Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 3 4 tuổi vận động theo nhạc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“ Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi vận động theo nhạc.”
1.Mô tả bản chất của sáng kiến:
Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc,
việc bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em là trách nhiệm nhà nước, xã hội và của mỗi
gia đình. Trẻ khơng chỉ cần được chăm sóc sức khỏe, được học tập,vui chơi, ca hát
mà âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kì diệu đầy cảm xúc qua lời ru của bà, mẹ,
nhu cầu không thể thiếu với trẻ. Vì chính ở đây âm nhạc được coi là một phương
tiên giáo dục toàn diện với trẻ.
Ở trường mầm non, đặc biệt đối với lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc là một trong
những loại hình nghệ thuật phát triển kĩ năng sống, tình cảm, cảm xúc tưởng
tượng, sáng tạo tập trung chú ý, khả năng diễn tả những hứng thú của trẻ từ những
lời ca, giai điệu của từng loại nhạc. Trong cuộc sống hằng ngày, mỗi khi nghe tiềng
nhạc, cả người lớn và trẻ em đều có ý muốn cử động theo nhịp điệu của nhạc, lắc
lư theo nhịp, gõ theo tiết tấu, tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư. Đó là hình
thức múa tự phát. Nhiều khi các trẻ nhỏ vừa nghe nhạc vừa ngẫu hứng điệu múa có
tiết tấu sáng tạo độc đáo của riêng mình.
Vận động và múa sáng tạo là cách tạo cơ hội cho trẻ phát huy khả năng của
mình, điều kiện giúp trẻ hứng thú để phát triển hình thể, thể chất của trẻ. Âm nhạc
đối với vận động múa nhằm kích thích trí tưởng tượng và phát huy ý tưởng sáng
tạo. Vận động múa sáng tạo bằng những cử động thân thể nhằm minh họa và tô


điểm sắc màu mỹ thuật cho nội dung của từng lời ca, đồng thời là cơ hội trẻ được
trải nghiệm sáng tạo, thể hiện chinh mình với tập thể.
Hiện nay, chương trình âm nhạc đang được phổ biến rộng rãi trong các
trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theo
đúng chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có được những cơ hội và
điều kiện thể hiện khả năng của mình. Tuy nhiên trong thực tế, nhiều giáo viên dạy
vận động theo nhạc nhưng những kỹ năng vận động của trẻ còn rất đơn điệu, chưa
mang tính chất nghệ thuật do nhiều giáo viên chưa chú ý hình thành kỹ năng vận

động theo nhạc cho trẻ, chưa vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, chưa có biện pháp
thiết thực trong q trình dạy trẻ, dẫn tới kết quả chưa đạt được so với yêu cầu. Do
vậy, việc áp dụng biện pháp để dạy trẻ mẫu giáo vận động theo nhạc là rất cần
thiết, cần được chú trọng. Nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy trẻ vận
động theo nhạc và với mong muốn nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho
trẻ. Với tầm quan trọng như vậy nên bản thân tôi đã chọn “ Một số biện pháp tạo
hứng thú cho trẻ 3- 4 tuổi vận động theo nhạc”.
2. Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết (phân tích ưu điểm, nhược
điểm của nó):
Trong q trình áp dụng và thực hiện chương trình giáo dục mầm non thì
bản thân cũng đã rút ra được những ưu điểm, nhược điểm sau:
* Ưu điểm:
– Giáo viên biết lựa chọn sưu tầm các bài hát phù hợp với từng chủ chủ đề.
– Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động ÂN dễ kiếm an toàn với trẻ.


– Giúp cũng cố tư duy phát triển ca hát, vận động, nghe hát, múa cho trẻ.
– Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ.
– Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp.
* Nhược điểm:
+ Việc tạo môi trường cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động còn hạn chế.
+ Giáo viên xây dựng và lựa chọn những động tác chưa hợp với hoạt động.
+ Việc lựa chọn các bài hát để lồng ghép vào các hoạt động chưa phù hợp.
+ Đa số phụ huynh sống nghề nông nên chưa dành nhiều thời gian quan tâm
đến việc học của trẻ.
3. Nêu nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm
của giải pháp đã biết:
Âm nhạc là món ăn tinh thần, trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt
động giáo dục âm nhạc nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ
yêu thích, hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật, là phương tiện thiết thực

cho các hoạt động giáo dục. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời
với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Mỗi giáo viên chúng ta cần trang bị cho mình
một kiến thức về âm nhạc hoặc phương pháp giáo dục, đặc biệt là kĩ năng âm nhạc,
luyện kĩ năng múa hát, bởi mỗi chúng ta chưa có biệt tài trong múa hát, bởi vậy tơi
tích cực trong việc học hỏi, nghiên cứu, tìm hiểu, sáng tạo trong cơng việc, tổ chức
sao cho trẻ thích thú và muốn được hoạt động, cơ giáo cần tạo bầu khơng khí vui
tươi. Xây dựng thực hiện tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ có bầu khơng khí tốt đẹp là
yếu tố quan trọng, là yêu cầu cấp thiết của người giáo viên và phối hợp với giáo


viên đứng chung lớp để thực hiện tốt hoạt động âm nhạc lấy trẻ làm trung tâm. Với
đặc thù và thực tiễn của tình hình lớp giáo viên từng đổi mới phương pháp dạy học
lấy trẻ làm trung tâm để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc, tôi đã thực hiện
một số nội dung như sau:
+ Những kĩ năng cần có ở mỗi giáo viên khi tổ chức hoạt động âm nhạc.
+ Tạo môi trường cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động.
+ Xây dựng và lựa chọn những động tác phù hợp.
+ Lồng ghép vào các hoạt động khác.
Lồng ghép vận động âm nhạc vào giờ đón trẻ hoặc thể dục buổi sáng.
Lồng ghép vào các hoạt động có chủ đích.
Lồng vào các ngày hội ngày lễ của trường.
+ Phối hợp với phụ huynh.
4. Nêu các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải
pháp:
Đối với sáng kiến này cần có thời gian, nắm bắt tình hình chất lượng trẻ qua
thực hiện lấy trẻ làm trung tâm, chất lượng giáo dục trẻ để xây dựng kế hoạch và
có các giải pháp hiệu quả.
Biện pháp 1: Những kĩ năng cần có ở mỗi giáo viên khi tổ chức hoạt
động âm nhạc.
Như chúng ta đã biết, âm nhạc là món ăn tinh thần, trong chương trình giáo

dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với
trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để tự cảm thụ


nghệ thuật và nó cịn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục. Có thể
coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Chính vì thế mỗi giáo viên chúng ta cần phải trang bị cho mình một kiến thức về
âm nhạc từ phương pháp giáo dục, đặc biệt là kĩ năng âm nhạc, luyện kĩ năng múa
hát, bởi mỗi chúng ta chưa có biệt tài trong múa hát bởi vậy tơi rất tích cực trong
việc học hỏi, nghiên cứu, tìm hiểu, sáng tạo trong việc tổ chức hoạt động sao cho
trẻ thích thú và muốn được hoạt động, cơ giáo cần tạo bầu khơng khí vui tươi, ln
khuyến khích và khen ngợi trẻ kịp thời, thổi vào trẻ những lời động viên, khuyến
khích trẻ để tạo cho trẻ bầu khơng khí tự tin bằng những động tác minh họa sáng
tạo của mình, lúc này trẻ cảm thấy tự tin hơn bằng những gì mình đã làm được, và
sẽ làm được, từ đó trẻ sẽ tự mình có những cách suy nghĩ cho riêng mình để minh
họa những động tác theo cảm nhận của trẻ.
Song song với kĩ năng của giáo viên thì việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt
động âm nhạc là rất quan trọng đây là vấn đề quyết định không nhỏ trong việc tạo
ra hứng thú cho trẻ, nếu chúng ta không dựa vào tình hình thực tế của lớp mình,
chúng ta cần xây dựng từ vận động đơn giản đến phức tạp hơn, tùy vào khả năng
của trẻ, đồng thời qua tổ chức hoạt động giáo viên bám sát vào khả năng của trẻ từ
đó có thể phát hiện ra những kinh nghiệm của trẻ và bồi dưỡng cho từng cá nhân
trẻ, giúp trẻ lựa chọn nội dung phù hợp cho bản thân.
Bên cạnh xây dựng kế hoạch và việc chuẩn bị và kiểm duyệt những nội dung
cần cung cấp đến với trẻ, chúng ta cần phải chuẩn bị trước những nội dung vận


động sao cho vừa phải, phù hợp và sáng tạo, để khi tổ chức hoạt động chúng ta tự
tin hơn.
Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động

Sử dụng phương tiện dạy học trong giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là rất
quan trọng và cần thiết. Nó giúp cho q trình dạy học và giáo dục âm nhạc cho trẻ
trở nên dễ dàng hấp dẫn và sinh động. Bản thân đã tham mưu với nhà trường đầu
tư đầy đủ âm thanh, máy vi tính, kết nối Internet tại lớp để truy cập chọn nhạc hay
phù hợp với chủ đề, phù hợp với độ tuổi của trẻ để tổ chức hoạt động, tôi rất chú
trọng sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, nhạc mầm non,
dân ca….các loại nhạc cụ dân tộc để giúp trẻ cảm thụ và trải nghiệm.
Tại lớp tơi tạo lớp âm nhạc có sân khấu, đây là nơi để trẻ tham gia biểu diễn
và cũng cố, ôn luyện thể hiện kỹ năng âm nhạc của trẻ. Tơi ln chú ý tận dụng
diện tích phịng học, góc âm nhạc là một cách phù hợp bố trí xếp các dụng cụ, đồ
dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thỏa mái cho trẻ.
Chuẩn bị nhiều nhạc cụ có nhiều âm thanh khác nhau như lon bỏ, các gáo
dừa, trẻ để tạo nhiều âm thanh thú vị, tận dụng võ dừa trang trí để làm bộ gõ, cờ
hoa, nơ, hoa…hoặc các loại phế liệu khác như các loại giấy cô và trẻ thiết kế thành
những kiểu trang phục hấp dẫn, ngộ nghĩnh để trẻ hóa trang nhảy múa tự do trên
sân khấu, để tạo sự kích thích đối với trẻ tơi ln thay đổi dụng cụ âm nhạc theo
chủ đề để một mặt tạo sự thu hút đối với trẻ, tôi thường xuyên tạo cơ hội cho trẻ
tham gia vẽ, tơ màu, để trang trí tại góc âm nhạc.


Ví dụ: Khi chuyển sang chủ đề giao thơng hay chủ đề hiện tượng tự nhiên
tơi gợi ý về góc chơi tự cắt dán các loại nhạc cụ, phách hay các loại khác theo ý
tưởng của trẻ từ đó trẻ sẽ thích thú hơn khi sử dụng.
Tơi nhận thấy trẻ vô cùng sung sướng khi được sử dụng đồ dùng do chính
trẻ thực hiện. Tơi ln chú ý đến việc bố trí phịng học và chú ý bố trí sắp xếp các
dụng cụ âm nhạc để tạo môi trương học thoải mái cho trẻ. Thường xuyên tổ chức
dạy trẻ vận động ở phịng âm nhạc để trẻ có thể tự mình soi gương và chỉnh sửa
các động tác kichs thích hoạt động tích cực hơn.
Qua việc đầu tư chuẩn bị môi trường hấp dẫn khiến cho trẻ hứng thú khi
tham gia hoạt động và đem lại hiệu quả cao.

Biện pháp 3: Xây dựng và lựa chọn những động tác phù hợp cho trẻ.
Mỗi tác phẩm âm nhạc đều có những giai điệu, tiết tấu, nội dung của tưngf
bản nhạc, từng lời ca tác giả và nhạc sĩ đã đầu tư khá công phu để cho ra những
bản nhạc hay, tuy nhiên để tô điểm và minh họa thêm nội dung, sự mượt mà, sinh
động….khác nhau của từng thể loại thì việc lựa chọn loại hình vận động và xây
dựng các động tác vận động phù hợp là vô cùng quan trọng. Bởi vận động là công
cụ để giúp trẻ thể hiện bài hát, do đó với mỗi bản nhạc hay bài hát mang đến cho
trẻ, tơi cùng trẻ phân tích nội dung, giai điệu, cấu trúc của bài hát để lựa chọn loại
hình vận động phù hợp. với những bài hát có nhịp, phách, giai điệu tươi vui, có cấu
trúc tương đối tơi có thể lựa chọn hình thức vận động theo nhịp, phách, hoặc các
loại hình tiết tấu.


Ví dụ: Với bài hát “Cháu thương chú bộ đội” tơi chọn hình thức vận động
thep tiết tấu phối hợp, bài hát “Cái mũi” tơi chọn nhiều hình thức theo nhịp, tiết tấu
nhanh, kết hợp để phù hợp với từng đoạn nhạc và tăng sinh động.
Với những bài hát giai điệu tình cảm mượt mà, mang tính hình tượng nghệ
thuật tôi chọn cách múa minh họa, chọn lọc và sáng tạo những động tác đẹp.
Những bài hát có giai điệu nhộn nhịp mang tính sơi động tơi chọn hình thức vũ
điệu hoặc nhảy Erobic. Lựa chọn hình thức vận động xong tôi tổ chức cho trẻ được
tham gia trải nghiệm và lấy ý tưởng từ trẻ.
Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động múa minh họa với bài hát “Chú thỏ ngọc” tôi
mở nhạc gợi ý cho trẻ thể hiện một số động tác minh họa theo bài hát đồng thời cơ
giáo cũng đã suy nghĩ và lựa chọn cho mình vài động tác, sau khi lấy ý tưởng từ trẻ
xong cho trẻ thể hiện thử và cô giáo cùng trẻ nhận xét, đánh giá động tác phù hợp
với lời ca và tính sáng tạo trước khi vào trọng tâm dạy vận động, tương ứng với
các động tác gõ nhịp và tiết tấu.
Việc lựa chọn loại hình vận động và các động tác phù hợp với tính chất âm
nhạc sẽ giúp cho quá trình lĩnh hội các kĩ năng vận động của trẻ sẽ thuận lợi hơn,
mang lại hiệu quả cao hơn.

Biện pháp 4: Lồng ghép vào các hoạt động khác:
* Lồng ghép vào giờ đón trẻ và thể dục buổi sáng
Giờ đón trẻ cần tạo bầu khơng khí vui vẻ, vui tươi, lơi cuốn trẻ đến trường vì
cháu chưa tự giác. Vì buổi sáng cháu phải chia tay bố mẹ tạm thởi bức bỏ tình cảm
âu yếm mà bố mẹ dành cho trẻ khi đến trường, lúc này âm nhạc là một tác động rất


lớn. Biết rằng biện pháp này rất bình thường nhưng nếu chọn bài sao cho phù hợp
với từng thời điểm mới là quan trọng và tôi nghĩ đưa ra một số bài hát lôi cuốn trẻ
như các ca khúc: “ Em đi mẫu giáo”, bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ
trong lời ca: “Nắng vừa lên, chim chuyền cành hót chào chúng em, cơ giáo khen
mừng đón em vào trường” từ đó tạo cơ hội cho trẻ được nghe nhạc đồng thời trẻ
dần dần cảm thụ âm nhạc tốt hơn, tôi tạo cho cháu kết bạn nhóm với nhau để nắm
tay biễu diễn vận động theo lời nhạc… Bên cạnh đó thể dục buổi sáng tơi còn cho
trẻ tập luyện các động tác theo lời bài hát của mỗi chủ đề với vòng, gậy, hoa,…
* Lồng ghép vào các hoạt động có chủ đích
Thật vậy, âm nhạc là món ăn tinh thần, thực tế trong chương trình giáo dục
mầm non bất kì hoạt động nào cũng cần có âm nhạc đan xen, nếu khơng có nhạc
lồng ghép như chúng ta đã biết, trẻ sẽ khơng cịn hứng thú để tham gia hoạt động.
Vì thế nên tơi đã khai thác triệt để môn hoạt động âm nhạc vào tiết dạy hợp lí phù
hợp với từng hoạt động và khai thác có hiệu quả.
Ví dụ: Hoạt động làm quen với tốn với tiết dạy luyện đếm tơi phiên bài hát
tập đếm để trẻ tham gia vận động và biểu diễn theo nội dung bài hát.
Hoạt động khám phá khoa học con cá cô và trẻ vận động bài cá vàng bơi,
một số con vật sống dưới nước cho trẻ vận động bài một con vịt, chú vịt con, ……
Hoạt động LQVH: chuyện “bác gấu đen và hai chú thỏ” cho trẻ hát bài “ đố
bạn”.
Hoạt động tạo hình: vẽ hoa cho trẻ hát về hoa, đề tài con vật cho trẻ vẽ con
vật hoặc làm dáng đi của các con vật.

Hoạt động góc: vận động âm nhạc cũng được đưa vào hoạt động góc và
củng cố một cách tích cực và hiệu quả một mặt làm tăng thêm sự phong phú của
hoạt động, mặt khác chất lượng được nâng lên rõ rệt qua hoạt động ôn luyện và
biễu diễn tại sân khấu nghệ thuật của lớp, từ đó trẻ thích thú và hưng phấn khi về
đây biễu diễn và được biễu diễn cho các bạn cùng xem.
* Lồng ghép vào ngày hội ngày lễ của nhà trường:
Vận động âm nhạc trong lễ hội là hoạt động chủ đạo, trong các hoạt động
ngày hội ngày lễ tôi đều xây dựng kế hoạch cho trẻ tổ chức vui hội bằng nhiều hình
thức và nhiều thể loại âm nhạc nhẹ dân ca, dân gian, rock, hiphop…trong quá trình
tập luyện kịch bản để biểu diễn tôi tạo sự cuốn hút tất cả các trẻ vào tham gia hoạt
động từ đó tất cả trẻ trong lớp đều háo hức được tham gia từ đây trẻ sẽ mạnh dạn
tự tin khi biểu diễn trước đám đông và trên sân khấu tại trường.
Ngay từ đầu năm nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức ngày hội ngày lễ
trong năm như ngày hội bé đến trường, vui hội trung thu…biểu diễn ngày sinh nhật
Bác, từ đó mỗi lớp đều có kế hoạch đầu tư tiết mục cho lớp, luyện tập kỹ năng cho
các cháu một cách tỉ mỉ, sữa sai cho mỗi trẻ, khi trẻ đã có kĩ năng khơng thua kém
bạn lúc đó trẻ tự tin hơn sẽ tự vận động nhảy khi nghe nhạc mà không chờ đến yêu
cầu của cô. Đặc biệt là thông qua hoạt động này nhằm tuyên truyền đến các bậc
phụ huynh trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường.
Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh:
Để thực hiện tốt vấn đề đưa hoạt động âm nhạc vào trường mầm non bản
thân tôi không ngừng phối kết hợp với các bậc phụ huynh học sinh, đây là một


trong những biện pháp rất quan trọng mà trong đó giáo dục nhà trường giữ vai trò
chủ đạo. Ở lớp, bằng nghệ thuật sư phạm của mình, cơ giáo dẫn dắt trẻ làm quen
với những bài hát bản nhạc có trong chương trình, nhưng việc làm của cơ giáo
chưa thể đem lại hiệu quả giáo dục cao, để góp phần rèn luyện kỹ năng đạo cụ âm
nhạc cho trẻ việc phối hợp với phụ huynh là một vấn đề hết sức cần thiết. Vì vậy

tơi thường xun trao đổi cùng phụ huynh để xin nguyên vật liệu phế thải như lon
bia, lon nước ngọt, tre, võ dừa….để tận dụng làm dụng cụ âm nhạc phục vụ giờ
học cho trẻ. Đồng thời tơi cịn liên hệ cùng phụ huynh ở nhà cho trẻ nghe những
bản nhạc thiếu nhi dành cho trẻ , từ đó giúp cho trẻ có thêm những vốn hiểu biết về
âm nhạc của trẻ từ đó giúp cho trẻ tự tin khi hát và vận động những bài hát u
thích.
Giáo viên cần phải có sự kết hợp nhịp nhàng giữa cô giáo với các bậc phụ
huynh. Sự kết hợp này có giá trị tạo điều kiện thuận lợi cho cho giáo viên thực
hiện có hiệu quả đưa các trò chơi dân gian vào các hoạt động của trẻ trong trường
mầm non được tốt hơn, tránh tình trạng “ trống đánh xuôi, kèn thổi ngược”.
5 Chứng minh khả năng áp dụng của sáng kiến (đã được áp dụng, kể cả
áp dụng thử trong điều kiện kinh tế- kỹ thuật tại cơ sở; khả năng áp dụng cho
những đối tượng, cơ quan, tổ chức khác):
Đề tài này được áp dụng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trong
trường mầm non, với các giải pháp cơ bản có thể thực hiện rộng rãi ở các trường
mầm non trong Huyện. Đây là sáng kiến đơn giản nhưng khá hiệu quả đã được
thực hiện thành công ở trường mầm non Đại An, giúp cho bản thân có được những


kinh nghiệm hữu ích trong cơng tác giáo dục trẻ trong trường mầm non. Phương
pháp dạy tích hợp các hoạt động âm nhạc có thể lồng ghép, kết hợp các hoạt động
khác và còn giúp cho các hoạt động khác trở nên sinh động và trẻ tham gia học
hứng thú và đạt kết quả.
6 Những thông tin cần được bảo mật (nếu có)
7- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được khi áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả
Sau khi thực hiện các biện pháp trên tại nhóm lớp mình, tơi thấy trẻ lớp tôi
rất hứng thú trong hoạt động âm nhạc cụ thể là hoạt động vận động âm nhạc, trẻ có
kỹ năng cảm thụ âm nhạc tốt, từ đó trẻ mạnh dạn tự tin tham gia biễu diễn tại lớp,
khả năng sáng tạo các động tác minh họa theo nội dung theo ý tưởng của trẻ tuy

cịn ngây ngơ nhưng vẫn thể hiện được thành công lớn trong khả năng tư duy của
trẻ, đa số trẻ muồn được thể hiện mình trên sân khấu và cho mọi người xem, từ đó
giờ học âm nhạc đạt được kết quả tốt hơn, sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học và
tham gia vào các hoạt động. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ của lớp mạnh dạn và
tự tin hơn rất nhiều, đã gây nhận thức trong phụ huynh và kĩ năng của trẻ và cũng
đã coi đây là một hoạt động khơng thể thiếu để góp phần phát triển tồn diện cho
trẻ.
Qua nghiên cứu đề tài tôi rút ra được những bài học kinh nghiệm sau:
Để tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động theo nhạc hiệu quả hơn thì trước
hết mỗi giáo viên cần phải có những kĩ năng nhất định. Trong chun mơn ln tự
học hỏi, tìm tịi, sáng tạo, áp dụng đổi mới phương pháp. Động viên kịp thời. Thích


hợp lồng ghép âm nhạc sao cho phù hợp với từng hoạt động, từng chủ điểm. Tạo
điều kiện cho trẻ hoạt động mọi lúc, mọi nơi. Tích cực làm đồ dùng đồ chơi phục
vụ cho việc dạy và học. Sử dụng đồ dùng đồ chơi hợp lí tránh gị ép với trẻ, phối
hợp với phụ huynh để thực hiện có hiệu quả.
Kết quả cho chúng ta thấy: Giáo dục âm nhạc ở trẻ mầm non là rất quan
trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ, các hình thức trải nghiệm
của trẻ được phát triển tư duy, sáng tạo. Qua đó giúp trẻ phát triển tồn diện về mọi
mặt. Nhận thức, ngơn ngữ- tình cảm xã hội, thẫm mỹ. Qua những bài hát múa có
làn điệu dân ca của các vùng miền trẻ biết yêu cái đẹp của quê hương, con người,
động vật, quê hương,…đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về cuộc sống xung
quanh. Tâm hồn trẻ được vui vẻ, trong sáng…
Đầu năm học

Tháng

2019-2020

3/2020

50%

100%

44%

90%

TTT Nội dung
– Trẻ trẻ rất hứng thú và thích vận động theo
1
nhạc
– Trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm
2

nhiều hiểu biết về âm nhạc khi vận động.

– Trẻ Trẻ được tự tin khi tham gia vào các
3

hoạt động ở lớp, trường.

40%

95%

4

– Trẻ tham gia hoạt động giúp cho trẻ nhát,

42%

85%

khơng tự tin được tự tin, hoạt bát, hịa đồng


hơn.
8- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến
theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp
dụng thử
+ Qua việc triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp tạo hứng
thú cho trẻ 3-4 tuổi vận động theo nhạc.” trong trường mầm non, thực hiện trong
các lớp, các tổ, trong trường mầm non. Đề tài sáng kiến phù hợp với tình hình thực
tế của các lớp, các độ tuổi của trẻ tại trường. Khi thực hiện giáo viên lồng ghép âm
nhạc sao cho phù hợp với từng hoạt động, từng chủ điểm. Tạo điều kiện cho trẻ
hoạt động mọi lúc, mọi nơi. Tích cực làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy và
học. Sử dụng đồ dùng đồ chơi hợp lí tránh gị ép với trẻ, phối hợp với phụ huynh
để thực hiện có hiệu quả có chất lượng được các đồng nghiệp đánh giá cao.
Giáo viên nghiên cứu sưu tầm tận dụng nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi
phục vụ chọn các trò chơi phù hợp tổ chức tốt cho trẻ chơi vào các hoạt động.
Hình thức tổ chức trị chơi đều hướng tới từng trẻ tạo cơ hội cho trẻ được học
tập, vui c hơi sắp xếp môi trường học tập phù hợp. Ngồi ra cần có sự đầu tư quan
tâm của toàn xã hội trong việc đầu tư cơ sở vật chất để phục vụ cho các cháu có đủ
điều kiện học tập và vui chơi được tốt hơn phù hợp trẻ ở các độ tuổi được các đồng
nghiệp đánh giá cao.

Người viết

Phạm Thị Xuân Sương