Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen với toán

A. ĐẶT VẤN ĐỀ :
Ngày nay, với sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ thông tin và được
ứng dụng rộng rãi, tin học là một phần không thể thiếu được của nhiều ngành trong
công cuộc xây dựng và phát triển đất nước. Hơn thế nữa nó đi sâu vào đời sống của
con người.Tin học đã thâm nhập khá mạnh mẽ vào Việt Nam. Nhiều lĩnh vực hoạt
động từ lĩnh vực quản lý hành chính, quản lý kinh tế, tự động hóa cơng nghiệp đến
các lĩnh vực giáo dục và đào tạo đều có thay đổi đáng kể nhờ ứng dụng tin học, gần
hơn nữa là ngành giáo dục mầm non và đặc biệt trong việc ứng dụng cơng nghệ
thơng tin trong chương trình giáo dục mầm non. Việc ứng dụng công nghệ thông tin
trong môn làm quen với tốn có vị trí quan trọng giúp trẻ nhận thức được rõ ràng, cụ
thể mọi đối tượng, sự vật, hình dạng ln liên quan với nhau. Qua đó tạo hứng thú
cho trẻ khuyến khích trẻ biết suy nghỉ độc lập, tưởng tượng, sáng tạo. Phát triển ở trẻ
tính ham hiểu biết, trí thơng minh, nhanh nhẹn và có ý thức bảo vệ đồ dùng đồ chơi,
bảo vệ môi trường. Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc miêu tả diễn đạt
những gì trẻ nhận thức được qua hoạt động làm quen với toán.
Đối với trẻ toán học giúp trẻ tìm hiểu thế giới xung quanh thơng qua mối quan
hệ về số lượng kích thước, vị trí, hình dạng trong không gian giúp trẻ giải quyết
những vướng mắc trong cuộc sống hàng ngày, trang bị cho trẻ những hiểu biết đơn
giản để trẻ bước vào lớp học lớp 1 được tốt hơn. Trong thực tế nhiều giáo viên
thường chú trọng cho trẻ đếm, gọi tên một cách đơn điệu theo khuôn mẫu cho trước
mà chưa tạo cơ hội cho trẻ đưa ra nhưng ý kiến, định hướng khác nhau, chưa phát
huy tối thiểu trí thơng minh của trẻ với các đồ vật, đồ chơi xung quanh trẻ, chưa
khuyến khích, khích lệ sự tìm tịi, thích khám phá ham hiểu biết của trẻ. Chính vì vậy
mà trẻ ít có điều kiện để giải quyết vấn đề do đó mà trẻ khơng hứng thú với mơn tốn
học.
Nắm được ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin
vào bộ mơn tốn, tơi đã nhận thức được rằng mình cần phải tìm tịi đưa ra được
1


những nội dung phương pháp và hình thức dạy đổi mới để kích thích sự hứng thú,

say mê của trẻ vào tiết học nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy, góp phần phát triển tính
chủ động ,tích cực của trẻ.
Từ những suy nghĩ trên là một giáo viên Mầm non tôi đã mạnh dạn đưa đề tài “
Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen với tốn”
B. NỘI DUNG:
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động làm quen với toán là việc thiết kế các
hình ảnh trên các phần mềm có sẵn trong máy tính nhằm giúp trẻ lĩnh hội các kiến thức
làm quen với các số lượng, làm quen với các biểủ tượng về định hướng không gian
như, làm quen với các biểu tượng về hình dạng, kích thước.
Từ những nội dung trên trẻ có thể nhận biết, suy đốn, phán đốn, khám phá các
biểu tượng một cách hiệu quả hơn, qua đó hình thành những kiến thức ban đầu về
tốn học cho trẻ.
Mơn học làm quen với tốn có ý nghĩa và nhiệm vụ hết sức quan trọng trong
việc phát triển toàn diện các mặt cho trẻ cụ thể là: phát triển nhận thức, phát triển
ngôn ngữ, phát triển thể chất, phát triển tình cảm và thẩm mỹ. Bên cạnh đó mơn học
này cịn có nhiệm vụ quan trọng là cung cấp cho trẻ những kiến thức về thế giới xung
quanh. Mở rộng hiểu biết và tích luỹ vốn kinh nghiệm cá nhân. Làm giàu vốn từ,
phát triển ngơn ngữ giàu hình tượng, giàu sức biểu cảm đồng thời rèn luyện khả năng
tri giác đối tượng. Giáo dục thái độ cách ứng xử cho trẻ thông qua các bài học, dạy
trẻ biết yêu quê hương đất nước, yêu thiên nhiên và con người.
Nắm được tầm quan trọng của môn làm quen với tốn nên tơi ln có ý thức rèn
luyện đi sâu vào học tập, nghiên cứu kỹ chương trình giảng dạy của bộ mơn làm
quen với tốn. Tơi ln suy nghĩ phải làm gì? làm như thế nào để nâng cao nghệ
thuật giảng dạy giúp trẻ hứng thú học tập tiếp thu môn học một cách nhẹ nhàng và
sâu sắc. Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là ln thích khám phá tìm tịi những điều mới
lạ, ngộ nghĩnh ,do đó tơi suy nghĩ phải thay đổi hình thức dạy như thế nào để trẻ thực
2


sự có hứng thú thay cho những cách dạy truớc đây của tôi là sử dụng đồ dùng trực

quan tuy có gây được sự hứng thú cho trẻ nhưng kết quả đạt được vẫn chưa cao vì có
những bài dạy địi hỏi phải có những hình ảnh động trung thực theo chủ đề, chủ
điểm. Chính từ những hạn chế do đồ dùng trực quan đem lại tôi đã nghĩ đến việc sử
dụng Công nghệ thông tin vào trong tiết dạy để khắc phục những hạn chế trên .
Với Công nghệ thơng tin chúng ta có thể dử sụng các phần mềm có sẵn hoặc sử dụng
chương trình Powerpoint để soạn các hoạt động cho trẻ chơi và học. Đây là một biện
pháp không những mang lại hiệu quả cao, gây được hứng thú cho trẻ mà cịn có
những tiện ích như đáp ứng được nhu cầu thích được làm quen với máy vi tính của
trẻ. Bài dạy có hình ảnh, màu sắc, âm thanh vui tươi sinh động. Có thể thực hiện
nhiều lần, không ngại tốn nguyên vật liệu. Nhiều sự vật, hiện tượng khó quan sát
được trong tự nhiên thì dễ dàng tìm hiểu được qua phần mềm máy tính. Với những
hình ảnh động làm cho bài dạy sinh động và tăng sự hứng thú học tập cho trẻ .
I.Đặc điểm tình hình:
Năm học 2013 – 2014 tơi được Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm
và giảng dạy lớp Lá 2 cùng với đồng nghiệp, tổng số cháu của lớp là 42 cháu. Trong
đó có 30 cháu đã học qua lớp mầm, chồi ( 71,42%), có 12 cháu chưa học lớp mầm,
chồi ( 28,58%) nên các cháu chưa có nề nếp học tập cũng như các kỹ năng tham gia
các hoạt động của tiết toán .
Sau khi nắm bắt được tình hình trẻ đã học qua lớp chồi, tôi tiếp tục khảo sát số
trẻ được sử dụng máy vi tính tại nhà. Kết quả như sau:
Số gia đình

GĐ

trẻ được khảo sát khơng có máy vi tính
42( 100%)

18( 42,86%)

GĐ có máy vi tính 24 (57,14%)

trẻ được sử dụng trẻ không được sử dụng chỉ
được xem ( sợ trẻ làm hư )
20( 47,61%)
4( 9,53%)

Qua kết quả trên tôi thấy số trẻ khơng có máy vi tính và khơng được sử dụng với
máy vi tính khá cao chiếm 52,39%. Từ đó tơi tự đặt ra nhiệm vụ cho mình là cuối
3


năm học 2013-2014 số trẻ trong lớp được tiếp xúc và làm quen với máy vi tính là
100%.
1.

Thuận lợi :

- Bản thân đã được học về tin học, biết sử dụng đàn organ có tinh thần học hỏi và
tâm huyết với nghề.
- Nhà có máy tính kết nối mạng nên dễ dàng trong việc tìm kiếm hình ảnh mới lạ
phong phú.
- Nhận được sự quan tâm, giúp đỡ từ Ban giám hiệu nhà trường khi thực hiện đề tài
này.
- Nhà trường triển khai cho trẻ ở khối lá làm quen với máy tính thơng qua các phần
mềm phát triển trí tuệ như kismas, happykids nhằm hình thành cho trẻ thói quen và
kỹ năng sử dụng máy vi tính.
- Ban giám hiệu phân cho lớp tôi đầy đủ các thiết bị điện tử có nối mạng internet và
trẻ đúng độ tuổi (5-6 tuổi) nên tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong q trình giảng
dạy.
2.

Khó khăn :

- Trẻ ở địa bàn nông thôn cách xa trung tâm huyện đa số phụ huynh khơng có điều
kiện nên trẻ củng hạn chế trong việc làm quen tiếp xúc với công nghệ thông tin.
- Bản thân khi thực hiện các phần mềm chưa có nhiều kinh nghiệm nên cịn nhiều
khó khăn.
- Thời gian dành cho sinh hoạt trong ngày nên việc nghiên cứu các phần mềm còn
hạn chế.
II. Biện pháp tổ chức thực hiện:
Từ những thuận lợi và khó khăn trên tơi đã nghiên cứu tìm ra các biện pháp sau:
1. Tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức:
Để thực hiện được đề tài này địi hỏi tơi phải biết sử dụng một số kỹ năng cơ
bản về công nghệ thông tin. Mặc dù đã hiểu được tầm quan trọng và những vấn đề
4


thiết thực do công nghệ thông tin đem lại nhưng khơng phải ai cũng có thể sử dụng
thành thạo và làm chủ được những cơng nghệ thơng tin đó vậy nên yêu cầu đặt ra với
bản thân tôi là phải khơng ngừng học tập, trau dồi nâng cao trình độ cả về lý thuyết
lẫn thực hành vi tính sao cho sử dụng thành thạo dựa trên những phần mềm có sẳn
như: powwerpoint ( Hình 1). Hoặc vào website: google.com tự tìm tài liệu riêng cho
mình ( Hình 2)
Bên cạnh đó tơi vẫn tìm tịi học hỏi thêm cách làm hiệu ứng trên máy và biết
chắt lọc, lựa chọn những nội dung hình ảnh có ý nghĩa đúng với chủ đề. ( Hình 3)
Các bài học trên máy vi tính giúp tơi có những ý tưởng sáng tạo mới nhằm tổ
chức các hoạt động làm quen với toán một cách sinh động cuốn hút và đạt hiệu quả
cao hơn. ( Hình 4)
Không chỉ bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho riêng bản thân tơi, mà bên cạnh đó
tơi cịn cho trẻ được làm quen, tiếp cận và hướng dẫn trẻ sử dụng máy tính và học
trên máy, điều đó đã giúp cho tôi nắm bắt được sâu hơn tâm lý và sở thích của trẻ lớp

mình. ( Hình 5)
Ngồi các phần mềm mà các giáo viên thường sử dụng như: Powerpoint, paint
tơi cịn phát hiện ra có thêm phần mềm window movie maker, phần mềm này cho
phép tôi làm giáo án như những đoạn phim, tơi có thể đưa tranh ảnh, video, âm
thanh, chữ viết vào bài giảng của mình và làm hiệu ứng cho chúng thật sống động
( Hình 6)
Tơi thường sử dụng phần mềm photoshop nhiều nhất, phần mềm
này nhằm hỗ trợ cho phần mềm PowerPoint để có một bài giảng
hồn chỉnh.Phần mềm này cho phép tơi cắt, chỉnh sửa ảnh để có
được ảnh động tạo ra các nhân vật hoặc đối tượng chuyển động theo
ý muốn, nó cịn có thể di chuyển đối tượng đến bất kì vị trí nào,
phơng nền phù hợp với u cầu bài giảng.

5


Không chỉ cho trẻ làm quen, tiếp cận sử dụng máy tính khơng tơi cịn sử dụng
đàn organ vào mơn làm quen với tốn. Đàn ngồi chức năng phát nhạc tơi cịn sử
dụng để dạy trẻ về đếm số lượng qua các nốt nhạc, tiếng kêu của các con vật, tiếng
trống…giúp trẻ nhớ lâu hơn. Để làm được điều đó tơi khơng ngừng nghiên cứu, đọc
sách, tìm hiểu về chức năng và cách sử dụng đàn organ để phục vụ cho trẻ các bài hát
về chủ đề trong từng hoạt động giúp trẻ sinh động và hứng thú hơn.
2. Luyện kỹ năng thực hành:
Việc cho trẻ làm quen, tiếp cận với công nghệ thông tin và việc
ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động đã tạo môi
trường cho trẻ làm quen với thời đại mới giúp trẻ ngày càng tự tin,
mạnh dạn bước vào thời đại công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước.
Để thu hút sự chú ý, gây hứng thú của trẻ tôi đã sử dụng công nghệ thông tin vào
một số bài dạy cụ thể sau, chủ điểm gần đây nhất là:
Ví dụ 1 :

Chủ điểm: Tết và mùa xuân
Đề tài: Dạy trẻ nhận biết số lượng 9 và số 9
Với bài dạy này tôi sử dụng đàn organ để ôn kiến thức cũ, tôi cho đàn phát ra âm
thanh của tiếng gà gáy, ếch kêu, chó sủa… hỏi trẻ:
+ Có bao nhiêu tiếng gà gáy?
+ Có bao nhiêu tiếng chó sủa?
+ Con đã được nghe bao nhiêu âm thanh?
Yêu cầu trẻ chọn số tương ứng. Kiến thức mới tôi cho trẻ quan sát kỹ hình ảnh
cây Mai, cây Đào đang nở hoa một cách sống động và thật ngoài ra trẻ được quan sát
kỹ cấu tạo của số 9 cụ thể từng nét qua đó trẻ tập trung cao độ vào tiết học , hăng hái
phát biểu giờ học sơi nổi .
Từ đó phát huy được tính tích cực , phát triển ngơn ngữ cho trẻ. Giờ học đạt kết quả
cao ( Hình 7)
6


Một số chủ điểm trước mà tôi đã ứng dụng đạt kết quả cao như:
Ví dụ 2:
Chủ điểm: Trường mầm non
Đề tài: Dạy dài- ngắn; Cao- thấp; rộng- hẹp
Tôi tải các hình ảnh: bút chì, thước, quyển sách sau đó tơi dán qua powerpoint
cài hiệu ứng cho các hình ảnh. Nhìn vào những hình ảnh ngộ nghĩnh biết đi trẻ tỏ ra
thích thú và tập trung chú ý nhờ vậy trẻ dễ dàng nhận biết được cây bút chì nào dài,
ngắn, dài nhất, ngắn nhất. Cũng như độ cao thấp của hai cây thước và độ rộng hẹp
của hai quyển sách. Thường thì tơi lồng ghép việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào
phần cung cấp kiến thức mới cho trẻ vì qua nhiều lần khảo sát kết quả phần thực hiện
cá nhân trẻ đều thực hiện đúng.
Ví dụ 3:
Chủ điểm: Gia đình
Chủ đề nhánh: Đồ vật trong gia đình

Đề tài: Xác định vị trí trên- dưới, trước- sau giữa các đối tượng
Ở đề tài này tôi cũng thực hiện tương tự nhưng hình ảnh thay đổi liên quan đến
chủ đề nhánh. Khác với chủ đề trên tôi thay đổi hình thức là biên soạn thành một trị
chơi và cho trẻ lên di chuyển theo yêu cầu của mình như:
+ Con hãy chuyển cái nồi lên phía trên cái bếp gaz
+ Con hãy chuyển cái đồng hồ ở phía dưới bức tranh
Qua tiết học này kết quả khảo sát là trẻ nào cũng muốn được lên để di chuyển
con chuột, khi trẻ được tiếp cận với máy tính trẻ rất thích ngồi giúp trẻ tiếp cận với
máy tính thì ở tiết học này tơi cịn giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hăng hái phát biểu và đặc
biệt là gần gũi với cơ hơn.
Ví dụ 4:
Chủ điểm: An tồn giao thơng
Đề tài: Hình vng, trịn, tam giác, chữ nhật
7


Qua tiết học này tôi vừa cung cấp được các kiến thức về hình học cịn thêm số
lượng: “ Có bao nhiêu chiếc xe”, tạo hình “ Vẽ được một chiếc xe ơ tơ cần những
hình học nào?”. Tơi vào phần mềm paint tự vẽ nhiều kiểu xe từ các hình học như : ơ
tơ, xe lữa, máy cày, gắn máy….rồi copy qua phần mềm powerpoint cài hiệu ứng cho
mỗi hình học. Nhờ vậy trẻ khắc sâu các kiến thức về hình học và trẻ cịn phát triển kỹ
năng tư duy, liên tưởng như hình trịn giống cái bánh xe, hình vng giống toa xe
lữa, hình chữ nhật giống thùng xe chở hàng…
3. Xây dựng bộ thư viện hình ảnh theo chủ điểm cho riêng mình:
Lý do mà tơi xây dựng bộ thư viện hình ảnh về các chủ đề là nhằm mục đích
thiết kế bài giảng trên các phần mềm một cách nhanh nhất vừa tiết kiệm được thời
gian vừa có thể sử dụng ở mọi lúc mọi nơi đáp ứng được các yều cầu về chủ đề, chủ
điểm để phục vụ cho việc xây dựng các hoạt động làm quen với toán trong ngày.
Để làm được bộ thư viện trước hết tơi tải các hình ảnh về các chủ điểm một cách
phong phú và đa dạng nhưng phải chọn lọc rỏ ràng, cụ thể đảm bảo tính chính xác,

khoa học nếu hình ảnh động càng tốt từ các website và lưu vào máy tính.
Để tìm kiếm hình ảnh tơi vào trang google, nhấn tìm kiếm hình ảnh, nhập văn
bản các hình ảnh muốn tìm rồi download về máy. Tương tự tơi nhấn tìm kiếm video,
nhập các video muốn tìm rồi download dùng phần mềm cắt đoạn khơng cần thiết để
phục vụ các tiết học.
Ngồi ra tơi cịn sử dụng USB copy của bạn bè đưa vào cho phong phú thư viện
của mình. ( Hình 8)
4. Lồng ghép việc ứng dụng công nghệ thông tin vào môn làm quen với tốn ở
mọi lúc mọi nơi và các mơn học khác.
Ngoài khắc sâu những kiến thức mà trẻ lĩnh hội trong giờ học tốn thì tơi cịn
muốn dạy trẻ biết thêm nhiều về lĩnh vực tốn học do đó tơi đã lồng ghép đề tài của
mình vào giờ đón trả trẻ ( Hình 9) qua trị chơi mà mình tự tạo trên máy tính bằng
các phần mềm: paint, powerpoint như ơ số bí mật ( Hình 10). Tơ màu xanh hình tam
8


giác, màu đỏ hình vng, màu vàng hình trịn ( Hình 11) ngồi ra trong giờ hoạt động
vui chơi tơi cho trẻ chơi nhà tốn học Millie ( Hình 12)
Khơng chỉ ứng dụng công nghệ thông tin vào môn làm quen với tốn tơi cịn ứng
dụng cơng nghệ thơng tin vào các mơn học khác:
Ví dụ 1:
Chủ đề: Thế giới động vật
Môn: Hoạt động khám phá
Đề tài: Chú Voi con
Tôi đàn cho trẻ hát bài “ Chú voi con” cho trẻ xem đoạn video về chú Voi ở Bản
Đôn. Một đoạn video ngắn nhưng mang lại cho trẻ những kiến thức về đặc điểm,
thức ăn, nơi ở…của con Voi vừa gần gủi với trẻ vừa giúp trẻ khắc sâu kiến thức hơn.
Ví dụ 2:
Chủ đề: Bản thân
Mơn: Giáo dục âm nhạc

Tơi thiết kế trị chơi âm nhạc mang tên “ Ơ số kỳ diệu” trên máy tính. Có 8 ơ số,
mỗi ô số mang tên một bài hát. Chia trẻ làm 3 đội yêu cầu trẻ lên chọn ô số nghe bài
hát sau đó đốn tên bài hát. Qua đó trẻ được tiếp cận, sử dụng máy vi tính kích thích
trẻ hứng thú tham gia trị chơi.
Ví dụ 3:
Chủ đề: Thế giới động vật
Mơn: Làm quen văn học
Tơi tải hình ảnh các nhân vật có trong câu truyện dùng phần
mềm Photoshop để cắt lấy ảnh của các nhân vật theo ý muốn sau đó
chuyển sang phần mềm Powrepoint để tạo hiệu ứng cho các nhân
vật chuyển động theo ý muốn để làm cho các nhân vật chuyển động
được tôi vào Slide Show chọn Custom Animation chọn ngôi sao màu
trắng sau đó vẽ đường chuyển động theo ý muốn rồi nhấn Ok đồng
9


thời sử dụng phần mềm PhotoStory để chèn nhạc, ghi âm giọng kể,
với các nhân vật sinh động kết hợp với giọng kể của cô trẻ tỏ ra
hứng thú và chăm chú lắng nghe tiết học đạt kết quả cao.
Ví dụ 4:
Chủ đề: Nước và hiện tượng tự nhiên
Môn: Làm quen chữ viết M-N-L
Tơi sưu tầm hình ảnh động, tranh ảnh về các hiện tượng có chứa
chữ cái m-n-l như “ Mưa”, “ Nước”, “ Núi lửa”... sau đó thu nhỏ, mỗi
hình ảnh tương ứng với một miếng ghép,trên mỗi miếng gép đều có
các chữ số. Tơi sử dụng hiệu ứng Tringger muốn mở được một miếng
ghép bất kì nào đó trên màn hình mà khơng phải theo thứ tự thì ta
phải sử dụng hiệu ứng Tringger. Trước tiên tơi kích chọn vào hiệu ứng
đó sau đó tơi chọn Timing tiếp tục chọn Tringger chọn Start effect on
click of tiếp theo trong danh sách chọn tên trùng với tên của hiệu

ứng tương tác rồi nhấn Ok. Với mỗi miếng ghép ta phải tạo hiệu ứng
Tringger theo các bước lần lượt như trên .
Khi chơi trị chơi trẻ u cầu tơi mở bất kì miếng ghép nào tơi chỉ
cần kích chuột vào miếng ghép đó thì miếng ghép đó sẽ được mở ra
trẻ sẽ biết đó là hình ảnh gì ? Và chữ cái cịn thiếu trong từ đó là chữ
cái gì?
5. Phối hợp với đồng nghiệp cùng lớp:
Hiểu được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học
cũng như đặc điểm tình hình của lớp bản thân tôi đã quyết định phối hợp với đồng
nghiệp chung lớp cùng tìm hiểu đi sâu vào kiến thức của bộ mơn tốn, sau khi nắm
được đặc điểm của bộ mơn tốn chúng tơi đã trao đổi và cùng nhau đưa ra biện pháp
thay đổi hình thức bằng cách đưa công nghệ thông tin vào môn học để môn tốn
được sinh động hơn, trẻ tích cực hơn, chúng tơi đã trao đổi tài liệu mà mình tìm kiếm
10


được cũng như những kiến thức mà bản thân soạn được qua các phần mềm có sẵn
đem ra so sánh, tổng hợp rồi dạy trẻ.
Ngồi ra việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin khơng phải xun suốt một tiết học,
có khi dùng để mở đầu giới thiệu, có khi ở giữa tiết học cũng có khi chuyển tiếp từ
máy tính sang tivi…do vậy sự phối hợp với đồng nghiệp là rất quan trọng góp phần
mang tới sự thành cơng cho tiết dạy. Hiểu được những vấn đề trên tôi và đồng nghiệp
ln hồn thành tốt vai trị của người cơ chính cũng như cơ phụ, nhờ vậy mà chúng
tơi được đánh giá cao qua thao giảng dự giờ và dạy lại tiết tốt cho các bạn đồng
nghiệp khác học hỏi kinh nghiệm đặc biệt là trẻ lớp tơi có nề nếp tốt trong giờ học và
rất thích được học mơn toán.
6. Phối hợp phụ huynh:
Để các bậc phụ huynh họ hiểu được tầm quan trọng của công nghệ thông tin
đối với ngành học giáo dục mầm non tôi đã lên tiết mẫu có ứng dụng cơng
nghệ thơng tin vào mơn làm quen với toán và mời phụ huynh dự giờ

để phụ huynh được thấy con mình học một cách hứng thú,tiếp thu
bài tốt ghi nhớ những kiến thức về môn tốn một cách chính xác và
khoa học, từ đó phụ huynh tin tưởng và cho con mình tiếp xúc với
máy vi tính.
Ngồi ra tơi ln biểu dương những cố gắng nỗ lực và những thành tích mà trẻ
đã làm được và cổ vũ khích lệ trẻ phấn đấu hơn nữa . Bên cạnh đó phải có những kế
hoạch cụ thể về những nội dung gần gủi với việc ứng dụng công nghệ thông tin để
tuyên tuyền sâu rộng đến các bậc phụ huynh để họ hiểu được tầm quan trọng của
công nghệ thông tin đối với ngành học giáo dục mầm non . Qua đó họ có hướng giáo
dục trẻ phù hợp và có sự quan tâm đến việc cho trẻ học trên máy tính.
III.

Kết quả đạt được:

1. Đối với trẻ:
Qua đợt khảo sát kết quả đạt được như sau:
11


- 100% trẻ lớp tôi được làm quen, tiếp cận và sử dụng máy vi tính, chơi các trị chơi
kidmas, happy kids….một cách thành thạo dưới sự hướng dẫn của cơ.
- Trẻ thơng minh nhanh nhẹn, tích cực hơn khi học mơn tốn.
- Trẻ ghi nhớ kiến thức về tốn học lâu hơn.
- Qua các giờ học được BGH, phụ huynh và đồng nghiệp đánh giá cao.
2. Đối với bản thân:
Trong q trình tơi thực hiện tiết dạy làm quen với tốn khi chưa ứng dụng cơng
nghệ thơng tin 29/42 trẻ (69,04%) đạt kết quả khá tốt, 13/42 trẻ (30,96%) đạt kết quả
trung bình. Sau khi đã ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào mơn làm quen với tốn
39/42 trẻ ( 92,85%) đạt kết quả khá tốt, 3/42 trẻ (7,15%) đạt kết quả trung bình.
So với năm đầu điên tơi về trường công tác năm học 2010 – 2011 tôi dạy trẻ làm

quen với toán với đề tài “Xác định phía trên- dưới; trước- sau của các đối tượng” khi
đó tơi chưa có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong tiết dạy thì tỷ lệ trẻ hứng thú,
chú ý trong tiết học là thấp, trẻ khơng hào hứng, cịn nói chuyện riêng trong lớp,
khơng hăng hái phát biểu và xây dựng bài. Do trong bài dạy tôi chỉ sử dụng tranh ảnh
và các đồ dùng sẳn có nên khơng sinh động, chưa thu hút được trẻ. Nhưng trong năm
học 2013 – 2014 tôi đã sử dụng công nghệ thông tin đưa vào trong tiết học để giới
thiệu bài và soạn giáo án điện tử để dạy trẻ, tôi nhận thấy trẻ rất thích hầu như cháu
nào cũng chăm chú quan sát và lắng nghe cô giảng bài. Với những tiết dạy về các
động vật sống trong rừng, sống dưới nước việc tìm được những con vật đó thật là rất
khó, nhưng khi sử dụng cơng nghệ thơng tin tơi có thể dễ dàng tìm được trên mạng
hoặc quay thành phim những con vật thật ở bên ngoài để dạy trẻ mà vẫn đảm bảo
tính trung thực, sinh động của những con vật đó đặc biệt là an tồn đối với trẻ, thay
vì trước đây chỉ quan sát qua tranh ảnh và mơ hình thì nay trẻ được quan sát trực
tiếp, do vậy tỷ lệ trẻ tiếp thu bài, hiểu nội dung đề tài và hứng thú trong tiết học là rất
cao.

12


Phụ huynh lớp tôi đã hiểu được tầm quan trọng của thời đại công nghệ thông tin
nên đã trang bị cho nhà mình một chiếc máy vi tính và cho con sử dụng. Đến thời
điểm này số gia đình có máy vi tính là 34/42 chiếm tỉ lệ 80,95%
IV. Bài học kinh nghiệm:
Với những biện pháp và kết quả nêu trên bản thân tôi tự rút ra những bài học
kinh nghiệm sau:
- Ngay từ đầu năm học người giáo viên phải hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ
lớp mình.
- Giáo viên phải u nghề, mến trẻ ln tâm huyết với nghề.
- Khơng ngừng học tập, tự tìm tịi và khám phá về máy vi tính để tìm kiếm những
chức năng ưu việt có thể áp dụng trong cơng tác dạy họ, tra cứu tài liệu về bộ mơn

tốn để có kiến thức vững chắc.
- Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào các hoạt động.
- Tham mưu với nhà trường hỗ trợ thêm một số trang thiết bị dạy học.
- Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp, rút kinh nghiệm qua các tiết dự giờ chéo, tham
khảo tài liệu liên quan đến việc “ứng dụng công nghệ thông tin vào mơn tốn”. Để từ
đó tổ chức tốt hoạt động cho trẻ làm quen với toán.
- Cập nhật thường xuyên những điều mới lạ phù hợp lứa tuổi mầm non để phục vụ
các tiết dạy đem lại hiệu quả cao.
C. KẾT LUẬN
Ngày nay, tin học là một thành tố quan trọng trong bậc học giáo dục mầm non là công
cụ hịên đại thể hiện qua phương tiện nghe nhìn giúp nâng cao chất luợng dạy và học. Phần
mềm dạy học đuợc sử dụng khá rộng rãi trong nhà truờng nhằm hỗ trợ cho các cô giáo
mầm non như tôi được mở rộng, bổ sung các kiến thức, trình bày bài giảng rõ ràng, sinh
dộng, dễ tiếp thu, tiến hành việc kiểm tra, đánh giá trình độ của trẻ đuợc chính xác hơn.
Giúp cho trẻ học mơn tốn một cách chủ động, phát huy khả năng sáng tạo thơng qua
hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bong hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi
13


và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng, âm thanh sống động kích
thích sự chú ý và ham thích học tốn.
Để tăng cường việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin một cách có hiệu quả cần phải
có những kỹ năng nghiệp vụ sư phạm mới, khác với dạy học truyền thống. Đặc biệt
không chỉ cần biết những lợi ích, ưu việt của cơng nghệ thơng tin mang lại mà cịn
cần biết cả hạn chế, khó khăn khi sử dụng cơng nghệ thơn g tin trong dạy học để tránh
lạm dụng công nghệ thông tin trong dạy học.

Định An, ngày

tháng

năm 2014

Người viết

Nguyễn Hoàng Mỹ Hạnh
MỤC LỤC
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ: ................................................................................................Trang 1
B/ NỘI DUNG:......................................................................................................Trang 2
I/ Đặc điểm tình hình :........................................................................................Trang 3
1/ Thuận lợi:..........................................................................................................Trang 4
2/ Khó khăn:..........................................................................................................Trang 4
II/ Biện pháp thực hiện:......................................................................................Trang 5
1/ Tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức:..............................................................Trang 5
2/ Luyện kỹ năng thực hành:.............................................................................Trang 6
3/ Xây dựng bộ hình ảnh theo chủ đề:.............................................................Trang 8
4/ Lồng ghép việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen với
toán và trong các hoạt động khác:....................................................................Trang 8
14


5/ Phối hợp đồng nghiệp:..................................................................................Trang 10
6/ Phối hợp phụ huynh:....................................................................................Trang 10
III/ Kết quả đạt được:.......................................................................................Trang 11
1/ Đối với trẻ:......................................................................................................Trang 11
2/ Đối với bản thân:...........................................................................................Trang 11
VI/ Bài học kinh nghiệm:.................................................................................Trang 12
C/ KẾT LUẬN:...................................................................................................Trang 13

MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HOẠ

15


Hình 1:Dạy số lượng 8 trên phần mềm powerpoint Hình 2:Tìm các tài liệu liên quan trong website:
Google.com

16


Hình 3:Cài hiệu ứng cho hình ảnh

Hình 4: Trẻ tích cực trong giờ học

17


Hình 5: Cho trẻ tiếp cận với máy tính

Hình 6: Phần mềm Window video maker

18


Hình 7: Hình minh hoạ cho phần ví dụ

Hình 8: Bộ thư viện hình ảnh về chủ điểm

19

Hình 9: Lồng ghép trong hoạt động đón trẻ

Hình 10: Trị chơi tự tạo “ Ơ số bí mật”

20


Hình 11: Trị chơi tơ màu trong phần mềm paint

21

Hình 12: Trị chơi ngơi nhà tốn học của Milie


PHẦN NHẬN XÉT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên tác giả: Nguyễn
Chức vụ: Giáo viên
Đề tài: Kinh nghiệm làm và sử dụng bộ đồ chơi quả bóng thơng minh giúp trẻ hoạt
động tích cực
Ý kiến nhận xét của hội đồng khoa học:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...............................................................................................................................

22


23