Hinh 7 Theo chuan KTKN

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<i><b>Tuần 1</b></i> <i><b> Ngày soạn: 12/08/10</b></i>
<i><b>Tiết 1</b></i> <i><b> Ngày dạy: 14/0810</b></i>

<b>CHƯƠNG I: ĐƯỜNG THẲNGVNG GĨC</b>

<b>ĐƯỜNG THẲNG SONG SONG</b>

<b>§ 1. Hai góc đối đỉnh</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức:

- Biết khái niệm hai góc đối đỉnh, nêu được tính chất: Hai góc đối đỉnh thì bằng nhau.
- Nhận biết các góc đối đỉnh trong một hình.

* Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng vẽ hình, kĩ năng nhận dạng, kĩ năng trình bầy
* Thái độ:

- Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b>II. Chuẩn bị:</b>

* GV: SGK, thước thẳng, thước đo góc, giấy rời.
* HS: Thước thẳng, thước đo góc, giấy rời
<b>III. Phương pháp dạy học chủ yếu:</b>

- Thuyết trình, vấn đáp.

- Tổ chức các hoạt động của học sinh, rèn phương pháp tự học.
<b>- Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác. </b>

<b>IV. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Bài mới:</b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (5 phút)</b></i>
<b>3. Vẽ hai đường </b>

thẳng xy, x’y’ cắt
nhau tại O.

<i><b>Hoạt động 2: Thế nào là hai góc đối đỉnh ? (18 phút)</b></i>
<i>- Như hình vẽ, hai góc O</i>1

<i>và O</i>3<i><b> được gọi là hai góc</b></i>

<i><b>đối đỉnh.</b></i>

<b>?1</b><i> Hãy nhận xét quan hệ</i>
<i>về cạnh, về đỉnh của hai</i>
<i>góc O</i>1 <i>và O</i>3?

<b>! </b><i>Từ đó ta có định nghĩa về</i>
<i><b>hai góc đối đỉnh như sau.</b></i>

- Cho HS làm <b>?2</b>

<i>- Hai góc O</i>1 và O3 có chung một

đỉnh O, mỗi cạnh của góc này là
tia đối của góc kia.

- Hai góc O2 và O4 là hai góc

đối đỉnh vì: mỗi cạnh của góc
này là tia đối của góc kia.

<b>1. Thế nào là hai góc đối </b>
<b>đỉnh?</b>

<b>Định nghĩa:</b>

<b>Hai góc đối đỉnh là hai góc</b>
<b>mà mỗi cạnh của góc này là</b>
<b>tia đối của một cạnh của góc</b>
<b>kia.</b>

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>1
O

x

y
y’

x’

O
x

y
y’

x’

3( )
1
2

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Khi hai góc O1 <i>và O</i>3 đối đỉnh ta

cịn nói: Góc O1 đối đỉnh với

góc O3 hoặc góc O3 đối đỉnh

với góc O1 hoặc hai góc O1 và

O3 đối đỉnh với nhau.

<i><b>Hoạt động 3: Tính chất của hai góc đối đỉnh. (15 phút)</b></i>
- Cho HS làm <b>?3</b>

<b>!</b><i> Dùng thước đo độ để đo, </i>
<i>rút ra kết luận và sự đoán.</i>

<b>?</b><i> Tuy nhiên, làm cách nào</i>
<i>mà khơng đo cũng có thể</i>
<i>suy ra được O</i>1 = O3?

- Cho HS về nhà tự nghiên
cứu phần này.

- Hai góc O1 và O3 bằng nhau.

Hai góc O2 và O4 bằng nhau.

- Dự đốn : Hai góc đối đỉnh thì
bằng nhau.

<b>2. Tính chất của hai góc đối </b>
<b>đỉnh.</b>

Ta có tính chất :

<b>Hai góc đối đỉnh thì bằng nhau.</b>

<i><b>Hoạt động 4: Củng cố: (5 phút)</b></i>
- Cho HS làm bài tập 1

trang 82 SGK. - Làm bài tập 1 trang 82 SGK.
<i><b>Hoạt động 3: (2 phút)</b></i>

- Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK
- Làm các bài tập 2, 3, 4 trang 82 SGK.
- Chuẩn bị bài tập phần Luyện Tập.

<b>V. Rút kinh nghiệm:</b>

<i><b>Tuần 1</b></i> <i><b> Ngày soạn: 13/08/10</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<i><b>Tiết 2</b></i> <i><b> Ngày dạy: 14/08/10 </b></i>

<b> LUYỆN TẬP</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>
* Kiến thức:

- Hiểu định nghĩa và tính chất hai góc đối đỉnh.
* Kĩ năng:

<b>- Rèn luyện để HS có kỹ năng nhận biết hai góc đối đỉnh. </b>
- Rèn kỹ năng vẽ hình, đặc biệt là hình vẽ có hai góc đối đỉnh.

- Bước đầu áp dụng tính chất của hai góc đối đỉnh vào giải các bài toán đơn giản.
* Thái độ:

- Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b>II. Chuẩn bị:</b>

* GV: cần chuẩn bị thước thẳng, thước đo độ.
* HS: làm trước ở nhà bài tập phần Luyện Tập.
<b>III. Phương pháp dạy học chủ yếu:</b>

- Thực hành giải toán.

- Tổ chức các hoạt động của học sinh, rèn phương pháp tự học.
<b>- Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác. </b>

<b>IV. Tiến trình lên lớp:</b>

<b>1. Ổn định lớp :</b>
<b>2. Bài mới:</b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (5 phút) </b></i>
- Thế nào là hai góc đối

đỉnh, tính chất của hai
góc đối đỉnh?

- Làm bài tập 3 trang 82?

<i><b>Hoạt động 2: Luyện tập (33 phút)</b></i>
- Gọi 1 HS lên bảng dùng

thước đo độ và thước
thẳng để vẽ góc ABC có
số đo bằng 560_.

<b>? </b><i>Vẽ góc ABC’ kề bù với</i>
<i>góc ABC?</i>

<b>? </b><i>Thế nào là 2 góc kề bù?</i>

<b>!</b><i> Dựa vào định nghĩa hai</i>
<i>góc kề bù để vẽ.</i>

<b>!</b><i> Lấy AB làm cạnh chung,</i>
<i>kẻ BC’ là tia đối của BC.</i>

<b>? </b><i>Làm cách nào để tính</i>
<i>được góc ABC’?</i>

- Hướng dẫn tương tự như

- Lên bảng thực hiện

<i>Hai góc kề bù là hai góc có</i>
<i>chung 1 cạnh và có tổng số đo là</i>
<i>1800_.</i>

- Thực hiện.

<i>Dựa vào tính chất của hai góc kề</i>
<i>bù.</i>

Bài 5. Trang 82

<b>a) Vẽ góc ABC có số đo bằng</b>
<b>560_.</b>

<b>b) Vẽ góc ABC’ kề bù với góc </b>
<b>ABC. Hỏi số đo của góc ABC’?</b>

- Số đo của góc ABC’?
ABC’ kề bù với ABC nên
ABC’ = 1800_{– 56}0_{= 124}0_.

<b>c) Vẽ góc C’BA’ kề bù với góc </b>

<b>ABC’. Hỏi số đo của góc </b>
<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>3

A
z

z’
t’

t

3( 2 ) 1
4

Các cặp góc đối đỉnh là:
- Cặp góc A₁ và A₃.
- Cặp góc A₂ và A₄.

560
A

B C

A

B C

C’

560

<i>^</i>

^
^
^

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

câu b.

<b>! </b><i>Đối với câu này ta có</i>
<i>thể áp dụng tính chất của</i>
<i>hai góc đối đỉnh để kết</i>
<i>luận về góc C’BA’.</i>

<b>? </b><i>Như hình vẽ, hãy tính</i>
<i>góc O</i>2, O3 và O4?

<b>?</b><i> Góc O</i>2<i> như thế nào</i>

<i>với góc O</i>1?

<b>? </b><i>Từ đó suy ra điều gì?</i>

<b>?</b><i> Góc O</i>3<i> như thế nào</i>

<i>với góc O</i>1?

<b>? </b><i>Từ đó suy ra điều gì?</i>

<b>!</b><i> Tương tự tính góc O</i>4

- Thực hiện.

<i>Vì C’BA’ và ABC là hai góc đối </i>
<i>đỉnh nên C’BA’ = 56</i>0_.

Đọc đề bài, lên bảng vẽ hình.

<i>Góc O</i>2 <i>và O</i>1<i> là hai góc kề bù. </i>

O3 <i>và O</i>1<i> là hai góc đối đỉnh.</i>

<b>C’BA’?</b>

Bài 6. Trang 83.

Ta có:

- O1 và O2 kề bù nên.

O2 =1800 – O1 = 1800 – 470 =

1330

- O1 và O3 đối đỉnh nên.

O3 = O1 = 470

- O4 và O2 đối đỉnh nên.

O4 = O2 = 1330

<i><b>Hoạt động: Củng cố (5 phút)</b></i>
- Cho HS làm nhanh bài

tập số 7 trang 83 SGK. - Làm nhanh bài tập số 7 trang 83SGK.
<i><b>Hoạt động</b><b>: </b></i><b>Dặn dò (2 phút)</b>

- Đọc lại các bài tập đã chữa.

- Làm các bài tập 8, 9 trang 83 SGK.

<b>V. Rút kinh nghiệm:</b>

<i><b> Tuần 2</b></i> <i><b> Ngày soạn: 15/08/10</b></i>
0

560

C

C’ B

A’

^ ^

^

470

1

2
3 4

^ ^

^

^

^
^
^

^
^

^ ^

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<i><b> Tiết 3</b></i> <i><b> Ngày dạy: 17/08/10</b></i>

<b>§ 2. HAI ĐƯỜNG THẲNG VNG GĨC</b>

<b> I. Mục tiêu:</b>
* Kiến thức:

- Hiểu được được thế nào là hai đường thẳng vng góc với nhau.

- Cơng nhận tính chất: Có duy nhất đường thẳng b đi qua A và vuông góc với a.

- Hiểu thế nào là đường trung trực của đoạn thẳng.

* Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng vẽ hình, kĩ năng nhận dạng, kĩ năng trình bầy
* Thái độ:

- Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập
<b>II. Chuẩn bị:</b>

* Thầy: Giáo án, thước thẳng, êke, giấy rời.
* Trò: Thước thẳng, êke, giấy rời.

<b>III. Phương pháp dạy học chủ yếu:</b>

- Tổ chức các hoạt động của học sinh, rèn phương pháp tự học.
<b>- Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác. </b>

<b>IV. Rút kinh nghiệm:</b>
<b> 1. Ổn định lớp:</b>

<b>2. Kiểm tra bài cũ: Thực hiện trong quá trình dạy học bài mới.</b>
<b>3. Bài mới:</b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1: Thế nào là hai đường thẳng vng góc? (10 phút)</b></i>
- Cho HS làm <b>?1.</b>

<b>?</b><i> Quan sát và có nhận</i>

<i>xét gì về các nếp gấp?</i>
- Hướng dẫn HS làm <b>?2</b>

- Cho HS nhắc lại định
nghĩa.

- Thực hiện gấp giấy. Sau đó
quan

sát. - Nhận xét.

Có xOy=90o_{(theo đk}

Cho trước).
y’Ox =180o_-xOy

(theo tính chất hai góc
kề bù).

=>y’Ox=180o_-90o₌₉₀o

có x’Oy = y’Ox = 90o_{(theo tính}

chất hai góc đối đỉnh).

<b>1. Thế nào là hai đường thẳng</b>
<b>vng góc?</b>

<b>* Định nghĩa.</b>

Hai đường thẳng xx’ và yy’ cắt nhau và
trong các góc tạo thành có một góc
vng được gọi là hai đường thẳng
vng góc và được ký hiệu là xx’ yy’.

<i><b>Hoạt động 2: Vẽ hai đường thẳng vng góc. (15 phút)</b></i>

<b>? </b> Muốn vẽ hai đường
thẳng vng góc ta làm
thế nào?

- Cho HS lên làm <b>?3</b>. Vẽ
phác hai đường thẳng
vng góc.

- Cho HS làm <b>?4</b>, nêu các
trường hợp có thể xảy ra
giữa điểm O và đường
thẳng a, vẽ hình theo các
trường hợp đó.

- Dùng thước thẳng

Dùng thước thẳng vẽ phác hai
đường thẳng vng góc với nhau
và ký hiệu.

a  a’

<i>- Điểm O có thể nằm trên hoặc </i>

<b>2. Vẽ hai đường thẳng vng</b>
<b>góc.</b>

SGK.

<b>Tính chất: Có một và chỉ một</b>
<b>đường thẳng a’ đi qua điểm O</b>
<b>và vng góc với đường thẳng</b>
<b>a cho trước.</b>

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>5
O

x’ x

y

y’

a’

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

- Hướng dẫn các em vẽ
hình như trong SGK.
Dụng cụ vẽ có thể dùng
Eke, thước thẳng hoặc
thước đo góc.

<i>nằm ngoài đường thẳng a.</i>

<i><b>Hoạt động 3: Đường trung trực của đoạn thẳng. (10 phút)</b></i>
<b>- Cho bài toán : Cho</b>

đoạn thẳng AB, xđ trung
điển I của AB. Qua I vẽ
đường thẳng d vuông góc
với AB.

- Gọi lần lượt 2 HS lên
bảng làm, HS còn lại làm
vào vở.

<b>!</b><i> (giới thiệu) Đường</i>
<i><b>thẳng d gọi là đường</b></i>
<i><b>trung trực của đoạn</b></i>
<i>thẳng AB.</i>

<b>? </b><i>vậy đường trung trực</i>
<i>của một đoạn thẳng là</i>
<i>gì?</i>

<b>? </b> Một đường thẳng
muốn là trung trực của
đoạn thẳng cần mấy đk?
- Gới thiệu điểm đối
xứng. Yêu cầu HS nhắc
lại.

- HS1: vẽ đoạn AB và trung điểm
I của AB.

- HS2: vẽ đường thẳng d vng
góc với AB tại I.

- Phát biểu định nghĩa.

<i>- Cần 2 đk: đi qua trung điểm và </i>
<i>vng góc với đoạn thẳng.</i>

<b>3. Đường trung trực của đoạn</b>
<b>thẳng.</b>

<b>Định nghĩa: Đường thẳng</b>
vuộng góc với một đoạn thẳng
tại trung điểm của nó được gọi
<b>là đường trung trực của đoạn</b>
thẳng ấy.

* Khi d là trung trực của AB ta
cũng nói: Hai điểm A và B đối
xứng với nhau qua đường thẳng
d.

<i><b>Hoạt động 4: Củng cố: (8 phút) </b></i>
- Hãy nêu định nghĩa về

hai đường thẳng vuông
góc, lấy ví dụ thực tế về
hai đường thẳng vng
góc?

- Làm bài tập số 11 trang
86 SGK

<i><b>Hoạt động 5: Dặn do: (2 phút)</b></i>

- Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK

- Làm các bài tập 13,14,15,16 trang 86,87 SGK.

<b>V. Rút kinh nghiệm:</b>

<i><b>Tuần 2</b></i> <i><b> Ngày soạn: 22/08/10</b></i>

<i><b>Tiết 4</b></i> <i><b> Ngày dạy: 24/08/10</b></i>
d

x x

B

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>LUYỆN TẬP</b>

<b> I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức:

- Giải thích được thế nào là hai đường thẳng vng góc với nhau.

- Biết vẽ đường thẳng đi qua một điểm cho trước và vuông góc với đường thẳng cho trước.

- Biết vẽ đường trung trực của một đoạn thẳng.

- Bước đầu tập suy luận.
* Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng vẽ hình, kĩ năng nhận dạng, kĩ năng trình bầy
* Thái độ:

- Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập
<b>II. Chuẩn bị:</b>

- GV: SGK, thước, êke, giấy rời, bảng phụ.
- HS: Gấy rời, êke,thước kẻ.

<b>III. Phương pháp dạy học chủ yếu:</b>
- Thuyết trình, vấn đáp.

- Tổ chức các hoạt động của học sinh, rèn phương pháp tự học.
<b>- Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác. </b>

<b>IV. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Bài mới :</b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: (10 phút)</b></i>
HS1: - Thế nào là hai đường thẳng vng góc?

- Cho đường thẳng xx’ và O thuộc xx’ hãy vẽ đường thẳng yy’ qua O và vng góc với xx’?

HS2: - Thế nào là đường trung trực của đoạn thẳng?

- Cho đoạn thẳng AB = 4cm. Hãy vẽ đường trung trực của đoạn thẳng AB.
<i><b>Hoạt động 2:Luyện tập (30 phút)</b></i>

- Đưa bảng phụ có vẽ hình
bài 17 trang 87 SGK.

- Gọi lần lượt 3 HS lên bảng
kiểm tra xem hai đường
thẳng a và a’ có vng góc
với nhau hay khơng?

- Gọi một vài em khác nhận
xét kết quả kiểm tra của bạn.

<b>!</b><i> Kết luận: cả 3 trường hợp</i>
<i>trên, ta đều có a và a’ vng</i>
<i>góc với nhau.</i>

<i><b>Hoạt động 3:</b></i>

- Gọi 1 HS lên bảng làm bài
18, HS cả lớp làm theo.

<b>!</b><i> Chú ý vẽ hình theo đúng</i>
<i>thứ tự diễn đạt của đề bài.</i>
- Theo dõi cả lớp làm và
hướng dẫn HS thao tác cho

- HS1 : Lên bảng kiểm tra hình
(a)

- Chú ý: kéo dài đường thẳng a’
ra sau đó dùng êke để kiểm tra.
Kéo

- HS2 : Lên bảng kiểm tra hình
(b)

- HS3 : Lên bảng kiểm tra hình
(c)

<b>Bài 17 trang 87</b>

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>7
a

a’
O

a  a’
a

a’

a  a’

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

đúng.

<b>?</b><i> Hãy cho biết vị trí của 3</i>
<i>điểm A, B, C có thể xảy ra?</i>
- Gọi 2 HS lên bảng vẽ, mỗi
người vẽ một trường hợp.

<b>?</b><i> Trong hai trường hợp em</i>
<i>có nhận xét gì về vị trí của d</i>1

<i>và d</i>2?

- Dùng trước đo góc vẽ xOy =
45o

- Lấy điểm A bất kỳ nằm trong
góc xOy.

- Dùng Eke vẽ đường thẳng d1

qua A vng góc với Ox.
- Dùng êke vẽ đường thẳng d2

qua A vng góc với Oy.

- 3 điểm A, B,C có thể thẳng
hàng hoặc không thẳng hàng.
-HS1 : vẽ trường hợp 3 điểm A,
B, C thẳng hàng.

-HS2 : vẽ trường hợp 3 điểm A,
B, C không thẳng hàng.

<i>- Trường hợp A, B, C thẳng </i>
<i>hàng thì d</i>1<i> và d</i>2 <i>khơng có điểm </i>

<i>chung.</i>

<i>- Trường hợp A, B, C không </i>
<i>thẳng hàng thì d</i>1<i> và d</i>2 <i>cắt nhau </i>

<i>tại một điểm.</i>

<b>Bài 18. </b>

<b>Bài 20.</b>

Trường hợp 1

Trường hợp 2

<i><b>Hoạt động 4: Củng cố: (3 Phút)</b></i>
- Nhắc lại định nghĩa hai
đường thẳng vng góc,
đường trung trực của đoạn
thẳng

- Trả lời

<i><b>Hoạt động 5:</b></i><b> Dặn dò: (2 phút)</b>
- Xem lại các bài tập đã chữa.

- Làm các bài tập 10,11,12,13,14 trang 75 SBT.

<b> V. Rút kinh nghiệm:</b>

<i><b>Tuần 3</b></i> <i><b> </b></i> <i><b> Ngày soạn: 26/08/10</b></i>

^

y

O
d₂



)45o A

d₁
C

x

+

 +  x x 

O₂

A O₁ B C

d₁ d₂




A

B

C

d₁ d₂

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<i><b>Tiết 5</b></i> <i><b> Ngày dạy: 27/08/10 </b></i>

<b>§ 3. CÁC GĨC TẠO BỞI MỘT ĐƯỜNG THẲNG </b>

<b>CẮT HAI ĐƯỜNG THẲNG</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức: HS hiểu được tính chất sau: Cho hai đường thẳng và cát tuyến. Nếu có một cặp góc
so le trong bằng nhau thì:

+ Cặp góc so le trong cịn lại cũng bằng nhau.
+ Hai góc đồng vị bằng nhau.

+ Hai góc trong cùng phía bù nhau.
* Kĩ năng: HS có kỹ nhận biết:

+ Cặp góc so le trong.
+ Cặp góc đồng vị.

+ Cặp góc trong cùng phía.

* Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

* Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, bảng nhóm.
* Trò: Thước thẳng, thước đo góc, đọc trước bài học.

<b>III. Phương pháp dạy học chủ yếu:</b>
- Thuyết trình, vấn đáp.

- Tổ chức các hoạt động của học sinh, rèn phương pháp tự học.
<b>- Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác. </b>

<b>IV. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp :</b>
<b> 2. </b>Bài mới:

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: (10 phút)</b></i>
a. Vẽ hai đường thẳng phân

biệt a và b.

b. Vẽ đường thẳng c cắt a tại
A, cắt b tại B.

c. Hãy cho biết có bao nhiêu

góc đỉnh A, bao nhiêu
góc đỉnh B.

- HS lên bảng vẽ và trả lời.

Có 4 góc đỉnh A, 4 góc đỉnh B.
<i><b>Hoạt động 2: Góc so le trong, góc đồng vị. (15 phút)</b></i>
- Sử dụng hình vẽ trong phần

kiểm tra bài cũ.

- Giới thiệu: + hai cặp góc so
le trong là A1 và B3 ;A4 và B2

+ Bốn cặp góc đồn vị là:
A1 và B1 ; A2 và B2 ;

A3 và B3 ; A4 và B4

- Cho cả lớp làm <b>?1</b>. Gọi 1
HS lên bảng vẽ hình và thực

<b>1. Góc so le trong, góc đồng vị.</b>
Các cặp góc: A1 và B3 ; A4 và B2

Là các cặp góc so le trong.
Các cặp góc

A1 và B1 ; A2 và B2 ;

A3 và B3 ; A4 và B4

Là các cặp góc đồng vị.

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>9

c B

A

1

1
2

2

3

3
4

4

a

b
...
...
..._..._...

...
..._...
..._..._...
...
...
...
...
...
...

^ ^

c

B

A

1

1
2

2

3

3
4

4

a

b

^ ^ ^

^ ^ ^ ^

^ ^ ^ ^

^ ^ ^

^

^ ^

^ ^

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

hiện các yêu cầu của
đề toán.

<b>?</b><i> Đâu là 2 cặp góc sole</i>
<i>trong? Đâu là 4 cặp góc</i>
<i>đồng vị?</i>

- Làm <b>?1</b>

- Ghi kết quả lên

bảng.

2 cặp góc sole trong:
+ A1 và B1

+ A4 và B2

4 cặp góc đồng vị:
+ A1 và B1

+ A2 và B2

+ A3 và B3

+ A4 và B4

<i><b>Hoạt động 3: Tính chất (13 phút)</b></i>
- Yêu cầu HS quan sát hình
13. Gọi 1 HS đọc hình 13.

<b>!</b><i> Hãy tính góc A</i>1<i> và góc B</i>3.

<b>?</b><i> Hai góc A</i>4<i> và A</i>1<i> có quan</i>

<i>hệ như thế nào với nhau?</i>

<b>? </b><i>Tính chất của hai góc kề</i>
<i>bu?</i>

<b>?</b><i> Từ đó ta suy ra điều gì?</i>

<b>?</b><i> Biết A</i>1 = 450<i>, tính A</i>4<i> bằng</i>

<i>cách nào?</i>

- Hướng dẫn tương tự đối với
câu b và câu c. (Chú ý những
cặp góc đối đỉnh).

- Kết luận:

<b>! </b><i>Như vậy cặp góc sole trong</i>
<i>cịn lại bằng nhau.Hai góc</i>
<i>đồng vị bằng nhau.</i>

<i>Đó chính là tính chất của</i>
<i>góc tạo bởi 1 đường thẳng</i>
<i>cắt 2 đường thẳng.</i>

- Phát biểu tính chất.

- Có 1 đường thẳng cắt hai
đường thẳng tại A và B.

có A4 = B2 = 450

<i>- Hai góc kề bù.</i>

<i>- Hai góc kề bù có tổng số đo</i>
<i>bằng 180</i>0

- A1 + A4 = 1800

- Tự làm.
- Tiếp thu

- Nhắc lại tính chất như trong
SGK.

<b>2. Tính chất</b>

a) Có A4 và A1 là 2 góc kề bù

=> A1 = 1800 – A4 = 1800 - 450

= 1350

Tương tự : B3 = 1800 – B2

=> B3 = 1800 – 450 = 1350

=> A1 = B3 = 1350

b) A2 = A4 = 450 (đối đỉnh)

=> A2 = B2 = 450

c) Ba cặp góc đồng vị còn lại:
+A1 = B1 = 1350

+A1 = B1 = 1350

+A1 = B1 = 1350

<b>Tính chất: Nếu đường thẳng</b>
cắt hai đường thẳng a , b và
trong các góc tạo thành có một
cặp góc sole trong bằng nhau
thì:

a) Hai góc sole trong cịn tại
bằng nhau.

b) Hai góc đồng vị bằng nhau.
<i><b>Hoạt động 4: Củng cố: (5 phút)</b></i>

- Cho HS làm bài tập 21

trang 89 SGK - Làm bài tập 21 trang 89 SGK
<i><b>Hoạt động 5: Dặn dò: (2 phút)</b></i>

- Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGKLàm bài tập 22 , 23 (Tr 89 SGK). Bài 16, 17, 18, 19, 20 (Tr
75, 76, 77 SBT)

<b>V. Rút kinh nghiệm:</b>

<i><b>Tuần 3</b></i> <i><b> Ngày soạn: 30/08/10</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<i><b>Tiết 6</b></i> <i><b> Ngày dạy: 31/08/10</b></i>

<b>§ 4. HAI ĐƯỜNG THẲNG SONG SONG</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức: Ôn lại thế nào là 2 đường thẳng song song (đã học ở lớp 6). Công nhận dấu hiệu
nhận biết hai đường thẳng song song. Biết vẽ đường thẳng đi qua một điểm nằm ngoài một
đường thẳng cho trước và song song với đường thẳng ấy.

* Kĩ năng: Sử dụng eke, thước thẳng để vẽ hai đường thẳng song song, biết cách kiểm tra xem
hai đường thẳng cho trước có song song với nhau không.

* Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

* Thầy: Thước thẳng, thước ê ke, bảng nhóm.
* Trò: Thước thẳng, thước ê ke, đọc trước bài học.

<b>III. Phương pháp dạy học chủ yếu:</b>
- Thuyết trình, vấn đáp.

- Tổ chức các hoạt động của học sinh, rèn phương pháp tự học.
<b>- Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác. </b>

<b>IV. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. </b>Bài mới:

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: (5 phút)</b></i>
- Nêu tính chất góc tạo bởi

đường thẳng cắt hai đường
thẳng?

- Hãy nêu vị trí của hai
đường thẳng phân biệt?
- Thế nào là 2 đường thẳng
song song?

- Trả lời

- Lấy ví dụ
- Trả lời

<i><b>Hoạt động 2: Nhắc lại kiến thức lớp 6 (SGK) (5 phút)</b></i>

<b>?</b><i> Thế nào là 2 đường thẳng</i>
<i>song song?</i>

<i>- 2 đường thẳng song song là 2</i>
<i>đương thẳng khơng có điểm</i>
<i>chung.</i>

<i>- 2 đường thẳng phân biệt thì</i>
<i>hoặc cắt nhau, hoặc song song.</i>

<b>1. Nhắc lại kiến thức lớp 6 </b>
<b>(SGK)</b>

<i><b>Hoạt động 3: Dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng song song (15 phút)</b></i>

- Cho cả lớp làm <b>?1</b>, đoán

xem các đường thẳng nào
song song với nhau.

<b>?</b> Có nhận xét gì về vị trí và
số đo của các góc cho trước
ở hình (a, b, c).

<b> !</b><i> qua bài toán trên ta thấy</i>
<i>rằng nếu một đường thẳng</i>
<i>cắt hai đường thẳng khác</i>
<i>tạo thành một cặp góc sole</i>
<i>trong bằng nhau hoặc một</i>

Ước lượng bằng mắt và trả lời:
<i>- Đường thẳng a song song với b</i>
<i>- Đường thẳng m song song với</i>
n

<i>- Đường thẳng d không song</i>
<i>song với e.</i>

<i>- Hình a: Cặp góc cho trước là</i>
<i>cặp góc sole trong, số đo mỗi</i>
<i>góc đều bằng 45</i>0

<i>- Hình b: Cặp góc cho trước là</i>
<i>cặp góc sole trong, số đo hai</i>
<i><b>góc đó khơng bằng nhau.</b></i>

<b>2. Dấu hiệu nhận biết hai </b>
<b>đường thẳng song song</b>

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>11
c

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<i>cặp góc đồng vị bằng nhau</i>
<i>thì hai đường thẳng đó song</i>
<i>song với nhau.</i>

<b>!</b><i> Đó chính là dấu hiệu nhận</i>
<i>biết hai đường thẳng song</i>
<i>song với nhau.</i>

<b>?</b><i> Hãy diễn đạt cách khác để</i>
<i>nói lên a và b là hai đường</i>
<i>thẳng song song?</i>

<i>- Hình c: Cặp góc cho trước là</i>
<i>cặp góc đồng vị, số đo mỗi góc</i>
<i>đều bằng 60</i>0

Nói cách khác:

<i>- Đường thẳng a song song với</i>
<i>đường thẳng b.</i>

<i>- Đường thẳng b song song với</i>
<i>đường thẳng a.</i>

<i>- a và b là hai đường thẳng song</i>
<i>song.</i>

<i>- a và b là hai đường thẳng</i>
<i>khơng có điểm chung.</i>

<b>Tính chất: Nếu đường thẳng c</b>
cắt hai đường thẳng a, b và trong
các góc tạo thành có một cặp
góc sole trong bằng nhau (hoặc
một cặp góc đồng vị bằng nhau)
thì a và b song song với nhau.
- Ký hiệu a // b.

<i><b>Hoạt động 4: Vẽ hai đường thẳng song song (13 phút)</b></i>
- Cho HS trao đổi nhóm để

nêu được cách vẽ của bài <b>?2</b>

Tr 91.

- Yêu cầu các nhóm trình
bày trình tự vẽ (bằng lời) vào
bảng nhóm.

- Gọi 1 đại diện lên bảng vẽ
lại hình như trình tự của
nhóm.

- Lên bảng vẽ hình bằng Eke và
thước thẳng như thao tác trong
SGK.

- HS cả lớp cùng thao tác vào vở
của mình.

<b>3. Vẽ hai đường thẳng song </b>
<b>song</b>

<i><b>Hoạt động 5: Củng cố: (5 phút)</b></i>
- Cho HD làm bài tập 24

trang 91 SGK. - Làm bài tập 24 trang 91 SGK.
<i><b>Hoạt động 6:Dặn dò (2 phút)</b></i>

- Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK
- Làm các bài tập 25, 26 trang 91 SGK.
<b>V. Rút kinh nghiệm:</b>

<i><b>Tuần 4 </b></i> <i><b>Ngày soạn: /09/10</b></i>

<i><b>Tiết 7</b></i> <i><b> </b></i> <i><b>Ngày dạy: /09/10</b></i>

a
b

)

)

(
450

450

e
900

800

a) _b)

)

)
c)
600

600

m

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<b>LUYỆN TẬP </b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức:- Thuộc và nắm chắc dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng song song.Biết vẽ thành
thạo đường thẳng đi qua một điểm nằm ngoài một đường thẳng cho trước và song song với đường
thẳng đó. Sử dụng thành thạo Eke và thước thẳng hoặc chỉ dùng riêng êke để vẽ hai đường thẳng
song song.

* Kĩ năng: Rèn kĩ năng vẽ hình, kĩ năng nhận dạng, kĩ năng trình bầy
* Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.

<b> II. Chuẩn bị:</b>

* Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, bảng nhóm.
* Trị: Thước thẳng, thước đo góc, đọc trước bài học.

<b>III. Phương pháp dạy học chủ yếu:</b>
- Thực hành giải toán.

- Tổ chức các hoạt động của học sinh, rèn phương pháp tự học.
<b>- Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác. </b>

<b>IV. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Bài mới:</b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: (6 phút)</b></i>
- Thế nào là hai đường thẳng

song song?

- Trong các câu trả lời sau,
hãy chọn câu đúng:

a) Hai đường thẳng song
song là hai đường thẳng

không có điểm chung.
b) Hai đường thẳng song

song là hai đường thẳng
không cắt nhau.

c) Hai đường thẳng song
song là hai đường thẳng
phân biệt không cắt nhau.
d) Hai đường thẳng song

song là hai đường thẳng
không cắt nhau, không
trùng nhau.

- Một HS lên bảng làm

- Nhận xét câu trả lời của bạn

<i><b>Hoạt động 2: Luyện tập (35 phút)</b></i>
- Gọi 1 HS lên bảng làm bài
26 (91 SGK)

- Gọi 1 HS đứng tại chỗ đọc
đề bài 26, HS trên bảng vẽ
hình theo cách diễn đạt của
đầu bài.

<b>?</b><i> Dấu hiệu nhận biết hai</i>
<i>đường thẳng song song?</i>

- Vẽ hình và trả lời câu hỏi SGK.

- Phát biểu lại dấu hiệu nhận biết
hai đường thẳng song song.

<b>1.Bài 26 (Tr 91)</b>

Ax và By có song song với
<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>13

y

1200 A 1200

B

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>!</b><i> Từ đó nhận xét hình vẽ và</i>
<i>trả lời.</i>

- Đọc đề tốn:

<b>?</b><i> Bài tốn cho điều gì? u</i>
<i>cầu ta làm điều gì?</i>

<b>?</b><i> Muốn vẽ AD // BC ta làm</i>
<i>thế nào?</i>

<b>? </b><i>Muốn có AD = BD ta làm</i>
<i>thế nào?</i>

- Gọi 1 HS lên bảng vẽ hình
như đã hướng dẫn.

<b>? </b> <i>Ta có thể vẽ được mấy</i>
<i>đoạn AD // BC và AD=BC?</i>

<b>? </b><i>làm thế nào để xác định</i>
<i>được D’?</i>

- Hướng dẫn HS làm bài 29.

- Yêu cầu 1 HS lên bảng vẽ
xOy và điểm O.

- Gọi HS2 lên bảng vẽ tiếp
vào hình HS1 đã vẽ O’x’ //
Ox ; O’y’ // Oy

<b>?</b><i> Hãy dùng thước đo góc </i>
<i>kiểm tra xem hai góc xOy và </i>
<i>x’Oy’ có bằng nhau khơng?</i>

- Trả lời.

- HS cả lớp nhận xét đánh giá.

<i>- Bài toán cho tam giác ABC</i>
<i>yêu cầu qua A vẽ đường thẳng</i>
<i>AD // BC và đoạn AD = BC.</i>

<i>- Vẽ đường thẳng qua A và song</i>
<i>song với BC. (vẽ hai góc sole</i>
trong bằng nhau).

<i>- Trên đường thẳng đó lấy điểm</i>
<i>D sao cho AD = BC.</i>

- Lên bảng vẽ.

<i>- Có thể vẽ được hai đoạn AD và</i>
<i>AD’ cùng song song với BC và</i>
<i>bằng BC.</i>

<i>- Trên đường thẳng qua A và</i>
<i>song song với BC, lấy D’ nằm</i>
<i>khác phía D đối với A, sao cho</i>
AD’=AD.

- Phân tích bài 29.

- vẽ góc nhọn x’Oy’ có
O’x’//Oy; O’y’ // Oy. So sánh
xOy với x’Oy’

- Lên bảng vẽ.

- Điểm O cịn lại năm ngồi góc
xOy.

- Lên bảng vẽ

- Lên bảng đo và nhận xét:
<i>xOy và x’Oy’</i>

nhau vì đường thẳng AB cắt
Ax, By tạo thành cặp góc sole
trong bằng nhau (= 1200_{) (Theo}

dấu hiệu nhận biết hai đường
thẳng song song)

<b>2. Bài 27 (Tr 91)</b>

<b>3. Bài 29</b>

<i><b>Hoạt động 3:Dặn dò (4 phút)</b></i>
- Xem lại các bài tập đã chữa.

- Làm các bài tập 30 trang 92 SGK. Bài 24, 25, 25 trang 78 SBT.

- Bằng suy luận hãy khẳng định hai góc xOy và x’Oy’ cùng nhọn có O’x’ // Ox ; O’y’ // Oy thì xOy
= x’Oy’

<b>V. Rút kinh nghiệm:</b>

<i><b>Tuần 4 </b></i> <i><b> Ngày soạn: /09/10</b></i>

<i><b>Tiết 8 </b></i> <i><b> </b></i> <i><b> Ngày dạy: /09/10</b></i>

||

A

B C

D’ D

||
||

^
^

^

y

O O’

x x’

y’

x
O

O’

y
y’

x’
^

^

^
^

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>§ 5. TIÊN ĐỀ ƠCLÍT VỀ ĐƯỜNG THẲNG SONG SONG</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức: - Hiểu được nội dung tiên đề Ơclít là cơng nhận tính duy nhất của đường thẳng
b đi qua M (M_{a) sao cho b//a}

- Hiểu rằng nhờ có tiên đề Ơclít mới suy ra được tính chất của hai đường thẳng song song.
* Kĩ năng: Rèn luyện, tính cẩn thận, khả năng tư duy, tính sáng tạo cho HS, bước đầu làm
quen với cách suy luận.

* Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

* Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, bảng nhóm.
* Trị: Thước thẳng, thước đo góc, đọc trước bài học.

<b>III. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ :</b>
<b>3. Bài mới:</b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: (6 phút)</b></i>

<b>Bài tốn: Cho điểm M khơng thuộc đường thẳng a. vẽ đường thẳng b đi qua M và b//a.</b>
- HS1 lên bảng vẽ hình.

- HS2 lên bảng thực hiện lại và cho nhận xét.

HS2 : Đường thẳng b em vẽ qua M và b//a trùng với
Đường thẳng bạn vẽ.

<i>- GV (nói): Để vẽ đường thẳng b đi qua điểm M và b//a</i>

<i>thì ta có nhiều cách vẽ. Nhưng liệu có bao nhiêu đường thẳng</i>
<i>đi qua M và song song với đường thẳng a.</i>

<i>- Đây là nội dung của bài học hôm nay.</i>
<i><b>Hoạt động 2: Tiên đề Ơclít</b></i>

<b>!</b><i> Bằng kinh nghiệm thực tế</i>
<i>người ta nhận thấy : Qua</i>
<i>điểm M nằm ngoài đường</i>
<i>thẳng a, chỉ có một đường</i>
<i>thẳng song song với đường</i>
<i>thẳng a. điều thừa nhận này</i>
<i>mang tên “tiên đề Ơclit”.</i>
- Thông báo lại nội dung tiên
đề Ơclit trong SGK.

- Yêu cầu HS nhắc lại và vẽ

hình vào vở.

- Nhắc lại nội dung tiên đề <b>1. Tiên đề Ơclít</b>

Qua một điểm ở ngoài một
đường thẳng chỉ có một đường
thẳng song song với đường thẳng
đó.

Điểm M nằm ngoài đường thẳng
a. Đường thẳng b đi qua M và
song song với a là duy nhất.
<i><b>Hoạt động 2: Tính chất của hai đường thẳng song song</b></i>

- Cho HS làm phần <b>?</b> trong
SKG.

<b>?</b><i> Qua bài toán trên em có</i>

- Làm phần <b>?</b> trong SKG
- HS1 : Làm câu a

- HS2 : Làm câu b và c

<i>- Nhận xét : Hai góc so le trong</i>

<b>2. Tính chất của hai đường thẳng </b>
<b>song song </b>

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>15

b
a
c

2
3
A

(

)

M _b

a




</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<i>nhận xét gì?</i>

<b>? </b> <i>Kiểm tra xem hai góc</i>
<i>trong cùng phía có quan hệ</i>
<i>như thế nào với nhau?</i>

<b>!</b><i> Ba nhận xét trên chính là</i>
<i>tính chất của hai đường</i>
<i>thẳng song song.</i>

- Cho một vài HS khác nhắc

lại.

<i>bằng nhau.</i>

<i>- HS3 : làm câu d nhận xét : hai</i>
<i>góc đồng vị bằng nhau.</i>

- Nếu một đường thẳng cắt hai
đường thẳng song song thì:
<i> + Hai góc so le trong bằng</i>
<i>nhau.</i>

<i> + Hai góc đồng vị bằng nhau.</i>
<i> +Hai góc trong cùng phía bù</i>
<i>nhau.</i>

- Phát biểu tính chất trong SKG

Nếu một đường thẳng cắt hai
đường thẳng song song thì:
<i> + Hai góc so le trong bằng</i>
nhau.

+ Hai góc đồng vị bằng nhau.
+Hai góc trong cùng phía bù
nhau.

<i><b>Hoạt động 5: Củng cố: (5 phút)</b></i>
- Làm bài tập 30 trang 79

SBT.

<b>- Cho HS làm bài 32 trang </b>
94 SGK.

a) Đo hai góc sole trong A4 và B1

rồi so sánh.A4 = B1

b) Giả sử A4  B1. Qua A ta vẽ

tia AP sao cho PAB = B1

 AP // b vì có hai góc sole
trong bằng nhau.

c) Qua A vừa có a // b, vừa có
AP // b điều này trái với tiên đề
Ơclit.

- Vậy đường thẳng AP và
đường thẳng a chỉ là 1 hay : A4

= PAB = B1

- BT 32: HS : Đứng tại chỗ trả
lời :

a. Đúng
b. Đúng

c. Sai
d. Sai
<i><b>Hoạt động 3:Dặn dò (4 phút)</b></i>

<i><b>4. Đánh giá: </b></i>

<i><b>5 .Hoạt động nối tiếp: </b></i>

Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK

Làm các bài tập 31, 33, 34, 35, 36, 37, 38 Trang 94 + 95 SGK.

^ ^

B
1

1
2
3
4

4

(

B
) 1
4

^ ^

^

^

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<i><b>Tuần 5 </b></i> <i><b> Ngày soạn: 10/09/09</b></i>
<i><b>Tiết 9 </b></i> <i><b> </b></i> <i><b> Ngày dạy: 11/09 09</b></i>

<b>LUYỆN TẬP</b>

<b> I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức: Cho hai đường thẳng song song và một cát tuyến, nếu biết số đo của một góc
<b>thì phải tính được số đo của góc cịn lại. Vận dụng được tiên đề Ơclit và tính chất của hai</b>
<b>đường thẳng song song để giải bài tập. Bước đầu biết suy luận bài tốn và biết cách trình bày</b>
bài tốn.

* Kĩ năng: Rèn luyện, tính cẩn thận, khả năng tư duy, tính sáng tạo cho HS, bước đầu làm
quen với cách suy luận.

* Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

* Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, bảng nhóm.
* Trị: Thước thẳng, thước đo góc, đọc trước bài học.

<b> III. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ : </b>

Được thay bằng kiểm tra viết 15 phút.
Trong hình vẽ, biết a //b.

Hãy nêu tên các cặp góc bằng nhau của hai
tam giác CAB và CDE. Giải thích vì sao.

<b>3. Bài mới: </b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1:</b></i>

<i>- Hướng dẫn: bài làm có</i>
<i>hình vẽ, có tóm tắt bài tốn</i>
<i>dưới dạng kí hiệu hình học.</i>
<i>Khi tính tốn phải nêu rõ lý</i>
<i>do.</i>

<b>!</b><i> Có thể nhìn vào hình vẽ và</i>
<i>biết đề tốn đã cho ta những</i>
<i>gì?</i>

- Như hình vẽ ta biết :

a // b, AB cắt hai đường thẳng a
và b tại A và B. A4 = 370

<b>1. Bài 34 (Tr 94 SGK)</b>

a) Tính góc B1

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>17
C

D E _b

A B a

a

( _B)

( )

b

1
2
3
4
370

1
2
3

4

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b>?</b><i> Biết a // b ta suy ra được</i>
<i>những gì?</i>

<b>!</b><i> Suy ra cách tính góc B</i>1.

<b>!</b><i> Tương tự so sánh góc A</i>1

<i>và góc B</i>4.

<b>! </b><i>Khơng nhất thiết phải tính</i>
<i>số đo của cả hai góc A</i>1<i> và</i>

B4.

<b>?</b><i> Làm cách nào để tính</i>
<i>được góc B</i>2?

<b>?</b><i> Suy ra điều gì?</i>
<i><b>Hoạt động 2:</b></i>

- Gọi một HS lên bảng vẽ
hình.

- Viết đề lên bảng.

<i> Hình vẽ biết a //b và c cắt a</i>
<i>tại A, cắt b tại B. Hãy điền</i>
<i>vào chỗ trống (. . .) trong</i>
<i>các câu sau.</i>

<i><b>Hoạt động 3:</b></i>

- Ghi đề bài tập lên bảng.
- Gọi 1 HS lên dựa vào đề
toán để vẽ hình.

<b>?</b><i> Liệu c có cắt b hay khơng?</i>
<i>Vì sao?</i>

- Gọi HS khác giải thích.
- Sau khi HS2 giải thích
xong, sửa chữa và bổ sung
cho chính xác rồi cho HS cả
lớp ghi vào vở.

<i>- cặp góc sole trong bằng nhau,</i>
<i>cặp góc đồng vị bằng nhau.</i>
- So sánh

- Tiếp thu

- B1 <i>và A</i>2<i> là cặp góc trong cùng</i>

<i>phía.</i>

<i>- Tổng số đo bằng 180</i>0

- Lên bảng vẽ hình.

- HS1 : Lên điền câu a và b
- HS2 : Lên điền câu c và d
- Cả lớp làm vào vở.

- HS1 : lên bảng vẽ hình

- HS2 : Giải thích.

theo tính chất của hai đường
thẳng song song ta có B1=A4 =

370

(cặp góc sole trong)
b) So sánh A1 và B4.

Tương tự ta có : A1 = B4.

(cặp góc đồng vị)
c) Tính góc B2.

Ta có B2 và A1 là cặp góc trong

cùng phía. Mà a//b

 _B

2 + A1 = 1800
 _B

2 = 1800 - A1
 _B

2 = 1800 - 370=

1430

<b>2. Bài 36 (Tr 94 SGK)</b>

a) A1 = B3

b) A2 = B2

c) B3 + A4 = 1800(vì là cặp góc

trong cùng phía)

d) B4 = A2 vì B4 = B2 (Đối đỉnh)

mà B2 = A2 (Đồng vị)

<b>3. Bài tập : Vẽ hai đường thẳng</b>
a, b sao cho a//b. vẽ đường thẳng
c cắt a tại A. Hỏi c có cắt b hay
khơng? Vì sao?

Trả lời: Nếu đường thẳng c
<b>khơng cắt b thì c phải song</b>
<b>song với b. khi đó qua A, ta vừa</b>
có a//b vừa có c//b, điều này trái
với tiên đề Ơclit. Vậy nếu a//b
và c cắy a thì c cắt b.

<b>4. Đánh giá:</b>

<i><b>5 .Hoạt động nối tiếp: </b></i>

- Xem lại các bài tập đã chữa.

- Làm bài tập sau: Cho hai đường thẳng a và b biết đường thẳng c vng góc với đường thẳng
a và c vng góc với b. Hỏi a và b có song song với nhau hay khơng? Vì sao?

^
^
^ ^
^ ^
^ ^
^ ^
^ ^
^
^
^

( _B)

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<i><b>Tuần 5 </b></i> <i><b> Ngày soạn: 10/09/09</b></i>
<i><b>Tiết 10 </b></i> <i><b> </b></i> <i><b> Ngày day: 11/09 09</b></i>

<b>§ 6. TỪ VNG GĨC ĐẾN SONG SONG</b>

<b> I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức:

- Biết quan hệ giữa hai đường thẳng cùng vng góc hoặc cùng song song với một đường thẳng
thứ ba.

- Biết phát biểu ngắn gọn mộ mệnh đề toán học.
- Tập suy luận.

* Kĩ năng: Rèn luyện, tính cẩn thận, khả năng tư duy, tính sáng tạo cho HS, bước đầu làm quen
với cách suy luận.

* Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

* Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, bảng nhóm.
* Trị: Thước thẳng, thước đo góc, đọc trước bài học.

<b> III. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ : </b>

- Dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng song song.

- Cho điểm M nằm ngoài đường thẳng d. Vẽ đường thẳng c đi qua M sao cho c vuông
góc với d.

- Vẽ tiếp đường thẳng d’ đi qua M và d’ c

<b>3. Bài mới: </b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1:</b></i>

Vào bài mới dựa vào
phần kiểm tra bài cũ.

-

<i>- Đường thẳng d và d’ song song</i>
<i>với nhau. </i>

<b>1. Quan hệ giữa tính vng góc</b>
<b>với tính song song.</b>

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>19
d’

c

º
d

M
º

º
c
b

a A

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

<b>!</b><i> Qua hình vẽ ở trên</i>
<i>bảng, có nhận xét gì về</i>
<i>quan hệ giữa đường</i>
<i>thẳng d và d’? Vì sao?</i>

<b>!</b><i> Đó chính là quan hệ</i>
<i>giữa tính vng góc và</i>
<i>tính song song của ba</i>
<i>đường thẳng.</i>

- Cho HS quan sát hình
27 trang 96 SGK trả lời <b>?</b>
<b>1</b>

<b>?</b><i> Vậy có nhận xét gì về</i>
<i>quan hệ giữa hai đường</i>
<i>thẳng phân biệt cùng</i>
<i>vng góc với đường</i>
<i>thẳng thứ ba?</i>

<b>!</b><i> Nếu có đường thẳng a//b</i>
<i>và c </i><i>a. Hỏi quan hệ</i>

<i>giữa đường thẳng b và c</i>
<i>như thế nào? (vẽ hình lên</i>
bảng)

- Gợi ý:

<b>?</b><i> Liệu c khơng cắt b được</i>

<i>khơng?</i>

<b>?</b><i> Nếu c cắt b thì góc tạo</i>
<i>thành bằng bao nhiêu?</i>

<b>? </b><i>Qua bài toán trên em</i>
<i>rút ra nhận xét gì?</i>

<i><b>Hoạt động 2:</b></i>
- Cho HS làm <b>?2</b>

<b>?</b><i> Biết d’ // d và d” // d.</i>
<i>dự đoán xem d’ và d” có</i>
<i>song song với nhau</i>
<i>khơng?</i>

- Cho HS vẽ tiếp hình và
trả lời câu b)

<b>?</b><i> a có vng góc với d’</i>
<i>khơng? Vì sao?</i>

<b>?</b><i> a có vng góc với d”</i>
<i>khơng? Vì sao?</i>

<b>?</b><i> d’ có song song với d”</i>
<i>khơng? Vì sao?</i>

<b>!</b><i> Ta có tính chất sau.</i>
- Cho HS ghi chú ý:

<i>Vì đường thẳng d và d’ cắt c tạo</i>
<i>thành cặp góc sole trong (hoặc</i>
<i>đồng) vị bằng nhau, theo dấu</i>
<i>hiệu nhận biết hai đường thẳng</i>
<i>song song thì d // d’.</i>

<i>- a có song song với b. Vì c cắt a</i>
<i>và b tạo thành cặp góc sole</i>
<i>trong bằng nhau nên a//b.</i>

<i>- Hai đường thẳng phân biệt</i>
<i>cùng vuông góc với đường thẳng</i>
<i>thứ ba thì song song với nhau.</i>

<i>- c phải cắt b vì ngược lại thì</i>
c//b.

<i>Gọi c </i><i>a tại a như vậy qua</i>

<i>điểm A có hai đường thẳng a và</i>
<i>c cùng song song với b. Điều này</i>
<i>trái với tiên đề Ơclit. Vậy c cắt b.</i>
<i>- Giả sử c cắt b tại B, theo tính</i>
<i>chất hai đường thẳng song song</i>
<i>có: B</i>1 = A3 = 900<i>(hai góc sole</i>

<i>trong) => c </i>b

- Nhận xét => tính chất 2.

- HS1 : Lên bảng vẽ hình.

<i>- d’ và d” có song song.</i>

- a <i>d’ vì a </i><i> d. và d // d’</i>
- a <i>d” vì a </i><i> d. và d // d”</i>
<i>- d’ // d” vì cùng vng góc với a</i>

Tính chất 1: Hai đường thẳng
phân biệt cùng vng góc với
đường thẳng thứ ba thì song song
với nhau.

Tính chất 2: Một đường thẳng
vng góc với một trong hai
đường thẳng song song thì nó
cũng vng góc với đường thẳng
kia.

<b>2. Ba đường thẳng song song</b>

<b>Tính chất : Hai đường thẳng</b>
phân biệt cùng song song với
đường thẳng thứ ba thì chúng
song song với nhau.

<b>* Chú ý: Khi ba đường thẳng d,</b>
d’, d” song song với nhau từng
đơi một, ta nói ba đường thẳng

ấy song song với nhau và kí hiệu
là d//d’//d”.

<b>4. Đánh giá:</b>

º

^ ^

d”

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

- Làm các bài tập 40, 41 trang 97 SGK.
<i><b>5. Hoạt động nối tiếp: </b></i>

- Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK
- Làm các bài tập 42, 43, 44 trang 98 SGK.

<i><b>Tuần 6</b></i> <i><b> Ngày soạn: 17/09/09</b></i>

<i><b>Tiết 11 </b></i> <i><b> Ngày dạy: 18/09/09</b></i>

<b>LUYỆN TẬP</b>

<b> I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức:

- Củng cố các tính chất từ vng góc đến song song.

- HS vận dụng tốt các tính chất vào trong thực hành giải tốn..

* Kĩ năng: Rèn luyện, tính cẩn thận, khả năng tư duy, tính sáng tạo cho HS, bước đầu làm quen
với cách suy luận.

* Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

* Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, bảng nhóm.

* Trị: Thước thẳng, thước đo góc, học các tính chất từ vng góc đến song song.
<b> III. Tiến trình lên lớp:</b>

<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ : </b>

- Nêu tính chất “Hai đường thẳng vng góc với đường thứ ba”.
- Ap dụng làm bài tập 40/ Tr 97 SGK.

<b>3. Bài mới: </b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1:</b></i>

- Gọi HS lên bảng. GV vừa đọc đề
vừa cho học sinh vẽ lên bảng.
! Vẽ c  a?

! Vẽ b  a?

? a như thế nào với b? Vì

sao? Hãy phát biểu tính chất?

<i>Hai đường thẳng phân</i>
<i>biệt cùng vng góc với</i>
<i>đường thẳng thứ ba thì</i>
<i>hai đường thẳng đó song</i>
<i>song với nhau.</i>

<b>Bài 42 trang 98 SGK</b>
a. Vẽ c  a

b. Vẽ b  a. Hỏi a có song song với b khơng? Vì
sao?

c. Phát biểu tính chất đó bằng lời.
Giải

--a. b
a
c

b. a//b. Theo tính chất.

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>21
a

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

GT
KL

a//b; Â = 900_{; Ĉ = 130}0

B = ? D = ?
^ ^
A
B
D
C a
b
1300
A
B
D
C a
b
1300
GT
KL

a//b; Â = 900_;

Ĉ = 1300

B = ? D = ?
^ ^
<i><b>Hoạt động 2:</b></i>

- Gọi HS lên bảng. GV vừa đọc đề
vừa cho học sinh vẽ lên bảng.
! Vẽ c  a?

! Vẽ b // a?
! Ghi GT, KL?

? a như thế nào với b? Vì
sao? Hãy phát biểu tính chất?

<i><b>Hoạt động 2:</b></i>

- Gọi HS lên bảng. GV vừa đọc đề
vừa cho học sinh vẽ lên bảng.
! Vẽ d//d’?

! Vẽ d’’ // d?

? Nếu d’’ cắt d’ tại M thì M
nằm trên d khơng? Vì sao?
? Nếu qua M có d’ và d’’ cùng
song song với d có trái với tiên
đề Ơclit không?

? Vậy d’ và d’’ như thế nào?
- Gọi HS lên bảng. GV vừa đọc đề
vừa cho học sinh vẽ lên bảng.
! Vẽ a//b

! c cắt b tại A, sao cho  = 900_và

cắt a tại B?

! Vẽ đường thẳng cắt a tại C tạo

góc 1300_{và cắt b tại D.}

? Tính góc B và góc D?
? Ghi GT, KL?

? Góc A vàgóc B có vị trí ntn?
? Góc B có số đo bằng bao nhiêu?
Vì sao?

?Tương tự , góc D và góc C như
thế nào? Có số đo là bao nhiêu?

<i>Một đường thẳng vng</i>
<i>góc với một trong hai</i>
<i>đường thẳng song song thì</i>
<i>nó cũng vng góc với</i>
<i>đường thẳng kia.</i>

- Khơng. Vì d//d’ và d//d’’ do
đó M nằm trên d là vơ lý.
- Có. Vì chỉ có một đường
thẳng duy nhất đi qua M và
song song với d.

- d’’//d’

- Đồng vị

- 900_{. Theo tính chất hai}

đường thẳng song song.
- kề bù. 500

c. Tính chất: Hai đường thẳng phân
biệt cùng vng góc với đường thẳng
thứ ba thì hai đường thẳng đó song
song với nhau.

<b>Bài 43 trang 98 SGK</b>
a. Vẽ c  a

b. Vẽ b // a. Hỏi a có vng góc với b khơng? Vì sao?
c. Phát biểu tính chất đó bằng lời.

Giải

--a. b
a
c

b. ab. Theo tính chất.

c. Tính chất: Một đường thẳng vng
góc với một trong hai đường thẳng
song song thì nó cũng vng góc với
đường thẳng kia.

<b>Bài 45 trang 98 SGK</b>
a. Vẽ d//d’, d//d’’ (d’, d’’ phân biệt).
b. Suy ra d’//d’’.

Giải
--a.

b. - Khơng. Vì d//d’ và d//d’’ do đó
M nằm trên d là vô lý.

- Có. Vì chỉ có một đường thẳng
duy nhất đi qua M và song song với
d. d’//d’’

Bài 47 trang 98 SGK
Biết a//b, Â = 900

Ĉ = 1300_.

Tính B = ? D = ?

Giải
--* Tính B = ?

Vì a//b nên  và B là hai góc đồng
vị. Suy ra B = Â = 900_.

* Tính D = ?

Vì a//b nên C + D = 1800_{(bù nhau)}

=> D = 1800_{- 130}0_{= 50}0_.

<b>4. Đánh giá:</b>

<i><b>5. Hoạt động nối tiếp: </b></i>

- Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK

d’
d
d’’
^ ^
^
^
^
^
^ ^
^
a
b
c
GT
KL

a//b; c  a
ab

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

- Làm các bài tập 46 trang 98 SGK.

<i><b>Tuần 6</b></i> <i><b> Ngày soạn: 17/09/09</b></i>

<i><b>Tiết12 </b></i> <i><b> Ngày dạy: 18/09/09</b></i>

<b>§7. ĐỊNH LÍ</b>

<b> I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức:

- Hiểu được thế nào là một định lí toán học.
- HS biết ghi GT, KL và chứng minh một định lí.

* Kĩ năng: Rèn luyện, tính cẩn thận, khả năng tư duy, tính sáng tạo cho HS, bước đầu làm quen
với cách suy luận.

* Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

* Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, bảng nhóm.
* Trị: Thước thẳng, thước đo góc.

HS cần phải ơn tập trước các kiến thức:

 Các tính chất đã học trong các bài trước
 Xem lại cách ghi GT, KL đã biết

<b> III. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ : </b>

Nêu tính chất hai góc đối đỉnh? Chứng minh tính chất đó.
<b>3. Bài mới: </b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>Hoạt động 1:</b></i>

- Đvđ: Tính chất “hai góc đối đỉnh thì
bằng nhau” được gọi là một định lí.
Thế nào là định lí ta vào bài mới.
? Khẳng định này đúng hay sai?
- (Nêu Vd2) Khẳng định này đúng
hay sai?

?Vậy như thế nào là định lí?

- Đúng.

- Đúng.

- Định lí là một khẳng định được

<b>1. Định lí</b>

<b>Vd1: Tính chất “Hai góc đối đỉnh thì</b>
bằng nhau” được khẳng định là đúng
không phải bằng đo trực tiếp mà bằng
suy luận. Đó là một định lí.

<i><b>Vd2: Tính chất”Một đường thẳng vng</b></i>
góc với một trong hai đường thẳng song
song thì nó cũng vng góc với đường
thẳng kia” là một định lí.

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

! Lấy các Vd được coi là một định lí?
? Tính chất “ Hai góc đối đỉnh” cho ta
biết gì?

! Đó là giả thiết . Kí hiệu là GT
? Tính chất “ Hai góc đối đỉnh” u
cầu làm gì?

! Đó là giả thiết . Kí hiệu là KL
! Như vậy trong một định lí đâu là
GT, đâu là KL?

<i><b>Hoạt động 2:</b></i>

? Hãy vẽ hình và ghi GT, KL định lí
hai góc đối đỉnh?

- Cho HS làm bài tập ?1

? Tổng hai góc Ơ1, Ơ2 = ? Vì sao?

? Tổng hai góc Ơ3, Ơ2 = ? Vì sao?

? Vậy Ơ1 = Ơ3? Vì sao?

! Tương tự cho Ô2 = Ô4

suy ra từ những khẳng định được
coi là đúng.

- Trả lời

- Hai đường thẳng cắt nhau tại
một điểm. Tạo thành 2 góc đối
đỉnh.

- Chứng minh chúng bằng nhau

GT là phần nằm giữa từ “Nếu
… thì”. KL là phần sau từ “thì”
- Trình bày bảng

- Trả lời

Ơ1 + Ô2 = 1800 . kề bù

Ô3 + Ô2 = 1800 . kề bù

Ô1 = Ô3 = 1800 - Ô2

<i><b>Như vậy: Định lí là một khẳng định</b></i>
<i><b>được suy ra từ những khẳng định được</b></i>
<i><b>coi là đúng.</b></i>

- Khi định lí được phát biểu dạng “Nếu…
thì…”, phần nằm giữa “Nếu…thì” là giả thiết,
phần nằm sau từ “thì” là kết luận.

“Giả thiết” viết tắt là GT. “ Kết luận” viết tắt

là KL

<b>2. Chứng minh định lí </b>

<i><b>Định nghĩa: Chứng minh định lí là dùng</b></i>
<i><b>lập luận để từ giả thiết suy ra kết luận.</b></i>
<b>Vd: Chứng minh định lí “Hai góc đối</b>
đỉnh”

Chứng minh:

Vì Ơ1 và Ơ2 kề bù nên: Ơ1 + Ơ2 = 1800

(1)

Vì Ơ3 và Ơ2 kề bù nên: Ơ3 + Ô2 = 1800

(2)

Từ (1) và (2) suy ra: Ô1 = Ô3 = 1800

-Ô2

Tương tự ta có: Ô2 = Ô4

<b>4. Đánh giá:</b>

<i><b>5. Hoạt động nối tiếp: </b></i>

- Học kỹ lý; Làm các bài tập 49, 50 trang 101 SGK.

O
x

y
y’

x’

3( 2 ) 1
4

GT
KL

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

<i><b>Tuần 7 </b></i> <i><b> Ngày soạn: 30/09/09</b></i>
<i><b>Tiết 13 </b></i> <i><b> Ngày dạy: /10/09</b></i>

<b>LUYỆN TẬP</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức:

- HS biết diễn đạt định lý dưới dạng “Nếu … thì …”

- Biết minh hoạ một định lý trên hình vẽ và viết giả thiết, kết luận bằng ký hiệu.
- Bước đầu biết chứng minh định lý

* Kĩ năng: Rèn luyện, tính cẩn thận, khả năng tư duy, tính sáng tạo cho HS, bước đầu làm quen
với cách suy luận.

* Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

* Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, bảng nhóm. eke
* Trị: Thước thẳng, thước đo góc. eke

<b> III. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ : </b>

- Thế nào là định lý ? Định lý gồm những phần nào?
- Giả thiết là gì ? Kết luận là gì ?

<b>3. Bài mới: </b>
<b> </b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>* Hoạt động 1:</b></i>
- Đọc đề bài

<b>?</b><i> Hãy phát biểu bằng lời</i>
<i>tính chất này?</i>

<b>?</b><i> Vẽ hình, ghi GT, KL?</i>

<b>? </b><i>Trong định lý trên thì đâu</i>
<i>là giả thiết, đâu là kết luận?</i>

<b>? </b><i>Hãy viết giả thiết, kết luận</i>
<i>bằng ký hiệu?</i>

- Lên bảng làm
- Phát biểu bằng lời

- Vẽ hình lên bảng.

- Xác định giả thiết và kết luận

<b>1. Bài 51 <Tr 101></b>

a) Một đường thẳng vng góc
với một trong hai đường thẳng
song song thì nó cũng vng góc
với đường thẳng kia.

b) Vẽ hình

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>25

c _a

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

<i><b>* Hoạt động 2:</b></i>

- Cho HS lên bảng vẽ hình,
ghi GT và KL.

- Đưa bảng phụ ra cho HS
lên bảng điền vào.

<b>!</b><i> Sau khi điền xong thì ta có</i>
<i>các khẳng định có căn cứ,</i>
<i>đây là phần chứng minh</i>
<i>định lý.</i>

<b>?</b><i> Hai góc có tổng số đo</i>
<i>bằng 1800_{gọi là hai góc gì?}</i>

<b>?</b><i> Hai góc như thế nào là kề</i>
<i>bù?</i>

<b>!</b><i> Hãy chứng minh tương tự</i>
<i>đối với </i>

<i><b>* Hoạt động 3:</b></i>

- Gọi 1 HS lên bảng vẽ hình.

<b>?</b><i> Đề bài cho ta những gì?</i>
<i>Cần phải chứng minh điều</i>
<i>gì?</i>

<b>! </b><i>Căn cứ vào đó xác định GT</i>
<i>và KL</i>

- Viết trước ra bảng phụ và
cho HS lên bảng điền.

- Lên bảng vẽ hình, ghi GT và

KL.

- Lên bảng điền vào bảng phụ.

- Gọi là 2 góc kề bù

- Trả lời.

- Trình bày chứng minh

- Lên bảng vẽ hình

- Lên bảng ghi GT và KL

- Điền vào bảng phụ

GT a // b , c // a

KL c  b

<b>2. Bài 52 <Tr 101></b>

O1 đối đỉnh O2

= 1800_{(vì hai góc kề}

bù)

= 1800_{(vì hai góc kề}

bù)

=> =

<b>3. Bài 53 <Tr 102></b>
a) Vẽ hình

b) Ghi GT, KL

GT xx’ cắt yy’ tại O

KL yOx’=x’Oy’ = y’Ox = 900

c) Điền vào chỗ trống (…)
<i><b>Hoạt động 4: Kiểm tra 15 phút </b></i>

<b>* Đề bài: Phát biểu định lí bằng lời và ghi GT & KT của hình vẽ sau</b>

<b>* Đáp án và thang điểm:</b>

Hai đường thẳng phn biệt cng vuơng gĩc với một đường thẳng thứ ba thì chng song song với
nhau. (5đ)

a
b
c

2 )

( ) )

4
_
_O

1 3

GT

KL O1 = O^2

^ ^

^
O₁ + O^₂

^

O₃ + O^₂
^

O

3 + O^2

^
O

1 + O^ 2

+

^

y
x’

y’

x
O

^ ^ ^

O₂ = O^₄
^

O

2 = O^4

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

<i>a</i><i>c</i>

GT <i>b</i><i>c</i> (5đ)

<b> KL a // b</b>
<b>* Thống kê điểm</b>:

Lớp Sĩ số Điểm dưới TB Điểm tren TB

< 3 3 - <5 5 - < 8 8 - 10
SL % SL % SL % SL %
7A2

<i><b>4. Hoạt động nối tiếp: </b></i>

- Học thuộc lại lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK
- Xem các bài tập đã chữa

- Chuẩn bị phần ôn tập chương I
- Làm các bài tập 3, 4 trang 8 SGK.
<b>IV. Rút kinh nghiệm:</b>

<i><b>Tuần 7 </b></i> <i><b> Ngày soạn: 30/09/09</b></i>

<i><b>Tiết 14 </b></i> <i><b> Ngày dạy: /10/09</b></i>

<b>ÔN TẬP CHƯƠNG I</b>

<b> I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức:

- Hệ thống lại kiến thức về đường thẳng vng góc, đường thẳng song song

- Sử dụng thành thạo các dụng cụ để vẽ hai đường thẳng vng góc, hai đường thẳng song song.
- Nắm chắc dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng vng góc, hai đường thẳng song song.

- Bước đầu tập suy luận, vận dụng tính chất của các đường thẳng vng góc, song song.

* Kĩ năng: Rèn luyện, tính cẩn thận, khả năng tư duy, tính sáng tạo cho HS, bước đầu làm quen
với cách suy luận.

* Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

* Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, bảng nhóm. eke

* Trị: Thước thẳng, thước đo góc, eke. Chuẩn bị trước lý thuyết và bài tập ơn tập chương
<b> III. Tiến trình lên lớp:</b>

<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ : </b>

- Thế nào là định lý? Định lý gồm những phần nào?
- Giả thiết là gì? Kết luận là gì?

<b>3. Bài mới: </b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>* Hoạt động 1:</b></i>

<b>? </b> <i>Hai góc như thế nào</i>
<i>được gọi là đối đỉnh? Tính</i>
<i>chất?</i>

- Vẽ hình

<b>?</b><i> Trên hình vẽ thì những</i>
<i>cặp góc nào là đối đỉnh với</i>
<i>nhau?</i>

<i><b>* Hoạt động 2:</b></i>

- Trả lời định nghĩa,

<i>- Hai góc đối đỉnh thì bằng nhau.</i>
O1 và O3 ; O2 và O4 đối đỉnh

<b>A. Lý thuyết</b>
1) Hai góc đối đỉnh

2. Hai đường thẳng vng góc

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>27

^ ^ ^ ^

)

( ) )
4

_
_O

1 3

2

b

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

<b>? </b> <i>Thế nào là hai đường</i>
<i>thẳng vng góc?</i>

<b>? </b><i>Viết ký hiệu?</i>

<b>? </b><i>Thế nào là đường trung</i>
<i>trực của đoạn thẳng?</i>

<b>? </b><i>Vẽ hình minh hoạ?</i>

<i><b>* Hoạt động 3:</b></i>

<b>?</b><i> Thế nào là hai đường</i>
<i>thẳng song song?</i>

<b>?</b><i> Dấu hiệu nhận biết hai</i>
<i>đường thẳng song song?</i>

<b>?</b><i> Phát biểu tiên đề Ơclit về</i>
<i>đường thẳng song song?</i>

<b>? </b><i>Tính chất của hai đường</i>
<i>thẳng song song? Vẽ hình</i>
<i>minh hoạ?</i>

<b>?</b><i> Hai đường thẳng phân</i>
<i>biệt cùng vng góc với</i>
<i>đường thẳng thứ 3 thì như</i>
<i>thế nào với nhau?</i>

<b>?</b><i> Định lý về hai đường</i>
<i>thẳng phân biệt cùng song</i>
<i>song với đường thẳng thứ</i>
<i>3?</i>

- Trả lời

- Ký hiệu a  b

<i>- là đường thẳng đi qua trung</i>
<i>điểm và vng góc với đoạn</i>
<i>thẳng.</i>

- vẽ hình

- Trả lời

- c cắt a, b; A1 = B1

=> a // b

Qua một điểm nằm ngoài đường
thẳng, vẽ được duy nhất một
đường thẳng song song với
đường thẳng cho trước.

- Một đường thẳng cắt hai đường
thẳng song song thì:

a) Các cặp góc sole trong bằng
nhau

b) Các cặp góc đồng vị bằng
nhau

c) Các cặp góc trong cùng phía
bù nhau

<i>- Song song với nhau.</i>
a  c và b c thì a // b

a // c và b // c thì a // b

* Đường trung trực của đoạn
thẳng

3. Hai đường thẳng song song
a) Dấu hiệu nhận biết.

b) Tiên đề Ơclit về đường thẳng
song song

c) Tính chất

d) Hai đường thẳng cùng vng

góc với một đường thẳng.

e) Ba đường thẳng song song.

f) Một đường thẳng vng góc
c

 

A B

 x

x M

^ ^

(
)

b

1
1

A

B
a


M

a
b

(
)

b

3
1

A

a 2 1

B

)

2
3

4

4

c

a

b

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

<b>? </b> <i>Định lý về một đường</i>
<i>thẳng vuông góc với một</i>
<i>trong hai đường thẳng</i>
<i>song song?</i>

a // b ; c a thì c  b

với một trong hai đường thẳng
song song

<b>4. Hướng dẫn học ở nhà</b>

- Học kỹ lý thuyết, học thuộc 10 câu hỏi ôn tập chương
- Làm các bài tập: 57, 58, 59 trang 104 SGK.

45, 46, 47, 48 SBT

<i><b>Tuần 8</b></i> <i><b> Ngày soạn: 04/10/09</b></i>

<i><b>Tiết 15</b></i> <i><b> Ngày dạy: 05/10/09</b></i>

<b>ÔN TẬP CHƯƠNG I (tt)</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức:

- Tiếp tục củng cố kiến thức về đường thẳng vng góc, đường thẳng song song thông qua bài
tập

- Sử dụng thành thạo các dụng cụ vẽ hình, biết diễn đạt hình vẽ bằng lời.

- Bước đầu tập suy luận vận dụng tính chất các đường thẳng vng góc hoặc song song để tính
tốn hoặc chứng minh.

* Kĩ năng: Rèn luyện, tính cẩn thận, khả năng tư duy, tính sáng tạo cho HS, bước đầu làm quen
với cách suy luận.

* Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

* Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, bảng nhóm. Eke.

* Trị: Thước thẳng, thước đo góc, eke. Chuẩn bị trước lý thuyết và bài tập ôn tập chương
<b> III. Tiến trình lên lớp:</b>

<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ : </b>

- Thực hiện trong quá trình dạy học bài mới.
<b>3. Bài mới: </b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>* Hoạt động 1:</b></i>

- Gọi 1 HS lên bảng làm
bài 56 <Tr 104 SGK>

<b>?</b><i> Đường trung trực của</i>
<i>đoạn thẳng là gì?</i>

<b>?</b><i> Hãy vẽ hình và nêu</i>
<i>cách vẽ?</i>

- Một HS lên bảng làm
- Trả lời

- Cách vẽ:

+ vẽ đoạn thẳng AB = 28 mm
+ trên AB lấy điểm M sao cho
AM= 14 mm

+ qua M vẽ đường thẳng d AB

<b>1. Bài 56 <Tr 104 SGK></b>

<b>2. Bài 57 <Tr 104 SGK></b>

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>29
x

x

A B

d

M

1

380

1320
2

2
1

x O
m

a

b
B

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

<i><b>* Hoạt động 2:</b></i>

<b>Bài 57 <Tr 104 SGK></b>

<b>! </b><i>Như hình vẽ, tính số đo</i>
<i>x của góc O.</i>

<b>! </b><i>Gọi tên góc như hình vẽ.</i>

<b>!</b><i> Vẽ tia Om//a//b</i>

<b>? </b><i>Có x = AOB quan hệ</i>
<i>thế nào với O</i>1<i> và O</i>2?

<b>?</b><i> = ? vì sao?</i>

<b>?</b><i> = ? vì sao?</i>

<b>?</b><i> Mà = ?</i>

<b>?</b><i> Từ đó => </i>

<i><b>* Hoạt động 3:</b></i>

- Gọi 2 HS lên vẽ hình,
ghi giả thiết, kết luận

<b>?</b><i> Dựa vào hình vẽ, phát</i>
<i>biểu tính chất bằng lời?</i>

<i>* Chốt lại: Khi cho định</i>
<i>lý bằng lời thì ta có thể vẽ</i>
<i>hình, ghi GT – KL. ngược</i>

+ d là đường trung trực.

AOB = +

- Vẽ hình

- Trả lời

O1 = A1 = 1800(sole trong)

O2 + B2 = 1800 (góc trong cùng

phía)

B2 = 1320 (gt)

=> = 1800_{– 132}0

- Vẽ hình, ghi GT, KL, phát biểu
tính chất bằng lời.

<i>- TC1: Hai đường thẳng phân</i>
<i>biệt cùng vng góc với đường</i>
<i>thẳng thứ 3 thì song song với</i>
<i>nhau.</i>

<i>- TC2: Hai đường thẳng phân</i>
<i>biệt cùng song song với đường</i>
<i>thẳng thứ 3 thì song song với</i>
<i>nhau</i>

- Tiếp thu

giải

-AOB = + (tia Om
nằm giữa tia OA và OB)
Mà O1 = A1 = 1800(sole trong)

O2 + B2 = 1800 (góc trong

cùng phía)
Mà B2 = 1320 (gt)

=> = 1800_{– 132}0_{= 48}0

x = AOB = O1 + O2 = 380 + 480

=> x = 860

<b>3. Bài 60 <Tr 104 SGK></b>

<b>4. Củng cố:</b>
^

^ ^

O₁
^
O₂
^

B₂

^

O₁

^ _O

2
^
^

^
^

^
^
^

^ _O

1

^ _O

2
^
^ ^

^ ^

^

O₂
^

^ ^ ^

O₂

^ _O

2
^

a _b

c

KL

GT a b ; b c
a // b

d1

d2

d3

KL

GT d₁ // d₃ ; d₂ d₃

d

1 // d2
<i>lại khi chỉ cho hình vẽ ta</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>

- Nhắc lại cách vẽ các đường thẳng vng góc, song song.
- Cách ghi GT – KL của định lý.

<b>5. Hướng dẫn học ở nhà:</b>

- Ôn tập các câu hỏi lý thuyết của chương I
- Xem và làm lại các bài tập đã chữa

- Tiết sau kiểm tra 1 tiết.

<i><b>Tuần 8</b></i> <i><b> Ngày soạn: 05/10/09</b></i>

<i><b>Tiết 16</b></i> <i><b> Ngày dạy: 07/10/09</b></i>

<b>KIỂM TRA 1 TIẾT</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức:

- Kiểm tra sự hiểu bài của học sinh

- Biết diễn đạt các tính chất (định lý) qua hình vẽ
- Biết vẽ hình theo trình tự bằng lời.

- Biết vận dụng các định lý vào việc tính tốn số đo các góc.

* Kĩ năng: Rèn luyện, tính cẩn thận, khả năng tư duy, tính sáng tạo cho HS, bước đầu làm quen
với cách suy luận.

* Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

* Thầy: Đề bài, đáp án

* Trị: Thước thẳng, thước đo góc, eke. Ơn tập.
<b> III. Tiến trình lên lớp:</b>

<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Đề bài:</b>

<b> I. TRẮC NGHIỆM : ( 4 điểm)</b>

Câu 1: Điền vào chỗ trống ( ...) trong các câu sau.( 2đ)

Cho biết a // b và đường thẳng c cắt a tại A, cắt b tại B theo hình dưới đây:
a, Aˆ 4 ...( vì là cặp góc so le trong)

b, Aˆ ₃ ...( vì là cặp góc đồng vị) a

c, A +Bˆ4 ˆ 1 ...(vì ...)

d, A = Bˆ₁ ˆ₃ ( vì ...) b B 4 3
c

Câu 2: Điền dấu “x” vào ơ trống thích hợp trong các câu sau để được kết quả đúng nhất.( 2đ)

STT Câu Đúng Sai

1 Hai đường thẳng phân biệt cùng vng góc với một
đường thẳng thứ ba thì chúng song song với nhau
2 Đường trung trực của đoạn thẳng AB đi qua trung

điểm của AB

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>31
1 2

4
A2

1

</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32>

3 Hai đường thẳng cắt nhau thì vng góc

4 Nếu hai đường thẳng a,b cắt đường thẳng c mà trong các góc tạo thành có một cặp góc so le trong bằng nhau
thì hai góc đồng vị bằng nhau

<b> II. TỰ LUẬN: ( 6 điểm)</b>

Câu1: (3đ) Cho đoạn thẳng AB dài 7 cm. Vẽ đường trung trực của đoạn thẳng AB, nói cách vẽ.
Câu 2: (3đ) Trên hình vẽ dưới đây, cho a // b, _{A = 30 ,B = 40}ˆ 0 ˆ 0_{. Tính số đo góc AOB bằng suy luận.}

<b> IV. Đáp án và thang điểm:</b>
<b> I. TRẮC NGHIỆM : </b>

Câu 1. Mỗi câu đúng được 0.5 điểm
a. <i>A</i>ˆ4 <i>B</i>ˆ2

b. <i>A</i>ˆ3 <i>B</i>ˆ3

c.<i>A</i>ˆ4<i>B</i>ˆ11800 (vì hai góc trong cùng phía )
d. vì hai góc so le ngồi

Câu 2. Điền dấu “x” vào ơ trống thích hợp trong các câu sau để được kết quả đúng nhất (Mỗi
câu đúng được 0.5 điểm)

1 - Đ 2 - S 3 - S 4 - Đ
<b> II. TỰ LUẬN:</b>

Câu 1:

a. Vẽ hình (1.5 đ)
d

M

// // ·
A B
7 cm

b. Cách vẽ: - Vẽ đoạn thẳng AB = 7 cm

- Xác định trung điểm M sao cho AM = MB = 1 3,5
2<i>AB </i> cm

- Vẽ đường thẳng d đi qua M vng góc với AB

Đường thẳng d chính là đường trung trực của đoạn thẳng AB
Bài 2: có<i>_A</i>ˆ _{30 ,}0 <i>_B</i>ˆ ₄₀0

 

</div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33>

Có <i>AOB O</i>ˆ ˆ1<i>O</i>ˆ2. Mặt khác, ta có: a // Om
=> 0

1

ˆ _{ˆ 30}

<i>O</i>  <i>A</i> ( vì <i>O A</i>ˆ ˆ₁; là hai góc so le trong ) (0,5đ)

Ta lại có: b // Om
=> 0

2

ˆ _{ˆ 40}

<i>O</i>  <i>B</i> ( vì <i>O B</i>ˆ ˆ₂; là hai góc so le trong ) (0,5đ)

=> 0 0 0

1 2

ˆ ˆ ˆ ₃₀ ₄₀ ₇₀

<i>AOB O</i> <i>O</i>    (1đ)

<b>V. </b>Thống kê điểm :

Lớp Sĩ số Điểm dưới TB Điểm trên TB

<3 3 - <5 5 - <8 8 - 10
SL % SL % SL % SL %
7A2

<b>VI. Nhận xét – rút kinh nghiệm:</b>

<i><b>Tuần 9</b></i> <i><b> Ngày soạn: 08/10/09</b></i>

<i><b>Tiết 17</b></i> <i><b> Ngày dạy: 09/10/09</b></i>

<b>CHƯƠNG II . TAM GIÁC</b>

<b>§ 1 . TỔNG BA GÓC CỦA MỘT TAM GIÁC</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức:

- HS nắm được định lý về tổng 3 góc trong tam giác

- Biết vận dụng định lý trong bài để tính số đo các góc trong tam giác.
* Kĩ năng:

- Rèn luyện, tính cẩn thận, khả năng tư duy, tính sáng tạo cho HS, bước đầu làm quen với cách

suy luận.

* Thái độ:

- Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

* Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, bìa cứng, kéo cắt giấy.
* Trị: Thước thẳng, thước đo góc, kéo cắt giấy, giấy A4.
<b> III. Tiến trình lên lớp:</b>

<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b>
<b>3 Bài mới:</b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>* Hoạt động 1:</b></i>

- Vẽ 2 tam giác bất kỳ

<b>?</b><i> Dùng thước đo góc đo 3</i>
<i>góc của mỗi tam giác?</i>

- Tiến hành đo.

A = ; M =

B = ; N =

C = ; R =

<b>1. Tổng ba góc của một tam </b>
<b>giác.</b>

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>33
^

^
^

^
^
^

^ ^ ^

A

B C

M

N

</div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34>

<b>? </b><i>Có nhận xét gì về tổng 3</i>
<i>góc của mỗi tam giác?</i>

- Cho HS thực hành cắt hình

như trong SGK

- Từ cắt và ghép hình có
nhận xét gì về tổng ba góc
trong một tam giác ?

- Từ nhận xét trên, GV giơi
thiệu nội dung định lý.

- Vẽ hình, ghi GT - KL của
định lí.

<i><b>* Hoạt động 2:</b></i>

- Hướng dẫn chứng minh

<b>! </b><i>Qua A hãy kẻ xy // AB</i>

<b>?</b><i> Chỉ ra các cặp góc bằng</i>
<i>nhau?</i>

<b>?</b><i> Tổng ba góc của tam giác</i>
<i>bằng tổng ba góc nào trên</i>
<i>hình và bằng bao nhiêu?</i>

A + B + C = 1800

M + N + P = 1800

- Thực hiện cắt hình như trong

SGK

- Đưa ra nhận xét

A1 = B (sole trong)

A2 = C (sole trong)

BAC+B + C = BAC + A1+A2

= 1800

<i>* Định lí: Tổng ba góc của một</i>
<i>tam giác bằng 1800.</i>

GT ABC

KL A + B + C = 1800

Chứng minh
Qua A, kẻ xy // BC
=> A1 = B (sole trong)

A2 = C (sole trong)

=>BAC+B + C = BAC + A1+A2

= 1800

* Lưu ý: (SGK)

<b>4. Củng cố:</b>

- Làm bài tập 1 trang 108 SGK.
<b>5. Hướng dẫn học ở nhà:</b>

- Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK

- Làm các bài tập 2 <Tr 108 SGK>; 1, 2 <Tr 98 SBT>
^ ^ ^

^ ^ ^

B

1A 2

C

x y

^ ^

^ ^

^ ^ ^ _^ _^

^
^

<i>^</i>

^

^

</div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35>

<i><b>Tuần 9</b></i> <i><b> Ngày soạn: 08/10/09</b></i>

<i><b>Tiết 18</b></i> <i><b> Ngày dạy: 09/10/09</b></i>

<b>TỔNG BA GÓC CỦA TAM GIÁC (tt)</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức:

- Nắm được định nghĩa và tính chất về góc trong tam giác vng.
- Định nghĩa và tính chất góc ngồi của tam giác.

* Kĩ năng:

- Rèn luyện, tính cẩn thận, khả năng tư duy, tính sáng tạo cho HS, bước đầu làm quen với cách
suy luận.

* Thái độ:

- Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

<b> * </b>Thầy: Thước thẳng, thước đo góc êke.
* Trị: Thước thẳng, êke, thước đo góc.

<b> III. Tiến trình lên lớp:</b>

<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b>
<b>3 Bài mới:</b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>* Hoạt động 1:</b></i>

- Giới thiệu định nghĩa
tam giác vng.

- Lưu ý học sinh ký hiệu
góc vng lên hình vẽ.
- Cho HS làm <b>?3</b>

<b>?</b><i> Tổng ba góc trong một</i>
<i>tam giác?</i>

<b>? </b> <i>Mà góc A bằng bao</i>

- Một vài HS đọc lại định nghĩa.
- Vẽ tam giác vuông ABC
( A = 900₎

- Làm <b>?3</b>

<i>- Bằng 180</i>0

=> A + B + C = 1800

Mà A = 900

<b>2. Ap dụng vào tam giác vng</b>
<i><b>định nghĩa: Tam giác vng là</b></i>
<i>tam giác có một góc vng.</i>

<b>Định lý:</b>

<i>Trong tam giác vng, hai góc</i>
<i>nhọn phụ nhau.</i>

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>35
C
A

B
AB; AC: Các cạnh
góc vng.

BC: Cạnh huyền
^

^ ^ ^
^

</div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36>

<i>nhiêu độ?</i>

=>KL => Định lý.

- Nhắc lại định nghĩa hai
góc phụ nhau.

<i><b>* Hoạt động 2:</b></i>

- Giới thiệu định nghĩa
góc ngồi của tam giác.
- Vẽ hình lên bảng

<b>! </b><i>Góc ACx được gọi là</i>
<i>góc ngồi tại đỉnh C của</i>
<i>tam giác ABC</i>

<b>?</b><i> Góc ACx có vị trí như</i>
<i>thế nào đối với góc C của</i>
<i>tam giác ABC?</i>

- Cho HS lên bảng vẽ góc
ngồi tại đỉnh B và đỉnh
A

<b>!</b> Các góc A, B, C của
tam giác ABC được gọi là
các góc trong.

<b>?</b><i> Ap dụng các định lý đã</i>
<i>học hãy so sánh </i>

<i>ACx và A + B ?</i>

<b>? </b><i>Vậy ta có nhận xét gì?</i>

=> B + C = 1800_{– 90}0_{= 90}0

- Nhắc lại nội dung định lý.

- Đọc định nghĩa
- Vẽ hình vào vở

<i>- Góc ACx kề bù với góc C của</i>
<i>tam giác ABC</i>

- Lên bảng vẽ góc ngồi tại đỉnh
A và đỉnh B

Vì : A + B + C = 1800

ACx + C = 1800

=> ACx = A + B

- Nêu nhận xét

<b>3. Góc ngồi của tam giác</b>
<i><b>Định nghĩa: Góc ngồi của một</b></i>
<i>tam giác là góc kề bù với một</i>
<i>góc của tam giác ấy.</i>

<b>Nhận xét: Mỗi góc ngồi của</b>

tam giác bằng tổng hai góc trong
khơng kề với nó

<i><b>* Chú ý: Góc ngồi của tam giác</b></i>
<i>lớn hơn góc trong khơng kề với</i>
<i>nó.</i>

ACx > A; ACx > B
<b>4. Củng cố:</b>

- Làm bài tập 2 trang 108 SGK.
<b>5. Hướng dẫn học ở nhà:</b>

- Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK
- Làm các bài tập 3, 4, 5, 6 trang 108 SGK.

x
A

B

C

^ ^ ^

^ ^ ^

^ ^

^ _{^ ^}

</div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37>

<i><b>Tuần 10</b></i> <i><b> Ngày soạn: /10/09</b></i>

<i><b>Tiết 19</b></i> <i><b> Ngày dạy: /10/09</b></i>

<b>LUYỆN TẬP</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức:

- Khắc sâu kiến thức về tổng 3 góc của tam giác, định nghĩa và các tính chất về góc ngồi của
tam giác.

* Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ năng tính số đo các góc.
<b>- Rèn kỹ năng suy luận. </b>

* Thái độ:

- Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

<b> * </b>Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, êke.
* Trị: Thước thẳng, êke, thước đo góc.
<b> III. Tiến trình lên lớp:</b>

<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b>

- Định lý về tổng ba góc trong tam giác?
- Định lý về 2 góc nhọn trong tam giác vng?
- Thế nào là góc ngồi của tam giác? Tính chất?
<b>3 Bài mới:</b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trị</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>* Hoạt động 1:</b></i>

<b>?</b><i><b> Tìm x trong hình 55 như</b></i>
<i>thế nào?</i>

<b>? </b><i>Làm cách nào tìm được</i>
góc I2

<b>?</b><i> AHI là tam giác gì?</i>

<b>? </b><i>Từ đó suy ra điều gì?</i>

<i>- Phải tìm I</i>2.

<i>- Ta có I</i>2 = I1<i> (đối đỉnh)</i>

Thay vì tìm I2 ta đi tìm I1

<i>- AHI là tam giác vng.</i>
=> A + I1 = 900<i> (đl)</i>

=> I1 = 900 – A = 900 – 400 =

500

=> I2 = I1 = 500<i> (đối đỉnh)</i>

<b>1. Bài 6 <Tr 109 SGK></b>

AHI vuông tại H

=> A + I1 = 900<i> (đl) mà A = 40</i>0

=> I1 = 900 – A = 900 – 400 =

500

=> I2 = I1 = 500<i> (đối đỉnh)</i>

do BKI vuông tại I:

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>37

Hình 55

^ ^ ^

^ ^

^ ^
^
A

I

B
K
H

400 ₁

2
x

Hình 55
^

^
^

^

^
^ ^

^ ^

</div>
<span class='text_page_counter'>(38)</span><div class='page_container' data-page=38>

<b>?</b><i> Biết được I</i>2<i>, ta tính x như</i>

<i>thế nào?</i>

- Hướng dẫn tương tự như
<b>hình 55</b>

<b>? </b><i>Muốn tìm x phải làm gì?</i>

<b>? </b> <i>Làm cách nào để tìm</i>
<i>được M</i>1?

<b>? </b><i>Vậy x bằng bao nhiêu?</i>
<i><b>* Hoạt động 2:</b></i>

- Vẽ hình lên bảng

<b>? </b> <i>Thế nào là 2 góc phụ</i>
<i>nhau?</i>

<b>? </b> <i>Hãy tìm các góc phụ</i>
<i>nhau trong hình vẽ ?</i>

<i>- Ap dụng vào tam giác vuông</i>
BKI

=> x + I2 = 900

=> x = 900_{– I}

2 = 900-500 = 400

<i>- Do tam giác NMP vuông tại M</i>
<i>nên M = M</i>1 + x = 900

=> x = 900_{– M}

1

<i>- Vậy để tìm x ta đi tìm M</i>1

<i>- Ap dụng vào tam giác vuông</i>
MNI.

=> M1 + 600 = 900

=> M1 = 900–600 = 300

x = 900_{– M}

1 = 900-300 = 600

<i>- Hai góc phụ nhau là 2 góc có</i>
<i>tổng số đo bằng 90</i>0

- Trình bầy

=> x + I2 = 900

=> x = 900_{– I}

2 = 900-500 = 400

Vậy x = 400

MNI vuông tại I
=> M1 + 600 = 900

=> M1 = 900–600 = 300

=> I2 = I1 = 500<i> (đối đỉnh)</i>

do MNP vuông tại M:
=> x + M1 = 900

=> x = 900_{– M}

1 = 900-300 = 600

Vậy x = 600

<b>2. Bài 7 <Tr 109 SGK></b>

a) Các góc phụ nhau:
A1 và B ; B2 và C

A1 và A2 ; B và C

b) Các góc nhọn bằng nhau:
A1<i> = C (cùng phụ với A</i>2)

A2<i> = B (cùng phụ với A</i>1)

<b>4. Hướng dẫn học ở nhà</b>
- Xem lại các bài tập đã sửa
- Làm bài tập 8, 9 trang 109 SGK.

^

N _I _P

M

600

1X

Hình 57
^

^
^ ^

^

^

B _H _C

A

1 2

^ ^ ^

^ ^ ^

^

^ _^^

^
^

^
^

^ ^

^

^

^

^

^
^

</div>
<span class='text_page_counter'>(39)</span><div class='page_container' data-page=39>

<i><b>Tuần 10</b></i> <i><b> Ngày soạn: /10/09</b></i>

<i><b>Tiết 20</b></i> <i><b> Ngày dạy: /10/09</b></i>

<b>§ 1. HAI TAM GIÁC BẰNG NHAU</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức:

- Hiểu được định nghĩa hai tam giác bằng nhau, biết viết ký hiệu về sự bằng nhau của hai tam
giác theo quy ước viết tên các đỉnh tương ứng theo cùng một thứ tự.

- Biết sử dụng định nghĩa hai tam giác bằng nhau để suy ra các đoạn thẳng bằng nhau, các góc
bằng nhau.

* Kĩ năng:

<b>- Rèn luyện khả năng phán đoán, nhận xét. </b>
* Thái độ:

- Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

<b> * </b>Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, êke.
* Trị: Thước thẳng, êke, thước đo góc.
<b> III. Tiến trình lên lớp:</b>

<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b>

- Lồng trong dạy học bài mới.
<b>3 Bài mới:</b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>* Hoạt động 1:</b></i>

- Cho hai tam giác ABC và
A’B’C’, yêu cầu 2 HS lên
đo các cạnh và các góc của
hai tam giác.

<b>?</b><i> Nhận xét các cạnh và các</i>
<i>góc của hai tam giác?</i>
- Giới thiệu các đỉnh tương
ứng, các góc tương ứng.
- Giới thiệu định nghĩa hai
tam giác bằng nhau.

- Cho một vài HS nhắc lại
định nghĩa.

<i><b>* Hoạt động 2:</b></i>

<b>- Nêu chú ý trong ký hiệu:</b>

- Dùng thước đo độ và thước
thẳng để đo.

AB=A’B’; AC = A’C’; BC =
B’C’

A = A’ ; B = B’ ; C = C’
- Theo dõi, tiếp thu
- Theo dõi, tiếp thu
- Đọc định nghĩa

- Nêu các ký hiệu

<b>1. Định nghĩa</b>

ABC và A’B’C’ có:

AB=A’B’; AC = A’C’; BC =
B’C’

A = A’ ; B = B’ ; C = C’

=> Hai tam giác ABC và A’B’C’
bằng nhau.

<i><b>Định nghĩa: Hai tam giác bằng</b></i>
<i>nhau là hai tam giác có các cạnh</i>
<i>tương ứng bằng nhau, các góc</i>
<i>tương ứng bằng nhau.</i>

<b>2. Kí hiệu</b>

ABC = A’B’C’ nếu:
AB=A’B’; AC=A’C’;

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>39
A

B _C

A’

B’
C’

^ ^ ^ ^ ^ ^
^ ^ ^ ^

^ ^

</div>
<span class='text_page_counter'>(40)</span><div class='page_container' data-page=40>

<i>Khi ký hiệu sự bằng nhau</i>
<i>của hai tam giác, các chữ</i>
<i>cái chỉ tên các đỉnh tương</i>
<i>ứng phải viết theo cùng</i>
<i>một thứ tự.</i>

- Cho HS làm <b>?2</b>

<i><b>? </b>Muốn biết hai tam giác</i>
<i>có bằng nhau hay khơng ta</i>
<i>phải xét các điều kiện nào?</i>

<i><b>? </b>Nhìn vào hình vẽ và căn</i>
<i>cứ vào các ký hiệu bằng</i>
<i>nhau thì hai tam giác ABC</i>
<i>và MNP đã bằng nhau</i>
<i>chưa?</i>

<b>!</b><i> Hãy chứng minh C = P</i>
- Cho 1 HS lên bảng làm câu c.
- Cho HS làm <b>?3</b>

Cho ABC = DEF (hv)

<b>?</b><i> Làm thế nào tìm được số</i>
<i>đo của góc D và độ dài</i>
<i>cạnh BC?</i>

- Làm <b>?2</b>

<i>- Các góc tương ứng bằnh nhau</i>
<i>và các cạnh tương ứng bằnh</i>
<i>nhau.</i>

<i>- Chưa, cần phải chứng minh C =</i>
P

Ta có:

C = 1800 _{– (A + B)}

P = 1800 _{– (M + N)}

Mà : A = M và B = N
=> C = P

- Một HS lên bảng làm câu c
- Làm <b>?3</b>

Vì ABC = DEF
nên D = A; BC = EF = 3

<i>-Vậy để tìm được góc D ta đi tìm</i>
<i>góc A.</i>

ta có : A = 1800_{– (B + C)}

= 1800_{– (70}0_{+ 50}0₎

= 600

Vậy : D = A

BC=B’C’

A = A’ ; B = B’ ; C = C’

<b>?2</b>

b)

- Đỉnh tương ứng với đỉnh A là
đỉnh M.

- Góc tương ứng với góc N là
góc B.

- Cạnh tương ứng với cạnh AC là
cạnh MP.

<b>?3</b>

<b>4. Củng cố:</b>

- Nhắc lại định nghĩa hai tam giác bằng nhau.

- Chú ý lần nữa cho HS trong cách viết ký hiệu hai tam giác bằng nhau.
- Làm bài 10 <Tr 111 SGK>

<b>5. Hướng dẫn học ở nhà:</b>

- Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK

- Làm các bài tập 11, 12, 13, 14 trang 112 SGK.

^
^

^ ^

^ ^ ^

^ ^

^ ^ ^ ^

^ ^

^ ^

^ ^

^

</div>
<span class='text_page_counter'>(41)</span><div class='page_container' data-page=41>

<i><b>Tuần 11</b></i> <i><b> Ngày soạn: 22/10/09</b></i>

<i><b>Tiết 21</b></i> <i><b> Ngày dạy: 23/10/09</b></i>

<b>LUYỆN TẬP</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức:

- Hiểu được định nghĩa hai tam giác bằng nhau, biết viết ký hiệu về sự bằng nhau của hai tam
giác theo quy ước viết tên các đỉnh tương ứng theo cùng một thứ tự.

- Biết sử dụng định nghĩa hai tam giác bằng nhau để suy ra các đoạn thẳng bằng nhau, các góc
bằng nhau.

<b>- Từ hai tam giác bằng nhau, chỉ ra các góc tương ứng, các cạnh tương ứng bằng nhau. </b>
* Kĩ năng:

<b>- Rèn luyện khả năng phán đoán, nhận xét. Rèn kỹ năng áp dụng định nghĩa hai tam giác bằng </b>
nhau để nhận biết hai tam giác bằng nhau.

* Thái độ:

- Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

<b> * </b>Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, êke.
* Trị: Thước thẳng, êke, thước đo góc.

<b> III. Tiến trình lên lớp:</b>

<b>2. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b>

Định nghĩa hai tam giác bằng nhau?
<b>3 Bài mới:</b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>* Hoạt động 1:</b></i>

<b>? </b>

<i>có thể suy ra những cặp</i>
<i>góc, cặp cạnh tương ứng</i>
<i>bằng nhau nào?</i>

<b>? </b><i>Mà tam giác ABC đã</i>
<i>cho biết những yếu tố nào?</i>

<b>!</b><i> Từ đó suy ra những yếu</i>
<i>tố biết được trong tam giác</i>
HIK.

<i><b>* Hoạt động 2:</b></i>

AB = HI ; BC = IK ; AC = HK;
; ;

- Trả lời

<b>1. Bài 12 <Tr 112 SGK></b>
ABC = HIK
=> AB = HI ; BC = IK

<i>(Theo định nghĩa hai tam giác</i>
<i>bằng nhau)</i>

Mà

AB=2cm ; BC=4 cm ;
=> HI=2cm; IK=4cm;
<b>2. Bài 13 <Tr 112 SGK></b>
ABC = DEF

=> PABC = PDEF =
<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>41

B = I
^ ^

B = 400

^
I = 400

^
A = H

</div>
<span class='text_page_counter'>(42)</span><div class='page_container' data-page=42>

<b>? </b> <i>Công thức tính chu vi</i>
<i>của tam giác?</i>

<b>? </b><i>Hai tam giác bằng nhau</i>
<i>thì có chu vi như thế nào</i>
<i>với nhau? Tại sao?</i>

- Ký hiệu chu vi là P.

<b>! </b><i>AB và BC đã biết, vấn đề</i>
<i>cịn lại là phải tìm AC.</i>
=> Kết luận

- Hướng dẫn cho HS làm
<i><b>* Hoạt động 3:</b></i>

<b>Bài 14 <Tr 112 SGK></b>

<b>? </b><i>Muốn viết được ký hiệu</i>
<i>bằng nhau của hai tam</i>
<i>giác thì phải biết điều gì?</i>

<b>? </b><i>Từ B = K ta suy ra điều</i>
<i>gì?</i>

<b>? </b><i>Biết AB = KI suy ra điều</i>
<i>gì?</i>

<b>? </b><i>Suy ra cặp đỉnh tương</i>
<i>ứng cịn lại là gì?</i>

<b>?</b><i> Suy ra kí hiệu?</i>

<i>- Chu vi tam giác bằng tổng độ</i>
<i>dài ba cạnh của tam giác.</i>

<i>- Hai tam giác bằng nhau thì có</i>
<i>chu vi bằng nhau vì các cặp cạnh</i>
<i>tương ứng của chúng bằng nhau.</i>
Ta có :

PABC = PDEF =
AB+BC+AC

Vì : ABC = DEF
=> AC = DF = 5cm
- Tiếp thu

<i>- Biết được các đỉnh tương ứng</i>
<i>và các góc tương ứng.</i>

<i>- Suy ra B và K là hai đỉnh tương</i>
<i>ứng.</i>

<i>- Vì B và K là hai đỉnh tương</i>
<i>ứng nên tư AB = KI tức là AB =</i>
IK.

<i>Suy ra A và I là hai đỉnh tương</i>
<i>ứng.</i>

<i>- Đỉnh C và H.</i>

- Lên bảng viết kí hiệu về sự
bằng nhau của hai tam giác này.

AB+BC+AC
<b>mà :</b>

AB = DE = 4 cm
BC = EF = 6 cm
AC = DF = 5 cm

<i>(Theo định nghĩa hai tam giác</i>
<i>bằng nhau)</i>

=> PABC = PDEF =
AB+BC+AC = 4+5+6 = 15 cm

<b>3. Bài 14 <Tr 112 SGK></b>
Cho hai tam giác bằng nhau: tam giác
ABC (không có hai góc nào bằng nhau,
khơng có hai cạnh nào bằng nhau) và một
tam giác có ba đỉnh là H, I, K. Viết ký
hiệu về sự bằng nhau của hai tam giác đố
biết rằng: AB = KI , B = K

Trả lời : ABC = IKH

<b>4. Củng cố:</b>

- Chú ý lại lần nữa cho HS trong cách viết kí hiệu hai tam giác bằng nhau.
<b>5. Hướng dẫn học ở nhà</b>

- Học lại định nghĩa hai tam giác bằng nhau.

- Viết kí hiệu hai tam giác bằng nhau phải chính xác.
- Xem lại các bài tập đã chữa.

</div>
<span class='text_page_counter'>(43)</span><div class='page_container' data-page=43>

<i><b>Tuần 11</b></i> <i><b> Ngày soạn: 04/11/09</b></i>

<i><b>Tiết 22</b></i> <i><b> Ngày dạy: 06/11/09</b></i>

<b>§ 3. TRƯỜNG HỢP BẰNG NHAU THỨ NHẤT CỦA TAM GIÁC</b>

<b>CẠNH – CẠNH – CẠNH (c.c.c)</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>
* Kiến thức:

- Nắm được tính chât về trường hợp bằng nhau cạnh - cạnh - cạnh của hai tam giác.
- Biết cách vẽ tam giác biết độ dài ba cạnh.

- Sử dụng trường hợp bằng nhau cạnh - cạnh - cạnh - để chứng minh hai tam giác bằng nhau.
* Kĩ năng:

- Rèn luyện khả năng nhận dạng, nhận xét, kĩ năng chứng minh.
* Thái độ:

- Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

<b> * </b>Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, êke, compa.
* Trị: Thước thẳng, êke, thước đo góc, compa.
<b> III. Tiến trình lên lớp:</b>

<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b>

- Định nghĩa hai tam giác bằng nhau?

- Cho ABC = HIK; Chỉ ra các cặp góc, cặp cạnh bằng nhau?
<b>3 Bài mới:</b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>* Hoạt động 1:</b></i>

- Hướng dẫn HS cách vẽ
như trong SGK.

<i>- Vẽ đoạn thẳng BC =</i>
<i>4cm</i>

<i>- Trên cùng một nửa mặt</i>
<i>phẳng bờ BC, vẽ cung</i>
<i>trịn BC bán kính 2cm và</i>
<i>cung trịn tâm C bán kính</i>
<i>3cm.</i>

<i>- Hai cung trịn trên cắt</i>

<i>nhau tại A.</i>

<i>- Vẽ các đoạn thẳng AB,</i> - Làm - Lên bảng vẽ theo cách vẽ đã<b>?1</b>

<b>1. Vẽ tam giác biết ba cạnh</b>
Bài toán: Vẽ tam giác ABC, biết
AB=2 cm, BC=4 cm, AC=3 cm.

<b>2. Trường hợp bằng nhau c-c-c</b>
<i><b>Tính chất: Nếu ba cạnh của tam</b></i>
<i>giác này bằng ba cạnh của tam</i>
<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>43

B

A

C
2

4
3

B C

B C

2

</div>
<span class='text_page_counter'>(44)</span><div class='page_container' data-page=44>

<i>AC ta được tam giác</i>

<i>ABC.</i>

<i><b>* Hoạt động 2:</b></i>
- Cho HS làm <b>?1</b>

- Hướng dẫn học sinh vẽ
tương tự như cách vẽ tam
giác ABC.

<b>?</b><i> Đo và so sánh các góc</i>
<i>của ABC và A’B’C’?</i>

<b>!</b><i> Ta thừa nhận tính chất</i>
<i>sau.</i>

- Cho HS làm <b>?2</b>

<b>? </b><i>Làm cách nào để tìm</i>
<i>được góc B?</i>

<b>? </b><i>Xét hai tam giác nào?</i>

<b>? </b> <i>Theo hình vẽ thì hai</i>
<i>tam giác này có những</i>
<i>yếu tố nào bằng nhau?</i>

làm ở tam giác ABC.

- Tiến hành đo, kết luận.
A = A’ ; B = B’ ; C = C’

- Làm <b>?2</b>

<i>- Xét hai tam giác bằng nhau.</i>
- Xét ACD và BCD có:

AC = BC
AD = BD

CD : Cạnh chung
=> ACD = BCD (c.c.c)
=> B = A = 1200

<i>giác kia thì hai tam giác đó bằng</i>
<i>nhau.</i>

Nếu ABC và A’B’C’ có:
AB = A’B’

AC = A’C’
BC = B’C’
Thì ABC = A’B’C’

<b>?2</b>

<b>4. Củng cố:</b>

- Nhắc lại cách vẽ tam giác khi biết 3 cạnh
- Tính chất bằng nhau thứ nhất của tam giác
- Làm bài tập 16 trang 114 SGK.

<b>5. Hướng dẫn học ở nhà</b>

- Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK

- Làm các bài tập 15, 17, 18, 19 20 trang 114 + 115 SGK.
<b>IV. Rút kinh nghiệm:</b>

B’

A’

C’
2

4
3

^ ^ ^ ^ ^ ^ A

C

B

D

1200

</div>
<span class='text_page_counter'>(45)</span><div class='page_container' data-page=45>

<i><b>Tuần 12</b></i> <i><b> Ngày soạn: 05/11/09</b></i>

<i><b>Tiết 23</b></i> <i><b> Ngày dạy: 06/11/09</b></i>

<b>LUYỆN TẬP 1 </b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức:

- Khắc sâu kiến thức về hai tam giác bằng nhau theo trường hợp c.c.c.

- Chứng minh hai đoạn thẳng bằng nhau, hai góc bằng nhau qua việc xét hai tam giác bằng
nhau.

* Kĩ năng:

- Rèn luyện khả năng nhận dạng, nhận xét, kĩ năng chứng minh. Rèn kỹ năng vẽ hình, cách vẽ
tia phân giác của một góc.

* Thái độ:

- Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

<b> * </b>Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, êke, compa, phấn màu.
* Trị: Thước thẳng, êke, thước đo góc, compa.

<b> III. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b>

- Phát biểu tính chất hai tam giác bằng nhau theo trường hợp c.c.c

- Làm bài tập 17 Tr 114 SGK

<b>3 Bài mới:</b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trị</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>* Hoạt động 1:</b></i>

AMB và ANB có
MA=MB, NA=NB. cmr
AMN = BMN

1) Ghi giả thiết và kết luận
của bài toán.

<b>?</b><i> Sắp xếp 4 câu một cách</i>
<i>hợp lý?</i>

<b>? </b><i>Để chứng minh hai góc</i>
<i>bằng nhau ta làm gì?</i>

<b>? </b><i>Trên hình vẽ có hai tam</i>
<i>giác nào bằng nhau? Vì</i>
<i>sao?</i>

- Viết giả thiết kết luận của bài
toán.

AMB và ANB
MA = MB

NA = NB
AMN = BMN

<i>- Xét hai tam giác bằng nhau.</i>
Sắp xếp d; b; a; c

<b>1. Bài 18 <Tr 114 SGK></b>

<b>2. Bài 19 <Tr 114 SGK></b>

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>45

^ ^

^ ^

GT
KL

D

A B

</div>
<span class='text_page_counter'>(46)</span><div class='page_container' data-page=46>

<b>?</b><i> Từ đó đưa ra cách sắp</i>
<i>xếp?</i>

<i><b>* Hoạt động 2:</b></i>

- Cho HS ghi giả thiết và

kết luận.

<b>? </b><i>Để cm ADE = BDE</i>
<i>căn cứ trên hình vẽ, cần</i>
<i>chỉ ra những điều gì?</i>

<b>? </b> <i>Hai tam giác này có</i>
<i>những yếu tố nào bằng</i>
<i>nhau?</i>

<i><b>? </b>Hai tam giác này có cạnh</i>
<i>nào chung hay khơng?</i>

<b>!</b><i> Suy ra ADE = BDE</i>
<i>suy ra kết quả câu b.</i>
<i><b>* Hoạt động 3:</b></i>

- Hướng dẫn HS cách vẽ
tương tự như trong SGK.

<b>?</b><i> Để chứng minh được OC </i>
<i>là tia phân giác của góc </i>
<i>xOy ta cần phải chứng </i>
<i>minh điều gì?</i>

AD = BD
EA = EB

a) ADE = BDE
b) DAE = DBE

<i>- Căn cứ vào kí hiệu, chỉ ra các</i>
<i>yếu tố bằng nhau của hai tam</i>
<i>giác. </i>

<i>- Các cạnh có kí hiệu giống nhau</i>
<i>là bằng nhau.</i>

<i>- ADE và BDE có DE là</i>
<i>cạnh chung.</i>

<i>- Hai tam giác bằng nhau thì hai</i>
<i>góc tương ứng bằng nhau.</i>

=> Xét hai tam giác bằng nhau.

a) Xét ADE và BDE có:
AD = BD (giả thiết)
AE = BE (giả thiết)
DE : cạnh chung
=> ADE = BDE (c.c.c)
b) Theo kết quả chứng minh câu
a

ta có : ADE = BDE
=> DAE = DBE

<b>3. Bài 20 <Tr 115 SGK></b>
chứng minh
-Xét OAC và OBC có:

OA = OB (gt)

AC = BC (gt)
OC : cạnh chung

=> OAC = OBC (c.c.c)
=>

=> OC là tia phân giác của xOy

<b>4. Hướng dẫn học ở nhà</b>
- Xem lại các bài tập đã chữa.

- Làm các bài tập 21, 22, 23 trang 116 SGK.
<b>IV. Rút kinh nghiệm:</b>

^ ^

GT
KL

^ ^

O

A
B

C
x

y

O1 = O2

^ ^

21

O₁ = O₂
^ ^

</div>
<span class='text_page_counter'>(47)</span><div class='page_container' data-page=47>

<i><b>Tuần 12</b></i> <i><b> Ngày soạn: 05/11/09</b></i>

<i><b>Tiết 24</b></i> <i><b> Ngày dạy: 06/11/09</b></i>

<b>LUYỆN TẬP 2</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức:

<b>- Tiếp tục giải các bài tập chứng minh hai tam giác bằng nhau (trường hợp c.c.c).</b>
- Dùng thước thẳng và compa vẽ được một góc bằng góc cho trước.

* Kĩ năng:

- Rèn luyện khả năng nhận dạng, nhận xét, kĩ năng chứng minh. Rèn kỹ năng vẽ hình, cách vẽ
tia phân giác của một góc.

* Thái độ:

- Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b> II. Chuẩn bị:</b>

<b> * </b>Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, êke, compa, phấn màu.
* Trị: Thước thẳng, êke, thước đo góc, compa.

<b> III. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b>
<b>3 Bài mới:</b>

<b>HĐ của thầy</b> <b>HĐ của trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<i><b>* Hoạt động 1:</b></i>
- Đưa bài toán 32 .
<Tr 102> sách bài tập.

<i><b>Cho </b></i><i><b>ABC có AB = AC.</b></i>

<i><b>gọi là trung điểm của BC.</b></i>
<i><b>Chứng minh AM </b></i><i><b> BC</b></i>

- Hướng dẫn HS vẽ hình.

<i><b>? </b>Để chứng minh AM </i><i> BC</i>

<i>ta phải chứng minh điều gì?</i>

<b>? </b><i>Làm sao chứng minh được</i>

<i>AMB = 900_?</i>

<b>? </b> <i>Làm sao để chứng minh</i>
<i>hai góc AMB và AMC bằng</i>

- Lên bảng vẽ hình và ghi giả
thuyết, kết luân.

<i>- Chứng minh AMB = 90</i>0

<i>- Ta có: AMB + AMC = 180</i>0

<i>(kề bù)</i>

<i>Nên cần chứng minh AMB =</i>
AMC

<i>- Chứng minh ABM =</i>
ACM

<b>1. Bài 32 <Tr 102> SBT</b>

<i><b>- Chứng </b></i>
minh-Xét ABM và ACM có
<i>AB = AC (giả thuyết)</i>
<i>BM = MC (giả thuyết)</i>

<i><b>GV: Lê Thị Thảo Năm học: 2010 - 2011</b></i>47
GT ABC ; AB = AC

M: Trung điểm của BC
KL AM  BC

^

<i>^</i>

^ ^

</div>
<span class='text_page_counter'>(48)</span><div class='page_container' data-page=48>

<i>nhau?</i>

- Cho HS chứng minh :
ABM = ACM

<b>? </b> <i>Hai tam giác trên có</i>
<i>những yếu tố nào bằng nhau?</i>
<i><b>* Hoạt động 2:</b></i>

- Đưa bài tập 22 Tr 102 và
nêu rõ các thao tác vẽ.

<i>- Cho góc xOy, vẽ góc AED</i>
<i>bằng góc xOy</i>

<i>+ Vẽ góc xOy và tia Am</i>
<i>+ Vẽ cung trịn (O;r) cắt Ox</i>
<i>và Oy lần lượt tại B và C.</i>

<b>! </b><i>Dựng tam giác chứng góc</i>
<i>EAD bằng với BOC.</i>

<b>? </b><i>Vì sao EAD = xOy?</i>

ABM và ACM có:
<i>AB = AC (giả thuyết)</i>
<i>BM = MC (giả thuyết)</i>
AM : Cạnh chung.

=> ABM = ACM (c.c.c)

- Lên dựng EAD = BOC.
<i>+ Vẽ tia An</i>

<i>+ Vẽ cung tròn (A;r) cắt An tai</i>
<i>D.</i>

<i>+ Vẽ cung tròn (D;BC)</i>
(A;r) _{(D;BC) = {E}}

=> EAD là tam giác cần
dựng.

Chứng minh : EAD = xOy

AM : Cạnh chung.

=> ABM = ACM (c.c.c)
=> AMB = AMC (2 góc tương ứng)
Mà AMB + AMC = 1800_{(kề bù)}

=> AMB = 1800_{:2 = 90}0

hay AM  BC (đpcm)

<b>2. Bài 3 <Tr 102> SGK: Vẽ một</b>
góc bằng một góc cho trước.

Xét BOC và EAD có:
OB = AE = r

OC = AD = r

BC = ED (Theo cách dựng điểm E)
=> BOC = EAD (hai góc tương ứng)
hay xOy = EAD (đpcm)

<b>4. Củng cố:</b>

- Nắm chắc trường hợp bằng nhau (c.c.c)
- Nhắc lại cách vẽ góc bằng góc cho trước
<b>5. Hướng dẫn học ở nhà:</b>

- Ôn lại cách vẽ tia phân giác của một góc, tập vẽ một góc bằng góc cho trước.
- Làm các bài tập 23 trang 116 SGK.

<b>IV. Rút kinh nghiệm:</b>

<b>Câu 1 : Cho ABC = DEF, biết A = 50</b>0_{; E = 75}0_{. Tính các góc cịn lại của mỗi tam giác.}

<b>Câu 2: Cho hình vẽ, chứng minh ADC = BCD</b>

A B

C

D

^ ^

^ ^

^ ^

^

O

E

y
B

C _A

D
r

r

r

r

x m

n

^ ^

^ ^

^ ^

</div>
<span class='text_page_counter'>(49)</span><div class='page_container' data-page=49>

<i><b>Tuần 12</b></i> <i><b> Ngày soạn: 12/11/09</b></i>

<i><b>Tiết 25</b></i> <i><b> Ngày dạy: 13/11/09</b></i>

<b>TRƯỜNG HỢP BẰNG NHAU THỨ HAI CỦA TAM GIÁC CẠNH GÓC </b>

<b>-CẠNH (c - g - c)</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

* Kiến thức: HS nắm được trường hợp bằng nhau cạnh-góc-cạnh của hai tam giác. Biết cách vẽ
một tam giác biết hai cạnh và góc xen giữa hai cạnh đó.

* Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng sử dụng trường hợp bằng nhau của hai tam giác c-g-c để chứng minh
hai tam giác bằng nhau, suy ra các góc tương ứng bằng nhau, các cạnh tương ứng bằng nhau. Rèn
luyện kỹ năng vẽ hình, khả năng phân tích tìm lời giải và trình bày chứng minh bài tốn hình.

* Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập.
<b>II. Chuẩn bị:</b>

<b>* </b>Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, êke, compa, phấn màu.
* Trị: Thước thẳng, êke, thước đo góc, compa.

<b>III. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>

<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b>

<i><b>Hoạt động 1:</b></i> Kiểm tra bài cũ (5 ph).
<b>Hoạt động của giáo viên</b>
Câu hỏi:

+Dùng thước thẳng và thước đo góc vẽ góc xBy = 60o_.

+Vẽ A  Bx; C  By sao cho AB = 3cm, BC = 4cm.
Nối AC.

-GV qui ước 1cm ứng với 1dm trên bảng.
-Nhận xét cho điểm.

Chúng ta vừa vẽ ABC biết hai cạnh và góc xen giữa.
Tiết này chúng ta biết chỉ cần xét hai cạnh và góc xen
giữa cũng nhận biết được hai tam giác bằng nhau.
-Cho ghi đầu bài.

<b>Hoạt động của học sinh</b>
-Cả lớp vẽ hình vào vở.

-1 HS lên bảng kiểm tra.

x

A
3cm

60o

B 4cm C y

-Lắng nghe GV đặt vấn đề.
-Ghi đầu bài.

<b>3 Bài mới:</b>

<i><b>Hoạt động 2: Vẽ tam giác biết hai cạnh và góc xen giữa (10 ph)</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(50)</span><div class='page_container' data-page=50>

<b>HĐ của Giáo viên</b>
-Yêu cầu làm bài toán SGK: Vẽ
ABC biết AB = 2cm, BC = 3cm,
gócB = 70o_.

-Yêu cầu 1 HS lên bảng vừa vẽ vừa
nêu cách vẽ.

-Ycầu HS theo dõi và n xét.
-Yêu cầu HS khác nêu lại.

<b>HĐ của Học sinh</b>
-1 HS lên bảng vẽ ABC theo
yêu cầu và nêu cách vẽ.

-Cả lớp theo dõi, nhận xét.
-Ghi cách vẽ vào vở.
-Cả lớp tập vẽ vào vở.

<b>Ghi bảng</b>

1. Vẽ tam giác biết hai cạnh
và góc xen giữa:

Bài tốn: x

A

2cm

70o_y

B 3cm C
-Mở rộng bài tốn: u cầu a)vẽ tiếp

A’B’C’ sao cho : góc B’ = góc B;
A’B’ = AB; B’C’ = BC.

b)So sánh độ dài AC và A’C’; Â và
<b>Â’; Ĉ và Ĉ’ qua đo bằng dụng cụ.</b>
-Hãy nhận xét về hai tam giác ABC
và A’B’C’.

-Qua bài toán trên, em có nhận xét gì

về hai tam giác có hai cạnh vè góc xen
giữa bằng nhau từng đơi một?

-Cả lớp vẽ vào vở thêm
A’B’C’ có góc B’ = góc B;
A’B’ = AB; B’C’ = BC.
-So sánh:

<b> AC = A’C’;Â = Â’; Ĉ = Ĉ’</b>
ABC = A’B’C’ (c.c.c)

-Nhận xét: Nếu hai cạnh và góc
xen giữa của tam giác này bằng
hai cạnh và góc xen giữa của
tam giác kia thì hai tam giác đó
bằng nhau.

?1:

Vẽ thêm: x

A’

y

B’ C’

<i><b>Hoạt động 3: Trường hợp bằng nhau cạnh - góc - cạnh (10 ph)</b></i>

- Nói: Chúng ta thừa nhận tính chất cơ

bản sau ( đưa lên bảng phụ)

- Hỏi: ABC = A’B’C’ khi nào?
- Có thể thay đổi cạnh góc bằng nhau
khác có được khơng?

- u cầu làm ?2 Hai tam giác trên
hình 80 có bằng nhau hay không?

- HS nhắc lại trường hợp bằng
nhau của hai tam giác
cạnh-góc-cạnh.

-Có thể thay đổi:
-Trả lời ?2:

2.Trường hợp bằng nhau
cạnh-góc-cạnh:

ABC và A’B’C’có:
AB = A’B’; AC = A’C’;
 = Â’.Thì

ABC = A’B’C’ (c.g.c)
*?2: ABC = ADC (c.g.c)
vì BC = DC (gt)

Góc BCA = Góc DCA (gt)

AC cạnh chung

<i><b> Hoạt động 4: Hệ quả </b></i>(6 ph).
- GV giải thích từ hệ quả là gì.

- Yêu cầu nhìn hình 81 cho biết tại sao
tam giác vuông ABC bằng tam giác
vuông DEF ?

- Từ bàI toán trên hãy phát biểu
trường hợp bằng nhau c-g-c áp dụng
vào tam giác vng.

- Tính chất đó là hệ quả của trường
hợp bằng nhau c.g.c

-Xem hình 81.

-1 HS nêu lí do hai tam giác
bằng nhau.

-Phát biểu: Nếu hai cạnh góc
vng của tam giác vng này
bằng hai cạnh góc vng của
tam giác vng kia thì hai tam
giác vng đó bằng nhau.

3.Hệ quả: SGK
H 81:

ABC và DEF có:
AB = DE (gt)

 = D = 1v
AC = DF (gt)

 ABC = DEF (c.g.c)

<i><b> Hoạt động 5: Củng cố (12 ph).</b></i>
-Yêu cầu làm BT 25/118 SGK
-Mỗi hình gọi 1 HS trả lời.

-Yêu cầu làm BT 26/118 SGK.
Đưa bài toán lên bảng

-Yêu cầu nhìn hình 85 SGK và GT, KL.
-Yêu cầu đọc và sửa lại thứ tự câu trả lời.

-Làm BT 25/118 SGK:
-Trả lời:

+Hình 82: ABD = AED
+Hình 83: GIK = KHG

+Hình 84: Khơng có cặp tam giác nào bằng nhau.
-BT 26/118 SGK:

+Đọc đầu bài

</div>
<span class='text_page_counter'>(51)</span><div class='page_container' data-page=51>

ABC

GT MB = MC
MA = ME
KL AB // CE

Cho biết lưu ý trang 119 SGK khi ghi giả thiết.
-Yêu cầu phát biểu lại trường hợp bằng nhau
cạnh-góc-cạnh của tam giác.

+Sắp xếp lại các câu trả lời: làm miệng
AMB và EMC có:

MB = MC (gt)

Góc AMB = góc EMC (đối đỉnh)
MA = ME (gt)

Do đó AMB = EMC (c.g.c)

 góc MAB = góc MEC (góc tương ứng)
 AB // CE (góc so le trong bằng nhau)
<i><b>4. Hướng dẫn về nhà: (2 ph).</b></i>

- Tập vẽ: Vẽ một tam giác tuỳ ý bằng thước thẳng, dùng thước thẳng và compa vẽ một tam giác bằng
tam giác vừa vẽ theo trường hợp c-g-c.

- BTVN: 24, 26 27, 28/118,119 SGK; BT 36, 37, 38/102 SBT
- Thuộc, hiểu kỹ càng tính chất hai tam giác bằng nhau c.g.c.
<b>IV. Rút kinh nghiệm:</b>

<i><b>Tuần 13</b></i> <i><b> Ngày soạn: 12/11/09</b></i>

<i><b>Tiết 26</b></i> <i><b> Ngày dạy: 13/11/09</b></i>

<b>LUYỆN TẬP 1</b>

<b>I. Mục tiêu:</b>

<i>* Kiến thức : </i>

- Củng cố trường hợp bằng nhau cạnh-góc-cạnh.
<i>* Kỹ năng :</i>

- Rèn luyện kỹ năng nhận biết hai tam giác bằng nhau cạnh-góc-cạnh.
- Rèn kỹ năng vẽ hình, trình bày lời giải bài tập hình.

<i>* Thái độ : tập trung học bài, u thích bộ mơn</i>
<b>II. Chuẩn bị:</b>

<b> * Thầy: Thước thẳng, thước đo góc, êke, compa, phấn màu, bảng phụ</b>
* Trị: Thước thẳng, êke, thước đo góc, compa.

<b>III. Tiến trình lên lớp:</b>
<b>1. Ổn định lớp:</b>

<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b><i><b> Hoạt động 1: (9 ph).</b></i>
<b>Hoạt động của giáo viên</b>
Câu 1:

+Phát biểu trường hợp bằng nhau cạnh-góc-cạnh.
+ Chữa BT 27/ 119 SGK phần a,b

Nêu thêm điều kiện để hai tam giác trong các hình
86, 87 là hai tam giác bằng nhau treo trường hợp
cạnh-góc-cạnh.

-Câu 2:

+Phát biểu hệ quả của trường hợp bằng nhau c.g.c
áp dụng vào tam giác vuông.

+Chữa tiếp phần c BT 27/119 SGK.

-Cho nhận xét và cho điểm.

<b>Hoạt động của học sinh</b>
HS 1 :

+Trả lời câu hỏi SGK trang 117
+Chữa BT 27:

Hình 86: Để ABC = ADC (c.g.c) cần thêm
góc BAC = góc DAC.

Hình 87: Để AMB = EMC (c.g.c)
Cần thêm MA = ME

-HS 2:

+Phát biểu hệ quả trang 118 SGK.
+Chữa BT 27c/119 SGK:

Để ACB = BDA cần thêm điều kiện AC =
BD.

-Các HS khác nhận xét đánh giá bài làm của bạn.
<i><b> 3. Bài mới: Hoạt động 2: Luyện tập bài tập cho hình sẵn. (7 ph).</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(52)</span><div class='page_container' data-page=52>

HĐ của Giáo viên
-Yêu câu làm BT 28/120 SGK:
Trên hình 89 có các tam giác
nào bằng nhau ?

-Hỏi : Muốn có hai tam giác
bằng nhau theo trường hợp
c.g.c cần phải có điều kiện gì?
Trên hình thấy khả năng có thể
có hai tam giác nào có đủ các
điều kiện trên ? Cần tính thêm
gì?

HĐ của Học sinh
-1 HS đọc to đề bài.
-Suy nghĩ trong 1 phút.
-Trả lời:

+Hai tam giác phải có 1 góc xen
giữa hai cạnh bằng nhau từg đơi
một.

+Có khả năng ABC = KDE
nhưng thiếu điều kiện góc xen

giữa bằng nhau.

-HS cần tính góc D trong tam
giác DHE.

Ghi bảng
I.Luyện tập:

1.BT 28/120 SGK:

DKE có góc K = 80o_{; góc E =}

40o_.

mà D + K +E = 180o_{(định lý}

tổng ba góc)  D = 60o_.

 ABC = KDE (c.g.c)
vì có AB = KD (gt)
góc B = góc D = 60o

BC = DE (gt).

Còn tam giác NMP không bằng
hai tam giác còn lại.

<i><b> Hoạt động 3: Bài tập phải vẽ hình: (20 ph).</b></i>

-Yêu làm BT 29/120 SGK.

-Gọi 1 HS lên bảng vẽ hình
theo hướng dẫn SGK.

-Yêu cầu cả lớp vẽ hình và ghi
GT, KL vào vở BT.

-Hỏi:

+Quan sát hình vẽ em hãy cho
biết ABC và ADE có đặc
điểm gì ?

+Hai tam giác bằng nhau theo
trường hợp nào?

-Yêu cầu HS chứng minh

-Cả lớp vẽ hình và ghi GT, KL
theo BT 20/115 SGK.

-2 HS lên bảng thực hiện vẽ
theo hướng dẫn ghi GT, KL.
xÂy

B  Ax ; D  Ay
GT AB = AD

E  Bx ; C  Dy
KL ABC = ADE
-HS chứng minh

-HS tự làm BT 29 vào vở.

II.Bài tập phải vẽ hình
2.BT 29/120 SGK: x

E
B

A

D

C
Y

Giải:

Xét ABC và ADE có:
AB = AD (gt)

 chung
AD = AB (gt)

DC = BE (gt)  AC = AE
 ABC = ADE (c.g.c)
<i><b> Hoạt động 4: Trị chơi: (7 ph).</b></i>

-u cầu cho ví dụ về 3 cặp tam giác (trong đó có
1 cặp tam giác vuông). Hãy viết điều kiện để các

tam giác trong mỗi cặp bằng nhau theo trường hợp
c.g.c

-Yêu cầu thực hiện dưới dạng trò chơi tiếp sức.
-Luật chơI: Mỗi đội có 6 HS, mỗi đội có 1 viên
phấn thời gian chơI không quá 3 phút.

HS 1 lên bảng viết tên 2 tam giác, rồi chuyền bút
cho HS thứ 2 lên viết ra điều kiện để 2 tam giác
này bằng nhau theo trường hợp c.g.c. Cứ thể tiếp
tục cho đến HS 6 đội nào viết nhanh và đúng thì
đội đó thắng cuộc.

-Hai đội lên bảng tham gia trò chơI
-VD:

HS 1 viết: ABC và A’B’C’
HS 2 ghi: AB = A’B’

 = ’
AC = A’C’

HS 2 ghi: MNP ( góc M = 1v)
và EFG ( góc E = 1v)
HS 4 ghi: MN = EF

</div>
<span class='text_page_counter'>(53)</span><div class='page_container' data-page=53>

<b>4. Dặn dò: (2 ph).</b>

- Học kỹ, nắm vững tính chất bằng nhau của hai tam giác trường hợp c.g.c
- BTVN: 30, 31, 32/120 SGK; BT 40, 42, 43 SBT

- Hướng dẫn BT 22, 23 SGK Treo bảng phụ có vẽ sẵn hình.
<b>IV. Rút kinh nghiệm: </b>

Tuần 13

Ngày soạn : ………

Ngày dạy : ………..

<i><b>Tiết 25 </b></i>

Trường hợp bằng nhau thứ hai

của tam giác cạnh-góc-canh (c.g.c)

A.MỤC TIÊU:
<i><b>Kiến thức : </b></i>

<i><b> + HS nắm được trường hợp bằng nhau cạnh-góc-cạnh của hai tam giác.</b></i>
+ Biết cách vẽ một tam giác biết hai cạnh và góc xen giữa hai cạnh đó.
<i><b>Kỹ năng :</b></i>

+Rèn luyện kỹ năng sử dụng trường hợp bằng nhau của hai tam giác c-g-c để chứng minh hai tam
giác bằng nhau, suy ra các góc tương ứng bằng nhau, các cạnh tương ứng bằng nhau.

+Rèn luyện kỹ năng vẽ hình, khả năng phân tích tìm lời giải và trình bày chứng minh bài tốn
hình.

<i><b>Thái độ : u thích học tốn và tập trung học bài, ghi chép bài đầy đủ</b></i>
B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Thước thẳng, compa, thước đo góc.
C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

<i><b>I.Hoạt động 1: KIỂM TRA </b></i>(5 ph).

</div>
<span class='text_page_counter'>(54)</span><div class='page_container' data-page=54>

<b>Hoạt động của giáo viên</b>
-Câu hỏi:

+Dùng thước thẳng và thước đo góc vẽ góc
xBy = 60o_.

+Vẽ A  Bx; C  By sao cho AB = 3cm,
BC = 4cm. Nối AC.

-GV qui ước 1cm ứng với 1dm trên bảng.
-Nhận xét cho điểm.

Chúng ta vừa vẽ ABC biết hai cạnh và
góc xen giữa. Tiết này chúng ta biết chỉ cần
xét hai cạnh và góc xen giữa cũng nhận biết
được hai tam giác bằng nhau.

-Cho ghi đầu bài.

<b>Hoạt động của học sinh</b>
-Cả lớp vẽ hình vào vở.

-1 HS lên bảng kiểm tra.
x

A
3cm

60o

B 4cm C y

-Lắng nghe GV đặt vấn đề.
-Ghi đầu bài.

<i><b>II.Hoạt động 2: VẼ TAM GIÁC BIẾT HAI CẠNH VÀ GÓC XEN GIỮA </b></i>(10 ph)
<b>HĐ của Giáo viên</b>

-Yêu cầu làm bài toán SGK:
Vẽ ABC biết AB = 2cm,
BC = 3cm, gócB = 70o_.

-Yêu cầu 1 HS lên bảng vừa
vẽ vừa nêu cách vẽ.

-Ycầu HS theo dõi và n xét.
-Yêu cầu HS khác nêu lại.

<b>HĐ của Học sinh</b>
-1 HS lên bảng vẽ ABC
theo yêu cầu và nêu cách
vẽ.

-Cả lớp theo dõi, nhận xét.
-Ghi cách vẽ vào vở.
-Cả lớp tập vẽ vào vở.

<b>Ghi bảng</b>

1. Vẽ tam giác biết hai cạnh
và góc xen giữa:

Bài tốn: x

A

2cm

70o_y

B 3cm C

-Mở rộng bài toán: Yêu cầu
a)vẽ tiếp A’B’C’ sao cho :
góc B’ = góc B; A’B’ = AB;
B’C’ = BC.

b)So sánh độ dài AC và
<b>A’C’; Â và Â’; Ĉ và Ĉ’ qua</b>
đo bằng dụng cụ.

-Hãy nhận xét về hai tam
giác ABC và A’B’C’.
-Qua bài tốn trên, em có
nhận xét gì về hai tam giác
có hai cạnh vè góc xen giữa
bằng nhau từng đơi một?

-Cả lớp vẽ vào vở thêm
A’B’C’ có góc B’ = góc
B; A’B’ = AB; B’C’ = BC.
-So sánh:

<b> AC = A’C’;Â = Â’; Ĉ = Ĉ’</b>
ABC = A’B’C’ (c.c.c)
-Nhận xét: Nếu hai cạnh và
góc xen giữa của tam giác
này bằng hai cạnh và góc
xen giữa của tam giác kia
thì hai tam giác đó bằng
nhau.

?1:

Vẽ thêm: x

A’

y

B’ C’

<i><b>III.Hoạt động 3: TRƯỜNG HỢP BẰNG NHAU CẠNH-GÓC-CẠNH (10 ph)</b></i>
-Nói: Chúng ta thừa nhận

tính chất cơ bản sau ( đưa
lên bảng phụ)

-Hỏi: ABC = A’B’C’ khi
nào?

-Có thể thay đổi cạnh góc
bằng nhau khác có được
khơng?

-u cầu làm ?2 Hai tam
giác trên hình 80 có bằng
nhau hay khơng?

-HS nhắc lại trường hợp
bằng nhau của hai tam giác
cạnh-góc-cạnh.

-Có thể thay đổi:

-Trả lời ?2:

2.Trường hợp bằng nhau
cạnh-góc-cạnh:

ABC và A’B’C’có:
AB = A’B’; AC = A’C’;
 = Â’.Thì

ABC = A’B’C’ (c.g.c)

*?2:

ABC = ADC (c.g.c)
vì BC = DC (gt)

</div>
<span class='text_page_counter'>(55)</span><div class='page_container' data-page=55>

<i><b> IV.Hoạt động 4: HỆ QUẢ</b></i> (6 ph).
-GV giải thích từ hệ quả là

gì.

-u cầu nhìn hình 81 cho
biết tại sao tam giác vng
ABC bằng tam giác vng
DEF ?

-Từ bàI tốn trên hãy phát
biểu trường hợp bằng nhau
c-g-c áp dụng vào tam giác
vng.

-Tính chất đó là hệ quả của
trường hợp bằng nhau c.g.c

-Xem hình 81.

-1 HS nêu lí do hai tam giác
bằng nhau.

-Phát biểu: Nếu hai cạnh
góc vng của tam giác

vng này bằng hai cạnh
góc vng của tam giác
vng kia thì hai tam giác
vng đó bằng nhau.

3.Hệ quả: SGK
H 81:

ABC và DEF có:
AB = DE (gt)

 = D = 1v
AC = DF (gt)

 ABC = DEF (c.g.c)

<i><b> V.Hoạt động 5: LUYỆN TẬP CỦNG CỐ (12 ph).</b></i>
-Yêu cầu làm BT 25/118 SGK

-Mỗi hình gọi 1 HS trả lời.

-Yêu cầu làm BT 26/118 SGK.
Đưa bài tốn lên bảng

-u cầu nhìn hình 85 SGK và GT, KL.
-Yêu cầu đọc và sửa lại thứ tự câu trả lời.
ABC

GT MB = MC
MA = ME

KL AB // CE

Cho biết lưu ý trang 119 SGK khi ghi giả
thiết.

-Yêu cầu phát biểu lại trường hợp bằng
nhau cạnh-góc-cạnh của tam giác.

-Làm BT 25/118 SGK:
-Trả lời:

+Hình 82: ABD = AED
+Hình 83: GIK = KHG

+Hình 84: Khơng có cặp tam giác nào bằng
nhau.

-BT 26/118 SGK:
+Đọc đầu bài

+Xem hình vẽ và phần ghi GT, KL.
+Sắp xếp lại các câu trả lời: làm miệng
AMB và EMC có:

MB = MC (gt)

Góc AMB = góc EMC (đối đỉnh)
MA = ME (gt)

Do đó AMB = EMC (c.g.c)

 góc MAB = góc MEC (góc tương ứng)
 AB // CE (góc so le trong bằng nhau)
<i><b>V.Hoạt động 5: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2 ph).</b></i>

-Tập vẽ: Vẽ một tam giác tuỳ ý bằng thước thẳng, dùng thước thẳng và compa vẽ một tam giác
bằng tam giác vừa vẽ theo trường hợp c-g-c.

-BTVN: 24, 26 27, 28/118,119 SGK; BT 36, 37, 38/102 SBT
- Thuộc, hiểu kỹ càng tính chất hai tam giác bằng nhau c.g.c.
D. CHÚ Ý KHI SỬ DỤNG GIÁO ÁN :

- Nếu có máy chiếu có thể sử dụng để thay cho các bảng phụ để ghi các bài tập và các kiến thức
trọng tâm

- Rèn kĩ và tập trung cho học sinh hồn thành kĩ năng vẽ chính xác một tam giác khi biết số đo hai
cạnh và góc xen giữa

- Thời gian dành cho các đơn vị kiến thức trong giáo án chỉ là tương đối, tùy theo tình huống cụ thể
trên lớp mà giáo viên có thể thay đổi cho hợp lí hơn để đạt được mục tiêu đề ra của bài dạy

<b>Rút kinh nghiệm bài dạy : </b>

Tuần 13

Ngày soạn: ………

Ngày dạy: ………..

<i><b>Tiết 26 </b></i>

Luyện tập 1

</div>
<span class='text_page_counter'>(56)</span><div class='page_container' data-page=56>

A.MỤC TIÊU:

<i><b>Kiến thức : </b></i>

-Củng cố trường hợp bằng nhau cạnh-góc-cạnh.
<i><b>Kỹ năng :</b></i>

-Rèn luyện kỹ năng nhận biết hai tam giác bằng nhau cạnh-góc-cạnh.
-Rèn kỹ năng vẽ hình, trình bày lời giải bài tập hình.

<i><b>Thái độ : tập trung học bài, yêu thích bộ mơn</b></i>
B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Thước thẳng, thước đo góc, êke, bảng phụ (hoặc giấy trong, máy chiếu).
C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

<i><b> I.Hoạt động 1: KIỂM TRA BÀI CŨ (10 ph).</b></i>
<b>Hoạt động của giáo viên</b>

-Câu 1:

+Phát biểu trường hợp bằng nhau
cạnh-góc-cạnh.

+ Chữa BT 27/ 119 SGK phần a,b

Nêu thêm điều kiện để hai tam giác trong
các hình 86, 87 là hai tam giác bằng nhau
treo trường hợp cạnh-góc-cạnh.

-Câu 2:

+Phát biểu hệ quả của trường hợp bằng
nhau c.g.c áp dụng vào tam giác vuông.
+Chữa tiếp phần c BT 27/119 SGK.

-Cho nhận xét và cho điểm.

<b>Hoạt động của học sinh</b>
-HS 1 :

+Trả lời câu hỏi SGK trang 117
+Chữa BT 27:

Hình 86: Để ABC = ADC (c.g.c) cần
thêm góc BAC = góc DAC.

Hình 87: Để AMB = EMC (c.g.c)
Cần thêm MA = ME

-HS 2:

+Phát biểu hệ quả trang 118 SGK.
+Chữa BT 27c/119 SGK:

Để ACB = BDA cần thêm điều kiện AC
= BD.

-Các HS khác nhận xét đánh giá bài làm
của bạn.

<i><b> II.Hoạt động 2: LUYỆN TẬP BÀI TẬP CHO HÌNH SẴN (7 ph).</b></i>

HĐ của Giáo viên

-Yêu câu làm BT 28/120
SGK:

Trên hình 89 có các tam
giác nào bằng nhau ?

-Hỏi : Muốn có hai tam giác
bằng nhau theo trường hợp
c.g.c cần phải có điều kiện
gì?

Trên hình thấy khả năng có
thể có hai tam giác nào có
đủ các điều kiện trên ? Cần
tính thêm gì?

HĐ của Học sinh
-1 HS đọc to đề bài.
-Suy nghĩ trong 1 phút.
-Trả lời:

+Hai tam giác phải có 1 góc
xen giữa hai cạnh bằng
nhau từg đơi một.

+Có khả năng ABC =
KDE nhưng thiếu điều
kiện góc xen giữa bằng

nhau.

-HS cần tính góc D trong
tam giác DHE.

Ghi bảng
I.Luyện tập:

1.BT 28/120 SGK:

DKE có góc K = 80o_{; góc}

E = 40o_.

mà D + K +E = 180o_(định

lý tổng ba góc)  D = 60o_.

 ABC = KDE (c.g.c)
vì có AB = KD (gt)
góc B = góc D = 60o

BC = DE (gt).

Còn tam giác NMP khơng
bằng hai tam giác cịn lại.
<i><b> III.Hoạt động 3: BÀI TẬP PHẢI VẼ HÌNH (20 ph).</b></i>

-Yêu làm BT 29/120 SGK.
-Gọi 1 HS lên bảng vẽ hình

theo hướng dẫn SGK.

-Cả lớp vẽ hình và ghi GT,
KL theo BT 20/115 SGK.

II.Bài tập phải vẽ hình
2.BT 29/120 SGK: x

</div>
<span class='text_page_counter'>(57)</span><div class='page_container' data-page=57>

-Yêu cầu cả lớp vẽ hình và
ghi GT, KL vào vở BT.
-Hỏi:

+Quan sát hình vẽ em hãy
cho biết ABC và ADE
có đặc điểm gì ?

+Hai tam giác bằng nhau
theo trường hợp nào?
-Yêu cầu HS chứng minh

-2 HS lên bảng thực hiện vẽ
theo hướng dẫn ghi GT, KL.
xÂy

B  Ax ; D  Ay
GT AB = AD

E  Bx ; C  Dy
KL ABC = ADE
-HS chứng minh

-HS tự làm BT 29 vào vở.

A

D

C
Y

Giải:

Xét ABC và ADE có:
AB = AD (gt)

 chung
AD = AB (gt)

DC = BE (gt)  AC = AE
 ABC = ADE (c.g.c)
<i><b> IV.Hoạt động 4: TRỊ CHƠI (7 ph).</b></i>

-u cầu cho ví dụ về 3 cặp tam giác (trong
đó có 1 cặp tam giác vuông). Hãy viết điều
kiện để các tam giác trong mỗi cặp bằng
nhau theo trường hợp c.g.c

-Yêu cầu thực hiện dưới dạng trò chơi tiếp
sức.

-Luật chơI: Mỗi đội có 6 HS, mỗi đội có 1
viên phấn thời gian chơI không quá 3 phút.
HS 1 lên bảng viết tên 2 tam giác, rồi
chuyền bút cho HS thứ 2 lên viết ra điều
kiện để 2 tam giác này bằng nhau theo
trường hợp c.g.c. Cứ thể tiếp tục cho đến
HS 6 đội nào viết nhanh và đúng thì đội đó
thắng cuộc.

-Hai đội lên bảng tham gia trò chơI
-VD:

HS 1 viết: ABC và A’B’C’
HS 2 ghi: AB = A’B’

 = ’
AC = A’C’

HS 2 ghi: MNP ( góc M = 1v)
và EFG ( góc E = 1v)
HS 4 ghi: MN = EF

MP = EG

………

-Các HS khác theo dõi cổ vũ.
<i><b> V.Hoạt động 5: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2 ph).</b></i>

-Học kỹ, nắm vững tính chất bằng nhau của hai tam giác trường hợp c.g.c
-BTVN: 30, 31, 32/120 SGK; BT 40, 42, 43 SBT

-Hướng dẫn BT 22, 23 SGK Treo bảng phụ có vẽ sẵn hình.
D. CHÚ Ý KHI SỬ DỤNG GIÁO ÁN :

- Nếu có máy chiếu có thể sử dụng để thay cho các bảng phụ để ghi các bài tập và các kiến thức
trọng tâm

- Rèn kĩ và tập trung cho học sinh hồn thành kĩ năng vẽ chính xác

- Thời gian dành cho các đơn vị kiến thức trong giáo án chỉ là tương đối, tùy theo tình huống cụ thể
trên lớp mà giáo viên có thể thay đổi cho hợp lí hơn để đạt được mục tiêu đề ra của bài dạy

<b>- Rút kinh nghiệm bài dạy : </b>

...
...

Tuần 14

Ngày soạn : ………

Ngày dạy : ………..

<i><b>Tiết 27 </b></i>

Luyện tập 2

A.MỤC TIÊU:

</div>
<span class='text_page_counter'>(58)</span><div class='page_container' data-page=58>

<i><b>Kiến thức : Củng cố hai trường hợp bằng nhau của tam giác(ccc, cgc).</b></i>
<i><b>Kỹ năng :</b></i>

-Rèn luyện kỹ năng áp dụng trường hợp bằng nhau của hai tam giác cạnh-góc-cạnh để chỉ ra
hai tam giác bằng nhau, từ đó chỉ ra 2 cạnh, 2 góc tương ứng bằng nhau.

-

Rèn kỹ năng vẽ hình, chứng minh.
<i><b>Thái độ : yêu thích bộ mơn say mê học bài</b></i>
B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Thước thẳng, thước đo góc, êke, bảng phụ (hoặc giấy trong, máy chiếu).
C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

<i><b> I.Hoạt động 1: KIỂM TRA BÀI CŨ </b></i>(5 ph).
<b>Hoạt động của giáo viên</b>

-Câu 1:

+Phát biểu trường hợp bằng nhau
cạnh-góc-cạnh.

+ Chữa BT 30/ 120 SGK :

Trên hình 90 các tam giác ABC và A’BC
có cạnh chung BC = 3cm, CA = CA’ =
2cm, góc ABC = góc A’BC nhưng hai tam
giác không bằng nhau. Tai sao không áp
dụng được trường hợp c-g-c ?

-Cho nhận xét và cho điểm.

<b>Hoạt động của học sinh</b>
-HS 1 :

+Trả lời câu hỏi SGK trang 117
+Chữa BT 30:

Hình 90:

Góc ABC khơng phải là góc xen giữa hai
cạnh BC và AC; góc A’BC khơng phải là
góc xen giữa hai cạnh BC và CA’ nên
không sử dụng trường hợp c-g-c được.
-Các HS khác nhận xét đánh giá bài làm
của bạn.

<i><b> II.Hoạt động 2: LUYỆN TẬP </b></i> (38 ph).
HĐ của Giáo viên

-Yêu câu làm BT 31/120
SGK (bài 2 vở BT in):
-Yêu cầu đọc vẽ hình ghi
GT, KL vào vở BT (2 ph).
-Gọi 1 HS lên bảng vẽ hình
vẽ hình ghi GT, KL.

-Nhận thấy có MA = MB
-Gợi ý cần phải xét hai tam
giác nào có hai cạnh bằng
nhau và góc xen giữa bằng
nhau?

-Yêu cầu 1 HS chứng minh
bằng nhau.

HĐ của Học sinh

-1 HS đọc to đề bài.

-Cả lớp vẽ hình ghi GT, KL.
-1 HS lên bảng vẽ hình ghi
GT, KL:

M

A H B
GT AH = HB

MH  AB
KL So sánh MA và M

Ghi bảng
I.Luyện tập:

1.Bài 2 (31/120 SGK:
Xét MHA và MHB có:
AH = HB (gt)

góc MHB =góc MHA = 90o

(vì MH  AB) (gt)

Cạnh MH chung.
 MHA = MHB (c.g.c)
Suy ra MA = MB (hai cạnh
tương ứng).

-Đưa hình vẽ 91 lên bảng.
-Yêu làm BT 31/120 SGK:
Tìm các tia phân giác trên
hình 91.

A

B C
H

K

-Yêu cầu tìm và chứng
minh

-Yêu cầu cả lớp làm vào vở
-Nhận định: có khả năng
BC là tia phân giác của góc
ABK và CB là tia phân giác
của góc ACK.

-Cần chứng minh

HAB = HKB để suy ra
hai góc tương ứng bằng
nhau và rút ra kết luận
-1 HS lên bảng chứng minh
-Cả lớp làm vào vở BT.
-1 HS đọc to đề bài.

-Cả lớp vẽ hình ghi GT, KL
vào vở.

2.Bài 3 (BT 32/120 SGK):
Xét HAB và HKB có:
HA = HK (gt)

Góc AHB = góc KHB
( HK  BC) (gt).

Cạnh HB chung.

 HAB = HKB (c.g.c)
Suy ra ABH = KBH (hai
góc tương ứng).

Vậy BC là tia phân giác
của góc ABK.

</div>
<span class='text_page_counter'>(59)</span><div class='page_container' data-page=59>

-Đưa bài tập 44/103 SBT
lên bảng phụ:

Cho tam giác AOB có OA =
OB . Tia phân giác của Ô
cắt AB ở D. Chứng minh:
a)DA = DB

b)OD  AB

-Yêu cầu vẽ hình ghi GT,

KL.

-Yêu cầu hoạt động nhóm
tìm cách chứng minh.

-1 HS lên bảng vẽ hình ghi
GT, KL .

-Hoạt động nhóm tìm cách
chứng minh.

3.BT 44/103 SBT:
a)OAD và OBD có:
OA = OB (gt), Ơ1 = Ơ2 (gt)

AD cạnh chung

 OAD = OBD (c.g.c)
 DA = DB ( tương ứng)
b)và góc D1 = góc D2

(góc tương ứng)
mà D1 + D2 = 180o (kề bù)

 D1 = D2 = 90o

Hay OD  AB.
<i><b> III.Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2 ph).</b></i>

-Học kỹ, nắm vững tính chất bằng nhau của hai tam giác trường hợp c.g.c

-BTVN: 30, 35, 39, 47/102, 103 SBT

- Đọc trước bài trường hợp bằng nhau thứ ba của hai tam giác chuẩn bị cho tiết sau.
D. CHÚ Ý KHI SỬ DỤNG GIÁO ÁN :

- Nếu có máy chiếu có thể sử dụng để thay cho các bảng phụ để ghi các bài tập và các kiến thức
trọng tâm

- Rèn kĩ và tập trung cho học sinh hồn thành kĩ năng vẽ chính xác

- Thời gian dành cho các đơn vị kiến thức trong giáo án chỉ là tương đối, tùy theo tình huống cụ thể
trên lớp mà giáo viên có thể thay đổi cho hợp lí hơn để đạt được mục tiêu đề ra của bài dạy

<b>Rút kinh nghiệm bài dạy : </b>

...
...

Tuần 15

Ngày soạn : 25 / 11 / 2008

Ngày dạy : 2 / 12 / 2008

<i><b>Tiết 28 </b></i>

Trường hợp bằng nhau thứ Ba

của tam giác góc-canh-góc (G.c.g)

A.MỤC TIÊU:
<i><b>Kiến thức : </b></i>

+ HS nắm được trường hợp bằng nhau góc-cạnh-góc của hai tam giác.

+ Biết vận dụng trường hợp bằng nhau góc-cạnh-góc của hai tam giác để chứng minh trường hợp
bằng nhau cạnh huyền-góc nhọn của hai tam giác vuông.

<i><b>Kỹ năng :</b></i>

+Biết cách vẽ một tam giác biết một cạnh và hai góc kề cạnh đó.

+Bước đầu biết sử dụng trường hợp bằng nhau g-c-g, trường hợp cạnh huyền-góc nhọn của tam
giác vng. Từ đó suy ra các góc tương ứng, các cạnh tương ứng bằng nhau.

<i><b>Thái độ : u thích, hứng thú với bộ mơn, tập trung học bài và ghi chép bài đầy đủ</b></i>
B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Thước thẳng, compa, thước đo góc, bảng phụ.
C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

<i><b> I.Hoạt động 1: KIỂM TRA </b></i>(5 ph).
-Câu hỏi:

+Phát biểu trường hợp bằng nhau thứ nhất
ccc và trường hợp bằng nhau thứ hai cgc
của hai tam giác.

+Yêu cầu minh hoạ hai trường hợp bằng
nhau này qua hai tam giác cụ thể:

-1 HS lên bảng kiểm tra.

+Phát biểu hai trường hợp bằng nhau của

tam giác.

+Cụ thể:

Trường hợp ccc:

AB = A’B’ ; BC = B’C’ ; AC = A’C’.

</div>
<span class='text_page_counter'>(60)</span><div class='page_container' data-page=60>

ABC và A’B’C’.
-Nhận xét cho điểm.

-Đặt vấn đề: Nếu ABC và A’B’C’ có
gócB = B’ ; BC = B’C’ ; gócC = C’ thì hai
tam giác có bằng nhau hay khơng ? Đó là
nội dung bài học hôm nay.

Trường hợp cgc:

AB = A’B’ ; B = B’ ; BC = B’C’.
 ABC = A’B’C’.

-Lắng nghe GV đặt vấn đề.

<i><b> II.Hoạt động 2: VẼ TAM GIÁC BIẾT MỘT CẠNH VÀ HAI GÓC KỀ </b></i>(10 ph)
<b>HĐ của Giáo viên</b>

-Yêu cầu làm bài toán SGK:
Vẽ ABC biết BC = 4cm ;
gócB = 40o_{; gócC = 60}o_.

-Yêu cầu cả lớp nghiên cứu
các bước làm trong SGK
-GV nêu lại các bước làm.
-Yêu cầu HS khác nêu lại.
-Nói góc B và C là 2 góc kề
cạch BC. Nói cạnh AB, AC
kề với những góc nào?

<b>HĐ của Học sinh</b>
-Cả lớp tự đọc SGK.

-1 HS đọc to các bước vẽ
hình.

-Theo dõi GV hướng dẫn lại
cách vẽ.

-1 HS lên bảng vẽ hình.
-Cả lớp tập vẽ vào vở.
-1 HS lên bảng kiểm tra
hình bạn vừa vẽ.

-1 HS trả lời câu hỏi.

<b>Ghi bảng</b>
1. Vẽ tam giác biết một
cạnh và hai góc kề:
Bài tốn: x
y A

60o₄₀o

B 4cm C

<i><b> III.Hoạt động 3: TRƯỜNG HỢP BẰNG NHAU GÓC-CẠNH-GÓC (10 ph)</b></i>
-Yêu câu làm ?1 vẽ thêm

tam giác A’B’C’ có B’C’ =
4cm ; gócB’ = 40o_{; gócC’ =}

60o_.

-Yêu cầu đo và nhận xét AB
và A’B’

-Hỏi: Khi có AB = A’B’,
em có nhận xét gì về ABC
và A’B’C’

-Nói: Chúng ta thừa nhận
tính chất cơ bản sau ( đưa
lên bảng phụ)

-Hỏi:

+ABC = A’B’C’ khi
nào?

+Có thể thay đổi cạnh góc
bằng nhau khác có được
khơng?

-u cầu làm ?2 Tìm các
tam giác bằng nhau trong
hình 94, 95, 96.

-Cả lớp vẽ thêm A’B’C’
vào vở, 1 HS lên bảng vẽ.
-1 HS lên bảng đo kiểm tra,
rút ra nhận xét: AB = A’B’.
ABC = A’B’C’ (c.g.c)

-Lắng nghe Gv giảng thừa
nhận tính chất cơ bản.

-2 HS nhắc lại trường hợp
bằng nhau g.c.g

-Trả lời:

+Nếu ABC và A’B’C’
có B = B’; BC = B’C’ ; C =
C’ thì ABC = A’B’C’
(g.c.g)

+Có thể: A = A’; AB =
A’B’ ; B = B’. Hoặc A = A’

; AC = A’C’ ; C = C’

-Trả lời ?2:

-3 HS trả lời và giải thích.

2.Trường hợp bằng nhau
góc-cạnh-góc:

*? 1: vẽ thêm A’B’C’
ABC và A’B’C’có:
AB = A’B’; AC = A’C’;
 = Â’.Thì

ABC = A’B’C’ (c.g.c)
*Tính chất: SGK

*?2:
+Hình 94:

ABD = CDB (g.c.g)
+Hình 95:

OEF = OGH (g.c.g)
+Hình 96:

ABC = EDF (g.c.g)

<i><b> IV.Hoạt động 4: HỆ QUẢ (6 ph).</b></i>
-Yêu cầu nhìn hình 96 cho

biết tại hai tam giác vng
bằng nhau, khi nào?

-Đó là trường hợp bằng
nhau góc cạnh góc hai tam
giác vng. Ta có hệ quả 1
trang 122.

-Ta xét tiếp hệ quả 2 SGK.

-Xem hình 96 và trả lời: hai
tam giác vng bằng nhau
khi có một cạnh góc vng
và một góc nhọn kề cạnh ấy
của tam giác này ….

-1 HS đọc lại hệ quả 1 SGK.
-1 HS đọc hệ quả 2 SGK.

3.Hệ quả: SGK

</div>
<span class='text_page_counter'>(61)</span><div class='page_container' data-page=61>

Yêu cầu 1 HS đọc hệ quả 2.
-Vẽ hình lên bảng.

-Vẽ hình vào vở theo GV.
<i><b> V.Hoạt động 5: LUYỆN TẬP CỦNG CỐ</b></i> (12 ph).

<b>Hoạt động của giáo viên</b>

-Yêu cầu phát biểu trường hợp bằng nhau
góc-cạnh-góc.

-Yêu cầu làm miệng BT 34/123 SGK.

<b>Hoạt động của học sinh</b>

- phát biểu trường hợp bằng nhau
góc-cạnh-góc.

-Làm miệng BT 34/123 SGK:
<i><b> V.Hoạt động 5: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2 ph).</b></i>

-BTVN: 35, 36, 37/123 SGK.

- Thuộc, hiểu kỹ trường hợp bằng nhau g-c-g của hai tam giác, hệ quả 1, hệ quả 2.
-Tiết sau ôn tập học kỳ, làm đề cương ôn tập vào vở theo câu hỏi hướng dẫn.
D. CHÚ Ý KHI SỬ DỤNG GIÁO ÁN :

- Nếu có máy chiếu có thể sử dụng để thay cho các bảng phụ để ghi các bài tập và các kiến thức
trọng tâm

- Rèn kĩ và tập trung cho học sinh hồn thành kĩ năng vẽ chính xác một tam giác khi biết số đo một
cạnh và hai góc kề của nó

- Thời gian dành cho các đơn vị kiến thức trong giáo án chỉ là tương đối, tùy theo tình huống cụ thể
trên lớp mà giáo viên có thể thay đổi cho hợp lí hơn để đạt được mục tiêu đề ra của bài dạy

<b>Rút kinh nghiệm bài dạy : </b>

...
...

Tuần 16

Ngày soạn : 1 / 12 / 2008

Ngày dạy : 9 / 12 / 2008

<i><b>Tiết 29 </b></i>

luyện tập

A.MỤC TIÊU:

<i><b>Kiến thức : hiểu kĩ thêm về trường hợp bằng nhau góc – cạnh – góc của hai tam giác, nhận biết được</b></i>
hai tam giác đã đủ điều kiện bằng nhau theo trường hợp góc – cạnh – góc hay chưa, từ hai tam giác
bằng nhau đưa ra được các điều kiện tương ứng bằng nhau

<i><b>Kỹ năng : Luyện tập kỹ năng vẽ hình, phân biệt giả thiết, kết luận, bước đầu suy luận có căn cứ của</b></i>
HS.

<i><b>Thái độ : u thích, hứng thú với bộ môn, tập trung học bài và ghi chép bài đầy đủ</b></i>
B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Thước thẳng, compa, êke, bảng phụ ghi câu hỏi ôn tập và bài tập.
C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

<b>Hoạt động của thầy</b> <b>Hoạt động của học sinh</b> <b>Ghi bảng</b>

<b>Hoạt động 1. Kiểm tra bài cũ</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(62)</span><div class='page_container' data-page=62>

Phát biểu trường hợp bằng
nhau thứ ba của tam giác, các

hệ quả áp dụng vào tam giác
vuông và làm bài tập 34 SGK
trang 123

Gọi học sinh nêu nhận xét về
bài làm của học sinh trên bảng
Nhận xét và cho điểm

Học sinh lên bảng thực hiện
theo yêu cầu của giáo viên

Học sinh nêu nhận xét của
mình về bài làm của bạn trên
bảng

<b>Hoạt động 2. Luyện tập</b>
<b>Bài 35 SGK / 123</b>

Gọi học sinh đọc đề bài

Gọi một học sinh lên bảng vẽ
hình và ghi giả thiết kết luận
của bài toán

Tại sao OA = OB ?

Gọi một học sinh lên bảng
thực hiện bài làm của mình

Gọi học sinh nhận xét bài làm

của bạn

Giáo viên sửa bài và yêu cầu
học sinh ghi bài vào vở

<b>Bài 36 SGK / 123</b>

Treo bảng phụ có vẽ hình vẽ
của bài tốn

để chứng minh OA = OB và

Học sinh đọc to đề bài

Lên bảng vẽ hình ghi giả thiết
kết ln của bài tốn

Ta chứng minh hai tam giác
OHA và OHB bằng nhau theo
trường hợp góc cạnh góc

Học sinh lên bảng thực hiện
bài làm của mình

Học sinh nhận xét bài làm của
bạn

Theo dõi giáo viên chữa bài
và ghi bài vào vở.

Ta đưa về việc chứng minh

<b>Bài 35 SGK / 123</b>

x

y

t

A
B

O
H
C

KL
GT

a) OA = OB
b) CA = CB

và góc OAC = góc OBC
gãc xOy, Ot là tia phân giác
AB vuông góc với Ot

a) Xột OHA và OHB có :
cạnh OH chung

O1 = O2 ( GT )

H1 = H2 (GT)

Do đó OHA = OHB
(g.c.g )

OA =OB ( hai cạnh tương
ứng )

b) Xét OCA và OCB có :
cạnh OC chung

O1 = O2 ( GT )

OA = OB (cmt)

Do đó OCA = OCB
(c.g.c )

CA =CB ( hai cạnh tương
ứng )

OAC = OBC ( hai góc tương
ứng )

<b>Bài 36 SGK / 123</b>

Xét OCA và ODB có :
góc O chung

</div>
<span class='text_page_counter'>(63)</span><div class='page_container' data-page=63>

góc OAC = góc OBD ta phải
làm gì ?

Gọi 1 học sinh lên bảng trình
bày bài làm của mình, các học
sinh khác làm bài vào vở

<b>Bài 37 SGK / 123</b>

Theo em ở hình 101 có tam
giác nào bằng nhau ? Vì sao ?

Theo em ở hình 102 có tam
giác nào bằng nhau ? Vì sao ?
Giáo viên chữa bài

Theo em ở hình 102 có tam
giác nào bằng nhau ? Vì sao ?

Gọi một học sinh lên bảng
trình bày

OCA = ODB theo trường
hợp góc cạnh góc

Học sinh lên bảng thực hiện
bài làm của mình

Học sinh phát biểu

ABC = FDE theo trường
hợp g.c.g vì :

B = D = 800_{( GT )}

C = E = 400

BC = DE ( GT )

Học sinh trả lời và giải thích

Học sinh trả lời và giải thích
NRQ = RNP theo trường
hợp góc cạnh góc

NR chung

QRN = PNR = 400

RNQ = NRP = 800

Do đó OCA = ODB
(g.c.g )

OA =OB ( hai cạnh tương
ứng )

OAC = OBD ( hai góc tương
ứng )

<b>Bài 37 SGK / 123</b>
Hình 101 :

Trong tam giác DEF có :
E = 1800_{– D – F = 40}0

ABC = FDE theo trường
hợp g.c.g vì :

B = D = 800_{( GT )}

C = E = 400

BC = DE ( GT )
Hình 102 :

Trong tam giác KLM có :
L = 1800_{– K – M = 70}0

Vậy hình 102 khơng có tam
giác nào bằng nhau vì có GI
=ML, G = M nhưng I và L
khơng bằng nhau

Hình 103 :

Theo định lí tổng ba góc trong
tam giác ta có :

RNQ = 1800_{– Q – NRQ = 80}0

NRP = 1800_{– P – RNP = 80}0

NRQ = RNP theo trường
hợp góc cạnh góc vì :

NR chung

QRN = PNR = 400

RNQ = NRP = 800

<b>Hoạt động 3. Hướng dẫn về nhà</b>
- Về nhà làm các bài tập từ 38

đến 42 trong sách giáo khoa
trang 124

- Học lại các kiến thức từ đầu
năm học tiết sau ôn tập Hkì 1

Học sinh nhận công việc về
nhà

<b>IV. Chú ý khi sử dụng giáo án</b>

...
...
...

...

</div>
<span class='text_page_counter'>(64)</span><div class='page_container' data-page=64>

Tuần 17

Ngày soạn : 10 / 12 / 2008

Ngày dạy : 16 / 12 / 2008

<i><b>Tiết 30 </b></i>

Ôn tập học kỳ I

A.MỤC TIÊU:

<i><b>Kiến thức : Ôn tập một cách hệ thống kiến thức lý thuyết của học kỳ I về khái niệm, định nghĩa, tính</b></i>
chất (hai góc đối đỉnh, đường thẳng song song, đường thẳng vng góc, tổng các góc của một tam
giác, trường hợp bằng nhau thứ nhất c.c.c và trường hợp bằng nhau thứ hai c.g.c của hai tam giác).
<i><b>Kỹ năng : Luyện tập kỹ năng vẽ hình, phân biệt giả thiết, kết luận, bước đầu suy luận có căn cứ của</b></i>
HS.

<i><b>Thái độ : u thích, hứng thú với bộ môn, tập trung học bài và ghi chép bài đầy đủ</b></i>
B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Thước thẳng, compa, êke, bảng phụ ghi câu hỏi ôn tập và bài tập.
C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

<i><b> I.Hoạt động 1: ÔN TẬP LÝ THUYẾT (25 ph).</b></i>
-Thế nào là hai góc đối đỉnh ?

Vẽ hình.

-Nêu tính chất của hai góc đối
đỉnh. Chứng minh tính chất
đó.

-Phát biểu định ghĩa: Hai góc
có cạnh của góc này là tia đối
của cạnh góc kia.

-Tính chất: Hai góc đối đỉnh
thì bằng nhau.

-Vẽ hình và chứng minh
miệng t/c hai góc đối đỉnh.

I.Lý thuyết:

1.Hai góc đối đỉnh:

b

3
1 2
a O

GT Ô1 và Ô2 đối đỉnh

KL Ô1 = Ô2

-Thế nào là hai đường thẳng
song song ?

-Nêu các dấu hiệu nhận biết
hai đường thẳng song song đã
học ?

-Hãy phát biểu tiên đề Ơclít
và vẽ hình minh hoạ.

-Hãy phát biểu định lý hai
đường thẳng song song bị cắt
bởi đường thẳng thứ ba.

-Hai đường thẳng song song là
hai đường thẳng khơng có
điểm chung.

-Các dấu hiệu song song:
Nếu đường thẳng c cắt hai
đường thẳng a, b có:

+Một cặp góc so le trong bằng
nhau, hoặc

+Một cặp góc đồng vị bằng
nhau, hoặc

+Một cặp góc trong cùng phía
bù nhau thì a//b.

+Một cặp góc so le trong bằng
nhau, hoặc

+Một cặp góc đồng vị bằng
nhau, hoặc

+Một cặp góc trong cùng phía
bù nhau thì a//b

-Phát biểu tiên đề Ơclít.

-Phát biểu định lý tính chất hai
đường thẳng song song.

2.Hai đường thẳng song song:
-ĐN: a và b khơng có điểm
chung thì a // b.

-Dấu hiệu song song:
a A
1 2

b 4 3
1 B

+A1 = B3

hoặc A1 = B1

hoặc A1+B4=180o thì a // b

+a  c và b  c thì a // b
+a // c và b // c thì a // b
3.Tiên đề Ơclít:

b M

a

</div>
<span class='text_page_counter'>(65)</span><div class='page_container' data-page=65>

-Treo bảng phụ ghi
bài toán 2.

-Gọi HS điền từ.

-Quan sát nội dung

-HS lần lượt phát biểu nội dung điền từ:

a)mối cạnh góc này là tia đối của 1 cạnh góc kia.
b)cắt nhau tạo thành 1 góc vng.

c)đi qua trung điểm của đoạn thẳng và vng góc
với đoạn thẳng đó.

d)a // b
e)a // b

g)hai góc so le trong bằng nhau, hai góc đồng vị
bằng nhau, hai góc trong cùng phía bù nhau.

h)a // b
k)a // b

Bài tốn 2:

Điền vào chỗ
trống:

<b>Bài toán 2</b>: Điền từ vào chố trống

a)Hai góc đối đỉnh là hai góc có …………..

b)Hai đường thẳng vng góc với nhau là hai đường thẳng ……….

c)Đường trung trực của một đoạn thẳng là đường thẳng ………..

d)Hai đường thẳng a, b song song với nhau được kí hiệu là ……….

e)Nếu hai đường thẳng a, b cắt đường thẳng c và có một cặp góc so le trong bằng

nhau thì ………

g)Nếu một đường thẳng cắt hai đường thẳng song song thì ……….

h)Nếu a  c và b  c thì ……….

k)Nếu a // c và b // c thì ………..

-Treo bảng phụ ghi

bài tốn 3.

-Gọi HS trả lời chọn
câu đúng, sai.

-Câu sai yêu cầu vẽ
hình minh hoạ.

-Quan sát nội dung

-HS lần lượt phát biểu nội dung điền từ:
1)Đúng.

2)Sai vì Ơ1 = Ơ2 nhưng khơng đối đỉnh.
3)Đúng.

4)Sai 5)Sai
6)Sai 7)Đúng.

Bài toán 3:
Câu nào đúng ?
Câu nào sai ?

<b>Bài tốn 3: Chọn câu đúng, sai</b>
1)Hai góc đối đỉnh thì bằng nhau.

2)Hai góc bằng nhau thì đối đỉnh.

3)Hai đường thẳng vng góc thì cắt nhau.
4)Hai đường thẳng cắt nhau thì vng góc.

5)Đường trung trực của một đoạn thẳng là đường thẳng đi qua trung điểm của đoạn thẳng
ấy.

6)Đường trung trực của một đoạn thẳng vng góc với đoạn thẳng ấy.

7)Đường trung trực của một đoạn thẳng là đường thẳng đi qua trung điểm của đoạn thẳng
ấy và vng góc với đoạn thẳng ấy.

<i><b> II.Hoạt động 2: LUYỆN TẬP (11 ph).</b></i>

-Treo bảng phụ vẽ có vẽ

hình BT 54/ 103 SGK.
-Ycầu đọc BT 54/103 SGK.
-Yêu cầu quan sát và đọc 5
cặp đường thẳng vng góc
và kiểm tra bằng êke.

-Yêu cầu đọc tên 4 cặp
đường thẳng song song và
kiểm tra.

-1 HS đọc to đầu bài 54/103
-1 HS đọc tên 5 cặp đường
thẳng vng góc.

-1 HS đọc tên 4 cặp đường
thẳng song song.

-Yêu cầu đại diện HS lên
bảng đo kiểm tra bằng ê ke.

II.Luyện tập:

1.Bài 36 (54/103 SGK):
-5 cặp đường thẳng vng
góc:

d1  d2; d1  d8 ;

d3  d4 ; d3  d5 ; d3  d7

-4 cặp đường thẳng song
song:

d2 // d8; d4 // d5 ;

</div>
<span class='text_page_counter'>(66)</span><div class='page_container' data-page=66>

-Ycầu làm BT 55/103 SGK
-Yêu cầu vẽ lại hai đường
thẳng d và e không song
song, lấy điểm N trên d, lấy
điểm M ngoài d và e.

-Yêu cầu 1 HS lên bảng
thực hiện câu a vẽ thêm
đường thẳng  d đi qua M,
đi qua N.

-Yêu cầu 1 HS lên bảng
thực hiện câu b vẽ thêm các
đường thẳng song song với
e đi qua M, đi qua N.

-Làm BT 55/103 SGK vào
vở BT.

-1 HS lên bảng vẽ thêm:
a  d và đi qua M, b  d và
đi qua N.

-1 HS lên bảng vẽ thêm :
c // e và đi qua M, f // e và
đi qua N.

d4 // d7 ; d5 // d7 .

2.BT 37 (55/103 SGK):

b
a

N d

c f
M e

<i><b> III.Hoạt động 3: CỦNG CỐ </b></i>(7 ph)
-Hỏi: Định lý là gì?

Muốn chứng minh một định
lý ta cần tiến hành qua
những bước nào?

-Hỏi: Mệnh đề hai đường
thẳng song song là hai
đường thẳng khơng có điểm
chung là ĐL hay định nghĩa.
-Hỏi: Câu phát biểu sau là
đúng hay sai? Vì sao?

Nếu một đường thẳng c cắt
hai đường thẳng a và b thì
hai góc so le trong bằng
nhau.

-Trả lời:

như SGK trang 99, 100.

-Trả lời: là định nghĩa.

-Trả lời: Sai

II.Củng cố:

-Định lý : một khẳng định
được suy ra từ những khẳng
định đúng.

-Chứng minh định lý:
lập luận từ GT  KL.

c
A

4 a
2 b

B
A4  B2

<i><b> IV.Hoạt động 4: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2 ph).</b></i>
-BTVN: 56, 58, 59 / 104 SGK 47, 48/ 82 SBT.
D. CHÚ Ý KHI SỬ DỤNG GIÁO ÁN :

- Nếu có máy chiếu có thể sử dụng để thay cho các bảng phụ để ghi các bài tập và các kiến thức
trọng tâm

- Rèn kĩ và tập trung cho học sinh hoàn thành kĩ năng vẽ chính xác các hình vẽ khi đã biết đầy đủ
điều kiện của hình vẽ

- Thời gian dành cho các đơn vị kiến thức trong giáo án chỉ là tương đối, tùy theo tình huống cụ thể
trên lớp mà giáo viên có thể thay đổi cho hợp lí hơn để đạt được mục tiêu đề ra của bài dạy

<b>Rút kinh nghiệm bài dạy : </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(67)</span><div class='page_container' data-page=67>

Tuần 18

Ngày soạn : 15 / 12 / 2008

Ngày dạy : 23 / 12 / 2008

<i><b>Tiết 31 </b></i>

Ôn tập học kỳ I (tiếp)

A.MỤC TIÊU:

<i><b>Kiến thức : Ôn tập các kiến thức trọng tâm của hai chương: Chương I và chương II của học kỳ I qua</b></i>
một số câu hỏi lý thuyết và bài tập áp dụng.

<i><b>Kỹ năng :Luyện tập kỹ năng vẽ hình, phân biệt giả thiết, kết luận, trình bày lời giải bài tập hình.</b></i>
<i><b>Thái độ : Yêu thích, hứng thú với bộ mơn, tập trung học bài và ghi chép bài đầy đủ</b></i>

B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Thước thẳng, compa, êke, bảng phụ ghi câu hỏi ôn tập và bài tập.
C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

<i><b> I.Hoạt động 1: KIỂM TRA VIỆC ÔN TẬP CỦA HỌC SINH</b></i> (25 ph).
<b>HĐ của Giáo viên</b>

-Phát biểu các dấu hiệu hai
đường thẳng song song ?
-Nêu tính chất của hai góc
đối đỉnh. Chứng minh tính
chất đó.

-Thế nào là hai đường thẳng
song song ?

-Nêu các dấu hiệu nhận biết
hai đường thẳng song song
đã học ?

-Hãy phát biểu tiên đề Ơclít
và vẽ hình minh hoạ.

-Hãy phát biểu định lý hai
đường thẳng song song bị
cắt bởi đường thẳng thứ ba.

<b>HĐ của Học sinh</b>

-Phát biểu định ghĩa: Hai
góc có cạnh của góc này là
tia đối của cạnh góc kia.
-Tính chất: Hai góc đối đỉnh
thì bằng nhau.

-Vẽ hình và chứng minh
miệng t/c hai góc đối đỉnh.
-Hai đường thẳng song song
là hai đường thẳng không có
điểm chung.

-Các dấu hiệu song song:
Nếu đường thẳng c cắt hai
đường thẳng a, b có:
+Một cặp góc so le trong
bằng nhau, hoặc

+Một cặp góc đồng vị bằng
nhau, hoặc

+Một cặp góc trong cùng
phía bù nhau thì a//b.
+Một cặp góc so le trong
bằng nhau, hoặc

+Một cặp góc đồng vị bằng
nhau, hoặc

+Một cặp góc trong cùng

phía bù nhau thì a//b
-Phát biểu tiên đề Ơclít.
-Phát biểu định lý tính chất
hai đường thẳng song song.

<b>Ghi bảng</b>
I.Lý thuyết:

1.Hai đường thẳng song
song:

-ĐN: a và b khơng có điểm
chung thì a // b.

-Dấu hiệu song song:
a A
1 2

b 4 3
1 B
+A1 = B3

hoặc A1 = B1

hoặc A1+B4=180o thì a // b

+a  c và b  c thì a // b
+a // c và b // c thì a // b
3.Tiên đề Ơclít:

b M
a

4,Định lý tính chất hai
đường thẳng song song:

-Treo bảng phụ ghi
bài toán 2.

-Gọi HS điền từ.

-Quan sát nội dung

-HS lần lượt phát biểu nội dung điền từ:

a)mối cạnh góc này là tia đối của 1 cạnh góc kia.
b)cắt nhau tạo thành 1 góc vng.

c)đi qua trung điểm của đoạn thẳng và vng góc
với đoạn thẳng đó.

d)a // b

Bài tốn 2:
Điền vào chỗ
trống:

</div>
<span class='text_page_counter'>(68)</span><div class='page_container' data-page=68>

e)a // b

g)hai góc so le trong bằng nhau, hai góc đồng vị

bằng nhau, hai góc trong cùng phía bù nhau.
h)a // b

k)a // b

<b>Bài toán 2</b>: Điền từ vào chố trống

a)Hai góc đối đỉnh là hai góc có …………..

b)Hai đường thẳng vng góc với nhau là hai đường thẳng ……….

c)Đường trung trực của một đoạn thẳng là đường thẳng ………..

d)Hai đường thẳng a, b song song với nhau được kí hiệu là ……….

e)Nếu hai đường thẳng a, b cắt đường thẳng c và có một cặp góc so le trong bằng

nhau thì ………

g)Nếu một đường thẳng cắt hai đường thẳng song song thì ……….

h)Nếu a  c và b  c thì ……….

k)Nếu a // c và b // c thì ………..

-Treo bảng phụ ghi

bài tốn 3.

-Gọi HS trả lời chọn
câu đúng, sai.

-Câu sai yêu cầu vẽ
hình minh hoạ.

-Quan sát nội dung

-HS lần lượt phát biểu nội dung điền từ:
1)Đúng.

2)Sai vì Ơ1 = Ơ2 nhưng khơng đối đỉnh.
3)Đúng.

4)Sai
5)Sai
6)Sai.
7)Đúng.

Bài toán 3:
Câu nào đúng ?
Câu nào sai ?

<b>Bài toán 3: Chọn câu đúng, sai</b>
1)Hai góc đối đỉnh thì bằng nhau.

2)Hai góc bằng nhau thì đối đỉnh.

3)Hai đường thẳng vng góc thì cắt nhau.
4)Hai đường thẳng cắt nhau thì vng góc.

5)Đường trung trực của một đoạn thẳng là đường thẳng đi qua trung điểm của đoạn thẳng
ấy.

6)Đường trung trực của một đoạn thẳng vng góc với đoạn thẳng ấy.

7)Đường trung trực của một đoạn thẳng là đường thẳng đi qua trung điểm của đoạn thẳng
ấy và vng góc với đoạn thẳng ấy.

<i><b> II.Hoạt động 2: LUYỆN TẬP (23 ph).</b></i>
-Treo bảng phụ vẽ có vẽ

hình BT 54/ 103 SGK.
-u cầu đọc BT 54/103
SGK.

-Yêu cầu quan sát và đọc
tên 5 cặp đường thẳng
vng góc và kiểm tra bằng
êke.

-Yêu cầu đọc tên 4 cặp
đường thẳng song song và
kiểm tra.

-Yêu cầu làm BT 55/103
SGK

-Yêu cầu vẽ lại hai đường
thẳng d và e không song

-1 HS đọc to đầu bài 54/103
-1 HS đọc tên 5 cặp đường
thẳng vng góc.

-1 HS đọc tên 4 cặp đường

thẳng song song.

-Yêu cầu đại diện HS lên
bảng đo kiểm tra bằng ê ke.

-Làm BT 55/103 SGK vào
vở BT.

II.Luyện tập:

1.Bài 36 (54/103 SGK):
-5 cặp đường thẳng vng
góc:

d1  d2; d1  d8 ;

d3  d4 ; d3  d5 ; d3  d7

-4 cặp đường thẳng song
song:

d2 // d8; d4 // d5 ;

d4 // d7 ; d5 // d7 .

2.BT 37 (55/103 SGK):

b
a

</div>
<span class='text_page_counter'>(69)</span><div class='page_container' data-page=69>

song, lấy điểm N trên d, lấy
điểm M ngoài d và e.

-Yêu cầu 1 HS lên bảng
thực hiện câu a vẽ thêm
đường thẳng  d đi qua M,
đi qua N.

-Yêu cầu 1 HS lên bảng
thực hiện câu b vẽ thêm các
đường thẳng song song với
e đi qua M, đi qua N.

-1 HS lên bảng vẽ thêm:
a  d và đi qua M, b  d và
đi qua N.

-1 HS lên bảng vẽ thêm :
c // e và đi qua M, f // e và
đi qua N.

c f
M e

<i><b> III.Hoạt động 3: CỦNG CỐ (7 ph)</b></i>
-Hỏi: Định lý là gì?

Muốn chứng minh một định

lý ta cần tiến hành qua
những bước nào?

-Hỏi: Mệnh đề hai đường
thẳng song song là hai
đường thẳng khơng có điểm
chung, là định lý hay định
nghĩa.

-Hỏi: Câu phát biểu sau là
đúng hay sai? Vì sao?
Nếu một đường thẳng c cắt
hai đường thẳng a và b thì
hai góc so le trong bằng
nhau.

-Trả lời:

như SGK trang 99, 100.

-Trả lời: là định nghĩa.

-Trả lời: Sai

II.Củng cố:
-Định lý :

một khẳng định được suy ra
từ những khẳng định đúng.
-Chứng minh định lý:

lập luận từ GT  KL.

c
A

4 a
2 b

B
A4  B2

<i><b> IV.Hoạt động 4: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2 ph).</b></i>

-Ôn tập kỹ lý thuyết làm tốt các bài tập trong SGK và SBT chuẩn bị kiểm tra học
kỳ I.

D. CHÚ Ý KHI SỬ DỤNG GIÁO ÁN :

- Nếu có máy chiếu có thể sử dụng để thay cho các bảng phụ để ghi các bài tập và các kiến thức
trọng tâm

- Rèn kĩ và tập trung cho học sinh hoàn thành kĩ năng vẽ chính xác một hình vẽ đã đủ điều kiện

- Thời gian dành cho các đơn vị kiến thức trong giáo án chỉ là tương đối, tùy theo tình huống cụ thể
trên lớp mà giáo viên có thể thay đổi cho hợp lí hơn để đạt được mục tiêu đề ra của bài dạy

<b>Rút kinh nghiệm bài dạy : </b>

...

...

</div>
<span class='text_page_counter'>(70)</span><div class='page_container' data-page=70>

Tuần 19

Ngày soạn : 23 / 12 / 2008

Ngày dạy : 29 / 12 / 2008

<i><b>Tiết 32 </b></i>

kiểm tra học kì I

<b>I.</b>

<b>Mục tiêu</b>

<i><b>Kiến thức : </b></i>

<i>- Kiểm tra việc tiếp thu kiến thức của phần hình học mà học sinh được học từ đầu năm.</i>
<i>- Biết sử dụng các kiến thức được học để suy nghĩ làm các bài tập theo sự trình bày mẫu</i>
<i><b>Kĩ năng:</b></i>

<i>- Vẽ hình theo u cầu của bài tốn chính xác và sạch sẽ</i>

<i>- Có khả năng phán đốn quan hệ của các yếu tố hình học qua hình vẽ</i>
<i>- Trình bày khoa học rõ ràng lời giải của bài tốn</i>

<i><b>Thái độ : </b></i>

<i>Làm bài cẩn thận, trình bày sạch đẹp và tập trung cao</i>

<b>II.</b>

<b>Phương tiện dạy học</b>

Đề bài phơ tơ phát cho học sinh

<b>III.</b>

<b>Tiến trình kiểm tra</b>

<b> </b>

<i>Đề bài ra chung với phần đại số và cho học sinh làm trong 2 tiết ( xem phần giáo án đại số )</i>

<b>IV.</b>

<b>Chú ý khi sử dụng giáo án</b>

</div>

<!--links-->