 giáo viên, có trình độ trên chuẩn, có lịng u nghề mến trẻ, nhiệt
tình, có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, luôn trau
dồi phẩm chất đạo đức nhà giáo, luôn học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun
mơn của mình.
b. Khó khăn
Bản thân tơi và một số giáo viên trong trường còn chưa thạo đánh đàn và số
trẻ trẻ trên lớp đơng nên khó khăn trong việc tổ chức hoạt động cho trẻ.
Do trình độ nhận thức của trẻ không đồng đều.Trong lớp một số trẻ nhút
nhát, trẻ rụt rè, quá hiếu động, chưa tự tin, chưa thực sự hứng thú khi thể hiện
trước cô và các bạn nên ảnh hưởng đến hoạt động của trẻ.
Một số phụ huynh chưa quan tâm tới việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, chỉ quan
tâm cho con học viết, đọc nên khả năng âm nhạc của trẻ còn hạn chế.
Đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động âm nhạc đã được bổ sung tuy nhiên cịn
ít, cơ sở vật chất chưa nhiều.
2. Số liệu điều tra trước khi nghiên cứu
Để thực hiện đề tài, ngay từ đầu năm học 2019 - 2020 tôi đã tiến hành khảo
sát đánh giá về mức độ hứng thú của trẻ qua các giờ giáo dục âm nhạc ở nhóm lớp
tơi được giao với các tiêu chí, kết quả cụ thể như sau:

(Bảng số liệu kèm theo sau sáng kiến)

II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Từ việc khảo sát trên, tơi đã nghiên cứu và tìm ra được các biện pháp hiệu
quả để giúp trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc như sau:
1. Biện pháp 1: Tự học bồi dưỡng nâng cao việc tổ chức hoạt động âm nhạc
và khả năng âm nhạc
Là một giáo viên dù giảng dạy môn học nào hay cấp học nào chăng nữa, bên
cạnh những yêu cầu về phẩm chất đạo đức, sức khỏe, khả năng sư phạm… năng
lực chuyên ngành là rất cần thiết trong công tác giảng dạy. Cần phải tự rèn luyện
để nâng cao năng lực chuyên mơn, có như vậy mới đáp ứng được u cầu đổi mới
giáo dục hiện nay. Muốn thực hiện tốt việc giáo dục âm nhạc, giáo viên phải có
khả năng, kiến thức âm nhạc, biết biểu diễn vì hiệu quả giáo dục ảnh hưởng trực
tiếp tới trẻ. Qua việc tự học bồi dưỡng nâng cao việc tổ chức hoạt động âm nhạc và
năng khiếu âm nhạc, tơi sẽ có nhiều kiến thức và kỹ năng trong việc tổ chức các
hoạt động âm nhạc cho trẻ. Và qua đó tơi sẽ truyền tải tới trẻ kiến thức âm nhạc có
5/19


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

tính chính xác cao hơn như việc dạy trẻ hát đúng nhạc, đúng giai điệu của bài hát.
Bên cạnh đó, Phịng Giáo dục ln tạo điều kiện cho giáo viên đi kiến tập về hoạt
động giáo dục âm nhạc ở các trường bạn: Mầm non Tân Lập, Mầm non Tân Hội,
Mầm non Liên Hà, Mầm non Việt Triều,... nên tôi cũng học hỏi và rút được rất
nhiều kinh nghiệm cho bản thân để có phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc
cho trẻ tốt hơn.
Tận dụng đặc điểm của trẻ mẫu giáo đó là tính bắt chước người lớn từ đó tơi
lơi cuốn, kích thích được trẻ tham gia hoạt động âm nhạc và hứng thú tham gia.
Tích cực trong việc tìm tịi học hỏi kỹ năng âm nhạc qua việc xem băng đĩa, ti vi,

nghe đài, … thấy có động tác nào đẹp tơi học và làm theo. Có bài hát hay phù hợp
với chương trình mầm non tơi ghi chép lại để hướng dẫn thêm cho trẻ. Trước khi
dạy hát hoặc hát cho trẻ nghe, tôi tập đi tập lại nhiều lần, hát cho thuộc lời, đúng
giai điệu, tơi cịn tập hát cho trẻ nghe. Tích cực làm việc trực tiếp với nhóm, cá
nhân để giúp trẻ thể hiện tốt hoạt động âm nhạc. Trẻ hoạt động không bị áp đặt để
trẻ phát huy được năng lực bản thân, được trao đổi, nhận xét để trở nên năng động,
tự tin hơn.
Vào những buổi sinh hoạt văn nghệ cuối ngày, cuối tuần, sinh hoạt văn nghệ
cuối chủ đề, tôi luôn cùng trẻ thể hiện năng khiếu, giọng hát của mình cho trẻ
nghe, khơng những thế tơi cịn khuyến khích trẻ tham gia cùng với tôi như múa
cùng cô, hoặc cô hát trẻ sử dụng dụng cụ âm nhạc phù họa theo, ...
Để thực hiện tốt việc tự học bồi dưỡng nâng cao việc tổ chức hoạt động âm
nhạc và năng khiếu âm nhạc trong trường mầm non, giáo viên phải chịu khó sưu
tầm, tìm tịi , học hỏi những bài hát hay những động tác múa đẹp để có thể tổ chức
tốt các hoạt động âm nhạc cho trẻ. Có đầy đủ những trang thiết bị phục vụ cho việc
tự học, bồi dưỡng của giáo viên như: Hệ thống ti vi, đàn nhạc và mạng công nghệ
thông tin để qua đó giáo viên có thể sưu tầm, tự học bồi dưỡng để nâng cao việc tổ
chức hoạt động âm nhạc cho trẻ.
Có thể nói đây là một trong những biện pháp rất hữu ích giúp giáo viên tự tin
về chuyên môn, kiến thức, kĩ năng về âm nhạc để truyền tải cho trẻ sự hứng thú
với hoạt động giáo dục âm nhạc.
2. Biện pháp 2: Làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường phong phú cho trẻ
hoạt động
Trong trường mầm non có rất nhiều loại đồ dùng đồ chơi để phục vụ các
môn học và các hoạt động. Đồ dùng đồ chơi là nhu cầu không thể thiếu đối với
cuộc sống trẻ thơ. Đối với môn giáo dục âm nhạc có nhiều đồ dùng, dụng cụ âm
nhạc, những đồ dùng ấy phát ra những âm thanh sôi động giúp cho bài hát hay hơn,
thu hút được sự hứng thú của trẻ vào tiết học. Để đạt được kết quả cao tôi đã chuẩn
6/19

Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

bị một số đồ dùng, dụng cụ tự tạo từ nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ tìm từ những phế
liệu thải để làm đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho mơn giáo dục âm nhạc. Đồ dùng có
2 loại chủ yếu:
Đồ dùng có sẵn: Đàn, xắc xơ, trống, kèn, mõ, trang phục…
Đồ dùng tự tạo: Đồ dùng tự tạo có mn hình mn vẻ bởi chúng được tạo
ra từ những vật sẵn có, dễ kiếm, dễ làm. Nguồn gốc của đồ dùng tự tạo là vô tận.
Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo là hoạt động sáng tạo và độc đáo. Có thể dùng ln
những đồ vật thơng thường trong sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp những vật
liệu tự nhiên làm đồ chơi và bằng những vật liệu thu lượm được.
* Ví dụ: Tận dụng những đoạn tre già để đẽo làm phách tre, những chai nước giặt
để tạo thành nhiều chiếc đàn có hình dáng khác nhau. Dùng các vỏ lon bia, nước
ngọt để làm trống, xúc xắc, làm đàn tơ rưng bằng tre nhỏ. Vỏ hộp sữa làm trống
cơm. Tận dụng những hộp bánh để làm những chiếc trống thật xinh xắn, xin vải
vụn của thợ may làm hoa cài tay, những chai C2 để làm những bông hoa cầm tay
thật đẹp, mút xốp làm mũ múa, v.v…
Sử dụng đầy đủ đồ dùng trực quan phong phú về chủng loại đó là cơ phải sử
dụng các loại đồ dùng trực quan như tranh, ảnh, mơ hình, đồ dùng, đồ chơi, vật
thật, màn hình, …bởi vì trẻ mầm non ln thích cái mới lạ, nếu trong giờ học cô
chỉ sử dụng một loại đồ dùng trực quan hoặc tranh ảnh, hoặc đồ chơi, hoặc mơ
hình, thì sẽ gây cho trẻ sự chán nản, nhàm chán. Mặt khác, mỗi loại đồ dùng đồ
chơi đều có một ưu điểm, hạn chế riêng. Tranh ảnh thì đẹp nhưng khơng sinh động,
không thể hiện hết được những đặc điểm của sự vật, hiện tượng. Vật thật thì giúp
trẻ nắm bắt được đầy đủ, chính xác các kiến thức về đối tượng và sinh động hơn
tranh, ảnh. Nhưng khơng thể có đầy đủ các vật thật cho tất cả các tiết học và nhiều
vật thật khơng thể cho trẻ chơi trị chơi được, cho nên giáo viên phải biết lựa chọn
nhiều loại đồ dùng trực quan để đưa vào trong tiết dạy và phù hợp với nội dung tiết
dạy của mình sao cho vừa có thể thuận tiện cho việc truyền thụ kiến thức của cơ,

vừa có thể gây được hứng thú cho trẻ, giúp trẻ tập trung chú ý, quan sát đối tượng,
tích cực hoạt động với đối tượng để nắm bắt kiến thức một cách dễ dàng, nhanh
chóng, đầy đủ chính xác. Qua biện pháp này tơi thấy trẻ rất hứng thú trong giờ hoạt
động âm nhạc.
Ảnh đồ dùng, nhạc cụ tự tạo kèm theo cuối sáng kiến
3. Biện pháp 3: Nghiên cứu các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc
lôi cuốn hấp dẫn trẻ
Qua thực tế và nghiên cứu các tài liệu, suy nghĩ thay đổi các hình thức vào
bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng việc sử dụng các hình thức dạy học đa dạng,
7/19


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

sinh động sáng tạo: Trẻ mẫu giáo rất thích cái mới lạ, hấp dẫn sinh động còn những
cái quen thuộc, lặp đi lặp lại nhiều lần gây cho trẻ sự nhàm chán, cho nên trong
q trình dạy trẻ tơi phải lựa chọn những hình thức dạy cho sinh động hấp dẫn,
sáng tạo và ln có sự thay đổi xun suốt bài dạy để lôi cuốn sự chú ý của trẻ đặc
biệt là phải xác định được nội dung trọng tâm bài dạy sau đó tổ chức các hình thức
hoạt động:
a. Xác định nội dung trọng tâm
Để trẻ tiếp thu bài tốt và phát huy được hết khả năng của trẻ thì việc xác
định nội dung trọng tâm là vơ cùng quan trọng, cô lựa chọn hoạt động để tiến hành
giờ học và tuỳ vào nội dung trọng tâm của hoạt động để lựa chọn 1- 2 nội dung kết
hợp cho nhẹ nhàng mà vẫn gây hứng thú cho trẻ.
- Nếu bài hát đa số trẻ chưa biết: Cô tiến hành hoạt động dạy hát là trọng tâm.
- Nếu bài hát đa số trẻ đã biết: Cô tiến hành dạy vận động theo nhạc là nội dung
trọng tâm.
- Nếu bài hát trẻ đã hát và vận động theo nhịp tốt thì chọn: Hoạt động nghe nhạc,
nghe hát là trọng tâm.

- Hoạt động sinh hoạt văn nghệ: Sau mỗi chủ đề cô tiến hành 1 hoặc 2 lần nhằm
giúp trẻ diễn đạt những bài hát, điệu múa, trị chơi âm nhạc… Cơ giáo nên chọn
những bài có trong chủ đề để trẻ biểu diễn.
b. Tạo hứng thú giới thiệu bài
Để tạo cho trẻ sự tự tin thoải mái, hứng thú khi vào bài tơi dựa vào nội dung
bài hát và tính chất, sắc thái âm nhạc để trò chuyện với trẻ, kết hợp sử dụng các
loại rối, tranh ảnh, đồ dùng trực quan, thơ hợp lý để dẫn dắt vào bài. Làm như vậy
sẽ tạo sự hứng thú, hấp dẫn cho trẻ, có tác dụng giúp trẻ nhanh chóng làm quen với
bài hát. Tùy vào từng bài, tôi tạo hứng thú bằng các cách khác nhau
* Ví dụ: Dạy trẻ hát bài: "Cá vàng bơi" nhạc và lời Nguyễn Hà Hải tôi ứng dụng
công nghệ thông tin cô cho trẻ xem trên màn hình những con vật sống dưới nước,
để trẻ kể tên các con vật đó, cho trẻ xem hình ảnh con tôm, con cua, con cá giới
thiệu tên bài hát.
* Ví dụ: Dạy trẻ hát bài: “Chú bộ đội đi xa” Nhạc và lời Hồng Vân, tơi tạo tình
huống cơ đóng làm chú bộ đội, mặc quần áo bộ đội, đội mũ ngơi sao vàng rất xinh
xắn, trị chuyện cùng các cháu: “Chào các cháu, chú bộ đội ở rất xa, về phép đến
thăm các con, thấy các cháu học rất ngoan nên ghé thăm các cháu, bạn nào cũng
học giỏi vậy mơ ước lớn lên các cháu sẽ làm gì? Chú chúc các cháu chăm ngoan để
thực hiện ước mơ của mình nhé. “Tạm biệt các cháu, chú đi đây”. Cơ giáo hỏi ai
thích làm chú bộ đội? Các con thấy hình ảnh chú bộ đội như thế nào?

8/19


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

Trẻ đồng thanh nói: “ mũ cài ngơi sao…” Như vậy tôi vào bài rất nhẹ nhàng tạo
cho trẻ sự thoải mái tự tin và hứng thú.
c. Các hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc
* Nội dung 1: Dạy hát: Để tiến hành dạy hát có hiệu quả với một bài hát mới

trẻ chưa biết hát, tơi có thể dạy trẻ theo cách dạy như đã hướng dẫn trong chuyên
đề giáo dục âm nhạc được vận dụng phù hợp với điều kiện và khả năng nhận thức
của trẻ. Trẻ học hát thơng qua bắt chước giáo viên, do đó giáo viên vừa hát vừa bắt
nhịp bằng tay để giữ tốc độ đều cho các cháu hát. Giáo viên cần lưu ý đến những
bài có nhịp lấy đà, đảo phách để phân biệt cho đúng tránh ngược phách.
Khi phối hợp hát cùng nhạc đệm cô vừa bắt nhịp vừa lắng nghe nhạc đệm để
điều khiển trẻ hát đúng, khớp nhạc. Nếu trẻ chưa rõ lời bài hát cô đọc lại lời một
cách chậm rãi, diễn cảm hoặc đọc lại lời trên nền nhạc bài hát. Với bài hát dài, bài
có 2 lời ca, cơ có thể chia đoạn dạy trẻ từng câu liên tiếp.
Cần thay đổi các hình thức hát, tổ, nhóm luân phiên nối tiếp để trẻ có dịp
nghỉ ngơi, theo dõi hoặc hoà nhập đúng lúc với các bạn, chú ý thay đổi tư thế đứng
hay ngồi cho trẻ đỡ mỏi, đỡ chán và kết hợp với vận động nhẹ nhàng.
* Ví dụ: Khi hát bài:“Cùng múa vui” nhạc và lời Lưu Hữu Phước. Câu hát "Nắm
tay nhau, bắt tay nhau" lần đầu hát "nắm" trước, "bắt" sau; lần hai hát "bắt" trước,
"nắm "sau, hai từ này ở cùng một độ cao nên trẻ dễ lẫn.
Ngoài việc chú ý đến nhịp phách trong khi dạy hát tơi cịn tạo ra tình huống
cho trẻ vừa hát vừa dùng đồ vật cầm trên tay đung đưa theo nhịp bài hát, và có thể
cho từng cặp trẻ giao lưu với nhau.
Trong q trình dạy hát cơ giáo cần lưu ý nếu trẻ cịn hát chưa đúng âm điệu
(luyến chưa đúng) thì cô hát mẫu riêng chỗ cần sửa và cho trẻ nghe trên đàn nhiều
lần đặc biệt cần chú ý đến từng cá nhân trẻ. Điều quan trọng khi dạy trẻ hát mà trẻ
hát chưa đúng nhạc, chưa thể hiện đúng phong cách, cơ khơng nên nói với trẻ:
"Các con hãy hát hay hơn nữa nào" vì câu nói này trẻ khó hình dung phải thể hiện
như thế nào, mà tơi sẽ hát lại 2 - 3 lần hát chậm để trẻ ghi nhớ. Khi trẻ thuộc bài
hát có thể dạy nâng cao cho trẻ với hình thức hát Acapella.
Với hình thức tổ chức như trên trẻ lớp tôi rất hứng thú, hát đúng giai điệu bài
hát, tiếp thu bài rất nhanh.
* Nội dung 2: Dạy vận động theo nhạc: Vận động theo nhạc giúp trẻ phát
triển cảm giác nhịp điệu, sự khéo léo, khả năng phản ứng nhanh. Ngoài ra cịn làm
thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ, trẻ được bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè.

Các động tác múa giúp trẻ hiểu biết về kỹ năng, từ đó biết so sánh, lựa chọn vẻ đẹp
của múa. Dạy vận động theo nhạc bao gồm nhiều hình thức nhảy múa hoặc gõ đệm
theo nhịp theo tiết tấu, theo phách.
9/19


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

Phần làm mẫu là biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác tồn
vẹn. Nếu là hát kết hợp vận động vỗ tay, theo tiết tấu thì tơi sử dụng các nhạc cụ:
Xắc xô, phách tre, phách dừa, mõ,…tôi làm mẫu chậm tiếng gõ, cách gõ, cho trẻ
tập chậm rồi mới nhanh dần theo tốc độ bình thường. Tuy nhiên trong tiết học cũng
không nhất thiết phải sử dụng nhạc cụ từ đầu đến cuối tiết học mà có thể thay đổi
hình thức vận động bằng lắc mơng hoặc dậm chân…
* Ví dụ: Bài “Em đi chơi thuyền” - Nhạc và lời Trần Kiết Tường. Tôi cho cả lớp
lắc mông theo tiết tấu chậm, các tổ gõ phách dừa, xắc xơ, các nhóm dậm chân theo
tiết tấu chậm … trẻ lớp tơi rất thích.
Ngồi ra khi dạy vận động để phát huy tính sáng tạo của trẻ tơi thường cho
trẻ vận động theo ý tưởng của trẻ.
* Ví dụ: Bài “Múa cho mẹ xem” - Nhạc và lời Xuân Giao. Tôi cho trẻ vận động
theo ý tưởng của trẻ ( 1 - 2 trẻ) và cho cả lớp vận động theo trẻ đó. Sau đó tơi dẫn
dắt bằng lời giới thiệu vận động của mình. Nếu trẻ vận động chưa đúng cơ có thể
sửa chữa dần dần những chi tiết khơng chính xác bằng cách tách ra để tập riêng.
Tuy vậy, không phải bài nào trẻ cũng thuộc ngay ở trên tiết học do đó cơ cần luyện
cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
Với hình thức tổ chức dạy vận động như trên tôi thấy trẻ lớp tôi rất tự tin,
thoải mái khi hoạt động âm nhạc và đặc biệt trẻ tiếp thu bài rất tốt.
Ảnh trẻ hát, vận động theo nhạc để cuối sáng kiến.
* Nội dung 3: Cho trẻ nghe nhạc - nghe hát: Nghe nhạc - nghe hát là một sự
tác động sâu sắc đối với tâm hồn con người, là cơ sở để trẻ học hát, vận động, chơi

theo nhạc. Chuẩn bị cho trẻ nghe hát, tôi dẫn dắt trẻ nghe nhạc bằng cách dùng lời
lẽ hấp dẫn sinh động để giới thiệu qua hình tượng âm nhạc, tên tác phẩm, tác giả.
Dựa vào lời ca khơi gợi sự tưởng tượng của trẻ. Phần giới thiệu cần ngắn gọn, lựa
chọn sắc thái lời nói để thu hút trẻ, gợi nhu cầu muốn nghe ở trẻ, làm cho trẻ
chuyển từ trạng thái của một dạng hoạt động trước đó sang hoạt động nghe hát.
Nếu hoạt động trước đó là trầm lắng thì lời nói để thu hút trẻ phải vang rõ, sôi nổi.
Nếu hoạt động trước là sơi nổi thì lời nói phải âu yếm nhẹ nhàng.
Có thể cho trẻ nghe qua phương tiện hoặc nghe trực tiếp. Trẻ được nghe cô
đàn hát trực tiếp sẽ gây ấn tượng mạnh mẽ nhất, lôi cuốn nhất. Vì vậy địi hỏi giáo
viên cần phải hát thật chính xác, tự nhiên, diễn cảm thể hiện đúng phong cách tác
phẩm. Do đó khi đã hát đúng nhạc tơi chú ý đến việc thể hiện tình cảm qua giọng
hát kết hợp với nét mặt cử chỉ, điệu bộ sao cho phù hợp với bài hát.
* Ví dụ: Bài hát“Ru con”- Dân ca Nam Bộ. Khi hát cho trẻ nghe tôi hát với tốc độ
hơi chậm, nhẹ nhàng, tình cảm thiết tha, còn với bài “Con chim vành khuyên” - tác
giả Hồng Vân, thì tơi hát với tốc độ hơi nhanh vui tươi nhí nhảnh, hồn nhiên vừa
10/19


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

hát tơi vừa cúi xuống âu yếm tình cảm với trẻ tạo sự gần gũi quấn quýt trẻ rất hứng
thú khi nghe bài hát này.
Như vậy bằng hoạt động trực tiếp sáng tạo tôi biểu diễn sống động nội dung
bài hát, trẻ lớp tơi rất phấn khởi thích thú hưởng ứng cùng cơ.
* Nội dung 4: Tổ chức trị chơi âm nhạc: Đối với trẻ mầm non học mà chơi,
chơi mà học, do vậy trong hoạt động âm nhạc cũng khơng thể thiếu trị chơi.Trị
chơi âm nhạc là trị chơi được tiến hành bằng các yếu tố âm nhạc, vì vậy ngồi các
quy định chung của trị chơi cơ cần lưu ý cho trẻ thực hiện hình thức chơi có tác
dụng phát triển năng khiếu, cô hướng dẫn trẻ luật chơi và làm mẫu thật rõ ràng để
trẻ nhận biết cách chơi. Trò chơi âm nhạc được thực hiện trong giờ học, tạo cho

hoạt động nghệ thuật của trẻ thêm sinh động, vì vậy mà cơ cần xen kẽ tính chất trị
chơi để hướng dẫn trẻ chơi hứng thú có tác dụng giáo dục âm nhạc. Nếu là giờ vận
động thì tơi chọn trị chơi nhẹ nhàng.
* Ví dụ: Trị chơi: “Nghe âm thanh đốn tên nhạc cụ” cơ chia trẻ làm ba tổ. Cô
giới thiệu luật chơi và cách chơi cho trẻ biết, sau mở nhạc cho trẻ nghe âm thanh
về chiếc đàn ghi ta, trống, kèn, … trẻ sẽ chú ý lắng nghe trong thời gian cô quy
định trẻ phải nói được tên nhạc cụ. Như vậy sẽ phát triển ở trẻ sự hiểu biết và sự
chú ý lắng nghe.
Có thể nói trị chơi âm nhạc đã giúp trẻ nhớ lại tên và nội dung bài hát hơn
nữa cịn phát triển trí tưởng tượng phong phú, tinh thần tập thể cao và rèn phản xạ
nhanh cho trẻ giúp trẻ rất hứng thú trong hoạt động học.
Ảnh trẻ chơi trò chơi âm nhạc để cuối sáng kiến
4. Biện pháp 4: Tạo hứng thú cho trẻ thông qua việc lồng ghép hoạt động giáo
dục âm nhạc vào các hoạt động khác, mọi lúc mọi nơi
Ngồi hoạt động âm nhạc thì âm nhạc còn dược sử dụng ở các hoạt động học
khác, đây là phương pháp tích hợp có hiệu quả rất cao cho các tiết học vì âm nhạc
rất thu hút trẻ vào bài học mà giáo viên muốn truyền đạt, điển hình như:
* Đối với hoạt động khám phá: Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của
giờ hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trị chuyện, đàm
thoại, quan sát, trị chơi thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần
tạo cho trẻ có cảm xúc với các đối tượng như bài “Giới thiệu một số loài hoa” yêu
cầu là trẻ phân biệt được một số loại hoa, so sánh, nhận xét sự giống và khác nhau,
biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ, ... Sau đó ta cho trẻ nghe bài
“Màu hoa” hoặc có thể cho cháu nghe bài “Ra vườn hoa” của Văn Tấn.
Trong chủ đề nghề nghiệp muốn trẻ hiểu về công việc của chú công nhân
giáo viên yêu cầu trẻ nắm được cơng việc, ý nghĩa của cơng việc đó, u quí người
lao động, ... kết hợp cho trẻ nghe bài “Cháu u cơ chú cơng nhân” của Hồng
11/19

Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

Văn Yến. Khi dạy đề tài “Chú bộ đội” nghe bài “Cháu thương chú bộ đội”, “Làm
chú bộ đội”, “Gác trăng” của Nguyễn Trí Tân, ... Nhằm giúp trẻ hiểu được trong
đêm trung thu đó các chú bộ đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc được thanh bình
để các em thiếu nhi được “Rước đèn trong đêm trăng”.
Và còn nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại ở
phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy.
* Đối với hoạt động làm quen văn học: Trong giờ làm quen văn học giáo viên
dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung...
để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình
cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp nhau.
* Ví dụ: Thơng qua việc dạy bài thơ “Hạt gạo làng ta” của Trần Đăng Khoa, sau
khi trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Hạt gạo làng ta” do Trần
Viết Bính phổ nhạc. Và chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho ý thơ trong bài
thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất chú ý.
* Đối với hoạt động tạo hình: Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngồi việc
trẻ thực hành, cơ mở máy cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù
hợp với đề tài đó, thì ở đây ngồi nội dung trên tơi đã tổ chức nhiều tiết ở trên lớp
với nội dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào
phần hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành. Sau đó từ nội dung bài hát giáo
viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát bài “Màu hoa” rồi cơ cùng trẻ trị
chuyện về các loại hoa trong bài hát: Trong bài hát các con vừa nghe những bơng
hoa đó có màu gì?; Ngồi những bơng hoa đủ màu sắc đó thì bài hát cịn có gì nữa
( nhiều lá, nhiều cây...)…. Những câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ có thêm một số ý
tưởng trong quá trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo.
* Ngồi ra âm nhạc còn được tổ chức trong ngày hội, ngày lễ: Tổ chức ngày
hội ngày lễ ở trường mầm non là một hoạt động được quy định trong chương trình
giáo dục. Hoạt động này tạo điều kiện hình thành cho trẻ phẩm chất đạo đức, trí tuệ
và kĩ năng nghệ thuật. Vào các ngày lễ, ngày hội (như ngày khai giảng, ngày nhà

giáo Việt Nam, Ngày Tết trung thu, ngày Quốc tế thiếu nhi, ...) là những hình thức
tổ chức quan trọng trong việc tạo ra môi trường âm nhạc phong phú, sinh động cho
trẻ, điều quan trọng nhất trẻ được thể hiện khả năng nghệ thuật của mình, trẻ sẽ
cảm thấy tự tin và mạnh dạn hơn.
* Tạo hứng thú cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi: Giáo dục âm nhạc không những
được hoạt động trên tiết học mà còn được diễn ra ở mọi lúc mọi nơi nhằm giúp trẻ
củng cố, ôn luyện kĩ năng các bài hát đã học. Hoạt động âm nhạc luôn tham gia
cùng với các hoạt động khác như: Hoạt động đón - trả trẻ, hoạt động ngoài trời,
12/19


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

hoạt động góc, hoạt động chiều, hoạt động chuyển tiếp giữa các tiết học mang lại
hiệu quả rất cao.
5. Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động học
Tơi thường xun tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó sử
dụng máy chiếu, làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, âm thanh, video clip…
kết hợp với các phần mềm để xử lý hình ảnh, âm thanh và sử dụng trong bài dạy.
* Ví dụ: Ở chủ đề gia đình: Cho trẻ nghe bìa hát “Ba ngọn nến lung linh” sử dụng
đoạn clip gia đình Ngọc Lễ - Phương Thảo đang biểu diễn bài hát này để trẻ cảm
nhận về tình cảm gia đình. Ở chủ đề động vật: Dạy bài hát “Đố bạn” có thể kết hợp
cho trẻ nghe và xem clip về thế giới động vật, tương ứng với mỗi câu hát, đến câu
hát về con vật nào thì trẻ xem hình ảnh tương ứng với con vật đó. Trẻ có thế vừa
hát vừa bắt chước các hành động của con vật trong bài hát như con khỉ, voi, gấu…
Tiết học sẽ vui nhộn và sinh động hơn. Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân
ca, cơ có thể cho trẻ xem hình ảnh clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát
quan họ ở hội Lim. Khi trẻ được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và
có cảm xúc hơn với những làn điệu dân ca đó.
Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi đồng bằng Bác Hồ

Chí Minh” kết hợp trẻ xem các hình ảnh về Bác Hồ với các bạn thiếu nhi, … Trẻ sẽ
thấy và cảm nhận thấy Bác rất hiền từ giống như người ông rất thân thuộc, gần gũi
với các cháu.
Ảnh ứng dụng công nghệ thông tin - múa rối bóng để cuối sáng kiến
6. Biện pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền công tác với giáo viên cùng lớp
và phụ huynh
Để có thể đạt hiệu quả cao trong giáo dục thì việc tuyên truyền, kết hợp với
giáo viên phụ trách cùng lớp là điều vô cùng quan trọng. Ngồi bài giảng trên lớp,
trẻ cần được ơn luyện ở mọi lúc, mọi nơi, được trình bày hay thể hiện những gì
mình học được, nên tơi sẽ kết hợp với giáo viên phụ trách lớp cho trẻ được thực
hành ôn luyện thường xuyên, cùng nhau thống nhất lựa chọn các bài dạy, tìm các
động tác phù hợp với trẻ lớp mình. Vào các giờ đón và trả trẻ tơi kết hợp với giáo
viên phụ trách lớp gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập, các lĩnh
vực phát triển của trẻ 5 - 6 tuổi. Tôi gặp trực tiếp phụ huynh hoặc viết bài tuyên
truyền về tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc đối với trẻ. Lên kế hoạch về
chương trình dạy theo chủ đề và thay nội dung trên bảng tuyên truyền hàng tuần để
phụ huynh biết và phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ. Tơi khuyến khích
các bậc phụ huynh nên tạo điều kiện về vật chất và tinh thần cho trẻ được hoạt
động âm nhạc, cho trẻ nghe băng đĩa nhạc ở nhà, cha mẹ có thể cùng trẻ thể hiện
bài hát. Từ đó làm phong phú thêm vốn hiểu biết về âm nhạc của trẻ, giúp trẻ tự
13/19


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

nhiên khi thể hiện ca khúc mình u thích. Ngồi ra tơi cịn kết hợp với phụ huynh
sưu tầm băng đĩa nhạc hay, những bài hát hay có nội dung phù hợp với trẻ ngồi
chương trình để dạy trẻ hoặc ghi âm giọng hát của trẻ vài đĩa và xây dựng thư viện
âm nhạc của lớp. Nhiều phụ huynh đã mua sắm đầu đĩa, giàn karaoke cho trẻ tập
hát, được hát vào các ngày nghỉ, trẻ được giải trí và tập luyện. Có gia đình có điều

kiện đã cho trẻ tham gia các lớp năng khiếu, học đàn, học hát múa tại các trung tâm
văn hóa, do đó có nhiều cháu phát huy được năng khiếu của mình, có kỹ năng biểu
diễn âm nhạc. Khi nhà trường tổ chức các ngày lễ, ngày hội các bậc phụ huynh lớp
tôi rất hào hứng tham gia, họ quan tâm đến con, mua sắm cho trẻ trang phụ đẹp,
các đồ dùng để tham gia biểu diễn.
Bên cạnh đó, tơi và giáo viên phụ trách lớp còn vận động các bậc phụ huynh
hỗ trợ các vật liệu: thùng giấy, ống lon, hộp sữa, chai nhựa, giấy bóng kính, quần
áo cũ, dụng cụ hóa trang … để cô và trẻ làm đồ dùng biểu diễn âm nhạc. Có phụ
huynh làm thợ may cịn nhận may và sửa giúp nhiều trang phụ biểu diễn của trẻ,
cho rất nhiều vải vụn để cô và trẻ thiết kế các trang phục biểu diễn.
III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Sau thời gian thực hiện đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi hứng
thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc” tôi đã tiến hành khảo sát và thu
được kết quả sau (Bảng số liệu kèm theo sau sáng kiến)
Sau khi thực hiện những biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục
âm nhạc tơi thấy:
- Trẻ rất hứng thú và tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc.
- Trẻ đã mạnh dạn, tự tin, rất thích được nghe và vận động theo nhạc, chơi các
trò chơi âm nhạc.
- Qua hoạt động giáo dục âm nhạc tôi đã tạo điều kiện cho trẻ trong lớp tơi
được thể hiện mình, thể hiện được cảm xúc tình cảm của mình, mạnh dạn tự tin
tham gia vào các hoạt động văn nghệ cũng như các hoạt động khác.
- Những kết quả mà tôi đã đạt được sau khi thực hiện một số biện pháp giúp
trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc, đã góp phần rất tốt vào việc
phát triển toàn diện cho trẻ.
1. Đối với giáo viên: Qua quá trình thực hiện các biện pháp tơi nhận thấy: là một
người giáo viên phải kiên trì khơng nóng vội trước kết quả của trẻ tạo ra, mà dẫn
dắt trẻ bằng tất cả tấm lịng nhiệt tình, sự u nghề của chính bản thân mình. Tạo
được mơi trường phong phú phù hợp với nội dung của từng chủ đề. Có nhận thức
đúng đắn về kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc một cách tự tin, linh

hoạt. Thông qua đó tơi hiểu sâu hơn về cơng tác chỉ đạo của phịng giáo dục trong
cơng tác hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non.
14/19


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

2. Đối với trẻ: Kỹ năng âm nhạc của trẻ lớp tôi ngày càng tiến triển. Giờ học trẻ
chú ý không tự ý nghịch và làm việc riêng. Trẻ hứng thú tham gia hoạt động giáo
dục âm nhạc. Trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn khi tham gia biểu diễn văn nghệ.
3. Đối với các bậc phụ huynh: Quan tâm hơn đến việc học của con em mình,
thường xuyên kết hợp với cô giáo trong việc trao đổi để các cháu có kỹ năng tốt
hơn trong các hoạt động.
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN
Hoạt động giáo dục âm nhạc là một hoạt động vô cùng quan trọng đối với trẻ
mẫu giáo lớn. Với những biện pháp và kết quả nêu trên, tôi rút ra một số kinh nghiệm
sau:
- Giáo viên nắm vững phương pháp của bộ môn, thực sự tâm huyết với
nghề, say sưa học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu tài liệu để nắm chắc mục đích yêu cầu,
nội dung nhiệm vụ của bộ môn.
- Sáng tạo, linh hoạt trong mỗi bài dạy, kiên trì và khơng ngừng nâng cao kiến
thức, tự học hỏi tu dưỡng, rèn luyện bản thân, đổi mới phương pháp, hình thức giảng
dạy, bổ xung đồ dùng dạy học đa dạng phong phú.
- Lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức phải dựa trên yếu tố: Lấy trẻ làm
trung tâm.
- Hoạt động giáo dục âm nhạc được giáo viên lồng ghép, tích hợp, khéo léo
linh hoạt đưa vào các hoạt động học khác trong ngày một cách nhẹ nhàng. Cho trẻ
ôn luyện các bài hát, múa ở mọi lúc mọi nơi.
- Lựa chọn, ứng dụng các trò chơi hay, phù hợp, hấp dẫn vào tiết học tạo

hứng thú, phát huy trí thơng minh cho trẻ.
- Cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối
lượng vận động từ ít đến nhiều, và phải thường xuyên luyện tập,
thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển của trẻ để
làm cơ sở xây dựng các hệ thống tập luyện về sau. Ngoài việc
quan tâm đến sức khỏe chung của tồn lớp cịn cần phải tìm cách
hướng dẫn riêng và giúp đỡ từng trẻ cá biệt trong lớp, cần nhận
biết sớm trẻ khi trẻ có biểu hiện mệt mỏi để có hành động điều
chỉnh kịp thời, phù hợp.
- Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh và Ban giám hiệu nhà
trường hỗ trợ cơ sở vật chất. Tham khảo tài liệu, sách báo và học hỏi chị em đồng
nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn.
- Cần có sự kết hợp hài hòa với giáo viên cùng lớp để có biện pháp giúp trẻ
u thích và hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc.
15/19


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

II. KHUYẾN NGHỊ
- Tôi muốn đề xuất với BGH nhà trường tham mưu với các cấp lãnh đạo đầu
tư thêm đàn, máy in để giáo viên có đủ phương tiện sử dụng phục vụ trong công
tác giáo dục trẻ.
- Tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia các buổi kiến tập, dự giờ để
cùng nhau trao đổi kinh nghiệm giảng dạy.
Trên đây là một số biện pháp tôi thấy khả quan khi thực hiện nhằm giúp trẻ
mẫu giáo 5 – 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc. Song các
biện pháp đó cũng khơng tránh khỏi sự thiếu sót và có những hạn chế kính mong
các cấp trên xem xét đóng góp ý kiến để bản thân tôi học hỏi thêm nhiều biện pháp
hay và đưa vào ứng dụng có được kết quả khả quan hơn.

Tôi xin chân thành cảm ơn!
D. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách “Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non” - Mẫu
giáo lớn 5 – 6 tuổi. NXB Hà Nội - 2005
2. Sách “Giáo dục âm nhạc”. Tập II. Tác giả Phạm Thị Hịa - Ngơ Thị Nam - NXB
Đại học sư phạm.
3. Sách “Phương pháp giáo dục âm nhạc”. Tác giả Phạm Thị Hòa - NXB Đại học
sư phạm.
4. Tài liệu chương trình giáo dục mầm non.
5. Bạn bè, đồng nghiệp; Mạng internet.

MỤC LỤC

16/19


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

D. TÀI LIỆU THAM KHẢO....................................................................................
15

BẢNG KHẢO SÁT SỐ LIỆU
1. Số liệu khảo sát đầu năm
Số lượng trẻ trong lớp: 39 cháu
STT
Nội dung khảo sát
Số trẻ đạt Tỷ lệ (%)
Trẻ mạnh dạn hứng thú tham gia hoạt động giáo
25
64,1

1
dục âm nhạc
Trẻ mạnh dạn tự tin, có kỹ năng vận động theo
18
46,2
2
nhạc, trò chơi âm nhạc
15
38,5
3
Trẻ cảm nhận và thể hiện cảm xúc của bài hát
65
4
Đồ dùng của cô và trẻ
2. Số liệu khảo sát cuối năm

Số trẻ
STT Nội dung khảo sát

1

2

3
4

Trẻ mạnh dạn hứng thú
tham gia hoạt động giáo
dục âm nhạc
Trẻ mạnh dạn tự tin, có

kỹ năng vận động theo
nhạc, trị chơi âm nhạc
Trẻ cảm nhận và thể hiện
cảm xúc của bài hát

Kết quả
(%)
Đầu Cuối
năm năm
(%) (%)

Đối chứng

Đầu
năm

Cuối
năm

25

37

64,1

94,
8

30,7

18

35

46,2

89,
7

43,5

15

34

38,5

87,
2

48,7

60

90

30

Đồ dùng của cô và trẻ

17/19

Tăng
(%)

Giảm
(%)


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

Đồ dùng, nhạc cụ tự tạo

Trẻ hát, vận động theo nhạc

18/19


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

Trẻ chơi trị chơi âm nhạc

Ứng dụng cơng nghệ thơng tin - múa rối bóng

Múa rối chân tạo hứng thú cho trẻ

19/19